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小學(xué)語文教案

時間:2023-12-07 09:28:28 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  能回憶本單元生字組詞,并學(xué)會分類積累,能根據(jù)句子意思。會用恰當(dāng)?shù)脑~語使句子更生動。與別人進行口語交流,使學(xué)生有認真聽和想象的能力.激發(fā)學(xué)生的興趣。

  .教學(xué)重點:積累成語,注意用法給出一段話續(xù)文,注意標(biāo)點符號的用法。

  教學(xué)難點:標(biāo)點符號的用法。

  教學(xué)時間:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生學(xué)會積累和運用詞語。

  教學(xué)重點:積累成語。

  教學(xué)難點:。積累成語

  教學(xué)過程:

  一、讀題目要求,明白意思。

  1、復(fù)習(xí)本單元生字,自己試做。

  2、訂正。

  二、詞語積累。

  1、自己試讀兩組詞,讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、你還知道那些詞語?

  3、自己試著寫來。

  4、加偏旁部首組新字

 。1)積累成語(困)

 。2)、讓學(xué)生自己積累明白意思教師訂正

  三、作業(yè):分類積累詞語。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):與別人進行口語交流,使學(xué)生有認真聽和想象的能力,樂于表達。

  教學(xué)重點:表現(xiàn)自己,增強自己的'表達能力。

  教學(xué)難點:表現(xiàn)自己,增強自己的表達能力。。

  教學(xué)過程:自己表演

  一、習(xí)作?

  1、想象以后會發(fā)生什么事?

  2、準(zhǔn)備

  3、試說,并進行評說。

  4、試寫。

  5、發(fā)現(xiàn)典型,進行全班評改。

  6、自己試改。

  7、同桌互改互評。

  第三、四課時

  教學(xué)目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的興趣和想象能力,學(xué)習(xí)敘寫,并注意能正確的使用冒號和引號。

  教學(xué)重點:,張開想象的翅膀,合理的寫出故事情節(jié)。

  教學(xué)難點:中能正確的使用冒號和引號。

  教學(xué)過程:

  1、復(fù)習(xí)自相矛盾,并說說那個人為什么賣不出去他的東西?為什么會啞口無言?

  2、假如是你發(fā)生了這種情況,回家后你的父母會怎樣勸你,第二天你怎么賣?

  3、編小品。

  4、自己試著寫寫那個賣矛和盾的人,什么也沒賣出去,回到家后對家里人說……

  5、指導(dǎo)修改

  6、評出優(yōu)秀獎

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

  3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

  4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

  二、教學(xué)重點。

  1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。

  2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

  三、教學(xué)難點。

  1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

  2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

  四、課前準(zhǔn)備。

  1、尋找一篇細致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。

  2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

  第一課時:

  (一)喚起情感,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

  1、喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?

  2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的.快樂吧!板書并齊讀課題。

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。(師巡視,了解學(xué)情)

  3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)

  (三)讀中悟情,以情促讀。

  1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏!

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)

 。2)學(xué)生匯報。

  學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時,教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決!耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

  (3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時,引導(dǎo)他們讀兩個句子:

  a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。

  b、我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

  教法:多種形式讀,體會作者高興的心情。

 。4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)

 。5)多種方式讀全段。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?

 。2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。

 。3)引導(dǎo)表達:剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。

 。4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

 。5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

  需要精讀的句子:

  a、一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。

  b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

  注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

 。6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

 。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字,交流學(xué)法。

  1、出示生字,指名組詞朗讀。

  注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。

  2、觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗。

  注:“村”可與“材”進行比較記憶,“喪”的下面部分沒有一撇。

  3、練習(xí)書寫生字。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。

  抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  第二課時:

 。ㄒ唬┱b讀回味,表現(xiàn)情感。

  1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。

  2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時的心情怎樣?用一個詞概括。

 。ǘ┘氉x深究體悟感情。

  1、學(xué)習(xí)第4自然段。

  a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

  b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

  c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)

  重點讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

  方式:讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

  d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

  2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

 。1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢!

