小學(xué)語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子,使學(xué)生受到思想教育。
2.學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音。
3.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子。
2.學(xué)會本課10個生字,和由生字組成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,知道司馬光是個聰明勇敢的孩子,使學(xué)生從中受到教育。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會本課10個生字和由生字組成的詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個讀音。
。ǘ├首x課文,初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)會本課生字、新詞,讀準(zhǔn)多音字的字音。
。ǘ├首x課文,初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解司馬光為什么砸缸,其道理是什么?
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇寫司馬光小時候的故事的文章,板書課題,齊讀課題。解課題,司馬是姓,叫光。
(二)整體感知課文內(nèi)容。
1.先讓學(xué)生打開書,看本課的內(nèi)容,除課文以外,有一幅插圖,課后有3個作業(yè)題。
2.范讀:邊聽邊想,這一課寫的是誰的一件什么事?
。1)范讀。
。2)看插圖上畫的都有什么?
。3)回答:這一課寫的是司馬光的一件什么事?
。ū菊n寫的是司馬光砸缸,救出掉進(jìn)缸里的小朋友的事。)
(三)學(xué)習(xí)生字、詞。
1.邊讀課文邊畫出生字生詞。
2.借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3.小組內(nèi)互相交流,互相讀著,聽對方讀得對不對?不對請給以糾正。
4.匯報。指名讀字音,如有不對的及時糾正。
玩:音w2n但是讀課文時一般帶有兒化音。
讀詞語卡片:
古時候孩子朋友跑去叫有一回
5.記住字形,理解字義。
(1)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
。2)同桌交流學(xué)習(xí)情況。
。3)指名匯報自學(xué)和同桌交流情況。
同學(xué)們,老師現(xiàn)在指名來匯報學(xué)習(xí)情況,老師叫到的同學(xué),你不僅是代表你自己,而且是代表你同桌,因?yàn)閯偛攀悄銈儍扇擞懻摰,一個說完后,同桌還可以補(bǔ)充。
利用熟字記字形的有以下幾個:
古:上邊“十”,下面“口”,
時:左邊“日”,右邊“寸”,
回:大口套小口,筆順:回。
朋:左邊“月”,右邊“月”,
玩:左邊王字旁,右邊“元”。
跑:左邊足字旁,右邊書包的包字,筆順是包。利用偏旁加部分記字:
候:左邊單人旁,中間一豎,右邊是:。
孩:左邊“子”,右邊筆順:丶亠。
友:一橫加一撇,帶上一個“又”。
讓學(xué)生理解詞語和一字組多詞幫助理解字義:
古時候:很早很早以前稱古時候,昨天,前天叫古時候嗎?不叫。
古(古代)(仿古)(蒙古)
時(時代)(時間)(小時)
候(氣候)(等候)。
朋友:關(guān)系不錯的人稱朋友,本課小朋友,指關(guān)系好的小孩。
友(友誼)(友好)(親朋好友)
玩(玩耍)(玩藝兒)(貪玩)
跑(跑步)(跑來跑去)
(四)在學(xué)習(xí)生字、生詞的同時,把課文讀通順。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“得”的音。
請同學(xué)讀詞語:長得又大又圓。
這里的“得”讀de輕聲;本課“得救”了,這里的“得”讀二聲d6,是得到的意思。比如:我得到媽媽的寵愛。我得到同學(xué)們的幫助。
2.讓學(xué)生自己借助拼音小聲讀課文,一是注意生字詞在句中的讀音和字義,二是把課文讀通順。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫生字:
1.讓學(xué)生觀察每個字在田格中的位置,包括每一筆的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)下列字:候、孩、跑。
3.學(xué)生在本上描一遍田格中的生字。
(六)作業(yè)。
1.抄寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明勇敢的孩子,使學(xué)生受到思想教育。
。ǘ┻M(jìn)行句子訓(xùn)練,體會詞的作用。
。ㄈ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道司馬光是一個聰明、勇敢的.孩子,使學(xué)生受到遇事不慌,動腦筋想辦法,在緊急情況下,做事果斷的教育。
。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,知道司馬光是個聰明勇敢的孩子,使學(xué)生受到思想教育。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞。指名讀。
古時候小孩朋友跑回去
(二)誰能告訴老師,司馬光姓什么?叫什么?
。ㄈ┬÷曌x課文,邊讀邊標(biāo)出共有幾個自然段,想一想有什么不明白的地方,提出來。
1.學(xué)生自己小聲讀課文。
2.讓學(xué)生提出不明白的問題。
同學(xué)們,這節(jié)課我們帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
。ㄋ模┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)指名讀這一段,這句話告訴我們什么?
