小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、色彩美。
詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫(xiě)“點(diǎn)”,是近寫(xiě);第二句“一行”白鷺,寫(xiě)“線”,是遠(yuǎn)寫(xiě);第三句“千秋”雪,寫(xiě)“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬(wàn)里”船,展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī),點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照,構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的.喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫(xiě)的是動(dòng)景,草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近,寫(xiě)的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩(shī),卻描寫(xiě)了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫(huà)出一幅春意盎然,清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
2、 知道多——少,大——小兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞“群”,“顆”,“堆”的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、 流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程(第一課時(shí))
一、 導(dǎo)入
1、 課件:比較多——少,大——小。
3、 揭題:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字二第一課比一比》。(板書(shū)課題)
二、 看圖識(shí)詞
1、 看圖畫(huà),提問(wèn):這是什么地方?里面有哪些動(dòng)物和植物?
2、 詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)
A、 學(xué)生將詞卡貼在相應(yīng)的植物和動(dòng)物旁邊。
B、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié),詞語(yǔ)。
3、 認(rèn)讀帶拼音的生字
個(gè)別認(rèn)讀,全班認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀。(蘋(píng)果的“蘋(píng)”,杏子的“杏”,黃牛的“黃”是后鼻音,“少”是多音字,要注意正音。)
4、 出示不帶拼音的詞卡認(rèn)讀
先全班讀,在分男女生讀,比一比。
三、 記憶生字
1、 學(xué)生選擇生字,用自己的'方法記憶。
2、 學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞或說(shuō)句的練習(xí)。(引導(dǎo)學(xué)生在組詞時(shí)理解“堆”的詞義,理解堆的偏旁。)
四、 學(xué)習(xí)韻文
1、 自由讀韻文。(兩遍)
2、 小組合作學(xué)習(xí)
A、 交流朗讀成果。
B、 交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。(有四句話(huà),兩句比大小,兩句比多少。)
3、 比一比,認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的桃子和杏子有多少?(一堆杏子一個(gè)桃。)
杏子可以一堆一堆的數(shù),還可以怎么樣數(shù)?桃子呢?(一個(gè),一箱,一筐……)
4、 提出疑問(wèn),開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。如:一只鴨子,一群鴨子;一只小鳥(niǎo),一群小鳥(niǎo);一個(gè)蘋(píng)果,一堆蘋(píng)果,一籃蘋(píng)果,一筐蘋(píng)果………)
五、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、 出示“牛,羊”,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么?(牛的豎要出頭,豎要壓豎中線;羊的豎不能出頭,豎也是壓在豎中線上的。)
2、 師范寫(xiě),生練習(xí)。(書(shū)空)
3、 學(xué)生寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
綜述
本課依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,在情境中作到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀中熟悉量詞的用法,逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。本課12個(gè)生字,在字音上,“蘋(píng),杏”是后鼻音,“少”是翹舌音,上課時(shí)要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)音!靶,桃,蘋(píng)”的偏旁和字義有關(guān),要提醒學(xué)生注意。韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀。因此在學(xué)習(xí)韻文這一塊注重學(xué)生朗讀,用比賽讀,展示讀,拍手讀這些形式激發(fā)學(xué)生讀的興趣,學(xué)的興趣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字,能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2、正確、流利地朗讀課文,背課文。
3、大致了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容,明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)難點(diǎn)】明白“站得高,看得遠(yuǎn)”的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師:本課的生字、詞語(yǔ)卡片、課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文:
1、讀課文三遍,包括課后生字。
2、勾出文中帶有生字的詞語(yǔ)。
3、給田字格中的'生字注音。
4、給生字組詞,至少兩個(gè),鼓勵(lì)找四字詞語(yǔ)。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入。
1、師:今天老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方旅游,這個(gè)地方叫鸛雀樓,看,我們到了。播放鸛雀樓的錄像
2、看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?
