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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-10 10:15:16 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  在小學(xué)語文教學(xué)中,許多語文教師都有同感:指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)頗感棘手。我們學(xué)習(xí)了新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后,懂得了新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了新要求:作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)體要求,寫出真情實(shí)感的文章。

  這個(gè)要求給語文教師的啟示就是:作文課堂教學(xué)應(yīng)是以張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新的有效教學(xué)方式,從而讓學(xué)生習(xí)作時(shí)變被動(dòng)為主動(dòng),從“要我寫”向“我要寫”轉(zhuǎn)變。作文教學(xué)中如何才能實(shí)現(xiàn)這種新的教學(xué)方式呢?我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn):

  一、注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣

  以往作文教學(xué)都是根據(jù)教材要求,每次上完一個(gè)單元就讓學(xué)生習(xí)作,叫同步訓(xùn)練,這種方法當(dāng)然也管用。但是固定了學(xué)生的選材范圍。領(lǐng)會(huì)能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)然不在話下。學(xué)困生就感到吃力了。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)程度布置習(xí)作,讓學(xué)生感興趣,這樣作文起來就會(huì)輕松了。

  在新課改人教版六年級(jí)下冊(cè)的第一單元習(xí)作,這樣的編排就很科學(xué),有三個(gè)題材供學(xué)生選擇:1.寫“難忘的第一次”;2.請(qǐng)你認(rèn)真觀察某個(gè)物品加以想象,悟出一個(gè)道理;3.寫觀看漫畫“假文盲”的感受。從這三個(gè)題目看,第二和第三個(gè)題目很多學(xué)生是放棄選擇的,因?yàn)樗麄儾桓信d趣。而大多數(shù)學(xué)生選擇了第一個(gè)題目,因?yàn)樗麄冇H身經(jīng)歷過了,所以記憶猶新。有話可說,寫起來就輕松了。給學(xué)生選擇大的習(xí)作空間,學(xué)生才會(huì)感興趣,才能達(dá)到習(xí)作的目的。因此,注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣是很有必要的。

  二、注重學(xué)生的習(xí)作感悟

  以前,很多語文教師非常重視習(xí)作方法的指導(dǎo),文章的“開頭——過程——結(jié)尾”用什么樣的方法寫,怎樣寫都一一講述得清清楚楚,甚至一節(jié)課時(shí)間幾乎都用于指導(dǎo)上,這種限制思維的指導(dǎo)顯然是不科學(xué)的,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作千篇一律,沒有創(chuàng)意。在一次統(tǒng)考評(píng)卷抽查中,我發(fā)現(xiàn)五十個(gè)學(xué)生的作文,就有幾個(gè)學(xué)生作文雷同,他們幾乎都是寫同樣的事情。例如:作文要求寫“我與書的故事”,可以寫記敘文,也可以寫看完一本書后的感受。寫記敘文的學(xué)生中,九個(gè)學(xué)生這樣寫“我把書收在懷中,不讓雨水淋濕,回到家里,書安然無恙,我卻成了落湯雞。”顯然,這些學(xué)生要么是在教師范讀佳作時(shí)記牢了人家作文精彩的片段,要么是教師在指導(dǎo)時(shí)限制了學(xué)生的思維,這樣,學(xué)生只能如此寫才符合教師的要求,學(xué)生的個(gè)性化容易受到壓抑,自然在習(xí)作中自我表達(dá)的情感也不會(huì)流露。然而,要張揚(yáng)學(xué)生自身的習(xí)作個(gè)性,主動(dòng)習(xí)作極需要依靠學(xué)生自身的習(xí)作感悟,哪怕教師在作文課堂中只講了一篇文章開頭如何寫,只要學(xué)生一旦有了習(xí)作感悟,他就能按自己的思維發(fā)展很快把過程、結(jié)尾寫出。學(xué)生習(xí)作感悟就如同我們平常所說的語感一樣,有語感,對(duì)文字的理解就會(huì)順理成章。因此,我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),注重學(xué)生習(xí)作感悟是非常重要的。

  培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作感悟,我們可以依靠學(xué)生閱讀文章,體會(huì)寫法上去培養(yǎng)。例如,教師在上作文課前布置學(xué)生從《同步作文選》和《優(yōu)秀作文選》中,找一篇自己喜愛的文章,然后帶進(jìn)課堂進(jìn)行集體交流,讓學(xué)生在交流過程中體會(huì)寫法。不同的文章有不同的寫法,學(xué)生在交流過程中除體會(huì)自己的文章寫法外,還體會(huì)了其它許多別的`同學(xué)喜愛的文章的寫法。這樣,由學(xué)生自己感悟總比教師一味傳授寫作技巧的效果好得多。

