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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-12-09 10:25:12 小學(xué)語文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案8篇【熱門】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)語文教案8篇【熱門】

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析

  這則例話,以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按一定的順序敘述的。

  教學(xué)目標(biāo)

  閱讀短文,初步懂得把握課文敘述的方法,懂得為什么要了解敘述的順序。在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  初步懂得把握課文敘述的方法,在閱讀實(shí)踐中嘗試運(yùn)用這一方法。

  教學(xué)構(gòu)想

  自學(xué)例話,全班分小組,結(jié)合本組學(xué)過的課文,討論課文敘述的順序。然后自主選擇第七冊(cè)《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考,再與同桌或小組同學(xué)討論。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  復(fù)習(xí)本組課文,預(yù)習(xí)《課外閱讀》。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  1課時(shí)

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、揭示課題。文章的敘述總有一定的順序。有的是按照事情發(fā)展的.順序來寫;有的是按照地點(diǎn)變化的順序來寫;有的是按照時(shí)間的順序來寫……了解敘述的順序,文章的內(nèi)容就理解得更深刻了,同時(shí)對(duì)我們習(xí)作會(huì)有所啟發(fā)。

  二、自學(xué)例話,了解大意

  1 學(xué)生自由輕聲讀例話,思考:

 。1)閱讀文章,為什么要了解敘述的順序?

 。2)例話以《珍貴的教科書》為例,說明課文是按照怎樣的順序?qū)懬宄模?/p>

  2 指名學(xué)生回答。

  3 全班分小組,結(jié)合本組學(xué)過的課文,討論課文敘述的順序。

  4 小組推薦同學(xué)在班上說說。

  三、自主合作學(xué)習(xí)

  1 自主選擇第七冊(cè)《課外閱讀》中的任何一篇文章閱讀思考,再與同桌或小組同學(xué)討論。

  2 組織匯報(bào)交流,同學(xué)互評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  四、教師總結(jié)

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  閱讀《課外閱讀》。

  板書設(shè)計(jì)

  [讀寫例話]

  了解敘述的順序

  先講什么,再講什么,最后講什么

  課后小記

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個(gè)字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、基本讀懂課文。感悟作者童年時(shí)代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等句子的深刻含義。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語

  在人長(zhǎng)大或變老后,常常會(huì)回鄉(xiāng)起童年的事情。美國(guó)作家巴德 舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?

  二、按閱讀提示自學(xué)課文。

  三、就下面三個(gè)問題中感興趣的問題與同伴交流

  1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?

  2、“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)?

  3、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

  四、全班交流

  重點(diǎn)交流

  1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):作者之所以有個(gè)發(fā)現(xiàn),一是敢于提問,二是反復(fù)思考,三是大膽想象。結(jié)合體會(huì),有感情地朗讀第3——13自然段。

  2、舉例說說對(duì)“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。

  (1)結(jié)合作者的故事,談對(duì)這一句話的理解。

  (2)結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫狻H纾焊绨啄、伽利略的故事等?/p>

  五、選擇覺得有趣的段落讀一讀

  先自己練讀,再讀給同伴聽。

  六、說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。

  七、總結(jié)

  童年的.發(fā)現(xiàn),盡管有時(shí)候別人會(huì)覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊,可是,老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。

  第二課時(shí)

  一、比一比,再組詞。

  {鉤( ) 構(gòu)( )

  {防( ) 妨( )

  {競(jìng)( ) 竟( )

  {嬰( ) 櫻( )

  {遙( ) 搖( )

  {軀( ) 驅(qū)( )

  二、把下面的歇后語補(bǔ)充完整,補(bǔ)充的成語在課本中找。

  唐憎念佛——

  傻子堆積木———

  孫猴子耍金箍棒——

  走路摔胳膊——

  三、寫近義詞。

  奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( )

  四、縮句。

  1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個(gè)階段。

  ——————————————————

  2、我在九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

  ——————————————————

  3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有某些特征。

  __________________________________

  五、把下面的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。

  1、老師同意。 / 汪波小組組織這次班會(huì)。

  ——————————————————

  2、這件事不能完全怪她。 / 他不小心。

  ——————————————————

  3、同學(xué)們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事。

  ——————————————————

小學(xué)語文教案 篇3

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】:

  知識(shí)與技能:能正確、有感情、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞。

  過程與方法:入情入境體會(huì),讀讀、說說、評(píng)評(píng)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

