中班數(shù)學7以內的多少教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的中班數(shù)學7以內的多少教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班數(shù)學7以內的多少教案1
活動目標:
1.學習并認識數(shù)字7。
2.逐步掌握數(shù)字的大小,學習正確判斷7以內數(shù)的多少,感受7以內數(shù)的實際意義。
3.靈活運用點數(shù)的方法判斷事物的多少。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。
活動準備:
1.課件。
2.7種動物貼片,每種動物數(shù)量從1開始遞增。
3.香蕉卡片若干,每人一個魔法袋。
4.1~7數(shù)字貼片。
活動重點:
認識數(shù)字7并運用點數(shù)的方法感受7以內數(shù)字的組成。
活動難點:
正確理解7以內數(shù)字組成的方法。
活動過程:
一、教師帶領幼兒做手指游戲"咕嚕咕嚕變1~6"初步引入課堂。
二、播放課件。
教師:"小朋友們看,今天老師帶你們來到了森林里,因為今天森林里要舉辦文藝晚會。小朋友們猜猜森林里的文藝晚會上會有哪些小動物參加呢?"幼兒自由作答。
三、依次出示7種動物貼片和數(shù)字貼片。
1.教師展示出1只小貓的貼片。教師:"小朋友們第一位參加演出的小動物是誰?哦,是小貓,看看小貓有幾只?""嗯,一只小貓我們用數(shù)字寶寶幾表示?"教師出示數(shù)字1貼片。
2.教師出示2只小鴨子的貼片。教師:"小朋友們快看第二位參加演出的小動物是誰?哦,原來是小鴨子啊。數(shù)數(shù)看小鴨子有幾只?對,有2只,那我們應該用數(shù)字寶寶幾表示?"教師出示數(shù)字2貼片。教師:"小朋友們數(shù)數(shù)看,小鴨子比小貓多了幾只?"教師引導幼兒說出"1添上1是2,2去掉1是1。
3.教師依次出示動物(小松鼠、小狗、大公雞、小兔)貼片,帶領幼兒復習1~6的數(shù)字,并引導幼兒說出數(shù)與數(shù)之間的關系。
4.教師出示6個的貼片。教師:"咦,小朋友們快看最后一位參加演出的小動物是誰?原來是啊!小朋友們數(shù)數(shù)看有幾只?咦,有6只,是不是和上面小兔子的個數(shù)一樣都是6只啊!"5.教師故作敲門聲:"呀,誰在敲門?哈哈,原來是一只遲到的啊!小朋友們,仔細看,現(xiàn)在又來了一只,那現(xiàn)在有多少只了?1234567,哇,現(xiàn)在有7只,那我們應該用數(shù)字寶寶幾表示?對,用數(shù)字寶寶7表示!"6.教師出示數(shù)字7貼片并播放幻燈片數(shù)字7。教師:"小朋友們看,咱們的數(shù)字7寶寶像什么啊?"引導幼兒說出像鐮刀,教學兒歌"7像鐮刀割麥草"。
四、幼兒操作,幫放香蕉。事先在每位幼兒跟前放1個魔法袋,里面裝有6個香蕉卡片。
1.教師:"小朋友們知道表演的節(jié)目是什么嗎?它們要表演單腳滾皮球的雜技,這個演出非常耗費體力,所以表演之前要吃飽肚子。小朋友們知道喜歡吃什么嗎?"幼兒自由作答,最后給出答案,最喜歡吃香蕉。
2.教師:"小朋友們看你們的桌子上,老師給你們每人準備了一個魔法袋,我們拿起來說個咒語(七彩斑斕七彩斑斕變變變)變一些香蕉片給吃好嗎?"
