語文教案6篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、教學(xué)要求:
1、通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩句的意思,受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認(rèn)讀5個字。
3、能用自身的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解詩句的意思。
2.難點(diǎn):學(xué)會本課的生字和部首。
三、教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時布置:兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,平時俺們看了許多畫,今天請同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的山、水、花、鳥的情景,要求同學(xué)回答下面的問題。
(1) 想一想,假如從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)
(2) 假如水從山上直往下流,從近處聽,會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了,看不到花)
(4) 鳥停在樹上,人來到鳥的前面,鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚,會飛走)
小結(jié):俺們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的山有沒有顏色?要求同學(xué)把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)
2、請一位女同學(xué)來到畫的'前面聽一下水有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。(板書:近聽無聲。)
3、請一個同學(xué)說說,圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開著?
(板書:春去還在。)
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景,讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書:人來不驚。
三、齊讀詩句,板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文,試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的山、水、花、鳥四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名背誦課文。
2、找搭當(dāng)背詩句,說詩意。(一人背一人說)
二、自同學(xué)字。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1) 畫半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一,下面中間是田,外面是。組詞:畫畫,圖畫、畫筆。
(2) 色:上下結(jié)構(gòu),上面是,下面是巴。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3) 聽:左右結(jié)構(gòu),左邊是口,右邊是斤。斤的筆順是:
(4) 無:無一天,無和天都是四筆,無第四筆是,天第四筆是。
(5) 春:上下結(jié)構(gòu),上部是,下面是日,組詞:春天、春色、春光。
(6) 人:人可以與八比較。人撇筆長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1) 抽讀卡片。
(2) 口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計:
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽水無聲,
春去花還在,
人來鳥不驚。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字,會寫要求寫的字。
2、正確、流利。有感情地朗讀課文。
3、了解樹、草等植被對山體及環(huán)境的保護(hù)作用,樹立環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課的生字卡片。
學(xué)生:觀察本地山體的植被情況,找一找哪些山爺爺穿上了綠袍,哪些沒被林木野草遮住,裸露著身體,再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。
教學(xué)設(shè)計參考
一、課題引入,滲透知識
1、教師提問引入:本課課題寫的是誰?為什么稱爺爺?
2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。
二、自讀課文,疏通意思
1、學(xué)生自讀課文,勾出不懂的地方。
2、同桌互相幫助解疑。
3、向教師質(zhì)疑。
三、認(rèn)識生字,理解意思
1、教師出示生字卡片,學(xué)生自愿讀生字,互相評價矯正。教師注意幫助巖字的讀音。
2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。
3、齊讀課文,鞏固生字。
4、自己讀課文,想想懂了些什么。
四、指導(dǎo)讀文,拓展內(nèi)容
1、學(xué)生告訴大家,這首兒歌寫的'是什么意思。自由談,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)ι綘敔,受不了和山爺爺穿了瞇瞇笑兩句詩的理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識和環(huán)保教育的內(nèi)容,重點(diǎn)要落實(shí)在行動上?梢詥枌W(xué)生是怎么愛山爺爺?shù),為山爺爺做了些什么。讀你植樹,我種草,織一件,綠長袍。讓學(xué)生說說是什么意思。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。
4、學(xué)生裝自己朗讀課文,理解意思,體會感情。
五、結(jié)合實(shí)際,擴(kuò)展遷移
1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。
2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山,有沒有還沒穿上綠袍的山。
3、討論:我們該為山爺爺做些什么事?
