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小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版
作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版,歡迎大家分享。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫“久、乎”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小男孩的行為中,知道魚(yú)類是人類的朋友,有愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具
生字詞卡片,教學(xué)掛圖或多媒體,小黑板。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話揭題
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《清澈的湖水》,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚(yú)》.
板書課題,齊讀課題
二、初課文,學(xué)習(xí)生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,劃出自然段.
2、小組合作學(xué)習(xí)生字,借助拼音多讀幾遍,記住字形,在小組內(nèi)互相交流.
3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)字的
三、檢查學(xué)習(xí)生字情況
1、出示生字卡片,采取多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。
。◣б艄(jié)→去音節(jié))
2、生說(shuō)識(shí)字的'方法。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
四、再讀課文
1、學(xué)生自由、請(qǐng)聲朗讀課文,讀通句子,勾劃出不懂的詞句。
2、開(kāi)火車分段朗讀課文,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn),最流利。
3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同解決提出的問(wèn)題。
五、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1、自由讀一、二段課文,找出我在海邊散步看到了什么?
出示小黑板:
走著……,有許多小魚(yú)。他們被困在水洼里,回不了大海了。突然看見(jiàn)有一個(gè)小男孩,他走的很慢,……用力把他們?nèi)踊卮蠛!?/p>
①讀這兩句話,你體會(huì)到什么?
。w會(huì)到小魚(yú)死,小男孩在救小魚(yú))
②再讀課文,體會(huì)、感受內(nèi)容。
2、讀課文第六自然段,分學(xué)習(xí)小組討論。
小男孩為什么要這樣做?(可結(jié)合該段的內(nèi)容回答)
3、小組交流,相象小男孩救小魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?
4、分角色朗讀。
(按自己的學(xué)習(xí)伙伴配合練習(xí),然后上臺(tái)表演讀)
5、想象練習(xí):小魚(yú)兒在大海里會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么?
6、自己喜歡哪段,就讀那段,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它?
學(xué)生表演讀時(shí)思考與想象
小男孩明明知道撿不完,可他為什么還要一個(gè)勁兒地?fù)欤?/p>
“我”聽(tīng)了小男孩的表現(xiàn)后,會(huì)怎么想?怎么做?
在表演讀過(guò)程中,最讓你感動(dòng)的是什么?為什么?
六、有感情地朗讀全文。(你讀了課文,有什么想法?說(shuō)說(shuō)你的心里話。)
七、作業(yè)
回家收集有關(guān)魚(yú)類的資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車讀生字并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、看到小動(dòng)物受傷了,你在乎嗎?你會(huì)怎么做呢?
、俪鍪拘『诎,完成想想說(shuō)說(shuō)。
你說(shuō):一只小鳥(niǎo)受了傷,落在窗臺(tái)上,我說(shuō):————————————————。
你說(shuō):一只野兔受了傷,躺在大樹(shù)旁。
我說(shuō):————————————————。
、谕貙捑毩(xí),仿照上面說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物受傷后你是什么說(shuō)的,又是怎么做的?(上臺(tái)表演動(dòng)作)
完成后說(shuō)說(shuō)你的身邊有哪些常見(jiàn)的動(dòng)物,他們的生活環(huán)境怎么樣?想想應(yīng)該怎樣保護(hù)這些小動(dòng)物?