3.教師:"小朋友們,你們變好了嗎?快看看你們的魔法袋里有幾塊香蕉片啊?哦有6塊,那小朋友們剛才數(shù)了有幾只啊?對,有7只,那我們的6塊香蕉片夠不夠啊?不夠的話我們還要再拿幾個香蕉片就夠7只吃了?"引導幼兒說出再擺1塊香蕉片。
4.每一張桌子上擺放有一個放香蕉片的盒子。教師:"小朋友們看,你們的每張桌子上都有一個放香蕉片的盒子,那是老師花了好大力氣變出來的'香蕉片,有好多呢!我們就從盒子里再取出香蕉片給吃吧!小朋友們先說說看現(xiàn)在你們有6塊香蕉片要再從盒子里取幾個香蕉片才能把它們變成7塊香蕉片啊?"引導幼兒說出再拿1塊香蕉片出來。
5.教師:"哎呀,有一只它跟老師講說它已經吃過飯了,它要先去擺放道具了,那小朋友們數(shù)數(shù)看,走掉一只還剩幾只啊?對,剩6只,那6只它們一共需要幾塊香蕉片啊?對,需要6塊,而我們盤子里現(xiàn)在有幾塊?對,7塊,那我們應該取掉幾塊?是的,取掉1塊香蕉!"引導幼兒總結說出:"6填上1變成了7,7取掉1變成了6。"
五、數(shù)數(shù)看。
1.播放課件,并把剛才取掉的一只放回來。教師:"好啦,小朋友們,剛才去擺放道具的已經回來了,咱們的小動物們也準備好了,讓我們一起去文藝晚會的現(xiàn)場看看我們能發(fā)現(xiàn)什么東西,然后來數(shù)數(shù)看哪些東西的個數(shù)是和我們新認識的數(shù)字寶寶7一樣。"
2.依次展示幻燈片,引導幼兒熟練說出"6填上1是7,7取掉1是6。"
3.教師:"哇,這么多小動物準備了節(jié)目,咱們的小朋友是不是也有節(jié)目表演給大家啊!好,咱們小朋友把學習了的數(shù)字帶到數(shù)字歌里表演送給大家好不好!好,數(shù)字歌,小手準備!"
六、將幼兒帶出活動場地,活動結束。
小朋友看,小動物們有話跟你們講,哦它們呀說歡迎小朋友們來觀看文藝晚會,讓咱們快點去看!走吧,把小板凳帶著我們快去看表演吧!
教學反思:
通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學感興趣,我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
中班數(shù)學7以內的多少教案2
活動目標:
1.能積極參與數(shù)學活動,遵守操作規(guī)則。
2.能不受干擾正確判斷7以內的數(shù)。
3.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備:
1.物質準備:熊貓舉重木偶(身上隱含著7以內的數(shù)量)、青蛙呱呱偶各一個;人手一份1-7的數(shù)字圓點卡片;身上有數(shù)字卡片或者圓點卡的小動物木偶;“喂食”、“找瓶蓋”、“數(shù)學轉盤”、“實物數(shù)量圖”、“多功能操作盒”等材料。
2.知識經驗準備:幼兒已認識數(shù)字1-7,初步感知其數(shù)量。
3.環(huán)境創(chuàng)設:活動室內創(chuàng)設與7以內數(shù)量相關的環(huán)境。
活動過程:
1.以“動物木偶來班級做客”的口吻引入。
