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中班音樂教案《搖籃》反思
作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼闹邪嘁魳方贪浮稉u籃》反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班音樂教案《搖籃》反思1
活動目標：
1、學會用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、能根據圖片、動作的提示，理解歌詞并填詞演唱。
3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
活動準備：
物質準備：背景圖、音樂《搖籃》
活動過程：
一、律動入場。
請小朋友隨著音樂的弦律入場。
二、練聲《農場里》起立-(演唱要求)坐下--評價
三、創(chuàng)設情境，談話引入。
A，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺，怎么辦?
B,怎樣來哄小娃娃睡覺?
C,你們聽，老師是怎么樣來哄娃娃睡覺的，噓.......?(老師深情的哄娃娃睡覺，示范歌曲一遍)
四、根據圖片、動作，理解歌詞A,歌曲哪些是搖籃?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)B，他們搖著哪些寶寶呢?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)C，還有誰呢?
D，白云浪花風兒是在干什么?(引導幼兒分別做飄.翻，吹的動作)
五、完整地演唱歌曲。
A欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
B用動作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。
C第三遍引導幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
(討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來演唱呢?)
D第四遍合作演唱。兩位幼兒結伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。
六、分角色合唱襯詞。
A、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
B、男女分角色合唱2遍。
七、.嘗試運用已有的經驗仿編歌曲。
A、教師示范作一幅以藍天與月亮為背景的.畫，引導幼兒仿編。
提問："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃。
"大海又可以是誰的搖籃呢?
八、活動延伸：
還有哪些是搖籃，搖著誰呢?讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎?
教學反思：
唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學會感受到其中的含義。
在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達到的活動目標有兩個，一是嘗試用語言和動作表現《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
在活動過程中，我精心導入活動，創(chuàng)設睡覺意境，自然進入活動主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。
我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現的都很好。好像真的睡著了。
然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。
然而，當我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺啊!分明就是沖鋒號吹響了一般。
原來，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的再三示意下，把音量調得稍小一些，引導孩子們再次欣賞，才慢慢達到了目標。反復欣賞時效果就比較理想了。
感情的表達有時美聲唱法是最豐富的。經過反復探索，把握好音量調的高低，老師的引導、意境的創(chuàng)設，幼兒還是能基本達到活動目標，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關方面的經驗和感覺。我深刻的體會到，對于此類音樂的欣賞教學我還很缺乏專業(yè)水準和經驗，尤其是教學活動中美聲唱法方面的學習更應該加強。
中班音樂教案《搖籃》反思2
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中能充分調動孩子的多種感官，下面就通過這節(jié)課引導幼兒體會詩歌《搖籃》優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。幼師備課是上課之前必不可少的環(huán)節(jié)，如何備好一節(jié)課，關注，一起來參考和學習。
活動目標
1、引導幼兒體會詩歌《搖籃》優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。
3.引導幼兒仿編詩歌《搖籃》，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
4.能分析詩歌《搖籃》的情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
教學重點、難點
重點：理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。
活動準備
1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。
活動過程
一、初步感知理解作品階段
1.出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1.集體朗誦并交流討論
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
2.表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
四、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢?”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng)編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。
教學反思
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反復修改，在教學活動中也收獲了不少，為我在今后的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的.收獲：在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發(fā)引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以后詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發(fā)展語言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。
中班音樂教案《搖籃》反思3
活動目標：
1、學會用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、能根據圖片、動作的提示，理解歌詞并填詞演唱。
3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來的享受。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
活動準備：
物質準備：背景圖、音樂《搖籃》
活動過程：
一、律動入場。
請小朋友隨著音樂的弦律入場。
二、練聲《農場里》起立-(演唱要求)坐下--評價
三、創(chuàng)設情境，談話引入。
A，出示小娃娃：小娃娃玩累了。想睡覺，怎么辦?
B,怎樣來哄小娃娃睡覺?
C,你們聽，老師是怎么樣來哄娃娃睡覺的，噓.......?(老師深情的哄娃娃睡覺，示范歌曲一遍)
四、根據圖片、動作，理解歌詞A,歌曲哪些是搖籃?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)B，他們搖著哪些寶寶呢?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)C，還有誰呢?
D，白云浪花風兒是在干什么?(引導幼兒分別做飄.翻，吹的動作)
五、完整地演唱歌曲。
A欣賞旋律一遍，感受旋律恬靜、優(yōu)美的意境。
B用動作。圖片提示，嘗試把歌詞填入，完整地演唱這首歌曲。
C第三遍引導幼兒用連貫、優(yōu)美、輕柔的聲音演唱。
(討論：星寶寶、魚寶寶、花寶寶都睡著了。不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來演唱呢?)