二、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀回字格里的生字。
2、用回字格里的生字組詞練習(xí)。
3、觀察用不同的方法記生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。
4、老師重點(diǎn)指導(dǎo)示范“死”、“腰”。
5、學(xué)生書空、描紅、臨寫。
6、展示自己的字,評(píng)議別人的作業(yè)。
三、拓寬練習(xí)
說(shuō)說(shuō)自己知道的魚(yú)類知識(shí),并說(shuō)說(shuō)資料的來(lái)源。
四、總結(jié)
我們要時(shí)時(shí)關(guān)心小動(dòng)物,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,成為動(dòng)物的好朋友。
板書設(shè)計(jì):
28、淺水洼里的小魚(yú)
撿小魚(yú)
小男孩扔小魚(yú)愛(ài)護(hù)動(dòng)物
魚(yú)得救
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版2
一、教材分析
小學(xué)生在讀了一些文章、認(rèn)識(shí)了一些字之后,他們便更能夠用自己的眼睛去看世界。每天接觸的人和事,都可能使他們感興趣,并產(chǎn)生把它們記錄下來(lái)的沖動(dòng)!度沼泝蓜t》是貼近學(xué)生生活的日記體的習(xí)作范文。讀了能啟發(fā)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆法記錄生活,使他們把記錄生活的沖動(dòng)化為自己的行動(dòng)。
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢(mèng)”。記錄了“我”的夢(mèng)與現(xiàn)實(shí)生活之間由矛盾到統(tǒng)一的過(guò)程,記錄了在城鎮(zhèn)的“我”與貴州山區(qū)小女孩阿英之間的關(guān)系,讓學(xué)生感受他們之間的差別!拔摇蹦前准喨沟膲(mèng),在媽媽的影響下,變成了苗家山寨里的民族同心舞。
這個(gè)故事很有時(shí)代意義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí),提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。也許,學(xué)生在閱讀時(shí),能夠看到自己平時(shí)的影子,能夠想起自己平時(shí)的思想與行為,也許還能夠讓學(xué)生從學(xué)習(xí)這篇課文開(kāi)始,學(xué)會(huì)多想想別人,少想一點(diǎn)兒自己。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。
3、有寫日記的興趣,并按照日記的格式,開(kāi)始學(xué)寫日記。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
知道日記和作文的不同。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)多想想別人,少想點(diǎn)兒自己。
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
[第1課時(shí)]
。ㄒ唬┘とW(xué)習(xí)日記格式
過(guò)渡:今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位朋友,瞧瞧他們是誰(shuí)?
1、課件顯示:動(dòng)畫雙胞胎分別出示作文和日記。
問(wèn):小朋友,你們發(fā)現(xiàn)我們哥倆有什么不同嗎?
2、小組討論。
3、動(dòng)畫小結(jié):小朋友真棒,我叫日記,哥哥叫作文,我比哥哥開(kāi)頭多了月、日、星期和天氣,哥哥比我多了題目,小朋友,你喜歡我嗎?快來(lái)和我交朋友吧。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)小老師帶讀生字,老師正音。
2、指名讀、開(kāi)火車讀。
3、交流記字方法。
。ㄈ├首x感悟第一則日記
1、自由朗讀課文,想一想:“我”做了一個(gè)什么夢(mèng),夢(mèng)想成真了嗎?
2、指名答,教師板書。
3、小組分工讀,指名讀。
指導(dǎo):“我”的夢(mèng)想沒(méi)有實(shí)現(xiàn),要把“我”不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái),還要注意標(biāo)點(diǎn)的停頓。
4、“我”為什么怪媽媽小氣呢?課件演示日記內(nèi)容。
5、指名回答。
6、指名、分組或齊讀第一則日記。
。ㄋ模┬〗Y(jié)
寫日記就要把當(dāng)天發(fā)生的.、印象深的事記下來(lái),而不是像記流水帳一樣,把一天做的事一件一件羅列下來(lái)。
[第2課時(shí)]
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查
1、出示課件:小朋友,你還認(rèn)識(shí)我和哥哥嗎?對(duì)了,我叫日記。還記得我和哥哥有什么不同嗎?
2、學(xué)生回答課件提出的問(wèn)題。
。ǘ├首x感悟第二則日記
1、指名分段讀課文,大家評(píng)議。
2、自由朗讀課文,思考:“我”又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)了什么?