語文教案 篇3
設(shè)計說明
《大還是小》本課開始時由作者自我介紹入手,吸引學(xué)生的注意力。課中以聽、說訓(xùn)練為主,放手讓學(xué)生自學(xué)、自讀、自悟,并采用多種方式朗讀,自由暢談,在開放式環(huán)境中發(fā)展個性,受到從小學(xué)會自立,不依賴父母,自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)的教育。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“時、候、覺”等11個生字,認(rèn)識“彳、亠、忄”3個偏旁,會寫“自、己、衣”3個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
會認(rèn)、會寫生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件。(教師)
2.生字卡片,預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。(用時:5分鐘) 1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。
2.板書課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。 1.3~5名學(xué)生作自我介紹,其余學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2.讀課題,思考并提出問題:“我們自己是大還是小呢?”“文中的小朋友是大還是小呢?”……
二、初讀課文,整體感知。(用時:10分鐘) 1.范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號;讀通句子,要把語句讀正確,注意停頓。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。 1.認(rèn)真聽課文。
2.按要求自由讀課文。
3.指名讀,集體讀,輪讀。 1.讀一讀,連一連。
三、嘗試自主識字,識字讀文。(用時:13分鐘) 1.游戲:考考你。
2.出示生字卡片。
3.學(xué)習(xí)新偏旁“彳、亠、忄”。
4.小組合作,怎樣記住生字,并給這些生字找朋友。
5.課件:拼字游戲。
6.自由讀文,鞏固識字。 1.同桌互相認(rèn)讀生字。
2.指名讀,開火車讀。
3.認(rèn)識新部首“彳、亠、忄”。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
5.積極發(fā)言。
6.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。 2.照樣子,寫出帶有下面偏旁的字并組詞。
例:女 媽 媽媽
彳______ _______
亠______ _______
忄______ _______
四、指導(dǎo)寫字。(用時:8分鐘) 1.課件展示生字:自、己、衣。
2.分析字形。
3.范寫。
4.巡視指導(dǎo)。 1.認(rèn)讀并認(rèn)真觀察這些字在田字格中的位置。
2.說說怎樣寫。
3.照筆順提示在書上描紅。
4.練寫生字。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。(用時:4分鐘)
1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識。
2.布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)反思
《大還是小》一課符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),教育孩子能正確地認(rèn)識自己。孩子們讀文后也有同感:感覺到有時候覺得自己很大,有時候覺得自己很小,全文形象生動,本節(jié)課認(rèn)字、寫字是重點(diǎn),以自學(xué)為主,充分發(fā)揮同桌、小組合作的優(yōu)勢,并通過多種手段學(xué)習(xí)鞏固生字,為理解課文打下基礎(chǔ)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,能正確認(rèn)識自己,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
正確認(rèn)識自我,從小樹立自立意識,自己學(xué)會生活的.本領(lǐng)。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字卡片。(教師)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識字。(用時:6分鐘)
1.出示生字卡片。
2.課件展示圖片及課文內(nèi)容。
二、合作探究,細(xì)讀體悟。(用時:20分鐘)
1.提出問題:文中的小朋友,什么時候覺得自己很大?什么時候又覺得自己很?
2.組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書。
3.出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。
4.分小組朗讀。
。1)我會__________,_______________,我還會_______________,所以我覺得自己很大。
。2)我夠不到____________的時候,我聽到________的時候,我要_________的時候,我覺得自己很小。
三、自由暢談,擴(kuò)展思維。(用時:8分鐘)
1.夸夸文中的小朋友。
2.說一說:你什么時候覺得自己很大?什么時候覺得自己很小。
四、明理導(dǎo)行,課堂總結(jié)。(用時:6分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺得有時候很大,有時候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長輩增麻煩。
2.小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知:認(rèn)識本課生字12個,積累詞語10個,認(rèn)真描寫5個生字。聯(lián)系上下文理解“心思、絡(luò)繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。
2、能力:正確、流暢地朗讀全文。分角色朗讀課文,嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容,合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
3、情感:通過學(xué)習(xí)課文,理解醫(yī)生惜時如金、節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、分角色朗讀課文,想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
2、通過學(xué)習(xí)課文,理解醫(yī)生惜時如金,節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課
1、揭題,學(xué)生質(zhì)疑。
2、問題
。1)醫(yī)生有什么心思?
