語(yǔ)文教案4篇(必備)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教案4篇,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
3、結(jié)合課文注釋或查字典、詞典,體會(huì)詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)的意境。體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。
4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境。
2、體會(huì)末兩句詩(shī)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)的意境。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)李白寫的一首詩(shī)《贈(zèng)汪倫》還記住嗎?(學(xué)生背)這首詩(shī)寫的是誰(shuí)送誰(shuí)的呢?(汪倫送李白)
2、介紹李白(多媒體)
據(jù)說(shuō)李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩(shī)。有一天,他聽(tīng)說(shuō)仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽(yáng),便立刻前往拜見(jiàn)。孟浩然聽(tīng)說(shuō)李白來(lái)了,顧不得整理衣冠,趕忙來(lái)到堂前。李白一見(jiàn)孟浩然,搶上一步說(shuō):“孟兄,李白早知道您詩(shī)名天下,特來(lái)求教。 薄澳睦锬睦,賢弟過(guò)獎(jiǎng)了,過(guò)獎(jiǎng)了!你才華橫溢,我也久仰了呀!”兩人一見(jiàn)如故,從此一起游山賞月,飲酒賦詩(shī),談人生,談抱負(fù)……就這樣,好幾個(gè)月形影不離。不久,孟浩然要到江浙一帶遠(yuǎn)游,李白有事不能同往,特地選在黃鶴樓為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去,李白心中百感交集,于是寫下了這千古名詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
(二)解題
、賹W(xué)生讀題,讓學(xué)生先自己理解題目。
、谝龑(dǎo)學(xué)生理解:黃鶴樓:故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上,傳說(shuō)有神仙在此乘黃鶴而去,故稱黃鶴樓。
“之”的意思是去、往; “廣陵”是今天的江蘇揚(yáng)州;這首送別詩(shī)寫的是 什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方送誰(shuí)到那里。
。ㄈ╊A(yù)習(xí)檢查
讓學(xué)生讀準(zhǔn)下列五個(gè)字的讀音、記住字形:孟(mèng)、浩(hào)、陵(líng)、辭(cí)、 唯(wèi)。
。ㄋ模├斫庠(shī)意
1、學(xué)生自學(xué)古詩(shī)
2、自學(xué)要求:以四人小組為單位,熟讀古詩(shī),借助文后注解或字、詞典,理解字詞,翻譯詩(shī)句,做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。 3、檢查交流自學(xué)情況
①學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦1個(gè)學(xué)生講解古詩(shī)
、诮處熤更c(diǎn),并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。(前兩行:故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。這句詩(shī)的意思是:我的好友孟浩然在繁花似錦的陽(yáng)春三月,由黃鶴樓出發(fā),乘船東行到揚(yáng)州去。
后兩行:孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。這句詩(shī)的意思是:我佇立江邊,目送友人的小船愈行愈遠(yuǎn),漸漸消失在水天相接的地方,只望見(jiàn)浩浩蕩蕩的江水流向天際。
詩(shī)意:老朋友告別了黃鶴樓,在這花紅柳綠的三月去揚(yáng)州。你乘坐的船兒越行越遠(yuǎn),駛向水天相接的地方,消失在藍(lán)天的盡頭。我眼前只有那浩瀚的長(zhǎng)江水,還在向天邊奔流。)
。ㄎ澹w會(huì)詩(shī)境
1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情? 有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的圖景。李白這時(shí)有心情賞景嗎?為什么?
3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?
4、李白站在岸邊看好友孟浩然的`船只由近而遠(yuǎn)心里會(huì)想些什么? (結(jié)合末兩句體會(huì)詩(shī)人的感情)
5、借助插圖體會(huì)詩(shī)的意境。
6、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。
。┠芰τ(xùn)練:我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?
1、學(xué)生先以小組為單位,集體合作設(shè)計(jì)這分別情景的表演,要注意事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。
2、學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評(píng)議,選也最佳表演小組。
3、根據(jù)表演效果,再看注釋或查字典,理解詩(shī)句的意境。
五、教學(xué)結(jié)束:
1、背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的感情。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況,學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。
2、了解錄音新聞的特點(diǎn),模擬播音,提高口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書面語(yǔ)自然結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法:
“自主、合作、探究”方式
教學(xué)過(guò)程:
自主積累
1、同學(xué)交流積累的詞語(yǔ)。
2、(同學(xué)自學(xué)效果交流)理解下列句子中劃線詞語(yǔ)的含義。
(1)它們從容不迫地在各自的就位點(diǎn)下錨停泊。
(2)活像一朵碩大的蓮花,怒放在蔚藍(lán)色的.海面上。
(3)并且把測(cè)得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計(jì)算機(jī)。
(4)參試人員一齊擁向甲板,歡呼雀躍。
朗讀課文
1、本文很明顯有兩種文字,你能說(shuō)出這兩種文字的不同作用嗎?