 。2)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。

  重點讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

 。3)體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)

 。ㄈ┗仡櫿n文,暢談感受。

  1、放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?

  2、一個提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

  (四)課堂練習(xí)。

  1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家,寫一寫。

  2、寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)要求。

  1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習(xí)說話。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  二、教法特點。

  1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的'基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3、有目的運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強訓(xùn)練。

  4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

  三、本課建議安排三教時。

  四、教學(xué)主要步驟。

 。ㄒ唬┛磮D談話,揭示課題。

  1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2、教學(xué)生字“烏鴉”。

  3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

 。1)“喝”為什么是口字旁?

  (2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

  3、齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

  2、讀課文:

  (1)自由輕聲讀;

  (2)給每小節(jié)編號;

  (3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3、烏鴉喝到水了嗎?

 。ㄈ┙虒W(xué)第一節(jié)。

  1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2、教學(xué)生字“渴”。

 。1)讀準(zhǔn)字音;

 。2)為什么是“氵”旁?

 。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非常渴?

  4、教學(xué)生字“找”。

 。1)讀準(zhǔn)翹舌音;

 。2)誰找什么?

  5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節(jié)。

  1、出示投影片。(書上圖1和圖3)

 。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。

 。1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

 。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

 。3)出示第一句。

 、俳虒W(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

 、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

 、劾首x第一句,讀出高興的語氣。

 。4)指名讀第二句。

 、賳枺簽貘f喝到水了嗎?

 、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

 、艹鍪就队埃ㄋ膫瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

  ⑥指導(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

  ⑦這一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。

 。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

 。6)有感情地讀第三節(jié)。

 。7)背誦第二節(jié)。

 、倏赐队氨常

 、诳窗鍟;

 、郦毩⒈。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 。1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

 。2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

 。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 。1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

 。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

 。3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

  (4)指導(dǎo)朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

 。5)指導(dǎo)背誦。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

  1、聽錄音讀課文。

  2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認為這是一只怎么樣的烏鴉?

 。┱n堂練習(xí)。

  1、選字填空。

  2、背誦全文。

  3、用“看見”練習(xí)說話。

  4、聽寫詞語和句子。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能從幾方面有條理、比較具體地介紹一件小物品

  2、懂得對反映事物特點的材料要寫得具體一些。

  3、培養(yǎng)喜愛小物品的情趣

  二、課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、揭題明確要求

  1、揭題

  2、帶著以下問題默讀課文第1、2自然段

  ※本次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?

  ※課文要求從哪幾方面來寫小物品?

  ※應(yīng)按怎樣的順序介紹小物品?

  3、反饋、訂正

  通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得“安排好介紹順序”就是“有條理”“反映小物品的特點部分寫具體一些”就是落實“比較具體地介紹自己喜歡的一件小物品”的要求。

  二、學(xué)習(xí)教材中的例文——我的小花鹿

  1、指名讀例文,其他同學(xué)邊聽邊想:每一自然段各寫了什么?

  2、重點讀議例文第二自然段

  ※通過引讀法理清第二自然段的層次

  教師讀第一句和圓圓的腦袋上

  學(xué)生接著讀一對粉紅……像要跟我說話

  教師讀小花鹿的身體是桔黃色的

  學(xué)生接著讀上面還有大紅色的梅花斑紋

  …………

  ※討論:課文是按怎樣的順序來寫“小花鹿”的特點的?(要求學(xué)生用“先寫什么、再寫什么、接著寫什么、最后寫什么”的句式說,教師用板書引導(dǎo))

  3、齊讀第三自然段,邊讀邊想:課文中的“小花鹿”指的是什么?它有什么用處?

