語(yǔ)文教案集錦【5篇】
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題,通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題,了解課文基本內(nèi)容。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節(jié)的主要內(nèi)容,并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合閱讀經(jīng)歷,理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
一小時(shí)前,我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門(mén),然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門(mén),剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門(mén)。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上,我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門(mén)。當(dāng)然,《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的人不是我,而是著名作家趙麗宏。下面,我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇,興奮和快樂(lè),和我一起走進(jìn)這扇神奇之門(mén)。
。ǘ┳呓箝T(mén)
1、現(xiàn)在,我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?吹秸n題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。
[學(xué)生提問(wèn)]
老師總結(jié)了一下,這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。
[投影]
。薄⒋蜷_(kāi)了一扇什么門(mén)?
。、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?
3、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文,并思考以上問(wèn)題,在書(shū)上劃出相關(guān)內(nèi)容。
[學(xué)生讀書(shū),思考問(wèn)題]
下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。
。ㄈ┳哌M(jìn)大門(mén)
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí),同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決,我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì),我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要?(第四節(jié))
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
[學(xué)生自由讀書(shū),思考問(wèn)題]
[學(xué)生回答問(wèn)題,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]
3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí),而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō),要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用,我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員,請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受,在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。
[教師示范]比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”,
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,我們一起來(lái)背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的`表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說(shuō),“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。
[布置活動(dòng)](學(xué)習(xí)方式:前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組,推選一人做組長(zhǎng),記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后,然后和組內(nèi)同學(xué)交流,最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。)
[學(xué)生在班上交流的同時(shí),教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]
4、齊讀第四節(jié),進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。
。ㄋ模┮M(jìn)大門(mén)
從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門(mén)已經(jīng)洞開(kāi),請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,向那些還在門(mén)外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的方法或是經(jīng)驗(yàn)。
[學(xué)生談體會(huì),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]
(五)教師寄語(yǔ)
她是你學(xué)識(shí)淵博的老師,
不僅傳授你豐富的知識(shí),
更能教給你做人的真諦;
她是你善解人意的摯友,
在你悲傷時(shí),給予慰藉;
在你乏味時(shí),給予歡樂(lè);
在你自滿時(shí),給予鞭策;
在你畏縮時(shí),給予信心。
她是你真正的良師益友,
愿你能親近她,擁抱她,
真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
。┱n后學(xué)習(xí)
課外閱讀美文,選擇一篇你最喜歡的文章,用課文中的有關(guān)知識(shí),寫(xiě)200字的點(diǎn)評(píng),并把它推薦給你周?chē)娜恕?/p>
語(yǔ)文教案 篇2
內(nèi)容預(yù)覽:
鑒賞·評(píng)論 《口技》教案
教學(xué)目標(biāo):
一 使學(xué)生了解我國(guó)口技藝人高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力.
二 學(xué)生正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)作方法.
三 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時(shí)間的詞語(yǔ).
