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語文教案

時間:2023-11-25 10:32:41 語文教案 我要投稿

(實用)語文教案5篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

(實用)語文教案5篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與能力

  了解本詩借助鮮明生動的形象抒發(fā)感情的特點;了解本詩鋪敘細(xì)節(jié),塑造形象,抒發(fā)感情的特點;學(xué)會通過誦讀去體會把握詩中情感的方法。

  2.過程與方法

  揣摩詩歌語言,培養(yǎng)詩歌鑒賞能力;反復(fù)誦讀,體會回環(huán)、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。

  3.情感態(tài)度與價值觀

  體會詩人對大堰河深摯的情感,感受母愛親情,學(xué)會感恩。

  二、教學(xué)重點

  揣摩語言,理解詩中形象,領(lǐng)會作者深沉的情感。

  三、主要方法

  分組比賽,合作探究。

  四、教學(xué)過程

  (一)激趣導(dǎo)入

  前幾天,我校作報告,內(nèi)容之一,就是學(xué)會感恩。我覺得這個題目選得太好了。是啊,應(yīng)該學(xué)會感恩!因為人是在恩惠的陽光雨露里長大的。學(xué)會感恩是做人的起點,學(xué)會感恩才能感受生活的美好,學(xué)會感恩才能去創(chuàng)造美好的生活。上個世紀(jì),有個最懂得感恩的詩人,他把最真摯的感激之情獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的.保姆——他就是著名詩人艾青。

  (二)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.反復(fù)誦讀,體會詩人對大堰河的深摯情感。

  2.揣摩詩歌語言,培養(yǎng)對詩歌的鑒賞能力。

  3.感受母愛親情,學(xué)會感恩。

  (三)分組比賽,合作探討

  1.第一輪比賽:誦讀

  大致過程:(1)宣布比賽規(guī)則。兩組合作讀一遍課文,第一、三組讀1~7節(jié),第二、四兩組讀8~13節(jié);推薦代表誦讀;沒人讀算棄權(quán)。

  (2)準(zhǔn)備兩分鐘。

  (3)各組輪流讀

  (4)集體評議,獎給優(yōu)勝組一個五角星。

  2.第二輪比賽:各組輪流提問,自由解答

  宣布規(guī)則:

  (1) 時間15分鐘

  (2) 一組提問,其它組自由解答。

  (3) 每提一個問題或每一次正確回答,其組均加一個五角星。

  (4) 提的問題沒人能回答,提問組再加一個五角星。

  兩分鐘準(zhǔn)備──開始提問──評出此輪優(yōu)勝。

  3.第三輪比賽:老師提問,學(xué)生搶答

  此輪比賽視上一輪提問的情況而定,如學(xué)生對課文的理解比較深刻,就少提問;如學(xué)生的理解還較淺,那教師就要通過一定的問題把學(xué)生引向文本的深處。安排時間大約5分鐘。答對一個,其組加一個五角星。如:

  (1)大堰河是怎樣的形象?

  (2)作者是這樣塑造這一形象的?

  (3)第12節(jié)最后三句如何理解?能看出作者怎樣的情懷?

  (4)本詩是敘事詩還是抒情詩?

  4.算出三輪比賽各組所獲得的五角星總數(shù),確定優(yōu)勝組,予以表揚(yáng)。

  (四)拓展延伸 思考討論,自由發(fā)言

  1.問題:學(xué)了這首詩,你對自己的父母特別是母親有沒有一些深的認(rèn)識?你覺得應(yīng)該怎樣去感恩自己的父母?

