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部編版七年級上冊語文第六課《散步》教案

時間:2023-12-12 07:59:48 語文教案 我要投稿
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部編版七年級上冊語文第六課《散步》教案

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的部編版七年級上冊語文第六課《散步》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編版七年級上冊語文第六課《散步》教案

部編版七年級上冊語文第六課《散步》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,理解文章的人性美。

  2.揣摩品味文章語言,增強朗讀表達(dá)中的語感。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上,一家祖孫三代人的一次常而又常的散步,讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美,心里頓生出許多感慨。

  二、初讀課文

  1.快速默讀

 。1)掃除字詞障礙

 。2)思考:文章寫了一件什么事?

  (3)齊聲朗讀課文

  2.理清一條線索(談?wù)w感受,可展開,又要注意我的孝敬)

  (1)我勸母親散步;

 。2)全家一起散步;

  (3)選擇大路小路的分歧;

  (4)我決定委屈兒子;

 。5)母親卻依從了孫子;

 。6)在不好走的地方,我和妻子背起母親和兒子。

  三、再讀探究

  1.賞讀一些美句(要求用圈點法圈出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?)

 。1)寫景的句子

  對南方初春田野的描寫(第四段)

  描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)

 。2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)

  母親本不愿出來的——便去拿外套(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。正因為如此一句透露了我的文化修養(yǎng)。)

 。3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

  有的'濃,有的淡。

  我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

  我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

  2.品讀一組奇字(體會它們的巧妙、精練)

  分歧、決定(大詞小用,透露作者想說的意思超出了事情的本身,是在借散步這件事講一個道理。)

  挺、熬(流露對生活的酷愛,對生命的珍愛)

  3.品讀一個精段(最后一段)

  從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,一個家庭是這樣,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?

  4.感悟一種親情

  兩個假設(shè):第一,如果把老母親冷落在家里,就帶著妻子、孩子去散步,那會怎樣?第二,母親在走大路,獨生子要走小路,如果我順從了獨生子那會怎樣?

  體味:只有人類才不但保護(hù)幼小的生命,而且善待衰老的生命。

  注意:

  我這個人怎么樣?

  妻子的性情怎么樣?

  母親的性情怎么樣?

  兒子的性情怎么樣?

  從中也可看出這一家人和和美美,相親相愛,多么幸福。

  5.學(xué)習(xí)一種妙思

 。1)本文寓理于事,一滴水見太陽,有情節(jié),強調(diào)可讀性;

 。2)這篇文章以《散步》為題好不好?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題,并說說你的理由。(小組為單位討論;標(biāo)題擬好后,小組互相交流、評判,不求統(tǒng)一,鼓勵創(chuàng)新)

  四、比較閱讀

  比較閱讀《散步》與課后研討與練習(xí)所附《三代》,你認(rèn)為哪篇文章更感人?(鼓勵學(xué)生的個性化感受,不求一致,只要言之成理就好。)

  參考:兩篇文章主題相近,又有差異,情節(jié)差別較大。《散步》是孝順第一,《三代》是寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一小。

部編版七年級上冊語文第六課《散步》教案2

  一、教材分析

  這篇課文寫了一家四口祖孫三代,在初春的田野里散步,出現(xiàn)了矛盾,終歸于和諧的故事,體現(xiàn)了濃濃的親情,唱出了一曲珍愛生命、“孝”字當(dāng)先、尊老愛幼的贊歌,更寫出了中年人要擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任,才能使社會更和諧的主題。文章篇幅短小,敘事單純,脈絡(luò)清晰,語言樸素,不需要在文章表層信息上花費太多時間,應(yīng)該把教學(xué)重點放在對文章深層意蘊的領(lǐng)會和把握上。

