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語文四年級優(yōu)秀教案

時間:2023-12-11 08:14:03 語文教案 我要投稿

語文四年級優(yōu)秀教案(精選4篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文四年級優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文四年級優(yōu)秀教案(精選4篇)

語文四年級優(yōu)秀教案1

  知識目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

  2、理解“崇山峻嶺”,“蜿蜒盤旋”,“陡峭”,“凝結(jié)”等詞語。了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。背誦自己喜歡的段落。

  能力目標(biāo):

  1、讀懂課文,理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照理解課文,結(jié)合理解課文學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。

  情感目標(biāo):

  1、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點(diǎn),感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

  2、通過看圖和理解課文,讀文討論,認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡。激起民族自豪感和愛國主義情感,產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城的雄偉氣勢;理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡,體會作者表達(dá)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、長城錄像

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  20xx年,我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡,中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認(rèn)識了一位英雄,他是誰?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么嗎?對,是長城!今天就讓我們一同走進(jìn)長城,去領(lǐng)略長城的'風(fēng)采!

  二、整體感知,心生贊嘆

  播放錄像,誰來說說長城給你留下最深的印象是什么?能用一句話來說一說嗎?

  過渡:文中又是怎么評價長城的呢?請同學(xué)們大聲的朗讀課文,畫出那句話。課件出示:長城,是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。指導(dǎo)朗讀(齊讀,指名讀,再讀這句話的時候應(yīng)該重讀哪個詞?)

  提問:那么長城有什么過人之處說她在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?自由的朗讀課文,找出相關(guān)的句子或者段落,并和同桌說說你的想法或感受。

  三、細(xì)讀課文,感悟體會

  1、分析第一段。

  (1)遠(yuǎn)看長城,像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。用了什么修辭手法?(比喻)理解“蜿蜒盤旋”:彎彎曲曲的延伸。

  觀察第一幅插圖

  (2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),全長有六千多千米。這句話用了什么手法具體的寫出了長城的長?列數(shù)字(課件出示長城路線圖)

  過渡:我們剛才遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了長城,給我們留下的最深的印象就是特別的長,那你們想不想把長城看得仔細(xì)一點(diǎn),清楚一點(diǎn)呢?

  2、分析第二段。

  出示課文第二幅插圖,請同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫,你都可以看到長城的什么?課文的哪一段描述了這幅圖的內(nèi)容?(第二段)現(xiàn)在請同學(xué)們自由快速的朗讀第二段,結(jié)合插圖,想一想課文是從哪幾方面向我們介紹長城的?各有什么特點(diǎn)或者作用呢?結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識長城的結(jié)構(gòu),并了解各部分的作用。

  根據(jù)課文的描述畫出長城的示意圖。

  遠(yuǎn)看長城給我們留下深刻印象的是長,近看長城又給我們留下了什么感覺呢?(高大堅固)

  這么長、這么高大堅固的長城你能用一個詞語修飾嗎?(氣勢雄偉)板書:氣勢雄偉。這樣氣勢雄偉的長城怎能不是世界建筑史上一個偉大的奇跡呢?

  四、總結(jié)

  長城的長,長城的高大堅固給我們留下了深刻的印象,讓我們感受到長城的確是是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。這是其中的一個原因,此外,長城被稱為世界建筑史上偉大的奇跡還有一個重要的原因,你們想知道嗎?下節(jié)課我們再一起走進(jìn)長城,去更深入的了解長城。

  五、板書

  長城

  長:六千多千米

  氣勢雄偉

  高大堅固:平寬高

語文四年級優(yōu)秀教案2

  教學(xué)要求:

  學(xué)習(xí)全文,了解泉城特有的自然景觀,體會泉城的泉多、水美,激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  自古享有“家家泉水,戶戶垂楊”美譽(yù)的濟(jì)南,人們還另外送給了她一個美稱——泉城(讀課題)

  說到泉城濟(jì)南,自然會想到濟(jì)南的七十二泉。今天,讓我們走進(jìn)泉城,近距離地感受一下泉城她那獨(dú)有的魅力。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、輕聲地朗讀第一自然段,濟(jì)南的泉水給你留下了什么美好的印象?

  2、交流:

  ▲泉的美。(出示句子)板書:美

  (1)你從哪里感受到的?

  ◇這些泉有的白浪翻滾,好像銀花盛開;有的晶瑩剔透,好像明珠散落;(隨機(jī)點(diǎn)擊)

 、佟鞍桌朔瓭L”就如“銀花盛開”,“晶瑩剔透”又如“明珠散落”生動的比喻讓你感受到泉水的什么美?

