小學(xué)二年級語文教案【實(shí)用】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學(xué)二年級語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級語文教案1
教材分析:
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象!督^句》為詩人在成都草堂所作,全詩通過對明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動(dòng)有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析:
這兩首著名的唐詩,學(xué)生都會(huì)背誦。教學(xué)時(shí),關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,
以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字
能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
能解釋詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
能用自己的話描述詩的情景。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄像。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩,現(xiàn)在,咱們開一個(gè)李白詩會(huì),把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,愿意嗎?今天,我們再來學(xué)一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思?
廬山在什么地方?(江西省九江市)
你見過瀑布嗎?(出示掛圖)
學(xué)習(xí)生字:瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論,說說詩的意思,有什么問題可以提出來。
3、師生交流:(每句詩都先請學(xué)生來說,教師只做適當(dāng)指導(dǎo))
、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思?
“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。
“生”是什么意思?
“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思?
讓學(xué)生先說,教師再歸納總結(jié):在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
、七b看瀑布掛前川
“遙”是什么意思?
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思?
川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思?
掛前川,瀑布掛在山的前面!皰臁弊只瘎(dòng)為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。
、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思?
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思?
“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思?
“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么?
很長的瀑布從陡峭的.山崖上飛快地直瀉而下。
、纫墒倾y河落九天
“疑”是什么意思?
疑,可能是,懷疑。
“銀河”是什么意思?
天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么?
落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什么意思?
古代傳說天有九重,這里指天的最高處。
這句詩的意思是什么?
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什么? 你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會(huì)作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩,可以使我們領(lǐng)會(huì)到大詩人李白豐富的想象力,感受到詩人對大自然的熱愛。
三、總結(jié)(欣賞錄像)
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題,齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的?你們知道他嗎?
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什么?
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
4、小組學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓,要讀出詩的韻味來;注意輕重音,要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。
小學(xué)二年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情,從理解“白栽”入手,去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?
教學(xué)難點(diǎn):
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己也能從中得到快樂。
課前準(zhǔn)備:
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)基本程序
一、談話揭題,認(rèn)識(shí)“筍芽兒”
1、出示課文春天的插圖(有條件的也可做成課件)
美麗的春天來了,大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀?(引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞,說說“我看見了什么樣的什么?”)
2、師隨機(jī)引出:躲在竹子?jì)寢屔砗螅闷娴貜埻@美麗的世界的,就是我們今天課文的主人公:筍芽兒
3、師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題,請學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字,并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4、引入文本:可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。
二、初讀課文,圈畫生字、新詞
1、要求:用自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號,并圈出新字,畫出新詞。
2、檢查。
讀詞語:歸類出示詞語
、藕魡緩椬嗯(dòng)滋潤愛撫嘮叨
、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
⑶揉了揉眼睛伸了伸懶腰(拓展這類詞語)
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文,想一想:筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的?在它的成長過程中,分別得到了誰的幫助?
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段:
、俑鶕(jù)學(xué)生回答板書:()的春雨姑娘
、谧プ〉吐暫魡荆氉x春雨姑娘的話。
③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段:
①根據(jù)學(xué)生回答板書:()的筍芽兒
、诼(lián)系生活,理解“撒嬌”:生活中,你會(huì)向誰撒嬌?怎樣撒嬌?
、蹘еw會(huì),讀筍芽兒的話。
、茏鲎龉S芽兒撒嬌時(shí)的`動(dòng)作,并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段,感受筍芽兒不怕困難,積極向上的精神。
、僮x句,強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。
②引導(dǎo)學(xué)生想象:筍芽兒在向上鉆的過程中,會(huì)遇到哪些困難,它又是怎么做?(石頭把它的頭頂痛了;泥土把它的背壓彎了;……)
③引讀:泥土把筍芽兒的背壓彎了,但筍芽兒仍。
石頭把筍芽兒的頭頂痛了,但筍芽兒仍。
樹根草根把它纏疼了,但筍芽兒仍。
。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言,適當(dāng)修改)
④你覺得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽兒?(引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”)
第三自然段:
、俑鶕(jù)學(xué)生回答板書:()的雷公公。(引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括)
、谙胂螅核么种氐纳ひ艉魡局S芽兒:“!
、垩葑x第三自然段。師生合作,分角色朗讀1——5自然段。
四、字詞鞏固
出示概括后的語段,把生字加紅復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。
沙沙沙,春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒;轟隆隆,雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒,筍芽兒不顧媽媽的嘮叨,在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子,鉆出了地面,揉了揉眼睛,看到了美麗的新世界!他在春雨的愛撫與滋潤下,長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上,感到無比自豪。
五、書寫生字
1、出示:呼喚
⑴觀察比較
、篇(dú)立書寫
、浅闃釉u點(diǎn)
2、作業(yè):在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語。
小學(xué)二年級語文教案3
教學(xué)要求:
。薄⒅R(shí)與技能:
。ǎ保┱J(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語,學(xué)會(huì)8個(gè)字的書寫。
(2)分角色朗讀課文,表演課文。
2、過程與方法:
以朗讀為主,通過分角色朗讀課文和表演課文讓學(xué)生體會(huì)光有愿望,沒有行動(dòng),終將一事無成的道理。
。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
體會(huì)光有愿望,沒有行動(dòng),終將一事無成的道理。要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望,要不怕困難,朝著目標(biāo)努力,才能成功。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
。、認(rèn)讀本課15個(gè)生字,會(huì)書寫8個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,參照我的詞語庫自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得有了美好的目標(biāo),就要及時(shí)行動(dòng),不怕困難,付出努力,這樣才能達(dá)到理想的彼岸的道理。
4、清楚地發(fā)表自己的'見解。
教學(xué)過程:
一、看圖激趣,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、(出示蝸牛圖片)小朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?你能給大家介紹以下蝸牛嗎?
。病⒋蠹艺f得真好,可是你知道嗎?小蝸牛還有一段不尋常的經(jīng)歷呢,它的故事就在我們的語文書里。(板書課題:蝸牛搬家)
3、看到這個(gè)題目,你有什么疑問?
。场⒁肓私馕伵5倪@段經(jīng)歷,要想知道問題的答案,那就快讀讀課文吧。瞧,這是三顆金光閃閃的星星,想得到嗎?這可不容易!只有把字音讀正確,把句子讀通順,把課文讀流利才行呢!咱們比一比,看誰能通過自己的努力得到這三顆星。
二、初讀課文,整體感知。
1、爭奪第一顆星開始!
(1)請小朋友自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就用圓圈畫出來,借助拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。
(2)出示字詞。
woquanqingting
蝸牛蜷曲蜻蜓
tanglangbengque
螳螂甭提喜鵲
youyuyanhama
憂郁燕子蛤蟆
qiunen
小山丘細(xì)皮嫩肉
這些字是我們讀書的攔路虎,要鄉(xiāng)得到第一顆星,就要先把它們清除。
、僦该x字詞,同學(xué)相互正音。注意蜻、蜓、螳、甭是后鼻音;燕子蛤蟆中,子和蟆在詞中都讀輕聲。
②去掉拼音讀詞。
、埤R讀生字詞。
。3)小結(jié):小朋友們多不簡單哪!只一會(huì)兒工夫,就順利地得到了第一顆星,夸夸自己吧!
2、現(xiàn)在我們要乘勝去爭取第二顆星。
。1)請小朋友們再來自由輕聲讀課文,給每個(gè)自然段表上序號。
。2)指名匯報(bào)讀的結(jié)果。
(3)大家真不簡單,這么多的長句子都讀通順了。你瞧,第二顆星也來表揚(yáng)我們了!
3、一鼓作氣爭取第三顆星。
(1)請小朋友再來輕聲讀課文,要把它讀流利。
。2)通過小組復(fù)賽、同學(xué)互相挑戰(zhàn)等不同的形式把課文讀流利。
。3)小朋友們多了不起,通過努力擁有了三顆金燦燦的星星,真是學(xué)習(xí)的小主人!
4、質(zhì)疑解釋。
。1)小朋友們,讀到這兒,你知道了什么?又產(chǎn)生了哪些新問題?
。2)小組合作解疑。
三、精讀課文,感悟寓意。
1、蝸牛愿意搬家嗎?為什么?
2、從哪些詞句看出蝸牛愿意搬家?
3、蝸牛很想搬家,但最后為什么沒有搬成?
4、創(chuàng)設(shè)情境,揭示寓意。
。1)創(chuàng)設(shè)情境:蝸牛非常想搬家,但沒有搬成,你想對它說些什么呢?
。2)獨(dú)立思考小組交流全班反饋。
。3)續(xù)編故事。蝸牛的家后來搬成了嗎?請你展開想象說一說。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,鞏固會(huì)認(rèn)字讀音。
二、記憶字形。
1、你有哪些好辦法記住本課的會(huì)認(rèn)字?
2、獨(dú)立思考識(shí)記。
3、小組交流識(shí)字方法全班交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、鞏固要寫的8個(gè)字的讀音、字形。
2、知道書寫。
。1)自主觀察8個(gè)字的特點(diǎn)。
。2)你有什么要提醒大家注意的?全班交流。
(3)范寫死丘兩個(gè)字。
。4)學(xué)生臨寫。
。5)知道評議。
。6)再次練寫。
四、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知語言中的比喻,啟發(fā)學(xué)生觀察和想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。
3、在口語交際中,培養(yǎng)合作和交往的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法,進(jìn)行口語交際。
2、在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上抓住景物的特點(diǎn),進(jìn)行口頭表達(dá),順序清晰,生動(dòng)具休。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、口語交際 2、自我展示
四、教學(xué)類型:練習(xí)課。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:收集與春天有關(guān)的信息材料。
六、課時(shí)安排:2課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、教師:內(nèi)當(dāng)家們喜歡玩游戲嗎?今天老師要帶同這們到語文園地里去玩,大家準(zhǔn)備好了嗎?
2、好,我們開始玩了,今天看哪位同學(xué)玩得最棒?
二、我的發(fā)現(xiàn),觀察發(fā)現(xiàn)。
1、看圖,圖上畫的是什么?這些東西之間有聯(lián)系嗎?扇子、剪刀、雨傘、飛機(jī)、銀杏葉、蜻蜓、蘑菇、燕子。
2、我們看看學(xué)習(xí)伙伴有什么發(fā)現(xiàn)。
我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴是剪刀。
。隳馨褜W(xué)習(xí)伙伴的話說說完嗎?)
換一種方法說可以嗎?(我發(fā)現(xiàn)剪刀像燕子的尾巴)
3、你能用這樣的說法說說其他的東西嗎?