D第四遍合作演唱。兩位幼兒結伴。用手搭成搖籃。深情地演唱歌曲。
六、分角色合唱襯詞。
A、老師唱歌詞，幼兒哼唱襯詞。
B、男女分角色合唱2遍。
七、.嘗試運用已有的經驗仿編歌曲。
A、教師示范作一幅以藍天與月亮為背景的畫，引導幼兒仿編。
提問："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的'搖籃。
"大海又可以是誰的搖籃呢?
八、活動延伸：
還有哪些是搖籃，搖著誰呢?讓我們一起來畫一畫，編一編，唱一唱好嗎?
教學反思：
唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂，卻一定需要老師的精心引導和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學會感受到其中的含義。
在《搖籃曲》音樂欣賞活動中，要達到的活動目標有兩個，一是嘗試用語言和動作表現《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂特點，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。
在活動過程中，我精心導入活動，創(chuàng)設睡覺意境，自然進入活動主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話的方式引導幼兒說說媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。
我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動作，頭和身體也隨之輕微擺動。孩子們表現的都很好。好像真的睡著了。
然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。
然而，當我播放音樂時，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺啊!分明就是沖鋒號吹響了一般。
原來，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿，底氣十足，加上初始時音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽，很震撼，后來，在我的再三示意下，把音量調得稍小一些，引導孩子們再次欣賞，才慢慢達到了目標。反復欣賞時效果就比較理想了。
感情的表達有時美聲唱法是最豐富的。經過反復探索，把握好音量調的高低，老師的引導、意境的創(chuàng)設，幼兒還是能基本達到活動目標，這次美聲唱法欣賞活動使我初步積累了有關方面的經驗和感覺。我深刻的體會到，對于此類音樂的欣賞教學我還很缺乏專業(yè)水準和經驗，尤其是教學活動中美聲唱法方面的學習更應該加強。
中班音樂教案《搖籃》反思4
藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
[設計思路]
著名兒童文學家陳伯吹曾贊美《搖籃》是"一支美妙的搖籃曲"，"是歌也是詩"。它以悅耳動聽的音韻展現了"藍天"、"大海"、"花園"以及"媽媽的手"這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯(lián)結在一起，形成一個溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。
[活動目標]
1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2.通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會濃濃的母愛之情。
[活動準備]
1.畫有藍天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.制作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機一臺，抒情音樂磁帶一盤。
[活動流程]
創(chuàng)設情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復聆聽--→朗誦詩歌，啟發(fā)設問，集體討論――→遷移
一、初步感知理解作品階段
1.出示"搖籃"的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什么關系?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的'動作。
4.教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1.集體朗誦并交流討論
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
b.詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
2.表演游戲
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說"藍天是星寶寶的搖籃"時，扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。
活動反思：
語言活動在我們班一直都是深受小朋友喜愛的，如今天的語言活動《詩歌：搖籃》孩子們是被這首詩歌給迷住了。當然我自己也感覺這堂課，比我想象的要順。孩子們表現得很不錯，回答問題都很積極，述說、表演也都比較到位，這些都令我非常開心�！稉u籃》這首詩歌是個很美妙的兒童詩，詩歌中清晰的語言描繪了四幅溫馨寧靜的畫面，詩的前三段，分別把藍天、大海、花園比作是搖籃，星寶寶、魚寶寶、花寶寶各睡其中，這也體現了大自然的和諧與美妙。
詩歌一般都是以精煉、優(yōu)美的語言，來表現豐富的思想情感，一般都有含蓄的特點，詩歌往往是抓住事物中容易打動人心的一點或幾點集中而概括地表現出來的，所以孩子對此較為陌生;而幼兒對如何通過重音、停頓、速度、語調等的不同變化來表達詩歌內容，也不夠熟悉，所以我把引導幼兒理解詩歌內容，學會有感情的朗誦作為本活動的重點部分。由于大班孩子的抽象意識思維理解能力還處于低級階段，對理解詩歌的意境存在困難，所以我把本節(jié)課的難點確定為：理解詩歌的意境。
但是在活動的過程中，也許是我的引導、提示做得不夠充分，幼兒的動作、表演形式都過于單一;創(chuàng)編詩歌環(huán)節(jié)，幼兒的想象力還沒有完全的被我激發(fā)出來;延伸活動的選擇上還有些不恰當。
課后我仔細的想了想，目前我覺得自己上課最大的問題之一就是語言組織。不管是引導、提問，還是小小的鼓勵，都需要教師在語言上簡短、精確的表達出來。提問的問題一定要簡單明了，教師總結也要很精確，可以讓幼兒馬上理解。
問題之二，激情!我自認為我上課還缺乏一點激情，這是我每次上課都在思考的一個問題。如何調動學生們的情緒，如何完全的投入到課堂之中，如何與幼兒打成一片···詩歌朗誦是一門情感的藝術，情感是需要激情的，一位有激情的老師是會被感動得!
這幾點是我接下來要一直研究思考的問題，我相信我的課會越上越好。
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