語文教案[合集3篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　青蛙和蛇成為了朋友，你相信嗎？在鄂教版三年級(jí)上冊(cè)《青蛙和蛇》這篇童話中，小青蛙和小蛇在一次偶遇中成為了“朋友”，天真可愛地建立起真誠(chéng)的友誼，度過了美好而難忘的一天。然而，這樣的友誼會(huì)長(zhǎng)久嗎？這篇知識(shí)性很強(qiáng)的童話，可以把孩子們帶入奧妙無窮的自然界，讓學(xué)生們?cè)跒榍嗤芎蜕卟荒艹蔀榕笥讯�遺憾的同時(shí)，也清醒地認(rèn)識(shí)到，即使青蛙和蛇能建立短暫的友誼，這種友誼也是不會(huì)長(zhǎng)久的。因?yàn)樽匀唤缰星嗤芎蜕呤且粚?duì)天敵，蛇吃青蛙是其本性。整篇童話語言流暢、生動(dòng)有趣，對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫細(xì)致，對(duì)話貼近兒童生活，在引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時(shí)，可進(jìn)行角色體驗(yàn)，喚起學(xué)生的共鳴，探索人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。、聯(lián)系上下文理解“以防萬一、彼此羨慕、臉色蒼白、習(xí)俗”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。在分角色演讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　3、在討論中理解，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、分角色朗讀課文，在角色體驗(yàn)中感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、認(rèn)識(shí)到，青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的。青蛙和蛇是一對(duì)天敵。這是自然界的法則。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1 初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文。

　　2 學(xué)習(xí)1——3自然段，了解小青蛙和小蛇是怎樣成為朋友的，他們又是怎樣在一起玩耍的。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1板書課題：青蛙和蛇

　　說說你對(duì)青蛙和蛇的`了解，這樣的兩個(gè)動(dòng)物在一起會(huì)發(fā)生什么古詩呢？

　　2今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、讀順課文，了解文章的大體內(nèi)容。

　　1 匯報(bào)自學(xué)預(yù)習(xí)的情況。

　　認(rèn)讀生詞：

　　恰好 臭美 彼此 羨慕 習(xí)俗 保佑 小蛇 準(zhǔn)備 蒼老 教會(huì) 擁有

　　使勁 接近 背后 骨頭 斷裂

　　2 指名讀課文，了解文章大體內(nèi)容。

　　A 讀課文，疏通語句。

　　B 思考文章寫了一個(gè)什么故事？

　　C 讀了文章之后，你有哪些困惑？

　　3 識(shí)記生字。完成小字作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、媒體再現(xiàn)，引疑導(dǎo)入。

　　1、播放CAI課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

　　師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興�。�

　　2、他們會(huì)永遠(yuǎn)成為朋友嗎？（在板書“成為朋友”后打上“？”）

　　我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧！

　　二、圖文結(jié)合，分角色演讀，體驗(yàn)感悟。

　　1、CAI出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰？他們?cè)谡f什么？自讀第四自然段，學(xué)生一邊讀，一邊勾畫出相關(guān)句子。

　　2、在小組里交流自己勾畫的句子。

　　3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演？

　　4、評(píng)評(píng)演得怎么樣？

　　在評(píng)議中體會(huì)“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

　　5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽？

　　在討論中體會(huì)青蛙媽媽的擔(dān)心，體會(huì)青蛙媽媽對(duì)小青蛙的愛。

　　6、互相學(xué)著演一演，比一比誰最關(guān)心自己孩子的媽媽？

　　7、看來，青蛙媽媽是堅(jiān)決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？指名學(xué)生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應(yīng)該遠(yuǎn)離他們。

　　8、看圖朗讀第四自然段。

　　過渡：小蛇的媽媽又會(huì)怎樣對(duì)小蛇說呢？

　　9、默讀第五自然段，用不同的符號(hào)劃出蛇媽媽和小蛇說的話。

　　10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好？

　　11、看圖中（CAI出示插圖）蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎？指名學(xué)生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會(huì)做這種表情嗎？指名學(xué)生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