  2.自由發(fā)言

  五、課堂小結(jié)

  學(xué)會感恩才能成為一個真正的人,成為一個有高尚修養(yǎng)、令人敬佩的人。學(xué)會感恩從感恩父母開始。

語文教案 篇2

  一、教學(xué)理念

  1、 同學(xué)在閱讀過程中的主體地位應(yīng)該在“對話”、“積累”、“誦讀”、“感受”、“體驗”以和“興趣、習(xí)慣和語感培養(yǎng)”中具體落實,教師要把更多時間留給同學(xué),引導(dǎo)他們當(dāng)演員,當(dāng)課堂主角。

  2、 閱讀教學(xué)的重點是同學(xué)在教師的組織和引導(dǎo)下,主要通過與文本的對話。重點發(fā)展自身的感受,理解,欣賞和評價能力的語文實踐活動。(低年級只要求發(fā)展自身的感受和理解。)

  二、設(shè)計思路

  第一課時:出示課題后,啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系實際,說說對小伙伴的理解。接著,讓同學(xué)借助漢語拼音自讀課文,檢查自學(xué)情況,再分節(jié)讀課文。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)生字,書寫生字。

  第二課時:先復(fù)習(xí)生字,再指導(dǎo)看圖,讓同學(xué)連起來說說這一兩幅圖。在看圖的基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)讀課文。圖文結(jié)合學(xué)習(xí)最后一個自然段。又由最后一個自然段設(shè)置疑問引導(dǎo)同學(xué)朗讀,培養(yǎng)朗讀興趣。接下來教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)讀課文。并且完成練習(xí)。讓同學(xué)試演三個小動物,由此讓同學(xué)更好體會課文,受到教育。最后,在品讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文并完成課本劇的扮演。完成作業(yè)。

  總之,整節(jié)課都在有圖文、課件、扮演等手段下進(jìn)行學(xué)習(xí)文本上的知識。讓同學(xué)有感受和理解的過程。

  三、教學(xué)實施過程:

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時候,大家要密切合作,才干把事情做好的道理。

  二、教學(xué)重點與難點:

  識字、寫字、理解和讀背課文。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、課件、水、小水桶,頭飾等。

  四、板書

  14 三個小伙伴

  小野豬(圖) 小袋鼠(圖) 小象(圖)

  用嘴巴 用皮口袋 用鼻子

  挖樹坑 運(yùn)肥料 吸水,澆水

  五、教學(xué)時間:

  二課時

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。

  一、揭示課題。

  1、同學(xué)們,你們種過樹嗎?(種過),小動物是怎樣種樹的呢?今天我們要學(xué)一個關(guān)于三只小動物種樹的故事。

  板書課題:14 三個小伙伴

  2、 讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。

  3、 提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?

  4、過渡:故事里的三個小伙伴是誰呢?它們是怎樣種樹的呢?

  〖評:由課題引入生活,既是對課文的學(xué)習(xí)和理解,感受了課文,理解了生活。又為更好的理解課文奠定了基礎(chǔ)。

  二、初讀指導(dǎo)。

  1、借助拼音自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1) 誰來說說你讀懂了什么?(自由回答,初步學(xué)會自學(xué)。)

 。2)出示生字詞:栽樹鋤頭籮筐挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱

 。3)指名讀生字詞。

 。4)指名分節(jié)讀課文。

  〖評:充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,同學(xué)嘗試自主地完成掌握生字詞的發(fā)音和字形,讀通課文,并達(dá)到初步感知課文的目的。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

 、 出示掛圖,指名回答三個小伙伴是誰。(小野豬小袋鼠小象)

  課件先后出示下列詞語:

  yě zhū dàishǔ xiàng

  小野豬 小 袋 鼠 小 象

  指名讀,齊讀。

 、诳磮D 練說:()有()。

 、 它們?nèi)ジ墒裁茨兀空埬阏f說這幅圖。

 、艹鍪镜谝蛔匀欢,指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。

 、菟鼈?yōu)槭裁匆煌仙皆詷淠兀浚ōh(huán)保,綠化)

