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小學語文教案

時間:2023-12-05 08:02:07 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學語文教案

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1.學習課文生字新詞,試著用“……有的……好象……”練習說話。

  2.理解課文內(nèi)容,了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點,體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造才能。

  3.了解“七七事變”歷史事件,認識盧溝橋在中國歷史上的意義。

  4.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  教學重、難點:目標1、2

  教學課時:

 。2課時)

  教學準備:

 。⊕靾D、有關(guān)七七事變的`材料)

  教學過程:

  第一課時

  一、檢查預習,揭題導入

  1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義,讀文,學習生字讀音

  2.導入新課

  二、指導看圖

  1.看全景圖:盧溝橋的獅子——數(shù)不清

  2.看分圖: 第二圖:這些獅子栩栩如生,個個雄壯威武,非?蓯邸

  第三圖:盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)不清。

  3.說說看完后的感受

  三、初讀課文,了解各段大意

  1.自讀課文,標出自然段序號,劃出新詞,說說自然段段意

  2.結(jié)合圖畫,自由讀讀課文,后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

  四、學習新字詞

  1.讀準字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)

  2.記清字形。(歇、概、侵)

  3.理解詞義:

 。ㄐ笳Z、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)

  五、看圖,后想圖讀文

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生字、詞; 2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、復習導入

  1.聽寫詞語。

  2.分段朗讀課文。

  二、讀文分段

  1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的,用雙豎線在其頭尾處標出

  2.說明這種分段方法

  三、學習課文

  1.默讀課文,用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

 。ㄩL度、建筑年代)

  特點:獅子多得數(shù)不清。

  2.學習第二段

 。1)圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。

  (2)說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點(使用排比句式)

  1)讀文,認識什么是排比(連續(xù)使用了3個以上的相同句式,集中表達一個意思)舉文中例子說明。

  2)讀排比句,感受其句式起伏,領(lǐng)略其表達作用

  3) 多媒體出示荷花圖,說說荷花的形態(tài)及自己的想象

  4) 練習用文中的“有的……好像”句式將同學們剛才的話連起來說說,其余同學作好記錄。

  5) 全班同學有感情地朗讀這段話。

  3.學習第三段

 。1)讀課文,了解段意。

 。2)了解“七七事變”。

  四、總結(jié)課文

  1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。

  2.看圖讀課文。

  五、嘗試背誦課文第二自然段

  六、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1、完成練習冊。 2、背誦課文第二自然段。

小學語文教案 篇2

  一、課前激趣引課,調(diào)動學習熱情。

  師生齊做“我真棒”游戲----

  師:孩子們,今天很多老師來參與我們的課堂,你們心情怎么樣?

  生:(高興、興奮、激動......)

  師:陳老師和你們一樣,心里也感到很激動,但只要我們發(fā)揮團結(jié)合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會在我們的腦海中留下深刻的印象,我們也會給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前,我們先來放松一下做一個小游戲,我相信通過這個小游戲,大家都會找到一種開心、自信的感覺。

 。◣熓痉,兩手交叉放在肩膀上,閉上眼睛)對著自己的心靈默默地說:“我很棒!”

  生:(不出聲地默念:我很棒。

  師:(鼓勵)大聲說出來,我很棒!

  生齊:我很棒!

  師:我真的很棒!

  生齊:我真的很棒!

  師:我真的真的很棒!

  生齊:我真的真的很棒!

  師:我們重復地把這三句話完整地來喊一遍。

  生齊:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!

 。ā罢娴暮馨簟笔钦{(diào)動學生學習積極性的一個游戲。通過手、嘴巴、心靈的結(jié)合,讓孩子們的自信心達到空前的`高漲!有了這么強的自信心,孩子們當然更愿意積極主動地投入到學習的過程中去。這正是我們最期盼的課堂學習氛圍。)

  二、 借助漫畫,感受學習的愉快。

  師:(豎起大拇指)我們真的真的很棒!就帶著這種感覺,讓我們一起走進課堂。(師生問好)

 。ㄒ唬┱故韭,激趣導入 。

  師:孩子們,今天老師給大家?guī)砹藥讉小伙伴,(投影依次出示:老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說:我們還記得它的名字叫----)

  師:大家都清楚地記得它們的名字,看來我們都喜歡他們!今天老師把他們請到咱們的課堂上和大家見面,這節(jié)課他們也要來和我們一起學習呢!