　　12、帶著這個(gè)表情讀讀蛇媽媽的話，說說你知道了什么？

　�。ǔ郧嗤苁俏覀兩呒易宓牧�(xí)俗。）

　　CAI出示句子：難道你不知道，吃青蛙是我們家族的習(xí)俗嗎？

　　你能用不同的話來說這個(gè)意思嗎？

　　在句子變換中體會(huì)“習(xí)俗”的含義。

　　13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的？

　　指名學(xué)生說一說。抓住表情的變化體會(huì)蛇的本性。

　　14、分角色讀一讀，演一演。

　　過渡：青蛙媽媽和蛇媽媽都不同意小青蛙和小蛇做朋友。這可怎么辦呢？

　　三、引發(fā)思考，思辯明理。

　　1、CAI出示文中第四幅插圖，師簡(jiǎn)述六、七自然段內(nèi)容。

　　小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎？

　　2、指名讀六、七自然段。

　　指名說說，小青蛙會(huì)來和小蛇玩嗎？為什么？

　　3、青蛙媽媽的擔(dān)心是很有道理的呀！請(qǐng)看一看——

　　CAI播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學(xué)們對(duì)自然法則有直觀的感受。

　　4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望？這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

　　學(xué)生結(jié)合看到的，進(jìn)行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。

　　師：是啊，他們永遠(yuǎn)也不可能成為真正的朋友的！板書：（不能）

　　四、拓展表演，課堂延伸

　　1、請(qǐng)你來扮演小青蛙（帶上頭飾），對(duì)著大屏幕上的小蛇說說，你們不能在一起的原因。

　　2、自然界中還有哪些動(dòng)物不能成為朋友呢？

　　同學(xué)們交流自己查找的天敵資料，CAI相機(jī)播放。

　　師：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動(dòng)物呢！這是自然界的法則。（紅字板書：自然法則）同學(xué)們，還有很多自然界的法則等著你們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　這是一首兒童詩，介紹了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引號(hào)，表示比喻人的意思，是將一種事物比做眼睛，那么詩歌究竟將什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？這樣的題目很容易吸引讀者。排段的手法，使詩歌讀來朗朗上口，內(nèi)容也易于理解接受。

　　教學(xué)理念：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂中應(yīng)讓學(xué)生充分的動(dòng)起來，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力，提高語文能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)詩中的10個(gè)生字。

　　2、了解文中奇妙的'“眼睛”是什么，知道它們有什么用。

　　3、體會(huì)詩中比喻的手法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流。

　　教具準(zhǔn)備：各種儀器的圖片，布置學(xué)生收集資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　請(qǐng)你們猜一個(gè)謎語“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！保▽W(xué)生交流）

　　你們知道眼睛的作用嗎？它的功勞可大了，今天，我們就走進(jìn)“快樂讀書屋五”來看看奇妙的眼睛。（板書課題）

　　二、整體感知詩歌

　　1、自由讀一讀，可以借助拼音來讀，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來。

　　2、同桌互相讀，糾正讀音。

　　3、指名朗讀，全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、自己對(duì)照拼音把生字讀一讀。

　　2、小組交流：讀準(zhǔn)字音，怎樣記住字形，可以怎樣使用。

　　3、小組匯報(bào)：領(lǐng)讀生字，記字形，組詞。

　　四、理解感悟

　　1、再讀詩歌，詩歌中講到了幾種“眼睛”？分別是什么？

　�。ㄕ故救�種儀器的圖片）

　　2、討論：這些“眼睛”奇妙在哪？它們有什么用？

　　3、小組交流匯報(bào)，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　�。ń涣髡n前收集的有關(guān)圖片和資料）

　　4、這些“眼睛”這么奇妙，你應(yīng)該怎樣讀出來呢？指導(dǎo)朗讀。

　　五、思維拓展你還知道哪些科學(xué)儀器？它們又是誰的眼睛？（讓學(xué)生仿照文中說一說。）

　　六、總結(jié)：今天你在“快樂讀書屋”中學(xué)到了什么知識(shí)？（自由談感受）

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1， 簡(jiǎn)介作者；

　　2， 了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別，列數(shù)字，舉例子的說明方法；

　　3， 初步學(xué)會(huì)分析說明文的一般結(jié)構(gòu)；

　　4， 體會(huì)說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；

　　5， 掌握新的生字及基本詞語，如竺，逞，肆虐，

　　6，感受在社會(huì)主義制度下，加快了改造自然環(huán)境的步伐。

　　一、 導(dǎo)入

　　：同學(xué)們，平常大家看中央電視臺(tái)的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預(yù)報(bào)，那么你知道我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎？竺可楨。他是我們浙江紹興人，竺可楨不僅是氣象學(xué)家，而且還是地理學(xué)家，今天我們學(xué)習(xí)竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進(jìn)軍》。

