[合集]語文教案4篇

　　作為一名教學(xué)工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案4篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　一、應(yīng)用學(xué)過的識字法子記住本課的生字，會寫要求寫的字，感受漢字的形體美。

　　二、初步了解反義詞，領(lǐng)會反義詞意義上的相反或相對于，主動累積詞語。

　　教學(xué)準備：

　　老師：生字卡片，1幅組成多組反義詞的丹青。

　　門生：預(yù)習(xí)課文，自制生字卡片。

　　課時支配：

　　兩課時

　　教學(xué)進程：

　　第一課時

　　1、語言激趣，情境引入。

　　一、孩子們，我們生存中有很多的事例都分外有意思，你看：遠處的山巒有高有矮，小河里的流水有緩有急，公路上的汽車有快有慢，就是咱們?nèi)搜�，也有男有女，心境也有好有壞，以是呀傷心時就哭，雀躍時就放聲大笑。生存中的這種相干的事例，孩子們能再說一說嗎？

　　二、生說自己所見到的反義詞征象。

　　三、孩子們，請停一停，教師真不忍心打斷你，我們生存中的這種詞呀可以說是隨處可見，你們通過了仔細的察看，找到了生存中的語文，看來呀，我們生存中語文可真多，只要你仔細察看必定能學(xué)到很多的知識。今日我們所說的這一些意思相反的，我們給他起了個名字，叫反義詞。板書：反義詞

　　四、反義詞呀很有意思，一對對的，就像我們唱歌同樣，我們就叫如許的句子叫反義詞歌。補充課題：歌。誰能起來勇敢的讀讀這課題。指名生讀，齊讀。

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　一、借助拼音讀準字音。

　　二、再讀課文，勾勒生字。

　　三、自學(xué)生字。

　　A、自讀生字，讀準生字字音。

　　B、同桌互玩生字猜猜猜游戲。

　　四、搜檢生字認讀。

　　A、生字卡片開火車讀。

　　B、指名讀。

　　C、全班齊讀。

　　3、再讀課文，感知反義詞。

　　一、生字我們經(jīng)由快活的學(xué)習(xí)都學(xué)會了，那末孩子們，我們到生字放在課文中，你還了解它嗎？那教師就請一名小朋友來讀，其他的小朋友當(dāng)真的聽，假設(shè)他有碰到了難題，你們還得伸出支援之手來協(xié)助喲。

　　二、生讀，其余生聽，并實時評價。

　　三、孩子們，適才人人都能找出這么多的反義詞，信賴文中的反義詞你們必定也能找到吧，請小朋友們拿出筆來，在書上找出他們來，并給他們作上摩登的記號。

　　四、孩子們自找反義詞。然后交換。

　　五、這些反義詞呀，藏在句子中都被咱們找出來了，然而有一些詞呀，意思不大好理解，能說出你還不曉得意思的反義詞來嗎？

　　A、孩子們相互交換。

　　B、重點引誘理解：細心、馬糊容易難題平安傷害（可用聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實法、造句法來理解）

　　3、看圖說反義詞。

　　一、指點生用自己的話說出第二題中的反義詞，注重說完全。

　　二、補充圓柱圖，讓孩子們對比說。

　　4、本課小結(jié)，功課。

　　一、師小結(jié)，這一節(jié)課，我們走進了秘密的反義詞天下中，在那里學(xué)到了很多的.反義詞的知識，讓我們在經(jīng)后的生存中去多多察看，信賴會學(xué)得更多。

