小學語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教學目標：
★把握課文內(nèi)容，體會作者流露出的欣悅之情。
★把握本文的說明方法，體味語言特色。
★放飛想象，展望未來。
教學重點：
把握課文內(nèi)容和說明方法，
教學難點：
體味本文的語言。
方法措施：
★多媒體輔助教學。投影各種橋梁的圖片，激發(fā)學生的想象力，幫助學生閱讀文本。
★朗讀體味法。以讀代講，以讀助講。
★討論點撥法。以學生為中心，展開學習和討論，提高學生思辯能力，教師適當點撥。
★延伸拓展法。圍繞課后“思考和練習”二、四展開說話訓練，提高學生口頭表達能力和對資料的搜集、整理、提升、概括的能力。
教學過程：
一、導語：
從民間故事“牛郎織女”說起。(抽學生用簡潔的語言講這個故事)。教師板書“鵲橋”，并引申，板書文題和作者。(播放黃梅戲《天仙配》片段，激趣)
二、讀一讀，整體感知文章內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，積累字詞，圈點勾畫，適當時作批注。(投影字詞積累)
2、齊讀課文一遍。
3、把握文章內(nèi)容，理清作者的寫作思路。
學生閱讀文本，思考、交流，并與教師對話。
教師根據(jù)學生發(fā)言，板書：
第1段：“鵲橋”——引入
第2段：橋梁定義——打比方(形象化)
第3～13段：未來橋梁——作比較
三、議一議，突破重難點。
1、默讀課文，思考：
A、作者在說明橋梁的三個要素時，運用了什么說明方法?試加以具體分析。
B、未來造橋會有哪些變化?未來的橋梁有哪些變化?
學生思考、討論、交流，教師適當點撥。
點撥：橋梁的'三個要素在文章第二段中已經(jīng)說了，它包括：基礎(chǔ)、橋墩和橋面(橋梁)。
2、小結(jié)：
作者運用了作比較的說明方法，我們通過多媒體播放的現(xiàn)代橋梁，對茅以升先生筆下的未來橋梁應該有了一個比較感性的認識。譬如作者在第7段中，寫將來的橋梁造得很美，“橋的構(gòu)件不再是現(xiàn)在的直直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般;它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的”。未來造橋變化很大，速度快、質(zhì)量好;造價便宜;講究實用和美觀。未來橋梁變化：一是橋身低，但可以自動調(diào)節(jié)高度，方便車船的過往;二是沒有橋墩，即使有也是漂浮橋墩;三是橋身彎曲，講究美感，“九曲十八廊回”;四是袖珍橋，便于攜帶，方便使用;五是“無梁飛渡”�？傊�，作者筆下的未來橋梁，是集實用性、方便性、美觀性于一身。
3、默讀課文，體味文章的語言特色。
學生默讀課文，自主品味，并與同桌交流。
4、小結(jié)：
口語化語言通俗易懂，形象化的打比方、作比較，恰當?shù)囊�，都為文章增色�?/p>
四、拓展遷移，延伸教學。
1、課外查閱、搜集相關(guān)資料，看看作者的哪些“幻想”今天變成了現(xiàn)實，并談談你的感想。
2、請以“ 的遠景圖”為話題，說一段話，展望某一技術(shù)今后發(fā)展的趨勢。
學生思考后進行說話訓練，教師適當引導和評價。
五、課堂小結(jié)。
嫦娥奔月，是我們祖先共同的夢想。而今，嫦娥一號騰空而起，奔向月球，帶去了華夏五千年的夢幻。“一份耕耘，一份收獲”，愿明天的你們收獲理想，愿我們偉大的祖國明天更美好!