黑體字報(bào)道的是事件,括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場(chǎng)錄音,是對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明。文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用,更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件,這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。
2、分角色朗讀(模擬播音)要求:注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),把握感情。
3、同學(xué)評(píng)析。
探究練習(xí)
結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容,體會(huì)在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
1、這里藍(lán)天碧海,風(fēng)平浪靜,陽(yáng)光燦爛,運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。
2、頃刻間,火箭升高了,尾部的火焰也越來(lái)越長(zhǎng),如同一條出水巨龍,扶搖直上,騰空而去。
3、各位聽(tīng)眾,你們好,現(xiàn)在向你們報(bào)道我國(guó)由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。
4、各位聽(tīng)眾,這時(shí)候我們看到直升機(jī)已經(jīng)飛抵落點(diǎn)上方,對(duì)火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測(cè)量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛,擴(kuò)大器中奏起了國(guó)歌,參試人員一齊擁向甲板,歡呼雀躍。
理清思路,把握內(nèi)容
合作討論解決下列問(wèn)題:
1、用一句話概括本文內(nèi)容。
2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容?是按照什么順序組織的?說(shuō)說(shuō)這樣組織材料的好處。
3、火箭發(fā)射成功后,記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人,聽(tīng)了他的話,你有什么啟發(fā)?
4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場(chǎng),發(fā)射成功后,你的心情怎樣?你能用具體而生動(dòng)的語(yǔ)言描述嗎?
體會(huì)本文語(yǔ)言的特色
1、劃出你最喜歡的句子,并作賞析。
例:它(潛艇)像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后,慢慢潛入水下。
賞析:用比喻的手法,把潛艇下沉的動(dòng)作寫得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。
2.口語(yǔ)和書面語(yǔ)言的自然結(jié)合是本文的語(yǔ)言特色,你能從文中找出例子并說(shuō)明其好處嗎?
說(shuō)話練習(xí):以“我學(xué)了這篇課文,了解了……”的形式,談學(xué)習(xí)體會(huì)。進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
作業(yè):
1、從最近的報(bào)紙上找一則新聞,進(jìn)行模擬播音,在課余時(shí)間播給同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)對(duì)方評(píng)論。
2、完成本課相關(guān)的書面作業(yè)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“昧、墜、懷”3個(gè)生字,積累描寫繁星的詞句。
2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物,抒發(fā)情感;學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
4.從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛(ài)星天的深切感受,以及對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)美好生活的向往和對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀之情。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和美好的生活,對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的眷戀。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用比喻、擬人,生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,了解作者。
同學(xué)們,你們觀察過(guò)夜晚的天空嗎?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精靈,在無(wú)邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛(ài)看天上的繁星嗎?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時(shí),你的心情如何?今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠——巴金對(duì)繁星的觀察和感受。(板書:4 繁星)
(媒體出示巴金簡(jiǎn)介)巴金,原名李堯棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情的`三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(課件出示2)他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩,產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
模
mó 模型、楷模
mú 模樣、模具
(課件出示3)
2.查字典理解詞語(yǔ)
搖搖欲墜:形容非常危險(xiǎn),就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。
半明半昧:昧,昏暗。一會(huì)兒明亮,一會(huì)兒昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小東西)。(課件出示4)
3.分小節(jié)讀課文。
三、研讀課文,體驗(yàn)作者情感
1.默讀課文,完成填空。
。ㄕn件出示5)
2.根據(jù)表格概括課文的主要內(nèi)容。
。ㄕn件出示6)(板書:從前家鄉(xiāng)仿佛回到母親的懷里 三年前南京仿佛和朋友對(duì)話 如今海上 仿佛睡在母親的懷里)
3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同?
。鞔_:之所以不同,是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng),對(duì)星空的觀察和感知逐步深入精微了。)
第一次“望著星天……母親的懷里似的!蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的,表達(dá)了依戀之情。
第二次“星光在我們的肉眼里……和我談話一樣!北磉_(dá)了與星之親密,投機(jī)的伙伴之感。
第三次“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了!睂懗隽撕I贤堑臒o(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受,以及與星的知心之情。)
4.看著滿天的繁星,“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣?根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話。
看著滿天的繁星,我_______________________。
。ㄕn件出示7)
5.文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀,是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法,你能找出來(lái)并讀一讀,品一品嗎?