(2)你從哪兒看出來的?“古時候”是指很早很早以前,從圖上可以看出,小朋友全是古代人的著裝。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)小聲讀這一段,數(shù)一數(shù)共有幾句話,再想一想每句話的意思是什么?
(2)指名讀每一句話,并說一說你是怎么理解這句話的意思的。找重點(diǎn)詞理解。
、俚谝痪湓捴小八敝傅氖钦l?(司馬光)
②學(xué)習(xí)第二句話時,讓學(xué)生認(rèn)真觀察書上的插圖,思考:
a.圖上畫的是什么地方?有幾個孩子,哪個是司馬光?
b.從圖上假山和水缸的位置,再看這口水缸怎么樣?從句子中哪兒看出來的?
“假山”是用石頭人工堆砌成的,大樹下面有假山,假山腳下有口大水缸。
讓學(xué)生觀察水缸到底有多大,和幾個小孩子的個頭比。里面裝滿了水。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第一句要突出“他”的音,第二句話要突出“大”,“裝滿”,讓大家能夠通過你的讀聽出來這口水缸怎么樣,里面裝的水是怎么樣。
通過看圖,指名朗讀,理解句子的意思,也為理解后面的課文打下基礎(chǔ)。最后說一說這一段告訴我們什么。
。4)總結(jié)學(xué)法。
剛才我們學(xué)習(xí)課文的時候,是先讀課文看共有幾句話;接著找重點(diǎn)詞,想一想每句話的意思;然后,說一說這段告訴我們什么。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
小朋友們和司馬光在花園里玩的時候發(fā)生了什么事,我們按剛才的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)邊讀課文,邊看插圖,想象小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸里的。
司馬光和小朋友玩得很高興,不小心,掉進(jìn)大水缸里的。
。2)用“誰,在什么地方,怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么。
。3)再讀這段,想一想,缸這么大,里面又裝滿了水,掉進(jìn)水缸里的小朋友面臨著什么樣的危險?一方面培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考習(xí)慣,另一方面培養(yǎng)學(xué)生的想象力,為理解下段課文奠定基礎(chǔ)。
4.學(xué)習(xí)第四段課文,小組學(xué)習(xí)。
(1)小聲讀課文,自己想一想掉進(jìn)水缸里小朋友的處境,再想一想別的小朋友的心情會怎樣,他們都是怎么做的?
。2)小組內(nèi)互相說一說。
。3)指名談自己的理解:
從“別的小朋友”看出是除司馬光之外的小朋友!岸蓟帕恕焙秃竺婢渥又械摹坝械摹械摹,“叫”、“喊”、“跑”、“找”是相對應(yīng)的。掉進(jìn)水缸里的小朋友,面臨著被水淹死的危險,小朋友們心里著急,動作忙亂,“叫喊”目的是叫大人們聽到呼救的聲音,來救小朋友;“跑去找大人”,也是這樣。再讓同學(xué)們想象,時間就是生命,這樣做能來得及嗎?為理解司馬光的聰明、果斷打下基礎(chǔ)。
。4)指名朗讀:要讀出小朋友們那種心里焦急的緊張氣氛。讀“有的”“有的”時和逗號前面的句子接得緊一點(diǎn)。
5.學(xué)習(xí)第五自然段。自己學(xué)習(xí)。
同學(xué)們,小朋友們都慌了,因?yàn)樗麄冎溃瑫r間長了,那個小朋友有生命危險。想通過叫喊,跑去找大人來救小朋友。這時司馬光是怎么做的呢?
。1)按前面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)這一段。
、偬嵝淹瑢W(xué)們自學(xué)時,抓表示司馬光動作的詞語,去理解句子。
②看圖,哪個是司馬光,你從哪兒看出來的?司馬光沒有慌,從表情上看出來的,其他小朋友驚慌地咧著嘴,而司馬光的神情表現(xiàn)很鎮(zhèn)靜,不慌張。
、壑该x自己理解。
“舉”、“使勁砸”、“幾下子”說明什么?遇事不慌,認(rèn)真動腦筋,想辦法,聰明、果斷。缸破了,水從破洞里流出來,落水的小朋友就不會被水淹死了。④用“誰,干什么,怎么樣”的句式說一說這段告訴我們什么?
6.學(xué)習(xí)最后一段。
同學(xué)們,司馬光遇事不慌,他機(jī)智勇敢地舉石頭砸破了缸,救出小朋友,這時大家的心情如何?帶著輕松自豪的語氣讀最后一段。“得救”重讀。
總結(jié),司馬光是個怎樣的孩子?