六、作業(yè)：
1、完成課后“思考與練習”三。
2、請以““ 的遠景圖”為題，寫一篇文情并茂的作文。
小學語文教案 篇2
一、設(shè)計理念
教師、學生與文本互動對話促成動態(tài)生成的課堂，這才是一個真實的課堂。在真實的課堂里，學生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中感悟，在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟發(fā)展。
二、教學目標
1、認讀“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字所組成的詞語
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。
三、教學重點
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學難點：
體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律
課前準備
師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？）
教學課時： 第二課時
四、教學流程
(一)激趣導入，引出“笑”
�。ㄍㄟ^師生相互送微笑來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習打下基礎(chǔ)。）
1、孩子們，請你們仔細地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因為你們個個坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。
2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準翹舌音和輕聲音節(jié)；找準關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）
(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”
（教學生學會質(zhì)疑的良好習慣）
1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學嗎？
�。ㄊ袷裁磿r候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）
過渡：簡直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚他。其實呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！
2、自由地讀課文（要求讀誰字音）
3、因為大家讀書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能認識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準字音）全體讀---開火車讀。
�。ㄈ┢纷x課文，體會“笑”
（在開放而又真實的課堂里，教師面對學生突如其來的、個性化的理解，巧妙地將“生成”與“預設(shè)”融合起來，師生互動對話現(xiàn)場捕捉，形象比較，智慧啟迪，學生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識，強化語感。他們的認知結(jié)構(gòu)也在這隨機的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）
過渡：請你仔細觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機抽生回答）
�。ㄋ模⿲W習第一自然段：
1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀---師指導按節(jié)奏讀全體讀）
出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。
出示幻燈片3 換詞練習：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。
2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了�！�
仿說句子：我一進教室，就拿書出來讀。
�。ㄎ澹⿲W習第二自然段：
1、聰明的力力很認真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的.？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）
2、問：力力是怎樣想的？
3、抽一生回答（石榴什么時候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？）
4、誰能讀出問號的語氣來？（相機抽兩生讀---全體讀）
5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機板書：力力 逗 不笑）
6、分男女讀（男當力力，女當石榴）
7、從剛才的朗讀，你認為力力是個怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）
8、指導朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）
A、抽生讀；B、全體讀
過渡：這時力力沒有其他辦法，好心的秋風姐姐來幫忙了？
�。⿲W習第三自然段：
1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請你認真傾聽教師讀“呼”后面的破折號，注意長句的停頓）
2、相機抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風來了；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。）
3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。
4、教師又范讀（請你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）
5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）
6、因為我喜歡力力，感謝秋風姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個個笑得多燦爛呀）請你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。
7、全體朗讀
8、理解“秋風來了”---秋天到了。（相機板書秋風 來笑了）
9、文中有一個詞用得很好，好像人在笑一樣，你認為是哪個詞？（咧），請做“咧開嘴”的動作。
10力力逗石榴，石榴不笑，秋風來了，石榴為什么會笑呢？（因為石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長都有一定的規(guī)律。）
過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）
11、課間操（全體起立，邊說做動作）
五、知識拓展，升華“笑”
�。ńY(jié)合生活實際進行教學，讓學生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習慣。）
1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學習，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？
出示（出示幻燈片6）
A石榴什么時候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？
B在一般情況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？
（相機告訴學生，現(xiàn)在科技發(fā)達了，很多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。）
2、全體讀課文
小學語文教案 篇3
【教材分析】
(一)、課文簡析
課文是一首外國敘事詩歌，寫的是一個小伙子主動攙扶著一位被別人所忽視的、穿著破衣衫的素不相識的老婦人過馬路的事。詩歌的形式不常見，每兩行成一節(jié)，節(jié)內(nèi)句子基本押韻，共十三小節(jié)。
本文生字不多，內(nèi)容較為淺顯，而且是一篇帶星號的課文，所以可以放手讓學生自學，讓學生獨立或小組形式讀通課文，教師則幫助、指點學生在朗讀時注意停頓、讀出節(jié)奏、韻律。也可以讓學生演一演。
(二)、詞句的簡析
詞語：
泥濘：爛泥淤積, 不好走。
遲疑：拿不定主意。
小心翼翼：形容謹慎小心,一點不敢疏忽。
虔誠：恭敬而有誠意。
保佑：迷信的人稱神力保護和幫助。
關(guān)照：關(guān)心照顧。
【學情分析】
【教學目標】
1.識記5個生字：融、濘、邁、虔、佑。理解并積累6個詞語。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關(guān)心老人的好品質(zhì)。
【教學時間】1課時
【教學準備】
教師：多媒體
學生：給課文標上小節(jié)號、圈出生字，完成預習題。
【課前預習】
讀通課文，完成：
1.圈出帶點字正確的讀音
融化(róng lóng) 泥濘(nín nínɡ) 虔誠(qiǎn qián) 年邁(màn mài)
2.形近字組詞
右( ) 虔( ) 濘( )
佑( ) 虛( ) 擰( )
3.抄寫詞語
衣衫 融雪 泥濘 虔誠 關(guān)照 保佑 老邁 遲疑 小心翼翼
4.理解詞語
我用 的方法理解了“虔誠”，意思是
我用 的方法理解了“遲疑”，意思是
我用 的方法理解了“關(guān)照”，意思是
5.填上合適的動詞
( )腳步 ( )街道 ( )雙腳
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，導入新課
(一)當你走在路上有沒有幫助過不認識的人?
(二)今天我們要學習一篇新的課文講的`是一件再平常不過的事，卻寫得感動至人，我們一起去品味一番吧!
板書課題： 17 別人的媽媽。這是一首敘事詩(板書敘事詩)。
打開書，輕聲讀讀課文，并說說課文記敘了一件什么事?
【設(shè)計意圖：這首外國敘事詩的內(nèi)容淺顯易懂，所以在揭示課題后就可以讓學生自主地從 了解課文主要內(nèi)容入手，進行概括，從而對課文有整體的感知�！�
二、預習檢查。
(一)小組交流檢查。
(二)集體交流。
1.讀字組詞。2.分節(jié)讀課文。
(三)哪些地方讓你感動?哪些地方不明白?
三、學習課文
(一)讀讀議議，說說小伙子對老人的關(guān)心。
1.“別人的媽媽”是一個怎樣的人?她遇到了什么困難?根據(jù)詩歌中所寫的內(nèi)容，用自己的話描繪一下。理解“老邁、遲疑”。想象老婦人在十字路口時的動作神情及目光中的話語。
2.面對“站在十字街口邁不開步的”的她，人們的表現(xiàn)是怎樣的?