  這三個小伙伴一同上山栽樹,多高興。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。

  〖評:低年級的小同學(xué)處在語言發(fā)展的最佳年齡,但他們由于知識與年齡所限,往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無序”教師應(yīng)和時給予他們協(xié)助,教給他們說話的方法。在這里教師不只讓同學(xué)理解了課文,而且進(jìn)行了扎扎實實的語言訓(xùn)練,提高了聽說能力。

  四、 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

  1、 出示生字, 反復(fù)指名讀:伙伴同沒要巴就把拉

  運(yùn)用已有識字方法自身學(xué)習(xí)生字。

  說說你是怎樣記住生字的

  根據(jù)筆順集體書空。

  口頭組詞。

  教師范寫生字,同學(xué)觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。

  左右結(jié)構(gòu)的有:“伙伴沒把拉” 寫時左窄右寬!熬汀睂憰r要兩邊相等。

  上下結(jié)構(gòu)的有:“要”上下局部寫扁些,要緊湊。

  同學(xué)在書上描紅,在《習(xí)字冊》上練寫。

  〖評:生字的教學(xué)是教學(xué)的重點之一,它既是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),又是培養(yǎng)運(yùn)用語言文字表達(dá)能力的前提。教師怎樣有意識讓同學(xué)去學(xué)是教育的思想問題,我認(rèn)為“實踐中能悟出道理,發(fā)現(xiàn)規(guī)律! 讓同學(xué)聽、說、讀、寫是必要的。這是獲得學(xué)習(xí)方法的主要源泉。其次,教師的示范起到了“身教”的作用。最后要保證足夠的時間讓同學(xué)去練習(xí)。

  作業(yè):你能試著把三個小動物怎樣種樹的故事講出來,扮演出來嗎?

  〖評:作業(yè)要著眼于同學(xué)學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言、注重提高同學(xué)的語言素質(zhì)。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):理解課文第二到第三自然段,懂得在遇到困難的時候,大家要密切合作,才干把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  一、 談話導(dǎo)入

  1、小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《三個小伙伴》,學(xué)習(xí)了它的生字,現(xiàn)在請看屏幕:

  伙伴 一同 沒有 不要緊 嘴巴 就 是把 手拉著手

  2、 指名讀,師生評議。小火車讀。

  二、 新授

  〈一〉引入課文

  1、 指著圖片問:“小朋友,這是誰?”(貼圖片當(dāng)作板書):小野豬小袋鼠小象

 。ㄕn件出示圖2):三個小伙伴一同上山去栽樹,栽好沒有呢?我們一起來看這幅圖。

  a。 小伙伴們在干什么?(手拉著手,又跳又笑,唱歌又跳舞)

  b。 看出他們的心情怎么樣?(十分高興)

  c。讓我們用高興的心情來讀這段話。(指導(dǎo)讀最后一個自然段。)

  導(dǎo)言: 它們手里帶了栽樹的工具嗎? (沒有) 沒有工具它們怎么栽好樹的呢?請你去課文中找答案吧。

  同學(xué)自身大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。

  〖評:插圖既能提高同學(xué)的興趣又形象的展示了課文,它是發(fā)展同學(xué)語言的有利條件。教師應(yīng)該充沛讓同學(xué)結(jié)合圖進(jìn)行一系列的語言練習(xí)。如:看圖說話等。其次,充沛利用課文內(nèi)的句子、段落來提高同學(xué)的閱讀興趣是十分有用的。

  <二>感知課文

  問:小動物們種樹遇到了哪幾個困難? (同學(xué)回答,教師課件出示句子。)

  沒有鋤頭挖樹坑怎么辦

  沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?

  沒有水桶澆水怎么辦?

  2、當(dāng)遇到了困難,小動物是一種什么心情呢? ( 著急 難過 )

 。ㄖ该x): 誰來讀第一句?