四 背誦課文
教學(xué)設(shè)想:
一 教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目的一、二。
二 先幫助學(xué)生掃除語(yǔ)言障礙,然后抓住口技人的藝術(shù)構(gòu)思,啟發(fā)學(xué)生的想象,來(lái)復(fù)述課文,以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
指導(dǎo)預(yù)習(xí)、解題、介紹作者、掃除語(yǔ)言障礙、啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象復(fù)述課文。講讀第一部分。
教學(xué)步驟:
一 導(dǎo)入新課
我國(guó)古代有很多名人,今天我們學(xué)習(xí)的《口技》就是反映我國(guó)古代口技人高超的藝術(shù)才能。
板書(shū)課題后,解題、簡(jiǎn)介作者:
口技,屬雜技的一種,是我國(guó)很早就在民間流行的一種由演員運(yùn)用口腔發(fā)聲來(lái)摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,俗稱(chēng)“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環(huán),明末清初福建晉江人。清順治六年(公元1649年)中進(jìn)士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等!犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉(shī)〉自序》的一部分。
二 指導(dǎo)預(yù)習(xí)
1.,給下面的字注音,并寫(xiě)出它們?cè)谡n文中的意思。
吠(狗叫) 叱(大聲責(zé)罵)
傾(斜) 頃(短時(shí)間)
2.認(rèn)真閱讀課文注釋?zhuān)谧g課文。
3.思考“思考一、二題”。
三 研習(xí)新課。
1.教師范讀課文。
(提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)
2.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語(yǔ)。
可讓學(xué)生先找出文中的疑難詞語(yǔ),然后分組討論。
應(yīng)重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)是:“廳事”、“欠伸”、“囈語(yǔ)”、“屏障”、“側(cè)目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰(zhàn)戰(zhàn)”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類(lèi),但有時(shí)在一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中,可靈活用為另一類(lèi)的詞,隨著詞性功能的臨時(shí)轉(zhuǎn)化,它們的意義也就相應(yīng)地發(fā)生某種變化;钣迷~概念不必從理論上給學(xué)生講,只要學(xué)生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動(dòng)詞(原為名詞),作“擅長(zhǎng)”講。
“不能名其一處”中的“名”是動(dòng)詞(原為名詞),作“說(shuō)出”講。
“會(huì)賓客大宴”中的“宴”是動(dòng)詞(原為名詞),作“舉行宴會(huì)”講。
6.先讓學(xué)生找出表時(shí)間性的詞語(yǔ),并引導(dǎo)學(xué)生們掌握它們的不同用法(結(jié)合完成“練習(xí)三”)
“一時(shí)”,同時(shí)!昂觥,“忽然”突然發(fā)生!凹榷眱墒孪嗬^發(fā)生!笆菚r(shí)”在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生!吧夙暋薄ⅰ岸矶、“未幾”,在很短時(shí)間內(nèi)發(fā)生。
7.出示本文古今異義詞,由學(xué)生比較古今不同含義。
“會(huì)”(適逢) “廳事”(大廳、廳堂) “施”(放置)“聞”(聽(tīng)見(jiàn)) “奮”(卷起) “但”(只) “雖”(即使)“走”(跑)
8.學(xué)生找出本文表示事物的數(shù)量的詞,比較古今的不同用法,并填上適當(dāng)?shù)牧吭~。
一(個(gè))人 一(張)桌 一(把)椅
一(把)扇 一(塊)撫尺 兩(個(gè))兒
百千(個(gè))人 百千(條)犬 百(只)手
百(條)舌 百(張)口
9.講讀課文第一部分(第一段)。
。1)先請(qǐng)學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補(bǔ)充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。善:善于,擅長(zhǎng)。者:代詞,代藝人。
“會(huì)賓客大宴”正趕上(有一家)大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。會(huì):副詞,恰值,正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人,坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木!岸选北硎尽皟H有”的語(yǔ)氣助詞。
“眾賓客團(tuán)坐……無(wú)敢嘩者”。眾多賓客團(tuán)團(tuán)圍坐在圍幕周?chē)^(guò)了一會(huì)兒,只聽(tīng)見(jiàn)圍幕里醒木一拍,全場(chǎng)都靜悄悄的,沒(méi)有一個(gè)人敢大聲說(shuō)話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。
。2)提問(wèn):這一段寫(xiě)什么內(nèi)容?
此段寫(xiě)表演前的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)情況。
“善”字貫通全篇,是概括全文題旨的關(guān)鍵性字眼!坝趶d事之東北角施八尺屏障”,交代了口技者表演的場(chǎng)地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”,交代了口技者表演所用的道具,作者連用了四個(gè)“一”字,極力渲染道具簡(jiǎn)單,以襯托后面藝人技藝的高超!皾M座寂然”、“無(wú)敢嘩者”,寫(xiě)出表演者表演前聽(tīng)眾的反映。
10.學(xué)生熟讀,背誦第一部分。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
繼續(xù)研習(xí)課文二、三部分。
教學(xué)步驟:
一 講讀第二部分(2-4段)
1.指名學(xué)生朗讀第2段
2.學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺(jué)欠伸,其夫囈語(yǔ)!边h(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說(shuō)著夢(mèng)話。遙:遠(yuǎn)。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。驚覺(jué):驚嚇而醒過(guò)來(lái)。
“既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止”。過(guò)了一會(huì)兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給他喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺(jué)。另一個(gè)大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說(shuō)個(gè)不停。既而:時(shí)間副詞,表示一事過(guò)去不久又有一事,即不久,過(guò)了一會(huì)的意思。啼:放聲哭。亦:副詞,也。前一個(gè)“乳”是動(dòng)詞,作“喂奶”講。后一個(gè)“乳”是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。
“當(dāng)是時(shí),婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時(shí)齊發(fā),眾妙畢備!边@時(shí)候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺(jué)的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來(lái)的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的'聲響全都有了。當(dāng):值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。
“滿坐賓客無(wú)不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙”。全場(chǎng)的賓客沒(méi)有一個(gè)不伸著頸子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認(rèn)為好極了。以為,認(rèn)為是。妙絕:“絕”,極,副詞,引伸為少有的,沒(méi)有人能趕得上。
3.提問(wèn):在這一段中,作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?