行人：
孩子們：
小伙子：
3.小伙子是怎樣做的?找一找青年人幫助老人的動作，并把它圈起來。
引讀：終于，人海里( )出青年，他快步( )到老婦人身邊。
他( )著她的手細聲說道：“大媽，我扶您過街道�！�
小伙子( )著腳步不穩(wěn)的老婦，小心翼翼地( )過馬路。
從小伙子的表現(xiàn)中，你感受到這是一個 的小伙子。
4.想象說話：過馬路后，老婦人和青年之間說些什么?
5.“別人的媽媽”祝愿這位小伙子將來能夠辦大事，你認為怎樣的人將來才能辦大事?
【設(shè)計意圖：從青年人幫助老婦人的一連串的動作中，可以反映青年人的品質(zhì)。本環(huán)節(jié)就是通過找、圈、讀等一系列練習活動，幫助學生感受青年的形象。言為心聲，除動作外，語言也能反映人物的品質(zhì)，讓學生想象老婦人和青年之間的對話，其目的在于對青年人關(guān)心老人的品質(zhì)有進一步的認識，從而使青年人的表現(xiàn)與馬路上其他人的表現(xiàn)產(chǎn)生鮮明的對比�！�
(二)指導朗讀。詩歌朗讀要注意節(jié)奏，韻律。
四、說一說，演一演，
(一)根據(jù)提示，小組合作，抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩。(老婦人的外貌、遇到什么困難及她當時的動作、神情、目光;面對“站在十字街口邁不開步的”的老婦人，人們的表現(xiàn)是怎樣的—行人、孩子們、小伙子;過馬路后，老婦人和青年之間說些什么;回家后老婦人又做了什么?)
合作方式：分角色讀、男女生讀、輪讀……
(二)組織演示：先自己根據(jù)詩歌內(nèi)容在小組中說一說(以“別人的媽媽”的口吻復述課文)然后推選小組成員演一演。
【設(shè)計意圖：抓住描寫人物的關(guān)鍵詞用喜歡的方式讀讀演演這首詩，不但可以讓學生在活潑的形式中進行感悟，而且很好地落實了本單元的教學目標---復述課文�！�
五、作業(yè)：
(一)熟讀詩歌，填空：
一天，老婦人 ，人們 ，一位青年 。
(二)改寫句子，使句子意思不變。
1.送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他是否認識那老婦。
送走了大媽他快步趕上朋友，朋友們問他：“ ”
2.他說不認識，是別人的媽媽，她年紀大了，走路時會眼花。
他說：“ ”
(三)選做：將敘事詩改寫成一篇敘事作文《別人的媽媽》
提示：從天氣的惡劣，可以想象馬路上泥濘不堪的樣子;從老婦人的腳步老邁遲疑，可以想象她走路艱難的樣子;從老婦人求助的目光中，可以想象她仿佛在說些什么……
附板書 17 別人的媽媽 關(guān)心老人、關(guān)心需要幫助的人
老人 穿著破舊、腳步遲鈍 求助 禱告
行人 穿過 沒有注意
孩子 擦過 沒有停步
青年人 走、牽、說、扶、問
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．學會本課14個生字和這些生字組成的詞語，認識6個生字。
2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．在學習的過程中注意恰當?shù)倪\用工具書。
4．培養(yǎng)學生的自學能力和小組合作學習的能力。
教學過程
第一課時
（－）觀看孔雀開屏圖，揭示課題
1．點擊課本：孔雀圖。
2．說一說在哪兒見過？
3．孔雀給你們留下什么印象？
4．今天我們學習與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
�。ǘ┛磮D，初步了解圖意
1．點擊課本，一幅一幅地看圖。
2．學生自己先說一說圖上畫的是什么？
3．小組內(nèi)同學們互說圖意。
（三）初讀課文，自學生字詞
l．借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。
2．發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認讀。
3．指名分別讀課文，其他同學進行評價。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
�。ǎ┱勗拰�，激發(fā)興趣
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課，請大家按自己喜歡的方法學習課文。
�。ǘ┛磮D，講故事
1．將四幅圖—一出示，學生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2．小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
3．全班舉行講故事比賽。
�。ㄒ由蟿幼�，用上文中的精彩語句，看誰講得生動。）
4．教師相機點撥。
5．其他同學當評委，并向講故事的.同學隨時提出不理解的問題。
�。ㄈ┓匆蓡栯y
1．孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣？
�。ㄒ龑W生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。）
2．引導學生聯(lián)系生活實際或上下文理解。
3．理解花喜鵲的話是什么意思？
�。�1）小組內(nèi)討論。
（2）全班交流。
4．想象：孔雀聽了花喜鵲的話會怎么想，怎么做？
�。ㄅu了孔雀的驕傲自大、目中無人。）
�。ㄋ模┲笇в懈星榈乩首x
1．借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學生帶入課文的情境中。
2．體會孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。
3．同桌互談，男女生對讀，師生對讀，讀出孔雀愛攀比的心理。
�。ㄎ澹⿺U展練習
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報。
（六）教學生字
1．學生當老師講怎樣記住生字。
2．練習書寫。
板書設(shè)計：
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