2.幼兒觀察木偶,通過提問、點數(shù)或目測等方式,引導幼兒判斷7以內的數(shù)量。
(1)幼兒看看、找找、說說“熊貓舉重木偶”的身上有什么數(shù)學秘密。
(2)以“木偶和小朋友做游戲”的形式,進一步感知和判斷7以內的數(shù)量。
教師以集體、小組或個別游戲的方式,引導幼兒根據(jù)“木偶”的指令找出相應的數(shù)字卡片,或者做出相應數(shù)量的動作。
(3)教師圍繞“如何快又對地判斷數(shù)量”以及幼兒的掌握情況進行小結。
3.幼兒自選材料分組游戲,教師指導。
(1)“喂食”:引導幼兒根據(jù)木偶身上的點子卡或數(shù)字的數(shù)量喂食。
(2)“送禮物”:引導幼兒用串珠珠、串花等方式做出與木偶身上的數(shù)字相等數(shù)量的禮物。
(3)墻飾“數(shù)字樹”互動:引導幼兒判斷花朵的點子數(shù),選出相應數(shù)量的花芯進行匹配。
(4)“蓋瓶蓋”、“實物數(shù)量圖”、“數(shù)學轉盤”:引導幼兒排除干擾,仔細判斷7以內的數(shù),并對相同數(shù)量的物體或數(shù)字進行匹配。
活動延伸:
引導幼兒尋找班級、家中數(shù)量是1-7的物品。
活動反思:
《幼兒園教育指導綱要》指出:“教育活動內容的組織應注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育于生活、游戲之中!蹦九夹蜗罂鋸、有趣,是孩子們喜歡的一種玩具。因此,我把木偶作為一種教具,也作為一種手段,巧妙地運用到整個活動中,引導和支持幼兒與“木偶小動物”進行積極的互動,以游戲的形式貫穿活動,并提供多種操作性強、適合不同能力差異幼兒操作的材料,讓幼兒在動手操作中進一步正確地感知和掌握7以內的數(shù)量。
活動點評:
由于能抓住幼兒的興趣點,巧妙地把幼兒喜歡的木偶自然地融入到活動中,以游戲的`形式貫穿與整個活動里,因此,幼兒能積極、愉快地參與到學習活動中。在學習活動的過程中,教師能為幼兒提供與活動內容相適應的材料,引導幼兒積極地與木偶、材料進行互動,注重對幼兒個體差異的指導,特別是重視引導能力差的幼兒體驗與同伴共同學習和游戲的樂趣,激發(fā)他們學習的愿望,使每個孩子在愉悅的氣氛中都有所提高,獲得相應的有益經驗。
中班數(shù)學7以內的多少教案3
教學目標:
1、教幼兒學習不受物體排列形式的影響,正確判斷7以內數(shù)的多少。
2、要求幼兒聽清老師的問題,并在集體面前大聲地回答。
3、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
教學準備:
教具貼絨藍色大圓片5個,紅色圓片從大到小6個,桔黃色小圓片7個(圖一),貼絨數(shù)字5、6、7,實物卡(圖二~八)。
學具第一、二組:3排點圖卡(圖九)若干張,數(shù)字印章,印泥,幼兒用書畫面25;第三組:看標記貼圖形紙卡,糨糊,各種圖形紙片;第四組:填空格圖卡,點子印章;第五組:添、去點作業(yè)紙,鉛筆;第六組:印比6、6少的點子紙,印章。
教學過程:
1、集體活動。
(1)逐一出示圖二~八,“請小朋友仔細看,說說卡片上有幾個什么?”