　　二、 題目

　　大家首先來看一下這個(gè)題目：進(jìn)軍，本意是軍隊(duì)出發(fā)向目的地前進(jìn)。如紅軍渡過烏江，向川滇邊境進(jìn)軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了向沙漠進(jìn)軍的口號(hào)。昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，你在讀了課文后，覺得這個(gè)題目中用進(jìn)軍，包括了哪幾方面意思呢，或者說說明了什么呢？

　　回答后歸納：

　　1、標(biāo)題表明治理沙漠難度很大，因?yàn)槿绻�是輕而易舉的事，就無需進(jìn)軍了。

　　2、表明治理沙漠行動(dòng)規(guī)模很大，因?yàn)檫M(jìn)軍指的是眾多軍事人員的行動(dòng)。

　　3、這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。

　　4、標(biāo)題表明治理沙漠的行動(dòng)是有計(jì)劃的。因?yàn)檫M(jìn)軍都是有計(jì)劃的行動(dòng)。

　　5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它為人類服務(wù)。這就像進(jìn)軍的目的是征服敵人一樣。

　　三、 學(xué)習(xí)課文第一部分：沙漠對(duì)人類的危害（由第3點(diǎn)引入課文學(xué)習(xí)。）

　　剛才有同學(xué)說了 這個(gè)標(biāo)題表明沙漠對(duì)人類的危害很大，就像是我們的敵人一樣。因?yàn)檫M(jìn)軍是去攻擊敵人。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P98，看看沙漠對(duì)人 類到底有多大的危害，又是怎樣危害人類的，人類該如何治理沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？

　　我們課文一開頭就說：沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。大家劃一 下主干會(huì)發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因?yàn)樯衬�是敵人，所以我們要向沙漠進(jìn)軍。一開頭就點(diǎn)題。

　　1） 問：去掉之一行不？有何作用？（你能否舉個(gè)例子？）說明除了沙漠是我們的自然敵人外，還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。如地震，桑美臺(tái)風(fēng)。

　　2） 問：這個(gè)自然敵人作者用了什么詞語加以修飾？最頑強(qiáng)為什么說 沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。范讀第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們思考從哪些詞語可看出最頑強(qiáng)的敵人。（有史以來）不斷地斗爭(zhēng)沒有能征服，（反而）并吞（將別人并入自己）

　　小結(jié)：這段總說了沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。這段中心句就是這一句。

　　3） 為了說明沙漠是人類的敵人，作者還采用了什么說明方法來增強(qiáng)說服力？舉例子。舉了哪幾個(gè)例子來說明沙漠的危害？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀2，3兩段，其他同學(xué)用簡(jiǎn)要的語言來概括一下所舉的事例。

　　明確：A，曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風(fēng)沙的侵占，有些部分逐漸變成荒漠了。（西方文明搖籃--荒漠）B，曾是天然草原區(qū)的我國(guó)陜西榆林地區(qū)由于風(fēng)沙侵入，關(guān)外三十公里變成沙漠。（由天然草原區(qū)--沙漠）

　　小結(jié)：為了具體說明沙漠對(duì)人類的危害，作者舉了地中海沿岸和我國(guó)榆林地區(qū)兩個(gè)例子。這兩個(gè)例子具有一定的代表性：一個(gè)是兩三年前古代西方的事例，一個(gè)是幾百年前中國(guó)的例子，時(shí)間久遠(yuǎn)，地域跨度大，充分說明沙漠對(duì)人類危害由來已久，處處存在。從而突出了它最頑強(qiáng)的特征，喚起人們征服沙漠的緊迫感。

　　第一部分其實(shí)告訴人們?yōu)槭裁匆�向沙漠進(jìn)軍。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二部分：如何征服沙漠

　　沙漠既然有如此的危害，那么我們?cè)鯓硬拍芊烙�沙漠侵襲，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍呢？我們要征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍，首先必須了解沙漠進(jìn)行危害的特點(diǎn)，所謂知已知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解敵人，才能征服敵人，只有了解了沙漠這個(gè)敵人的特點(diǎn)，才能采取針對(duì)性的科學(xué)方法，征服沙漠，向沙漠進(jìn)軍。

　�。�1） 聽課文錄音（第4，5，6段），思考沙漠侵襲進(jìn)攻有什么特點(diǎn)，采用何種武器和方式，作者采用什么樣說明方法作具體介紹，人類如何防御風(fēng)沙侵襲？思考完成下列表格。

　　沙漠侵襲人類防御

　　說明方法： 方 法

　　武器 進(jìn)攻方式 特點(diǎn)