3、著名詩(shī)人王之渙來(lái)到這里看到了這樣的景色,留下了傳送千古的名詩(shī)——《登鸛雀樓》,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)吧!生讀題,學(xué)習(xí)題目中的三個(gè)漢字,只要求認(rèn)。
二、讀熟古詩(shī),認(rèn)識(shí)漢字。
1、師:王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢?先聽(tīng)老師讀一讀,一邊聽(tīng)一邊劃出停頓來(lái)。
2、師:你能在拼音娃娃的幫助下,自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音、讀通句子嗎?自己試一試吧!生讀完以后,交流展示。
3、詩(shī)歌讀得這么好,漢字娃娃一定記得很熟!咱們來(lái)打打招呼吧!
生:自由讀漢字,交流識(shí)字方法,組詞。
4、把漢字娃娃送回到古詩(shī)中,你一定讀得更好。生再讀古詩(shī)。
5、師:孩子們知道這首詩(shī)是什么意思嗎?我說(shuō)一句話(huà),你說(shuō)一句詩(shī)中的話(huà),咱們?cè)囋嚒?/p>
師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。
生:白日依山盡。
師:黃河之水向大海奔去。
生:黃河入海流。
師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。
生:欲窮千里目,更上一層樓。
6、你們真棒,將來(lái)也能成為一個(gè)小詩(shī)人,下面我們?cè)賮?lái)看看詩(shī)中的景象(播放錄像)太陽(yáng)下山,江水滾滾,奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎?練習(xí)背誦。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、師:調(diào)皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了,他們的家在哪里呢?(田字格里面)。
2、今天要求寫(xiě)的漢字娃娃很少,你能寫(xiě)好嗎?找找這些漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?生交流寫(xiě)字要領(lǐng)。
3、師:咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意:一看二寫(xiě)三對(duì)照。生擺好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),做到三個(gè)一,然后開(kāi)始書(shū)寫(xiě),努力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
4、生寫(xiě)完以后,展示,交流,評(píng)獎(jiǎng)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、讀讀王之渙的其他古詩(shī)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
L、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究“減一減”的識(shí)字方法,激發(fā)自立識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、積累詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)歌,背詩(shī)歌的興趣。
3、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察,在生活中學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排:四課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,讀讀小伙伴說(shuō)的話(huà)。
二、探索“減一減”識(shí)字法。
1、出示第一組字。
jiāo zhī lóng
郊——交(立交橋)枝——支(一支歌)籠——龍(龍燈)
2、讀一讀,辨一群每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
(前一個(gè)字去掉一部分就是后一個(gè)字,字的讀音差不多。)
4、歸納。我們把這種識(shí)字方法叫“減一減”。
5、用同樣的方法5!導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第H組中的生字。
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)’”。
1、指名學(xué)生讀一讀,正音。
2、齊讀,注意讀準(zhǔn)字音。
四、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”。
1、讀讀這組字,發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律?(每組字都有相同的地方)
2、你還認(rèn)識(shí)哪些有相同地方的字,寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”。
1、教師領(lǐng)讀。
2、自由讀詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)字音。
3、自由選詞說(shuō)句子。
如:奇形怪狀一一爸從北京回來(lái)時(shí),給我?guī)Щ亓撕芏嗥嫘喂譅畹氖印?/p>
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
1.老師范讀,讀出豐收的喜悅之情,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.學(xué)生有感情地朗讀。
3.教師領(lǐng)讀,讀出停頓,重音。
4.讀了詩(shī)歌后你知道了什么?從中體會(huì)到了什么?
(秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),讓秋天到處都充滿(mǎn)了豐收的歡樂(lè)。)
5.學(xué)生自由誦讀詩(shī)歌,試背。
6.學(xué)生互相檢查背誦,比比誰(shuí)會(huì)背。
第三課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
秋天多么美呀!同學(xué)們,你們想去秋游嗎?(想)可去哪兒呢,老師想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的建議。
二、準(zhǔn)備交流。
l.啟發(fā):建議要說(shuō)清楚哪些內(nèi)容?
