小學(xué)語文教案
作為一名人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)貓的古怪。
。、自由輕聲朗讀第一段,想想你讀懂什么?
。病⒅该麑W(xué)生說說讀懂什么。
板書(卡片):老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
。、讀板書。
。、出示:
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式,填進(jìn)黑板上寫貓性格的詞。
。怠⒅该麑W(xué)生在黑板上按一種形式,擺貓性格古怪的詞。
。、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪?
。、教師領(lǐng)說黑板上的句子。
。浮⒖磥,這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
。、教師領(lǐng)讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它……的確……可是……)
10、用上面的句式說說第二自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________ ,可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段,體會(huì)情感。
1、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
比較:
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師:第一句體現(xiàn)出什么感情?
女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中
喜歡的語氣。
。病⑦找出了哪些句子?(它還會(huì)豐富多腔地……)
。ǎ保⿴煟贺埖'聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,好像……
生:(接答)像唱歌、說話……
。ǎ玻┲该x這句句子。
。场⑦找出了什么句子?
。础⒗蠋熡X得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。
。ǎ保氨M職”、“閉息凝視”是什么意思?
(2)出示填空:
閉息凝視——————( )
一連就是幾個(gè)鐘頭——( )(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—( )
。ǎ常┲该x貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
5、師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,再讀讀第一段,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師:讀著讀著我們也喜歡上了貓,朗讀全文。
四、寫作練習(xí)。
師:老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛,真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖,同學(xué)們可以用“說它……
的確……可是”的句式,圍繞一句話來寫。
五、學(xué)生寫作。
小學(xué)五年級(jí)語文教案——《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛,激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意,以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力,促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。
3.能在具體的語言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”、“淘氣”、“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情。
4.學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)用“無優(yōu)無慮”、“生氣勃勃”造句。
5.背誦課文第4節(jié)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字,掌握難認(rèn)難寫字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確地?cái)嗑、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合注釋理解句子的大意。
教學(xué)準(zhǔn)備
由文言文改編的動(dòng)畫課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
1.今天我們學(xué)一篇古文,古代的文言文,和我們現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別,F(xiàn)代白話文是從1919年“五四”運(yùn)動(dòng)開始興起的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字(板書“之”),誰能為它組詞?(光榮之家)
3.知道詞語的意思嗎?(光榮的家庭)其中的“之”字怎么講?(當(dāng)“的”講。)
4.對(duì),當(dāng)“的”講。這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字,F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中,它卻有許多種講法。我們今天這篇課文里,“之”字先后一共出現(xiàn)了六次,大致有三種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法,所指的對(duì)象也不同,真的有點(diǎn)復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解,F(xiàn)在大家打開課文,讀一下課題。
師:翻開后頁的注釋,看看這個(gè)“弈”字是什么意思。(下棋)
師:“學(xué)弈”呢?(學(xué)習(xí)下圍棋)
二、初讀課文,理解大意
1.下面大家各自讀讀課文,盡量讀通順。(學(xué)生各自朗讀課文)
2.能讀給大家聽嗎?
3.敢讀就很好!雖然有些地方讀得比較吃力,但第一個(gè)吃螃蟹的人最值得稱贊。這樣吧,跟老師一起讀。標(biāo)記注釋,理解字、詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。(生開始按要求自學(xué)課文)
4.師評(píng)價(jià):有進(jìn)步!理解了每句話的意思,同學(xué)們會(huì)讀得更好。比如,出示第一句“弈秋,通國(guó)之善弈者也”,這句話怎么理解?你是怎么弄明白的?
5.師小結(jié)方法:看注釋,逐詞翻譯,把每個(gè)詞語的意思連起來,注意把意思說通順,這樣就能理解每句話的意思。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文,把不懂的句子畫下來。
6.交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的意思?哪些句子還不理解?
7.根據(jù)學(xué)情,教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話,再讓學(xué)生試著全文翻譯,把握大意。
三、再讀課文,熟讀成誦
1.讀古文講究“斷句”。原來古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要有停頓。這樣讀,你自己比較好理解,聽的人也容易懂。大家拿出筆來,聽我讀一遍,注意聽我讀到哪里沒有標(biāo)點(diǎn)卻停頓了,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽和畫,我讀得慢一些,停頓也放長(zhǎng)些。明白嗎?
弈秋,通國(guó)/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳而射之。雖/與之俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非然也。
1.下面各自按照畫出的斜線朗讀一次,停頓的地方,可以夸張些。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀)
2.古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。(師示范)你們也試一試,看看能讀出滋味來嗎?
(學(xué)生練習(xí))
3.大家讀得真不錯(cuò),敢站起來“晃一晃”嗎?
4.再重讀一下這一句。(示范:“為是/其智/弗若與?”)注意是問號(hào)。(多讀幾遍)
5.誰再來讀?(先后四人讀課文,師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊讀。)
四、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.熟讀課文,畫出不理解的詞句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字詞。
2.指名讀課文。
二、品讀課文
1.“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點(diǎn)。
、偎钠逅嚨搅耸裁闯潭?
、谠撛趺醋x第一句話?生試著讀。
③這句話中“者”字是什么意思?如:作者、讀者、勝利者中的“者”呢?