  (指導(dǎo)讀)

  注意語氣。讀到怎么辦”這個地方時,告訴同學(xué)要往上仰。)

  自身練習(xí)讀, 指名讀,小組讀。

  3、 小動物們想出了方法,小野豬,小袋鼠,小象是怎么說的呢? (出示回答的內(nèi)容)

  不要緊, 不要緊, 我有硬硬的嘴巴。

  不要緊,不要緊,我有一個皮口袋。

  不要緊,不要緊,我有長長的鼻子。

  a。 指導(dǎo)讀,(讀出自信,一點兒也不把困難放在心上)

  指名讀,男女生賽讀。

  4、 最后小動物們就用自身的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習(xí):

  小野豬把( )當(dāng)成( ),挖出( )。

  小袋鼠把( )當(dāng)成( ),運(yùn)來( )。

  小象把( )當(dāng)成( ),吸來( )。

  〖評:同學(xué)說話既可以練習(xí)說話,又把知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)和整理,同時讓同學(xué)在說話的同時動眼,動腦,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、 讓我們自身把下面這幾句話讀一下。(加深對課文的理解。)

  不一會兒,小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。

  不一會兒,小袋鼠就用皮口袋運(yùn)來了一堆肥料。

  小象跑到小河邊,用長鼻子吸足了水,把樹坑澆得濕濕的。

  〖評:引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必需以培養(yǎng)同學(xué)的語感為核心。必需堅持“重語感、重積累、重運(yùn)用。教師必需讓同學(xué)反復(fù)接觸語言、感受語言,觸發(fā)語感,并且潛心品讀課文,領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強(qiáng)的地方,反復(fù)品味。如:“怎么辦?”這個地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的'配合。

  6、 感知動作,扮演。

  自身在下面扮演小野豬用嘴拱樹坑的動作。

  誰來扮演小袋鼠去運(yùn)肥料?

  誰來用嘴和吸管代替小象的鼻子,把樹坑澆得濕濕的。(小象從山上跑到河邊,一定很遠(yuǎn),還要把長長一鼻子的水運(yùn)到山上,多不容易呀。

  7、 看了他們的扮演,你喜歡書中的小動物嗎?為什么?<同學(xué)回答>

 。1.各有各的身手 2.不怕困難 3.知道一起合作解決困難 4.從小懂得植樹造林 )

  <三>小結(jié)課文:

  三個小動物不只從小就懂得植樹造林,美化我們的環(huán)境。 而且知道在遇到困難的時候,不怕困難,知道一起合作解決困難。它們真讓人喜愛!

  <四>品讀課文

  選擇自身喜歡的自然段來讀一讀。

  把你喜歡的自然段讀給大家聽。

  教師指導(dǎo)朗讀。(語氣,節(jié)奏,停頓等方面。)

  指名讀。同桌互相讀。(給同學(xué)有表示的機(jī)會。)

  指名同學(xué)背自身喜歡的自然段。

  〖評:興趣是閱讀的基礎(chǔ),加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練對培養(yǎng)同學(xué)的語感形成奠定基礎(chǔ)。語感的強(qiáng)弱與語言資料積累的多少密切相關(guān),讓同學(xué)背誦有利于同學(xué)貯存語言,積淀語感。

  〈五〉排演課本劇

  1、 招募演員,同學(xué)自身試演。

  2、 帶上頭飾,同學(xué)扮演。

  3 、 集體點評。

  〖評:學(xué)貴在于用,在此過程中,同學(xué)的主體作用充沛得到了發(fā)揮,這樣的過程,是理解文本的過程,更是運(yùn)用語言的過程,同學(xué)語文的能力的培養(yǎng)落到了實處。

  三、總結(jié)全課

  1、 我們今天學(xué)了課文?三個小伙伴?,你學(xué)到了什么知識呢?(同學(xué)回答)

  是的,小朋友在一起學(xué)習(xí),一起玩,就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣,發(fā)揮自身的身手,

  一起努力,才干很好地完成任務(wù),得到快樂。

  2、 讓我們有感情的讀一遍課文。(齊讀課文)

  四、課堂作業(yè)