我發(fā)現(xiàn)銀杏葉像
我發(fā)現(xiàn)蜻蜓像
我發(fā)現(xiàn)雨傘像
。ㄒ部梢苑催^來說)
4、你在平時(shí)的生活中還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似呢?(大膽想像、自由表達(dá))。
如:河水像一面鏡子。
三、日積月累,積累語言
1、讀讀認(rèn)認(rèn)
。1)讀讀下面的字、詞,試試看你有什么發(fā)現(xiàn)?(生字都是用學(xué)過的熟字加上偏旁組成的字。)
。2)認(rèn)一認(rèn):你能記住哪個(gè)字,說說你是怎么記住它的?如:我記住了“材”,我是根據(jù)詞語“木材”來記住它是木字旁的。
。3)用每組的兩個(gè)字分別組詞。
如:西(西瓜) 犧(犧牲)
2、讀讀背背
(1)介紹:這是四幅描寫春天的對聯(lián)。
。2)借助拼音自讀。
。3)老師范讀,生生互讀。
(4)說說你最喜歡哪幅對聯(lián)?把你喜歡的背給同學(xué)聽。
3、我會(huì)說
。1)讀讀橫線后邊的詞語,想想橫線上應(yīng)填什么?
(2)說說自己想搭配的詞語,和其它同學(xué)評一評。
。3)課文中還有這樣的.短語嗎?找出來讀一讀。
第二課時(shí)
一、口語交際,增強(qiáng)表達(dá)
1、教師播放《春天在哪里》的錄音磁帶,進(jìn)入情景。板書春天在哪里。
2、教師啟發(fā):從歌詞里,你知道春天花在哪里嗎?指名回答。
3、教師播放春景圖和春天的錄像片斷;春天有多美,大家都有自己的感愛,讓我們再次走進(jìn)春天,回味一下在春天里的快樂。
4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)細(xì)描述自己對春天的情由、感受、啟發(fā)他們從視覺、聽覺、嗅覺等感觀方面,從景物、人物、動(dòng)物、事物等各個(gè)方面的描述(板書:春天里的發(fā)現(xiàn))。
5、組織學(xué)生談話,各自在春天里最想做什么,訓(xùn)練表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,盡量多說,說得與眾不同最好。(板書:春天的暢想)
6、教師指名回答并點(diǎn)評。
二、展示平臺(tái)
1、以春天為題,教師組織學(xué)生贊美春天。
。1)喜歡寫作的同學(xué)在一起練習(xí)寫話。
。2)喜歡積累詩句對聯(lián)的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩句對聯(lián)。
。3)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
2、組織展示成果。
。1)請寫作抽學(xué)將作品展示給全班看。
。2)抄寫詩句的同學(xué)與大家分享佳詞美句。
。3)請繪畫的同學(xué)將作品展示給全班看。
三、寬帶網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)習(xí)
1、老師導(dǎo)入:課文中、生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人,其實(shí)春天還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢?
2、布置相關(guān)作業(yè)
。1)閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
。2)介紹你知道哪些城市的市花、自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花。
。3)交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料
、倜鑼懘禾斓墓旁 ②歌唱春天歌曲
九、課后小結(jié)
十、作業(yè)布置
十一、板書設(shè)計(jì)
十二、課后反思
小學(xué)二年級語文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的感人故事。
【教學(xué)過程】
一、交流資料、導(dǎo)入新課:
今天我們就來學(xué)習(xí)祖國在我心中的第二課《回自己的祖國去》板書[出示課題]齊讀課題。
1、出示。(出示華羅庚肖像)板書:華羅庚指導(dǎo)讀多音字:華:做姓時(shí)讀huà還可以組詞為"華山"。另一個(gè)讀音是什么huá中華西華
2、你對這位老爺爺了解多少?(學(xué)生交流資料)
3、師出示小資料
華羅庚是中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1924年初中畢業(yè)后,在上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)不到一年,因家貧輟學(xué),刻苦自修數(shù)學(xué)。1946年,在美國當(dāng)教授。1950年回國,先后任清華大學(xué)教授,中國科學(xué)院數(shù)學(xué)研究所所長,中國科學(xué)院副院長等職。還擔(dān)任過多屆中國數(shù)學(xué)會(huì)理事長。是第一,二,三,四,五屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員和中國人民政治協(xié)商會(huì)議第六屆全國委員會(huì)副主席。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的感人故事。
三、自主讀識(shí)
1、自由朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):
(1)利用自己的經(jīng)驗(yàn)和工具書把課文讀正確,讀順暢,至少兩遍;
。2)自學(xué)生字,做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
評價(jià):看著大家規(guī)范地書寫,聽著你們朗朗的讀書聲,老師很為你們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果感到高興。
2、檢測
(1)老師想請每組的4號同學(xué)來接讀課文,展示你們的讀書成果,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,看哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的,哪些地方是你能夠幫助的。
。2)生接讀,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語的讀音
驚喜激動(dòng)斬釘截鐵遺憾盡力華羅庚淵博船舷
四、合作讀議
(一)同桌讀議
請同學(xué)們自己默讀課文,然后和同桌說一說:課文中哪些詞句表現(xiàn)了華羅庚回過的決心?
1、默讀思考
2、同桌交流
。◣煟海ǔ鍪菊n文插圖)掃清了字詞,同學(xué)們來看看課文中的插圖,圖上畫著誰在干什么?
生1:華羅庚一家人坐船要回國。
生2:華羅庚和他的家人要回自己的祖國去。
師:請同學(xué)們默讀1――9自然段,找一找你是從哪里知道華羅庚要回國的?
匯報(bào):生3:從“我們?華羅庚斬釘截鐵地說:回去,回自己的祖國去!”這句話知道的。
師:能說說“斬釘截鐵”這個(gè)詞的意思嗎?
生4:他一定要回國。
生5:意思是華羅庚回國之心很強(qiáng)。
師:真棒!學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語的意思!皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度……(生齊答:很堅(jiān)決。Ul能用堅(jiān)決的語氣讀一讀這一句話?
生6:很有感情地讀。
師:讀得真好!男生齊讀。
師:如此抓住重點(diǎn)句的重點(diǎn)詞理解文章,這是一個(gè)非常好的讀書方法。請運(yùn)用這個(gè)方法再認(rèn)真讀1――9自然段,想想你還讀懂了什么?注意邊讀邊想。
生:默讀。
師:想好的和同桌互相交流,互相做補(bǔ)充。
匯報(bào):師:誰先來談?wù)勀氵讀懂了什么?老師有個(gè)小小的要求,其他同學(xué)要注意傾聽,隨時(shí)補(bǔ)充。
生1:我讀懂了華羅庚知道祖國解放了,心情十分高興。
我是從華羅庚下了車,急疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了!”讀懂的?
師:你真會(huì)讀書,能讀讀這一句?(生讀)。誰來評一評他讀得怎樣?
生2:讀得很好!把華羅庚的急切心情讀出來。
師:還讀懂了什么?
生8:華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久!從“這一天總算盼到了”看出。
生9:老師,華羅庚的妻子也很激動(dòng)。從“妻子快步迎上前去,接過報(bào)紙,心情激動(dòng)地邊看邊說:我們怎么辦?”看出。
師:同學(xué)們的讀書本領(lǐng)真高!懂得從人物的語言和動(dòng)作去體會(huì)人物心情,老師真佩服你們!是啊,1949年月日10月1日,新中國成立了,身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮,非常激動(dòng),讓我們把這份激動(dòng)之情用朗讀告訴大家吧。前后桌同學(xué)試著分角色朗讀,開始。(試讀后請一組同學(xué)全班展示)
(二)小組讀議
1、華羅庚為什要回國?
學(xué)習(xí)提示:
。1)自主閱讀,用――畫出最打動(dòng)你的詞句,在書上合適的地方用文中詞語或自己概括的方式批注。
。2)組內(nèi)交流。認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,如果和你交流相同的內(nèi)容,你認(rèn)為需要補(bǔ)充可以繼續(xù)發(fā)言。
。3)班級交流:以小組為單位,集體交流學(xué)習(xí)情況。
要求:其他小組認(rèn)真聽,如果有不同的地方可以給他們進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào):我們組畫出最打動(dòng)我的詞句是:生:13自然段。(師:板書“奉獻(xiàn)”)
師:自己再讀讀13段,然后在小組中交流一下自己的感受。師:誰先來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
生1:我讀了這一段話,感受到華羅庚非常愛自己的祖國。(板書:愛國)
生2:我長大后也要像華羅庚一樣報(bào)效祖國!
師:真好,你也擁有一顆愛國心。此時(shí)此刻,你想對華羅庚爺爺說些什么?
生3:華羅庚太偉大了,在當(dāng)時(shí)那么窮的條件下,他仍然要回國。
生4:我很敬佩華羅庚。
④引讀小結(jié)。
師:聽著同學(xué)們這么真摯的感受,讓我們再來重溫一下華羅庚當(dāng)時(shí)說的話,齊讀第13自然段。
師總結(jié):華羅庚滿腔的愛國激情,忠誠報(bào)國的赤子之心,無不激起每個(gè)炎黃子孫報(bào)效祖國的熱情。讓我們在雄壯豪邁的歌聲中再次感受一番。(播放歌曲《我的中國心》)
五、配樂朗讀,升華情感。
1、選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
師:多么令人感動(dòng)的故事,多么令人敬佩的華羅庚啊,請自由讀讀課文,選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。
2、指名配樂朗讀。
。ㄖ该吓_(tái)表演讀)
3、教師小結(jié)學(xué)生課堂上的表現(xiàn):這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得愉快,讀書也很投入,真讓老師對你們刮目相看!。
六、總結(jié)提升拓展延伸
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么什么收獲?
2、找出文中你認(rèn)為重要的話,背誦積累,指名反饋。
3、其他愛國志士的故事。
4、深情地朗讀名言:①天下興亡,匹夫有責(zé)。
、陲L(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳。
、蹏、家事、天下事,事事關(guān)心。
七、課堂檢測:
填一填,背一背。
1、辨字組詞。
組()坐()喊()夫()貧()
祖()座()減()天()貪()
2、不!把()獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人,我要為祖國盡力!
八、作業(yè)設(shè)計(jì):
課外作業(yè)(任選一道做)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
知識(shí)與能力:
1.理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。
2.教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3.有感情地朗讀課文。
過程與方法:運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。
教學(xué)重點(diǎn):
1.默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字
教學(xué)難點(diǎn):
1.默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2.流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:通過各種方式朗讀,領(lǐng)會(huì)含義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
1.板書課題:回自己的祖國去
自讀課題,思考:讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?
2.學(xué)生質(zhì)疑:(誰回祖國去?為什么要回祖國去?回祖國去干什么?在什么情況下回祖國去?)