  師:孩子們,你們平時在哪兒見過他們?

  生:(指名回答)漫畫書。

  師:你真是個愛看書的孩子!能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎?

  生:(很多圖畫,搞笑......)

  師:謝謝你給我們帶來的知識!孩子們,今天我們一起來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請打開課本95頁。

  (生打開書本。)

  師:請學習委員來讀“筆下生輝”這段話,其他孩子注意傾聽,看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

  學習委員:(讀話)

  師:誰愿意和大家分享,你從這段話中知道了什么?

  生:我知道這幅漫話的作者是卜勞恩爺爺。

  生:我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子

  生:我知道漫話故事發(fā)生的時間是放假的第一天。

  師:孩子們真會觀察真會想像,老師代表漫畫作者卜勞恩謝謝你們!

 。ㄅd趣是最好的老師,課伊始,以展示漫畫來調(diào)動學生的學習熱情,以學生介紹漫畫特點,降低寫作難度。)

  (二)進入漫畫,感受畫意。

  師:孩子們,卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫,而不寫出畫里的故事呢?原來他是想用幾個問題來考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問題嗎?(有)那我們現(xiàn)在就來看看他給我們提出的第一個問題。(課件展示問題1:先看完我的四幅畫連起來觀察,然后告訴大家畫中說了一件什么事?)

  師:這個問題,相信難不倒我們?nèi)?)班的孩子們!我們用小組討論的學習方式去找出答案。

 。ㄉ〗M討論,師相關(guān)指導。)

  師:孩子們,你們真會學習!找到答案了吧!誰來把這個問題的答案和我們一起分享?

  生:這幅畫主要說了放假的第一天,爸爸帶兒子去到大自然玩,給兒子一份愛的驚喜。

 。◣熥⒁庵攸c引導學生體會父親對兒子隱含的那份濃濃的愛意。)

  師:第一個問題我們找到了答案,大家高興嗎?

  生:高興!

  師:我們一起來鼓勵一下自己吧!(雙生交叉胸前,引導游戲)

  生:我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒!

  師:就讓我們帶著這種很棒很棒的自信,接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來的第二個問題吧!(課件出示問題2:再觀察我的四幅畫,猜猜這個故事發(fā)生在哪些地方,有哪些人,他們是什么關(guān)系,正在做什么?)

  生思考,老師板書:時間、地點、人物

  生匯報。

  師:孩子們,你們觀察得很到位,很有自己的見解。卜勞恩爺爺為你們的認真觀察、善于思考而感到自豪呢!看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點更難的問題考考孩子們了。(出示問題3:觀察人物,你能把他們的動作、表情,和他們的心里話掏出來跟大家一起分享嗎?)

  生觀察漫話,匯報。老師板書:動作、語言、表情

  師相機指導。

 。ㄈ┥钊氘媰(nèi),感受作者意圖。

  師:聽了孩子們的發(fā)言,看到孩子們這么愛學習,卜勞恩爺爺?shù)男睦锞拖癯粤嗣垡粯犹鹉!不過他還有最后一個問題要考考大家。孩子們,有沒有信心?

  生:有!

  師:來,聰明的孩子,一起鼓勵一下自己!(我很棒!我真的很棒!我真的真的很棒。

  師:這個問題是(出示問題4:你覺得漫畫中的爸爸是一個怎樣的爸爸?從哪兒看出?)

  生匯報,師相機用關(guān)于父愛的名言警句概括父親對兒子的愛。(課件出示:父之美德,兒子遺產(chǎn)。父之愛,深而沉重。)

 。ɑ钣寐嫞圆穭诙鳡敔斣O(shè)疑的形式,引導學生觀察漫畫,說漫畫,在回答問題的同時感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句,為習作服務。教師隨時鼓勵學生——很棒,用自己的獨特發(fā)方式保持學生學習的積極性。借助課程資源,積累習作素材。)

  (四)串聯(lián)畫面,感受寫法。

  師:孩子們,你們太棒了!我們已經(jīng)看懂了各幅畫的內(nèi)容,現(xiàn)在我們一起來把四幅畫串聯(lián)起來,編一個故事。聰明的孩子,誰愿意把自己編的故事和我們一起分享?

  生:(串畫講故事)

  師:你說得有條有理,能把你的方法告訴大家嗎?