、苓@樣看來,這個(gè)“者”字,嚴(yán)格地說應(yīng)該當(dāng)“……的人”來講。你看你剛才講的:作者——作文章的人,讀者——讀文章的人,勝利者——獲得勝利的人,都是“……的人”。(生答是)
2.第二個(gè)問題:作者假設(shè)弈秋干什么?(教兩個(gè)人下圍棋)
3.第三個(gè)問題比較難答,這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣?一個(gè)一個(gè)說。
(其中一個(gè)人專心致志,只聽弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)人雖然聽弈秋的教導(dǎo),但一心以為有天鵝將至,想拉弓射箭。第二個(gè)人不如第一個(gè)人。)
同學(xué)們很會(huì)利用注釋,所以講明白了,很好。這段話你是說明白了,但聽起來有點(diǎn)硬邦邦的感覺。為什么呢?因?yàn)槟阒皇前炎⑨屧獠粍?dòng)地套了進(jìn)去,顯得有點(diǎn)死板。其實(shí)你把注釋的意思理解了,然后把它變成自己的話,很自然地講出來就行了,F(xiàn)在大家練習(xí)說一下,同桌的兩個(gè)人互相說一說,再全班交流。
4.最后一個(gè)問題:造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么?作者是怎樣分析的?先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀,看你們的想法一致不一致。
生:(齊讀)“為是其智弗若與?曰:非然也。”
師:誰能直接用自己的話把它解釋出來?
5.好了,這幾個(gè)問題一討論,課文內(nèi)容就都明白了。誰還有不懂的地方,提出來。
三、拓展延伸
1.大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎?其實(shí)原文前面還有一句:“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也!蹦茏约豪斫庖幌聠?
2.你們需要什么?(注釋:數(shù)〔shù〕,技藝,技巧。)
3.出示注釋,學(xué)生自學(xué),全班一起交流。
4.我對(duì)這句話有了一些改動(dòng),看能否懂。懂就自己給自己鼓掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來,一起讀:專心致志,則得也!
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.抄寫生字詞。
課后習(xí)題
一、看拼音寫字詞。
xuéyì()hóng()鵠zhuānxīnzhìzhì()
二、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
使弈秋誨(huìhuǐ)二人弈
曰(yuēyē):非然也。
三、按要求寫四字詞語。(至少寫四個(gè))
。1)夸夸用心學(xué)習(xí)的'人:
。2)形容不用心學(xué)習(xí)的人:
用上其中的兩三個(gè)詞語寫一段話,注意把事情說清楚。
四、聯(lián)系課文內(nèi)容,給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
。1)善弈()
A.好B.與“惡”相對(duì)C.擅長(zhǎng),善于
。2)其一人專心致志()
A.語氣詞B.其中C.他
。3)非然也()
A.對(duì),不錯(cuò)B.然而C.如此,這樣
五、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說下列語句中“之”是什么意思。
1.雖與之俱學(xué),弗若之矣()
2.弈秋,通國(guó)之善弈者也()
3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵()
4.思援弓繳而射之()
5.一人雖聽之()
六、仔細(xì)閱讀課文后填空。
1.兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋,后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人是因?yàn)椋ǎ?/p>
2.課文中兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋,一個(gè)(),一個(gè)()。這個(gè)故事告訴我們()。
孟子簡(jiǎn)介
孟子(約公元前372—前289),名軻,字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒(今山東鄒縣)人。我國(guó)古代思想家、教育家,是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。本文原文如下:“孟子曰:無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉何哉?今夫弈之為數(shù),小數(shù)也;不專心致志,則不得也。弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。”
屈原與《天問》
屈原是我國(guó)古代偉大的愛國(guó)主義詩人。由于受楚國(guó)統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部一些人的嫉恨,他一生長(zhǎng)期被流放,但他卻九死不悔,深深地?zé)釔圩约旱淖鎳?guó)。他在代表作《離騷》中留下這樣的千古絕唱:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
其實(shí),屈原也可以說是一位偉大的思想家。在他流傳后世的25篇詩作中,他以詩化的語言對(duì)宇宙的起源等問題進(jìn)行了多方面的探究,其中最重要的作品是《天問》。
在《天問》這首長(zhǎng)詩中,屈原大膽破除了對(duì)天的迷信,敢于對(duì)天發(fā)問。在詩中他共提了170多個(gè)問題,內(nèi)容涉及宇宙起源、天地萬物的生成、自然界古往今來的演變等問題。對(duì)這些問題的追問充分體現(xiàn)了屈原思想的宏遠(yuǎn)博大和探索真理的可貴精神。
顯然,對(duì)天的起進(jìn)行追問,在古代思想家那里是非常重要的事。因?yàn)椴贿M(jìn)行這種追問,人在天之下的生活便會(huì)因無知而惶恐不安。所以,當(dāng)時(shí)有許多思想家都對(duì)“開天辟地”提出了不同見解。一些人認(rèn)為天地是神創(chuàng)造的;一些人認(rèn)為天地起源于“虛無”;還有一些人則認(rèn)為天地從來就是如此的,各種學(xué)說可謂五花八門。
屈原在《天問》中則以詩人的奇思妙想對(duì)這一問題作了如下種種的追究:遠(yuǎn)古開端的情況,是誰傳述下來的?上天下地沒有形成前,根據(jù)什么去考察它?晝夜不分而混沌一片,又是誰能清楚地認(rèn)識(shí)它?元?dú)獬錆M宇宙彌漫四方而沒有形狀,如何去辨別?晝夜交替不休的原因是什么?陰陽兩氣結(jié)合產(chǎn)生了萬物,可哪是本原?天高有九層,是誰將它建造出來的?旋轉(zhuǎn)的地軸又插在何方?天有多少曲度?地有多少角落?太陽月亮怎么掛在天上?群星又如何安放得牢靠?