  二、學(xué)情分析

  本文選取的是一件小事,七年級學(xué)生閱歷不夠,感受親情很容易做到,但是會忽略“珍愛生命”這項內(nèi)容,對中年人的責(zé)任和使命也不容易理解,要整體感知內(nèi)容和情感并不容易。但是,但這個年齡段的學(xué)生,富有熱情,課堂表現(xiàn)積極踴躍,愿意思考和表達(dá)個人觀點,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),是能夠?qū)崿F(xiàn)其知識和經(jīng)驗不斷內(nèi)化,理解和分析能力不斷提高的目標(biāo)的。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過劃重音、停連、節(jié)奏等朗讀技巧的指導(dǎo),學(xué)生能夠讀出文章感情的起伏變化;

  2.通過對關(guān)鍵語句或細(xì)節(jié)的研讀,關(guān)于主題,學(xué)生能夠說出除親情之外的其它理解;

  四、教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)朗讀技巧,通過品析語言把握全文的感情基調(diào)。

  五、教學(xué)難點

  深入理解文章的思想內(nèi)涵。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  根據(jù)授課內(nèi)容,教師制作多媒體課件。

  七、教學(xué)過程

  (一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  如果你的家庭是祖孫三代同堂,是否曾經(jīng)一起散步?如果你的家庭中出現(xiàn)了分歧,比如吃什么飯?看什么電視節(jié)目等,是如何解決的?同樣的經(jīng)歷也發(fā)生在作家莫懷戚身上,我們看他是怎樣解決的?

  (二)朗讀課文,整體感知

  1.出示任務(wù):教師選擇其中的一段示范朗讀,并提示方法,學(xué)生自選一段進(jìn)行朗讀,并仿照老師的做法簡要說說這樣讀的理由。

  教師示范:今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

  方法提示:先畫出重讀的字詞:太、總算、來、熬。要拉長聲音讀。尤其是“來”“熬”要拉長聲,聲音要高揚起來,音色音質(zhì)要亮起來,心中要充滿喜悅和對母親的關(guān)心,充滿對生命的珍愛和贊美!“太遲,太遲了”雖然中間是逗號,為表達(dá)強烈的感情,要連讀。

  反饋指導(dǎo):朗讀的時候既要注意關(guān)鍵字詞還要能讀出文章的感情基調(diào)。所謂感情基調(diào)就是作者寫這篇文章的感情基礎(chǔ),或者說是這篇文章所透露出來的感情,或喜,或怒,或哀,或樂,或思念,或痛恨……讀出感情基調(diào)的方法是:表情要先于朗讀,語速的快慢要合適,幸福的感覺要用明亮的語氣語調(diào),憂傷的感覺要用沉郁的語氣語調(diào)。

  2.出示任務(wù):讀后請簡要復(fù)述課文內(nèi)容并回答:文章寫了一件什么事?

  反饋指導(dǎo):依據(jù)記敘文的六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果,對學(xué)生的回答進(jìn)行評價指導(dǎo)。

  預(yù)設(shè):文章寫了一家四口祖孫三代在初春的田野里散步,產(chǎn)生了分歧,終歸和諧的事情。

  (三)聚焦分歧,體驗親情

  出示任務(wù):再和諧的家庭也會出現(xiàn)分析,他們的分歧是通過“我”的心理描寫來展現(xiàn)的,你能否根據(jù)對文章的理解,合理想象,為其他人加上一兩句心理描寫,體現(xiàn)出一家人是如何解決這個分歧的,并能說出理由。

  反饋指導(dǎo):對話要符合人物的特點,符合原文中的情節(jié)。(在詢問學(xué)生編寫理由的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生概括出四個人物的特點我:孝順,妻子:賢惠;母親:慈愛,兒子:懂事)

  (四)感悟生命,深化認(rèn)識

  出示任務(wù):默讀課文,圈畫體現(xiàn)“生命”的有關(guān)詞、句,想一想作者的這一次散步選擇在初春的田野,有什么特別的'用意嗎?