  三、注重習(xí)作教學(xué)中的發(fā)展性

  如果教師以看學(xué)生習(xí)作結(jié)果,來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生低效率的作文教學(xué)水平,那是因?yàn)槲覀兊慕處熗鶑膶W(xué)生習(xí)作的字?jǐn)?shù),學(xué)生習(xí)作中的文字表達(dá)的優(yōu)美與否,文章結(jié)構(gòu)等這些結(jié)果來看待學(xué)生的習(xí)作,這很容易導(dǎo)致教師向?qū)W生的習(xí)作提出高要求。對(duì)于不會(huì)寫或?qū)懖缓玫膶W(xué)生只會(huì)挫傷他們的寫作自信心,讓學(xué)生怕寫作文以致寫不出文章;對(duì)于能寫的學(xué)生則讓他們?cè)诹?xí)作中只向教師的目標(biāo)邁進(jìn),湊字?jǐn)?shù)、抄襲范文,亂套結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作根本談不上有獨(dú)特的個(gè)性,而且這也只不過是“要我寫作文”而已。因此,語文教師應(yīng)該注重學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性過程,學(xué)生習(xí)作完全發(fā)揮了豐富的想象,張揚(yáng)了個(gè)性,作文教學(xué)實(shí)效就會(huì)大大提高。

  四、注重學(xué)生生活體驗(yàn)

  新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求:作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”,這就表明了生活是寫作的源泉。不少教師雖然理論上認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn),但實(shí)際上與其背道而馳,刻意追求學(xué)生按照一定的范文進(jìn)行習(xí)作,立意要統(tǒng)一,寫法要統(tǒng)一,這樣的作文訓(xùn)練使得學(xué)生思維個(gè)性嚴(yán)重地受到束縛,學(xué)生作文也就只能夠造就出“固定式”的文章。然而,真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化文章并不是依靠教師灌輸習(xí)作觀念,而是讓他們親自走進(jìn)生活,感受生活,讓學(xué)生的心靈、思想說話,讓真實(shí)作文在他們心中安營扎寨。比如,習(xí)作要求寫自己親身經(jīng)歷的事,農(nóng)村的孩子參加了勞動(dòng),他們會(huì)懂得馬蹄草是生長(zhǎng)在泥土里的,他們會(huì)知道怎樣去從泥土里挖出來。而城市的孩子可能就認(rèn)為是長(zhǎng)在樹上的,或者有的只知道市場(chǎng)上有;城市的孩子只知道老鼠是壞蛋,要消滅它,也知道鼠肉能吃,味道不錯(cuò),但你要他寫怎樣捉老鼠,他就不知道了。而農(nóng)村的孩子,就能把捉老鼠的樂趣寫得具體生動(dòng),原因就是他有生活的體驗(yàn);同樣,你讓城市的孩子寫參觀記,他們?nèi)⒂^過了,所以能寫,而農(nóng)村的孩子,連城都沒進(jìn)過,更別說去參觀風(fēng)景名勝了,要他們寫就寫不出來。因此,同一題材的習(xí)作,學(xué)生的生活環(huán)境不同,生活體驗(yàn)不同,寫出的文章就不同。這就表明了學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)就是他們心靈的軌跡,也是他們習(xí)作的真實(shí)題材。“新穎的題材源自真實(shí)”,正是這樣一個(gè)道理。由此可見,注重學(xué)生生活體驗(yàn),才會(huì)讓作文教學(xué)走上一條光明的大道。

  五、注重多元的開放式習(xí)作評(píng)改

  對(duì)學(xué)生習(xí)作后進(jìn)行評(píng)改作文,是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),而評(píng)改作文的目的就是讓學(xué)生知道自己寫作的優(yōu)勢(shì)與不足,從而不斷提高自身寫作水平。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往都是教師包攬了評(píng)改。由于學(xué)生存在個(gè)體差異,教師的包攬,容易使教師用主觀標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)作文。因此,給學(xué)生評(píng)改作文時(shí)會(huì)導(dǎo)致評(píng)價(jià)落差大,結(jié)果是評(píng)價(jià)為低下的學(xué)生則受到了習(xí)作上的打擊,習(xí)作上稍有進(jìn)步的學(xué)生卻受到了忽視。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與修改自己的作文,實(shí)質(zhì)上也是對(duì)這種教師包攬一切的習(xí)作評(píng)改的改革。