  (泉的形態(tài)美。)

 、谀隳芡ㄟ^你的朗讀來向大家展現(xiàn)泉的形美嗎?

  指名朗讀(大家看到了什么樣的美景?理解“銀花盛開”“明珠散落”)

  泉水形態(tài)的各具風(fēng)姿,給我們視覺上以美的享受,你還從哪里也能感受到泉水的美?

  ◇有的聲音洪亮,聽起來如虎嘯獅吼;有的聲音低細(xì),聽起來如秋雨瀟瀟。(隨機(jī)點(diǎn)擊)

  ①“聲音洪亮”如“虎嘯獅吼”,“聲音低細(xì)”猶如“秋雨瀟瀟”,這里又寫出了泉水的什么美?

  (泉,聲音的美。)

  ②泉的聲美,美在哪里?(泉聲高低不同,給人以不同的聽覺沖擊,都是一種美)

  (2)讓我們一起去看一看,去聽一聽,讓美停留在我們的心中。(觀看錄象)

  (3)誰能夠把你看到的、聽到的、感受的泉水的美讀給大家聽?(指名朗讀——齊讀)

  師:從你們的朗讀中,老師聽出了,泉的美麗讓你們陶醉了。濟(jì)南的泉,還有什么讓你們感觸頗深?

  ▲泉的多。板書:多

  (1)你從哪里體會到的?

  (“72泉”)

  (2)濟(jì)南泉水多如繁星,七十二泉只不過是其中著名的一部分而已。在這七十二泉中,又以“珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉、趵突泉”最為著名?/p>

  三、學(xué)習(xí)第二至第五自然段

  (一)學(xué)習(xí)第五自然段“趵突泉”

  其中,趵突泉又被稱為“天下第一泉”,名列七十二泉之首。它又有什么過人的魅力而獲得此殊榮呢?讓我們一起去“趵突泉”領(lǐng)略一下吧。(出示文字)

  1、請大家以自己的方式讀讀第五自然段,感受趵突泉作為“天下第一泉”的魅力,在有關(guān)語句上圈圈畫畫。

  2、誰來說說看,趵突泉有何魅力?

  ▲趵突泉“大”

  (1)從哪里感受到的?

  (點(diǎn)擊“占了大半個”)

  ▲趵突泉泉水的“清”

  (1)你從什么地方感受到了泉水的“清”?

  (點(diǎn)擊“很清”“清清楚楚”)

  (2)(點(diǎn)擊圖片)哦,連游魚水藻都可以看得清清楚楚,這泉水可真清啊。你能讀好這個句子嗎?(指名——齊)

  (3)如果當(dāng)你面對的是一池清泉,你的內(nèi)心會產(chǎn)生什么感覺?

  (美)是啊,泉水的清也是一種美,讓我們在一齊讀好這句話。齊讀。

  ▲趵突泉的“美”

  (1)(點(diǎn)擊)“三堆白雪”圖,你看到了什么?

  (真的和雪一樣白)(潔白無瑕,真美啊)

  (2)三股清泉猶如“三堆白雪”一般潔白美麗,誰能讀好它?指名讀。

  ▲趵突泉泉水的“多”

  (1)你從哪里感受到泉水的多?

  (點(diǎn)擊“比吊桶還粗”“冒”“三堆”)

  (2),“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒,如同三堆白雪。這個“冒”字,你能感受到泉水是怎樣從泉眼中出來的嗎?(老師做動作讓學(xué)生體會“泉水出來速度的慢”)

  (3)讓我們再把這句話讀好,讀出泉水的多,泉水的`美。齊讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二至第四自然段“珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉?/p>

  1、趵突泉正是以“大”“清”“美”以及泉水的“多”成為了七十二泉之首。其實(shí),其他的泉也各具特色。請你自己到珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉去欣賞欣賞,它們又給你留下了什么印象?(自讀第二、三、四自然段)

  2、自由交流自己印象最深的泉水。

  ▲“珍珠泉”

  (1)“泉水很清”——“清澈見底”

  (2)“泉水很多”——“涌”(老師通過做動作讓學(xué)生體會“泉水不但多而且流得快)與“冒”比較。

  (3)“泉水很美”——泉水從地下往上涌,好像一串串珍珠。在陽光的映照下,那串珠忽聚忽散,忽斷忽續(xù),忽急忽緩,仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

  (景象真的很美,除了美,你還體會到什么?——神奇)

  指名讀——齊讀。

  ▲“五龍?zhí)丁?/p>

  (1)“泉多”:

  (理解“匯注”——從各個方向匯集而來)

  (周圍還有“月牙泉、懸清泉、古溫泉等,組成了五龍?zhí)度骸!?