。ǖ侥膬喝,干什么,做哪些準(zhǔn)備)
2小組交流。
你想去哪兒,干什么,做哪些準(zhǔn)備,想清楚后,各抒己見(jiàn)。把自己的建議告訴小組的伙伴,讓他們來(lái)分析分析哪個(gè)主意好?分析之后保留幾個(gè)比較好的在班上交流。
三、全班交流。
每個(gè)小組派一名代表在全班交流,同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看哪個(gè)組的建議好。
四、評(píng)比。
1.教師指名評(píng)議,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)建議最好。
2.教師小結(jié),肯定一個(gè)最好的,給予表?yè)P(yáng)。
第四課時(shí)
一、談話(huà)激趣。
秋天是個(gè)多么美麗的季節(jié)呀,同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里,也有很多收獲。今天咱們就來(lái)看一看,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)的作品最棒。
二、作品交流。
1.在課桌上擺好自己的作品。
2.自由下位互相看看。
三、評(píng)一評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己喜歡的作品,這樣說(shuō):
我最喜歡的作品,我覺(jué)得
四、總結(jié)。
今天的展示臺(tái)上的.作品真是棒極了,看來(lái)我們班上的每一個(gè)同學(xué)都是心靈手巧的孩子,讓我們一起齊說(shuō):“我們很棒,我們真的很棒!”
單元后記:
本組教材以“秋天”這一線索來(lái)編排的課文,其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、學(xué)習(xí)使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大,從而激起學(xué)生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內(nèi)容十分豐富,以秋天為線索,又不局限于秋天的景色。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感受秋天的美好,體會(huì)美好的生活是勤勞的人們創(chuàng)造的,領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
教學(xué)本組教材時(shí),我激發(fā)了學(xué)生觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察秋天景物和氣候的特點(diǎn),知道秋天是收獲的季節(jié);引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣,提醒學(xué)生在識(shí)字、閱讀的過(guò)程中注意積累詞匯;引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)秋天、寫(xiě)秋天,并動(dòng)手利用樹(shù)葉等制作書(shū)簽、賀卡等。并注意培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂(lè)、千種情思"等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文,根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括課文主要內(nèi)容。
3、能在研讀課文中根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞。
4、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛(ài),對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、媒體出示:兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照,激發(fā)情感,引出課題。
2、媒體出示課題:母校
3、齊讀課題。
二、 初讀課文
1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,完成填空
媒體出示:
我重返母校,跨入( ),漫步( );想起了五年的( )。走出( ), ( )涌上心頭。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):
跨入拱門(mén)
漫步操場(chǎng) 喜怒哀樂(lè)
走出校門(mén) 千種情思
觸景生情
師小結(jié):我們跟隨作者跨入拱門(mén),漫步操場(chǎng),走出校門(mén),每到一處熟悉的地方,都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂(lè),喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個(gè)詞語(yǔ):觸景生情。
三、 研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、媒體出示句子:
我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門(mén)的喜悅,似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次邁出校門(mén)時(shí)的留戀之情。
2、讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這三個(gè)"似乎"包涵著作者跨入拱門(mén)那一刻的喜悅(板書(shū):喜悅),如果你是那位作者,你似乎想起了什么呢?
(二)學(xué)習(xí)2 — 8小節(jié)
過(guò)渡:從大門(mén)到操場(chǎng),路不長(zhǎng),但在作者寫(xiě)來(lái)卻是十分優(yōu)美。
1、媒體出示句子:
走進(jìn)大門(mén),沿著石砌的清道,穿過(guò)秋菊傲放、松柏沃青的.花園,踏著寬寬的石階,我來(lái)到了寬闊的操場(chǎng)。
2、“沿著、穿過(guò)、踏著”都有“走”的意思,可是作者用了不同的動(dòng)詞,你從這三個(gè)動(dòng)作中又似乎體會(huì)到了什么呢?