  生:(說清楚人物的動作、表情、語言)

  師:你真的真的很棒!能夠結(jié)合老師的板書來說,既有條理,又說得具體生動!(結(jié)合板書,說寫作方法)

  師:我們再看這板書,好像少了一件非常重要的東西,你們看出來了嗎?

  生:題目。

  師:對,就缺少題目。誰來擬個題目?

  生:(擬題目)放假的第一天 父子之愛......

  三、抓住畫面,感受語言。

  師:就這么四幅畫,作者就給我們講述了一個動人的父子故事,我們真佩服卜勞恩爺爺?shù)穆斆鞑湃A。昨天,卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內(nèi)容通過筆用文字美美的寫出來,然后拿到報紙上發(fā)表。可是,我一個人的力量太渺小了,孩子們,你們能夠幫陳老師完成這個任務嗎?

  生齊:能!

  師:謝謝孩子們!我們?nèi)硕嗔α看,發(fā)揮我們的想像力,一定能把第四幅畫的內(nèi)容寫出來。拿出你的稿紙,快動筆吧!

  生:(動筆習作)

  (興趣是最好的教師。通過幫助漫畫作者寫配套文章發(fā)表,激發(fā)學生寫作興趣。)

  板書:

  時間

  地點

  人物 動作 語言 表情

  事件

小學語文教案 篇3

  一、教學目標

  1。通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會,培養(yǎng)學生的組織能力,相互合作的能力,讓學生更好地展示自己這六年來所學到的技能,從而更加強了熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情,培育團隊精神。

  2。以生活為本位,啟發(fā)學生從自己的生活中選取材料;開拓思路,使他們體會到:原來生活是如此的豐富多彩;學習生活是如此的回味無窮;母校是如此的令人難忘。

  二、籌備重難點

  1、主持人的確定。

  2、各小組上報的節(jié)目是否能如期出臺。

  3、表演道具的落實。

  4、每個節(jié)目之間的串詞要撰寫。

  三、課前準備:各個小組上報演員名單,表演節(jié)目。

  四、表演時間:1課時

  五、教學思路

  本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比,學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中,教師既要引領(lǐng)學生回憶小學生活,學會表達情感,學會感恩,又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會我采用這樣的流程:

  教學程序:

  師導入:同學們,轉(zhuǎn)眼間,小學生活即將結(jié)束了,不久,我們就要告別美麗的校園,告別朝夕相處的老師、同學,帶著依依不舍的深情,跨入新的學校,開始新的`學習生活。臨近畢業(yè)之際,讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題,開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會,向師友、母校告別。

  畢業(yè)即將來臨,孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍,嘰嘰喳喳地湊在一起談論畢業(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)答應他們在畢業(yè)前夕,和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義,并且在活動過程中有所收獲?這是我一直在思考的事情。因此,提前一周,我得用班會課開了個討論會。會上,孩子們踴躍發(fā)言,自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。

  一下子,節(jié)目多達二十多個。

  差不多是時候了。我提出了今天的主要話題:“孩子們,你們想過這個問題嗎:這么多節(jié)目,活動的時候,誰先誰后?該怎么決定?你的理由是什么?”

  這一“問”激起千層浪。

  孩子們你一言我一語,說得還挺在理。

  師:“排好了節(jié)目單,還缺少什么?”

  生:“當然是聯(lián)歡會的主題嘍!”

  來看看孩子們自己取的題目:

  生:“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會

  生: “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會

  生:“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會

  ……

  師:“那么,誰來寫晚會的串詞呢?”

  五個孩子主動請纓。于是,全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。

  師:“這次活動,我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動,設(shè)計一張海報,吸引他們前來觀摩?”

  四個孩子表示愿意承擔此任務,并且保證一定形式新穎。

  “這一期的班報,打算把這個活動報道一下,報道稿由誰負責寫呢?”

  兩個孩子接下了這個任務。

  剩下來的15個孩子,兩個是節(jié)目主持人,3個負責出黑板報,4個組成后勤服務組,負責列出所需物品的清單并且做開支預算,還有6個負責教室環(huán)境布置。

  承擔了任務,孩子們各自組成小組,討論去了。

  兩天后,所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。

  一周后,聯(lián)歡活動按時開展,活動非常成功。

  活動之后,他們寫了活動體會。

  張淑敏:“經(jīng)歷這次活動,想不到我們還有那么大能耐,竟能自導自演這么有趣的活動!