  筆者在開放式評(píng)改習(xí)作時(shí),多采用“學(xué)生自評(píng),生生互評(píng),師生共評(píng)”的方法進(jìn)行。學(xué)生的積極性很高,在這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)后,學(xué)生能從自己的作文中看到優(yōu)點(diǎn),也看到不足;從同學(xué)的作文中,也能吸取經(jīng)驗(yàn),資源共享。評(píng)改完之后,可以由學(xué)生小組推薦佳作,作自我展示,讓全班同學(xué)分享自己習(xí)作成功的快樂。因此,注重學(xué)生多元開放式習(xí)作評(píng)改,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,可以張揚(yáng)自我的個(gè)性并參與到習(xí)作評(píng)改中來,促使學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作有更深刻更主動(dòng)的反思,學(xué)會(huì)修改自己的作文,在寫作上不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短,取得進(jìn)步。

  總之,如何在作文課堂教學(xué)中張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,還有待于我們進(jìn)一步探索、總結(jié)、提高。我相信,在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì),在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,作文教學(xué)可以說是具有強(qiáng)大生命力和遠(yuǎn)大發(fā)展前途的,讓我們一起共同努力吧!

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。

  2.觀察圖畫,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  3.了解夏季的.特點(diǎn),積累詞語。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,知道看圖

  1.同學(xué)們,你們見過刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說)

  2.播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料,說說“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。

  3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)讀詞語生字

  1.自讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌讀。

  3.指名讀。

  三、指導(dǎo)誦讀

  1.教師范讀韻文。

  老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

  2.四人小組讀。

  3.指名讀。

  4.注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

  四、課間活動(dòng)

  五、指導(dǎo)書寫

  1.說說你是怎樣記注生字的。

  2.學(xué)生看筆順圖,記憶生字筆順。

  3.請(qǐng)說說“夏、臺(tái)、梅、瓜”的筆順。

  4.指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。

  5.學(xué)生描紅,完成練習(xí)單。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.抽讀詞語卡片。

  2.齊讀韻文。

  二、學(xué)習(xí)筆順,指導(dǎo)書寫

  1.學(xué)習(xí)新偏旁。

  2.學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

  3.重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

  4.學(xué)生描紅書空寫字,播放輕音樂。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”

  教學(xué)目標(biāo)

  熟讀、背誦對(duì)子,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛,對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在寫作順序上進(jìn)行比較。在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見,提高口語交際的能力,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來,寫完后要認(rèn)真閱讀,仔細(xì)修改。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見,提高口語交際的能力,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的.寫下來。

  教學(xué)構(gòu)想

  逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生課前:1收集對(duì)子,2 收集有關(guān)描寫四季景色的文章,3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護(hù)的文字或圖片資料。

  教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  熟讀、背誦對(duì)子,豐富語言,增加積累。閱讀短文《四季的美》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛,對(duì)美好生活的向往。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、完成“讀讀背背”

  1 談話激趣。我們祖國有著悠久的歷史,勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體,上下兩句十分對(duì)稱,叫“對(duì)子”,可有意思了。大家想見識(shí)一下嗎?

  2 教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生傾聽。

  3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,熟讀成誦。

 。1)要讀出對(duì)子的韻腳。

 。2)要讀出對(duì)子的節(jié)奏,要按照相對(duì)的詞語正確停頓。

 。3)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)記憶。

  讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎(chǔ)上,自由讀。

  師生互對(duì),同桌互對(duì),小組互對(duì),男女互對(duì)。

  提醒注意兩組對(duì)子的前兩對(duì),意思都是相反的;后三對(duì)意思相近或相似。讓學(xué)生找找,并幫助學(xué)生記憶。

  4 檢查背誦。

  5 交流收集的對(duì)子。

  6 推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對(duì)對(duì)子競(jìng)賽。

  7 把對(duì)子抄在摘抄本上。

  二、完成“閱讀”。

  1 談話導(dǎo)入。

  2 自由讀短文,要求做到正確、流利。

  3 再讀課文,了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文,說說短文主要講了什么?從短文中可以體會(huì)出作者怎樣的思想感情?

  4 指導(dǎo)閱讀,完成文章后面的練習(xí)。

 。1)作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候,什么景色最美?

