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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-20 09:56:18 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)生字新詞,能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞的意思。

  3、通過對(duì)課文語言文字的反復(fù)朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情,培養(yǎng)愛美的情趣。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、圖畫:池塘、荷葉、荷花等。

  2、多媒體課件。

  三、教學(xué)過程:

  課前:

  1、(示圖:荷花)上課前,老師先請(qǐng)大家看幾幅美麗的圖片。用一兩個(gè)詞來形容你所看見的荷花。

  2、關(guān)于荷花,古人曾有許多贊美她的優(yōu)美詩句。你們的小腦袋里裝幾句了嗎?把你所知道的和大家分享一下。

  3、看來,大家知道的還不少呢!是啊,多么動(dòng)人的詩句呀!不禁勾起了我們對(duì)荷花的回憶。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花,美美地把課題讀一讀。(齊讀課題)

  一、欣賞,感受荷花美:

  1、老師已經(jīng)忍不住現(xiàn)在就去欣賞她的美了。你們想去嗎?好,跟著老師去荷花池邊欣賞一下吧!

  2、(播放視頻荷花,配樂)

  3、同學(xué)們,你們現(xiàn)在就站在荷花池邊了。你看見了什么?

  4、說得真好。那就邊看這么美的畫面,邊讀讀課文的第2、3小節(jié),把這兩節(jié)美美地讀上幾遍,看看荷花到底美在哪?

  二、品讀,體會(huì)荷花美:

  第二段

  1、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

 。1)指名讀。這句話美在哪?你覺得哪個(gè)字用的特別好?(冒)

 。2)想想:怎樣的長才能叫“冒”?

 。3)如果不用“冒”字,這里可以換成哪些字?(長、鉆、伸……)

 。4)那請(qǐng)大家想一想:和“冒”字相比,哪個(gè)好?為什么?

 。5)好,誰來讀好這句話?讀出荷花的活力來。

  2、有的………有的……有的……

 。1)(課件出示荷花的三種不同形態(tài))你喜歡的是哪種姿態(tài)的荷花?把它的美讀出來。

  a有的才展開兩三片花瓣兒。

  你能不能把這句句子說說具體,讓大家感覺到才展開兩三片花瓣的也是那么美?(交流)

  再指名讀句。

  b有的花瓣兒全都展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。

  示圖:看,白色的荷花中,露出這么一個(gè)嫩黃的小蓮蓬,就象張著笑臉歡迎著我們呢!美吧?來,誰能把展開的荷花讀得美美的?指名讀。

  C有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。

  示圖:看,這就是荷花的花骨朵兒。用一個(gè)成語來說,這就是——含苞欲放。

  真美呀,連還沒開放的花骨朵,也是這么的別有韻味。你能讀好這含苞欲放的荷花嗎?指名讀。齊讀。

  (2)多美的白荷花呀!千姿百態(tài),生機(jī)勃勃,讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧!齊讀“白荷花——”

  3、荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

 。1)這兩段除了寫荷花美,還寫了什么呀?指名讀句。

  (2)說:你感受到了什么?(多)

  (3)看,這么多荷葉,是一種怎樣的情景。∵@真是——一片()一片?

  指名交流。小結(jié):是啊,這么多荷葉,一片挨著一片,一片擠著一片,一片連著一片,一片靠著一片,一片追著一片,一片疊著一片,真多啊,這就叫——挨挨擠擠!

  (4)示詞:誰來讀好這個(gè)詞?指名讀,齊讀。來讀好這句話。指名讀。

  (5)讀了這句話,除了知道荷葉多,讀出了什么?(美)

  (6)是啊,這就象楊萬里詩句中所說的那樣:接天蓮葉無窮碧。碧綠的荷葉一張緊挨著一張,鋪滿了整個(gè)池塘。

  來,一起讀出荷葉的多與美。齊讀。

 。4)咦,不對(duì)呀,不是描寫荷花的嗎,寫荷葉干嘛呢?不寫行不行?

  生交流。師出示課件(光有荷花,沒有荷葉):看看,感覺怎么樣?