  預(yù)設(shè)如下:

  ⑴這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西———生命。

 、扑难垭S小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。

 、墙衲甑拇禾靵淼锰t,太遲了,有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

  反饋指導(dǎo):插入寫作背景,輔助學(xué)生理解。教師引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語如“新綠”“嫩芽”“密”“咕咕地”“水波粼粼”“熬”等這些很具體的景物特征與人物狀態(tài),形象、生動地詮釋生命,讓我們感受到文章字里行間流露的生命意識。

  文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ。照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo),身體情況變得很復(fù)雜。我有個弟弟是醫(yī)生,私下說,母親處在喪偶綜合癥中,這是一個微妙的階段,必須謹(jǐn)慎度過。——《二十年后說》莫懷戚

  小結(jié):初春的田野一切充滿了生機和活力,草泛青了,樹也泛青了,田里的水也咕咚咕咚作響了。這一切,都將使母親想起一樣?xùn)|西—生命復(fù)活了。把母親帶進(jìn)初春的田野,讓母親感受到蓬勃的生命的召喚,進(jìn)而增強母親活下來的信心!兒子鼓勵母親出來走走,希望讓母親呼吸新鮮空氣感受新鮮氣象的良苦用心體現(xiàn)了他的孝順,也體現(xiàn)了他對生命的珍惜、珍重。

  (五)體會責(zé)任,升華認(rèn)識

  導(dǎo)語:在這個散步的過程中不僅有家庭的溫馨和睦,還有這一家人對生命的珍惜和向往。我、我的母親、我的妻子和兒子在初春的田野散步。

  出示任務(wù):在一次散步中,作者反復(fù)地這樣交代人物順序,有什么深意嗎?

  教師提醒學(xué)生注意文中的三句話:

  ⑴我、我的母親、我的妻子和兒子

 、莆液湍赣H走在前面,我的妻子和兒子走在后面

 、俏叶紫聛,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

  小結(jié):《散步》所表現(xiàn)的家庭情感都是建立在對生命深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上的。作為生命鏈條中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)的中年人,對上孝順老人、對下呵護(hù)孩子,不僅僅是因為家庭情感的緣故,更是一種對生命的把握與珍惜,是一種對生命的神圣的責(zé)任感所使然。所以我們說“情感”主題論只是一種淺層的認(rèn)識。我們還可以理解到對生命的珍重和責(zé)任感,理解到小家和諧和世界和諧。

  (六)、布置作業(yè),結(jié)束本課

  假如你有一束美麗的鮮花,請你把它獻(xiàn)給文中的某個人物,你將獻(xiàn)給誰?請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句,寫出你獻(xiàn)花給他(她)的理由。(100字以內(nèi))

  (七)板書設(shè)計

部編版七年級上冊語文第六課《散步》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感朗讀,感悟濃濃親情。

  2、品味語言,感受散文語言美。

  3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。

  教學(xué)重點:

  整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。

  教學(xué)難點:

  理解文章深刻含義。

  教學(xué)手段:多媒體課件

  課時安排:一課時

  教學(xué)互動:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、播放歌曲《相親相愛》。

  2、 導(dǎo)語:我們國家有14億人口,這里面有許許多多的家庭,每個家庭每一天都發(fā)生著許多美妙的故事,今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的家庭,來感受一下這個家庭中所發(fā)生的美好的親情故事,你一定可以從中體會到家庭成員之間相互體諒、和睦相處的美好。

  3、現(xiàn)實課題、作者。

  走進(jìn)莫懷戚,了解作者(出示投影,師讀生明確)。

  二、朗讀感知,整體把握

  1、走進(jìn)課文,聽讀感知(出示投影、播放錄音)。

  要求:聽準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。

  2、給加點字注音:熬、霎時、嫩芽、分歧、粼粼

  師提問,正音。生齊讀兩遍

  3、結(jié)合句子,解釋下列詞語(生答,師引導(dǎo),出示答案,完成投影)。

 。1)母親信服的點點頭,便去拿外套。

  信服:原意是相信并佩服,這里是相信并聽從的意思。

  (2)我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。

  各得其所:意思是每個人都得到合適的安頓。

  4、指導(dǎo)朗讀,體會情感。

  點撥:本文蘊含著濃濃的親情,讀時語氣要溫和,語調(diào)要平穩(wěn),聲音不能過高或過低,親切中要含著莊重。

  找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的把文章再讀一遍。

  (讀后糾錯、評價)

  5、聽讀后完成下列各題(投影)。

  A、散步的人有哪些?