  (2)帶著問題再讀短文,把你認(rèn)為美的語句用筆畫下來。(學(xué)生自由讀,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手腳。)

 。3)交流自己喜歡的語句,要求要讀出它們的美,讀出對(duì)它們的喜愛。

 。4)歸納四季的美。

 。5)了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過的哪篇文章相似?和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹》的敘述順序。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué),使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序前后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。

  2、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語。

  3、教學(xué)“我會(huì)讀”,使學(xué)生能自己讀懂小故事。

  4、以“我們的小制作”為題開展口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。

  5、通過“展示臺(tái)”,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示 。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一、二課

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、游戲?qū)搿?/p>

  師:我們先來比一比,誰的腦子最靈活,老師說一個(gè)詞,請(qǐng)同學(xué)們把它倒著說出來。如:“好人——人好”,“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  2、學(xué)生自讀。

  3、同桌交流;ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn),并認(rèn)讀詞語、正音。

  4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際,再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運(yùn)用。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

 、俪鍪緝蓚(gè)熟悉的字,如“月”“夫”,學(xué)生認(rèn)讀。教師演示兩字合并組成新字。

 、趯W(xué)生自讀課本,拼讀生字,同桌互相正音,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。

 、鄢鍪旧,請(qǐng)學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn),并當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀,試組其他新詞。

 、芘e出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家。

  2、我會(huì)填

  ①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

  ②小組討論,試著把每組的兩個(gè)詞填入句中,看哪個(gè)詞更準(zhǔn)確一些。

 、劢處熃M織學(xué)生交流、訂正,并讀句子。

  ④試說生活中遇到的類似的詞語和句子。

  3、我會(huì)讀

 、僮宰x小故事,同桌互相正音。

 、谛〗M中用自己喜歡的方式讀這個(gè)故事。

  ③小組交流自己的學(xué)習(xí)所得。

  ④教師引導(dǎo)學(xué)生討論:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示?你還有什么問題?

 、萃卣:再談?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。我的發(fā)現(xiàn)

  第三課時(shí)

  一、 精品引路、激發(fā)創(chuàng)作

  1、 師:(展示學(xué)生作品)這是去年二(1)班劉捷同學(xué)的作品,請(qǐng)同學(xué)們一邊欣賞,一邊觀察,談?wù)勀銈儗?duì)作品的看法。

  生:那小狗的`頭上怎么多了個(gè)半圓,有點(diǎn)莫名其妙啊?

  師:是啊!去年二(1)班的同學(xué)也向楊捷同學(xué)解釋說:“因?yàn)樾」返念^癢了,它用腳去抓癢,小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳!蓖瑢W(xué)們聽了恍然大悟。稱贊這位同學(xué)觀察生活多么仔細(xì),想像多么新奇啊!今天,我們二(1)班的同學(xué)也有一雙靈巧的手,還有比楊捷同學(xué)更加聰慧的才智,我們可能已經(jīng)制作出一個(gè)比這只小狗更精致,更新奇的作品了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅魏煤玫匦蕾p一下自己的作品。也可以對(duì)自己的作品再次地改進(jìn)。

  2、 生動(dòng)手修改作品。

  二、 獨(dú)立演練。鋪墊交際基礎(chǔ)。

  1、 師:同學(xué)們,先要按什么順序具體地介紹作品,然后試著說一說,邊說邊完善。

  2、 學(xué)生自說作品。

  三、 創(chuàng)設(shè)交際平臺(tái),釋放交際欲望

  1、 在小組內(nèi)交流。

  (1)師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。介紹作品進(jìn)要有聲有色,就是說把你成功的喜悅,遇到困難的艱苦感覺凸現(xiàn)在表情中。其他同學(xué)要細(xì)心聽,認(rèn)真思考,積極參加討論,大膽發(fā)表自己的意見。

  (2)學(xué)生輪流介紹自己的作品。聽了同學(xué)的介紹后,其他同學(xué)發(fā)表自己的見解。

  四、 豐富對(duì)話素材、提高交際能力

  1、 師:每個(gè)小組一位代表到班級(jí)上交流。

  (1)學(xué)生上臺(tái)介紹作品。

  (2)其他學(xué)生發(fā)表意見。

  五、 拓寬平臺(tái),提升交際內(nèi)涵

  師小結(jié),布置回家把自己的小制作介紹給親人或朋友。

  教學(xué)后記:

  課前,我讓學(xué)生在家制作好自己喜歡的小作品,體驗(yàn)動(dòng)手之樂,積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取交際材料。另外,我還自己親自制作,介紹自己的制作過程。學(xué)生興趣更濃?谡Z交際不能離開生活,凡是學(xué)生自己熟悉的、體會(huì)會(huì)更深,一般說得比較具體活潑。課堂上同學(xué)們的作品琳瑯滿目,我就在口語交際中引導(dǎo)孩子們把自己怎樣構(gòu)思、怎樣捏的過程(先------再------然后------最后-------)的具體經(jīng)過介紹給大家聽。聽的小朋友當(dāng)小記者,有疑難的問題可以上講臺(tái)隨機(jī)采訪,提出問題。孩子們一邊仔細(xì)觀察,一邊聽,都有自己的不同體會(huì),提出自己的不同意見。人家說好在哪里?不好在哪里?為什么?作補(bǔ)充。引導(dǎo)他們小組合作交流自己的作品,盡情地介紹,注意自己的手、腳的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。然后因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)孩子們代表把自己制作的過程具體介紹出來,組織集體評(píng)價(jià)。同學(xué)們有了親身經(jīng)歷,體驗(yàn)到動(dòng)手之樂,交際時(shí)興趣可高了,大部分小朋友語言樸實(shí)無華,字里行間流露出了真情實(shí)感。被評(píng)到最佳口才獎(jiǎng)的同學(xué)無比快樂!