　　明確： 1，沙漠逞強(qiáng)施威所用的武器是風(fēng)和沙。

　　2，風(fēng)沙進(jìn)攻方式主要有兩種：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。

　�。� 這里的'武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號(hào)，起什么作用？表示特殊含義。）

　　3，按風(fēng)沙不同的進(jìn)攻形式和造成危害程度定義：

　　游擊戰(zhàn)：風(fēng)沙飛揚(yáng)襲擊禾苗。

　　特點(diǎn)：沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。

　　陣地戰(zhàn)：狂風(fēng)移動(dòng)沙丘埋葬田園。

　　特點(diǎn)：風(fēng)推行動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)，造成危害。

　　問：課文中提到：沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。如何理解？它是怎樣移動(dòng)的呢？我們用文字結(jié)合圖示說出狂風(fēng)推動(dòng)沙丘前進(jìn)的過程。 提示：沙丘的移動(dòng)

　　1、 客觀條件：風(fēng)速達(dá)到每秒5米以上，

　　2、 沙丘移動(dòng)部位：迎風(fēng)面的沙粒

　　3、 移動(dòng)的沙粒數(shù)量：成批

　　4、 移動(dòng)方向：隨風(fēng)移動(dòng)

　　5、 移動(dòng)過程：從底部到頂部，過了頂部，由于風(fēng)速減弱，在背風(fēng)面的坡上落下。

　　小結(jié)：沙丘向前移動(dòng)過程一起來敘述一下�？梢娺@篇說明文語言非常簡(jiǎn)潔，明晰。沙丘前進(jìn)不是整體移動(dòng)，而是波浪式前進(jìn)。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。速度雖然不快，但所造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的，表現(xiàn)在哪里？森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。 這段文字是怎樣安排說明順序的？先總說后分說。

　　說明方法：分類別，舉例子， 列數(shù)字

　　（2）針對(duì)風(fēng)沙襲擊和沙丘進(jìn)攻這兩種沙漠侵襲方式，人們采用不同的方法進(jìn)行防御。

　　問：防御風(fēng)沙襲擊可采用什么方法？培植防護(hù)林。它的作用是什么，效果怎樣？針對(duì)風(fēng)的。那么防護(hù)林培植中有什么要求嗎？并行排列，兩列距離有要求。 除此之外，還可采用什么方法？培植草皮， 它的作用是什么？針對(duì)沙的，減少沙的來源。 問：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是什么？植樹種草。

　　課文中有兩句話中的固定充當(dāng)什么成分大家必須先理解：

　　1，這種固定的沙丘，只要能妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧，就可以固定下來。（偏正短語）

　　2，濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物的需要。（動(dòng)賓短語） 由于沙丘可分為固定沙丘和流動(dòng)沙丘。根據(jù)不同特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待。哪位同學(xué)來說一下。 對(duì)一部分（已長(zhǎng)了草皮和灌木，不再轉(zhuǎn)移陣地的）固定沙丘：妥善保護(hù)草皮和灌木，防止過度砍伐和任意放牧。（過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性） 對(duì)流動(dòng)沙丘：植樹種草。（濕水層的水分足夠供應(yīng)固定沙丘的植物需要） 上述方法的確能防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說，還只是采取守勢(shì)，是被動(dòng)地防御風(fēng)沙襲擊。我們應(yīng)該是主動(dòng)向沙漠進(jìn)軍。那么如何才能真正主動(dòng)地向沙漠進(jìn)軍，并且使沙漠為我們所用，在向沙漠進(jìn)軍中取得徹底的勝利呢？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們回去后可以思考一下。 如有時(shí)間，先朗讀課文，后課后練習(xí)二中3小題分析。

　　五、 布置作業(yè)：課后練習(xí)二三四。

　　附板書：

　　向沙漠進(jìn)軍（事理說明文）

　　竺可楨

　　一、為什么要向沙漠進(jìn)軍。

　　沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

　　最頑強(qiáng)：有史以來，不斷斗爭(zhēng)，沒有能征服，反而并吞

　　舉事例：1，西方文明搖籃變成荒漠。

　　2，天然草原區(qū)變成沙漠。

　　二、怎樣向沙漠進(jìn)軍？

　　沙 漠 侵 襲 人 類 防 御

　　說明方法：分類別，列數(shù)字，舉例子 方 法

　　武器 進(jìn)攻方式 特點(diǎn)

　　1， 培植防護(hù)林（減少風(fēng)的力量）

　　2， 培植草皮（減少沙粒來源）

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