。2)為什么醫(yī)生會有這樣的心思?
二、整體閱讀,識記生字
1、請同學(xué)們打開課本自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字自己學(xué)一學(xué),并把帶有生字的詞語劃出來。
2、自由讀課文,自主識字。
3、檢查自學(xué)情況;
(1)出示多媒體課件,認(rèn)讀生字。 “德”字右半部“心”上有一橫。(十四個人一條心) 指導(dǎo)“敘”和“僅”的書寫,注意右半部分的位置和大小。
。2)出示多媒體課件,認(rèn)讀詞語。 “德國”、“絡(luò)繹不絕”、“甚至”、“浪費(fèi)”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”
(3)聯(lián)系上下文理解“絡(luò)繹不絕、描述”
4、學(xué)生再次自由讀課文,要求:讀通句子,邊讀邊思考,醫(yī)生的心思是什么。
三、深入課文、理解課文
1、默讀第一節(jié)。
(1)格里辛格是個怎樣的醫(yī)生? 高明——高超 完成填空:因?yàn)楦窭镄粮袷莻 的`醫(yī)生,所以 。
(2)結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容,用“因?yàn)?,所以 !本毩(xí)說話。
(3)在文中用“——”劃出有關(guān)醫(yī)生的心思的語句。交流:威廉·格里辛格醫(yī)生的心思是什么?
、俪鍪揪渥樱核麡O不愿意浪費(fèi)他人的寶貴時間,看病時只想知道那些最重要的情況。
、谥该x、齊讀
③重點(diǎn)抓住“極”“只”“最重要”這幾個詞的理解。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
、芟胂笳f話:在醫(yī)生眼里“最重要的情況”是什么?
(4)出示句子:可是有許多病人不能體會醫(yī)生的心思,他們總是反反復(fù)復(fù)地描述自己的病情。 指導(dǎo)朗讀:理解“反反復(fù)復(fù)”(反反復(fù)復(fù)就是——一遍又一遍、不停地、)指導(dǎo)讀好“總是” “反反復(fù)復(fù)”
2、學(xué)習(xí)課文2―14小節(jié)。
。1)自由讀2―14小節(jié)。思考:這里有幾次對話?
(2)能區(qū)分這里面誰說的話嗎?同桌分角色朗讀課文,讀通、讀熟。
。3)質(zhì)疑: “讀完最后一節(jié),你們有什么疑問嗎?” 這令人高興的事是什么?為什么看病不用付費(fèi)呢?醫(yī)生為什么還要謝謝 病人
(4)學(xué)習(xí)醫(yī)生和女病人的對話
、俪鍪居刑崾菊Z的對話朗讀。
②去掉提示語再讀。
、巯胂笠幌,醫(yī)生和病人說話時的神情。
、芡篮献鞅硌荩胂螅和じ窭镄粮襻t(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。
⑤再讀課文2-14小節(jié)。思考:這是怎樣的醫(yī)生?這是怎么樣的病人?
板書:( )的醫(yī)生 ( )的女病人 聯(lián)系上下文理解“審視”“笑容可掬”
(5)完成填空,學(xué)習(xí)最后一個小節(jié)。 師:醫(yī)生的心思是( ),女病人簡潔的敘述正好( ),所以( )。
。6)教師小結(jié):羅嗦的病人纏著醫(yī)生反反復(fù)復(fù)地述說病情,浪費(fèi)了醫(yī)生很多的時間,而對這位說話簡潔的女病人的治療只用了幾分鐘,這正符合醫(yī)生的心思。女病人節(jié)省了時間,時間就是金錢。 板書:時間就是金錢,時間就是生命,珍惜時間為更多病人看病。 指名讀,感受醫(yī)生高尚的醫(yī)德。
四、總結(jié)課文,展開想象
1、師生共同讀課文。
2、展開想象:假如你是威廉醫(yī)生,你還會說什么?