  1、書寫生字,并組一個詞。

  2、背誦課文。

語文教案 篇3

  【教學(xué)構(gòu)想】

  自古以來,世事無法兩全,因此人們時時會面臨著抉擇,鄂教版八年級語文上冊教案全集第24課《故事三則》。本課這三則故事所體現(xiàn)出來的擇取,雖然各有其不同的內(nèi)容與含義,但都表達(dá)了古人的高尚品質(zhì)與人格尊嚴(yán)。在當(dāng)今物欲橫流,拜金潮沖擊著人們做人的準(zhǔn)繩的時候,這些傳統(tǒng)的觀念依然有其存在的價值與合理性。依然對我們有著現(xiàn)實的教育意義。我組織學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用比較閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會其深刻的做人道理,學(xué)習(xí)古人清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

  這三則故事的鑒賞價值還在于雖然故事都很短小,但其寫作技巧值得我們?nèi)テ肺雠c借鑒。如:《人有其寶>中敘事的取舍與語言描寫的精當(dāng);《嗟來之食》中對人物的刻畫與對話描寫;《許仲平義不茍取》中對人物的動作與語言描寫,還有對比手法的使用,都對刻畫人物形象起到了重要的作用。而在這之間既有相似點又有不同點,因此我設(shè)計運(yùn)用比較閱讀的方法,通過分小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程來對文章的藝術(shù)手法進(jìn)行鑒賞。

  【教學(xué)設(shè)計】

  [教學(xué)目的]

  1.理解故事的深刻哲理,學(xué)習(xí)清廉自持、潔身自好的高尚品質(zhì)。

  2.品味準(zhǔn)確傳神的語言,學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。

  3.積累一些實詞,如“諸、喪、食、啖、危坐”等。

  4.背誦課文。

  [教學(xué)重難點]

  重點:對故事寓意的探討、理解。

  難點:聯(lián)系生活,品味寓意的現(xiàn)實意義,樹立正確的價值觀、人生觀。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  結(jié)合課文注釋和工具書,疏通文意。不理解或有疑問的字、詞、句做上記號。

  [教學(xué)安排]一課時

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入

  (以一則新聞導(dǎo)人,注意學(xué)生的不同反應(yīng)。)

  昨天,老師在《楚天都市報》上,看到這樣一則新聞:一位浙江商人,到武昌來考察投資環(huán)境,不甚滿意,于是乘出租車到漢口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。結(jié)果,在下車時,將隨身攜帶的裝有20萬元現(xiàn)金的皮包遺落在出租車上,而他又忘了索要發(fā)票?磥,要尋找這20萬元現(xiàn)金,無異于大海撈針。就在這位商人準(zhǔn)備自認(rèn)倒霉的時候,出租車司機(jī)居然出現(xiàn)在他面前,把他遺失的物品完璧歸趙,隨后離去,不留名,更不提報酬……

  (教師話音未落,學(xué)生議論紛紛。大部分同學(xué)都認(rèn)為這位司機(jī)拾金不昧,而有少數(shù)同學(xué)則說司機(jī)真傻,不要白不要,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第24課《故事三則》》。教師可將這種說法暫時放一放,繼續(xù)話題。)

  這種拾金不昧的精神,可以說是自古有之。今天,我們來學(xué)習(xí)幾則古人清廉自持、潔身自好的故事。

  二、朗讀課文,落實字詞,疏通文意

  1.請學(xué)生齊聲朗讀課文,教師糾正字音、斷句。

  2.學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況,提出不理解的字、詞、句,先由同學(xué)相互解答,若還有疑問,則由教師解答。

  (注意諸、喪、食、袂、輯、啖、危坐等詞語的準(zhǔn)確翻譯。)

  3.學(xué)生口譯三則寓言,教師點評。

  (注意人物語言的準(zhǔn)確翻譯,它是理解文意的關(guān)鍵。)