3、齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字,自讀,開(kāi)火車讀。
4、老師范讀,小組打擂臺(tái)讀,個(gè)人比賽讀。
指導(dǎo):要把“我”夢(mèng)中開(kāi)心的事,高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
5、討論:你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎?為什么?
a)阿英妹妹來(lái)自哪里?
b)阿英妹妹是個(gè)怎樣的孩子?(失學(xué)、好學(xué))
c)媽媽小氣嗎?
6、指名或齊讀第二則日記,說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)“我”是個(gè)怎樣的人?
。ㄈ╈柟躺
1、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。
2、請(qǐng)記字記得牢的同學(xué)說(shuō)說(shuō)記字方法。
3、自己再讀讀記記生字,同桌檢查讀生字。
4、完成“看看寫寫”練習(xí)。
。ㄋ模┱n后作業(yè)
按照日記的格式寫一則日記。提示:
。1)今天你做了什么?
(2)你到過(guò)什么地方?看到或聽(tīng)到了什么?
。3)你最想干什么?
。4)今天發(fā)生了什么事,你的感受怎樣?是高興、傷心還是后悔……
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版3
一、游戲?qū)?/p>
首先我們來(lái)做個(gè)游戲:請(qǐng)全體同學(xué)立正站好,兩臂向上舉,手臂貼住耳朵,一動(dòng)不動(dòng)的站立,堅(jiān)持一分鐘。(閉嘴,沒(méi)有聲音,看誰(shuí)能堅(jiān)持到底)師:你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?(請(qǐng)你們談?wù)剟偛诺母惺埽?/p>
2、小結(jié):是啊,一分鐘可以說(shuō)很短,但有時(shí)也覺(jué)得很長(zhǎng),就像剛才,我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《一分鐘》,學(xué)了以后,你對(duì)“一分鐘”的感受一定會(huì)更加深刻。
板書課題:一分鐘(齊讀,學(xué)習(xí)“鐘”)你用什么方法記住它?
二、整體感知
1、范讀。
師:下面我們一起來(lái)看這篇課文,請(qǐng)大家打開(kāi)書到31頁(yè),聽(tīng)老師讀課文
2、自瀆。
我們小朋友也像老師那樣來(lái)讀讀課文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。第2次:標(biāo)出自然段,把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾次。開(kāi)始(生讀課文)
3、檢查。
出示(帶拼音的'詞語(yǔ))自由讀讀—(誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師讀一讀)小老師領(lǐng)讀,指名讀——去掉生字新詞的拼音了,你還會(huì)讀嗎?來(lái),開(kāi)小火車來(lái)讀一讀——去掉生字的朋友(指名讀)學(xué)習(xí)“零、鬧(門里像市場(chǎng))、哈欠(動(dòng)作,“欠”應(yīng)該讀輕聲)、遲,嘆、決(看到它想起了哪些字)、悔(和誰(shuí)很像)”
4、師:同學(xué)們讀得挺好的,我們已經(jīng)知道課文有幾段?你覺(jué)得這篇課文哪段比較難讀?用手指表示。(根據(jù)反饋指名讀,糾正——齊讀)《這個(gè)環(huán)節(jié)刪》
三、學(xué)習(xí)第1自然段
1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。從這段中,你讀懂了什么?(他在睡懶覺(jué),多睡了幾分鐘?)(板書:多睡一分鐘)
2.指導(dǎo)朗讀.
師:我們來(lái)看元元多睡一分鐘時(shí)是怎樣想的,他想——學(xué)生讀,這時(shí)他對(duì)一分鐘是怎么理解的?此時(shí),他覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎?他在乎這一分鐘嗎?是呀,對(duì)這一分鐘毫不在乎,誰(shuí)能把這種滿不在乎的語(yǔ)氣讀一讀呀?——我們一起來(lái)讀讀,那么把整段連起來(lái)讀一讀
過(guò)渡:盡管元元只多睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,這是什么原因呢?