。ㄎ澹┚渥佑(xùn)練。課后作業(yè)第2題。
1.投影出示句子。
2.讓學(xué)生自己填空。
3.填空后,自己讀一讀每一組的兩個句子,第二個句子比第一個句子好在哪里。
4.指名說一說。
第二個句子比第一個句子意思更具體,更明白!霸诨▓@里玩”限制了玩的地點(diǎn)。“石頭”說明司馬光用“石頭”砸缸,不是用別的,意思比第一句更明確,更完整。
。┳鳂I(yè)。
1.鞏固字詞。
2.熟讀課文。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬╈柟套衷~。
。ǘ├首x課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,借助課文內(nèi)容滲透對學(xué)生的思想教育。
(三)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,并且訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬╈柟套衷~。
1.讓學(xué)生以最快的速度,邊讀課文邊注意生字在句子中組成的詞的寫法。
2.聽寫。老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。并且同桌聽寫完后,互相看是否正確。這也是進(jìn)一步強(qiáng)化記憶的一種好方法。
有一回,古時候,小朋友,跑去,孩子,叫。
。ǘ┬÷曌x全文,想一想每自然段告訴我們什么?能用最簡單的語言告訴大家。提醒按上節(jié)課告訴同學(xué)們的句式來說。段意:
1.古時候有個孩子叫司馬光。
2.司馬光和小朋友們在花園里玩,花園里有假山、有大水缸,缸里裝滿了水。
3.有一個小朋友不小心掉到大水缸里了。
4.別的小朋友都慌了,哭著,喊著,去叫大人。
5.司馬光舉起石頭砸破大水缸。
6.掉在缸里的小朋友得救了。
在這個過程中,老師幫助學(xué)生組織語言,以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和理解課文內(nèi)容的能力。
。ㄈ┰僮x課文,能看著插圖,把司馬光砸缸救人的故事講給別人聽。
1.先讓學(xué)生自己讀課文,練習(xí)講故事。
2.同桌互相講一講,強(qiáng)調(diào)不是背課文。按自己的理解,照課文內(nèi)容講故事。
3.出示投影插圖,指名讓同學(xué)講故事。
。ㄋ模┯懈星槔首x課文,邊讀邊想,司馬光是一個怎樣的孩子,你向他學(xué)習(xí)什么?
(五)你學(xué)習(xí)了這一課有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從三個方面談學(xué)習(xí)這一課的收獲。
1.字詞方面:學(xué)會了哪些字詞,或者是在識記生字過程中,學(xué)會了哪種識字方法。
2.本課語文知識方面:比如按句式說話,學(xué)習(xí)課文的四步方法。
3.受到的思想教育方面:這是最重要的,要學(xué)會做人。
教師根據(jù)學(xué)生談的,進(jìn)行總結(jié)、深化,表揚(yáng)好的,使大家都有所啟發(fā)。
【板書設(shè)計(jì)】
。4)“我”字第一筆是撇,“找”字左邊是提手旁。
同學(xué)們,中國的漢字很有意思,有很多字,音相同,還有很多字字形很相近。所以,我們學(xué)習(xí)要認(rèn)真、仔細(xì),區(qū)別它們的不同之處,不要弄混了。
小學(xué)語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)每個字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理,學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會學(xué)無止境的道理。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生了解孔子的生平資料。
2.多媒體課件
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時 (學(xué)習(xí)《學(xué)弈》)
一、讀通全文,感悟讀法。
1.師:學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。)
2.學(xué)生自由練讀,把不認(rèn)識的字注上音,并在練習(xí)本上寫兩遍。
3.在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,練習(xí)熟讀。
二、結(jié)合注釋,疏通文意
1.“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?你怎么知道的'呢?
2.學(xué)生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導(dǎo)悟相濟(jì),突破難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文
1.把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學(xué)生提問重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué),弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué),弗若之矣”這幾句話。)
(1)討論“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
。2)指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個詞知道射的是“天鵝”呢?(“之”字。)
。3)指名說說“雖與之俱學(xué),弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個人。
師:同學(xué)們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學(xué)習(xí),可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀“其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!
師范讀,讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚,學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
。4)”為是其智弗若與?”這句意思是什么?
師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
四、流利朗讀,積累語言
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習(xí)把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓(xùn)練、練讀古文
拓展讀“揠苗助長”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1.學(xué)會本課要求掌握的生字、詞語。
2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。
過程與方法:
1.通過觀察相關(guān)地點(diǎn)的照片,認(rèn)字。
2.實(shí)踐找書、為圖書分類。
情感態(tài)度與價值觀:
1.激發(fā)對書的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會并掌握本課要求的生字詞。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。同學(xué)們你們猜它是什么?(書)
你們喜歡書嗎?為什么?(生自由說)
請?jiān)谡n文48頁中找出一句話來概括
書是知識的海洋,書里有精彩的世界。(知道這句話的朗讀,節(jié)奏和重音。并背誦)
二、尋找有書的地方
你周末在哪里找到書呢?