  ▲“黑虎泉”

  (1)“泉水多”:

  (不斷地噴吐出來,理解“噴吐”——泉水流量多而且流勢猛。)與“珍珠泉、趵突泉”又不一樣,(點(diǎn)擊看圖——這就是黑虎泉噴吐的景象。)

  (“水聲喧騰”——聲音大,也是因?yàn)槿喽伊鞯每、?“晝夜不息”——泉水的多。)

  (三)做導(dǎo)游,介紹四大名泉

  1、趵突泉、珍珠泉、五龍?zhí)、黑虎泉是?jì)南四大名泉,它們各具特色,各有各的魅力。剛才大家去游覽了這四大名泉,對四大名泉肯定了解,F(xiàn)在,又有一批新的游客來到了濟(jì)南,請你以導(dǎo)游的身份為他們介紹這四大名泉。(自由選擇一個景點(diǎn))

  要求:

  1)你要把你介紹的泉所處的位置向游客介紹清楚。

  2)要把泉水最大的特點(diǎn)介紹清楚,以便游客更好地了解。

  2、上臺介紹。(點(diǎn)擊圖片)下面的同學(xué)就是游客,你們一邊看景一邊聽介紹。

  3、拓展欣賞

  剛才,我們一起跟著導(dǎo)游游覽了濟(jì)南四大名泉。他們只是濟(jì)南泉水中的一小部分,大家還想不想去看看其他的泉水?(欣賞組圖)

  四、學(xué)習(xí)第六自然段

  濟(jì)南就是以泉水而享譽(yù)中外,所以人們稱濟(jì)南為“泉城”(看板書)

  (出示最后一自然段)齊讀,“濟(jì)南的泉水天下聞名,所以人們濟(jì)南為“泉城”(點(diǎn)“泉城”)

語文四年級優(yōu)秀教案3

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識個生字;

  2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象,體會母親的偉大。

  3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

  二、重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、了解、收搜母雞的資料。

  2、小黑板。

  四、教學(xué)時數(shù):

  一課時。

  五、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入。

  師:母雞大家都非常熟悉,說說你了解到的母雞。時間是3分種。

  學(xué)生交流母雞的資料,師簡要補(bǔ)充。

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況,初知課文內(nèi)容。

  師:我們這節(jié)課就來學(xué)學(xué)《母雞》。

  1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。(開火車讀,齊讀)出示小黑板:

  讀生字詞,提出不理解的詞語:

  反抗、欺侮、可惡、成績、聾子、雞雛、凄慘、慈愛、辛苦、警戒

  小疙瘩、一撮兒、顫顫巍巍、趁其不備、如怨如訴

  2、知道這篇課文的作者嗎?(老舍先生)。

  是的,上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》,給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛的,老舍先生始終是飽含著喜愛之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?

  3、生匯報。師隨機(jī)板書要點(diǎn)。出示小黑板:

  我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

  (三)再讀課文,具體感受

  1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

  (1)師:他討厭母雞什么呀?你從哪兒看出來?找出來讀讀。

  (2)生交流

  (3)齊讀感受。

  預(yù)設(shè):……就是聾子也會被它吵得受不了。什么寫法?

  2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

  (1)師:那么后來是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢?在課文的哪幾個自然段中找呀?請你們自由讀這幾個自然段,用事實(shí)說話。找出具體的句子讀讀。

  (2)生交流

  預(yù)設(shè):

  第5自然段中邊讀邊想象

  師:請你們展開想象的翅膀,母雞咕咕地好像在跟她的.孩兒們說什么呢?這些雞雛們又會說什么?當(dāng)你看到這里你會作何感想呀?你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢?

  第6、7、8段:讀到這里你想到了誰?(自己的媽媽……)

  師引:真是一只無私無畏、日夜操勞的母雞媽媽,所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆:

  出示小黑板:齊讀。

  它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個母親必定就是一位英雄。

  練習(xí):分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f一說

  有感情朗讀體會(男、女生各讀一句,齊讀最后一句話。)

  (四)小結(jié)升華:

  師:這僅僅是在贊頌雞母親嗎?不,這是在贊天下所有母親!所以最后作者說“我不敢再討厭母雞了”。

  出示兩句話辯析:

  1我不敢再討厭母雞了。

  2我不再討厭母雞了。

  問:可以把第1句改寫成第2句嗎?通過交流明白了

  這不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬!

