語文教案(精品4篇)
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、懂得板報(bào)稿的種類、組成及寫作格式。
2、收集校園內(nèi)的好人好事,不良傾向,發(fā)表自己的意見。
教學(xué)重難點(diǎn):
懂得板報(bào)稿的種類、驗(yàn)成及寫作格式,并能對(duì)校園內(nèi)發(fā)生的事發(fā)表自己的意見。
教學(xué)過程:
一、
導(dǎo)入:同學(xué)們,我們天天都在學(xué)校里讀書,學(xué)習(xí),應(yīng)該說校園里發(fā)生的事我們是再熟悉不過了。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)怎樣把校園里發(fā)生的事記在板報(bào)稿上。那么記在板報(bào)稿上與我們以前寫的.作文有什么不一樣的地方呢?下面我們就來學(xué)習(xí)。
二、明確習(xí)作要求與方法
1、讀習(xí)作要求,說說這次要求的要點(diǎn)是什么?
2、反饋:報(bào)道班級(jí)和學(xué)校的消息。(發(fā)生的地點(diǎn)發(fā)生在校內(nèi),而且是一則消息)
3、自學(xué)習(xí)提示,要求:
1)什么叫板報(bào)稿?
2)板報(bào)稿可以寫哪些內(nèi)容?
3)板報(bào)稿的種類有哪些?
4)板報(bào)稿由幾部分組成?
4、討論反饋:
1)刊登在學(xué);虬嗉(jí)的黑板報(bào)上的稿子。
2)可以表揚(yáng)好人好事,可以批評(píng)不良傾向,可以發(fā)表自己的感想。
3)種類有報(bào)道稿、表揚(yáng)稿、評(píng)論稿。(重點(diǎn)區(qū)別一下這幾類的不同點(diǎn))
4)由標(biāo)題和正文兩部分組成。(結(jié)合這一單元的消息的知識(shí)說說對(duì)標(biāo)題和正文的要求)
邊討論邊板書:
標(biāo)題(點(diǎn)出主要內(nèi)容)
開頭(概括全文)
報(bào)道稿——正文經(jīng)過(事情過程和背景)
結(jié)尾(意義和看法)
5、對(duì)照習(xí)作,鞏固深化。
1)讓學(xué)生自己討論。
2)指名說說其特點(diǎn)。
三、選擇材料
1、給出可以選擇的范圍。
午間活動(dòng)、學(xué)習(xí)方面、體育方面、管理方面等。
2、要求選擇有意義的事件,能從中發(fā)現(xiàn)什么,或從中可以教育同學(xué)什么等。
3、討論選擇材料。
四、試著口述,再次鞏固報(bào)道稿的寫法。
1、自由口述
2、同桌一起討論,互說。
3、請(qǐng)好、中、差的學(xué)生口述,并給出評(píng)講。
4、教師講評(píng)。
五、小結(jié)
1、說說這節(jié)課所學(xué)到的有關(guān)板報(bào)稿的知識(shí)。
2、根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí),再次修改板報(bào)稿內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)生寫板報(bào)稿。
二、教師指導(dǎo)
三、學(xué)生修改,評(píng)議。
四、抄寫。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理,并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,又到了我們走進(jìn)快樂讀書屋的時(shí)間了。讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋吧。
在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。
板書課題
同學(xué)們,讀了課題,你最想知道什么?
那我們快到書中去看看吧。
二、初讀課文,整體感知
1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時(shí)標(biāo)出自然段。
2、出示生字、容易讀錯(cuò)的詞語,檢查讀音。
3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對(duì)方讀得不流利的地方,請(qǐng)他再讀一遍。
三、自讀自悟,整體感知
1、默讀課文
邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?
品讀賞析
課件出示:大自然的鳥語花香。
請(qǐng)同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過朗讀體會(huì)孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
2、方法指導(dǎo):這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來
讀了課文,有什么感想,說出自己的真情實(shí)感。
3、拓展延伸
你見過大自然的哪些景象?
你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。
四、識(shí)記生字
1、同桌互相檢查識(shí)字情況。
2、指名讀要認(rèn)的字。
五、總結(jié)
你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?
六、作業(yè)
找出寫景的文章,自己讀讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無窮的.奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
2、認(rèn)識(shí)6 個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。
有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!
