小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
《驚弓之鳥》是個(gè)成語(yǔ)故事，寫了魏國(guó)大將不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用驚弓之鳥來(lái)比喻受過(guò)驚嚇的人，以后遇到類似的情況就特別害怕。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言生動(dòng)、精煉。本文按結(jié)果和原因分為兩段，教材的前后聯(lián)系非常緊密。根據(jù)本班學(xué)生在思維、知識(shí)和能力等方面的基礎(chǔ)，根據(jù)年級(jí)教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字，理解新詞：羸、魏、射箭能手、孤單失群、愈合。2、提高理解句子跟句子間關(guān)系的能力。
3、理解更羸最后一個(gè)自然段說(shuō)的4句話之間的邏輯關(guān)系。
4、有感情地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)給課文分段，了解段與段之間的聯(lián)系。
6、了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思與用法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解更羸最后一個(gè)自然段說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思與用法。
教學(xué)關(guān)鍵:抓住第6自然段，分析其中的動(dòng)詞，跟下文的教學(xué)緊密聯(lián)系，引出朗讀和表演練習(xí)。
二、教學(xué)過(guò)程
一、揭題釋題，談話引入
我們以前學(xué)過(guò)許多寓言，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言。齊讀課題、釋題：《驚弓之鳥》。鳥，是指什么鳥？（大雁）
你了解大雁的生活習(xí)性嗎？
學(xué)習(xí)第一段
1、第一段主要寫誰(shuí)？他怎樣射下了大雁？
追問(wèn)：更羸是什么人？（比較句子：更贏是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手和更羸是能手）哪個(gè)自然段？寫更贏不用箭就射下了大雁？（分析句子：提問(wèn)：“并”字在句子中起什么作用？這個(gè)句子可以分成幾層次？句中兩個(gè)“直”各是什么意思？）
2、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下來(lái)嗎？（不相信）
提問(wèn)：哪些句子說(shuō)明了魏王不相信？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)讀讀。（指導(dǎo)朗讀：分角色讀更羸和魏王的對(duì)話）
句子訓(xùn)練：更羸說(shuō)，果然。這到底是為什么呢？
學(xué)習(xí)第二段。
(一)、由問(wèn)題引出第9自然段，出示句子。
提問(wèn)：更羸怎么知道這是一只驚弓之鳥？
引導(dǎo)學(xué)生沿著更羸的思維分析：
1、哪句話是寫更羸看到和聽到的？（觀察到的現(xiàn)象）
2、第2句話寫什么？（分析飛得慢和叫得慘的.原因）
3、經(jīng)過(guò)分析，更羸斷定這是一只受過(guò)箭傷的鳥。
練習(xí)：因?yàn)檫@是一只受過(guò)箭傷的鳥，所以。
�。ǘ⒃诟忉屧蛑�，魏王明白這個(gè)道理嗎？（不明白，請(qǐng)同學(xué)們找出句子來(lái)讀讀。）
1、指導(dǎo)朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們用大吃一驚和奇怪的語(yǔ)氣讀讀魏王說(shuō)的話。
2、那么，更羸的話要讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？（慢條斯理、層層分析的語(yǔ)氣）
3、分角色朗讀課文。
總結(jié)全文。
�。ㄒ唬煟郝�(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥”是什么意思？比喻什么人？
你們?cè)陔娪�、電視或者故事里聽過(guò)這種人嗎？
練習(xí)：什么人就像驚弓之鳥一樣怎么樣？
師：有的人受過(guò)一次打擊，下次就害怕了。這種人是不可取的。
作業(yè)：完成作業(yè)本。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米技術(shù)”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。
2、理解文章結(jié)構(gòu)，能利用規(guī)律概括段落大意。
3、能收集相關(guān)資料，并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。
4、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞來(lái)介紹一樣物品。
5.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)單：
1、這篇課文我已經(jīng)讀了（）遍，自己認(rèn)為讀得（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）
組內(nèi)伙伴評(píng)價(jià)：（A.正確流利B.基本流利C.不太流利）
2、我已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些新詞：
除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波
3、我要提醒大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有?