學(xué)生口述后,教師歸納:“善口技者”表演了一家人從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景。先寫(xiě)院外遠(yuǎn)處深夜犬吠聲,這是引起本段后文所寫(xiě)一系列聲音的緣由。“便有婦人驚覺(jué)欠伸”,“便”是時(shí)間副詞,寫(xiě)出由于“犬吠”引起的“驚覺(jué)欠伸”,以“犬吠”到“其夫囈語(yǔ)”表示出聲音由遠(yuǎn)轉(zhuǎn)近,由院外深巷轉(zhuǎn)室內(nèi),由大轉(zhuǎn)小。“既而兒醒,大啼。夫亦醒”寫(xiě)一會(huì)兒后,緊接著發(fā)出了兒子醒來(lái)的聲音,大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因?yàn)閮禾涠l(fā)出的“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒,絮絮不止”的聲音。至此,表演出了一家大小相繼醒來(lái),各自發(fā)出不同的聲音,表現(xiàn)出聲音由小轉(zhuǎn)大,由簡(jiǎn)到繁!皨D手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲”,五種聲音一時(shí)齊發(fā),出現(xiàn)了口技表演的第一個(gè)高潮。而且各種聲音有因果關(guān)系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺(jué)欠伸”。不久“兒醒,大啼”,而兒大啼引起“夫亦醒”。“婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍兒?jiǎn)柚,又引起“又一大兒醒,絮絮不止。?/p>
4.指名學(xué)生朗讀第3段。
5.學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正。
“未幾,夫齁有起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞?dòng)惺笞髯魉魉,盆器傾倒,婦夢(mèng)中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐!睕](méi)有多久,丈夫的打呼聲響起來(lái)了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽(tīng)到有老鼠(出來(lái)活動(dòng)),悉悉索索作響。有盆碗一類(lèi)東西被打翻,婦人在睡夢(mèng)中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未幾,時(shí)間副詞,沒(méi)有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。
6.提問(wèn):這一段,作者描寫(xiě)“善口技者”表演了一個(gè)什么樣的聲響場(chǎng)景?