  【預(yù)設(shè)過程】:

  一、初讀、掃除障礙

  1.自由讀課文

  要求:大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子

  2.檢查自讀

  a.檢查生字詞。

  b.找出難讀處,提出來大家一起討論怎樣讀好。

  3.選自己喜歡的段落多讀讀。

  (通過初讀,讓學(xué)生自主讀,初步讀準(zhǔn)音,認(rèn)識(shí)生字詞,對(duì)課文有個(gè)大概的了解,讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀,充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中,探究自己喜愛的東西。)

  二、精讀、品味精神

  1.自由讀第一段,自由模仿兔媽媽,看誰模仿的像?

 。玻l來做做兔媽媽,對(duì)他的兩個(gè)孩子說一說。

 。常『谕煤托“淄梅謩e是怎么說的?

 。矗阌羞^得意的時(shí)候嗎?說出來和大家交流交流。

 。担该f難為情的時(shí)候是怎樣的,你什么時(shí)候會(huì)難為情?

  6.讀小白兔小黑兔的話分角色朗讀。

 。罚艺宜麄兎謩e和誰比賽了?分角色朗讀。

 。福Y(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔,小黑兔很不服氣,是怎么說的?

  你有不服氣的時(shí)候嗎?再讀小黑兔的話。

 。梗x后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰?

 。ㄍㄟ^對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說,讓學(xué)生不僅理解詞意,還進(jìn)入這些詞的意境中、,再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài),讀出自己的感情。)

  三、演讀,內(nèi)化品質(zhì)

  1.誰來勸勸小黑兔?

  (通過勸,讓學(xué)生把自己的想法說出來,也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。)

  2.兔媽媽也是這么勸小黑兔的?

  齊讀兔媽媽的話。

  3.出示:馬是奔跑的.高手。

  __是____的高手。

  你還能說說嗎?

  4.在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí),為什么?

 。ㄍㄟ^這一訓(xùn)練,意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。)

  5.分角色演一演。

  【預(yù)設(shè)理念】:

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:具有獨(dú)立閱讀的能力,注意情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。本課的設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語,聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感,讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么?生成高手一詞的理解,并在說一說的語言活動(dòng)中,獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受,從小樹立正確的觀念,培養(yǎng)學(xué)生和高手競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)過程

  一、了解十元人民幣,導(dǎo)出話題

  1.出示十元人民幣,了解它的信息。

  2.當(dāng)我們拾到一百元人民幣的時(shí)候我們會(huì)怎么樣呢?

  3.下面讓我們共同走進(jìn)一個(gè)真實(shí)而感人的故事當(dāng)中去切身感受吧。

  二、初讀感知

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:課文寫了一件什么事?

  2.理解四個(gè)詞語的意思。用“拾金不昧”造句。

  3.了解事情發(fā)生的原因。

  三、品讀感悟

  (一)出示自讀提示:

  (1)學(xué)習(xí)課文4—5自然段,想一想那些人做到了拾金不昧,請(qǐng)把有關(guān)的句段用“——”劃出來,并批注感受。

  (2)在小組內(nèi)相互交流。

  (二)學(xué)生匯報(bào)交流

  1.文中的服務(wù)員做到了拾金不昧。

  (1)師:從文中的'哪些語句中體會(huì)到的?

  (2)生匯報(bào)句子, 師指導(dǎo)有感情朗讀。

  2.師:文中還有誰也做到了拾金不昧?(“我”和立明)

  (1)生匯報(bào)句子。

  (2)師:那么從“我”和立明的做法中你體會(huì)到了什么?

  (3)生談體會(huì),師指導(dǎo)朗讀。

  3.師:文中還有誰也做到了拾金不昧?(老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)士)

  (生匯報(bào),師指導(dǎo)讀)

  (三)學(xué)習(xí)第五自然段

  三、課本劇表演

  同學(xué)們,你們想親眼目睹那感人的場(chǎng)面嗎

  (表演完畢)看了精彩的表演,大家有些什么話說嗎(根據(jù)同學(xué)發(fā)言板書:拾金不昧 真誠(chéng)互助)

  六、拓展環(huán)節(jié)

  大家都很喜歡立明同學(xué),我們請(qǐng)小記者來采訪他好嗎?