請(qǐng)大家在課文中找一找,再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(板書:遲到20分鐘)
四、學(xué)習(xí)2~3自然段
根據(jù)學(xué)生反饋分別出示第2、3段,1.板書:紅燈剛亮)出示第2段自己讀讀你們看他起床后很節(jié)約時(shí)間呢,他“很快地”學(xué)生接讀。
出示:說(shuō)話訓(xùn)練:要是元元早一分鐘,(會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況呢?和同桌先講講,指名匯報(bào))是啊,他也許不會(huì)遲到了,他走到十字路口,看見(jiàn)的就不會(huì)是紅燈,可以順利地通過(guò)了
2.還有什么原因?另一個(gè)原因在我們課文的哪一節(jié),那么我們就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)。眼看就要跑到車站了,車子開(kāi)了。(板書:汽車剛開(kāi))出示:說(shuō)話訓(xùn)練:要是元元早一分鐘,(會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況呢?
3.是啊,這一分鐘對(duì)元元來(lái)說(shuō)多重要呀,由于多睡了一分鐘,他遇上了紅燈,趕不上汽車,他只好等啊等,接讀第4段,元元在等的時(shí)候會(huì)想些什么?師:可見(jiàn)一分鐘也是何等的重要。
五、書寫指導(dǎo)“元包欠”
1、看書上田字格中生字“欠、元、包”。找找關(guān)鍵筆畫,要注意的地方,仔細(xì)看“ ”“ ”在田字格中的位置,想一想這三個(gè)字怎么寫比較好看?指導(dǎo)書寫組詞
2、學(xué)生描一個(gè),臨一個(gè),默寫一個(gè)。注意同桌之間的評(píng)價(jià),對(duì)照欣賞與檢查。
板書設(shè)計(jì):
7一分鐘
多睡一分鐘
紅燈剛亮
汽車剛開(kāi)
走到學(xué)校
遲到20分鐘
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版4
設(shè)計(jì)理念
1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,教師要以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,充分展開(kāi)師生對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,規(guī)范書寫8個(gè)漢字。
3.能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀,體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣入題
同學(xué)們,假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。
。ò鍟n題:10、假如)
二、初讀課文,識(shí)字讀詞
1.初讀課文,用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并提問(wèn)學(xué)生:你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的.字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?
2.學(xué)生各抒己見(jiàn),教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
3.這首詩(shī)共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。
4.指導(dǎo)識(shí)字。
。1)學(xué)生圈畫生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。
(2)出示課件1,學(xué)生認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。
5.出示詞語(yǔ)卡片,用指名讀、開(kāi)火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀感知
1.學(xué)生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
我想給畫,讓它們;
我想給畫,讓它們;
我想給畫,讓他。
四、個(gè)性化閱讀,體驗(yàn)情感
1.學(xué)生再次朗讀課文,老師指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì),師生對(duì)話交流。
第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹(shù)畫上一個(gè)金色的太陽(yáng),這樣小樹(shù)就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過(guò)冬天,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù),綠化我們的地球,說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
第二節(jié),小鳥(niǎo)是地球上可愛(ài)的精靈,找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,作者要給小鳥(niǎo)畫上一些米粒,這樣小鳥(niǎo)就能快樂(lè)地生活,給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。
第三節(jié),西西是殘疾人,沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦,作者想給他畫上一雙腿,這樣他就能和正常人一樣奔跑了,表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。
4.在學(xué)生談閱讀感受之后,讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,讀后師生共同評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀,以求達(dá)到最佳的朗讀效果,促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。
5.小結(jié),激發(fā)情感。
作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹(shù),想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥(niǎo),想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂(lè)地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話呢?