學(xué)生回答后,教師歸納:“善口技者”表演一家人又漸漸進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景。“未幾”這一時(shí)間副詞,承接上段描寫(xiě)表演的聲音高潮,表現(xiàn)出這高潮持續(xù)了短暫時(shí)間,“夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止”,表演的響聲由繁轉(zhuǎn)簡(jiǎn),由大轉(zhuǎn)小,由高潮轉(zhuǎn)入低潮,室內(nèi)由鬧轉(zhuǎn)靜!拔⒙?dòng)惺笞髯魉魉鳌保M(jìn)一步表現(xiàn)出室內(nèi)的靜。全家都已入睡,老鼠才敢出穴活動(dòng);室內(nèi)非常安靜,才能聽(tīng)到老鼠動(dòng)作的聲音。(這是以動(dòng)襯靜)。
7.指名學(xué)生朗讀第4段。
8.學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正。
“忽一人大呼‘火起’,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭!焙鋈挥腥舜蠛啊捌鸹鹄病,丈夫起來(lái)大聲地呼喊,婦人也起來(lái)大聲地呼喊,兩個(gè)孩子一齊哭了起來(lái)。
“俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也”。一會(huì),有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來(lái);又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時(shí),人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒(méi)有聽(tīng)不到的。即使一個(gè)人長(zhǎng)有一百只手,每一只手長(zhǎng)有一百個(gè)指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個(gè)人長(zhǎng)著一百?gòu)堊,一張嘴長(zhǎng)有一百條舌頭,也說(shuō)不清其中的一個(gè)地方。百千:是虛詞,極言其多。作:起,這里是響起來(lái)的意思。凡所應(yīng)有,無(wú)所不有:“無(wú)”、“不”兩個(gè)否定詞連用,表肯定。
“于是眾賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。這時(shí)候,客人們沒(méi)有一個(gè)不驚惶變色,離開(kāi)座位,個(gè)個(gè)捋起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走。“奮”:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成“捋、挽”!白摺保禾优。
9.講析第4段。
在這一自然段,作者描繪了“善口技者”摹擬一場(chǎng)突然性的特大火災(zāi)的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。
這一場(chǎng)景可分三個(gè)層次:
第一層次:表演用火警而引起的人們的惶急紛雜聲音(“忽一人大呼……百千犬吠”)。
“忽”這一副詞表現(xiàn)出大呼“火起”的聲音來(lái)得突然,出人意料,陡地掀起駭浪險(xiǎn)峰,構(gòu)成了表演的又一巨大波瀾。
“夫起大呼……兩兒齊哭”,表現(xiàn)出聲音由外到內(nèi),由少轉(zhuǎn)多,由街坊大呼“火起”到室內(nèi)一家人強(qiáng)烈反響!岸矶北頃r(shí)間短暫,繼室內(nèi)一家大小呼喊啼哭,遠(yuǎn)近街鄰被驚起,大人駭呼,小兒哭叫,狗也驚吠。三個(gè)“百千”表現(xiàn)出聲音繁多雜亂。
第三:火勢(shì)猛烈的聲音(中間力拉崩倒之聲……百千齊作)。
房屋倒塌,火聲爆響,風(fēng)助火勢(shì),表音表現(xiàn)出火勢(shì)的蔓廷、猛烈。
第三層:緊張救火的聲響。(又百千求救聲……潑水聲)。
“中間”、“又夾”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,表現(xiàn)出上述許多聲音同時(shí)發(fā)出,突出了失火、救火的緊急情景,達(dá)到了口技表演的又一高潮。接著用“凡所應(yīng)有……不能名其一處也”,這一夸張贊嘆語(yǔ)句,以失火、救火作結(jié),襯托出“善口技者”技藝的高超。
10.指名學(xué)生朗讀第5段。
11.學(xué)生翻譯第5段,然后師生共同訂正。
“忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已!焙鋈唬恢校┬涯九镜囊豁,各種聲響完全沒(méi)有了。撤掉圍幕一看,(里邊)只有一個(gè)人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。
12.提問(wèn):為什么作者在本文結(jié)束再次交代表演者及所用道具?(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。
這樣既與第一段呼應(yīng),寫(xiě)出表演者憑借進(jìn)行表演的道具極為簡(jiǎn)單,突出“善口技者”的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴,襯托了“善口技者”技藝高超。
提問(wèn):課文中有哪幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的精神和動(dòng)作?這些描寫(xiě)有什么作用(結(jié)合完成課后“練習(xí)二”)。
有以下幾處描寫(xiě)了聽(tīng)眾的神情和動(dòng)作:
。1)寫(xiě)口技者表演一家大小從睡夢(mèng)中驚醒的場(chǎng)景后,寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“無(wú)不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”,表現(xiàn)出聽(tīng)眾專(zhuān)注傾聽(tīng)的神態(tài),深被口技表演所吸引。
。2)寫(xiě)口技者表演了一家大小又進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的場(chǎng)景后,寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“意少舒,稍稍正坐”,襯托出了口技表演完全控制了聽(tīng)眾的情緒。
。3)寫(xiě)口技表演失火、救火緊張場(chǎng)景后,寫(xiě)聽(tīng)眾反應(yīng)的有:“無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走”。表現(xiàn)出聽(tīng)眾已完全被帶進(jìn)表演的意外火警的緊張場(chǎng)面中去,忘卻了自己在聽(tīng)口技表演,好像身在火場(chǎng),驚駭恐懼。這是隨著口技者卓越表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演者卓越表演所引起的反應(yīng),作者緊密結(jié)合口技表演,寫(xiě)出聽(tīng)眾的反應(yīng)隨著表演內(nèi)容的變化而變化,表現(xiàn)出口技表演深深吸引和感染了聽(tīng)眾,襯托出口技者再現(xiàn)生活的高超能力。另外寫(xiě)聽(tīng)眾的反應(yīng)也使文章內(nèi)容變得豐富多采。
四 練習(xí)
1.完成課后練習(xí)一、二。
2.熟讀課文、自選場(chǎng)景背誦(課后背誦全文)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.教會(huì)學(xué)生按順序、抓特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.訓(xùn)練學(xué)生大方的儀態(tài),使用規(guī)范普通話講解的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地了解家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
教學(xué)難點(diǎn):
說(shuō)話通順、連貫,清楚明白。
教學(xué)準(zhǔn)備:
老師:家鄉(xiāng)圖片及有關(guān)課件,制作若干“導(dǎo)游證”的掛牌。
學(xué)生:搜集有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)景、名勝的資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、圖片導(dǎo)入激趣
1.教師播放家鄉(xiāng)的的風(fēng)光圖片,畫(huà)面要美,同時(shí)適時(shí)介紹。
2.看了圖片感受如何?學(xué)生自由表達(dá)。
二、教師示范解說(shuō)
1.(教師佩帶“導(dǎo)游證”)瞧,這就是“導(dǎo)游證”。有興趣聽(tīng)聽(tīng)我這位導(dǎo)游員給各位游客介紹我的家鄉(xiāng)嗎?
2.教師以優(yōu)美的語(yǔ)言,抓住家鄉(xiāng)的特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)。
3.我介紹得怎樣?(提示生從順序、是否抓住了特點(diǎn)、語(yǔ)言的優(yōu)美、儀態(tài)等方面加以評(píng)價(jià))
三、情境“導(dǎo)游招考”
1.師:是啊,誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)美呢。咱們的家鄉(xiāng)著名的景點(diǎn)有╳╳處,其中國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位╳╳個(gè),省級(jí)文物保護(hù)單位╳╳個(gè)。家鄉(xiāng)的民風(fēng)民俗引人入勝,多姿多彩的地方文藝令人傾倒,吸引著越來(lái)越多的中外游客前來(lái)觀光游覽。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),單是去年的國(guó)慶長(zhǎng)假,我們家鄉(xiāng)就迎來(lái)╳╳人的游客,旅游收入達(dá)到╳╳元。面對(duì)著紛至沓來(lái)的中外游人,這可讓我們旅游局的同志犯愁了,因?yàn)橐荒暌欢鹊膰?guó)慶長(zhǎng)假又要來(lái)臨了,可是我們的導(dǎo)游不夠,F(xiàn)在他們委托我招考一部分學(xué)生做“小導(dǎo)游”,這也許會(huì)是我們家鄉(xiāng)旅游的又一個(gè)特色呢?你們?cè)敢鈦?lái)應(yīng)聘嗎?
2.課件創(chuàng)設(shè)招聘現(xiàn)場(chǎng)氣氛,閃現(xiàn)跳動(dòng)變體字“導(dǎo)游招考開(kāi)始啦!”,再呈現(xiàn)下列考題
應(yīng)聘考題
我是外地游客,從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò)貴地。這次國(guó)慶長(zhǎng)假來(lái),要呆三天,想把貴地最有代表性的景點(diǎn)都游完。請(qǐng)導(dǎo)游為我安排一個(gè)最合理的游覽線路,并請(qǐng)導(dǎo)游給我介紹一下,為什么這樣的線路最合理,這些景點(diǎn)的.代表性是什么。
3.自己練說(shuō)。
(1) 三天時(shí)間不短,我打算給游客推薦哪幾處必須得去的風(fēng)景或名勝?為什么要推薦這幾處呢,它的特點(diǎn)是什么?