(2)正確判斷7以內數(shù)量。
出示圖一,“黑板上有什么?”“哪種顏色的圓片最多?哪種顏色的圓片最少?你是怎么知道的.?為什么我看時覺得紅圓片最多,橘黃圓片最少?誰能想個辦法,換一種排法讓我們一看就清楚,誰的數(shù)目最多,誰的數(shù)目最少!眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行,“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少?”“你是從哪里看出來的!薄耙龑в變簩⑷艌A片一一對應比較)請小朋友說說每一排有幾個圓片,誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。
(3)小結。
“要想知道誰多誰少,不能看物體大、小,也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個,才能比出誰多誰少。”
2、小組活動。
一、二組,給最多的點子印數(shù)字。三組,看標記貼圖形。
四組,按序填空格。五組,添、去點子。
六組,印比6、7少的點子。
教師重點指導第一、二組的活動小組。
3、活動評價。
表揚能邊操作邊講述的幼兒,并提醒幼兒將游戲材料整理好。
活動反思:
正確感知7以內的數(shù)是幼兒園中班數(shù)學教學的內容,這一活動的重點和難點在于教師不僅要幫助幼兒復習鞏固5、6、7 這三個數(shù),而且要引導幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響,正確感知和判斷7以內的數(shù)量。也就是說,教師要引導幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。
中班數(shù)學7以內的多少教案4
活動目標:
1.知道數(shù)數(shù)的順序和規(guī)律。
2.能正確判斷 7 以內物體數(shù)量。
3.能按數(shù)量多少進行排序,體驗游戲的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備:
1.1-7 數(shù)量不同的冰糖葫蘆道具 7 串。
2.各種數(shù)量不同的蘋果卡片 7 張。
活動重難點:
1.重點:知道數(shù)數(shù)的順序和規(guī)律。
2.難點:能正確判斷 7 以內物體數(shù)量。
活動過程:
1.導入。
(1)師:小朋友,吃過糖葫蘆嗎?是什么味道的?你們在吃糖葫蘆時,一定要注意安全,因為竹棒尖尖的,很容易刺傷小朋友。
(2)師:今天,老師也做了一些特殊的糖葫蘆,你們想看嗎?
出示 7 串糖葫蘆,(把 7 串糖葫蘆插到黑板上用膠帶粘好的孔里) 師:請幼兒數(shù)有幾串?并且數(shù)數(shù)每串上有幾個?
師:啟發(fā)幼兒給糖葫蘆排隊,并引導幼兒找規(guī)侓。(從左向右排) 師:按從少到多排序。按從多到少排序。
2.出示數(shù)量不同的蘋果卡片 7 張,讓幼兒學著給蘋果卡片排序。
(1)啟發(fā)幼兒給蘋果卡片排隊。
(2)師:第一種是按什么規(guī)侓排的?第二種呢?
3.制作。
師:今天,老師教小朋友做一串橡皮泥的糖葫蘆,請小朋友注意觀察。
(1)用竹簽串起來,就成了一串橡皮泥的.糖葫蘆。
(2)數(shù)一數(shù)自己的糖葫蘆有幾顆?
活動延伸:
學兒歌:《冰糖葫蘆甜又甜》
冰糖葫蘆甜又甜,紅紅山楂圓又圓。一排排呀一串串,嘗一嘗呀笑瞇眼。不用說話先點頭,你說喜歡不喜歡?喜歡喜歡真喜歡。你一串,我一串,不給他呀要翻臉。你一串,他一串,人人臉上笑開顏。
教學反思
1、該活動設計比較合理,整個過程體現(xiàn)了在玩中學,學中樂的教育思想。
2、活動過程中,幼兒基本處于一種認真學習的狀態(tài),基本實現(xiàn)了預定的教育目標。
3、活動后指導幼兒收拾整理好游戲材料,養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習慣。
中班數(shù)學7以內的多少教案5
活動目標:
1.初步理解7以內序數(shù)的含義,知道用點數(shù)的方法確定物體的排列次序。
2.能準確運用序數(shù)詞表示物體的排列次序。
3.發(fā)現(xiàn)自己身邊序數(shù)的應用,并喜歡動手操作。
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.積極參與數(shù)學活動,體驗數(shù)學活動中的樂趣。
活動準備:
1.各種不同花燈的圖片。
2.PPT 課件。
3.游戲音樂、火車頭標志若干。
活動重難點:
1.重點:引導幼兒能從不同方向辨別 7 以內的序數(shù)。
2.難點:引導幼兒能準確運用序數(shù)詞表示物體的排列次序。
活動過程:
1.導入活動:游戲——乘火車。
(1)教師用小椅子搭成小火車,每列火車 7 把椅子,貼有火車頭標志。師:小朋友們,火車站到了。數(shù)一數(shù)每列火車有幾節(jié)車廂?