小學(xué)語文教案 篇5

  知識(shí)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確讀出漢字的音,讀準(zhǔn)音節(jié)的聲調(diào)。

  2、拼讀音節(jié),寫出相應(yīng)的詞語。

  3、認(rèn)讀用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,懂得詞語所表達(dá)的意思。

  4、學(xué)習(xí)節(jié)氣歌。正確、流利地朗讀節(jié)氣歌,并能背誦。

  能力目標(biāo):

  1、借助拼音讀兒歌,正確、流利、有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  2、 練習(xí)寫筆畫少的字,把字寫的勻稱、美觀,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,準(zhǔn)確讀生宇、詞和句子。朗讀背誦節(jié)氣歌和兒歌。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,綜合訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,思維和表達(dá)能力。

  教學(xué)方法:

  學(xué)生練習(xí)為主。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、音節(jié)卡片、不同聲調(diào)的活動(dòng)卡片、詞語卡片。

  2、寫有節(jié)氣耿的小黑板或投影片。

  3、配合兒歌的彩色圖片或投影片。

  第一課時(shí)

 。ㄍ瓿傻谝弧})

  一、 在正確的讀音上面畫“√”

  出示帶活動(dòng)調(diào)號(hào)的音節(jié)。

  指名認(rèn)讀,然后請(qǐng)6名學(xué)生到講臺(tái)前,每人完成一張卡片。其它同學(xué)自己寫在書上完成。

  1、同桌互相檢查。

  2、6張卡片,集體訂正。

  3、再用6個(gè)字,組成詞語。讀一讀。

  二、讀拼音,寫詞語

  1、出示8個(gè)音節(jié)詞,讓學(xué)生心里拼讀。

 。1)指名8名同學(xué),看音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語。

  (2)其余同學(xué)自己寫在書上。

 。3)集體訂正,錯(cuò)的地方進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生今后注意。

  三、讀一讀

  1、出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。

  2、本題出現(xiàn)的詞語都是要求認(rèn)識(shí)的字組成的,如果學(xué)生讀音有困難,出現(xiàn)回生的'現(xiàn)象應(yīng)及時(shí)提示。

  3、讀詞語時(shí)能說出詞語的意思或相關(guān)的名勝古跡等。如:洛陽,洛陽有龍門石窟。

  杭州,杭州西湖風(fēng)景很美。瑞雪,瑞雪兆豐年。歐陽,歐陽是姓,是復(fù)姓。中山陵,中山陵在南京等等。

  第二課時(shí)

 。ㄍ瓿傻谒囊晃孱})

  一、完成第四題

  1、借助拼音,正確地讀兒歌。詞要讀連貫,句子要讀得通順。

 。1)要求學(xué)生先小聲自由讀。

  (2)再指名讀、分組讀、齊讀。

  2、幻燈投影兒歌的彩色圖片。

 。1)借助彩圖理解兒歌內(nèi)容。

  (2)第一小節(jié)中出現(xiàn)了誰?它們是什么關(guān)系?

 。ǖ谝恍」(jié)出現(xiàn)了晨光、風(fēng)、樹、鳥和云。先是晨光叫醒了風(fēng),風(fēng)叫醒了樹,樹叫醒了鳥,鳥叫醒了云。)

 。3)第二小節(jié)出現(xiàn)廠什么?它們是什么關(guān)系?