  七、師總結(jié),齊唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

  八、作業(yè)

  1、抄寫生字詞

  2、將這個(gè)感人的故事講給旁邊的人聽

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)建議

  教材分析

  這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥,搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經(jīng)過大量的研究和實(shí)驗(yàn),發(fā)明了一種萬能膠水,可惜這種膠水暫時(shí)無法使用。

  選編本課的意圖,一是告訴學(xué)生,思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,從而自覺實(shí)踐,大膽創(chuàng)新;二是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

  課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

  教法建議

  1.課文的故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,學(xué)生容易閱讀理解。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上,組織討論:聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時(shí)無法使用,他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點(diǎn)。

  2.課文中的一些句子對(duì)理解全文至關(guān)重要,需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

 。1)“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水,讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶,所有的問題全解決了,再也沒有這么多麻煩,也能少惹爸爸媽媽生氣。”聯(lián)系上下文,想一想為什么聰聰要讓每個(gè)小朋友隨身攜帶一瓶?

 。2)“在第四十三天的早晨,聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴,小心地混合在一個(gè)玻璃瓶里,再加上兩滴他自己的汗水,萬能膠水就試制成功了!睘槭裁匆偌由蟽傻巫约旱暮顾

 。3)“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報(bào)道的':小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水,但是,這種膠水暫時(shí)無法使用!睘槭裁催@種膠水暫時(shí)無法使用,還要報(bào)道出來?

  以上圍繞三個(gè)句子所提出的問題沒有唯一的答案,只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

  3.朗讀時(shí),要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓Un文的前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔(dān)心、好奇、盼望的語氣;他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過,要讀出他充滿自信的心情;在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時(shí),要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

  4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  12.萬能膠水發(fā)明記

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 新課

  這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《萬能膠水發(fā)明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?

  二、自學(xué)

  出示自學(xué)提綱:

  自由讀課文,思考:

  這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的?他是怎樣做的?

  三、反饋

  1.指名朗讀課文,糾正字音。

  2.交流自學(xué)提綱的問題。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn)。

  啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到聰聰在發(fā)明過程中,十分認(rèn)真。

  3.討論:這種膠水暫時(shí)無法使用,而電視新聞卻說:“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水!边@是怎么回事?

  (小組議答一全班交流)

  引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時(shí)無法使用,但這只是無法解決到它自身出的問題,這正說明這種膠水是萬能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報(bào)道。

  四、總結(jié)

  從這個(gè)故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

  五、布置作業(yè)

  把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽。

  六、板書設(shè)計(jì)

  省略

小學(xué)語文教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗誦課文,背誦課文。

  2、正確認(rèn)讀16個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

  3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

  重點(diǎn);感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

  難點(diǎn):感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境,體會(huì)哥哥對(duì)妹妹的關(guān)愛之情。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  一、導(dǎo)入(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

  1、師:咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)!

  (展示詞語:雨后廣場(chǎng)水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))

  3、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說聽聽吧。ㄉ鷷乘裕

  師:大家都曾有過玩水的`快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

  二、指導(dǎo)朗讀

  一)、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。

  二)、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  三)、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自己試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

  5、請(qǐng)小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說一說)

  三、課外拓展。

  布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題):

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。

  卡片出示生字,開火車檢查。

  二、學(xué)習(xí)寫字

  1、出示要會(huì)寫的字,指名讀。

  2、小組內(nèi)識(shí)記生字。

  3、全班匯報(bào)。

  4、給生字組詞。

  5、觀察田字格里字的位置,想想怎么寫好看。

  6、描紅,試寫。

  7、小組內(nèi)互評(píng),誰寫得好,好在哪兒。

小學(xué)語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  2、品位精美的語言,揣摩作者的感情。

  3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

  【教學(xué)設(shè)想】

  本單元為我們展現(xiàn)的是色彩斑斕的大自然,展現(xiàn)了美的景物,美的情感,美的語言。因此在整體感知的基礎(chǔ)上,品味優(yōu)美的語言,揣摩作者深厚的感情,從而陶冶學(xué)生愛美的心靈,鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼力,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),更加關(guān)注自然和環(huán)境,是本單元教學(xué)重點(diǎn),也是本文的重點(diǎn)。