學(xué)生自由說。
教師出示各個相關(guān)地方的圖片,清晰地呈現(xiàn)地名,分別為學(xué)生介紹:新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。
三、查找圖書報刊
有了這么多書,你想如何為你的.書分類呢?
生自由說(大小、厚薄、新舊、童話和教科書……)
把書分類對我們有什么作用呢?
。ㄕR、方便找書等)
齊讀:查找圖書報刊(查找和尋找為近義詞)
出示相關(guān)圖片,為學(xué)生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。
四、詞語鞏固
通過看照片,學(xué)生已經(jīng)基本會讀本課生字詞,給詞語帶上拼音,多形式地讓學(xué)生鞏固、朗讀這些詞語。
五、字形分析
以開火車的形式讓學(xué)生對要求會認(rèn)讀的字做字形分析,如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。
六、指導(dǎo)寫字。
小學(xué)語文教案 篇4
知識能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)讀古詩的興趣,感悟詩的意境。
2、能聯(lián)系上下文理解詩的詞語,讀懂詩的內(nèi)容。
3、能具體地寫自己經(jīng)歷的、印象深的一件事。
4、語言實(shí)踐活動中,鍛煉聽說讀寫的整體能力,培養(yǎng)學(xué)生主動參與的精神。
人文教育目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心。同時還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕吃苦,有恒心的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、齊白石畫像及其篆刻作品若干。
2、收集喜歡的童話或編寫童話。
課時安排:
4課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、讀讀背背。
1、導(dǎo)入課題。
你們學(xué)過哪些古詩?誰愿意背一首自己喜歡的詩給大家聽聽,F(xiàn)在我們來讀、背一首新的古詩《登飛來峰》。
師范讀——自由讀,說說你讀懂了什么。——質(zhì)疑——互相釋疑,教師點(diǎn)撥!熳x成誦。
2、閱讀齊白石的故事,說說你對齊白石有了哪些了解!僮x,交流文后思考題。
——課外搜集自己喜愛的齊白石書畫刻印作品。
第二課時
1、導(dǎo)入課題,引起興趣。
讓學(xué)生回憶生活中曾經(jīng)發(fā)生過什么事,牽動著你的感情—高興的、委屈的或者難過的。
舉例:你喂的小動物突然死了;最要好的'伙伴誤解了你;或者通過努力漂亮地做好了一件事等等。
2、自我選擇習(xí)作題材,思考習(xí)作思路。
3、同學(xué)之間互相交流,征求意見。老師巡視,了解、指導(dǎo)。
4、指名介紹自己習(xí)作的內(nèi)容和敘述順序。教師順著學(xué)生思路適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、教師提出習(xí)作要求:寫一件事要寫具體,要表達(dá)真實(shí)的感情。還要一邊寫一邊讀,注意把語句寫通順。
6、習(xí)作起草。
第三課時
一、了解學(xué)生習(xí)作起草的情況。讓沒有完成草稿的,繼續(xù)進(jìn)行。對已完成草稿的,掌握習(xí)作內(nèi)容與語言表達(dá)狀態(tài)。
二、選兩篇內(nèi)容與表達(dá)方法不相同的作文當(dāng)堂批改。
三、自我修改與同學(xué)間相互修改。
四、譽(yù)清。要求書寫認(rèn)真、工整。
第四課時
一、導(dǎo)語。
今天的實(shí)踐活動,由同學(xué)們自己組織、安排,進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、鍛煉的語文活動。同學(xué)們要主動參與,珍視展示自我的機(jī)會,要發(fā)揮講演的才能,體驗(yàn)合作的樂趣。
二、主持人:今天我們班進(jìn)行“童話故事”講演活動。
1、分小組互講,推選講演代表。
2、正式講演每人次不超過3分鐘。
3、評議。(評議要求:演講者要充分發(fā)揮講演的才能;認(rèn)真傾聽,尊重別人;以鼓勵為主進(jìn)行評議。)
三、小組活動。互講、推選代表。
四、上臺講演。(各組派代表)
五、評議。
六、延伸。
1、將各組童話整理、裝訂成冊。
2、挑選一個新穎有趣的故事改編成童話劇,自導(dǎo)自演。
教后小結(jié):
口語訓(xùn)練,貴在有序地練。這個練不是個別的練,而是讓每一個孩子充分參與進(jìn)來,通過同桌互相講、評價,讓學(xué)生成為活動的主人,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力、鑒賞語言的能力,大大方方在眾人面前講話的能力。長期堅(jiān)持,必獲碩果。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、通過理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)探索大自然的熱情;
。、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;
。场⒂懈星榈睦首x課文,訓(xùn)練說話能力。
教學(xué)重點(diǎn):重點(diǎn)理解“潮來之時”部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)錢塘江大潮的課件
教學(xué)時間:三課時
教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問,引出新課:
1、導(dǎo)入:我們的`家鄉(xiāng)在下沙,作為一名下沙人,如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙,你會怎么來介紹,我們都知道有下沙開發(fā)區(qū),那么還有嗎?(錢塘江大潮)
你們看到過錢塘江大潮么?(有些有,有些沒有)
。玻┎シ配浵蟆#▌(chuàng)設(shè)情境,想象我們已經(jīng)隨著觀潮的人群登上了海塘大堤,大堤上早已是人山人海,我們等啊,盼啊,等啊,盼啊…….可是大潮遲遲不肯來,同學(xué)么著急么?)