  何雪儀:“以后遇到這樣的事情,我會安排得更有計劃性!

  ……

  教學反思:

  面對社會發(fā)展的需要,語文教育必需在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)方面發(fā)揮應有的作用。這次活動,是六年來進行課改的一個體現(xiàn),也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標準概括。

  誰是最大的贏家?孩子們是否看出了我的良苦用心?借這次活動,我抓住了教育的契機,讓孩子們在主動積極的參與中,既體驗了整個過程,又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情,找回了自信。其實,最大的贏家,是孩子們!

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、學會“踉、蹌”等生字,理解并積累“防不勝防、躍躍欲試”等生詞。

  2、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會父親對兒子的期望,懂得人生之路亦如學步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險,以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處,欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

  教學重點:

  1、結(jié)合自己學步時的真實的體驗,有感情的朗讀課文,體會作者的感情變化。

  2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好人生旅途的哲理。

  教學難點:

  理解文中“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走,腳踏實地地走”等句子的含義。

  教學準備:

  1、學生搜集作者的資料,向父母詢問自己學步時的情形。

  2、教師準備課件。

  教學課時:

  兩課時

  第一課時

  教學目標:

  初讀課文,感知文意,學會生字詞,理清作者的寫作思路。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導入

  1.(課件1)(播放孩子學步視頻)師:你剛才看到了什么?想到了什么?

  2.作家趙麗宏就將他兒子學步的情形寫成散文《學步》。今天我們就來學習:《學步》板書課題。首先我們來了解作者,(課件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介:詩人、散文家,中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。板書課題(齊讀二遍)

  過渡:課文寫些什么呢?我想聽聽你們預習后的看法。

  二、檢查預習

  1、請學生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學步的情形,文中寄托著作者對兒子的期望。)

  2、檢查生字詞的讀音,課件三

  3、理解詞意:

  躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉踉蹌蹌心如刀割

  4、匯報朗讀情況

  指名分自然段朗讀課文,并評議糾正讀音

  三、讀文理清層次

  1、請同桌兩人一起讀文,讀完一個自然段議一議本自然段的內(nèi)容,之后理一理本文的層次。

  2、指名交流分段情況,課文分為三部分:

  (一)(1-3自然段)詳細寫兒子剛學步時的神態(tài)、動作,帶給父母的興奮,驚訝和思考。

  (二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情況下,父母發(fā)現(xiàn)兒子在學步時遇到的種種坎坷,卻不知疼痛,不知退縮,樂此不疲,由此祝愿孩子,在以后的人生道路上不要失去學步時的勇氣。

  (三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑兒子,走好人生之路遠比學步艱難,需要付出勇氣和毅力。

  四、自讀自悟,寫上批注,找出疑難點。

  提出疑點:

  1、只要不摔倒,你總是樂此不疲。

  2、在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

  3、你的額頭留下難以消退的疤痕,這是你學步的代價和紀念。

  4、生命的過程,大概就是學步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。

  五、播放課件,幫助解疑

  放課件,學生看課件,聽課文,理解內(nèi)容

  六、小結(jié)布置作業(yè)

  1、這節(jié)課我們初讀課文,整體感知了文章所寫內(nèi)容,學習了字詞,理清了作者的寫作思路,同學們還自讀了課文,寫出了個人的感悟,找出了疑難點。下節(jié)課我們深入理解課文,解決疑難點,學習課文的寫法。

  2、詢問父母自己學步時的情形

  第二課時

  教學目標:

  1、理解關(guān)鍵詞句的含義,體會父親對兒子的期望,懂得人生之路亦如學步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。激勵學生要不畏艱險,以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。

  2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。

  教學過程:

  一、復習導入

  我們初讀了趙麗宏先生的《學步》,知道課文講述了作者回憶自己的孩子學步時搖晃、踉蹌、摔倒的情景,表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀:

  兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程,大概就是學步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。(板書:學步————————尋路)師:初讀課文時,有的同學覺得“生命的過程,大概就是學步和尋路的過程!边@句話很費思量——生命的'過程非常豐富,為什么作者卻說“大概是學步和尋路的過程”呢?

  二、品讀第一部分(1—3自然段)(5分鐘)

  過渡:首先,我們細細研讀,體會父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的呢?引讀第一部分。(大屏幕出示句子)

  兒子,你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記那一天。

  師:從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此欣喜?出示:

  從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨立行走的路。

  師:是怎樣的行走?(獨立)這就意味著:(出示句子)

  靠自己兩條腿,就能找到爸爸媽媽,就能到達你想到達的地方,那是多么奇妙多么美好的事情!