3、指導(dǎo)朗讀。
4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類(lèi)似的句子。
5、媒體出示句子:
我( )在操場(chǎng)上,( )著花木,( )著幼苗, ( )著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲,五年的喜怒哀樂(lè),像天鵝扇動(dòng)著雙翼,從記憶深處翩翩飛來(lái)。
6、不看書(shū),你能選擇不同的動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
7、媒體出示作者寫(xiě)的句子,體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng):
我漫步在操場(chǎng)上,欣賞著花木,撫摸著幼苗,傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲,五年的喜怒哀樂(lè),像天鵝扇動(dòng)著雙翼,從記憶深處翩翩飛來(lái)。
10、來(lái)到操場(chǎng),作者又看到了什么?想到了什么呢?請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀讀4—8小節(jié)。
你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括作者當(dāng)時(shí)的感受? (板書(shū):興奮)
11、朗讀體會(huì)
(三)學(xué)習(xí)9 — 11小節(jié)
1、媒體出示:
我慢慢來(lái)到拱門(mén)下,踏著遍地落葉,看著迤邐的陽(yáng)光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影,緩緩回首,千種情思涌上心頭。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):迤邐
①讀準(zhǔn)音
、诳辞遄中伟l(fā)現(xiàn)什么?
、劭纯催@兩個(gè)字,再看看這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、是啊,在這迤邐的陽(yáng)光下,熟悉的校園中,喚起了作者的什么情思呢?讀讀課文,找一找。(板書(shū):留戀)
4、出示第10 — 11小節(jié)
這詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地讀讀吧!
5、指導(dǎo)朗讀
四、 復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
媒體出示:
熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣
2、仿照課文內(nèi)容,展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)一寫(xiě)。
媒體出示:
例:
我漫步在操場(chǎng)上,欣賞著花木,撫摸著幼苗,傾聽(tīng)著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲,五年的喜怒哀樂(lè),像天鵝扇動(dòng)著雙翼,從記憶深處翩翩飛來(lái)。
我駐足在教室里, ,五年的喜怒哀樂(lè),像 ,從記憶深處翩翩飛來(lái)。
五、 拓展作業(yè)
1、作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒(méi)過(guò)幾天,我們就要畢業(yè)了,再來(lái)看看我們的母校,(看照片)此情此景,喚起了你們哪些喜怒哀樂(lè),千種情思呢?
今天母校為我們插上了騰飛的翅膀,明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬(wàn)分不舍向母校告別吧!
齊讀: 母校,再見(jiàn)!母校,再見(jiàn)!
2、作業(yè)
(1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)有感情地朗讀課文。
附板書(shū):
36、母校
跨入拱門(mén)
漫步操場(chǎng) 喜怒哀樂(lè)
走出校門(mén) 千種情思
觸景生情
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.能在正確、流利、有感朗讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。
3.通過(guò)讀句子練習(xí),初步感知怎樣才能把句子的意思表達(dá)得更準(zhǔn)確,知道有些句子換上意思相近的詞,句子的意思不變,進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀課文生字教學(xué)是重點(diǎn)。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學(xué)難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.熊貓媽媽與三個(gè)孩子通電話(huà)的課件。
2.熊貓媽媽、歡歡、玲玲、貝貝的頭飾。
3、字卡、詞卡,分角色朗讀的錄音磁帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、講故事導(dǎo)入新課。板書(shū)課題:熊貓媽媽聽(tīng)電話(huà)。
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
1.學(xué)生自由讀課文,初步知道課文講的是什么。
2.再讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼讀讀,把課文讀通。
3.從課文中找出要學(xué)會(huì)的生字和要求會(huì)認(rèn)的字,分別做上記號(hào),對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音,然后再讀一遍課文。
4.檢查生字讀音。
(1)同桌互讀互聽(tīng),互相訂正。
。2)指名認(rèn)讀。(面向全體學(xué)生)
。3)用字卡采用多種形式檢查生字認(rèn)讀情況,要讀準(zhǔn)“拿、送、親、音”幾個(gè)字。
5.自由小聲讀課文,要求讀正確。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.獨(dú)立識(shí)記字形。(你是怎么記的?)