  B、散步的季節(jié)呢?

  C、散步的地點?

  D、散步當(dāng)中發(fā)生了什么事情?

  E、結(jié)果怎樣?

  三、合作交流,解讀探究

  1、跳讀課文,評談人物(投影)

  說說你喜歡文中的哪個人物?為什么?請有感情地讀出文中對他/她的描寫。跳讀完成后擊出一家四口人的投影,并逐一提問,根據(jù)提問完成板書。生答后總結(jié)出:

  母親:體諒兒子,疼愛孫子

  “我”:孝敬母親

  兒子:聰明懂事

  妻子:賢惠、明理

  最后追問:這幾個人物的總體特征是什么:——尊老愛幼

  這個家庭給人的感覺是什么:——幸福和睦

  2、品味語言,感悟親情

 。1)本文語言樸實,但內(nèi)涵豐富,耐人尋味,請同學(xué)們用圈點法畫出你喜歡的.地方,然后互相交流,說明喜歡的理由。(你可以仿照下面兩個例子的樣式來說一說)。

  例①:我喜歡“母親又熬過了一個嚴(yán)冬”一句“熬”有耐苦支持的意思,寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

  例②:“田里的冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生逐段分析,回答,總結(jié)。

 。3)重點點撥:“但我和妻子都是慢慢的、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界”,這句話含義深刻,請同學(xué)們齊讀一遍,并認(rèn)真揣摩其中內(nèi)涵(投影“背世界”)。

  A:“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么要這樣?

  B:為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?這體現(xiàn)了什么?

  四、拓展遷移,尋找親情

  其實,在我們的成長過程中,一直都沐浴著親情,請回憶發(fā)生在你家中平凡而感人的故事,把它講出來,讓我們大家一起分享。

  五、布置作業(yè)

  請把發(fā)生在你家中平凡而感人的親情故事用筆記述下來。

  播放《讓愛駐我家》,在歌曲聲中結(jié)束。

部編版七年級上冊語文第六課《散步》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感知文章主要內(nèi)容,體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

  2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

  3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)過程

  一、 導(dǎo)語

  同學(xué)們,你們還記得小的時候與父母一起到郊野散步的情景嗎?當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候,父母是怎樣做的?還記得你當(dāng)時的'心理感受嗎?(2—3名學(xué)生回答)今天,我們一起學(xué)習(xí)《散步》,看看一個既是兒子又是父親的中年人,在與一家人散步時,是怎樣做的,又是怎樣想的。

  二、整體感悟

  1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞:

  信服

  嫩芽

  霎時

  拆散

  委屈

  水波粼粼

  各得其所

  2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

  (1)各自練讀。

 。2)讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

  3、整體感受。

 。1)用圈點法圈出精美的句子,并說出自己的感受。

 。2)用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

  明確:先寫散步的理由——“我”勸母親;再鋪寫初春景象——全家一起散步;然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子,母親卻依從兒子;最后寫路不好走——“我”背母親,妻背兒子。

  三、品味探究

  要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容與表達(dá),提出自己的看法與見解。

  1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣?妻子、母親、兒子的性情又怎么樣?

  明確:“我”誠懇、孝敬;妻子賢良、溫順;母親老邁、順從而又有涵養(yǎng);兒子聽話、懂事。

  2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢?