這些在今天看來幾乎是常識(shí)的問題,在當(dāng)時(shí)能提出來是非常了不起的。
屈原這些追問所顯示出的探索精神比當(dāng)時(shí)的天命論者和神秘論者要合理得多。從詩人尖銳的提問中,我們可以看出,詩人對(duì)天地宇宙起源與演變的問題是持唯物主義立場(chǎng)的。透過《天問》的字里行間,詩人其實(shí)告訴我們宇宙是自然生成的,陰陽二氣是天地間一切變動(dòng)的根本原因。
《天問》對(duì)宇宙起源問題的唯物主義追問,對(duì)后人產(chǎn)生了極大的影響。戰(zhàn)國(guó)后期荀子的《天論》,東漢王充的《談天》《談日》,唐代柳宗元的《天對(duì)》《天說》和劉禹錫的《天論》,宋代朱熹的《天問注》,明代王廷相的《答天問》,都顯示出《天問》在我國(guó)古代思想史上的深遠(yuǎn)影響。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力
學(xué)習(xí)難點(diǎn):品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于童謠的課件;歌曲《恭喜》
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,共話春節(jié)
1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節(jié)向我們走來。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日,相信大家對(duì)它再熟悉不過了。
2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:
、訇P(guān)于春節(jié)的來歷:春節(jié)是我國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國(guó)時(shí)期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達(dá)斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒(dòng),大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊帧⒓舸盎、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動(dòng)形式豐富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節(jié),在中國(guó)人的心目中,融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié),是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。
②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等
、坳P(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等
3.假如請(qǐng)你來寫春節(jié),你打算寫些什么?
4.的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當(dāng)新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)是個(gè)歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團(tuán)聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀,整體感知。
1.自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號(hào)。
2.檢查課文自學(xué)情況:
、偻阑ゲ樽x文情況。
②出示本課需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。
、蹖(duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3.默讀課文,思考:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié),給你印象最深的是什么?
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動(dòng)?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。)
5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節(jié)的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。
教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括:
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春節(jié)像一場(chǎng)大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請(qǐng)同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。
三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。
、蹦x全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。
、残〗M研讀。出示研讀提示:
、龠x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。
、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
③根據(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。
第二課時(shí)
一.全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
1.體會(huì)年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。
、谥该首x自己喜歡的段落,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、垡龑(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進(jìn)行感情朗讀。
、萋(lián)系生活實(shí)際,說說你在過春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢?
2.體會(huì)過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子?過節(jié)最大的特點(diǎn)是什么?(熱鬧)
、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么?抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀,想一想。
、劢涣鞲髯缘捏w會(huì),教師相機(jī)引導(dǎo):除夕:喜慶、團(tuán)圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。
、茉僮x一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會(huì)到的?
、萁涣鞣答仭俺Α币欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。
抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;
抓“除非,必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍。
、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?
生自由交流,教師及時(shí)梳理:老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒,語言簡(jiǎn)潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點(diǎn)寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過程和圍爐情景。
、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會(huì)悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五一段,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的`句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)排比句的作用。
引導(dǎo)想象:還會(huì)有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?
出示老舍的原文,創(chuàng)設(shè)情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節(jié)呢,恰好是明月當(dāng)空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián),人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節(jié),處處懸燈結(jié)彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會(huì)十五的紅火、美麗。
、峥偨Y(jié):從臘八到正月十九,將近一個(gè)月的時(shí)間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前,作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn),用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。
二.比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?/strong>
1.先默讀課文,獨(dú)立思考,再小組討論:
、僬n文哪些部分寫得詳細(xì),哪些部分寫得簡(jiǎn)略,這樣寫有什么好處?
、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動(dòng)很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?
2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?
3.假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié),你打算怎樣寫?