  師:從那時起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的驚嘆:(出示句子)

  兒子,你居然會走路了!指導感情朗讀

  師:再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)

  你竟然推開包圍著你的椅子,然后不依靠任何東西,自己走到了門口!我們看到你時,你正站在房門口,臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意到你時,你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇呢。想象下,如果兒子會說話的話,他此時會說些什么?

  小結(jié):是啊,這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上你的人生旅途,這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!

  三、品讀第二部分。

  過渡:學步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請默讀4——5自然段,邊讀邊想:學步要付出什么樣的代價,留下什么樣的紀念?(自讀4、5自然段)

  第一次,你摔倒在地上,膝蓋上烏青,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路

  第二次,你撞到桌角上,頭上起了個大包,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

  第三次,你絆倒在石塊上,額頭被戳出一道血口子,血沿著臉頰直往下流,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

  第十次,你滑倒在水中,衣服全濕了,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次,你踩空臺階,摔得鼻青臉腫,但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師:已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。

  師小結(jié):學步讓兒子付出了很大的代價,兒子身上的塊塊疤痕,不正是學步留下的紀念嗎?而這種在哪里摔倒,就從哪里爬起來的勇氣,不就是學步留給我們最最珍貴的紀念嗎?

  說說看,你學步時付出了什么代價?或者留下了什么紀念?

  摔跤摔得冷你渴望學步的熱情嗎?是啊,只要不摔倒,你總是樂此不疲。結(jié)合課文,聯(lián)系自己學步的實際,想想“此”指什么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)

  師:用一個詞概括.(坎坷、曲折、危險……)

  師:這樣的路,孩子卻走的樂此不疲。(指導朗讀)

  小結(jié):任何事情都是興趣始,毅力終。這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學步留給我們最最珍貴的紀念。(板書:勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失敗,不怕挫折,百折不撓的大勇氣)難怪父親會說:

  在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。

  小結(jié):在如此平常的學步中,卻蘊含著豐富的人生哲理,說“人生亦如學步”太恰當不過了,這也是父親想告訴孩子的。

  再次出示最后一段,齊讀。

  四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)

  自然過渡:為什么作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一段,指名讀(2名)邊聽邊思考。

  1、聯(lián)系上下文理解,相機板書小結(jié)。

  兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程,大概就是學步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。

  點評:這句話,意味深長!蘊含著什么意思呢?(學步和走人生之路是一樣的,也要付出代價,也需要熱情,勇氣,堅持不懈,但人生之路遠比學步艱難得多。)這句話,是父親對兒子的期望,父親期望兒子怎樣地走?(板書:勇敢地腳踏實地)其實,天下父母對兒女都有著這樣的期望,(齊讀)

  讀著父親意味深長的話,感之于外,受之于心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷,用簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的感悟,師適時點撥、提升。

  五、結(jié)語:讀課題,同學們,這篇文章,作者用第二人稱敘事,其間夾雜著自己的看法,既讓我們覺得特別親切,又讓我們明白了父親想告訴我們:人生亦如學步,我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的每一步。你們即將告別童年,踏上人生旅途的新征程,希望你們帶著學步時的勇氣,熱情,帶著這位父親的寄語,獨立的,勇敢地,腳踏實地地走好人生的每一步吧!

  六、板書設(shè)計

  代價紀念

  學步————(人生之路)——————尋路

  (難)(更艱辛)

  勇敢地走

  腳踏實地地走

小學語文教案 篇5

  第一課時

  教學內(nèi)容:初讀課文。

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、初步懂得學無止境的道理。

  教學重點:熟讀課文,學習生字。

  教學難點:"鼓"的書寫。

  教學準備:投影片。

  教學過程:

  一、指導看圖。

  1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

  2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

  3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會越飛越高呢?

  思考:

  1、小鷹怎么會越飛越高呢?

  2、它飛到了很高的天空呢?