  對(duì),有句話說得好,紅花還需綠葉襯。碧綠的荷葉把荷花襯托的更美了,再加上嫩黃的蓮蓬,多美的色彩。

  3、來,我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來,讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

  第三段

  1、這些荷花的姿勢(shì)真是太美了!這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)。其實(shí),荷花的姿態(tài)還不止這些呢!你喜歡哪一種?把它的美說出來。你能說說他們是一種怎樣的`姿態(tài)?或者想象一下他們仿佛在做什么?(生發(fā)揮想象,交流)

  2、同學(xué)們的想象可真豐富!是啊,看看這一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我們的眼睛都快來不及看了!真是目不暇接。

  3、面對(duì)這滿池的美景,老師突然有個(gè)想法:(示句)我們一起來讀一讀。呀,這位畫家是誰呢?有這么大的本事,把眼前的荷花看做一幅畫。你們覺得呢?(大自然)

  4、的確,不用紙,不用筆,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,就帶給我們?nèi)绱嗣赖南硎,真是一位了不起的畫家!讓我們好好地把這一段來讀一讀,夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。

  第四段

  1、現(xiàn)在,請(qǐng)大家久久地、凝神地、深情地來看荷花。在荷花池邊欣賞了這么長時(shí)間的荷花,你此時(shí)最大的感受是什么?

  2、(想成為一朵荷花)你想成為一朵怎樣的荷花?

  3、說說:我仿佛變成了一朵()的荷花。

  4、可以用自己喜歡的方式,讀一讀可以,演一演也可以。

  微風(fēng)中翩翩起舞的荷花在哪里?指名讀。想來演一演嗎?(指名演)真漂亮,荷花你在微風(fēng)中翩翩起舞,心情怎么樣?(很快樂)

  老師看到了,這一池的荷花都很美。風(fēng)過了,靜靜地站在那兒的荷花也很美。

  誰是靜靜地站在那兒的荷花?(指名)你站在那里,看到了什么?聽到了什么?指名讀。

 。1)荷花,我問你:蜻蜓告訴你清早飛行有什么快樂?

 。2)荷花,我很好奇:小魚告訴你昨夜做的是什么好夢(mèng)呀?

 。3)荷花,除了蜻蜓和小魚,還有哪些小動(dòng)物會(huì)來和你說悄悄話?他們和你說了些什么呢?

  11是啊,作為池塘里的一朵荷花,可真幸福啊!心情怎么樣?(齊讀)

  12我們今天可是來看荷花的,怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢?(生交流)

  三、鞏固,深化荷花美:

  1、荷花這么美,我們把它牢牢地記在腦海里好不好?自由選擇描寫荷花的一段話,記一記。

  2、指名交流。

  四、延伸,抒發(fā)荷花美:

  1、畫一幅荷花圖,寫一首贊美荷花的小詩。

  2、辦一期有關(guān)荷花的小報(bào)(可小隊(duì)合作)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)積累詞語6個(gè),能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。

  2、能了解文章中心,分清課文的主次,了解灰塵的大小和來源,知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利,必須要想辦法捕捉灰塵。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握簡單的科普常識(shí),提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解灰塵的來源、對(duì)人類生活帶來的災(zāi)害,我們要想方設(shè)法去治理它。

  教學(xué)難點(diǎn):

  照樣子把句子寫具體。

  教學(xué)工具:

  多媒體工具

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普類的文章。

  2、齊讀課題。

  板書:32空氣中的“流浪漢”

  二、整體感知

  (一)學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  1、師:本文的作者是著名的科普作家葉永烈先生,我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來》,是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了?有什么疑問嗎?

  2、指名交流,教師總結(jié)

  (誰是空氣中的“流浪漢”?為什么稱它為“流浪漢”?“流浪漢”上為什么要加上引號(hào)?)

  3、出示自學(xué)要求。

  4、學(xué)生默讀課文

  5、交流。

 。1)開火車讀詞

 。2)填詞

  醫(yī)(院) 面(粉) (爆)炸 (據(jù))說

  公(園) 水(分) (暴)躁 (居)住

 。◣椭鷮W(xué)生從字義上簡單區(qū)分)

 。3)空氣中的“流浪漢”是——灰塵。

  (媒體出示) 第一小節(jié),齊讀。

 。4)稱它為“流浪漢”是因?yàn)樗偸窃诳罩械教幱问帯y逛。

 、俪鍪揪渥。

  ②讀句。

 、勐(lián)系上下文理解游蕩、亂逛。

  (5)因?yàn)槲闹械摹傲骼藵h”有特殊含義,不是指真正的流浪漢,所以加上引號(hào)。

 。ǘ⿲W(xué)第2節(jié)。

  1、默讀課文,想想知道了什么?