 。ǖ诙」(jié)出現(xiàn)了云變成了雨滴,滴落在大海上,海水變藍(lán)了,洗亮了升起的太陽。)

  3、熱讀兒歌。

 。1) 學(xué)生每人讀一句,開

  火車讀。

 。2) 分組輪讀,每組讀一句。

 。3) 指名讀全文。

 。4)指名試著背誦全文。

  二、完成第五題

  出示寫有節(jié)氣歌的小黑板或幻燈投影片。

  1、學(xué)習(xí)朗讀節(jié)氣歌。

 。1)指名讀。分句開火車讀。齊讀。

 。2)提問:讀后談?wù)勛约旱南敕,為什么叫?jié)氣歌?(讀起來很順口,我還覺得節(jié)氣歌是跟節(jié)氣有關(guān)系。)

  告訴學(xué)生:同學(xué)們的想法很對(duì)。讀起來順口,而且“天”、“連”、“寒”這三句話最后的一個(gè)字的音節(jié)里都有“n””讀起來上口好讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看。第一行:春雨驚春清谷天,認(rèn)真想想有幾個(gè)節(jié)氣?(有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨6個(gè)節(jié)氣。每一個(gè)節(jié)氣只用了一個(gè)字,這是第一行。)這4行都是這樣。

  提問:誰說說“暑相連”指的是什么?(指的是小暑和大暑。小暑完了就是大暑。)

  第四行的“小大寒”是什么意思?(就是小塞和大寒。)

  (3)要求學(xué)生小聲自由熟讀節(jié)氣歌。指名讀。分組讀。齊讀。

 。4)在理解的基礎(chǔ)上要求學(xué)生熟讀成誦。練習(xí)背誦。指名背誦,每人背一句開火車背誦。全班集體背誦。

  2、教師小結(jié):同學(xué)們讀懂就容易背誦了。節(jié)氣歌就是指二十四節(jié)氣。

  三、總結(jié)

  我們完成了復(fù)習(xí)一的各項(xiàng)練習(xí)。我們復(fù)習(xí)了漢語拼音,讀了字和詞,學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌的兒歌,學(xué)會(huì)了正確、流利地朗讀,還能正確、流利地背誦下來,我們學(xué)得很好,相信同學(xué)們今后會(huì)學(xué)得更好,

  寫字

  1、準(zhǔn)備小黑板或投影范字。

  2、首先讓學(xué)生觀察每—個(gè)字在田字格中所占的位置。老師強(qiáng)調(diào):寫?yīng)汅w字時(shí),要注意掌握每一筆,嚴(yán)格按田字格的要求進(jìn)行書寫,最后寫出的字達(dá)到勻稱、美觀。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  弓,三筆寫成。適當(dāng)寫寬些。第一筆從左上格起筆,折筆到中豎線剛過,第三筆要寫扁一些。

  兵,寫在正中,第二筆寫長(zhǎng),三四筆寫短寫,第五筆要長(zhǎng),撇、點(diǎn)靠近些。

  谷,第一、第二要小,第三、第四筆要大,口字寫在里邊。

  4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生把字寫偏或?qū)懗龈瘢皶r(shí)糾正。

小學(xué)語文教案 篇6

  課 題: 21、古詩三首

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。

  2、通過有感情的朗讀和背誦古詩,初知詩意。

  3、能用自己的思維,理解詩句的意思。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練

  1、通過看圖,培養(yǎng)觀察能力。

  2、在講解古詩的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

 。ㄈ┧枷虢逃

  1、通過學(xué)習(xí)古詩,品味古詩,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想

  感情。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩句的意思,并能用自己的'語言說一說。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)詩的意境理解。

  課時(shí)安排:3課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片

  板書設(shè)計(jì)

  21、古詩三首

  空山幽靜(以動(dòng)襯幽靜)

  深林幽暗(以光襯幽暗)

  鱸魚美

  風(fēng)波里

  蒼山、白屋

  柴門、犬、夜歸人

  教后感想:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、古詩《鹿柴》

  教學(xué)要求:

  1、理解《鹿柴》的意思,感受詩歌描寫的意境美。

  2、朗讀、背誦《鹿柴》。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題。

  今天,我們學(xué)習(xí)的是唐代詩人王維的一首詩《鹿柴》(板書課題)。

  二、教學(xué)古詩。

  1、自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

  2、反復(fù)讀詩歌,聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語的意思。

  3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說說詩句的意思。

  4、反復(fù)誦讀詩歌,體會(huì)詩歌描述的意境。

 、旁娭袑懥四男┚拔?

 、圃娭袥]有寫林子里靜寂、幽暗,只寫了人語響、返景、復(fù)照,怎么會(huì)給人以幽靜的感覺呢?

 、沁@首詩描寫了怎樣的景象?

 、冗@首詩所描繪的景象給你怎樣的感覺呢?