  二、初讀課文。

  1、自由拼讀,標上自然段的序號。

  2、讀一讀:

  老鷹鼓起勁拼命

  跟著喘著氣搖搖頭不算

  總算急促會飛了吧頭頂上

  指了指盤旋

  3、分自然段讀一讀。

  4、各人有感情地讀。

  5、初步有感情地讀。

  三、學習生字。

  1、自己分析字形。

  2、組詞。

  3、練習。

  四、練習。

  1、課本上描紅。

  2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

  五、小結(jié)。

  第二課時

  教學內(nèi)容:細讀課文。

  教學目標:

  1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學生理解課文內(nèi)容。

  2、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。

  教學重點:幫助學生讀懂課文。

  教學難點:使學生懂得學問止境的道理。

  教學準備:投影片。

  教學過程:

  一、學習第一、二自然段。

  1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?

  2、小鷹飛到大樹頂上,它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?

  3、指名讀,指名說小鷹和老鷹的話。

  指導讀課文體會意思。

  4、指名用"已經(jīng)"說話。

  5、分角色朗讀。

  二、學習第三、四自然段。

  1、指導看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?

  2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》

  3、指導讀小鷹的話。

  4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的'話的意思。

  5、分角色朗讀。

  三、學習第五、六自然段。

  1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?

  2、指導讀小鷹的話,體會感情。

  3、把小鷹的三次話對照讀,抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算",體會不同的語氣,讀出不同的心情來。

  4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導學生思考:

  小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?

  5、自由讀。

  6、分角色讀。

  四、總結(jié)課文。

  1、練習有感情地朗讀課文。

  2、思考討論:

  老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

 。ㄏM→椞撔膶W習,永不止步,不斷攀登新的高峰)

  學過了這篇課文,你懂得了什么道理?

  五、課堂練習。

  口頭擴詞。

  旋( )()鼓()()

  練習說話》

  跟著已經(jīng)

  六、作業(yè)。

  練習分角色朗讀課文。

  第三課時

  教學內(nèi)容:分析記憶字形,指導寫字。

  教學目標:

  1、使學生掌握本課生字。

  2、正確寫好生字。

  教學重難點:指導寫字,正確掌握筆順規(guī)則。

  教學準備:帶田字格的小黑板。

  教學過程:

  一、集體朗讀全文,提問:

  學了這篇課文,你懂得了什么道理?

  二、幫助學生記憶字形。

  1、指名讀本課生字。

  2、進行口頭擴詞。

  3、指名學生分析生字字形。

  三、指導書寫。

  1、指導"指、促、旋、搖"。

  讓學生說說偏旁名稱

  按筆順進行書空、描紅。

  四、課堂練習。

  見《練習冊》。

小學語文教案 篇6

  在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中,可以看到一座座巨大的角錐形建筑物。它們巍然屹立,傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。

  金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀,埃及古王國由法老統(tǒng)治。法老死后,他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳墓里。這些墳墓底座是四方形,愈往上愈小,最后成為尖頂。因為它們的輪廓有點兒像漢字的“金”字,所以稱為金字塔。

  古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。這座金字塔高146米多,相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周,差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成,這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計,如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路,可繞地球一周;如果用火車裝運,需要60萬個車皮。這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。為了建造這座金字塔,經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

  如此宏偉而又精巧的金字塔,是怎樣建造起來的呢?勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。他們把石頭放在木橇上,用人或牲畜來拉。載著很重石塊的木橇在不平整的路上拉不動,于是他們又專門修了一條石路。

  開始砌金字塔了,當時沒有起重機,怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?據(jù)說是先砌好地面的一層,然后堆起一個和這一層同樣高的土坡,人們就順著傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,土坡變成了一座很大的山。然后人們又把這座土山移走,讓金字塔顯露出來。

  現(xiàn)在,這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

  課后作業(yè)

  基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、比一比,組成詞語。

  鑄( ) 愧( ) 熠( ) 遐( ) 埃( )

  壽( ) 魂( ) 皆( ) 假( ) 挨( )

  非( ) 逢( ) 監(jiān)( ) 放( ) 甚( )

  菲( ) 縫( ) 濫( ) 淤( ) 湛( )

  二、照樣子寫幾個表示顏色的詞語。

  黃澄澄 金燦燦

  三、把下面句子中劃線部分換成一個詞語,意思不變。

  1.幾千年來,在人們的心目中,金字塔不愧是鮮耀地發(fā)著光的珍寶,人類勞動和智慧的結(jié)晶,它無疑比金子還要貴重。( )

  2.尼羅河被稱為埃及的母親河,它每年定期河水溢出,淹沒土地,給河兩岸帶來肥沃的淤泥。

  ( )