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語。
2、選字填空 簡潔 簡練 簡短 為了能給更多的認(rèn)看病,格里辛格養(yǎng)成了利索、( )的習(xí)慣。 “玻璃碎片兒。”女病人( )地回答。 您( )的敘述是我今天能有時間多看幾個病人。
3.交流有關(guān)“珍惜時間”的詩句或名言。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識 1 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、 能借助注釋,結(jié)合圖畫、展開想象,理解詩句的意思,感受黃河磅礴的氣勢和豐富的想象,體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn):在多形式的誦讀中,感受古詩的韻律美,意境美。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、挖掘積累:小朋友們誰會背誦古詩?由朗朗背書聲,營造學(xué)詩氛圍,自然過渡,板書課題。
2、觀察描繪:出示放大的課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么?你能把觀察的內(nèi)容用自己的`話說一說嗎?在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩?纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的?
二、初讀
。ń柚匆,自讀詩句,達(dá)到正確流利,培養(yǎng)識讀能力。)
1、出示詩句,讓會讀 的學(xué)生領(lǐng)讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。
3、自由練讀, 把句子讀通,讀熟。
三、細(xì)讀
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,讀懂了什么還有哪兒沒讀懂?
2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動,尋找解決問題的方法和答案。
教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察,討論的基礎(chǔ)上,古詩誦讀浪淘沙氣勢磅礴 直沖云霄
語文教案 篇6
教學(xué)目的
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段、歸納段落大意的方法。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)概括中心思想的方法。
3.體會并學(xué)習(xí)作者“喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人”的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):學(xué)習(xí)分段和歸納段意。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)概括中心思想。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
1.自讀課文,熟悉內(nèi)容。
2.查工具書,掌握下列詞語,并抄錄在本子上。
際遇:遭遇(多指好的)。
塵緣(yuan2):塵世的緣分。佛教徒或道教徒揩現(xiàn)車份界人與人才人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的機(jī)會。
穹窿(qi6ngl6ng):指中間高、四周低拱形。
迷離;模糊而難以分辨清楚。
涉足(She4):指進(jìn)入某種環(huán)境或生活范圍。
徜徉(chang3yang3):安閑自在地步行。
絮語(xu4):絮絮叨叨地說。
犀利(xi1):(武器、言語等)鋒利;銳利。
古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。
凝重(ning2):凝固而又沉重。
安恬(tian2)安詳恬靜。
擷取(xie2):摘下,取下。
惆悵(Chou2 Chang4):傷感,失意。
沉淀(dian4):溶液中難溶解的物質(zhì)沉到溶液底層,課文指許多話堆積在心底。
嗚咽(ye4):低聲哭泣。
似曾相識:好像曾經(jīng)認(rèn)識它。
紳士風(fēng)度:指有教養(yǎng)的美好的舉止姿態(tài)。。
茫然若失:心中感到空虛、無所知,好像失去了什么。
白駒過隙(Xi4):白駒,原指駿馬,后比喻日影。隙,空隙。比喻時間過得很快,就像駿馬在細(xì)小的縫隙前飛快地越過一樣。
通幽曲徑:通向幽深去處的曲折小路。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
本文作者田曉非寫作此文時,是北大學(xué)生。她是個有理想、有追求,學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)生。13歲就進(jìn)了大學(xué)之門,而且是全國一流的高等學(xué)府。
她怎么看北大呢?她對北大有怎樣的感情呢?學(xué)習(xí)了此文,我們就會有收獲的。
三、理解課文
1.集中注意力默讀課文,想想課文若分為三部分該怎么分,為什么?