引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三.布置作業(yè),課外拓展。
以“春節(jié)”為主題,辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下:
1.春節(jié)印象:自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習(xí)作。
2.春節(jié)花絮:從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習(xí)俗中選擇編寫。
3.精彩再現(xiàn):摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
4.春節(jié)建議:春節(jié)怎么過,提出自己的想法和建議。
5.節(jié)日集錦:除了春節(jié),我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些,把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析:
本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛祖國(guó)、熱愛自然的思想感情。全文共有4個(gè)自然段。
第一自然段開門見山,點(diǎn)明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。
第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。
第三自然段生動(dòng)地描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。
第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。
課文層次清晰,詞匯豐富,文筆通達(dá)流暢,應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn),以增加學(xué)生的語言及文化積累。
學(xué)情分析:
課文以詩一般的語言,描繪了西湖的秀麗景色,字里行間飽含著作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛和贊美,在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要抓住美麗的詞與句來吸引孩子們的目光,由感興趣到感情趣,真正體會(huì)課文的意境的作者的情感。反復(fù)誦讀,悟出作者的強(qiáng)烈思想感情;反復(fù)誦讀,與作者讀出共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
3、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。
4、憑借具體的語言材料和音像資料,通過朗讀品味,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)感情,陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn);
2.比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、照片
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的:
1、初讀課文,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。
2、正確流利地朗讀課文,初步感受西湖的清奇秀麗。
教學(xué)過程:
一、俗語導(dǎo)入
1、出示俗語的上半部分:上有天堂。有誰能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州
2、天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)
3、這么美的地方大家想去嗎?老師介紹推薦大家去西湖走走看看,那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書:西湖
4、簡(jiǎn)介西湖:位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山,湖水平靜。縱貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個(gè)湖區(qū),小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島鼎
立湖心。
二、憑借想象,指導(dǎo)初讀
1、配樂范讀課文。
2、小組預(yù)習(xí)課文,要求:
a、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
b、畫出由生字組成的詞語,想想它們?cè)诰渲械囊馑肌?/p>
c、想:課文描寫了西湖的哪些美麗景色?
3、檢查自學(xué)效果。
a、出示詞語,指名讀——齊讀
b、理解詞義:素(一向)有碩(大)大泛(漂。┲
令(使得)人初(開始)垂鑲(嵌或加上)邊
c、找反義詞:淡(濃)
d、換近義詞理解:格外(分外、特別)一般(一樣)
宛如(猶如、如同、好象)
4、讀了課文,你仿佛看見了西湖哪些美景?
。ㄖ该f,并板書:山巒湖面湖堤小島華燈)
小組齊讀第一自然段。
三、質(zhì)疑問難,指導(dǎo)朗讀。
1.你們還有什么不明白的地方?
2把不懂的地方畫下來。
四、作業(yè)
1、描紅,抄寫詞語
2.把文中美的句子畫下來,再根據(jù)想象,把它畫成一幅畫。
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,體會(huì)“話中畫”感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情,陶冶審美情趣。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、聽寫生字詞
2、檢查反饋
二、品讀課文,理解文意
1、引讀第1自然段
總起西湖——是杭州的一顆明珠,閃耀奪目。
2、指名讀文章
3、聽了課文,你仿佛看到了什么?
小組討論,歸納:
a、西湖美在湖
畫出山美的句子——把它畫成畫
b、西湖美在山
理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。
引導(dǎo)朗讀:誰來讀讀描寫西湖水美的句子?
理解“碩大”,在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?
十里明湖中,孤山()
。ó嫵鰜恚Y(jié)合圖畫理解)
c、西湖美在堤
白堤和蘇堤()
d、西湖美在島
三個(gè)小島()
小結(jié):十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?
結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。
e、西湖美在夜
生自由讀文,想這一段是圍繞哪一句話來寫的?
出示:夜幕初垂,明月東升……
畫下夜景
三.展示畫,對(duì)照片,深感悟
1、學(xué)生所畫的西湖若干張,品品怎樣?
2、出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文
3、總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文
2.嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句
6、西湖
山巒湖水(遠(yuǎn)眺)
湖堤小島(近觀)
華燈琴聲(夜游)
板書:
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫:悠揚(yáng)蔥綠圍繞蕩漾一般
二、背誦指導(dǎo)
1、默讀課文,確定你想背誦的自然段。
2、說說你為什么喜歡背誦這一自然段。
以第四自然段為例:
。1)這一段層次清晰,一共五句話,第一句承接上文,第二句用幾個(gè)短句寫景,很美。第三句是一個(gè)打比方的句子,第四句寫琴聲,第五句概括寫,很容易記住。
。2)這一段話里的短句較多,讀起來上口,還有打比方的句子,寫得生動(dòng)。
3.自由選擇,練習(xí)背誦。
4.當(dāng)眾造句。
三.指導(dǎo)造句
1.出示句子。
。1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。
。2)孤山東邊的白堤和西南的蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。
(3)明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。
。4)岸邊的`華燈倒映在湖中,宛如無數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。
2.自由讀讀句子,想一想,這是些什么句子?(打比方的句子)
3.討論:用什么比作什么的?