五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)
1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫些什么?送給誰(shuí)?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,放柔和的輕音樂(lè))
3.學(xué)生自由表達(dá),老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩(shī)句,寫后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀,欣賞自己的作品。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示課件3,觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫法。
例:“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“!比齻(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時(shí)既不能分開(kāi),又要互相避讓;“燕”字筆畫多,要注意書寫筆順,教師先示范,再讓學(xué)生書空;“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。
2.學(xué)生書寫漢字,教師巡回指導(dǎo)。
3.展示學(xué)生作品,評(píng)析
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō):
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果,有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫,它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。
“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,”這不正是人們懷著喜悅的心情,呼朋引伴地來(lái)欣賞秋天的圖畫嗎?作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫,在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來(lái)了!罢l(shuí)使秋天這樣美麗?”這一設(shè)問(wèn),把我們的思路從山野引向人們,從豐收的景象引向豐收的原因,對(duì)勤勞的人們的贊美之情,油然而生。
讀一讀,想一想,你與你的'學(xué)生在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么,收獲了什么,你們?cè)趺礊榍锾斓膱D畫增光添彩?
二、教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。
3.喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)揭示課題,初讀課文
板書課題,讓學(xué)生自己讀課文。
。ǘ┬〗M合作認(rèn)讀生字
直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。不會(huì)的可通過(guò)“蘋果”里的拼音或向別人請(qǐng)教來(lái)解決。
(三)識(shí)字寫字
本課生字不多,可以先集中識(shí)字,再朗讀課文?稍趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)讀生字,再根據(jù)學(xué)生掌握的情況,確定指導(dǎo)的重點(diǎn)和方法?捎貌伦帧⑼孀挚ㄓ螒虻确绞揭龑(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。如,編字謎猜字、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字、說(shuō)字找字等。同時(shí),通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形,了解字義。
識(shí)字的鞏固和檢測(cè)要放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行,把記生字與讀詞語(yǔ)、讀句子、讀課文結(jié)合起來(lái)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字,如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。
對(duì)要求寫的字,要認(rèn)寫結(jié)合,先認(rèn)后寫。不管是以前認(rèn)的還是在本課認(rèn)的,都要注意復(fù)習(xí)鞏固,要求不僅在語(yǔ)言環(huán)境中能認(rèn),單獨(dú)出現(xiàn)也能認(rèn)。要通過(guò)組詞語(yǔ)理解字義,通過(guò)字形分析和數(shù)筆畫來(lái)記住字形,通過(guò)范寫指導(dǎo)學(xué)生寫端正,寫美觀。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)本課,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字
本文篇幅短小,淺顯易懂,富有童趣,可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹└兄n文內(nèi)容
1.自由讀課文。要求:把生字讀正確,把句子讀通順。
2.教師檢查讀書情況,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3.自讀、齊讀課文。要求:讀得正確、流利。
4.仔細(xì)觀察課文插圖,用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫是怎樣的。
。├首x感悟
朗讀本課一定要引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天的美好,體會(huì)并表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)與贊美的情感。
首先是學(xué)生充分地讀,可以自由讀,也可以個(gè)人讀、齊讀。一要讀正確,二要讀流利,進(jìn)而做到熟讀成誦。
要注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中有所感悟?勺寣W(xué)生通過(guò)觀察課文插圖或多媒體課件,知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。在此基礎(chǔ)上朗讀,在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導(dǎo),可利用范讀激發(fā)情感,要避免機(jī)械抽象的技巧指導(dǎo)。朗讀要求:①邊讀邊想象。聽(tīng)老師范讀或自己讀,能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會(huì)課文所表達(dá)的對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感,體會(huì)課文中問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣。③在朗讀中表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)與贊美的情感。這一要求最好先在小組內(nèi)實(shí)踐,可讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。然后互幫互學(xué),讀好每個(gè)句子。④美讀。教師再范讀,讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅,描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學(xué)生可以小聲跟讀,也可以在教師范讀后,再美美地讀,還可做動(dòng)作配合讀,要充分地讀。