  【教學(xué)安排】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)方法】

  啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

  【教學(xué)儀器】

  多媒體。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們好!我想先問大家一個(gè)問題,大家長(zhǎng)期待在城市里,遠(yuǎn)離了大自然,有沒有一種被困在籠中的感覺?(有) 想不想到大自然中去放松一下心情?(想)那么今天我就領(lǐng)著大家走進(jìn)大自然,到山中去拜訪一些朋友吧。我們一起學(xué)習(xí)李漢榮的《山中訪友》。

  (板書:題目、作者)

  二、明確目標(biāo)(彩屏顯示)

  齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  2、品位精美的語言,揣摩作者的感情。

  3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)反思人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系。

  三、整體感知

  1、正音:檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙(彩屏顯示)

  給下列加粗字注音:(學(xué)生試讀,師生糾正,學(xué)生齊讀)

  幽徑(jìng) 唱和(hè) 湛藍(lán)(zhàn) 梔(zhī)子 玄奧(xuán) 清澈(chè) 禪心(chán) 犬吠(fèi) 憔悴(qiáo cuì) 樹冠(guān) 凝靜(níng)

  2、范讀:(同時(shí)出示問題組)

  由教師或朗讀最好的同學(xué)配樂朗讀全文,初步感知課文,激發(fā)學(xué)生的感情。聽讀同時(shí)思考下列問題:

  問題組:

 、 “我”主要拜訪了哪些“朋友”?(彩屏顯示)

 、 這些“朋友”各有什么特點(diǎn)?(用文中的一個(gè)詞來概括)

 、 文章表達(dá)了“我”怎樣的.感情?

  3、自由朗讀:

  帶問題大聲、有感情的朗讀課文,再次感知課文內(nèi)容,揣摩作者感情。為思考、回答問題做準(zhǔn)備。

  4、默讀、思考、討論、回答:

  第二問題有一定難度,可讓四人小組討論回答。

  討論歸納:(彩屏顯示)

  早晨:(德高望重的)古橋 (青翠的)樹林

  (潔白的)白云 (雄渾的)瀑布

  大

  “我” (明鏡般的)的山泉 (小詩般的)溪流

  熱

  愛 自 (玄奧的)懸崖 (清純的)云雀

  然 (慈祥的)老柏 月夜

  5、師小結(jié):

  文中作者將大自然當(dāng)成親密的朋友,跟他們互訴心聲,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。( 板書:“我”熱愛 山中“朋友)

  四、研讀與賞析

  在整體感知基礎(chǔ)上共同品味精美的語言。以學(xué)生的品味為主,教師貴在引導(dǎo)。(主要從詞、句的寫法,及其表達(dá)的感情等角度引導(dǎo))。以四人小組共同品味精美片段為例,讓學(xué)生掌握品味語言的方法,再由學(xué)生自主尋美、品美,達(dá)到學(xué)以致用,最后教師歸納本文寫作方法。

  1、共同品美:(四人小組研讀第四自然段)

  ⑴ 出示問題組:(彩屏顯示)

  1、作者描繪了一幅什么景?

  2、你認(rèn)為哪些語句寫的美?說說你的理由。

  (可以從寫法、作用、及表達(dá)感情等角度體會(huì)。)

  3、你能運(yùn)用想象,描繪一下這富有詩意的畫面嗎?

  ⑵ 齊讀:帶著問題齊讀第四自然段。

 、 小組討論、回答:

  師引導(dǎo)歸納:(彩屏顯示)

  大 樹──打手勢(shì)(迎風(fēng)招展) 擬 親切

  自 鳥──喚名字(鳴叫、嬉戲) 人──生動(dòng)

  和 然 露珠──交換眼神(晶瑩剔透)化 形象

  諧

  腳──根須 想 童真童趣

  美

  頭發(fā)──樹冠 ──“我”

  手──樹枝 象 浪漫色彩

  思想──樹汁

  ⑷ 想象描繪:

  學(xué)生用生動(dòng)的語言自由描繪,然后教師展示自己描繪的內(nèi)容:(彩屏顯示)

  教師描繪:我走進(jìn)寧靜而神秘的樹林,被那優(yōu)美的景色深深的吸引:那青翠的樹枝迎風(fēng)招展,探出頭來,像是在跟我招手;樹上美麗而又頑皮的鳥兒們?cè)跉g快的鳴叫、嬉戲,像是在叫著我的名字,歡迎我的到來;一縷陽光透過樹梢,照在亮晶晶的露珠上,那露珠更顯得晶瑩剔透,像是在跟我調(diào)皮的擠眉弄眼,跟我交換眼神。他們不把我當(dāng)外人,我能見外嗎?我閉上眼,覺得我被他們同化了,不自覺的變成了一株樹,也成了他們中的一員。

  ⑸ 美讀比賽:一男一女兩同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽(第四段),看誰讀的最有感情。

  2、自主尋美、品美:

  師提問:

  ⑴ 文中還有哪些景寫的美?你認(rèn)為其中哪些語句寫的美?為什么?