二、自由讀課文,自主感知。
。1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
(讓學(xué)生自主選擇讀書方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過初度,讓學(xué)生底可聞?dòng)殖霾焕斫。?/p>
(2)小組互動(dòng):
互讀課文,進(jìn)行正音。
(3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。
(在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。)
三、感情朗讀,理解感悟。
。1)像一項(xiàng)大自然中的鳥語花香。
。ㄍㄟ^朗讀體會(huì)在大自然中玩耍的愉悅心情。)
。2)把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
。3)啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問有什么感想,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實(shí)感。
四、拓展延伸
。1)你見過大自然中的那些現(xiàn)象?
。2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。
語文教案 篇3
二、所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析
1.班級(jí)情況
我所在班級(jí)共有22名學(xué)生,其中男生11人,女生11人。整體上學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好,能夠在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。但學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較呆板,個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不求上進(jìn),大多數(shù)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)了解不多,僅僅局限于教材內(nèi)容。
2.學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子們生活在和平年代,離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn),炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見過。學(xué)習(xí)本篇課文,教師要借助多媒體課件,給學(xué)生比較廣闊的視野,比較翔實(shí)的資料,比較感性的材料,讓學(xué)生走近戰(zhàn)爭(zhēng),更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害,體會(huì)古代兵役制的殘酷性。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
《十五從軍征》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第七單元的《古詩二首》其中之一。這首詩是一首暴露封建社會(huì)不合理的兵役制度的漢代樂府民歌,反映了勞動(dòng)人民在當(dāng)時(shí)黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。這首詩描繪了一位少年從軍65年返回故里時(shí)家破人亡的情景,揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來的苦難。也同時(shí)說明了作者討厭戰(zhàn)爭(zhēng),渴望和平,關(guān)心勞動(dòng)人民。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
2.在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。
3.了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛和珍惜和平生活的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
了解詩歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩句含義,初步把握樂府詩的語言特點(diǎn)。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,交流資料
1、同學(xué)們,在講新課前,請(qǐng)回顧一下,我們?cè)?jīng)學(xué)過哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩詞?(李賀的《雁門太守行》,陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》)這些詩詞有的描寫了邊塞風(fēng)光,有的敘述了戰(zhàn)爭(zhēng)故事,有的傾訴了思鄉(xiāng)之情,有的抒發(fā)了將士的愛國(guó)情懷。
2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí),描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两,?zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩,也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),題目是:(齊讀詩名)《十五從軍征》。
3.交流資料,了解樂府
樂府詩:樂府原是古代掌管音樂的官署,漢武帝時(shí)規(guī)模較大。后來將其演唱的詩歌稱為樂府詩。
(二)、初讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句
1.我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀這首詩,看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(指名讀詩歌)
2、這首詩歌有很多生字比較難,咱們一起來看看這些容易讀錯(cuò)的字:(出示課件,生跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.)
3、通過預(yù)習(xí),詩中的詞語你都理解了哪些,我們來共同討論一下?
4、了解了詞語的意思,請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說說詩句的意思。(生自己說一說)
5、誰能連起來用自己的話說說整首詩的意思?
(三)、再讀詩歌,感知詩歌大意
默讀詩歌,邊讀邊想這首詩寫了什么內(nèi)容,表達(dá)了詩人怎樣的情感。
(《十五從軍征》這首樂府詩描述的是一位少年從軍65年后返回故里的情景,詩中通過主人公的遭遇揭示了封建兵役制度給勞動(dòng)人民造成的苦難)
。ㄋ模、深入誦讀,展開聯(lián)想:
1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩開篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng),還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng),這位老兵十五歲參軍,80歲才離開戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下,此時(shí)的`他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。
2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來了,這畢竟是件可喜的事。(板書:喜)他欣喜地歸來,道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽“家中有阿誰?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?學(xué)生讀鄉(xiāng)里人說的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?
3、可是,這樣的打擊才剛剛開始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走近自家小院,他看到的是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂,師讀那四句詩)你看到了什么樣的景象?
4、情景誦讀:看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛,再也看不到熟悉的親人,感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊,竟成了————我65年苦苦期盼的家啊,竟成了————我65 年魂?duì)繅?mèng)的家啊,竟成了————65年的思念,65年的期盼,就這樣化作了滿目蒼涼。然而65年前,我離開家時(shí),我的家并不是這樣的啊,它會(huì)是什么樣呢?