小結:每列火車有 7 節(jié)車廂。
(2)幼兒聽音樂自由做動作,音樂停,幼兒各自坐下,說一說自己坐在第幾個座位上。游戲反復進行幾次。
2.看花燈。
(1)出示花燈圖片。
師:你最喜歡哪一盞花燈,它排在第幾?
(2)引導幼兒從左到右,從右到左說出每盞花燈的位置。
師:如果按照從左向右的順序,xx 花燈排在第幾?如果按照從右向左的順序,xx 花燈排在第幾?
小結:順序不一樣,花燈的位置就會不一樣。
3.做一做。
(1)播放課件,引導幼兒按要求點數(shù)、回答問題。
師:請你數(shù)一數(shù),一共有多少?引導幼兒用點數(shù)的方法確定物體的排列次序。
(2)請幼兒自由結伴,互相檢查操作結果是否正確。
活動延伸:尋找生活中的序數(shù)問題,如:自己的.家在幾層?小朋友排隊時,自己在第幾位?
教學反思
能與同伴合作,并嘗試記錄結果。生活中的數(shù)學學習是幼兒園數(shù)學教育的主要途徑。序數(shù)是幼兒生活、游戲中經常接觸的概念,但兒童對數(shù)感念的理解往往是零散的、經驗化的,需要教師的梳理和提升。
本活動在幼兒生活中積累的數(shù)學經驗基礎上,充分利用游戲的動力性、趣味性,幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,強化序數(shù)在生活中的應用;顒釉O計操作性強,注重動靜結合;兒童相關經驗較為豐富,教學準備充分;在關注幼兒數(shù)學概念建立的同時,滲透語言教育、自我保護教育,突出融合課程的理念,注重幼兒多方面能力的培養(yǎng)。在組織過程中,我盡量用生動、活潑,富有兒童情趣的語言表達,密切關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應,給與積極應答。幼兒學習常規(guī)良好,能有序的參與教育活動,效果良好。
中班數(shù)學7以內的多少教案6
活動目標:
1.能理解 7 以內序數(shù)的含義。
2.學會從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的不同方向說出物體的排列次序。
3.積極參與排序活動,能大膽表述排序結果。
4.激發(fā)幼兒學習興趣,體驗數(shù)學活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動準備:
1.課件《小動物回家》
2.房子操作卡,小動物圖片若干
活動重難點:
重點:理解 7 以內序數(shù)的含義
難點:學會從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的不同方向說出物體的排列次序。
活動過程:
1.創(chuàng)設“小動物搬新家”的游戲情境,激發(fā)幼兒的活動興趣。
提問;森林里的小動物要搬新家,來了幾只小動物?
2.引導幼兒練習從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的不同方向的排序。
(1)出示“小動物隊列圖”,引導幼兒初步認識 7 以內的序數(shù)?提問:從小雞開始數(shù)小動物們分別排第幾?(從左至右)
以小兔子口吻依次提問從不同方向開始,小動物們分別排第幾。(從左至右)
小結:從不同的方向開始數(shù),小動物們的順序會發(fā)生變化。
(2)創(chuàng)設“小動物坐火車”的游戲情景,請幼兒通過為小動物找車廂的操作來鞏固練習從左至右、從右至左的排序。
提問:小火車一共有幾節(jié)車廂?車票上的數(shù)字代表什么意思呀?從車頭開始數(shù),誰坐在第一車廂?誰坐在第二車廂?你能幫小動物們找到自己的車廂嗎?
小結:車票上的數(shù)字代表小動物們要坐在第幾車廂,請小朋友根據(jù)它們的車廂號碼把它們送到自己的車廂上去。
(3)創(chuàng)設小動物爬山的游戲情境,請幼兒練習從上到下的排序。提問:從山頂往下數(shù),小兔爬第幾?小狗爬第幾?從上往下依次提問小動物排第幾。
(4)創(chuàng)設“小動物回家”的情境,請幼兒操作練習從下到上進行排序,幫助小動物們回家。
提問:小動物的家有幾層?哪一層是第一層?你能把小動物們送回家嗎?