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦詩歌。

  1、指導(dǎo)朗讀,注意停頓和節(jié)奏。

  空山/不見人,

  但聞/人語響。

  返景/入深林,

  復(fù)照/青苔上。

  2、試著背誦詩歌。

  3、全班齊背。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、《江上漁者》

  教學(xué)要求:

  1、借助注釋理解詩意,了解詩人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情,對(duì)不勞而獲者的諷刺。

  2、學(xué)會(huì)生字新詞。

  3、背誦詩歌。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、以前,我們學(xué)習(xí)了幾首寫勞動(dòng)人民生活痛苦的詩歌,記得哪些,背一背。

  2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫漁民生活的詩歌。(板書:江上漁者)

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、出示生字卡片認(rèn)讀。

  2、理解詞語。

  三、學(xué)習(xí)古詩。

  1、自由讀詩,讀通讀順。

  2、再自由讀古詩,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

  3、借助注釋,理解詩意。

  ⑴學(xué)生自學(xué)。

  ⑵學(xué)生交流。

  ⑶學(xué)生匯報(bào)。

  ⑷師歸納。

  4、生講詩意。

  5、師指導(dǎo)生再說詩意。

  6、指導(dǎo)朗讀

  四、背誦古詩。

  五、小結(jié)。

  《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情,同學(xué)們學(xué)了詩歌應(yīng)該尊重

  勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、《逢雪宿芙蓉山主人》

  教學(xué)要求:

  1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意及詩歌表現(xiàn)的意境。

  2、能有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)古詩,導(dǎo)入新課。

  1、前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰能把它背誦出來?

  2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩。

  3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩人劉長(zhǎng)卿的詩歌。(板書課題。)

  二、學(xué)習(xí)詩歌。

  1、范讀全詩。

  2、自讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,理解題目的意思。

  3、學(xué)習(xí)生字的寫法。

  4、再讀全詩,聯(lián)系上下文,理解詞語意思,討論交流。

  5、反復(fù)誦讀詩歌,理解詩句意思,討論交流。

  6、精讀詩歌,體會(huì)意境。

 、旁娭袑懥四男┚拔铮

 、圃姼杳鑼懥耸裁礃拥木跋?請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩人,說一說。

 、亲x詩歌,說說你最喜歡讀哪一句?為什么喜歡?

  7、指導(dǎo)朗讀詩歌,注意停頓和節(jié)奏。

  8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

  作業(yè)設(shè)計(jì):(自選)

  一、看拼音寫詞語。

  1、根據(jù)詩歌意思填空。

  《鹿柴》這首詩描寫了 這個(gè)地方 時(shí)候

  的景色。前兩句詩以 反襯 ,后兩句詩以 反襯 。

  《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的作者是 代詩人 。詩中描寫的景物有 、 、 、 、、 。

  2、比一比,再組詞。

  幕( ) 蒼( ) 犬( ) 逢( ) 蓉( )

  暮( ) 倉( ) 大( ) 縫( ) 容( )

  3、默寫古詩三首。

  4、讀讀背背。

  夜雨寄北

  唐李商隱

  君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。

  何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┯^看孔雀開屏圖,揭示課題

  1.點(diǎn)擊課件:孔雀圖。

  2.說一說在哪兒見過?

  3.孔雀給你們留下什么印象?

  4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。

 。ǘ┛磮D,初步了解圖意

  1.點(diǎn)擊課本,一幅一幅地看圖。

  2.學(xué)生自己先說一說圖上畫的是什么?

  3.小組內(nèi)同學(xué)們互說圖意。

 。ㄈ┏踝x課文,自學(xué)生字詞

  l.借助拼音讀課文,勾畫出生字詞。

  2.發(fā)給各小組生字詞卡片,組內(nèi)互相認(rèn)讀。

  3.指名分別讀課文,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。

  (四)教學(xué)生字

  1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。

  用學(xué)過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  挺:左右結(jié)構(gòu),右邊是半包圍結(jié)構(gòu),左下是建之兒,不是走之兒。

  胸:左右結(jié)構(gòu),注意右邊的筆順。

  昂:上下結(jié)構(gòu)。

  2.練習(xí)書寫。

  “驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的'字可歸類指導(dǎo)。

  “展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些,將里面的部件包住。

  “傲、挺”:筆畫較多,要把部件寫得緊湊一些,字體不能太寬。

  “影”:右邊的偏旁叫“三撇”,起筆要角度一致,三個(gè)筆畫間隔要均勻。

  “丑”:最后一筆的橫要寫長(zhǎng)一些。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ┛磮D,講故事

  1.將四幅圖—一出示,學(xué)生看圖自由講故事。

  要求:用上課文中的好詞、好句。

  2.小組內(nèi)互講,并選出一人參加全班的比賽。

  3.全班舉行講故事比賽。

  (要加上動(dòng)作,用上文中的精彩語句,看誰講得生動(dòng)。)

  4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問題。

 。ㄈ┰O(shè)疑問難

  1.孔雀為什么看到自己的影子,非常生氣?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。

  3.理解花喜鵲的話是什么意思?