4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》，你知道了什么?有哪些問(wèn)題要與大家交流？
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
基礎(chǔ)部分
一、談話引入，激發(fā)興趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《新奇的納米技術(shù)》。
2、以前聽說(shuō)過(guò)“納米技術(shù)”嗎？“新奇”的意思？說(shuō)說(shuō)生活中你有沒有遇到過(guò)新奇的.事物。
二、通讀課文，了解大意
1、檢查課文朗讀。
出示課文中的科技術(shù)語(yǔ)和句子。先組內(nèi)相互聽讀糾正，然后全班交流。
詞語(yǔ)：除臭技術(shù)、微觀對(duì)象、納米緩釋技術(shù)、長(zhǎng)度度量單位、這種大小的物質(zhì)、納米自清潔技術(shù)、碳納米管、納米管儲(chǔ)氫氣、納米吸波材料、探測(cè)雷達(dá)波。
句子：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。
納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問(wèn)。
2、自由交流：讀了課文，你知道了什么？
3.自學(xué)了課文后你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
重點(diǎn)部分
三、細(xì)讀課文，深入理解
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、齊讀第一段，讀了這一段你有什么問(wèn)題嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1、自讀第二自然段，想想：課文這一段主要講了什么呢？
2.品讀句子，感受說(shuō)明方法。
納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，非常非常小。
納米是非常非常小的長(zhǎng)度度量單位，1納米等于十億分之一米。
你覺得哪句話寫得更明白形象些？為什么？
文章中還有哪些句子也是生動(dòng)地向我們介紹了納米是很小的長(zhǎng)度度量單位？
3、理解“顧名思義”的意思。
4、理解：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對(duì)象打交道的先進(jìn)技術(shù)。
5、你覺得這句話是圍繞著哪句話來(lái)寫的？從文中用——?jiǎng)澇�。分析總分段式的特點(diǎn)。根據(jù)規(guī)律，找到3、4、5的總起句，說(shuō)出主要內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、自讀這本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明納米技術(shù)就在我們身邊。（冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗）
2、細(xì)讀這些例子，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了納米技術(shù)后，有哪些神奇的效果。
拓展部分
仿寫片段：納米技術(shù)就在我們的身邊。
?納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)（簡(jiǎn)單說(shuō)，收傘時(shí)有長(zhǎng)短兩種選擇）。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因?yàn)榧{米雨衣可以保證從頭到腳絕對(duì)不濕。因?yàn)榧{米材料，所以這雨傘可以一甩即干，雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞�，這雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。
仔細(xì)觀察使用圖，看看納米牙刷有什么特點(diǎn)？仿寫一個(gè)片段。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教育目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“骨骼、昂首闊步、炙烤、橢圓、有氣無(wú)力、掙扎、驚恐、腐爛、挖掘、一瞬間”等詞的意思。
2.理解科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的以及他們這樣假想的根據(jù)。
3.體會(huì)文章的記敘順序。
4.有感情地朗讀課文。
能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
德育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
學(xué)示引導(dǎo)：
1、教師教法
教學(xué)本課，教師在組織學(xué)生自學(xué)討論、交流的基礎(chǔ)上，可借助多媒體，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)，并通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)
1.體會(huì)黃河象化石高大完整的.特點(diǎn)及形成原因。
2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來(lái)歷的經(jīng)過(guò)。
3.弄清課文的敘述順序。
難點(diǎn)
理解科學(xué)家假想的根據(jù)。
解決辦法
學(xué)生自讀自悟，討論交流，在此基礎(chǔ)上教師多媒體，并通過(guò)感情朗讀理
解課文內(nèi)容。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.組織學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
2.借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.自學(xué)、討論、交流。
2、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第19課。
自由讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求;
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出帶有生字的生詞;反復(fù)讀一讀并試著理解。
(3)思考這篇課文講了什么?
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，資源共享。
學(xué)習(xí)生字詞
1.讀帶有生詞的句子，將生詞多讀幾遍。
2.用多媒體課件出示生詞，指名讀并加以理解。
3.指導(dǎo)書寫。
作業(yè)
1.熟讀課文。
2.抄寫生詞。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標(biāo)
課文寫了哪些內(nèi)容?(學(xué)生回答)這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。
深入探究課文
1.合作學(xué)習(xí)第1自然段。
(l)靜靜地讀第1自然段，邊讀邊想：從這些語(yǔ)言中你體會(huì)出這具古代黃河象骨骼化石具有什么特點(diǎn)?把使你產(chǎn)生這種感受的詞句標(biāo)出來(lái)。
(2)小組交流討論。
(3)全班交流。
討論的重點(diǎn)句子;
a.這具大象骨架高4米，長(zhǎng)8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。
b.前端是三米多長(zhǎng)的大象牙，接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。
c.在一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉。
d.古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來(lái)，在象化石的發(fā)現(xiàn)是很少見的。
(4)媒體演示，進(jìn)一步體會(huì)化石高大完整的特點(diǎn)。
(5)朗讀體會(huì)特點(diǎn)。
(6)小結(jié)并被書。這樣一具高大完整的象化石，為科學(xué)家假想它的來(lái)歷提供了依據(jù)。
2.以瀏覽方式學(xué)習(xí)第2-6自然段。
(1)采取瀏覽方式閱讀第2-6自然段，思考：科學(xué)家是怎樣想象黃河象骨骼化石的來(lái)歷的?