(2)安排三天時(shí)間的游覽,先游哪處,后游哪處最合理?自己設(shè)計(jì)幾套方案,看哪套方案最合理。想一想,如何給游客說(shuō)明,我為什么這樣安排。
4.分別練說(shuō),同桌相互提建議,再改進(jìn)自己的說(shuō)詞,準(zhǔn)備上臺(tái)接受考試。
5.先由一位應(yīng)聘考生登臺(tái)應(yīng)考。教師與學(xué)生擔(dān)任評(píng)委和游客。游客對(duì)導(dǎo)游沒(méi)講清楚或想了解的地方要進(jìn)行問(wèn)詢。
6.評(píng)一評(píng):這位導(dǎo)游的游程安排合理嗎,景點(diǎn)最具有代表性嗎?
師:各位游客,滿意嗎?哪些游客愿意隨這位導(dǎo)游到家鄉(xiāng)來(lái)旅游呢?說(shuō)說(shuō)選擇這位導(dǎo)游的原因。(如果學(xué)生喜歡,要總結(jié)這位導(dǎo)游的解說(shuō)經(jīng)驗(yàn);如果不喜歡,也要總結(jié)“如何做更出色的導(dǎo)游”)
7.師生共同小結(jié)“如何做出色的導(dǎo)游”:作為一名導(dǎo)游,一定要有大方的儀態(tài),使用規(guī)范的普通話,語(yǔ)言優(yōu)美,具感染力。介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝時(shí)要按順序、抓特點(diǎn),才能吸引游人。
8.分四人小組或六人小組組織應(yīng)聘考試,學(xué)生在組內(nèi)輪流擔(dān)任“應(yīng)考導(dǎo)游”和“游客”、評(píng)委。組內(nèi)評(píng)價(jià),大家認(rèn)為符合導(dǎo)游要求的由班級(jí)統(tǒng)一發(fā)“導(dǎo)游證”。
四、小導(dǎo)游大擂臺(tái)
1.師:剛才已經(jīng)產(chǎn)生了這么多的小導(dǎo)游了,我想旅游局一定會(huì)很高興的。不過(guò),小導(dǎo)游真正要在國(guó)慶長(zhǎng)假中上崗,還會(huì)遇到許多意想不到的情況要處理,一個(gè)真正的好導(dǎo)游,必須要學(xué)會(huì)應(yīng)付處理各種問(wèn)題。下面我們將繼續(xù)對(duì)導(dǎo)游員進(jìn)行新的測(cè)驗(yàn),這一輪測(cè)驗(yàn)就是“小導(dǎo)游大擂臺(tái)”。
2.教師把事前準(zhǔn)備好的情境試題分發(fā)給各組的“游客”,然后根據(jù)試題來(lái)分組活動(dòng),臨場(chǎng)考察“導(dǎo)游員”的應(yīng)對(duì)能力。
情境考題
1.我是外地人,我已經(jīng)來(lái)過(guò)貴地,這次國(guó)慶長(zhǎng)假來(lái)主要想深入一個(gè)特色景點(diǎn),打算在這里慢慢游覽一天。小導(dǎo)游,你覺(jué)得選哪個(gè)景點(diǎn)好,這個(gè)景點(diǎn)好在哪里?能不能把你認(rèn)為最有特色的幾個(gè)景點(diǎn)先介紹給我聽(tīng)聽(tīng),我覺(jué)得哪里最美就走哪處。
2.我是本地人,本地的景點(diǎn)都游過(guò)了,這次國(guó)慶長(zhǎng)假主要想出去換一換心情,因?yàn)槠綍r(shí)工作學(xué)習(xí)實(shí)在太忙了。小導(dǎo)游,你打算怎樣給我安排呢?怎樣介紹呢?
3.國(guó)慶長(zhǎng)假中旅游,人太多。導(dǎo)游:我這次游得很不盡興,看得不周詳,該去的景點(diǎn)都沒(méi)有去完,你看怎么辦?