小結:我們住的樓房是從樓底下開始數(shù),最下面的一層是第一層。請小朋友去桌子上給小動物們找一找他們的家,音樂結束后就要把你做完的小房子送到黑板上來,并趕緊回到自己的小椅子上做好。
教師巡回指導,請幼兒分組操作,并大膽把自己的結果放到黑板上和大家一起分享。
3.通過集體玩站隊的游戲,讓孩子們進一步理解排序。
游戲導入:為了感謝大家,小動物邀請我們去新家做客,快看看自己身上的小車票,你是第幾號位置?
玩法;藍色車票的小朋友站里面、綠色車票的小朋友站外面,請幼兒按照自己的車票號碼按順序上車。
4.活動延伸
益智區(qū)投放《小動物找家》的游戲操作卡,請幼兒課下練習從不同方向的 7 以內的序數(shù)。
課后反思:
本次活動活動的重點是讓幼兒理解 7 以內的序數(shù),并能夠從不同方向給物品排列次序。開始部分我利用圖片激發(fā)幼兒的興趣,通過多媒體制作動物蹦蹦跳跳的動畫效果,吸引幼兒興趣,并引導幼兒口頭點數(shù),知道有 7 只小動物,通過“小動物排隊”的情境引導幼兒發(fā)現(xiàn)動物們的順序,聯(lián)系從左至右、從右至左的方向排序,并通過“小動物坐火車”的.游戲讓孩子們實際操作,進一步加深孩子們對 7 以內排序的認識。接著我又創(chuàng)設“小動物爬山回家”的游戲情境,通過動物們爬山的動畫效果,和孩子們一起為動物們加油,吸引孩子們積極主動地參與活動,回答老師的提問,進行從上到下的順序練習,最后,利用“幫小動物回家”的游戲環(huán)節(jié),并利用“生活中的樓房是從下往上開始排序的”這一生活經驗來聯(lián)系本節(jié)活動中從下往上的順序練習,十分易于幼兒理解掌握,孩子們的游戲效果也非常棒,大部分幼兒都可以正確的找到動物的新家。
在本次教學活動中,師幼之間的互動較好,這充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的:教師是幼兒活動的組織者、合作者、支持者。在“小動物排隊”環(huán)節(jié),我通過插入音頻,讓小兔子說話的方式來向幼兒提問,充分調動起幼兒的興趣,吸引他們投入到活動當中,在“小動物爬山”環(huán)節(jié),我又和孩子們一起模仿開火車、為小動物加油的方式,再次調動幼兒的活動興趣,最后,伴隨歡快的音樂,創(chuàng)設一起坐著公交車去小動物家做客的游戲環(huán)節(jié)
結束活動。讓整節(jié)教育活動動起來、樂起來,使整個活動目標完成效果較好,不僅激發(fā)了幼兒對序數(shù)的興趣還教會了從不同方向為物品排序。
本次活動既有成功點也有不足之處,在游戲操作環(huán)節(jié),老師的語言組織不夠簡潔,可以再把語言精煉一些,這樣操作要求就會變得更為簡單明了。
中班數(shù)學7以內的多少教案7
教學設計
活動目標:
1.能理解 7 以內序數(shù)的含義。
2.學會從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的不同方向說出物體的排列次序。
3.積極參與排序活動,能大膽表述排序結果。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備:
1.課件《小動物回家》
2.房子操作卡,小動物圖片若干
活動重難點:
重點:理解 7 以內序數(shù)的含義
難點:學會從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的不同方向說出物體的排列次序。
活動過程
1.創(chuàng)設“小動物搬新家”的游戲情境,激發(fā)幼兒的活動興趣。
提問;森林里的小動物要搬新家,來了幾只小動物?