(2)四人小組交流。
(3)互動(dòng)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，相機(jī)進(jìn)行板書朗讀指導(dǎo)。
3.學(xué)習(xí)第7、8自然段。
(l)默讀思考：這具象化石是如何發(fā)現(xiàn)并挖掘的?科學(xué)家想象了它的來(lái)歷，他們這樣假想的根據(jù)有哪些?
(2)小組內(nèi)交流。
(3)全班交流。
學(xué)生以小組為單位交流，其他小組補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書。關(guān)于假想的根據(jù)，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師著重肯定兩點(diǎn)：一是從它站立的姿勢(shì)，推斷是失足落水;二是從骨頭關(guān)聯(lián)的情況，推斷它死后一直沒被移動(dòng)過(guò)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.瀏覽全文并對(duì)照板書，想一想課文是按照怎樣的順序記敘的?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。
暢談收獲
可以談寫法，可以談啟發(fā)，只要談得合理，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)。
板書設(shè)計(jì)：
黃河象
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。
2、朗讀《漁歌子》。
3、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。
4、能對(duì)《漁歌子》描寫的景象展開想象。
教學(xué)課時(shí)： 1
板書設(shè)計(jì)
漁歌子 ( 詞 )
張志和
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
檢查《江南春》背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《漁歌子》
1、簡(jiǎn)介作者。(可以播放視頻)
2、解題。漁歌子，詞牌名。
3、自學(xué)。
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞，通過(guò)查找資料，借助注釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號(hào)。
(3)小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。
(4)全班交流。
�、僦该v解對(duì)這首詞的理解，其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。
②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。
�、劢處熜〗Y(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的`孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。
(5)有感情地朗讀這首詞。
三、學(xué)習(xí)生字
1、小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。
2、教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來(lái)。
2、請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請(qǐng)用你的畫來(lái)向人們展示江南的美景吧!
五、作業(yè)設(shè)計(jì)——探究活動(dòng)
1.自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》和宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。
2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。
3.讀一讀、背一背。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)新年向長(zhǎng)輩、親友祝賀的方法。
2、能用不同的'語(yǔ)句向不同的人物進(jìn)行祝賀，并進(jìn)行禮貌教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入：
1、回憶新春歡樂、激趣入題。
2、說(shuō)說(shuō)新年里你去哪些地方。
3、老師，點(diǎn)明教學(xué)內(nèi)容。
二、示例學(xué)法：
1、示例：王老師，新年好，我向您拜年。謝謝你對(duì)我的關(guān)心和學(xué)習(xí)的幫助。我祝您新年快樂，全家幸福。
2、討論。這位同學(xué)在向老師祝賀時(shí)注意了什么？
�。ê苡卸Y貌，語(yǔ)言得體）
三、拓展訓(xùn)練：
1、對(duì)不同對(duì)象應(yīng)該用什么賀語(yǔ)：
爺爺（奶奶）、爸爸（媽媽）、叔叔（辦廠）、
阿姨（開店）、伯父（干部）、姐妹（哥弟）、同學(xué)（朋友）
2、不同年份不同的賀語(yǔ)：
雞、龍、虎、羊、
四、模擬練習(xí)：
1、選擇以上不同人物交流祝賀的內(nèi)容。
2、在小組內(nèi)同學(xué)之間相互祝賀，互相評(píng)一下。
五、作業(yè)：
回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評(píng)一評(píng)，說(shuō)得好不好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子
1、自讀第二小節(jié)，分組討論。
�、傩∝i看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)?(重點(diǎn)突出“開心”、“喊”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“!”)
�、谛∝i是如何處理這袋麥子的?(重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ))
2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會(huì)與理解。(引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子)
3、默讀第六小節(jié)后，討論。
①當(dāng)土地爺爺來(lái)到小豬家，小豬怎么說(shuō)了?(試著揣摩小豬的語(yǔ)氣)
�、谀阋詾樾∝i有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
�、奂偃缒闶峭恋貭敔�，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?