  (五)歸納寫法特點(diǎn):

  與《貓》比較:都是老舍寫的,都是寫小動物的。

  小組先討論一下,再交流:

  1、結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯,由兩部分組成,并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句,將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起!赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

  2、在敘述動物特點(diǎn)時,作者善于用總分式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時,先寫“我一向討厭母雞,再寫它令人生厭的三個方面/。

  3、在表現(xiàn)動物的特點(diǎn)時,作者用事實(shí)說話,通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫,使筆下的動物活靈活現(xiàn),呼之欲出。

  4、在語言的運(yùn)用上,生活化的語言風(fēng)格,讀起來很親切舒服。

  5、都是表達(dá)對動物的喜愛之情。有所不同的是在表達(dá)情感上,寫貓作者始終是一種喜愛之情的,而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

  (六)小練筆:

  師:同學(xué)們,當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后,你還會討厭這只母雞嗎?是的,當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時,就會忽略它的缺點(diǎn),甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說的愛屋及烏。下面,我們就來試試,將前三自然段任意改寫一段,讓人讀了不再感到母雞計討厭,而是覺得它很可愛!學(xué)著總分式。老師開個頭這只母雞好可愛呀,它一天到晚唱個不停,從不在乎別人的感受……

  (七)作業(yè)

  1、繼讀寫小練筆

  2、摘抄好句。

  3、閱讀《麻雀》

  板書設(shè)計:

  討厭:叫聲、欺侮、炫耀、贊頌偉大的母愛

  喜歡:負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦

  寫法特點(diǎn):

  1、都有過渡;

  2、總分式;

  3、用事實(shí)說話;

  4、通過動物的動作、神態(tài)寫動物的特點(diǎn);

  5、語言很有特色。

  6、都寫出了對動物的愛。

  教學(xué)反思:

  《母雞》這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。這是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,所以教學(xué)的重點(diǎn)我確定為引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。

  教學(xué)中我首先以檢查預(yù)習(xí)的方式提出,這篇母雞作者又是帶著什么樣的情感來寫的呢?從哪兩句話可以看出?

  當(dāng)學(xué)生找到“我一向討厭母雞!薄拔也桓以儆憛捘鸽u了。”這兩句話后,我再讓學(xué)生找出“討厭”和“不敢討厭”的具體段落和句子,讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書的體會。最后和《貓》進(jìn)行比較,兩篇課文在寫法上有什么異同?

  其次抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情:如通過各種形式的讀句子,引導(dǎo)學(xué)生明白“討厭”母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟,欺軟怕硬和拼命炫耀。而后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”?通過辯析:“我不敢再討厭母雞了!薄拔也辉儆憛捘鸽u了。”學(xué)生明白了這不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬!

  教學(xué)中我還力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,如:“請你們展開想象的翅膀,當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西,它咕咕地緊叫,好像在說什么呢?當(dāng)你看到這里你會作何感想呀?你會發(fā)出怎樣的贊嘆呢?”“雞媽媽在教孩子們學(xué)本領(lǐng)時,咯咯地又好像在說什么呢?”等,從課堂教學(xué)效果看學(xué)生都能緊扣內(nèi)容,并能結(jié)合自己的生活說出了自己的心聲,豐富了教學(xué)內(nèi)容的同時,很好地理解了母親的偉大所在。

  此外在教學(xué)時我也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓(xùn)練,如改因果關(guān)系的句子,辯析句子,小練筆等,力求語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  反思這堂課還存在諸多不足,如課堂提問的面不廣,只停留在優(yōu)等生中,這是今后在教學(xué)中應(yīng)該注意的。

語文四年級優(yōu)秀教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識。

  2、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語,激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

  4、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。

  5、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

  教學(xué)時間

  四課時。

  教學(xué)過程

  第一課時口語交際

  1、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來,《愛的教育》《格林童話》等)

  2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)

  3、多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評價,關(guān)注語言的流暢性條理性,即評即改,真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  第二課時

  一、我的`發(fā)現(xiàn)

  1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法——弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。

  2、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。

  3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵推廣。

  二、日積月累

  1、熟讀歇后語,讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

  2、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵學(xué)生積累歇后語,盡力背誦歇后語。

  3、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

  三、趣味語文

  1、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”)

  2、“扇”是個多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

  第三、四課時習(xí)作

  1、充分交流,開拓思路,激發(fā)興趣:

  習(xí)作前小組交流,說說自己最想寫什么,互相啟發(fā),打開思路。

  2、指導(dǎo)習(xí)作,不拘一格,強(qiáng)調(diào)清楚:

  習(xí)作時確定自己最想寫的內(nèi)容后,運(yùn)用平時積累的語言材料,把內(nèi)容寫清楚。

  3、全班交流,欣賞評價,討論修改:

  進(jìn)一步打開思路,全班評價,以欣賞為主,發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作,

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