2.引導幼兒練習從左到右、從右到左、從上到下、從下到上的不同方向的排序。
(1)出示“小動物隊列圖”,引導幼兒初步認識 7 以內的序數(shù)?提問:從小雞開始數(shù)小動物們分別排第幾?(從左至右)
以小兔子口吻依次提問從不同方向開始,小動物們分別排第幾。(從左至右)
小結:從不同的方向開始數(shù),小動物們的順序會發(fā)生變化。
(2)創(chuàng)設“小動物坐火車”的游戲情景,請幼兒通過為小動物找車廂的操作來鞏固練習從左至右、從右至左的排序。
提問:小火車一共有幾節(jié)車廂?車票上的數(shù)字代表什么意思呀?從車頭開始數(shù),誰坐在第一車廂?誰坐在第二車廂?你能幫小動物們找到自己的車廂嗎?
小結:車票上的數(shù)字代表小動物們要坐在第幾車廂,請小朋友根據(jù)它們的車廂號碼把它們送到自己的車廂上去。
(3)創(chuàng)設小動物爬山的游戲情境,請幼兒練習從上到下的'排序。提問:從山頂往下數(shù),小兔爬第幾?小狗爬第幾?從上往下依次提問小動物排第幾。
(4)創(chuàng)設“小動物回家”的情境,請幼兒操作練習從下到上進行排序,幫助小動物們回家。
提問:小動物的家有幾層?哪一層是第一層?你能把小動物們送回家嗎?
小結:我們住的樓房是從樓底下開始數(shù),最下面的一層是第一層。請小朋友去桌子上給小動物們找一找他們的家,音樂結束后就要把你做完的小房子送到黑板上來,并趕緊回到自己的小椅子上做好。
教師巡回指導,請幼兒分組操作,并大膽把自己的結果放到黑板上和大家一起分享。
3.通過集體玩站隊的游戲,讓孩子們進一步理解排序。
游戲導入:為了感謝大家,小動物邀請我們去新家做客,快看看自己身上的小車票,你是第幾號位置?
玩法;藍色車票的小朋友站里面、綠色車票的小朋友站外面,請幼兒按照自己的車票號碼按順序上車。
4.活動延伸
益智區(qū)投放《小動物找家》的游戲操作卡,請幼兒課下練習從不同方向的 7 以內的序數(shù)。
課后反思:
本次活動活動的重點是讓幼兒理解 7 以內的序數(shù),并能夠從不同方向給物品排列次序。開始部分我利用圖片激發(fā)幼兒的興趣,通過多媒體制作動物蹦蹦跳跳的動畫效果,吸引幼兒興趣,并引導幼兒口頭點數(shù),知道有 7 只小動物,通過“小動物排隊”的情境引導幼兒發(fā)現(xiàn)動物們的順序,聯(lián)系從左至右、從右至左的方向排序,并通過“小動物坐火車”的游戲讓孩子們實際操作,進一步加深孩子們對 7 以內排序的認識。接著我又創(chuàng)設“小動物爬山回家”的游戲情境,通過動物們爬山的動畫效果,和孩子們一起為動物們加油,吸引孩子們積極主動地參與活動,回答老師的提問,進行從上到下的順序練習,最后,利用“幫小動物回家”的游戲環(huán)節(jié),并利用“生活中的樓房是從下往上開始排序的”這一生活經驗來聯(lián)系本節(jié)活動中從下往上的順序練習,十分易于幼兒理解掌握,孩子們的游戲效果也非常棒,大部分幼兒都可以正確的找到動物的新家。
在本次教學活動中,師幼之間的互動較好,這充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的:教師是幼兒活動的組織者、合作者、支持者。在“小動物排隊”環(huán)節(jié),我通過插入音頻,讓小兔子說話的方式來向幼兒提問,充分調動起幼兒的興趣,吸引他們投入到活動當中,在“小動物爬山”環(huán)節(jié),我又和孩子們一起模仿開火車、為小動物加油的方式,再次調動幼兒的活動興趣,最后,伴隨歡快的音樂,創(chuàng)設一起坐著公交車去小動物家做客的游戲環(huán)節(jié)
結束活動。讓整節(jié)教育活動動起來、樂起來,使整個活動目標完成效果較好,不僅激發(fā)了幼兒對序數(shù)的興趣還教會了從不同方向為物品排序。