4.各小組人員輪換“導(dǎo)游”和“游客”的身份,再進(jìn)行情境考試,再評(píng)價(jià)?凑l(shuí)的表現(xiàn)最優(yōu)異。
5.全班交流:自己組的評(píng)選結(jié)果是什么,那幾位導(dǎo)游遇到了怎樣的情況,又是怎樣處理的。其他組的同學(xué)不清楚的地方可以向有關(guān)同學(xué)問(wèn)詢。
五、評(píng)選優(yōu)秀,總結(jié)全課。
經(jīng)過(guò)大家的充分討論交流,評(píng)出幾位最佳導(dǎo)游,教師給他們頒發(fā)“優(yōu)秀導(dǎo)游證”,并總結(jié)全課,提出希望,結(jié)束本課教學(xué)。
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動(dòng)物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實(shí)驗(yàn)法。
4、榜樣示范。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個(gè)季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過(guò)夏天,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在有夏天里你看見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》也向我們介紹了好多小動(dòng)物,我們一起來(lái)看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動(dòng)物圖片及名字的畫(huà)面)
二、雙向互動(dòng),趣味識(shí)字
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物嗎?請(qǐng)選擇你喜歡的小動(dòng)物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀小動(dòng)物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友熱情的叫聲,都跑出來(lái)了。(在黑板上貼出動(dòng)物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲,看看誰(shuí)真正認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物朋友。老師請(qǐng)出一個(gè)小動(dòng)物(即拿起一張動(dòng)物圖片),請(qǐng)你們馬上找到寫(xiě)有這個(gè)小動(dòng)物名字的卡片,比比誰(shuí)找得又快又好。(再認(rèn)生字)
3、(板書(shū)所有小動(dòng)物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲(chóng)字旁,大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問(wèn)難
1、(動(dòng)畫(huà)展示小動(dòng)物們的活動(dòng))夏天,小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō))
2、大家說(shuō)得真不錯(cuò)。還有一位特別能干的小朋友把小動(dòng)物們的活動(dòng)編成了一首兒歌,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺(jué)得還有不認(rèn)識(shí)的字或不明白的.問(wèn)題嗎?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物,你的心情是怎樣的?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這首兒歌?請(qǐng)用你覺(jué)得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句?你覺(jué)得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺(tái)賽,比比誰(shuí)讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))
3、評(píng)選小擂主。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺(tái)中獲勝了,哪些小朋友能在寫(xiě)字擂臺(tái)中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?(分析書(shū)寫(xiě)要領(lǐng))]
3、有小老師上來(lái)給同學(xué)們作示范嗎?(請(qǐng)一名較好的學(xué)生上臺(tái)示范)
4、評(píng)字,以肯定優(yōu)點(diǎn)為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,小動(dòng)物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識(shí)了6種小動(dòng)物,但自然中的小動(dòng)物還有很多很多。你還知道哪些動(dòng)物?你也能編成一首兒歌來(lái)把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
語(yǔ)文教案 篇5
4月12日下午,學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了作業(yè)推磨式互查,這種互查方式給老師們了互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì),從而達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短,查漏補(bǔ)缺、互促提升的目的。