4.任選兩個(gè)說話,先自己準(zhǔn)備,后當(dāng)眾交流。
5.評(píng)議
四、作業(yè)
1.練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
2.在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個(gè)詞語中,任選兩個(gè)造句。
教后小記:
寫景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對(duì)于一個(gè)才9歲的孩子來說,的確難以體會(huì)、“百聞不如一見”,一點(diǎn)也不錯(cuò),讓學(xué)生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道,樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會(huì),因?yàn)橄胂笈c真實(shí)總有距離,因此在對(duì)待這樣的寫景散文,除了品讀理解外,最重要的是能讓學(xué)生也親身體驗(yàn)一回,這樣,很多難題就迎刃而解了。
說到比喻句,不少學(xué)生誤把類似于“我長(zhǎng)得像哥哥!薄拔覀冋嫦袷且患胰。”這樣的句子當(dāng)成是比喻句,其間的本體與喻體構(gòu)建不上,事物屬同類型;另外,就是本體與喻體不恰當(dāng),構(gòu)不成一個(gè)合理的比喻句。文字之妙在語感,語感也往往在積累,以后的教學(xué)中更要面向未來,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)緩慢而有節(jié)奏的過程。
課后反思:寫景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對(duì)于一個(gè)才9歲的孩子來說,的確難以體會(huì)。如果有相應(yīng)的課件,將西湖展示給學(xué)生,學(xué)生就能身臨其境感受美。從文字到形象的的過程,學(xué)生有點(diǎn)缺乏,因?yàn)橛袝r(shí)離他生活實(shí)踐太遠(yuǎn)了,但是將形象和實(shí)踐結(jié)合,他們就更容易理解文字了。唉,生字還是大問題,學(xué)生許多字都念的是別字,如仿佛的佛,輕拂的“拂”讀“fo”……讀一句話,要停好幾次。這如何體會(huì)文章的美呢?
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)三個(gè)韻母的音,認(rèn)清字形,正確書寫。
2.準(zhǔn)確讀出單韻母的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)單韻母的四個(gè)聲調(diào),其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示"a o e"字母卡片請(qǐng)同學(xué)讀。
2.讀"a o e"的四聲。
3.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母"a o e"的音和形的?在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,出示"i u ü"三幅圖和三個(gè)字母,讓學(xué)生看圖,自己說說怎樣記住"i u ü"的音形?
二、學(xué)習(xí)"i u "的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1.觀察"i"的圖
(1)圖上畫的是什么?
。2)這個(gè)字母怎么讀?借助衣服的"衣"讀"i"的音,
。3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"i"的音時(shí),口開得很小,上下牙齒對(duì)齊,舌面前部抬高,嘴角稍往兩側(cè)咧。
(4)學(xué)生自己練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
。5)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
。6)開火車讀。
2.學(xué)習(xí)"i"的形
。1)你們仔細(xì)觀察這幅圖,看看有什么好辦法記住"i"的形呀!
(2)學(xué)習(xí)記憶小兒歌:牙齒對(duì)齊"i i i"
3.學(xué)習(xí)"i"的四聲
。1)出示單韻母"i",問:"你們知道"i"怎么標(biāo)聲調(diào)嗎,可以看看書。誰愿意說一說?
。2)師強(qiáng)調(diào):給韻母"i"標(biāo)聲調(diào)時(shí),要去掉"i"頭上的`小點(diǎn)。教師板書:"īíǐì"。
。3)自己試著讀一讀i的四聲。
(4)教師范讀,學(xué)生隨讀(順讀)
。5)同桌同學(xué)互相讀(順讀)
。6)指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
。7)問:在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀"i"的四聲呀!
。è┽t(yī)院;í懷疑;ǐ可以;ì藝術(shù))
。8)同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母"ī í ǐ ì"
。9)指名讀四聲。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1.觀察"u"的圖
(1)圖上畫的是什么?
(2)這個(gè)字母怎么讀?自己試試借助烏鴉的"烏"學(xué)習(xí)"u"音。
(3)教師范讀講發(fā)音要領(lǐng):發(fā)"u"音時(shí),雙唇盡力攏成圓形,嘴巴突出,使中間只留一個(gè)小孔,舌頭后縮。
。4)學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),讀準(zhǔn)字母的音。
(5)指名讀。
。6)同桌互讀,相互糾正。
2.學(xué)習(xí)u的形
? ? ??(1)觀察插圖:你覺得哪部分與"u"相似?
。2)學(xué)習(xí)記憶"u"的小兒歌:嘴巴突出"u u u"。
3.學(xué)習(xí)"u"的四聲
(1)出示"u"的四聲 "ū ú ǔ ù ",自己試著讀一讀。
(2)指名按順序讀,注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
。3)問:誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞?
。4)打亂順序讀四聲,直呼帶調(diào)韻母"ǔ ù ū ú "
三、指導(dǎo)書寫"i u"
1.出示四線三格中寫好的"i u"。
請(qǐng)同學(xué)們觀察"i u"的占格位置。
2.指導(dǎo)書寫出"i"
。1)認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫:"丨"豎、". "點(diǎn)。
。2)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫小豎,然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說"i"的筆順。
。3)說書寫韻母"i"的小兒歌:中格寫小豎,一點(diǎn)在上邊。
。4)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3.指導(dǎo)書寫u
。1)教師邊范寫邊說筆順:先在中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎,還是豎小彎,豎一定要直。
(2)請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌:中格寫一個(gè)豎右彎,再寫一個(gè)豎小彎,先大后小緊相連。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(4)在巡視的過程中找出有代表性的問題,放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好?哪筆你覺得不太滿意?應(yīng)該怎樣寫?
。5)學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
(6)再次展示學(xué)生書寫好的、有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了"i、u"的音形和它們的四聲,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真!