本次活動既有成功點也有不足之處,在游戲操作環(huán)節(jié),老師的語言組織不夠簡潔,可以再把語言精煉一些,這樣操作要求就會變得更為簡單明了。
中班數(shù)學7以內的多少教案8
【活動目標】
1、能不受物體排列形式的影響,正確判斷7以內數(shù)量的多少。
2、探索用多種方法證明物體的多與少。
3、在活動中能認真傾聽教師與同伴的發(fā)言。
4、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。
5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。
【活動準備】
1、水果展示臺,大數(shù)卡(5、6、7),大紅布一塊。
2、7個小桔子,6個蘋果,5個大梨子;毛絨玩具:兔子。
3、水果標記卡,大范圖一張。
4、學具:幼兒用書第23頁《誰拿的水果最多》。
5、投影儀。
【活動過程】
一、引導幼兒給水果分類。
1、師:秋天到了,各種各樣的水果豐收了。兔子先生說:“我的水果店要開張了,可是這么多的水果混亂的放在一起,既不整齊也不好看,拿起來也不方便,顧客肯定不愿意到這兒來買水果,你們能幫我想想辦法嗎?”
2、幼兒根據(jù)水果圖片標記分類擺放。
(評析:導入活動的目標是引導幼兒嘗試對水果進行分類,這個環(huán)節(jié)是非常簡單的',分類對我們中班的幼兒來說是力所能及的。在活動一開始時,我采用游戲的形式導入,讓幼兒將混亂的水果進行分類及整齊的排放,孩子們做的非常好。)
二、集體感知水果的數(shù)量。
1、引導幼兒觀察:小兔的店里有桔子,蘋果、梨子,請小朋友們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。
2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊伍最長呀?
小結:數(shù)量的多少不是根據(jù)物體的形狀或大小來比較,是根據(jù)數(shù)量的個數(shù)來比較。
3、比較多少除了剛才的方法外,還有其他的方法了嗎?(一一對應)
總結:比較水果的多少,可以有三種方法:數(shù)數(shù)、一一對應和數(shù)量比較。
(評析:在感知數(shù)量、比較數(shù)量的環(huán)節(jié)中,引導幼兒了解了三種方法:計數(shù)比較(幼兒集體探索出來的)、一一對應比較和相應數(shù)字的比較(教師引導);
其中,一一對應比較是一個難點,這一比較方法的前提是每種水果需要垂直對齊,通過辨別最長和最短來比較最多和最少,而幼兒對一一對應的概念似乎非常模糊,從幼兒的即時反應中,可以發(fā)現(xiàn)孩子們對這一比較、感知的方法并不能理解;
數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內容,但有部分幼兒對數(shù)字的大小概念并不清楚,因此幼兒只能通過數(shù)字感知數(shù)量,而不能通過數(shù)字大小對其進行比較)
三、幼兒集體操作:《誰拿的水果最多》。
圖片有誰?它們手里拿得是什么水果?有幾個?請你在下面的記錄格里用你喜歡的方式記錄下來,好嗎?
幼兒操作,師作輔導。
集體講評,在投影儀上展示一幼兒的結果,集體核對。
(評析:此環(huán)節(jié)是對本次活動的效果做了檢測,也鞏固了以前的記錄方法。)
【活動反思】
通過本次教學活動,讓我了解了孩子對數(shù)學都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學感興趣,我準備在以后的數(shù)學活動中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。
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