立—日—音宀—女—安
“走之旁”—關(guān)—送阝—可—阿
吹—?dú)g新—親
2.指導(dǎo)“喜”的筆順。
3.觀察田字格中的范字。
4.描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。(完成課后練習(xí)第2題)
5.交流、評(píng)比、糾正,要求把字寫(xiě)好。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)流利有感情地朗讀課文
1.自由讀課文,思考:熊貓媽媽聽(tīng)了幾次電話(huà),是誰(shuí)打來(lái)的?
2.根據(jù)思考題再讀課文:
(1)用序號(hào)標(biāo)出自然段。
(2)從課文中找出答案,做上記號(hào)。
。3)同桌互說(shuō),全班交流,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的口語(yǔ)訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)生分別說(shuō)出:熊貓媽媽聽(tīng)了玲玲的電話(huà):歡歡給媽媽打了電話(huà):貝貝給媽媽打了電話(huà)之后,還要求學(xué)生再讀全文,組織好語(yǔ)言,再邊慣地說(shuō)一說(shuō),如:熊貓媽媽一共聽(tīng)了三次電話(huà),第一次是歡歡從日本打來(lái)的;第二次是玲玲從美國(guó)打來(lái)的;第三次是貝貝由墨西哥打來(lái)的。
(4)在說(shuō)、評(píng)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出依據(jù):
、僖、二自然段講熊貓媽媽聽(tīng)歡歡的電話(huà);
、谌、四自然段講熊貓媽媽聽(tīng)玲玲的電話(huà);
③五、六自然段講熊貓媽媽聽(tīng)貝貝的電話(huà)。
3.反復(fù)自由練讀,把課文讀流利。
4.齊讀。
二、逐段指導(dǎo)分角色朗讀課文
1.第一、二自然段:熊貓媽媽聽(tīng)歡歡從日本打來(lái)的電話(huà)。
。1)以讀代講第一自然段。
。2)自由讀第二自然段,找出歡歡跟媽媽說(shuō)了什么?熊貓媽媽又說(shuō)了什么?做上記號(hào)后分別讀一讀。
。3)看課件:熊貓媽媽給媽媽打電話(huà)。
。4)師生合讀:師讀敘述語(yǔ),一組讀歡歡說(shuō)的`話(huà),一組讀熊貓媽媽說(shuō)的話(huà)。
(5)同桌反復(fù)練習(xí)分角色朗讀。
。6)指名分角色朗讀一、二自然段。
在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中,相機(jī)引導(dǎo)理解生字新詞,告訴學(xué)生櫻花是日本的國(guó)花。
。7)演一演:請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演熊貓歡歡給媽媽打電話(huà)。
2.第三、四自然段:熊貓媽媽聽(tīng)玲玲從美國(guó)打來(lái)的電話(huà)。
。1)自由讀第三、四段,說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)從什么地方給熊貓媽媽打來(lái)了電話(huà)?
。2)以讀代講第三自然段。
(3)自由讀第四自然段,分別找出玲玲和熊貓媽媽各說(shuō)了什么。(相同理解生字新詞)
。4)看課件:熊貓媽媽打電話(huà)。
(5)師生合讀:師讀敘述語(yǔ),一組讀玲玲的話(huà),一組讀熊貓媽媽的話(huà)。
。6)同桌反復(fù)分角色朗讀。
。7)指名分角色朗讀三、四自然段。
。8)演一演:請(qǐng)兩位同學(xué)表演熊貓玲玲給媽媽打電話(huà)。
3.第五、六自然段:熊貓媽媽聽(tīng)貝貝從墨西哥打來(lái)的電話(huà)。
用學(xué)習(xí)前四段的方法和步驟指導(dǎo)學(xué)習(xí)這兩段。
4.齊讀第七自然段,相機(jī)處理生字新詞。
三、分角色朗讀全文
1.聽(tīng)分角色朗讀的錄音帶。
2.分組練讀。
3.指名分角色朗讀。
四、課堂練習(xí)
1.完成課后練習(xí)3。
2.表演打電話(huà)。
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