 。1)小組內(nèi)討論。

 。2)全班交流。

  4.想象:孔雀聽了

  花喜鵲的話會(huì)怎么想,怎么做?

 。ㄅu(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無人。)

  (四)指導(dǎo)有感情地朗讀

  1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言,把學(xué)生帶入課文的情境中。

  2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過程中,不同的心情。

  3.同桌互談,男女生對(duì)讀,師生對(duì)讀,讀出孔雀愛攀比的心理。

  (五)擴(kuò)展練習(xí)

  收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等,辦一期專題板報(bào)。

  板書設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評(píng)以后會(huì)怎么樣,教師可以讓學(xué)生觀察書中的其它幾幅圖,根據(jù)圖意,加以想像,動(dòng)筆畫出故事的結(jié)果,動(dòng)口講一講,使這個(gè)故事延續(xù)下去,做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。

  2、通過學(xué)習(xí),學(xué)生明白了:做任何事要謙虛,不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢,教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句,及時(shí)記錄在摘記本上,做好日常的積累工作。

  3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》,然后把兩篇文章對(duì)照,開展小型的討論會(huì):討論題:公雞和孔雀相比,誰美麗?教師先詢問學(xué)生們的觀點(diǎn),然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論,可以把學(xué)生分成兩部分,每個(gè)小隊(duì)都有一個(gè)名字,紛紛闡述自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生在激烈的辯論中,進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同,只要學(xué)生說出可行的道理就可以。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).

  2、練習(xí)概括課文中心思想.

  3、學(xué)習(xí)本課生字詞.

  4、有感情地朗讀課文.

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.

  教學(xué)難點(diǎn) :體會(huì)伯父說的含義深刻的話語。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、了解魯迅其人。

  3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。

  教學(xué)過程 :

  一、揭示課題:

  1、板書課題:我的伯父魯迅先生.

  2、介紹作者.

  作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.

  3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

  “伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.

  “先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對(duì)親屬懷念,又是對(duì)魯迅崇敬的感情.

  二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.

  “深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.

  “談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.

  “笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì).

  “救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.

  “關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.

  三、讀第一段,思考并討論.

  1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

  (①參加追悼念的.人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)

  2、什么事使“我”驚異?

  (看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)

  3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念.

  四、學(xué)習(xí)第二段,討論.

  1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?

  “囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?

  2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?

  (魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)

  馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

  3、為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

  (伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對(duì)學(xué)過的知識(shí)記得牢,自己與伯父對(duì)比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng),所以……)

  4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?

  (勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)

  5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

  小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)含義深刻的語句。

  3、體會(huì)文章思想感情。

  教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.

  1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?

  (作者年輕小,不魯迅先生話的含義)

  2、在座的人為什么哈哈大笑?

  (作者天真無知,把伯父的話錯(cuò)了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”

  (“四周黑洞洞的”是說舊社會(huì)的黑暗;“容易碰壁”說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深.這個(gè)句子用反問和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂面主義精神.)

  4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說明什么?

  二、學(xué)習(xí)第四段,討論:

  1、畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?

  (“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)

  2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?

  (“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)

  3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

  (臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會(huì)造成的.他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨.)

  4、小結(jié):這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨.

  三、學(xué)習(xí)第五段.

  1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對(duì)待自己的?

  (為自己想得少,為別人想得多)

  2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?

  (既是對(duì)開頭照應(yīng),又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)

  板書設(shè)計(jì) :

  18、我的伯父魯迅先生

  魯迅其人

  他的事跡

  他的品格

  作業(yè):

  一、抄詞.

  追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴

  愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜

  二、把詞語補(bǔ)充完整.

  張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

  ( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )

  三、閱讀句子并作答.

  聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.

  ⑴文中“這句話”指:“___________________”

 、七@句話表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.

  ⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.

 、葟拇艘院,我_________________.這說明___________________.

  ⑸“我”聽了這句話,為什么比挨打挨罵還難受?

  2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?

 、拧八闹車诙炊吹摹币馑际莀__________________.

 、啤芭霰凇敝竉_______________________________.

 、沁@句話意思:__________________________________________.

  ⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.

 、蛇@段話表現(xiàn)__________________________________________.

  3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì)兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.

  ⑴這片段寫___________________________________.

 、票径沃杏昧薩___________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.

  ⑶這段話說明魯迅__________________________________.

  四、按課文內(nèi)容填空.

  《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個(gè)____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.

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