討論并歸納:(要求幾個同學(xué)回答后比較)
第一部分(1—3):寫“我”進(jìn)了北大,實(shí)現(xiàn)了童年的夢想。
第二部分(4—13):寫“我”在北大三年里的學(xué)習(xí)和收獲。
第三部分(14-18):抒發(fā)“我”對北大的熱愛之情。
這樣三個部分層次清楚,重點(diǎn)突出:從過去寫到現(xiàn)在,從現(xiàn)在寫到未來;從初識寫到進(jìn)校,從校內(nèi)的三年生活再寫到對北大的贊美歌頌。
這樣分段,顯得自然、合理。
2.提問:這三個部分綜合起來表達(dá)了作者的什么情意?
要求學(xué)生充分發(fā)言,討論并歸納:
要回答這個問題,我們首先要把各部分再細(xì)讀一遍,畫出你認(rèn)為重要的句子,然后再感受這些句子的情意,最后再做歸納整理。
第一部分:“我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這似曾相識的風(fēng)景,一些莫名的驚奇、喜悅與感動,悄悄升起在孩子的內(nèi)心!边@主要表達(dá)作者對北大有一種說不清的向往,或者說是一種心靈上的投合。第二段中“我卻固執(zhí)地扭過頭去,口里說著:‘才不呢!現(xiàn)在若看了,以后再來上學(xué)不就‘不新鮮’了嗎?”這個情節(jié)非常有趣,它表達(dá)了十歲的“我”是多么地富有個性和自信,“我從未懷疑過我要成為北大的學(xué)生”。總之,這個部分主要表達(dá)作者從小就對北大一往情深,心儀已久。
第二部分:入學(xué)之初發(fā)出了誓言:“我不僅為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到自豪!”“北大為我展示了一個動人的新世界,在這令我驚喜的天地里,我渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀……在無際的天空自由地飛翔!”“喜歡讀北大的書,更喜歡讀北大的人……”
“哦,北大,北大,你委于我心的實(shí)在太多、太多……”這第二部分的許多重要語句,都表達(dá)了作者對北大的熱愛、感激之情。北大讓作者讀了許多書,結(jié)識了許多人;北大讓作者開始新的生活;北大讓作者的心靈更加充實(shí)、更加豐富。
第三部分:這個部分用更多直抒胸臆的語句,表達(dá)對北大的'熱愛、思念以及要為北大做出貢獻(xiàn)的心情。如“我沒有忘記我的誓言……我渴望從海洋深處為你、北大,擷取最燦爛的珍珠!罢窃诒贝螅覐哪莻無憂無慮的小女孩,一步一步艱難地走向成熟。北大早已不僅僅是哺育我的母校,它是師長,是朋友,是我的一部分,一部分的我。”“我還會回到你的身邊來……輕依在你湖光塔影的胸前……”
由以上的細(xì)讀、感受、理解,我們可以做這樣的歸納:這三個部分綜合起來表達(dá)了作者向往北大,熱愛北大,感謝北大和要為北大做貢獻(xiàn)的一情意。
3.請歸納本文的中心思想。(教師給予足夠提示,還可以互相交流)
提問后歸納:本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷,抒發(fā)了作者對北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。
四、小結(jié)
本文作者是個早慧型的人才。她13歲就上大學(xué),16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿、思想豐富、文采動人的好文章。我們雖然難以跟她比肩,但我們應(yīng)該從她的成才放事中吸取一點(diǎn)什么,這就是自信,執(zhí)著,大量地閱讀、思索,渴望創(chuàng)造等等。希望大家能學(xué)習(xí)作者的這些精神,在生活和學(xué)習(xí)中不斷地提高自己,使自己早日成為有思想、有覺悟、有知識、有智慧的人才。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)第一二題 A類
2.完成下列練習(xí)
。1)抄寫出課文中運(yùn)用下列詞語的例句,并用這些詞語自己各造一個句子(不能跟課文的例句一樣)。 B類
1.倘祥 例句______ 造句____ 2.似曾相識 例句____ 造句____ 3.茫然若失 例句____ 造句、2 4通幽曲徑___ 例句__________ 造句________
(二)本文作者有那種“渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀的精神,你有什么渴望?請你模仿這個排比句,寫出自己的渴望。
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