5、而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無存,不復(fù)存在了,剩下的只有————苦苦思盼的親人成了荒野枯骨,曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗,這真是久而不歸,歸而不見啊,這番荒涼的景象,怎不讓人悲傷難過呢。ò鍟罕
6、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰。這樣的飯菜,吃起來是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無依無靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧。ㄏ胱x的齊讀)
7、面對(duì)這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無聲地哭泣呀。ò鍟浩┧谄裁?他為什么而泣呢?(請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來,一段話即可。)
8、情景誦讀:是啊,當(dāng)老兵思念自己朝思暮想的親人時(shí),他只能是—————當(dāng)老兵思念他和藹可親的鄉(xiāng)鄰時(shí),他只能是————當(dāng)老兵思念那些在戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死的戰(zhàn)友時(shí),他還是—————當(dāng)老兵想到自己將孤苦伶仃、無依無靠時(shí),他更是—————人世滄桑的老淚,落在他破舊的征衣上。同學(xué)們,他怎能不黯然神傷啊,僅僅是漢武帝在位,五次討伐匈奴,就導(dǎo)致全國(guó)有一半的人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)死亡,有一半的人成了(生:松柏冢累累)
(五)、小結(jié),升華主題:
1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。
2、像《十五從軍征》這樣,描寫戰(zhàn)爭(zhēng)題材的古詩還有很多,我們?cè)賮眢w會(huì)一下。(出示課件:不同詩人的戰(zhàn)爭(zhēng)詩句)
王昌齡——從軍行(一、二)
王翰——涼州詞
3、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),渴望和平是從古至今咱們每一個(gè)老百姓的心愿。但是即便在今天,在這個(gè)看似和平的世界上,仍有很多的國(guó)家和地區(qū)的人們?cè)趶氖轮鴳?zhàn)爭(zhēng),你想對(duì)他們說什么?
八、課堂練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、《十五從軍征》中和賀知章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩句是:
2、《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的詩句是:
3、《十五從軍征》是一首 詩,樂府是
稱為樂府詩。
九、作業(yè)安排
。ㄒ唬、查字典填空
1.“羹”字是 結(jié)構(gòu)。用部首查字法,應(yīng)查 部,再查 畫,用它組詞 。用音序查字法,應(yīng)查音序 ,再查音節(jié) 。
2.“葵”字用部首查字法查 部,再查 畫。它的第四畫名稱是 。用它組詞 。
(二)、解釋下列字詞
冢: 竇: 旅葵:
羹: 貽: 雉:
。ㄈ┠瑢懝旁姟妒鍙能娬鳌,然后回答問題。
1.本詩描繪了怎樣的一副情景,表現(xiàn)了怎樣的情懷?
2.“道逢鄉(xiāng)里人:家中有阿誰?”可以看出老人怎樣的心情?
3.寫出老人歸家后所看到的無限凄涼之景的詩句是什么?
4.詩中哪一句使全詩的情感達(dá)到了頂點(diǎn),并引起讀者的共鳴?
5.結(jié)合詩中的內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
十、附錄(教學(xué)資料及資源)
《十五從軍征》課件 課文范讀音樂
十一、自我問答
十五從軍征的主題是什么?
這是一首敘事詩,描繪了一個(gè)“少小離家老大回”的老兵返鄉(xiāng)途中與到家之后的情景,抒發(fā)了這一老兵的情感,也反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),具有一定的典型意義。全詩突出寫了“十五從軍征,八十始得歸”的老士兵的形象,也著力刻劃了“家”的形象,同時(shí)只寫了一筆的“鄉(xiāng)里人”的形象也很鮮明。飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼老惶切的老人,無須顧忌、直言不諱的鄉(xiāng)親,衰草古柏荒墳的家園,共同構(gòu)成了一幅真實(shí)動(dòng)人的具有社會(huì)意義的主題的畫面,典型地反映了漢代社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)側(cè)面。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字,掌握九個(gè)會(huì)寫的生字。
過程與方法:
1.多種形式朗讀詩歌達(dá)到有感情的朗誦詩歌。
2.讀中感悟,邊讀邊議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,引起情感的共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過品讀詩歌與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。
2.激發(fā)孩子們讀詩的興趣,享受美好的兒童詩的潤(rùn)澤。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情引趣、導(dǎo)入新課。
1.教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
2.師:“看到題目,你們想知道什么?”
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的.字,用喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。
2.檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
質(zhì)疑:課文還有不會(huì)讀的嗎?
3.出示文中的生詞,指名讀,開火車讀。
4.認(rèn)讀生字并組詞。
質(zhì)疑:還有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?
5.用各種形式理解文中詞語。
如:“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。
對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。
三、淺悟課文。
1.讀文,看看自己都知道了什么?
2.交流。
四、小結(jié)。
談?wù)勛约旱氖斋@。
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