　　二、功課：認讀生字，完成讀一讀。

　　第二課時

　　1、溫習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。

　　一、生字接力

　　二、摘蘋果認新字

　　三、導(dǎo)入新課。

　　2、丹青比照，說寫反義詞

　　一、生看丹青，自己說出反義詞。

　　二、小組交換：

　　友誼提示：請結(jié)合書上丹青，用上這一對反義詞，把丹青的內(nèi)容說出來。

　　三、全班交換。

　　出示第一幅圖，讓生說出反義詞，再讓其用上這一對反義詞語言。鉛筆是直的，香蕉是彎的。

　　其它幾幅丹青，法子出上。

　　四、讀反義詞。

　　五、對照寫反義詞。出示兩幅丹青，生看著寫反義詞，能寫甚么就寫甚么。

　　3、課間操，反義同伙鼓掌歌。

　　師：哭的同伙在那邊？生：哭的同伙在這里——笑，哭對笑。

　　……

　　4、識記生字,指點謄寫。

　　一、出示本課要求寫的生字，指名生認讀。

　　二、說出記憶字形法子。

　　三、用這些生字組詞。

　　四、指點謄寫。

　　重點指點：義易容

　　板書設(shè)計：

　　反義詞歌

　　笑——哭甜——苦新——舊明——暗快——慢深——淺

　　細心——馬糊容易——難題平安——傷害

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、用正確的善惡觀故事中的人物，熱愛民間文學(xué)。

　　2、學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復(fù)述、續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點難點

　　學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述、續(xù)編故事

　　教學(xué)準備：動畫片

　　教學(xué)過程

　　一、情趣導(dǎo)入：

　　讓我們走進民間文學(xué)，認識一個小漁童，想知道關(guān)于這個小漁童的故事嗎？讓我們一起讀課文

　　二、學(xué)習(xí)瀏覽課文

　　1、瀏覽課文，說說故事中有哪些人物。

　　2、瀏覽課文，說說故事的梗概

　　3、瀏覽課文，說說你對哪部分比較感興趣。在你感興趣的部分做出標記。

　　三、默讀理解

　　1、默讀，把自己印象最深的部分標記出來，在空白片寫上自己的感受。這咱感受可以是自己的`心情，也可以是內(nèi)心活動，可以是對故事人物的品頭論足，可以是對課文用詞造句的推敲玩味。

　　2、復(fù)述

　　創(chuàng)造性的講述課文，有聲有色，對故事中的人物有強烈愛憎。

　　可先在小組內(nèi)進行復(fù)述

　　然后在班內(nèi)進行復(fù)述，

　　讓同學(xué)們說說復(fù)述的方法，講講自己復(fù)述的好的經(jīng)驗。

　　3、續(xù)說

　　進行合理的想像，把故事繼續(xù)想象下去，想象要豐富且合理，有現(xiàn)實依據(jù)，有自己的獨到想法。

　　要符合故事中人物的特點，要符合原故事的背景，符合故事的體裁特點。

　　四、積累內(nèi)化1

　　1、自選詞語

　　簡單說說自己選擇的理由

　　3、分號的用法“讀一讀文中帶有分號的句子，能不能用逗號或句號來代替。體會分號與逗號句號在用法的區(qū)別。

　　4、如果讓你對故事中的人物各說一句話：你會說：

　　我會對老漁翁說：——————————————

　　我會對漁者說：——————————————

　　我會對洋毛子說：————————————————

　　我會對縣官說：——————————————

　　5、遷移練習(xí)：

　　認讀生字

　　指導(dǎo)書寫

　　五、及實踐

　　課外閱讀課文原文。

語文教案 篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，上周我們學(xué)習(xí)了兩個拼音寶寶，還記得它們的名字嗎？復(fù)習(xí)a、o以及它們的四聲。今天我們果果班又來了一個拼音寶寶，你們想認識它嗎？

　　二、學(xué)習(xí)單韻母e

　　1.我們先來看看它長什么樣子？

　　（出示e的紙質(zhì)圖）告訴學(xué)生這就是e,并帶領(lǐng)學(xué)生讀2兩遍，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

　　這個e字寶寶可調(diào)皮了，它跑到電視上了，你還認識它嗎？請學(xué)生自由讀，再次糾正發(fā)音。

　　2.學(xué)習(xí)e的四聲

　　e字寶寶也有四個好朋友，它們分別是誰呢？你們猜猜看。

　　出示e的四聲，讓學(xué)生字試著讀一讀。（貼在黑板上）

　　ē指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　é出示白鵝的圖片，讓學(xué)生說說它的名字，這就是鵝的名字。