  三、立足文本,概括故事寓意

  1.找出文中刻畫人物形象的語句。

  (旨在通過品味精煉生動的語言感受古人的人格魅力,同時通過對人物形象的分析來體會故事寓意。)

  《人有其寶》中的語言描寫:“我以不貪為寶”

  《嗟來之食》中對饑者的外貌、神態(tài)、語言描寫:“蒙袂輯屨,貿(mào)貿(mào)然來”,“揚(yáng)其目而視之”,“予唯不食嗟來之食”。

  《許仲平義不茍取》中對許仲平的動作、語言描寫:“獨危坐樹下自若”,“梨無主,吾心獨無主乎?”

  2.用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括寓意。

  子罕“以不貪為寶”是“不取”非分之物,視、“不貪”為寶,是追求一種為人的操守,追求道德的完善。

  饑者“不食嗟來之食”是“不取”施舍之食,至死也保持著做人的骨氣和尊嚴(yán)。

  許仲平“義不茍取”是“不取”不義之財,高度自律,具有崇高的道德感。

  他們身上體現(xiàn)了高尚的品質(zhì)和人格尊嚴(yán),在如今物欲橫流的世界里,無疑是人們行為的坐標(biāo)。

  3.小組交流:

  用形象的語言復(fù)述故事、描述人物,并在故事最后加上精當(dāng)?shù)狞c評。

  (考察學(xué)生對故事的`理解,同時品味古文的語言魅力。點評可以評故事人物,可以評文本特色。精當(dāng)?shù)狞c評為后面的演講打基礎(chǔ)、,)

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  即興演講——現(xiàn)代社會還需要“不妄取”的精神嗎?

  開頭語:在上課前,老師給大家講述了一個拾金不昧的故事,我好像聽到有同學(xué)議論那位司機(jī)太傻,那我們今天就來進(jìn)行一次即興演講。題目就是一“現(xiàn)代社會還需要‘不妄取’的精神嗎?”

  希望同學(xué)們在演講的過程中注意運(yùn)用你們所收集的資料。

  結(jié)尾語:通過剮才的演講,我想每個同學(xué)心中對樹立人生觀、價值觀有了更深的認(rèn)識。我只是想為我前面講述的故事補(bǔ)充一個結(jié)局:在富商拿回自己丟失的物品后,他做出了一個決定——在武昌投資,他說:“我很早就聽說武昌是一個教育強(qiáng)區(qū),今天這位師傅給我上了更深的一課。在這樣一個如此誠信的區(qū)域,不進(jìn)行投資建設(shè),將會是我的損失!

  (通過演講。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值現(xiàn),學(xué)習(xí)古人高尚的品質(zhì)。同時讓學(xué)生開始有意識地學(xué)會用事例證明自己的觀點。)

  【教學(xué)后記】

  這篇文言文的字詞較為簡單,所以我改變了以往文言文教學(xué)的方法.不再過多關(guān)注字詞的積累,而注重通過學(xué)習(xí)對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀進(jìn)行培養(yǎng)。

  在導(dǎo)入的處理上,我仔細(xì)地思考了一番:開始我打算把整個故事全部講完,但后來我擔(dān)心學(xué)生有排斥心理,因為學(xué)生很反感老師過多的傾向性過于明顯的說教。于是,我就留下了一個尾巴,在教學(xué)結(jié)束的時候才告訴他們故事結(jié)局,因為這時的學(xué)生通過學(xué)習(xí)有了自己的感悟,有了自己的主見,他們才更容易接受老師的說教。通過教學(xué),我覺得這種設(shè)計似乎更合理。

  整個教學(xué)過程我設(shè)計三個層次:一、學(xué)生與文本的對話。學(xué)生通過預(yù)習(xí),疏通文意,熟悉故事情節(jié)。二、學(xué)生和學(xué)生的對話。通過對人物形象的把握,分析故事寓意,并用簡練的語言概括。三、學(xué)生和生活的對話。通過演講,引導(dǎo)學(xué)生思考生活,引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀、人生觀。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、感受貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

  教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

  教學(xué)課時:第一課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、深情導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。

  1、導(dǎo)語。

  2、質(zhì)疑課題。

  二、初讀課文,完成以下要求。(可小組,也可同桌完成。)

 。ㄒ唬1、把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生詞。

  2、課文講了一件什么事?