  2、學(xué)生交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  板書:灰塵很小

 。1)用“——”劃出說明灰塵小的句子。

 、俪鍪揪渥印

 、 讀句。

 、鄢鍪揪渥。

  師:這句話主要是為了說明灰塵的小,后面的語句是對(duì)“灰塵很小”而作的補(bǔ)充,它用一千顆和一厘米這些具體的`數(shù)字使讀者讀來更明確、更形象。這是說明文常用的一種寫作方法,我們也可以一起來試試看。

 、苷諛幼影丫渥訉懢唧w。

  板書:灰塵的來源

  (1)師:灰塵無處不在,(板書)它的來源大致可分為自然因素和人為因素兩大類 。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二小節(jié),將文中灰塵的來源按這兩部分劃分一下。

  (2)師:本篇文章寫于七十年代,可如今隨著人們的物質(zhì)品質(zhì)的提高,灰塵的來源也增多了,例如——

 。3)師生共議:汽車尾氣 焚燒垃圾……

  3、過渡:

  那么對(duì)人類來說,灰塵是有用的,還是有害的呢?我們到下節(jié)課再來了解。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,主動(dòng)認(rèn)字。

  3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字。

  4、積累對(duì)“越……越……”的句式的用法。

  5、正確流利、有感情地朗讀古詩。

  教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn):“我會(huì)認(rèn)”中的認(rèn)字練習(xí)和比較形近字

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物場景圖卡、小標(biāo)牌、課文掛圖、字卡、磁帶、投影儀

  第一課時(shí)

  一、我會(huì)認(rèn)

  1、談話導(dǎo)入,出示“木”,小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?

  2、出示轉(zhuǎn)盤,認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤上的字。

  3、開火車認(rèn)讀。

  4、小組討論:這8個(gè)字藏著一個(gè)秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  5、全班交流,為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?

  6、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤,猜字迷”,學(xué)生邊拍手邊說:“轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來,秘密快出來”隨之,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停在哪個(gè)字,就讀出字音,并說說為什么有個(gè)“木”字旁。

  7、你還知道哪些字是“木”的`。

  二、我會(huì)讀

  1、激趣導(dǎo)入,出示“我會(huì)讀”。

  2、小男孩在讀什么?你會(huì)讀嗎?你是怎么會(huì)讀的?

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上。

  4、出示六幅圖,分發(fā)各小組,小組合作,從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。

  5、小組交流。

  6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。

  7、全班齊讀。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、識(shí)字比賽。

 、判〗M內(nèi)交流,把自己平時(shí)從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。

 、菩〗M間交流。

 、抢蠋煶椴椋(jiǎng)勵(lì)。

  2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

 、判∨笥褌儠(huì)認(rèn)這么多的字,能不能說說這些字你是怎么知道的?

  ⑵如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  四、情境表演

  現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚希晃煌瑢W(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以怎么做呢?

  五、布置作業(yè)

  讀一讀下列的筆劃:

  女 走 土 亅

  第二課時(shí)

  一、比一比,寫一寫

  1、出示第一排的三組生字,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀。

  2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?

  3、學(xué)生練說,老師巡視。

  4、全班交流,老師引導(dǎo):

  “十”字下面加一橫“土”。

  “日”字里面多一橫“目”。

  “小”字去鉤多一撇“少”。

  5、自覺第二排的三組生字,說說哪些地方不同。

  6、評(píng)議:“天”的捺筆變彎鉤“無”。

  “手”的豎鉤變彎鉤“毛”。

  “田”上出頭下彎鉤“電”。

  7、寫字。

  ⑴強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。

 、谱⒁鈴(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì),老師巡視。

  ⑶展示作業(yè),全班評(píng)議。

  二、我會(huì)讀

  1、出示三句話。

  2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。

  3、同桌互讀,交流。

  4、全班齊讀。

  5、這樣的句子我們?cè)谀恼n讀過?說出來。

  6、擴(kuò)展練習(xí)

 、懦鍪就队,演示小朋友的個(gè)子越來越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。

 、普(qǐng)學(xué)生根據(jù)演示,用“越…越…”來說話。

  三、讀讀背背

  1、展示古詩積累。

  請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩,比比誰讀得好,會(huì)的多。

  2、學(xué)習(xí)新詩。

 、懦鍪緬靾D,教師配樂范讀。

  ⑵學(xué)生跟讀,領(lǐng)會(huì)詩的節(jié)奏和韻腳。

  ⑶學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。

  ⑷同桌互讀。

 、衫蠋煶椴,糾正錯(cuò)音,注意“鋤、誰、知、中、餐”的讀音。

  3、感悟詩意。

  ⑴學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。(如:擦拭汗水)

 、茖W(xué)生邊動(dòng)作邊讀。

 、侵笇(dǎo)背誦。

  4、課后延伸。

  找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。

  四、布置作業(yè)

  選詞填空:

  一個(gè) 一頭 一口

  1、田地里有( )牛。

  2、這里有( )人。

  3、我只想喝( )水。

小學(xué)語文教案 篇4

  你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎?