4、對(duì)比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。
�、倌阆矚g小豬嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
②試著給這袋麥子取個(gè)好聽的名兒。(可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子
1、劃一劃。
�、傩∨？吹禁溩雍�，有哪些想法?(重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語(yǔ))
�、谛∨Ｄ玫禁溩雍螅趺醋隽�?(重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽(yáng)”等)此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因?yàn)椤浴?/p>
2、想一想。
�、偻恋貭敔�?shù)搅诵∨＜遥麜?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?
�、谕恋貭敔�?shù)弥∨０邀溩颖４嫫饋?lái)后，他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)
3、小結(jié)提問(wèn)。
①是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會(huì)怎么夸贊他呢?先想一想，再與同桌交流。
�、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)
三、說(shuō)說(shuō)演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說(shuō)一說(shuō)。
情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”
情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉(cāng)，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說(shuō)：“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的`經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
�、傩『镒臃N麥的經(jīng)過(guò)。(突出小猴的辛勞)
�、谕恋貭敔攣�(lái)小猴家的前前后后。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征)
�、坌『镌诩依锝哟恋貭敔�?shù)慕?jīng)過(guò)。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)
3、演后組織說(shuō)話訓(xùn)練。
�、倌阆矚g這聰明、能干的小猴嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、谀愦蛩憬o這袋麥子取個(gè)什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)
四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子
1、悟一悟。
課文學(xué)完了，相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信這三袋麥子也會(huì)帶給你更多的啟示。那么，在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?
2、寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫下來(lái)，要求表達(dá)出自己的真切感受。
3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧，我們的思想，或許，或許……。但無(wú)論如何，他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子，成為我們精神的麥子，成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字寫正確，寫端正。
2、注意韻母的寫法。
3、使學(xué)生知道詞語(yǔ)間的對(duì)仗關(guān)系，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。
5、熟記8條成語(yǔ)。
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
7、寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片，投影片。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字。
�。�2）這3個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
（3）這3個(gè)字在書寫時(shí)，你覺得有什么地方值得注意？
3、練習(xí)
（1）按筆順規(guī)則書空。
�。�2）每個(gè)字練寫兩遍。
4、反饋
�。�1）指名學(xué)生板演。
�。�2）展示寫的好的字。
�。�3）指出存在的問(wèn)題。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）指名讀第一組。說(shuō)說(shuō)它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？
�。�2）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。
3、練習(xí)
采用多種形式反復(fù)練讀。
4、反饋
出示投影
下面哪兩個(gè)字的韻母相似，找出來(lái)，分組讀一讀。
界 買 衛(wèi) 愧假走六火
三、教學(xué)第三題
1、指導(dǎo)
�。�1）教師范讀，要求學(xué)生聽清字音。
（2）學(xué)生自由讀，注意詞語(yǔ)間的'關(guān)系。
�。�3）齊讀、指名讀。
2、練習(xí)
出示投影
為下列詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子。
好對(duì)（ ）黑對(duì)（ ）寬對(duì)（ ）表?yè)P(yáng)對(duì)（ ）堅(jiān)強(qiáng)對(duì)（ ）山清對(duì)（ ）高樓對(duì)（ ）
3、反饋
（1）指名板演
淡對(duì)（）密對(duì)（ ）（ ）對(duì)芙蓉（ ）對(duì)大海
�。�2）同桌說(shuō)一兩個(gè)有對(duì)仗關(guān)系的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。
�。�2）描繪情境，請(qǐng)學(xué)生用上聲音的詞。
如：下暴雨了，雨點(diǎn)落在地上發(fā)出的聲音。
你敲門時(shí)，發(fā)出的聲音。
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。
（2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。
4、反饋
讀自己的句子，說(shuō)說(shuō)聲音的詞。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀，糾正讀音。
（4）理解成語(yǔ)的意思。
3、練習(xí)
�。�1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋
�。�1）集體齊背。
�。�2）指名背。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1、審題
�。�1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。
�。�2）復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語(yǔ)。
2、指導(dǎo)
（1）解題：什么叫約請(qǐng)？
（2）約請(qǐng)的原因是什么？
�。�3）假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，見到顧老師應(yīng)該怎么說(shuō)？
①指導(dǎo)學(xué)生看圖，顧老師正在干什么？中隊(duì)長(zhǎng)正在干什么？
②假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，我是顧老師正在彈鋼琴，你會(huì)怎么約請(qǐng)我？
3、練習(xí)
�。�1）同座進(jìn)行演練。
�。�2）選一對(duì)到前面表演。
評(píng)議。
�。▋�(nèi)容表達(dá)是否正確，禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng)，態(tài)度是否大方等）
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