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦課文。
2、認(rèn)讀9個(gè)生字,指導(dǎo)書寫兩個(gè)生字;重點(diǎn)理解“最喜歡”和“滿地”兩個(gè)生詞。
3、初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
二、教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文;認(rèn)讀9個(gè)生字,正確書寫部分生字。
三、教學(xué)難點(diǎn):初步感受兒童生活的樂趣和大自然的美好。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片
五、教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入,揭示課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:孩子們都喜歡猜謎語,本環(huán)節(jié)將出示兩則謎語,謎底分別是“鮮花”和“星星”,從而揭示課題;并讀好“鮮花”和“星星”。)
。ǘ┏踝x感知,自學(xué)生字。
1、自由讀全詩,圈出8個(gè)生字重點(diǎn)拼讀。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助拼音,在閱讀中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。)
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該文本是一首詩歌,共分兩節(jié);概括兩節(jié)詩分別寫了什么。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:初步整體感知文本,對(duì)詩歌體裁及其分節(jié)的知識(shí)有初步了解。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)詩。
1、練習(xí)正確讀第一節(jié)詩。
2、檢查6個(gè)生字的讀音,并放回詩句里讀,訓(xùn)練讀好輕聲。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、借助圖片理解生詞“最喜歡”和“滿地”的意思,指好詩句,初步感知鮮花的世界多么美好。
4、有感情地讀第一節(jié)詩。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)在閱讀中分散識(shí)字的特點(diǎn);通過部分生詞的理解實(shí)切入對(duì)詩歌內(nèi)容的`初步理解和意境的初步感悟。)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
1、讀第二節(jié)詩,學(xué)習(xí)本節(jié)中的3個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“數(shù)”。
2、圍繞“你見過滿天的繁星嗎?怎么樣?”勾起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
3、出示“滿天繁星”畫面,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?想說點(diǎn)什么?
4、指好此節(jié)詩。
(設(shè)計(jì)意圖:由于有第一節(jié)詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和生字較少的原因,本節(jié)將弱處理。)
。ㄎ澹R讀并練習(xí)背誦全詩。
1、創(chuàng)設(shè)情境齊讀全詩:白天有滿地的鮮花,晚上有滿天的星星,這個(gè)夏天多么讓人期待。連起來讀一讀。
2、練習(xí)背誦全詩。
。┩卣寡由。學(xué)習(xí)用本詩句式練習(xí)說話,進(jìn)一步感受大自然的美好。
(七)再次復(fù)現(xiàn)本課生字,進(jìn)行復(fù)習(xí)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字特點(diǎn)和人的遺忘規(guī)律,生字再次復(fù)現(xiàn),以達(dá)到鞏固識(shí)字的效果。)
。ò耍┲笇(dǎo)書寫兩個(gè)生字。
1、根據(jù)學(xué)生的建議確定要指導(dǎo)書寫的兩個(gè)生字。
(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生確定要指導(dǎo)書寫的生字,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。)
2、指導(dǎo)寫好生字,加強(qiáng)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
3、師生共同參與。
小學(xué)語文教案 篇7
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)帶“魚、貝”旁的字
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍(lán),鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動(dòng)物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進(jìn)入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?
三、自主識(shí)字
1、 對(duì)照拼音自由朗讀帶有魚旁的.生詞,注意把字間讀準(zhǔn)。
2、 抽讀:剛才我們?cè)谒幸姷胶枚圄~兒,他們到底叫什么名字呢?
3、 齊讀:我們一塊兒和他們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),打打招呼吧。你認(rèn)識(shí)哪種魚,給大家介紹吧!
4、 指導(dǎo)朗讀:“鯊魚”讀得兇猛些,“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實(shí)物演示,擴(kuò)展識(shí)字
1、 出示一條鮮活的鯽魚,請(qǐng)學(xué)生觀察觚摸
2、 魚表面穿的衣服叫什么?魚身上柔軟分節(jié)的東西叫什么?能夠使魚上浮、下潛的器官叫什么?你知道魚的哪些知識(shí)?
3、 教師相機(jī)出示詞語卡片:魚鱗、魚鰾
五、寫字訓(xùn)練:
1、 有一個(gè)字已經(jīng)等不及了,它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、 有什么辦法記住它嗎?
3、 怎樣把它寫漂亮些?
4、 來展示一下你寫的字吧。
第二課時(shí)
一、激趣引入:水中不僅有魚類,還有貝類,我們一起看看吧。
二、認(rèn)讀生字
1、 看,大貝殼上有許多生詞,快來讀一讀。
2、 這些詞語的意思你都明白嗎?
3、 從這些字中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(很久以前,貝殼數(shù)量少,容易帶,并且不會(huì)腐爛,人們就把它作為貨幣使用,所以“貝”字旁與財(cái)富有關(guān)。)
4、 抽讀生詞
5、 自學(xué)“讀一讀,再組詞”。
6、 你有什么好辦法記住“貪”“貧”嗎?(寶貝分完了,就貧困了,這就是貧;今天拿了很多寶貝,這就是“貪”)
三、寫字訓(xùn)練:
1、 仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎么寫才美觀?
