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美腿與丑腿高一上冊(cè)語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的美腿與丑腿高一上冊(cè)語文教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解富蘭克林的生平及其積極、崇高的人生觀;
2、鑒賞《美腿與丑腿》的論證結(jié)構(gòu)，質(zhì)樸、睿智的語言特色;
3、理解弗蘭克林苦樂在于心的道理，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)人生。
教學(xué)重點(diǎn) ：把握作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的論證方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：課文題目與論點(diǎn)的關(guān)系。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入：
你了解美國(guó)《獨(dú)立宣言》的起草者本杰明富蘭克林嗎?他給人留下的不僅是偉大的作品，更有他們?cè)诼L(zhǎng)的人生的道路上表現(xiàn)出的積極的人生觀、價(jià)值觀和偉大的人格魅力。今天我們來學(xué)習(xí)他的說理散文《美腿與丑腿》，一起走進(jìn)富蘭克林的精神世界，來探討一下有關(guān)幸福的話題。
二、了解富蘭克林
本杰明富蘭克林大概算得上美國(guó)最有影響力的偉人，他博學(xué)多才，他是美國(guó)著名的科學(xué)家、作家、外交家、政治家、發(fā)明家。發(fā)明方面，他發(fā)明了避雷針;政治上，引導(dǎo)美國(guó)走上了獨(dú)立之路。他的道德完善之法，成就了他的偉大人格。
三、朗讀課文
四、研讀課文，討論問題：
1、本文的論點(diǎn)是什么 ?
明確：對(duì)物、對(duì)人和對(duì)事的不同觀點(diǎn)導(dǎo)致兩種苦樂不同的人生。
2、作者是如何論述觀點(diǎn)的?運(yùn)用了哪些方法?
A.舉例論證
明確：舉交際場(chǎng)合接觸到的任務(wù)和談吐、餐桌上的酒肉和菜肴、天氣、政府的法令、詩文的美和夏瑕疵、每張臉上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、每個(gè)人的長(zhǎng)處短處這些例子說明：客觀世界萬事萬物都有美和丑。
B.正反對(duì)比論證
明確：樂觀的人：注意的只是生活中真善美的一面。
悲觀的人：注意的只是生活中假惡丑的一面。
作者主張：希望人們樂觀積極，凡事看到好的一面，凡事要往好處想。
重點(diǎn)論述的是悲觀者的生活態(tài)度極其為害。
C.比喻論證
到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)基本上分析了作者的觀點(diǎn)：樂觀的人將會(huì)獲得幸福，悲觀的人將會(huì)在痛苦中度過。但是，這和文章題目有何關(guān)系?運(yùn)用了什么論證方法?
明確：比喻論證。
美腿和丑腿在這里是兩個(gè)象征，人們對(duì)它們的關(guān)注，顯示了這個(gè)人的人生態(tài)度是樂觀的還是悲觀的。題目中的美腿與丑腿，其實(shí)巧妙的隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態(tài)度。
3、第二、三段是什么關(guān)系?
第二段從三個(gè)方面列舉事實(shí)，第三段在擺事實(shí)的基礎(chǔ)上講道理，是分析，是說理文章的重心所在。兩者是依托和被依托關(guān)系。
4、在第三段里，作者是如何講道理的?重點(diǎn)在哪里?
作者在第三段中對(duì)樂觀的人和悲觀的人加以分析。重點(diǎn)論證了悲觀的人。詳細(xì)分析了悲觀產(chǎn)生的原因及其嚴(yán)重后果，并告誡悲觀的人要改變自己。
5、作者認(rèn)為悲觀產(chǎn)生的原因有哪些?他強(qiáng)調(diào)的是哪一點(diǎn)?
明確：悲觀產(chǎn)生的可能有兩種，即“天生”和“惡習(xí)”。作者強(qiáng)調(diào)的是“惡習(xí)”。
6、總結(jié)
本文通過舉例、比喻、對(duì)比論證，深入淺出地闡述了現(xiàn)實(shí)生活中的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生態(tài)度，否定了悲觀的人生態(tài)度，重點(diǎn)分析了悲觀的人生態(tài)度給人帶來的為害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習(xí)，樹立樂觀、積極的人生觀。
五、作業(yè)
觀察你周圍的人，找出一兩個(gè)像富蘭克林所說的因樂觀而幸福的人或因悲觀而不幸的人，并對(duì)他們作簡(jiǎn)短的描述。
教學(xué)反思：本文運(yùn)用多種論證方法，應(yīng)多花點(diǎn)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析學(xué)習(xí)�？勺寣W(xué)生先讀，在分析，最后總結(jié)，這樣學(xué)生理解會(huì)比較深刻，掌握會(huì)比較牢靠。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的議論文寫作意義重大。