在充分朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著練習(xí)背誦。
(七)再讀感悟
1.教師范讀,學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2.學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3.點(diǎn)撥讀,通過(guò)點(diǎn)撥,體會(huì)“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。
4.比賽讀,看誰(shuí)讀得美。
5.學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
6.看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天,再試著背誦。
。ò耍⿺U(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)本課內(nèi)容,創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話。“秋天來(lái)啦,秋天來(lái)啦,”山姑娘興高采烈地呼喊著,歡笑著,她招呼大家來(lái)開(kāi)一個(gè)慶豐收的晚會(huì)。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來(lái)布置晚會(huì)會(huì)場(chǎng)……
。ň牛⿲(shí)踐活動(dòng)
通過(guò)“我會(huì)讀,我會(huì)畫,我會(huì)做”,把課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái),把動(dòng)腦動(dòng)手結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生走進(jìn)大自然,綜合運(yùn)用各種知識(shí)和能力,自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。
1.讀“我會(huì)讀”中的句子,聯(lián)系課文、觀察和想象,用圖畫描繪秋天。
2.用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。如,制作秋天的禮物:用落葉做書簽,用自己的畫做賀卡,用句子、短詩(shī)贊美秋天……
3.全班分工合作,辦個(gè)小小展覽會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教版6
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。
3、能背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字
2、朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:生字卡片
第一課時(shí)
一、看圖激趣,揭示課題
1、圖上都有些什么?
2、仔細(xì)看圖,猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了一件什么事?
3、揭示課題:有一個(gè)叫賀知章的人,他很小的時(shí)候就離開(kāi)了家鄉(xiāng),到了老了才回來(lái),這首詩(shī)就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。(出示課題:“回鄉(xiāng)偶書”齊讀。)
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1、自由讀課文,用“□”標(biāo)出生字,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通順。
2、出示生字卡片,學(xué)生自由觀察生字,為喜歡的生字組詞。
3、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字?是怎樣記住的.?
4、游戲:教師讀一個(gè)生字的音,學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。
三、再讀課文,了解詩(shī)歌大意
1、自由讀課文,圈出不理解的地方。
2、小組合作學(xué)習(xí),通過(guò)讀文,看圖,理解詩(shī)詞大意。(教師適當(dāng)點(diǎn)撥)
鬢毛衰:頭發(fā)都白了。
3、教師范讀,學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
4、抽生說(shuō)說(shuō)。
5、生根據(jù)理解自由讀課文。
四、試背課文
1、老師敘述詩(shī)意,學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。
2、學(xué)生互背古詩(shī)。
3、抽生背、齊背古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)看圖,揭示課題
1、出示圖片,說(shuō)說(shuō)看到了什么?
2、李白將要離開(kāi)了,汪倫特地趕來(lái)送他,李白十分感動(dòng),寫下這首《贈(zèng)汪倫》。
3、板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1、李白在詩(shī)中寫了些什么呢?自己去讀讀吧!并用“□”標(biāo)出生字。
2、認(rèn)記生字。
。1)請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為其組詞。
。2)抽生說(shuō)說(shuō)記的哪個(gè)字,是怎么樣記住的?
(3)學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。
三、再讀課文,理解詩(shī)歌大意
1、學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上讀古詩(shī)兩遍,看看能示不能將古詩(shī)讀得正確、通順、流利。
2、四人小組合作學(xué)習(xí),討論古詩(shī)大意。(教師相機(jī)點(diǎn)撥)
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上有感情的朗讀古詩(shī)。
四、試背古詩(shī)
1、熟讀古詩(shī)。
2、老師講詩(shī)意,學(xué)生看圖試背古詩(shī)。
3、抽生背古詩(shī)。
4、齊背古詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)寫字
1、將生字卡片貼在黑板上。
2、請(qǐng)學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。
3、請(qǐng)學(xué)生自由觀察,說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記,在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
舟:里面的一橫要出頭,上下各有一點(diǎn)。
客:與“容”相比較?停嚎腿巳;容易
何:與“河”相比較。何:幾何河;小河
4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。
六、完成課后練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成“我會(huì)填”