 、 這些語句表達(dá)作者怎樣的感情?你能否把這種感情讀出來?

 、 學(xué)生自由發(fā)言并朗讀:

  ② 師小結(jié):(總結(jié)寫作特點(diǎn))

  文章還有很多優(yōu)美的句子,我們就不一一品味了。其實(shí)真篇文章都寫得很美。作者運(yùn)用豐富的想象和擬人化的手法給我們描繪了一幅幅充滿詩意的畫面。

  五、體驗(yàn)與反思

  由“我”與山中“朋友”的感情,感悟文中人與自然的關(guān)系,從而反思現(xiàn)實(shí)中人與自然不和諧的現(xiàn)象,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),更加關(guān)注自然和環(huán)境。

  問題組:(彩屏顯示)

 、 文章體現(xiàn)了人與自然一種怎樣的關(guān)系?

 、 生活中人與自然有哪些不和諧的現(xiàn)象?

 、 假如你是自然中的一員,你想對(duì)破壞自然的人們說些什么?

  1、學(xué)生自由發(fā)言:

  2、師總結(jié):我們應(yīng)該愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,共同維護(hù)我們的家園,讓人和自然協(xié)調(diào)發(fā)展,形成和諧的朋友關(guān)系。我相信,這也是本文作者的心聲。

  六、布置作業(yè)

  1、假若多年后山中環(huán)境發(fā)生了變化,你是山中“朋友”中的一員,請(qǐng)你向作者傾訴一下你的心聲;蛘咭宰髡呱矸輰憽对僭L山中朋友》。

  2、研究性學(xué)習(xí):寫一份關(guān)于人與自然、人與環(huán)境的調(diào)查報(bào)告。

  (以你所在的城市或生活小區(qū)為調(diào)查對(duì)象。)

小學(xué)語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”12個(gè)生字,能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語;

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

 。场⒗斫夂x深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、對(duì)挑山工的話的理解。

 。、怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)生字詞語;

 。、初讀課文;

 。、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  〖教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、我們游覽名山,常?吹揭恍┘缣糁匚铩⒃诙盖偷纳降郎弦徊讲较蛏系桥实娜,他們就是“挑山工”。(板書課題)

 。、播放《挑山工》情景劇,大致了解泰山上挑山工的情況。

  二、預(yù)習(xí)課文

  1、讀讀課文,了解挑山工和游人各是怎樣登山的,想想“我”從中得到什么啟示。

  2、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來,多讀讀、想想。

 。、學(xué)習(xí)生字新詞

  三、交流預(yù)習(xí)

 。薄⑾胂搿疤羯焦ず陀稳烁魇窃鯓拥巧降摹。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么?

 。病涯阏J(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽,同學(xué)間簡(jiǎn)單交流各自的理解。

 。场⒔涣鲗W(xué)習(xí)詞語的收獲。

  ⑴ 說出“貨、奏、超”三個(gè)字的部首。

 、 注意“衡、拘、耽”三個(gè)字的讀音。

 、 讀生字組詞。

 、 說說書寫中要注意的問題。

  ⑸ 組詞:

  溜( ) 貨( ) 奏( ) 衡( ) 誦( )

  留( ) 貿(mào)( ) 泰( ) 橫( ) 頌( )

  杖( ) 。 ) 耽( ) 誤( ) 哲( )

  仗( ) 機(jī)( ) 枕( ) 娛( ) 折( )

 。、讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

 。薄⒅该首x本段。大家思考:這個(gè)自然段主要講了什么?

  2、討論。

 、 這個(gè)自然段主要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn),板書“登山”二字)

 、 挑山工是怎樣登山?(先講挑山工的姿勢(shì)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢(shì)”“路線”“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示,什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段,從而讓學(xué)生明白,一是所走的路線,二是折尺形比直線要長(zhǎng)。

 、 挑山工為什么要走折尺形路線? (一是東西木碰在臺(tái)階上,二是還能節(jié)省些力氣。)

 、 挑山工走折尺路線帶來什么困難?(路程比游人大約多一倍)

 。、學(xué)生輕聲閱讀本段,邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問題繼續(xù)讀課文。

  五、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、指名讀本段,大家思考:

 、 作者對(duì)什么感到奇怪?