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┱J(rèn)字
1.學(xué)生默讀課文,邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。(拼音、猜、問)
2.指名讀全文,正音。學(xué)生評議,解決“華、沖”在文章中的正確讀音。
3.同桌互讀。
4.生字卡片測讀識(shí)字情況,將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
(二)介紹時(shí)代背景,初步解答質(zhì)疑
1.出示主題圖,師講解:
中國解放后,許多旅居海外的愛國人士都紛紛回國。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽到祖國解放的消息后,心情異常激動(dòng),毅然放棄在國外的舒適的生活,優(yōu)厚的待遇,拒絕了朋友的挽留,等上了回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國。
2.了解到這些之后,該用什么語氣讀這個(gè)題目呢?
指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀課題。
3.你對華羅庚了解多少?談?wù)勊闹饕茖W(xué)成就。
。ㄈ┻M(jìn)一步理解課文。
1.學(xué)生再次自己默讀課文,勾畫不理解的詞。
2.介紹語文天地中的“金鑰匙”:聯(lián)系上下文來理解詞語。
3.指導(dǎo)同學(xué)們用這種方法解決剛才理解詞語上的難題。
4.教師就難點(diǎn)提問:
。1)“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天?該怎樣讀?
。2)華羅庚為什么回國?(通過閱讀,要讓學(xué)生明白華羅庚要把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國。)
。3)課文中哪些詞語表現(xiàn)了把華羅庚回國的決心和當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情?畫下來,并有感情地讀一讀。
學(xué)生匯報(bào)中就應(yīng)該指導(dǎo)朗讀,尤其是“回自己的祖國去”這句話,一定不能理解為簡單的重復(fù)。
5.在理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,并適當(dāng)加動(dòng)作表演出來。
三、全課總結(jié)
“把自己的`學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國,永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是中國人,我要為祖國盡力!边@就是一個(gè)愛國科學(xué)家的滿腔熱情。
四、布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.找找其他愛國科學(xué)家的故事,讀一讀。
教學(xué)要求:
1、通過學(xué)習(xí)課文,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事,教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
2、運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、默讀聽讀,思考并理解課文內(nèi)容。
2、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解華羅庚為什么要回到祖國去。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解華羅庚熱愛祖國,愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國的動(dòng)人故事。
2、教育學(xué)生樹立為祖國服務(wù)的志向。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
華羅庚的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┮霎嬒,介紹人物
1、(出示畫像)提問:同學(xué)們,這是我國一位偉大的數(shù)學(xué)家,你認(rèn)識(shí)他嗎?(華羅庚)
2、介紹華羅庚。
華羅庚是中國的數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇,1936年赴英國留學(xué),1946年赴美國,1950年回國。他主要從事解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)研究,為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。
3、板書課題:回自己的祖國去。
4、根據(jù)題目質(zhì)疑。
問題:華羅庚為什么要回自己的祖國?
(二)初學(xué)課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,能適當(dāng)停頓。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音情況。
提醒注意:華是多音字,當(dāng)姓講的時(shí)候讀作“hua”。
3、同桌互相讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,標(biāo)出自然段。(十四個(gè)自然段)
4、指名讀課文,初步了解課文的意思。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)情感
1、學(xué)習(xí)第一至九自然段。
。1)默讀第一至九自然段,邊讀邊想“這一天總算盼到了”,“這一天”是哪一天?你從哪兒看出來的?
學(xué)生:“這一天”指的是“祖國解放的那一天!
學(xué)生:從這話句中可以看出來!拔覀兊淖鎳夥帕!比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了!”
板書:祖國解放
。2)在國外突然聽到祖國解放的消息,你能想像華羅庚當(dāng)時(shí)是什么心情嗎?
學(xué)生:我想華羅庚一定很激動(dòng)。
他一定很高興。
(3)從哪兒看出他高興、激動(dòng)的心情呢?請你從書中找出相關(guān)的詞語,用“――”畫出來,再讀一讀。
學(xué)生:從“急步”一詞可以看出他激動(dòng)!凹辈健本褪呛苤钡刈撸欢ò崔嗖蛔⌒闹械那榫w了。
從“揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙”可以看出他很高興。
從“斬釘截鐵”一詞可以看出他的決心。
指名有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)第十至十三自然段。
。1)過渡:華羅庚為什么要回到自己當(dāng)時(shí)貧窮落后的祖國,而不在繁華的美國待著呢?
。2)默讀第十至十三自然段,邊讀邊想,他為什么要回到自己的祖國去?
(3)分角色朗讀人物對話,其他同學(xué)思考;他們兩個(gè)人各自的想法是什么?
學(xué)生:美國教授瞧不起我們中國,他想留住華羅庚為美國作貢獻(xiàn)。
華羅庚想把自己的一切獻(xiàn)給自己的祖國,因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?/p>
。4)自由讀華羅庚說的話,討論:他為什么要回自己的祖國去?
板書:獻(xiàn)給――不會(huì)遺憾――為祖國盡力
美國教授認(rèn)為華羅庚回到自己的祖國是把學(xué)識(shí)拋掉了,而華羅庚認(rèn)為不是這樣;美國教授認(rèn)為他這樣做太可惜了,而華羅庚認(rèn)為自己這樣做才不會(huì)遺憾。這一切都說明華羅庚是一個(gè)熱愛祖國的人。
板書:熱愛祖國
。5)齊讀華羅庚說的話。
3、學(xué)習(xí)第十四自然段。
齊讀
。ㄋ模┛偨Y(jié)擴(kuò)展
你還知道哪些科學(xué)家愛國的故事?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫生字。
教具準(zhǔn)備:
生字、新詞卡片。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬├首x課文
1、師生配合,有感情地朗讀課文。
2、讀一讀。
“不!把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國人,我要為祖國盡力!”
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、出示生字、新詞卡片,指名認(rèn)讀。
解放斬釘截鐵敬佩盡力
2、用自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形。
3、全班交流匯報(bào)。
。ㄈ⿺U(kuò)詞練習(xí)(開火車比賽)
封:封鎖、封建、封閉
借:借口、借用、借錢
初:初中、初升、當(dāng)初
淵:深淵、淵博
敬:尊敬、敬愛、敬禮
小學(xué)二年級語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.領(lǐng)悟字詞的含義,積累四字詞語;
3.感受祖國的偉大,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解并領(lǐng)悟字詞的含義;
2.感受祖國的偉大。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文
師:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字詞,今天就讓我們一起去欣賞祖國的壯美河山和繁榮昌盛之景,讓我們走進(jìn)課文《神州謠》。
1.教師板書,學(xué)生書空并齊讀課題;
2.課件出示本課字詞,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.自由朗讀第1小節(jié),邊讀邊想:你知道了什么?
。1)我神州,稱中華
生:“神州”又被成為“中華”,都指“中國”;山川很美。
師:中國除了被稱為“神州”、“中華”以外,也被稱為“華夏”、“九州”,所以我們身為中國人也被稱為“華夏兒女”、“炎黃子孫”。
學(xué)生齊讀“華夏兒女”、“炎黃子孫”;
。2)山川美,可入畫
師:山川很美,美到什么程度呢?
生:美到可以畫入畫中,山川像畫一樣美。
師:是的,山川像畫一樣美。那你都見過哪些美景?
生自由回答。
2.師:哇!大家見過這么多的美景,現(xiàn)在就讓老師扮演小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家一起去看看祖國美麗的山川。
課件出示漓江、西湖、泰山、華山、黃山等照片,教師一一進(jìn)行介紹,并點(diǎn)出每種景色的特點(diǎn)。
師:我們的祖國地域?qū)拸V,山河壯麗,真可謂是——神州大地巍巍中華。
生齊讀“神州大地、巍巍中華”。
三、深入文本,體會(huì)情感
1.齊聲朗讀第2小節(jié),找找寫了哪些壯美的山川?用橫線畫出來。
學(xué)生畫出“黃河”、“長江”、“長城”、“珠峰”,教師給出加點(diǎn)字“奔、涌、長、聳”。
。1)師:誰來說說加點(diǎn)字是什么意思,你是怎么知道的?
學(xué)生自由回答。
。2)四人一小組討論:你從加點(diǎn)的字中讀出了什么?
小組代表回答:
生1:奔,似乎讓我看到了黃河的水,波濤洶涌,直奔天際;
生2:涌,仿佛讓我看到了長江浩浩蕩蕩向東奔流;
生3:長,好像讓我看到了長城像一條長龍般蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間;
生4:聳,好像讓我看到了珠穆朗瑪峰高聳入云、直插云霄的雄姿。
教師一一總結(jié),并補(bǔ)充相關(guān)資料,點(diǎn)出每個(gè)加點(diǎn)字都體現(xiàn)了這一景色的特點(diǎn)。
(3)課件出示“漓江、西湖、華山、黃山”的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫。
。4)學(xué)生齊讀第1、2小節(jié)。
2.朗讀課文第3小節(jié),提出你不懂的問題。
生1:什么是“海峽”?
生2:為什么要強(qiáng)調(diào)“臺(tái)灣”“大陸”是一家?
。1)課件出示中國地圖,請一位同學(xué)指出“臺(tái)灣”和“海峽”的位置。
師:海峽指兩片陸地之間并連接兩片海域的狹窄水道,這里的.“海峽”指“臺(tái)灣海峽”。
。2)課件出示臺(tái)灣的歷史問題。
。3)師:臺(tái)灣與大陸是一家人,我們都是——華夏兒女炎黃子孫
3.學(xué)習(xí)第4小節(jié)
師:我們的神州大地不僅有風(fēng)景秀麗的名川大山,還有勤勞勇敢的各族人民。
師:我們中國有多少個(gè)民族?
生:56。
師:你都知道哪些少數(shù)民族?
生自由回答。
。1)播放音樂《愛我中華》,全體起立,手拉手,齊唱;
(2)教師小結(jié)民族情感;
。3)體會(huì)什么是“繁榮”?
學(xué)生聯(lián)系生活理解什么是繁榮。
課件出示照片、視頻,讓學(xué)生感受“繁榮”。
四、課堂小結(jié)
師:學(xué)完這篇課文,你有什么感想?和同學(xué)說一說。
學(xué)完這篇課文,我覺得我們祖國很偉大,景色優(yōu)美,人民幸福,我熱愛我的祖國,我為祖國感到驕傲。
五、課外拓展
作為小學(xué)生,我們可以怎樣表達(dá)對祖國的愛呢?
六、作業(yè)超市
1.用“三字經(jīng)”的形式編寫一小節(jié)描寫祖國山河的小詩;
2.用鏡頭記錄我們祖國如今繁榮昌盛的景象。
小學(xué)二年級語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、在文中學(xué)習(xí)本課生字“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、!8個(gè),積累詞語“驚醒、睜開、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著眼”7個(gè)。在田字格里正確描寫“驚、睜、掉、塘、!5個(gè)字。
2、能正確朗讀課文,讀好人物的對話。
3、借助文中插圖、學(xué)過的字詞講講故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)課文懂得伙伴有難,應(yīng)盡力相助的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確朗讀課文,能根據(jù)提示讀出感嘆句和問句的不同語氣
2、懂得盡管自己能力有限,但也能幫助別人的'道理。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、引入新課。
1、導(dǎo)入。
師:小朋友,公園里靜悄悄的,水池里,睡蓮剛閉上眼睛,就被嗚嗚的哭聲驚醒了。是誰在哭?原來是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,它上不了岸啦!