　　我們來聽一首關(guān)于鵝古詩《鵝》

　　鵝，鵝，鵝，

　　曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，

　　紅掌撥青波。

　　再出示拼音é，學(xué)生認讀。

　　ě指導(dǎo)朗讀，組詞：惡心。

　　è指導(dǎo)朗讀，老師提問，小朋友肚子餓不餓，學(xué)生回答。餓了，一會兒表現(xiàn)好的小朋友老師獎勵好東西給她吃。

　　現(xiàn)在我們再來說一說它們的名字，老師帶小朋友們齊讀e的四聲。

　　請學(xué)生個別讀，糾正發(fā)音。

　　三、鞏固

　　小朋友們記住它們的名字了嗎？現(xiàn)在老師要來考考你們了。

　　1.課件出示e的四聲，不同順序，請學(xué)生辨認。

　　2.老師發(fā)拼音卡片學(xué)生認讀（每個學(xué)生一張不同拼音的卡片）。

　　3.老師將四聲都寫在一張卡片上，學(xué)生根據(jù)老師的'讀音找對應(yīng)的字母。

　　四、書寫（機動）

　　1.它們的名字我們都記住了，小朋友們想不想寫一寫呢？

　　2.出示四線三格，你們還認識這個叫什么嗎？

　　3.這里有三個家，你們猜e字寶寶會住在哪個家？

　　4.出示四線三格中的e，再次帶學(xué)生讀一讀。

　　5.出示e書寫筆順，帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　　6.老師范寫

　　7.學(xué)生描紅仿寫。黃新怡粘貼

　　學(xué)生跟老師讀拼音

　　學(xué)生看著電視屏幕再次讀e。

　　學(xué)生自由猜測

　　學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的經(jīng)驗試讀e的四聲。

　　學(xué)生看圖說名稱。

　　學(xué)生跟著讀兒歌

　　學(xué)生跟著老師說詞語。

　　學(xué)生回答老師的問題，說餓還是不餓。

　　學(xué)生跟老師讀

　　學(xué)生個別讀，老師指導(dǎo)

　　學(xué)生認讀老師出示的四聲名稱

　　學(xué)生根據(jù)讀音找對應(yīng)的字母，說的同時可以組成詞語說。

　　學(xué)生回憶四線三格，說出它的名字。

　　學(xué)生猜測

　　學(xué)生書寫

　　板 書 設(shè) 計

　　e

　　ē é ě è

語文教案 篇4

　　教材分析：

　　這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事�！对佈�》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現(xiàn)出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。

　　學(xué)習(xí)目標：

　　知識與能力目標：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　過程與方法目標：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　教學(xué)重、難點：

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　學(xué)情分析：

　　兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些。

　　課前準備：

　　學(xué)生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。

　　同學(xué)們，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢?讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。

　　2、學(xué)生簡介作者及作品，教師補充。

　　[參考資料]

　　《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師教讀

　　(由于學(xué)生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。)

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。

　　學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語調(diào)等。重點突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭當(dāng)堂成誦。

　　3、在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

三、再讀課文，疏通文意：

　　1、教師要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的'詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。

　　2、把不理解的詞句讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。

　　3、教師精講點撥。(教師要提示學(xué)生運用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

　　四、質(zhì)疑問難，合作探究：

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。

　�、谝�求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。

　�、劢處熂右渣c撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)

　　《詠雪》問題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

　　a.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

　　b.聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

　　c.文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

　　多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面，再討論分析。)

　　d.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。

　　學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。

　　[教師導(dǎo)學(xué)]

　　以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。

　　《陳太丘與友期》問題組：

　　a.文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同?

　　b.“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤?

　　c.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

　　d.多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤，如無條件，可讓學(xué)生討論：家里來了客人，家長不在家，你是怎樣接待的?談?wù)勀愕木唧w做法。

五、課堂總結(jié)：

　　六、布置作業(yè)：

　�、偻瓿烧n后練習(xí)

　　②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

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