2、 老師范寫。
3、 學(xué)生臨摹。
小學(xué)語文教案 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生懂得目光狹小。
3、見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。在教學(xué)中把對(duì)話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。
【教學(xué)特點(diǎn)】
重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的'生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思,積累好詞坐井觀天、無邊無際。
2、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)話,讀出對(duì)話雙方不同的語氣,從對(duì)話中體會(huì)雙方的不同態(tài)度。
3、了解故事的內(nèi)容,懂得目光狹小,見識(shí)少就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
【重難點(diǎn)】
讀懂課文,理解寓意。
【教學(xué)用具】
投影片、課文錄音帶
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,披文入境
1、直接揭題,學(xué)生讀課題。
2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語坐井觀天。(書寫點(diǎn)評(píng))
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、聽課文錄音。
2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的自然段畫上
三、細(xì)讀課文,悟情明意。
1、學(xué)習(xí)第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個(gè)詞語寫在旁邊。
2、指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(1)學(xué)生自由讀。
。2)抽讀交流。
。3)歸納小結(jié):朗讀對(duì)話,一要注意語氣的輕重,二要分清對(duì)象,知道這句話是誰說的,那句話是誰說。
。4)師生合作,分角色朗讀。
3、嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。
。1)學(xué)生練讀。
。2)交流點(diǎn)拔。
(3)學(xué)習(xí)詞語:無邊無際
4、自由朗讀第三次對(duì)話。
。1)用一就的句式練習(xí)說話。
。2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰,笑什么?
(3)小實(shí)驗(yàn):用書卷成筒看看,能看多大。
四、總結(jié)全文,感悟寓意。
1、小組討論:如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,他會(huì)想些什么,說些什么?
2、你想對(duì)青蛙說些什么?
3、歸納小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?
五、練習(xí)內(nèi)化
1、分角色朗讀課文。
2、表演課本劇《坐井觀天》。
附:板書設(shè)計(jì)
12、坐井觀天
無邊無際
見多識(shí)廣
井口那么大
目光短淺
小學(xué)語文教案 篇9
一、導(dǎo)入新課:
今天,我們來學(xué)習(xí)第26課,請(qǐng)大家齊讀課題。(出示PPT),齊讀課題。
二、初讀課文
1自讀課文,提出讀書要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2其實(shí)今天,還有一位朋友跟我一起來到了課堂上,它就是小鳥波比。波比想請(qǐng)大家去它居住的森林里看看。咦,怎么出現(xiàn)了一些詞語寶寶?只有打敗了它們,我們才能繼續(xù)趕路。
。1) 出示帶拼音生詞,小老師領(lǐng)讀
蓬松 活躍 鳥巢 嶄新 木牌
撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳
撲棱棱 “棱”單獨(dú)讀一聲,組成詞語是變成了輕聲。(放在什么地方?)
撲棱棱,小鳥在做什么?(它在揮動(dòng)翅膀呢)請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。
撲棱棱,你能再說說這種形式的詞語嗎?(ABB)
詞語寶寶一看大家讀得這么好,一下就把帽子摘掉了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。2) 去掉拼音自讀,排火車讀
現(xiàn)在只剩下了生字,大家加油。
。3) 去掉拼音讀生字:同位互讀 齊讀
大家識(shí)字這么棒,一定都有自己的方法,誰來說一說?
。4) 交流識(shí)字方法
大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字
出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢
我們的祖先用類似圖畫的符號(hào)記錄自己的生活,這種字就是象形字。演變到現(xiàn)在就是“巢”
我們終于趕上了波比,快跟它走吧。
三、學(xué)習(xí)課文
這里就是波比生活的森林。(視頻,小鳥在林中)如果你是生活在這里的小鳥,會(huì)有什么感覺?(快樂)
教師隨機(jī)板書:小鳥 快樂
那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節(jié)。
大家都注意到了,第一句是問句,讀出了疑問的語氣。請(qǐng)大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎?我學(xué)會(huì)了,下面老師問,大家答,合作讀第一小節(jié)。
找同學(xué)讀第一小節(jié)
你讀得真好,我仿佛看到小鳥就在我眼前,一會(huì)兒唱歌,一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。
誰還能用一會(huì)兒,一會(huì)兒來造個(gè)句子。
3學(xué)習(xí)第二小節(jié)(出示第二小節(jié))
其實(shí),清晨的林中,小鳥不光快樂,它們還最(指著活躍)
教師隨機(jī)板書:活躍
請(qǐng)同位互讀第二小節(jié)。
它們?cè)诿κ裁矗浚ㄗ胶οx)
你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?(生答)
大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。
小鳥們棒不棒?有了它們,小樹才能健康茁壯的成長(zhǎng)!誰能再讀讀第二小節(jié),夸夸這些小鳥呢。男生女生互問答。
有了你們的夸獎(jiǎng),小鳥捉害蟲就更起勁了!
1學(xué)習(xí)第三小節(jié)(出示第三小節(jié)圖)(這里需要多讀一邊課文嗎?放在哪里?)