2、師:今天我們就要一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。
。ㄖ该x課題、全班齊讀課題)
3、師:讀了課題,你有什么問題嗎?
。1)什么時(shí)候送小螞蟻回家?
。2)誰送小螞蟻回家?
。3)為什么送小螞蟻回家?
。4)怎樣送小螞蟻回家?
4、小結(jié):就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:一起來讀讀這一課的自學(xué)要求。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、交流自學(xué)情況。
。1)指名讀詞語,每個(gè)詞語2遍。
。2)交流怎樣記住生字。
“嗚、驚、睜、趴、塘”都是形聲字,部首表義,另一部分表音。
嗚:整體認(rèn)讀音節(jié),注意右邊是“烏”。
驚:后鼻音,讀準(zhǔn)字音。
睜:翹舌音,后鼻音。
塘:比較塘—糖
掉:三拼音,讀準(zhǔn)韻母ao。
壇:比較壇—運(yùn)
眨:正音,翹舌音,第三聲。
。3)師:知道“螢火蟲”和“睡蓮”嗎?老師這兒有兩幅圖,我們一起來看一看吧。
螢火蟲:腹部末端下方有發(fā)光器,到晚上,能發(fā)黃綠色光。
睡蓮:花瓣很大,盛開后像一個(gè)小碗。
。4)師:字和詞老師都檢查過了,小朋友都回答得不錯(cuò),F(xiàn)在,老師要檢查讀課文了。
學(xué)生接龍讀課文。(正音糾錯(cuò))
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、搶讀生字。
2、開火車讀詞語。
3、寫字指導(dǎo)。
驚:左窄右寬。
睜:左窄右寬,寫時(shí)注意左偏旁小的字,左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。
小學(xué)二年級語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
方法與過程:自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,情感、態(tài)度、價(jià)值觀:懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
課文重點(diǎn):
2、4自然段。感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn):
2、4自然段。
讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn):說說帶齒輪的郵票是怎樣發(fā)明的?教學(xué)準(zhǔn)備:生字小黑板。教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
1、出示火花,談話:請大家看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫組成的,F(xiàn)在我想把它們都分開,你能幫我想想辦法嗎?
。ㄓ玫恫、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……)
過渡:小朋友真聰明,想出了這么多辦法。你們知道嗎?郵票就是采用其中一種辦法來分開的。(出示郵票)
說起郵票這邊上的齒孔,還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書課題《郵票齒孔的故事》,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、輕聲自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。
2、借助拼音自主識(shí)字,把記不住的字標(biāo)出來。
3、合作識(shí)字。
“我說你找”。一人說生字,其他人迅速在生字條中指出。“我指你認(rèn)”。一人指生字,其他人搶讀字音,讀準(zhǔn)確為止。討論:不好記的生字怎樣記?
4、全班交流。
小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。開火車讀生字,糾正字音。
還有哪些字記不住?請大家?guī)椭恪?/p>
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫
1、出示生詞,認(rèn)讀。
2、出示“我會(huì)寫”中的生字,認(rèn)讀,擴(kuò)詞。
3、指導(dǎo)生字書寫。
觀察字型、結(jié)構(gòu),書空記憶。提出需老師指導(dǎo)的生字,老師范寫。仿寫。
交流評議,改進(jìn)書寫。
四、學(xué)生寫字
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
談話:出示郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。
二、展示成果
1、讀生字。
2、讀課文。
3回答:課文主要內(nèi)容是什么?
二、精讀感悟
1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?
2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
3、感悟:
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
。1)、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?
(2)、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一6
詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(3)、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢?
4、朗讀:
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
5、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的.生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例,激發(fā)留心觀察生活,勇于探究,樂于發(fā)現(xiàn)的興趣!
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,教師都要給予鼓勵(lì),同時(shí)還要順著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo):牛頓到愛迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告訴我們:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)!
四、實(shí)踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系,加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們走出校門,走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用語文!
五、書寫
1學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。寫不好的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、書寫生字。
板書設(shè)計(jì):
14、郵票齒孔的故事
撕郵票——困難教學(xué)反思:
扎思考———郵票打孔機(jī)
別針——解決
小學(xué)二年級語文教案9
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字和8個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字新詞。
課前準(zhǔn)備
生字卡片,獨(dú)體字卡片。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入 新課 前兩天,同學(xué)們在學(xué)生字的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)大家很聰明,有的生字不用教,很快就記住了。像洋芽(板書),能告訴老師你是怎么學(xué)會(huì)這些字的嗎? 在我國的漢字中,有很多這類字。它們有什么秘密,今天我們就來找一找其中的奧秘,掌握這個(gè)決竅,能學(xué)會(huì)更多的字。
二、揭示課題讀下面的字,并組一個(gè)詞語。 馬 木 蟲 下 土 或 牙 鳥 巴 戶 方 門
三、出示每一組字詞句
1.指名讀獨(dú)體字女馬,再齊讀。
2.認(rèn)一認(rèn)女組詞識(shí)記。
3.教學(xué)媽(媽媽)。注意后一個(gè)媽讀輕聲。指句領(lǐng)讀,讀準(zhǔn)生字和詞語。 說說:媽媽的媽是由哪兩個(gè)字組成的?這兩個(gè)部分各表示什么?(女字旁表示媽媽是女的,即字義;馬表示媽的讀音。)馬和媽的讀音有差別嗎? 讀第一組字詞句。記住女、媽兩個(gè)字。 句子里還有要求學(xué)會(huì)的字,我們放在下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、出示第二組字詞句。
1.讀一讀,認(rèn)識(shí)寸是一種長度單位,用手比示它的長度。說明很短小。村子是農(nóng)民聚集居住地方。
2.說說村子的村怎樣記。
3.讀讀第二組字詞句。注意村子的子讀輕聲。
4.小結(jié)。 總結(jié)每組字的學(xué)習(xí)步驟:先認(rèn)一認(rèn)獨(dú)體字,再想一想合體字跟兩個(gè)獨(dú)體字的聯(lián)系,最后讀一讀詞和句子,記住合體字(形聲字)的意思和用法。(用小黑板出示學(xué)習(xí)步驟,提示學(xué)法。)
五、用以上方法自學(xué)其余6組字
六、檢查自學(xué)情況
按教材順序,一組一組進(jìn)行。 重點(diǎn)指導(dǎo)最后一組:
(1)認(rèn)識(shí)耳,用組詞了解字義(耳朵、耳機(jī))。
(2)認(rèn)識(shí)聞,耳表示聞的意思,即聽到。門和聞讀音相近,表示字音。
2.做找朋友的游戲,鞏固生字。
做法:
(1)把獨(dú)體字和合體字的字卡發(fā)給學(xué)生;
(2)拿合體字卡片的一位同學(xué)上臺(tái)呼喚:我的朋友在哪里?拿相關(guān)獨(dú)體字卡片的兩位同學(xué)上臺(tái)答應(yīng):你的'朋友這里。按順序站好。
(3)依序領(lǐng)讀、組詞。
七、指導(dǎo)寫字。
重點(diǎn)指導(dǎo)4個(gè)獨(dú)體字(女、寸、父、耳)的筆順與寫法。
女:第三橫長些,做偏旁時(shí)橫不出頭。
父:先撇后捺,做偏旁時(shí)寫扁些。
八、課堂練習(xí):抄寫這節(jié)課學(xué)的12個(gè)字 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.開火車認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2.讀拼音寫詞。(略) 先各自在作業(yè) 本上寫出( )里的字,再集體訂正。
二、自學(xué)生字新詞
根據(jù)書后生字表和詞語表列出的生字和詞語,進(jìn)行自學(xué)。(在有困難的地方做上記號)。
三、檢查自學(xué)情況
了解需幫助的問題,及時(shí)給予指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀生字新詞。(注意粗體字的讀音) 長城 雄偉 母親 魚缸 電腦 小可 烏鴉 一束 北邊 蓋
3.朗讀句子。 重點(diǎn)指導(dǎo)長句子中的適當(dāng)停頓。如: 我每天都觀察魚缸里的小蝦。
四、識(shí)字寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)。
母:指導(dǎo)筆順,筆畫書寫?陬^組詞訓(xùn)練(母雞、祖母、父母)。
北:指導(dǎo)筆順,筆畫書寫?陬^組詞訓(xùn)練(北邊、北京、北風(fēng) )。
烏:與鳥區(qū)分字形。烏,黑的意思。沒有點(diǎn),好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。
2.寫一寫。課后練習(xí)2剩下的字。提示學(xué)生認(rèn)真觀察范字。
五、鞏固練習(xí)
1.朗讀句子(先指句讀,再齊讀。)
2.用生字組詞語。(完成課后練習(xí)3)
小學(xué)二年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、 懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 識(shí)字教學(xué)。
2、 寫字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):
教會(huì)孩子懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、教師寫課題“畫家”二字寫得大一些,“牧童”二字寫得小一些。提問:誰知道老師為什么這樣寫課題?請同學(xué)自由發(fā)表看法。
2、在大畫家與小牧童之間到底發(fā)生了一件什么事呢?我們一起到課文中去看看。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、 請小朋友自由讀課文,想象課文講了一件什么事情?
2、 請生再次自讀課文,標(biāo)出自然段,用“□”勾出生字。
3、 認(rèn)記生字:
。1)教師出示生字卡片,學(xué)生借助拼音讀出生字讀音。
。2)學(xué)生選擇自己喜歡的生字,并為它組詞。
。3)學(xué)生用自己的方法自由認(rèn)記生字。
。4)請學(xué)生起來說說自己記了哪個(gè)生字?是用什么方法記住的?
偏旁歸類識(shí)字:抹——批——拱 慚——愧
加偏旁識(shí)字:區(qū)——驅(qū) 共——拱
換偏旁識(shí)字:溝——購 繩——蠅 漸——慚 瑰——愧
看字型識(shí)字:“墨”——墨是黑色的。
聯(lián)系生活識(shí)字:
“價(jià)”,超市里寫有“天天平價(jià)”。
“購”,糧站墻上寫有“收購糧食”。
。5)用多種方法檢查學(xué)生對生字的認(rèn)記情況。(開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個(gè)別讀等)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文,抽學(xué)生讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的。
4、請生評價(jià)老師讀的課文。
5、學(xué)生自由讀課文,想想課文發(fā)生了一件什么事情?
6、看圖,說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)了的?
7、在文中找出圖中不同人物說的話,仔細(xì)讀一讀。
8、圖上的哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來的?