  明確:在一個家庭中,中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

  3、從文中找出大詞小用的語句,思考作者的寫作意圖。

  明確:

 。1)后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距;

 。2)我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用;

 。3)我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則;

 。4)好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界——(同第2問)

  4、從文中找出景物描寫的句子,并思考其作用。

  明確:共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象,顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”,字里行間透露出對生命的珍愛。

  四、質(zhì)疑問難

  針對文章中出現(xiàn)的問題,先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決,小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

  五、拓展延伸

  比較閱讀《散步》與《三代》,看看哪個故事更能感動你?請說出自己的理由。

  六、布置作業(yè)

  你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻?你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎?不妨也用《散步》作題目。

部編版七年級上冊語文第六課《散步》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體會課文所表達(dá)的樸實而深沉的親情之愛。

  2、以自主、學(xué)習(xí)、探究的學(xué)習(xí)方式完成課文的解讀。

  教學(xué)重點:

  從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

  教學(xué)難點:

  1、中景物描寫所提供的妙處。

  2、對寓意深刻的句子的理解。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你的家中有多少位成員呢?正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐著你的家,又是誰肩上的擔(dān)子最重呢?也許你會說是爸爸媽媽,是啊,我們的父母是最辛苦最偉大的,他們既要照顧老人,又要負(fù)擔(dān)我們。那么大家有沒有思考過親人為我們付出的無償無私的愛呢?

  二、整體感知

 。ㄒ唬、聽音樂自己小聲朗讀課文,找出不懂的字詞,解決。

 。ǘ、籠統(tǒng)提問

  1、文章出現(xiàn)了哪些人物?

  2、他們一起做了一件什么事?

 。ㄈl(fā)提問

  1、人物之間的關(guān)系如何?誰處于核心地位?(盡量引用原文中的句子回答)

 。ò鍟核娜酥g的關(guān)系……)

  2、過程中出現(xiàn)了什么事情?

 。ㄔ谏⒉降倪^程中出現(xiàn)了分歧:母親要走大路,兒子要走小路)

  處于核心地位的我是如何解決這個分歧的?

 。ㄟx擇走大路。因為我考慮到我陪伴兒子的時間還長,即使這一次委屈了他,還有長久的日子可以補償。但我能為母親做事的`時間已經(jīng)不多了,所以盡力滿足母親的要求,以她的考慮為先。體現(xiàn)“我”摯愛著母親。)

  3、(板書:最終路的選擇……)

  結(jié)果由于母親選擇了小路,大家一起走小路。

  4、認(rèn)為是什么影響和改變了他們的選擇?

  A因為對母親的愛,我決定委屈兒子而順從母親的意愿。

  B因為愛,妻子理解我、體諒我,默默地支持我的每一個決定。

  C因為愛,母親選擇了包容和退讓,舍棄了更適合她走的大路,選擇了孫兒喜歡的小路。

 。ㄟ^渡)各位同學(xué),你在初讀這篇文章時,有沒有感受到他們之中洋溢著的融融愛意呢?現(xiàn)在讓我們再次朗讀課文,體會這一家四口之間洋溢著的深情。

  三、研究交流

  在二次朗讀的基礎(chǔ)上,我們大家來交流一下學(xué)習(xí)的心得。學(xué)習(xí)了這篇文章你有什么觸動、你有什么啟發(fā)、你有什么疑問,都可以說出來與大家一起分享和探討。

  下面有一些題目,不過僅供參考,你可以選擇其中一兩個題目談,也可以盡情抒發(fā)你自己的感想。

  1、通過文章的學(xué)習(xí)你感悟到了什么?(即文章給你的啟示?)

  2、文章哪寫描寫最令你感動?

  3、文章有兩處景物描寫,他們有何用處?

  4、如何理解文章的最后一句話,為什么說“好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”?

  5、你最喜歡文中哪些詞語或句子?為什么?

  四、擴展延伸

  《散步》與課后的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較,哪個故事更感動你?說說你的理由。

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