。场⑦^渡:看完之后,請你來談?wù)劯惺?(真壯觀;真雄偉;真有氣勢;我被深深的吸引了)
二、學(xué)習(xí)“潮來之時”部分:
1.我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優(yōu)美的語言記錄了下來,請同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段.
那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會讀給同學(xué)們聽。
2.學(xué)生自由朗讀。
▲從遠(yuǎn)處傳來……悶雷滾動。(課件演示“悶雷滾動” )
▲頓時人聲鼎沸……什么變化。(課件演示,鼎沸→人聲鼎沸)
▲過了一會兒…一條白線…沸騰起來。(借助圖片理解“一條白線”。)
▲那條白線……橫貫江面。(課件演示理解“橫貫江面”。指導(dǎo)朗讀)
▲再近些……白色城墻。(通過對比理解比喻句,知道知道朗讀。)
▲浪潮越來越近……飛奔而來。(課件演示,比較句子ABC。老師A句,小組讀B句,全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀)
▲那聲音……顫動起來。(課件演示,比較詞語,潮遠(yuǎn),聲大而悶,潮近,聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)
▲ 小組賽讀。(小組選一精彩片段,自己安排,開展比賽)
3.理清寫作順序,
是怎樣把這些語句連起來。(邊演示邊練習(xí)說話)
4.根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)說話。(課件出示(圖片):悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 看看作者
一條白線 白色城墻 千萬匹戰(zhàn)馬 )
5.小結(jié):閉上眼睛回想一下你認(rèn)識的錢塘江,給你留下印象最深的是什么? (聲音 氣勢 )
三 觀看錄像,激發(fā)情感
1.觀看錄象,,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情(請同學(xué)們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話)
2.激發(fā)探索大自然的興趣(現(xiàn)在錢塘江大潮還沒有被科學(xué)家利用,等你們長大后可以去研究)
3.課外延伸:介紹書籍,網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生自主探究.
小學(xué)語文教案 篇6
課前準(zhǔn)備
收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片等。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)你看到祖國的錦繡山川,悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時,你是否為祖國的日益強(qiáng)盛感到驕傲?是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌:《中華少年》。
初步感知
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后,同桌間互相檢查。
。2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,可以在小組內(nèi)互相交流。
討論交流
(1)指名讀詩,讀后評價是否正確流利。
。2)互相交流:了解了些什么,還有什么不懂的地方。
(3)閱讀欣賞課前收集的有關(guān)歷史典故、傳統(tǒng)風(fēng)俗的資料和圖片。
整體把握,難句理解
(1)讀第1自然段,想一想:“雪蓮”“乳燕”“雛鷹”“山丹丹”各喻指什么?
。2)默讀第2.3.4.5自然段,想一想,是什么哺育滋養(yǎng)了中華少年?(悠久的歷史、燦爛的文化)
。3)讀第6.7自然段,感受四個“不”句和四個“要”句的'鮮明對比,它們表達(dá)了怎樣的情感?(中華少年建設(shè)中祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心。)
。4)齊讀第8自然段,體會詩歌首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
。5)讀了這首詩,你有什么感受?(交流對詩句含義的理解,詩句的表達(dá)方法及內(nèi)心情感體驗(yàn)。)
誦讀,激發(fā)愛國情懷
。1)自由朗誦
以充沛的情感讀出內(nèi)心的自豪,讀出對祖國的一片深情。
。2)分角色朗誦
甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀,也可以全班分角色朗誦。
。3)表演朗誦
配上音樂,化裝表演朗誦。
總結(jié)升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
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