9、假如你是戴嵩你會(huì)感到怎樣?可是他卻是怎么說、怎么做的呢?練習(xí)用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時(shí)說的話。
10、練習(xí)讀讀戴嵩與牧童的對話,要讀出牧童的天真質(zhì)樸。
教師可以適時(shí)范讀。
11、四人小組合作練讀。在分角色讀時(shí),力爭通過表情和動(dòng)作把敘述部分的內(nèi)表現(xiàn)出來。
12、請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情、動(dòng)作、語氣三方面引導(dǎo)評議,以檢查學(xué)生對“稱贊、贊揚(yáng)、和藹、慚愧、拱手”等詞語的理解情況。
13、想象當(dāng)時(shí)的情況,人們聽了會(huì)說些什么?你想說些什么?看看書中的學(xué)習(xí)伙伴有什么看法?
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察自己感興趣的生字,并說說在寫這個(gè)生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字:
兄、呆:上面的“口”要上寬下窄;“兄”的最后一筆要圓潤舒展;“呆”的下部分的豎要寫在豎中線上。
商:很像“摘”字的右半部分,但同字框里面不一樣。
抹、擠、拱、批:四個(gè)字都有提手旁,都是左窄右寬。
價(jià):字內(nèi)有三個(gè)撇,但最后一撇與前兩撇不一樣。
錢:左短右長,重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺”比較。
購:左右都寫得比較瘦長。
5、學(xué)生自由寫字,教師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板,上面有課后題。
2、請學(xué)生讀讀句子,體會(huì)“一”的作用。
。1) 他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。(說明他畫得真好,一下子就把人吸引住了。)
。2) 他一會(huì)兒濃墨涂抹,一會(huì)兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。(說明畫家的動(dòng)作很快。)
3、請學(xué)生用“( )一( ),就( )!
“( )一會(huì)兒( ),一會(huì)兒( )!钡木涫秸f句子,寫句子。
第22課 我為你驕傲
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“報(bào)”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。
課前準(zhǔn)備
1、 實(shí)物投影儀
2、 句子投影片
第一課時(shí)
一、談話激趣,初步感知課文內(nèi)容
(課前板書“驕傲”)你知道驕傲是什么意思嗎?(聯(lián)系生活實(shí)際談一談)(補(bǔ)充課題), 今天我們學(xué)習(xí)的課題為“我為你驕傲”(生齊答)通過預(yù)習(xí)你知道課題中的“我”是誰?“你”又是誰?(根據(jù)學(xué)生回答板書: 老奶奶 “我” 送報(bào)的孩子 “你”)老奶奶為什么要說“我為你驕傲”呢?讓我們在課文里尋找答案吧!
二、帶著問題,自由讀課文
要求: 1、輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,記憶字形。
2、 再讀全文,做到通順、流利 。
三、交流
1、 請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯(cuò)的生字,全班正音。
2、 請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文,老師用“我為你們驕傲”這句話來評價(jià),請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲,鋪墊“驕傲”在文中的意思。
四、朗讀課文,學(xué)習(xí)詞句
1、 一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。
2、 同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、 展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價(jià)。
五、自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
六、指導(dǎo)書寫。
1、 請學(xué)生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2、 細(xì)看生字,說說寫這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)詞語:
“ 玻璃”的“璃”右下部分是“撇折”“點(diǎn)”,不是“人”。
“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個(gè)人字的下面,豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫“ 纟 ”,再寫“米”,最后寫“ 豎折 ”。
“驕傲”一詞重點(diǎn)區(qū)別“平撇”和“豎撇”,“傲”字中間的橫畫要短,右邊是反文兒,不是折文兒。
3、 練習(xí)書寫四個(gè)字、四個(gè)詞。
4、 點(diǎn)評反饋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
二、自讀感悟
1、 自由讀課文,思考。
а。是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過)學(xué)生說到那里,就引導(dǎo)學(xué)生感情領(lǐng)悟到那里,進(jìn)行感情朗讀。如;
(1)想象“我”和小伙伴扔小石頭時(shí)那開心、有趣的場面,想象在這種情景中“我”和小伙伴的神態(tài)、動(dòng)作、語言,指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)“我”的情感變化過程。
(2)當(dāng)老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她沒有去追問,她在想什么?
。3)當(dāng)老奶奶天天收到“我”送的報(bào)紙時(shí),她又會(huì)想起什么?當(dāng)老奶奶收到“我”積攢的七美元和一封道歉信時(shí),又會(huì)想些什么?
ь。老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?(引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事,要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ))
2、 分組或全班交流。
三、感情朗讀,加深體會(huì)。
1、 分組練習(xí)最讓你感動(dòng)的地方。
2、 說說自己在生活中有沒有遇到過類似的`事,做了錯(cuò)事應(yīng)當(dāng)怎么辦?是怎么解決的?
3、 回家把課文讀給你的好朋友聽,讀給爸爸媽媽聽,并聽聽他們的想法。
四、練習(xí)書寫。
聽寫生字詞。
五、積累語言。
1、 你覺得這篇課文中哪個(gè)句子寫得最好,用橫線畫出來。如:
(1)石頭像子彈一樣射出,又像流星一樣從天而降。
。2)我們聽到玻璃破碎的聲音,就像兔子一樣飛快地逃走了。
2、 讀讀抄抄課后詞語。
光滑 破碎 飛快 輕松 驕傲 往常 自在
足夠 真誠 頓時(shí) 繼續(xù) 風(fēng)和日麗
3、 交流評議,提高學(xué)生對文字鑒賞水平。
23 三個(gè)兒子
教學(xué)目標(biāo):⒈會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
⒉分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。
、承蕾p課文,懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求:勾出生字,生詞。標(biāo)出自然段。讀熟課文。
一課時(shí)
一 導(dǎo)入新課。
你們都是爸爸媽媽的寶貝,爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)三個(gè)兒子的故事。齊讀課題。
二 初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
、睓z查預(yù)習(xí)情況。
、 分小組讀課文,比一比,看看哪組讀得又準(zhǔn)確又通順。一小組讀1—2自然段。
、 抽生說說你勾出了哪些生字,生詞?
、舱J(rèn)記生字。
、 師出示生字卡片,生借拼音齊讀。
② 自由讀生字記住讀音,自己覺得難記的多讀幾遍。
、 去掉拼音開火車讀。
、 給生字找朋友,組詞。抽生說,師將詞板書。生再齊讀。
⑤ 記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。
、 用考一考,讀一讀等方法鞏固生字。
、忱首x感悟,理解課文。
、 生字朋友能幫你把課文讀得更通順,更流利。咱們一起試試吧!齊讀課文。
、 師范讀課文,生邊聽邊想:為什么老爺爺說他只看見一個(gè)兒子?
、 自由讀課文二,三,六自然段,用橫線勾出三個(gè)媽媽說的話。
、 抽生讀,其他人評價(jià),讀得好不好,為什么?(前兩位媽媽自豪的語氣,第三位媽媽平穩(wěn)的語氣)
⑤ 師引讀,自由讀。
、 聽課文八至十一自然段的朗讀,說一說,三個(gè)兒子在見到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語氣應(yīng)有什么區(qū)別?
、 比一比,看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。
、 自由讀,齊讀。
、 假如你就是那位老爺爺,你會(huì)怎樣說?(練習(xí)讀好老爺爺幽默,風(fēng)趣而有意味深長的話)
、 四人小組里兩人一組,互相評價(jià),哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。
、待R讀課文。想一想:讀了課文你懂得了什么?
、堤岢鲆;倡議同學(xué)們從現(xiàn)在開始,每天至少為父母做一件事。
二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)生字。
1 抽生讀生字,并給生字組詞。
2 快速搶讀生字。
3 齊讀。
二 學(xué)寫生字。
1 齊讀生字。
2 范寫容易寫錯(cuò)的生字,生認(rèn)真觀察,認(rèn)真聽。
、僬埓蠹易⒁庖韵聨c(diǎn):
“拎”字最后一點(diǎn)。“桶”右上的一點(diǎn),“膊”字右上的一點(diǎn)。
“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。
、谏貞洉找陨蠋讉(gè)字。
3 寫美觀。請生自己觀察,你覺得怎樣才能寫得更漂亮?抽生說師范寫。
4 生練習(xí)寫字。
三 課后練習(xí)。
1 齊讀。
2 說說這段話的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)…一個(gè)…另一個(gè)…”的句式來說。
3 自己再讀讀,想一想你能用這個(gè)句式再說一句話嗎?
四 四人小組排練表演課本劇。老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo):
1 人物的語氣。
2 人物的動(dòng)作。
3 人物的表情。
蘇 虹
24。 玩具柜臺(tái)前的孩子
教學(xué)目的:
1、 會(huì)認(rèn)“具”等11個(gè)生字。
。、 默讀課文,學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
。、 出示第一幅插圖,引導(dǎo)看圖提問:
、龠@是什么時(shí)候?什么地方?有誰在干什么?
、诎鍟n題:玩具柜臺(tái)前的孩子。
二、 授新:
(一) 學(xué)習(xí)生字
。、 自由讀課文,認(rèn)讀生字。
2、 借助拼音學(xué)習(xí)生字。
3、 開火車讀生字和由生字組成的詞語。
。ǘ 讀通課文,初步感悟
。薄 再讀課文,把課文每一句話讀正確,讀流利。
。、 引導(dǎo)全體讀書。
同學(xué)之間互相讀一讀、聽一聽。
3、 開火車指1名朗讀各段。
4、 相互交流的說說:你覺得小兵是個(gè)怎樣的孩子?
。ㄈ 再讀課文,加深感悟
。、 朗讀感悟8—13段。
。、請同學(xué)們再次認(rèn)真讀課文,找到你最受感動(dòng)的段落,讀給大家聽。
。、指名朗讀,并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好句子。
。、分角色讀好8—13段。
。、 朗讀感悟1—7段。
。、課文中的這位小朋友什么也讓媽媽給他買,是不是他不喜歡玩具?是不是他不喜歡穿好看的衣服?
。狻⒃僮x課文,感悟小兵喜歡玩具的心情。
。、分角色朗讀課文( 1—7段)
。场 朗讀感悟最后兩段。
a、指名朗讀。
。、交流:讀了這兩段,你想說什么?