師問:翠綠的樹林中,小鳥一邊捉害蟲,一邊唱歌,它們?cè)谫澝勒l呢?(紅領(lǐng)巾)
紅領(lǐng)巾指的是誰?(少先隊(duì)員)
原來加了引號(hào)的紅領(lǐng)巾指的'是少先隊(duì)員呀! 板書:少先隊(duì)員
自讀第三小節(jié),回答。
少先隊(duì)員來做什么?(“放鳥巢”) 還做什么?(放木牌)
。ǔ鍪究漳九疲┠阏J(rèn)為這塊木牌上會(huì)寫些什么呢? (小組互相討論,指名說)
2“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了這么多好事,小鳥會(huì)說什么呢? (指名說:)
讓我們帶著感謝的心情來讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。
但是,不是所有的人都像“紅領(lǐng)巾”一樣愛護(hù)小鳥們。(圖片)
你想對(duì)這樣的人說什么?
所以,我們要做到(PPT)
當(dāng)堂檢測(cè):照樣子寫詞語。 AABB 來去
3指導(dǎo)書寫
(1)(出示本課生字“躍“)仔細(xì)觀察這個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)?
(2) 仔細(xì)觀察“躍”你覺得在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?
(3) 老師范寫,學(xué)生書空
(4) 學(xué)生在書上練習(xí)寫一個(gè)
四、擴(kuò)展閱讀
小鳥活潑可愛,不僅少先隊(duì)員喜歡它們,愛護(hù)他們,古人也有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。
。ǔ鍪竟旁,齊讀) 畫眉鳥 [宋]歐陽修
百囀千聲隨意移,山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽, 不及林間自在啼。
板書: 26紅領(lǐng)巾真好
放鳥巢 快樂 晨
少先隊(duì)員 小鳥
立木牌 活躍
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和9個(gè)認(rèn)讀字。
2.正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子,背誦課文。
3.知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確地朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子,背誦課文。
2.知道課文寫了哪幾種小動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) :
1.學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。
2.了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示音節(jié):
2.讀字卡片:
二、談話導(dǎo)入
電腦出示北京動(dòng)物園門口圖。你們看這是哪兒呀!老師今天帶你們到動(dòng)物園看一看好嗎?電腦出示6種小動(dòng)物。你們看看有幾種小動(dòng)物呀!他們都是誰呀?板書:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個(gè)“”的游戲。這幾個(gè)小動(dòng)物是怎樣的,它們的尾巴有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書看一看。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.借助漢語拼音自由地小聲讀課文,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2.學(xué)生再次自由讀課文,要求:在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)字,把生字和要求會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3.同桌的兩個(gè)學(xué)生輪流讀,相互正音。
4.教師出示卡片,檢查6個(gè)生字和9個(gè)會(huì)認(rèn)字的字音認(rèn)讀情況。對(duì)于學(xué)生難讀準(zhǔn)的“長(zhǎng)”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音,應(yīng)多讀,重點(diǎn)指導(dǎo)。
四、朗讀課文,理解課文。
1.大家看看這課共有幾個(gè)自然段?(4個(gè))
2.學(xué)習(xí)一、二自然段。
。1)自己出聲讀讀這兩段,讀后你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)認(rèn)識(shí)問號(hào)。
師講:第一自然段中的每句話最后都是這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”(板書)。這個(gè)標(biāo)點(diǎn)叫問號(hào)。凡是句尾有問號(hào)的句子就表示問話,讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng),要讀出問話的語氣。
。3)指導(dǎo)讀第一段。
、俳處煼蹲x第一段。
、趯W(xué)生自己練習(xí)讀。
③同桌互讀,相互糾正。
、苤该x。
。4)指導(dǎo)讀第二段,電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
、僬(qǐng)一名同學(xué)讀第一段,讀出問話的語氣。
、谡(qǐng)大家看圖回答,語調(diào)要讀得平緩,肯定。
、弁劳瑢W(xué)對(duì)讀,一人問,一人答。
、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?板書:長(zhǎng)
、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c(diǎn)?板書:短
、拮寣W(xué)生知道“長(zhǎng)和短”是意思相反的詞。
、咚墒蟮奈舶褪裁礃友?像什么呀?
、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌,對(duì)“好像”一詞是怎樣理解的?(就是打比方的意思。是說松鼠的'尾巴和打開的傘有些相似。)板書:像一把傘。
。5)背誦第一、二段
、偻劳瑢W(xué)讀第一、二段的問答句。
、谥该唤M同學(xué)對(duì)讀,學(xué)生評(píng)讀。
③看板書自己練習(xí)背誦。
、芡辣常该痴b。
3.學(xué)習(xí)第三、四段。
。1)自己出聲讀讀第三、四段。
。2)第三段提出什么問題?第四段又是怎樣回答的?(出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖)同桌同學(xué)一問一答。
。3)請(qǐng)一組同學(xué)一問一答,其他同學(xué)評(píng)讀。
。4)看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點(diǎn)?板書:彎,扁,好看
。5)師問:鴨子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鴨子尾巴的形狀是扁的。)
。6)自己看板書練習(xí)背誦。
。7)同桌互背。
4.練習(xí)背誦全文。
。1)同桌同學(xué)互背,一人背問句,一人背答句,然后交換背。
。2)請(qǐng)一組同學(xué)對(duì)背。
5.說說這6種小動(dòng)物有什么特點(diǎn)?電腦先出示沒有尾巴的6種小動(dòng)物,然后在圖下出示6種動(dòng)物的尾巴,讓學(xué)生拖動(dòng)電腦鼠標(biāo),做給動(dòng)物找尾巴的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
附:板書
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