 。ǘ﹨R報交流。

  三、細(xì)讀領(lǐng)悟,完成以下要求。(小組合作完成)

 。ㄒ唬┤鸬湔腿嗣駷榱司戎嘧樱麄兎謩e做了什么?從他們?yōu)檠嘧幼龅氖轮校泱w會到了什么?

 。ǘ﹨R報交流結(jié)果。

 。ㄈ└鶕(jù)自己的體會,在人與燕子之間加上合適的詞。(指導(dǎo)學(xué)生板書)

  人-----------燕子

  四、圍繞愛讀書討論,感情朗讀。

 。ㄒ唬1、導(dǎo)語:人們幫助燕子也好,救助燕子也好,都緣于一種最樸素,最真摯的感情,那就是對于動物的愛!從文中哪些句子中可以看出人們對燕子的愛呢?我們要怎樣讀才能體現(xiàn)出來呢?(小組合作)

  2、指導(dǎo)有感情的朗讀。

 。ǘ┮龑(dǎo)想象,對課文內(nèi)容做補(bǔ)充,豐富課文的.內(nèi)容。

  1、(看課文插圖)小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子?她怎么做的?會說些什么?

  2、有感情的朗讀最后一段。

  3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳,它們會對人們說些什么呢?

  五、課外拓展。

  1、導(dǎo)語:在我們的生活中,關(guān)于人與動物之間感人的故事還很多,老師這兒有一個真實的故事,你們想看一看嗎?(課件:《一個真實的故事》)同學(xué)們聽了這些感人的故事,想說些什么嗎?

  2、教師小結(jié)。

  3、老師的話。

語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1.熟讀課文,認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。

  2.理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

  3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

  4.感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:積累詞句

  教學(xué)難點:培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。

  課時安排: 2課時

  教學(xué)過程:

  一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  師:同學(xué)們,在咱們的地球上,有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,你知道是哪兒嗎?對,就是有著水之國、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個牧場之國。

  齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰能說說你了解到的荷蘭?

  二、理解內(nèi)容,感受美景。

  1.師:同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風(fēng)情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

  師:誰能評一下?(教師相機(jī)出示重難點詞語和生詞,提示朗讀。)

  2.師:誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

  師:是!正如大家所感受到的,荷蘭是個牧場使國,是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

  3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速瀏覽全文,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的`語句找出來讀一讀,充分地體會。生自由讀。

  師:誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

  生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。(如先說到二自然段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多,牛的悠閑自在。)

  師:這一段說了什么?大家也自己讀一讀。

  出示“一條條運(yùn)河間的綠草地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草!

  讀句子,說說你的體會。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的?(體會作者用詞的準(zhǔn)確性。)

  師板書。(牛多)

  師:讀讀后面的句子,你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作,理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動。)

  師:同學(xué)們很會讀書,請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。

  指名比賽,師生評價。

  提出選擇句子積累背誦的要求,練習(xí)背誦。

  師小結(jié):看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

  4.大家注意到了嗎?咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的?師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法:初讀——交流體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

  5.分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

  交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  6.師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會看到、聽到、想到些什么呢?

  同桌交流。

  7.師:難怪作者說——這就是真正的荷蘭!

  8.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試,和小組的同學(xué)比一比。

  三、課件展示異國風(fēng)光片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過的詞句。

  作業(yè):小組合作辦一期異國風(fēng)光的剪貼小報,并配以簡短的說明,課外展覽并分小組評比。

  教后記:學(xué)生能理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。

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