。础 默讀課文,升華情感。
。帷⒄埻瑢W(xué)們再次靜靜地默讀課文,讀后說說你想到了什么?
b、學(xué)生交流,老師參與總結(jié):是啊!愿大家都學(xué)會(huì)關(guān)愛父母,關(guān)愛身邊的每個(gè)人。
三、 課后作業(yè)
。、 把小兵的故事講給身邊的人聽。
。、 平時(shí)做孝敬父母的事。
小學(xué)二年級語文教案11
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)用字詞句,能自己閱讀課外書籍,學(xué)會(huì)查找資料。
2、完成鞏固練習(xí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)查字典,真正用好字典這一工具書。
難點(diǎn):學(xué)會(huì)自主閱讀。
三、教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)查字典
1、小朋友們,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典了,也和字典這位小老師教朋友了,今天,我們又要在字典這個(gè)小老師的幫助下學(xué)習(xí)一份資料。
2、出示資料《莊稼的保護(hù)神》
3、明確要求:先讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典。
4、請學(xué)生按要求查字典,查完之后認(rèn)真注好音,然后小組認(rèn)真讀,千萬不能讀破句,不添字,不漏字。
5、每組四人進(jìn)行朗讀交流,并派選一人進(jìn)行朗讀。
6、全班齊讀這份資料。
二、學(xué)習(xí)多音字
1、出示句子
“粘住小蟲,卷入口中,常常百發(fā)百中”,兩個(gè)中的讀音都一樣嗎?
2、進(jìn)行查字典
3、交流讀音 中 中國 中午 中級
百發(fā)百中 說中
4、再讀這句話,讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)寫話
1、小朋友,請看漫畫,說說你看了漫畫明白了什么,有什么感想,先想一想,再用幾句話寫下來。
2、看漫畫,說說你看到了什么?
看到了青蛙吃害蟲,害蟲吃莊稼,人吃莊稼和糧食,知道這是自然界的生物鏈,說明青蛙與我們息息相關(guān)。
3、我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,保護(hù)青蛙等于保護(hù)我們自己。
4、進(jìn)行寫話訓(xùn)練
要求:語句通順,講清道理。
5、交流評比
四、完成鞏固練習(xí)
1、按下列漢字的音序排列漢字
哇 角 輪 壩 趣 奇 改
2、看拼音寫詞語
jiao shui nai xin lan he ba
( ) ( ) ( )
gan ji shen qi hang biao deng
( ) ( )( )
you xi you qu shi fei
。ǎ )( )
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背
3、完成鞏固練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn):寫好字,學(xué)會(huì)觀察。
2、難點(diǎn):進(jìn)行讀背的訓(xùn)練,讀中初步感悟。
三、教學(xué)過程
一、教學(xué)第二題
1、出示題目要求
寫好鉛筆字。
2、出示要寫的字麗 言互
讀字 說說這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。
3、找出這里的字都有一個(gè)長橫,想想怎樣寫好這一個(gè)長橫。
4、進(jìn)行書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、交流寫字的心得。
二、教學(xué)第三題
1、明確題目要求:讀讀背背
2、出示成語
披星戴月流星趕月眾星托月烘云托月
3、自讀成語 抽讀成語
4、聯(lián)系課文和實(shí)際 說說這些詞語的意思
披星戴月:早出晚歸,辛勤勞動(dòng)或日夜趕路。
流星趕月:形容非常迅速,好象流星追趕月亮一樣快。
眾星捧月:在許多星星的.襯托下,月亮更加美麗。
烘云托月:繪畫時(shí)用烘托云彩的方法來突出月亮,側(cè)面烘托。
5、有感情地朗讀成語。
6、進(jìn)行背誦。
三、完成鞏固練習(xí)
1、寫出帶有下面部首的字
反犬旁() ()雙耳刀() ()
反文旁() ()走字旁() ()
2、組詞
施() 拔( )陪( )
拖() 潑( )部( )
攔() 航( )戲( )
欄() 船( )找( )
3、寫近義詞
寬闊( ) 等待( )
興奮( ) 特別( )
4、填詞
披( )戴( )()來()往
小學(xué)二年級語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解生字組成詞語。
3.體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合,各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解生字組成詞語。
難點(diǎn)
體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合,各顯其能,最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情,感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學(xué)模式
教具 投影片或圖片、課文錄音、生字卡片
教學(xué)方法
讀、悟、演、評
教學(xué)步驟
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、提示課題。
1.小朋友們都喜歡聽故事,不過,能自己讀懂故事并學(xué)著講故事會(huì)更有意思。咱們今天要讀的是一個(gè)關(guān)于小伙伴的故事。
2.讀題。講解:伙伴就是同伴,好朋友。
3.提問:你有好伙伴嗎?你們經(jīng)常在一起干什么?
4.過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們在一起要做一件什么事呢?
二、初讀指導(dǎo)。
1.看圖讀故事開關(guān)和結(jié)尾。
。1)看圖讀開頭。
、儆呈就队捌1,指名回答三個(gè)小伙伴是誰。
、趶膱D上能看出它們干什么嗎?
③所以故事第一句話就告訴我們——
a指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。
b指導(dǎo)感情朗讀。
板書課題。
二、1.小黑板先后出示下列詞語:小野豬 小袋鼠 小象
指名讀、齊讀。
――出示第一自然段的文字投影。生字“同”用紅色標(biāo)出。
教學(xué)步驟 “一同”上山栽樹還可以怎么說?
(2)看圖讀結(jié)尾。
①映示投影片2,問:這幅圖上畫的什么?
、诔鍪菊n文最后一個(gè)自然段。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)用紅筆標(biāo)出的生字“啦”“拉”“跳”。
、墼俅斡呈就队捌1,問:讀了故事的結(jié)尾,知道三個(gè)小伙伴已經(jīng)栽好了樹。你們再看看這幅圖,讀讀開頭,細(xì)心的小朋友會(huì)有疑問嗎?
。]有工具兩手空空怎么栽樹呀?)
2.引入故事中間部分。
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說栽樹的步驟,相機(jī)出示下列詞語,指名讀:
挖坑 施肥 培土 澆水
(2)可是——
出示:沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?
沒有水桶澆水怎么辦?
①指名讀句中“沒有”和“怎么辦“。
、谧杂勺x三句話,要求讀出問話語氣。
③分小組讀,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)是啊,這也沒有,那也沒有,可怎么栽樹呢?同桌猜猜三個(gè)小伙伴會(huì)怎么辦。
(4)自由讀課文,要求借助拼音將第二至五自然段讀正確,讀流利。
(5)檢查自讀情況。
三、指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)
一、精讀訓(xùn)練
1.看圖聽課文錄音。
三個(gè)小伙伴什么工具出沒帶卻栽好了樹,多有趣!要是能把這個(gè)故事有聲有色地講出來,演出來,比聽它更有意思了。
2.指導(dǎo)講、演故事。
。1)交流:三個(gè)小伙伴,你喜歡誰?為什么?
(2)練讀課文,要求:把寫自己喜歡的`小動(dòng)物的自然段好好讀讀,讓老師和同學(xué)聽了也喜歡。
。3)匯報(bào)朗讀,評議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語句,體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇,承擔(dān)責(zé)任。
①“不要緊,不要緊,我有……”
三個(gè)小伙伴都這樣說,說明他們都很積極主動(dòng)。 (指圖)你們看,這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多高興!我們高高興興地來讀這句話。
分組讀,表演。
、赼“啦”在句子末尾,讀輕聲。教師示范讀,學(xué)生齊讀。
b指名讀“拉”和“啦”。同桌動(dòng)作演示。
c怎么記住這個(gè)是拉,那個(gè)是跳呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首)
指導(dǎo)感情朗讀。
指名度讀,強(qiáng)調(diào)要讀出三個(gè)小伙伴十分高興的語氣,而且形之于色。
評議后分男女生讀。
(5) ①問:哪些小朋友猜的和做事里講的差不多?
、诔鍪鞠铝性~語,開火車讀。
不要緊 嘴巴 鼻子 拱 把 就
③指名讀第二至五自然段,相機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)步驟
。1)交流:三個(gè)小伙伴,你喜歡誰?為什么?
。2)練讀課文,
(3)匯報(bào)朗讀,評議
、佟安灰o,不要緊,我有……”
三個(gè)小伙伴都這樣說,說明他們都很積極主動(dòng)。
②“不一會(huì)兒……”他們都不偷懶,相互配合得多好!
。4)難怪樹栽好了,它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
。5)師生聽配樂邊讀邊表演。
。6)自由練習(xí)講演。
(7)指名上臺(tái)講故事,戴上頭飾表演,評選“故事大王”和“小演員”。
二、總結(jié)
小朋友們在一起做事、玩耍,就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣,發(fā)揮自己的本領(lǐng),勁兒往一處使,才能很好地完成,得到快樂。
四、指導(dǎo)寫字
。2)要求:把寫自己喜歡的小動(dòng)物的自然段好好讀讀,讓老師和同學(xué)聽了也喜歡。
。3)匯報(bào)朗讀,評議,教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下列語句,體會(huì)小動(dòng)物們自告奮勇,承擔(dān)責(zé)任。
板書設(shè)計(jì)
19.三個(gè)小伙伴
小野豬
小袋鼠
小象
小學(xué)二年級語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,對重點(diǎn)段落能初步達(dá)到有感情地朗讀。
2、關(guān)心童話中的"人物”,能與他們“對話”,并從中受到啟迪。
3、教育學(xué)生幫助有困難的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、把握角色特點(diǎn),有感情地進(jìn)行朗讀。
2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
出示課件,導(dǎo)入新課。(板書:松樹、杉樹、青藤)
導(dǎo)入:小松樹、小杉樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林里,他們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事。請同學(xué)們翻到課本143頁。板書課題,齊讀課題。
一、出示課件,引入情境
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字,學(xué)生齊讀。
三、感悟課文,品味語言。
1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時(shí)是怎么說的?
小松樹高興地對伙伴們說:“啊,我看到大海了,我看到初升的太陽了!”
小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟,嚷嚷著:“看到了,看到了!有飛翔的海鷗,翻滾的波濤,還有點(diǎn)點(diǎn)白帆……”
2、除了小松樹、小杉樹還有誰想看大海,而小青藤它自己能看到大海嗎?
請同學(xué)們小組合作找出:
小青藤為了看大海是怎么做的?
小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的?
“杉樹哥哥,請您扶我一把,讓我看一眼美麗的大海一個(gè)微弱的'聲音從地面上傳來。
微弱的聲音是什么樣的呢?我們應(yīng)該怎樣讀這句話呢?
指名讀、女生讀
小青藤是這樣的懂禮貌,小杉樹的態(tài)度又是怎樣呢?
小杉樹不耐煩的說:“哎呀,你這么瘦小,站都站不穩(wěn),也想看大海?”
看著小青藤難過的樣子,小松樹俯身對小青藤說:“來呀,小青藤,你就順著我的身子爬上來吧!”
指名讀
小松樹又是怎樣做的呢?可以看出小松樹什么樣的品質(zhì)?
看著小青藤難過的樣子,小松樹俯身對小青藤說:“來呀,小青藤,你就順著我的身子爬上來吧!”
板書:樂于助人
3、通過小松樹的幫助,小青藤最后看到大海了嗎?請同學(xué)們齊讀課文第7自然段,找一找小青藤看到了什么?