  那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來;小鳥注意地看著并且也直起一點(diǎn)身子。接著你看它輕輕地小距離地飛,它望著,拍打著翅膀……所有這一切都還順利,這些都是在鳥窩里進(jìn)行的……開頭的困難是冒險(xiǎn)飛出去。母鳥呼喚它,給它看看某種誘人的小獵物,答應(yīng)給它獎(jiǎng)賞,并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。

  小鳥還是猶豫的。請(qǐng)你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。

  那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課,在這個(gè)決定性的時(shí)刻,它很難使它的孩子鼓起勇氣,可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定,它們倆都不止一次地用目光測量著深淵,望著地面……至于我,我要向你表明,這情景是偉大而動(dòng)人的。小鳥必須相信母鳥,而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小鳥的'翅膀……

  這是崇高而壯麗的起點(diǎn)!……但是小鳥相信,它已被放射出去,它不會(huì)再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下,在母親那令人放心的喊聲的支持下,它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗(yàn),今后無論在風(fēng)里還是雷雨里,它都可以泰然自若地飛行了。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè),寫字8個(gè)。

  2.有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對(duì)話,體會(huì)人物的心情。

  3.復(fù)述課文內(nèi)容,對(duì)小山羊和小灰兔做簡單評(píng)價(jià)。

  4.懂得講信用的重要,自覺做到“說話算數(shù)”。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,通過讀好人物的對(duì)話,體會(huì)人物的心情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得講信用的重要,自覺做到“說話算數(shù)”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1.今天,老師給大家?guī)砹藘蓚(gè)朋友,看看他們是誰?

  出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫),讓學(xué)生充分說一說。

  2.板書課題,生讀。

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1.聽老師配樂讀課文。

  2.默讀課文,用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。

  3.檢查識(shí)字情況,出示詞語認(rèn)讀。

  4.小聲讀課文,想:這篇課文講了一件什么事?

  三、精讀課文,理解感悟

  1.指名讀第一自然段,邊讀邊思考:小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?

  指名回答,評(píng)議。

  2.再讀,體會(huì)相約時(shí)的心情。

  (個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

  3.過度:小山羊和小灰兔好開心啊,因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們,小灰兔回家拿來籃子,和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的'哪幾個(gè)自然段知道的?

  4.那么,小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)

  ①默讀課文,找出描寫小山羊做法的語句,用“——”畫出來。

 、谠僮x課文,找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句,用“﹏﹏”畫出來。

  5.學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)板書

  第一次

  (1)小山羊是怎么做的?

  小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不見小灰兔來。

  ①生自讀這句話,說說自己讀懂了什么。

 、诮涣鞲惺(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語,體會(huì)小山羊很守信用)。

 、凵w會(huì)讀。

 、苣信愖x。

  (2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

  剛才在路上遇見了小刺猬,我們聊了一會(huì)兒,耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間,咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>

 、僦该x。

 、谡勼w會(huì)(結(jié)合“直到快吃午飯了,小灰兔才來”與“聊了一會(huì)兒,耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì))。

 、鄹形蜃x,再次悟出小山羊很守信用。

 、芙M內(nèi)賽讀。

  (3)總結(jié)學(xué)法

 、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句,讀一讀。

 、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。

 、圩x出感悟。

  第二次

  (1)以小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

  (2)小組展示讀。

  6.因?yàn)樾』彝貌恢v信用,所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí),小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?

  齊讀最后一自然段。

  7.第二天早晨,小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?

  小組討論,代表發(fā)言。

  8.學(xué)了這一課,你有什么收獲?

  (不管在什么情況下,都應(yīng)該說話算數(shù),做一個(gè)講信用的人。)板書:講信用

  四、總結(jié)

  誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里,老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀,背一背)

  1.一言既出,駟馬難追。

  2.言必信,行必果。

  板書設(shè)計(jì):

  小山羊(圖)和小灰兔(圖)

  第一次 等了很久 和小刺猬聊天

  第二次 等到太陽下山 和小花狗玩

  講信用

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