  三、齊讀課文第一、二自然段,以進一步明確本次習(xí)作訓(xùn)練的要求。

  第二課時

  一、觀察小物品

  上課時請學(xué)生把小物品放在課桌上,老師可從中挑選幾件放在講臺上作為教具,進行習(xí)作指導(dǎo)。

  二、說說作文構(gòu)思

  1、準(zhǔn)備介紹一件什么小物品

  2、準(zhǔn)備從哪幾個方面來介紹。

  3、按怎樣的.順序介紹小物品。

  4、你準(zhǔn)備怎樣把小物品的特點部分介紹具體

  三、師生共同評議。

  四、學(xué)生進行習(xí)作(教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo))

  五、習(xí)作交流。(抽取有代表性的習(xí)作)

  1、指名讀習(xí)作。

  2、師生共同評議。(有否基本達到本次習(xí)作的要求)

  六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄㈦S文認識12個生字。

 。、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,認識圖上6種動物,了解它們尾巴的特點,并能說說“誰的尾巴怎么樣”。

  3、能正確讀好問句,并正確、流利地問答。

  4、培養(yǎng)學(xué)生喜歡小動物,愛護小動物的情感。

  【重點難點】

  練習(xí)朗讀和認字是教學(xué)重點;讀好問句是教學(xué)難點。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、動物尾巴拼圖(每組一份)

 。、動物名稱、尾巴特點詞卡(一桌一套)(信封)

 。场⒄n件:找尾巴歌曲。

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)過程

  設(shè)計意圖

  一、游戲:找尾巴

  準(zhǔn)備:每組一份缺尾巴的動物圖片,6個動物的尾巴

  師:咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友(師投影出示),請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的.尾巴放在相應(yīng)的位置上。(請一桌小朋友到投影上去擺)反饋:請小朋友們看投影,有不同意見嗎?

  表揚:咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。

  二、揭題

 。、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽,比什么呢?(師板書課題)。

  2、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。(注意輕聲)

  三、觀察動物,嘗試說話

 。、下面請小朋友們看大屏幕,仔細觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點?(根據(jù)學(xué)生的回答隨機出示課文中出現(xiàn)的動物名稱詞和尾巴特點的詞,組織學(xué)生拼讀,并貼在黑板上。)

  (鼓勵學(xué)生多種說法)

 。病⒗蠋熃o小朋友們準(zhǔn)備了12張詞卡,分別裝在兩個信封里,請同桌合作拼拼讀讀,把它們讀正確。

  反饋:開小火車帶讀詞語(正音)同桌互相檢查。

 。、下面我們一起動手,把這些詞語用“()的尾巴()!边@個句式擺一擺、說一說。比如:老師先擺再說“(公雞)的尾巴(彎)。”

 。、桌合作擺一擺,說一說?茨淖佬∨笥哑闯龅木渥佣唷#ㄕ堃蛔赖胶诎迳先テ矗

  反饋:請在黑板上拼的同學(xué)帶大家讀句子。其他同學(xué)補充。

  師:小朋友們真能干,學(xué)會了拼詞成句,如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知道作者為什么以書為侶。

  2、學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣,愛讀書多讀書。

  3、激發(fā)讀書的興趣,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

  二、教學(xué)要求

  1、理解作者物不釋卷的`原因,學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、詞。

  三、教學(xué)重難點

  學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣,做到手不釋卷。

  四、教時

  兩課時

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟讀課文。感受課文所描述內(nèi)容,理解作者為什么要“以書為侶”?學(xué)習(xí)生字新詞。

  一、談話釋題,導(dǎo)入課文

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、何為“侶”?你對課題是怎樣理解的?

  二、初讀課文,理清文意。

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、閱讀后,同桌相互出題,檢測閱讀效果。

  作者的假設(shè)是什么?他選擇的是什么?

  為什么他愿意把一本書讀上一百遍?

  作者是怎樣進行閱讀的?

  3、課文圍繞題目,講述了哪些內(nèi)容?

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞。

  四、熟讀課文。

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