終于,在一個(gè)明媚的清晨,小青藤也興高采烈的嚷開了:“啊,太美了,我看到了遼闊的大海,綠色的島嶼,還有航船上飄揚(yáng)的旗幟……”
小青藤只看了這些嗎?它還會(huì)看到什么呢?
它看到這些美景的心情又是怎樣呢?請同學(xué)們用句子中的詞語回答。
小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢?
小青藤高興極了,他使勁往上一躥,攀住了小松樹的腰,不斷地向上爬呀爬。
請同學(xué)們找到小松樹爬樹的動(dòng)詞,并圈出來。
4、對比句子
小青藤高興極了,他往上一躥,攀住了小松樹的腰,向上爬呀爬。
小青藤高興極了,他使勁往上一躥,攀住了小松樹的腰,不斷地向上爬呀爬。
使勁就是用力不斷地是指爬的時(shí)間長還是短呢?我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個(gè)月,也許他爬了三個(gè)月,也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個(gè)過程怎么樣?(非常艱辛)
跟老師一起邊讀邊表揚(yáng)爬樹的動(dòng)作,感悟小青藤爬樹的艱辛。
小青藤爬樹爬的這么辛苦,他放棄了嗎?從這里可以看出小青藤什么樣的品質(zhì)?(板書:堅(jiān)強(qiáng)、努力)世上無難事,只怕有心人!小青藤終于看到了大海。
四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著,小杉樹慚愧地低下了頭。
思考為什么小杉樹會(huì)慚愧的低下了頭?說明了小杉樹是個(gè)怎樣的孩子?
板書:知錯(cuò)能改
五、小組討論學(xué)了這篇課文,你最喜歡誰?為什么?
六、教師總結(jié):不管在生活中還是學(xué)習(xí)中,我們不僅要學(xué)習(xí)小松樹主動(dòng)去幫助別人;還要學(xué)習(xí)小杉樹做一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子;更要學(xué)習(xí)小青藤的堅(jiān)強(qiáng)、努力。
七、指名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀課文。
小學(xué)二年級語文教案14
課文內(nèi)容:
敕勒川/陰山下/天似穹廬/籠蓋四野/天蒼蒼/野茫茫/風(fēng)吹草低見牛羊
作家作品常識(shí):
《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周圍的廣大地區(qū)。北有大青山擋風(fēng),南有黃河迂曲補(bǔ)水,乃是游牧民族十分向往的冬夏兩宜的肥美牧場。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》!稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧,主要記錄了兩漢到唐五代的樂府詩和先秦歌謠,共一百卷。傳世名篇佳作眾多,如《木蘭辭》、《陌上!、《十五從軍征》、《孔雀東南飛》等。
教學(xué)設(shè)想:
本篇課文是首民歌,僅僅有27個(gè)字,卻有極大的藝術(shù)感染力,給我們描繪了一幅壯闊,富饒,幸福安康的草原生活,本課從語言到意境可謂渾然天成,它風(fēng)格樸素、意蘊(yùn)真淳,語言淺近明快。所以本課以閱讀欣賞為主,以課件為輔助給學(xué)生美的的體會(huì)進(jìn)而美的教育。
教學(xué)目標(biāo):
1讀懂詩句,體會(huì)詩中的思想感情。
2有感情的朗讀這首詩,感受詩中所描繪的景色;學(xué)習(xí)用動(dòng)靜結(jié)合來體現(xiàn)草原美的寫法。
3引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會(huì)大草原的富饒、廣闊和美麗,體會(huì)敕勒族幸福安康的美好生活,感受作者那種對大草原那種無比喜悅和熱愛之情。
4學(xué)生會(huì)背誦這首民歌。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
1上課后,讓學(xué)生閉上眼睛,創(chuàng)造一個(gè)寧靜的氛圍,利用多媒體課件播放《美麗的草原我的家》,把學(xué)生帶入一個(gè)美麗的夢景。
2利用課件展示課文內(nèi)容,教師在黑板上板題目:敕勒歌。
二初讀全詩,字詞釋義
1自由讀詩歌,要求讀正確、讀通順。
2指名朗讀古詩。聽聽是否讀得既正確又通順。(讀準(zhǔn)詩中“見”的音。)
3讀后借助課文注釋,試著說說詩的大概意思。
4全班齊讀古詩。
二、分步解讀,把握詩境
1解題意。讀詩題,看注釋了解題意。敕勒是一個(gè)游牧的民族,生活在現(xiàn)在的山西、內(nèi)蒙一帶。這首詩就是敕勒人所唱的牧歌。
2讀通詩句,理解詩意。
、僮x一讀,想一想:這首詩描寫的是什么地方的景色
“敕勒川,陰山下!边@一句寫了敕勒川的位置。敕勒川,在陰山的腳下?
、凇疤焖岂窂],籠蓋四野”表現(xiàn)了大草原的什么特點(diǎn)?包含了草原牧民的什么情感?
了解“穹廬”指的是敕勒人生活的氈帳,就是現(xiàn)在的蒙古包。
表現(xiàn)了天高地闊,草原遼闊無邊,地之四邊與天之四垂相接,天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最為親近的生活居所來比喻,飽含了草原牧民熱愛自己的家園的情感。
、厶焐n蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊。詩中為什么不寫人,而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫,上下一片?在這樣的背景下,“風(fēng)吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺?
詩中不寫人,而是強(qiáng)調(diào)、渲染天地蒼茫一片,正是要突出表現(xiàn)大草原的這種天地曠遠(yuǎn)、浩瀚自然的特點(diǎn)。雖然詩中沒有寫人,但詩中并非無人,風(fēng)吹草低見牛羊,有牛羊的地方就有人,或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。在這樣“天蒼蒼,野茫!钡谋尘跋,就可能給我們?nèi)缦碌母杏X:(1)油然涌起的生機(jī)感、喜悅感;(2)尤感這些生機(jī)、活力、生命信息的寶貴;(3)在這樣草原遼闊、水草豐美之處的牛羊、牧民的怡然自得,自由自在。
三、再讀本詩品悟詩意
1讓學(xué)生再讀課文,由詩入畫。
這是一幅圖畫,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的是雄偉的陰山,向天空看藍(lán)天白云,美麗的草原無邊無際,天地相接,輕風(fēng)一來,牛壯羊肥,若隱若現(xiàn),這是多么自然的和諧圖呀,我們經(jīng)常講,要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的世界,那不正是我們追求的生活嗎?
2教師有感情地描述詩境:(課件展示草原風(fēng)景,教師配樂朗讀)
“在一望無垠的大草原上,滿眼青綠,無邊無際地延伸開去,只有那同樣遼闊的天宇,如同蒙古包一般從四面低垂下來,罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間,風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里,時(shí)而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群!
3.交流:看到這樣的景色,你有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生體悟詩情,感受草原風(fēng)光的遼闊壯美,激發(fā)學(xué)生的向往和熱愛之情。)
四、學(xué)生背誦本詩。
1給學(xué)生讀背時(shí)間。
2教師利用課件練習(xí),給下列紅色的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
chìlè()qióng()廬見()牛羊
天似()籠()蓋
3全班學(xué)生齊背本詩。
4觀察課件展示風(fēng)景,配樂背誦。
五、總結(jié)
《敕勒歌》把草原的清新、遼闊,把敕勒川所散發(fā)的山野草地的特殊氣息盡收詩中,宛如一幅草原放牧的美麗畫卷,可謂“詩中有畫”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格,境界開闊,音調(diào)雄壯,語言直白如畫,藝術(shù)概括力極強(qiáng)。宋代詩人黃庭堅(jiān)說這首民歌的作者“倉卒之間,語奇如此,蓋率意道事實(shí)耳”。這首民歌風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸,寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色,反映了敕勒族人民的生活,表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。這不正是人們向往的人類生活的天堂。
六、用課件播放《天堂》這首歌,在歌聲中結(jié)束本課。
板述設(shè)計(jì):
敕勒歌
(北朝民歌)
草原美景
背景:陰山下
全景:天似穹廬,籠蓋四野
特寫:風(fēng)吹草地見牛羊
小學(xué)二年級語文《敕勒歌》教案2
一、文本解讀
《敕勒歌》選自《樂府詩集》,是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。敕勒,當(dāng)時(shí)的北方少數(shù)民族之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光,抒發(fā)了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的豪情。全詩風(fēng)格豪爽,語言明白如話,具有濃郁的草原氣息。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,理解“蒼蒼、茫!钡仍~語的意思。
2、朗讀古詩,背誦古詩。
3、通過圖文對照,想象畫面,大致理解詩句的意思,感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。
三、教學(xué)重點(diǎn)
朗讀和背誦古詩,大致理解詩句的意思。
四、教學(xué)難點(diǎn)
想象并體會(huì)大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光,體會(huì)敕勒人熱愛家鄉(xiāng)的情感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片教學(xué)課件
六、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過程
一、以“歌”入題,介紹詩歌朝代及民族特點(diǎn)
1、同學(xué)們,你們喜歡唱歌嗎?在什么情況下唱歌?
2、板書課題,講解,齊讀課題。
敕勒,指敕勒人;敕勒歌,就是敕勒人所唱的歌。
3、介紹敕勒族,了解其民族、地域特點(diǎn),板書課題。
敕勒人,生活在1500年前的中國北方,歷史上稱為北朝。敕勒人飼養(yǎng)牛羊,逐草而居——哪里有水草,他們就把牛羊趕到哪里,就把自己的家安在哪里,一個(gè)個(gè)圓頂大帳篷就是他們的家。他們用自己的獨(dú)特語言歌唱自己的家鄉(xiāng),歌唱自己的生活。這就是今天我們學(xué)習(xí)的北朝民歌——《敕勒歌》
二、播放音樂范讀視頻,欣賞詩歌
他們唱的是什么呢?讓我們一起來欣賞。
講解:野的讀音,古音讀ya ,現(xiàn)在統(tǒng)一讀ye
三、學(xué)生練習(xí)朗讀,初步識(shí)字
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)字指導(dǎo)。
出示生字詞認(rèn)讀(6個(gè)生字——似、廬、籠、蓋、蒼、茫)
帶拼音認(rèn)讀,去拼音認(rèn)讀,認(rèn)讀詞語
3、指名朗讀詩歌,評價(jià)字音是否準(zhǔn)確。
四、指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏
1、同桌互助朗讀,比一比,誰讀得正確流利。
2、推薦讀,讀正確,讀流利。
3、師生配合讀,讀出節(jié)奏和民歌的韻味。
4、看課文插圖,想象畫面,練習(xí)朗讀。
五、學(xué)習(xí)詩歌,理解感受詩歌意境
1、緊扣“歌”的特點(diǎn),借助圖片,學(xué)習(xí)第一句
“川”平地;敕勒川,就是敕勒人居住的大草原,在我國北方,今天的內(nèi)蒙古、陰山一帶。
播放圖片,理解地域特點(diǎn)。
2、看了圖片,你覺得那里是個(gè)什么樣的地方?