 、 “騰云駕霧”指什么?

  2、交流:

 、 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍,但是他們花的時(shí)間并不比游人多。

 、 指?jìng)髡f中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

 、 為了更好地理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)自然段,比一比,誰朗讀得好。

  六、布置作業(yè)

 。、抄寫詞語。

 。、有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。场⒗斫夂x深刻的句子,了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

  〖教學(xué)過程

  一、學(xué)習(xí)第三自然段

 。、自由讀第三自然段,思考:

 、 在登山途中,“我”和同一位挑山工幾次相遇?分別在什么地方?在什么情況下相遇?

 、 “攀談”是什么意思?作者為什么要“走過去跟他攀談”?

 。、先自己想一想,然后小組談一談。

 。、全班交流:

 、 “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下;第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前;第三次是在半山的五松亭。這三次相遇,每一次都是開始時(shí)“我們”很快就超過了他,但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個(gè)問題時(shí),板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)

 、 攀談就是閑談,隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀,很想解開心中的迷。

 。、有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀,挑山工的話用解釋的語氣讀。)

  二、學(xué)習(xí)第四自然段

  指名讀本段。想一想,本段主要講了什么?(作者提出了心中的不解之迷)

  三、學(xué)習(xí)第五自然段

 。、指名讀本段。

 。病⒂懻摚

 、 挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的?用課文中的`話說說,如果能用自己的話說更好。

 、 挑山工和游人有什么不一樣?

  ⑶ 為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢?

 。场⒔涣鳎

 、 略

 、 游人東看西看,玩玩鬧鬧,總得停下來,高興怎樣就怎樣;挑山工一步踩不實(shí)不行,更不能耽誤工夫,得一個(gè)勁往前走。

 、 游人是來游覽的,哪里好玩就停在哪里,目標(biāo)散亂;挑山工有任務(wù),目標(biāo)專一。

 。、有感情地朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第六自然段

 。、齊讀本自然段。

 。、討論:

 、 “包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。

 、 山民的幾句樸素的話,包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理?

 。场⒔涣鳎

 、 “包蘊(yùn)”是包含的意思。“哲理”是有著普遍意義的、有深刻意義的話。

 、 只要認(rèn)定目標(biāo),步步踩實(shí),一個(gè)勁兒往前走,走長(zhǎng)了,就能跑到前面;如果像游人那樣?xùn)|看西看,走走停停,看起來走得很快,結(jié)果反而比挑山工慢。

  這個(gè)道理不僅適合于登山,而且具有普遍意義,做其他事情也是這樣,誰能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

 。、有感情地朗讀課文。(特別注意長(zhǎng)句、破句的讀法)

  五、學(xué)習(xí)第七自然段

 。薄R讀本自然段。

  2、討論:

  ⑴ 句中破折號(hào)的作用?破折號(hào)后面的話是什么?

  ⑵ 這幅畫一直掛在“我”的書桌前,因?yàn)椤拔摇毙枰八。這里的“它”從字面上講指什么?實(shí)際指什么?

 。、交流:

  ⑴ 句中破折號(hào)是解釋說明,破折號(hào)后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。(看圖)。

 、 它字面上講指的是這幅畫,實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

 、 這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果,后半句講原因,意在強(qiáng)調(diào)后者,即“我”需要挑山工這種精神,它將永遠(yuǎn)激勵(lì)著“我”。(學(xué)生回答問題時(shí),板書“作者需要精神”)

  六、布置作業(yè)

 。薄⒂懈星榈乩首x課文。

 。、背誦自己喜歡的段落。

  【板書設(shè)計(jì)】

  【教案點(diǎn)評(píng)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述,理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。難點(diǎn)一是對(duì)挑山工的話的理解,二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含有的意思。因此在教學(xué)過程中有意安排了這樣的環(huán)節(jié):

 。、結(jié)合上下文邊讀邊想,理解句子的意思;

 。、采用分小組討論,互相啟發(fā),然后在全班交流;

  3、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文;

 。、利用視頻資料──情景劇的播放,讓學(xué)生在情境中理解課文。師生互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)較好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

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