  3.除了金字塔,古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令別人感到驚訝和贊嘆的建筑成就。( )

  小學五年級語文金字塔教案閱讀能力大提升

  四、閱讀課文選段,完成練習。

  在金色的夕陽下,金色的田野,金色的沙漠,連尼羅河的河水也泛著金光,而那古老的金字塔啊,簡直像是用純金鑄成的。遠遠望去,它像漂浮在沙海中的三座金山,似乎一切金色的來源,都是從它們哪里放射出來的。你看,天上地下,黃澄澄,金燦燦,一片耀眼的色調(diào),一幅多么開闊而又雄渾的畫卷!

  1.從選段第一句話我們了解到金字塔位于( );從第二句“沙海”一詞,我們了解到沙漠的( )的特點。

  2.“簡直像是用純金鑄成的”“一幅多么開闊而又雄渾的畫卷啊”表達了作者對金字塔和古代勞動人民智慧的( )。

  3.這段文字刻畫細致入微,通過這些極具( )的景色描寫調(diào)動了讀者的( ),給人呈現(xiàn)一種立體畫面感,高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。

  思維創(chuàng)新大拓展

  五、運用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,描寫一下你的文具盒吧。

  參考答案:

  一、鑄造 壽命;愧疚 靈魂;熠熠生輝 皆大歡喜;遐思 假期;埃及 挨著;非常 不菲;相逢 縫隙;監(jiān)視 泛濫;放學 淤泥;甚至 精湛

  二、紅彤彤 白茫茫 黑乎乎 黑幽幽 白花花 綠油油

  三、1.熠熠發(fā)光 2.泛濫 3.令人驚嘆

  四、1.沙漠中、尼羅河沿岸 廣大 2.贊嘆 3.色彩 視覺

  五、示例:我有一個長方形的文具盒,它長20厘米,寬5厘米,高2厘米。盒面上那精致的`圖案,特別引人注目:那活潑的小紅兔,正對著我“微微笑”。還有一些調(diào)皮的小桔子,它們表情不一:有的開懷大笑,有的目瞪口呆,還有的愁眉苦臉,有趣極了。文具盒不光圖案逼真,漂亮,而且樣式新穎,使用方便。輕輕打開“文具城堡”的“大門”,你就會發(fā)現(xiàn):“居住”在內(nèi)的文具還真不少呢。盒內(nèi)分上,下兩層,上層有性格爽直的鋼筆和幾支普通的鉛筆,都被削得尖尖的放在那里,無聲無息,仿佛在酣睡。一支黑色三角形的水芯筆也排在哪兒。掀開上層,下層又分成幾個格:又細又長的格內(nèi),分別“住著”自動鉛筆和鉛芯;自動鉛筆旁又有兩個差不多大小的“房子”,“房主”分別是刨筆刀和橡皮檫。文具盒,你日復一日,年復一年地保管著我的學習用品,為我服務,他永遠都是我的好朋友。

小學語文教案 篇7

  一、活動背景:三年級下冊語文課本第二單元課文都與環(huán)保有關(guān),學生學習之后,有了環(huán)保意識,為增強學生環(huán)保意識、環(huán)保責任感,結(jié)合學!懊阑@”的活動,特組織一次環(huán)保主題的班會活動。

  二、活動目的:在地球環(huán)境日趨惡劣的情況下,引導學生關(guān)注人類共有的生存環(huán)境——地球,通過贊環(huán)境、憂環(huán)境、護環(huán)境等形式,使同學們了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀,激發(fā)學生愛環(huán)境的情感,并激發(fā)他們以實際行動參與綠化,宣傳環(huán);顒樱巳藸幾霏h(huán)保小衛(wèi)士。

  三、活動方法:把主動權(quán)交給學生,講授、活動與表演相結(jié)合,在自由、輕松地氛圍中激發(fā)他們的責任感,發(fā)出倡議,保護環(huán)境。

  四、活動準備:

  1、活動前,需要班級環(huán)保小衛(wèi)士在網(wǎng)上搜集環(huán)保的圖片、視頻等資料。

  2、活動前,需要班級環(huán)保小衛(wèi)士調(diào)查周圍環(huán)境污染的現(xiàn)狀。

  3、班級環(huán)保小衛(wèi)士排練好環(huán)保節(jié)目。

  五、基本步驟:

  (一)主持人講話:同學們,地球是我們賴以生活的美麗家園,創(chuàng)建一個文明、潔凈的環(huán)境,保護地球,愛護地球是我們的責任。今天這節(jié)班會課的主題是“環(huán)保從我做起”。

  (二)班級環(huán)保小衛(wèi)士情景表演《地球媽媽笑了》,從中感受一些比較突出和嚴重的環(huán)境污染。

  主持人:下面讓我們再來聽一聽我班環(huán)保小衛(wèi)士所了解的情況吧。(三)請同學從社會、學校、家庭等說說保護環(huán)境的事例。

  (三)、實踐活動

  為了讓天空明凈,讓地球媽媽青春常在,請同學們以“我為環(huán)保做貢獻”為內(nèi)容進行討論。

  (四)讓學生了解環(huán)保知識。

  世界水日: 3月22日為“世界水日”。

  世界氣象日3月23日定為“世界氣象日”。

  地球日: 4月22日。

  世界無煙日: 5月31日定為“世界無煙日”。

  世界環(huán)境日: 6月5日定為“世界環(huán)境日”。

  世界防治荒漠化和干旱日: 6月17日被定為“世界防治荒漠化和干旱日”。

  世界人口日: 7月11日定為“世界人口日”。

  國際保護臭氧層日: 9月16日。

  世界動物日: 10月4日定為“世界動物日”。

  世界糧食日: 10月6日被定為“世界糧食日”。

  國際生物多樣性日: 12月29日為“國際生物多樣性日”。

  (五)“環(huán)保小衛(wèi)士”宣誓。

  我宣誓:我將以實際行動做到

  珍視天空,關(guān)愛大地;

  抵制污染,植綠護綠;

  珍愛生命,節(jié)約資源;

  保護環(huán)境,保護自然;

  綠色消費,綠色人生。

  宣誓人:

  主持人:同學們,我們可以為環(huán)保做很多事情,我希望全體同學們積極行動起來,讓我們更多地了解環(huán)境污染與環(huán)保的重要,用我們的雙手為地球增添新綠,請班長帶領(lǐng)同學們宣誓。

  (六)談感受:主持人:今天的班會活動將要結(jié)束了,我想同學們一定收獲很大,下面請同學們每人用一句話說一說這節(jié)課的`感受。并動手設(shè)計環(huán)境保護的標語,并解說。

  主持人:人類只有一個地球,為了共同的綠色世界,用我們的雙手和智慧,讓綠色家園更加美好,讓我們小手拉小手,小手拉大手,從我做起,從現(xiàn)在做起,帶動身邊的人共同保護我們的地球。

  (七)宣布結(jié)束

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1、識5個生字,會寫8個生字,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。

  2、 理解含意深刻的句子,揣摩其中蘊含的意思。

  3、 感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  教學重點:引導學生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思。

  教學難點:引導學生思考人生,感悟生命的意義。

  教學過程:

  一、導入

  1、以老師小時候的事情導入。

  2、引出課題《生命生命》

  3、指導對課題的朗讀,請生讀,師范讀,齊讀。

  二、初讀課文

  1、讀準生字、新詞,遇到難讀的字多讀幾遍,理解課文中詞的'意思。

  2、找一找課文寫了哪幾個事例。

  板書: 1、飛蛾

  2、瓜苗

  3、自己的心跳

  三、快速地默讀課文,找出課文中讓你感受最深的句子,反復地讀一讀。

  交流:

  1、但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!

  解決:

  震驚,什么讓我震驚?

  飛蛾那求生的欲望指什么?

  掙扎什么意思?我們什么時候會掙扎?

  飛蛾一開始“極力鼓動”,后來怎么又變成“躍動”了呢?

  2、那小小的種子里,包含著多么強的生命力!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。

  解決:

  我們知道植物的生長離不開……但它卻可以在……你感受到了什么?

  有一個字很好地寫出來了,“竟”表示不可思議,出乎意料之外。

  3、這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定,我必須對自己負責。

  解決:

  好好地使用,指什么?

  白白地糟蹋指什么?

  4、雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  解決:

  有限的生命,你怎么理解?

  無限的價值你怎么理解?

  怎樣的生活才是有價值的?

  四、師總結(jié),出示關(guān)于生命的名言。

  五、小練筆

  學了這篇課文,我的感受是……

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