3、在敕勒人眼里,天是什么樣的?地又是什么樣的?
理解“穹廬”,圖片出示蒙古包,指導(dǎo)理解。(敕勒人用自己熟悉和最親近的帳篷的圓頂來比喻遼闊的天空,形象可愛。)
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。
指讀:誰來試著讀一讀這一句?
師生合作讀:我來用敕勒人的話來說,你們來讀詩歌。
男生、女生賽讀,齊讀
3、小結(jié):這一句,交代了敕勒人生活的地方,讓我們感受到了大草原的遼闊,和他們對自己家園的喜愛。(板書:喜愛)
4、借助插圖,發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)第二句
請大家仔細(xì)看課文的插圖,說說你看到的天是什么樣的?大草原又是什么樣的?(天藍(lán)藍(lán)的,草原沒有邊際)
理解“蒼蒼”“茫!。板書:天蒼蒼野茫茫
看圖想象,指導(dǎo)朗讀。
一切都是那么遼闊,那么安靜。忽然,一陣風(fēng)吹過,草兒低下了身子,彎下了腰。這時(shí)候,你們看到了什么?
想象,引讀,理解,感受草原的壯美、富饒。
5、小結(jié):這一句,遼闊安靜的畫面一下子鮮活起來,遼闊的天空,壯麗的草原,風(fēng)中的牛羊,讓我們感受到敕勒人對自己家園的贊美。板書:贊美
6、欣賞畫面,聽歌曲《天堂》
深情的歌唱,讓我們仿佛走進(jìn)了遼闊的草原,看到了巍巍的群山,鮮嫩的水草,肥美的牛羊。
六、朗讀詩歌,背誦詩歌
七、推薦詩歌,拓展積累
敕勒歌選自《樂府詩集》,是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。接下來,老師給大家推薦北朝民歌的另外兩首名作。這兩首民歌和敕勒歌一樣,語言明白如話,風(fēng)格豪爽,塑造了兩個(gè)不同的英雄形象,具有濃郁的草原氣息。
《企喻歌》(其一)
男兒欲作健,結(jié)伴不需多。鷂子經(jīng)天飛,群雀兩向坡。
《木蘭辭》(節(jié)選)
開我東門,坐我西閣床,脫我戰(zhàn)時(shí)袍,著我舊時(shí)裳。
當(dāng)戶理云鬢,對鏡貼花黃。
出門看伴,伙伴皆驚忙:同行十二年,不知木蘭是女郎。
1、自由朗讀,讀正確,讀流利。
2、同桌之間說說自己的理解。
3、提出不明白的問題,集體討論。
4、練習(xí)朗讀,體會(huì)人物的形象。
八、板書設(shè)計(jì)
敕勒歌
天蒼蒼
野茫茫
風(fēng)吹草低見牛羊
熱愛贊美
小學(xué)二年級語文《敕勒歌》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握詩歌中的生字詞,正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。
2、了解古詩的大致意思,感受詩中粗獷古樸的意境,想象四野蒼茫的景象,感受草原的美麗。
3、感受中華經(jīng)典詩詞的魅力,激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責(zé)任感、使命感。
教學(xué)難點(diǎn):
了解古詩的大致意思。感受詩中意境,感受草原的美麗。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,豐富認(rèn)知
1、設(shè)置情境:同學(xué)們你們喜歡旅游嗎?去過哪些地方,見過什么樣的風(fēng)景呢?由此引出草原風(fēng)光(配圖欣賞)。
2、著名作家老舍先生曾經(jīng)去過草原,并且對草原的美景作了生動(dòng)的描繪,讓我們一起來看看老舍先生是怎么說的——(師配樂朗讀:“這次,我看到了草原……”)
3、老舍先生筆下的草原美嗎?為了表現(xiàn)草原的美。老舍先生這段話共用了200多個(gè)漢字。然而,早在1500多年前,我們的祖先僅僅用了27個(gè)漢字、短短的一首詩歌,就把草原的美表現(xiàn)出來了。你們知道是哪首詩歌嗎?
師:對!正是我們早已熟悉的那首——《敕勒歌》(板書)
二、練習(xí)朗讀,讀出韻味
1、聽錄音范讀。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀《敕勒歌》,要求注意速度、重音和停頓,讀出詩歌的味道。
3、再次自由朗讀《敕勒歌》,把不明白的地方畫出來。
三、理解詩意,體會(huì)詩境
根據(jù)總結(jié)出來的問題逐一解決:
1、“敕勒”是什么意思?
2、“川”是什么意思?
3、陰山在哪里?
(讀完這一句之后,你感受到了什么樣的景象?)
4、穹廬是什么意思?
(天似穹廬,這是一個(gè)比喻句,把天比作穹廬。解釋穹廬的`意思,想象天似穹廬的景象。思考為什么把天比作穹廬,體會(huì)敕勒族人對于草原的喜愛之情。)
5、蒼蒼和茫茫是什么意思?書寫“蒼”、“茫”兩個(gè)字。
(蒼是湛藍(lán)的顏色,茫茫是說草原和天空的界線看不清楚。天空,一片湛藍(lán);草原,一碧千里,這是一幅靜態(tài)風(fēng)景圖。與下句“風(fēng)吹草低見牛羊”的動(dòng)態(tài)景色對比。請學(xué)生上臺(tái)表現(xiàn)“風(fēng)吹草低見牛羊”的場景。同時(shí)思考為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過,草低伏,才能現(xiàn)出成群的牛羊呢?這說明草長得怎樣?牧草長得如此茂盛,牛羊一定長得十分的——(肥壯),牛羊長得如此肥壯,就現(xiàn)出了牧民生活的——(富足)。)
6、小結(jié):學(xué)到這里,相信草原的遼闊雄偉、富饒美麗,已經(jīng)給大家留下了深刻印象。敕勒族人民為什么把他們生活的草原寫得這么美?他們贊美草原是要表達(dá)怎樣的感情呢?(板書:熱愛家鄉(xiāng))
過渡:正因?yàn)檫@首詩歌不僅寫出了草原的遼闊雄偉、美麗富饒,而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情。整首詩中畫面有靜有動(dòng),色彩富于變化,僅用27個(gè)字,傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容,這正是這首詩流傳了1500多年仍然具有強(qiáng)盛的生命力的原因。直到今天,還沒有哪一首描寫草原的詩歌,能夠超過它。無論哪個(gè)人,也包括我們,只要有機(jī)會(huì)來到草原,心中涌起的一定是這首詩,口中念出的也一定是這首詩。讓我們一起,再來美美地讀讀這首詩吧!
四、拓展延伸,升華情感
1、聽著你們清脆、明亮、甜美的讀書聲,我終于明白:這么美的文字,之所以能夠一代一代流傳下來,就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和恢倍荚趯W(xué)習(xí)它。我們可以想象,這首詩歌誕生后——
300多年過去了,少年時(shí)代的李白,和唐朝的孩子們一起,用清脆的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)
又是300多年過去了,少年時(shí)代的司馬光,和宋朝的孩子們一起,用明亮的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)
時(shí)間如流水,轉(zhuǎn)眼又過去了600多年,少年時(shí)代的納蘭性德,與清朝的孩子們一起,用甜美的聲音讀著——(生齊讀——敕勒川……)
2、像這樣一代一代流傳下來的詩詞作品,就叫作——經(jīng)典(板書:經(jīng)典),像《敕勒歌》、《江南》、《春曉》這樣一篇篇經(jīng)典詩詞,像《論語》、《西游記》這樣一部部經(jīng)典著作,就構(gòu)成了中華民族獨(dú)有的文化(板書:文化)。作為一個(gè)中華民族的少年兒童,作為新生的一代,將中華民族優(yōu)秀的文化傳承下去,是我們的責(zé)任與使命!所以——
今天,我們要讀——(生齊讀——敕勒川……)
將來,我們的子子孫孫仍要讀——(生齊讀——敕勒川……)
3、我相信,只要這種清脆的讀書聲永不停息,中華民族文化的薪火就會(huì)代代相傳,中華民族就會(huì)永遠(yuǎn)立于不敗之地。孩子們,傳承文化,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!
4、利用多種形式朗讀傳承經(jīng)典。
五、課后作業(yè)
1、課后再次有感情的朗讀詩歌,背誦詩歌;
2、將你體會(huì)到的《敕勒歌》中的場景用水彩筆畫出來。
小學(xué)二年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)6個(gè)帶有“方”字的新字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、通過小組合作等方式學(xué)習(xí)字音、分析字形,能正確規(guī)范書寫4個(gè)生字。
3、懂得漢字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)合作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字
教學(xué)難點(diǎn):
辨字音,析字形
教具準(zhǔn)備:
課件、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪晃焕吓笥眩纯此钦l?(出示“方”)
師:“方”字怎樣寫?(學(xué)生書空)
師:你以前在哪個(gè)字里見到過它?(學(xué)生思考、回答:放、房)
隨著學(xué)生回答板書字形。
導(dǎo)入:“方”字除了這兩個(gè)朋友,它還有很多新朋友呢!它們就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌中。(學(xué)生朗讀課題)
二、探究新知
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)字音
1、朗讀課文,要求:書平放,手指讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼拼音。
2、師:你發(fā)現(xiàn)方字的`新朋友了嗎?
學(xué)生圈畫出生字,用括號括出詞語。
交流:我找到了什么詞中的什么字。
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字字音、詞語讀音。
檢查各組字詞讀音。
4、游戲:猜猜我是誰?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)字形
1、出示:防妨。
。1)讀字音、讀詞語。
。2)你有什么好辦法記住它們?(學(xué)生自由發(fā)言)
指導(dǎo):左邊的耳刀和“山”有關(guān)系;古時(shí)候?qū)ε佑幸环N偏見,認(rèn)為女子總是妨礙別人的利益,所以“妨礙”的“妨”有個(gè)“女字旁”。
(3)換詞理解“妨礙”。
2、小組學(xué)習(xí)“芳、紡、訪、舫”。
3、匯報(bào)交流。
芳:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片指導(dǎo)朗讀。
紡:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片理解紡織廠、紡車、紡線。
訪:讀字、詞,記字形,讀句子。
舫:讀字、詞,記字形,讀句子。出示圖片理解石舫,簡介“石舫”。
4、看圖猜字。
芳、紡、防、舫
師:方字想說話——(訪)
我的名字叫做“方”,我和她做好朋友!ǚ粒
。ㄈ⿲懽
1、把生字按結(jié)構(gòu)分類。
2、觀察幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)。
3、范寫“防”,書寫“防”。
投影并評價(jià),改正。
4、自己練習(xí)書寫“紡”。
三、回顧全文。
拍手讀課文。
四、拓展。
出示帶有“方”的其他字。
五、布置作業(yè)。
搜集“方”的其他好朋友,和它們教朋友。
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