。ù蟛糠志收Z(yǔ)句在第3節(jié),再讀第三節(jié),回味、感悟、交流。)
(出示關(guān)鍵句)
比喻句——
漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。
。ㄟ@句話將“我”眼睛模糊時(shí)所見(jiàn)的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài),比作“無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動(dòng)形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢(mèng)幻的美。)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫擬人句。(課件出示8)
擬人句——
我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。
排比句——
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢(mèng)幻的。(作者運(yùn)用排比的修辭手法,依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙,營(yíng)造出童話般的意境,給人一種夢(mèng)幻般的美感,使讀者受到強(qiáng)烈的感染。)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
教師指導(dǎo)學(xué)生仿寫排比句:
我們的生活是___________的,是___________的,是___________的。(課件出示9)
教師范讀,指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)仿寫,拓展作業(yè)
1.總結(jié):
作者在課文里寫的是三次看繁星的感受,是為了表達(dá)他對(duì)星天的酷愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài),以及對(duì)美好生活的向往。(板書:熱愛(ài)大自然 向往美好生活)
2.仿寫:(課件出示10)
師過(guò)渡:在作者的筆下,繁星點(diǎn)點(diǎn),勝似仙境,美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境,是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫法,按照句式也寫一段這樣的話。
漸漸地___________,我仿佛看見(jiàn)___________,我仿佛聽(tīng)見(jiàn)__________,我覺(jué)得_________________。
。1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
。2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
。3)大組交流匯報(bào)自己所寫的句子。
3.拓展。
。1)我們和作家巴金一同體驗(yàn)了看星星后的感受,我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法,收獲真不小。其實(shí),我們看過(guò)自然界許多事物,像太陽(yáng)、月亮、大海等等,看了都會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的心情,這樣那樣的感受,F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進(jìn)行一次語(yǔ)文活動(dòng),“看大海(月亮、太陽(yáng)、藍(lán)天……)”看誰(shuí)寫得快,寫得精彩。
。2)畫一幅星空?qǐng)D,并寫上幾句話。(課件出示11)
板書設(shè)計(jì):
4.繁星
教學(xué)反思:
成功之處:
這篇文章最動(dòng)人之處在于它語(yǔ)言的美、意境的美,而朗讀是最直接也最能體現(xiàn)這種美的。因此教學(xué)時(shí)教師的范讀必不可少,通過(guò)反復(fù)的練習(xí)以及平時(shí)積累的基礎(chǔ),在課堂上我的范讀比較成功地引發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生→教師→作者一下子產(chǎn)生了共鳴。由此可見(jiàn)教師在課堂中的范讀作用是不可低估的。
不足之處:
這是一篇略讀課文,要在一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù),課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張,因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的的機(jī)會(huì)較少,同時(shí),對(duì)于作者寫景寫感想的寫作手法引導(dǎo)的也不太到位,希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能借助字典認(rèn)識(shí)生字,積累描寫“笑”的詞語(yǔ)。
2.在正確、流利的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親的教誨使我一生受用”的.含義。背誦課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。
3.在語(yǔ)言環(huán)境中理解破折號(hào)的作用。
4.了解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做人還是做事都要“實(shí)事求是”的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.能借助字典認(rèn)識(shí)生字,積累描寫“笑”的詞語(yǔ)。
2.在體會(huì)“同學(xué)們”從誤解“我”到理解“我”的變化過(guò)程中正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親的教誨使我一生受用”的含義。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1.“叮囑”什么意思?平時(shí)誰(shuí)經(jīng)常叮囑你?叮囑你什么?出示課題。
2.齊讀課題。
3.看到這個(gè)題目,你們想知道什么?(叮囑什么?為什么要叮囑?)
二、初讀課文。
1.檢查課文朗讀,指名讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容完成填空。
2.交流。
答案:楊桃、五個(gè)角的什么東西、你看見(jiàn)對(duì)象是怎樣的,就得把它畫成怎樣,不要想當(dāng)然、哈哈大笑、 給予肯定
三、研讀課文。
1.父親的叮囑是什么?在文中用“----”劃出來(lái)。
指名回答。
“你看見(jiàn)對(duì)象是怎樣的,就得把它畫成怎樣,不要想當(dāng)然。”
齊讀這句話。
父親在什么情況下說(shuō)的?
引讀課文第一小節(jié)。
背誦課文第一小節(jié)。
2.輕聲讀課文,邊讀邊想:我在什么時(shí)候想起了父親的叮囑?
畫楊桃的時(shí)候,我想起了父親的叮囑。
最后,老師在教育其他學(xué)生的時(shí)候,父親的叮囑讓我選擇了實(shí)事求是。
3.齊讀課文。
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