針對(duì)本次語(yǔ)文學(xué)科教案的檢查,提出以下幾點(diǎn)看法,以供和改進(jìn)。
本次檢查,每位教師都能按時(shí)上傳教案,保證了學(xué)校工作順利有效進(jìn)行。優(yōu)點(diǎn)不再多說(shuō),主要和大家交流一些共性問(wèn)題。
一、關(guān)于電子教案的排版。
再次重申一下我們電子教案書(shū)寫(xiě)的格式。頁(yè)面設(shè)置:上下各2,左右各三;宋體四號(hào);1.5倍行距。首行縮進(jìn)2字符。相信打開(kāi)排版整齊的文檔,也會(huì)讓人看到一個(gè)賞心悅目的自己。
二、關(guān)于編寫(xiě)的方式。
一個(gè)單元建一個(gè)文件夾,一課一個(gè)word文檔,課程綱要建立一個(gè)單獨(dú)的文件夾。(示例:李凌)(建議這樣編寫(xiě),我們用起來(lái)比較方便。)
三、關(guān)于細(xì)化課標(biāo)。
每一個(gè)單元至少有一講讀課文是細(xì)化目標(biāo)的編寫(xiě)方式。(示例:李艷芳)
四、關(guān)于每課的編寫(xiě)項(xiàng)目。
每課要有總目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課時(shí)安排等,每一課時(shí)都要有具體明確的課時(shí)授課內(nèi)容、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程。
五、關(guān)于課后反思。
課后反思至少一課一寫(xiě),寫(xiě)出本課上的成功之處和缺憾之處。課后反思空一行用紅筆標(biāo)識(shí)。如陳爽的《宿新市徐公店》一課的教學(xué)反思。
六、關(guān)于電子教案的批注。
電子教案編寫(xiě)的形式有很多種,摘、借鑒等都行,關(guān)鍵是要“適用”“實(shí)用”,不能完全搞“拿來(lái)主義”,也要根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵刪減修改,這樣才能讓教案有真正實(shí)際的價(jià)值,否則也只是勞心勞力勞神,浪費(fèi)資源。建議老師們運(yùn)用文檔中的“批注”。
如:我們想修改教案中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可以這樣來(lái)完成批注:選中需要修改的地方——點(diǎn)擊“插入”下拉菜單——點(diǎn)擊“批注”——在文本框中輸入批注內(nèi)容即可。
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。[雨林木風(fēng)1]
這種方式操作簡(jiǎn)單,一目了然,非常實(shí)用。老師們不妨一試。
當(dāng)然,這些只是提的一些建議。我很清楚老師們每天也確實(shí)很忙,但我們所忙的目的大概也是想要每一個(gè)孩子更好的發(fā)展。我想,備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課,大概會(huì)是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)最基本的準(zhǔn)則了。
其實(shí)說(shuō)了這么多,一直縈繞在我心頭的是幾個(gè)大大的問(wèn)號(hào):電子備課的實(shí)際意義是什么?老師們每天能真正坐下來(lái)書(shū)寫(xiě)教案的時(shí)間是多少?有沒(méi)有真正反思過(guò)自己的每一節(jié)課?確實(shí),摒棄了之前的手寫(xiě)教案,電子備課給我們帶來(lái)了很多的益處,最顯性的是大大的節(jié)約了時(shí)間,同時(shí)便于修改,資源共享,也便于檢查督導(dǎo),電腦一開(kāi),就能看到每一個(gè)老師的教案……不能不說(shuō)絡(luò)給教育者和受教育者帶來(lái)了種種福音?芍鼗貑(wèn)題的關(guān)鍵,老師們真正能坐下來(lái)備課的時(shí)間有多少?鉆研教材的時(shí)間有多少?能坐下來(lái)給孩子們談心的時(shí)間有多少?能靜下來(lái)讀書(shū)的時(shí)間又有多少?這幾個(gè)問(wèn)號(hào)不僅僅是問(wèn)給別人,同時(shí)也是在問(wèn)自己。像上面所說(shuō)什么格式、方式之類(lèi)的,也只不過(guò)是一種形式,便于迎檢。關(guān)鍵的關(guān)鍵是要真正發(fā)揮電子教案的作用,不要讓它僅僅成為迎檢的工具和考核的依據(jù)。
蘇霍姆林斯基舉過(guò)一個(gè)歷史教師的例子,這位教師的課上得非常成功,聽(tīng)課的一位教師問(wèn)歷史教師,為上好這節(jié)課,你化了多少時(shí)間準(zhǔn)備。歷史教師告訴他,具體到這節(jié)課的準(zhǔn)備只化了不到15分鐘,但他又說(shuō),這節(jié)課是用一生的時(shí)間和精力來(lái)準(zhǔn)備的。怎樣進(jìn)行準(zhǔn)備呢?就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終身的友誼,潺潺小溪,每日不斷,注入的大河,讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,是對(duì)教育生命的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。
做一名優(yōu)秀的老師,尤其是作為一名語(yǔ)文教師,首先要喜歡讀書(shū)、會(huì)讀書(shū),只有持之以恒地讀書(shū),才會(huì)不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)大海。備一節(jié)電子教案并不需要花多少時(shí)間,但為了上好每一節(jié)課,卻需要我們終生的準(zhǔn)備。
寫(xiě)于20xx年4月12日17點(diǎn)
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