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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-25 08:10:35 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)生字新詞。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。

  4.感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

  教學(xué)過程:

  直接揭題:指名讀課文前面的過度語。

  學(xué)生自學(xué)

  帶著過度語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。

  整體感知,提問:文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,能看出導(dǎo)游線路嗎?

  引導(dǎo)讀通

  正音、解詞、通讀句子。

  合作學(xué)習(xí)

  你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流,說出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。

  班級(jí)交流

  各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

  激發(fā)興趣,課外延伸

  在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多 和 老師、同學(xué)交流。

  摘抄優(yōu)美詞句

  有條件的`設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

  作業(yè):復(fù)習(xí)詞語卡。

小學(xué)語文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫15個(gè)詞。

 。、有感情的朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。

  3、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄(shí)物楊桃;與美術(shù)老師合作讓學(xué)生畫一畫楊桃。

 。、生字卡片;

  第一課時(shí)

  程序教與學(xué)意圖

  一、看楊桃

 。、同學(xué)們,請(qǐng)觀察老師手中的楊桃,中間的同學(xué)和兩邊的同學(xué)說一說是什么形狀?本節(jié)課我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文。看看課文講了一件什么事?

 。、板書課題:11畫楊桃 再現(xiàn)課文情景為領(lǐng)悟道理奠定基礎(chǔ)。

  二、讀課文

 。、自由讀課文;要求:

 、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字;

 、 會(huì)讀課文;

  ⑶ 知道講了一件什么事。

  2、認(rèn)字,同學(xué)互查,記分;

 。、指名讀課文,邊聽邊想:

 、 誰讀得最棒?

 、 課文講了一件什么事?

 。ㄎ腋鶕(jù)自己看到的把楊桃畫成像五角星的樣子,同學(xué)們覺得好笑。老師卻通過這件事,啟發(fā)同學(xué)們懂得了一個(gè)道理。)

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)概括,從整體上了解課文內(nèi)容。同時(shí)通過評(píng)價(jià)識(shí)字、讀書促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  三、學(xué)提問

 。、默讀邊讀邊思考,劃出重點(diǎn)詞句。不懂得地方提出問題來討論。

 。、老師觀察,了解學(xué)生默讀的情況:

  ⑴ 是否劃出重點(diǎn)詞句?

  ⑵ 是否會(huì)提問?

 。、評(píng)價(jià)提問:看誰會(huì)問?問的問題最有探究的價(jià)值。

  例如:我畫的楊桃為什么像五角星?老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?……

  要在提問方面大做文章,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  四、齊探究

  1、讀第一段,討論:

 、 父親對(duì)我要求很嚴(yán),表現(xiàn)在什么地方?為什么這樣要求我?理解:經(jīng)常、叮囑、想當(dāng)然等。(從客觀存在的實(shí)際情況出發(fā),實(shí)事求是,培養(yǎng)眼力!

 、 練習(xí)朗讀。突出“很嚴(yán)”“經(jīng)常”“是什么樣,就畫成什么樣”這些詞。

 。病⒆x第二段,討論:默讀,“我”是怎樣畫楊桃的?“我”認(rèn)為畫得怎樣?畫出重點(diǎn)句!罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫”!白约河X得畫得很準(zhǔn)確!闭f說自己的體會(huì):“我”畫畫一絲不茍“。

  3、學(xué)習(xí)下一段過渡:同學(xué)們認(rèn)為我畫得怎樣呢?面對(duì)我的畫是什么態(tài)度?畫出重點(diǎn)詞句:“哈哈大笑”” “……是這個(gè)樣子嗎?”“……是五角星吧!”不改變?cè)敢。把反問句在成陳述句。概括態(tài)度──嘲笑。

  用嘲笑的態(tài)度讀一讀同學(xué)們的話。為什么嘲笑──不像楊桃。

  后來同學(xué)的態(tài)度發(fā)生了什么變化?讀一讀后來的話,說一說同學(xué)的態(tài)度是怎樣的?──不好意思,知道錯(cuò)了。

  4、老師的態(tài)度又是怎樣的?有什么變化?畫出老師的動(dòng)作、語言讀一讀。說說體會(huì):老師從“我”的角度去觀察事物。又讓學(xué)生從“我”的角度去觀察事物,使學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。老師的態(tài)度在“審視”之后神情變得“嚴(yán)肅”后來變得“和顏悅色”。為什么?因?yàn)槲颐髅鳟嫷煤軠?zhǔn)確,但同學(xué)們卻說”不像“引起他的沉思;老師后來發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在那里了。所以神情變得“和顏悅色”。

 。怠⑾胍幌肜蠋煹膭(dòng)作也可以演一演,再讀一讀老師的話。想一想每一句話是什么意思?有什么想法要說。

  意思:

 、 看楊桃的角度不同,揚(yáng)子也不同;

 、 看到別人把楊桃畫成五角星,不要忙著嘲笑別人;

 、 應(yīng)該實(shí)事求是。

  想法:父親的話和老師的話聯(lián)系起來想一想,說明了什么道理?這個(gè)道理僅僅適用于畫畫嗎?

  板書:我們做事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是,當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí),不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看去想,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

  讓學(xué)生知道父親這樣做的道理。

  讓學(xué)生知道“我在父親的影響下已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察認(rèn)真畫畫、畫準(zhǔn)確的習(xí)慣,讓學(xué)生從字里行間體會(huì)同學(xué)們態(tài)度變化以及變化的原因。體會(huì)老師態(tài)度變化以及變化的原因。

  對(duì)老師講的話要認(rèn)真讀認(rèn)真想,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)其中的道理。升華認(rèn)識(shí)。

  五、學(xué)表演

 。、分小組練習(xí)朗讀,討論表演的動(dòng)作和語言、神情。鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)造性的表演。(如果能把老師說的那段話背下來表演更好)

 。、學(xué)生表演:

  討論:自己在平時(shí)有沒有發(fā)生過類似的'事。以后再遇到類似的事應(yīng)該怎樣處理。

  鞏固已經(jīng)明白的道理,并能聯(lián)系生活中的事情思考。

  六、學(xué)寫法

  對(duì)話:我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者那些寫法?

 。、運(yùn)用呼應(yīng)的手法:

  前呼后應(yīng),十分有力地揭示了文章的主旨:要相信自己的眼睛。從不同的角度看問題會(huì)有不同的結(jié)論。不憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來否定別人的新發(fā)現(xiàn)。

  2、反復(fù)描寫“笑”。而最后一個(gè)不要忙著發(fā)“笑”耐人尋味。

 。、準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn):

  破折號(hào)一處;六處用了問號(hào);四處用了感嘆號(hào);三處用了省略號(hào);形象的描摹了同學(xué)們自以為是、得意洋洋的神態(tài);幼稚可笑的表現(xiàn);知錯(cuò)不好意思的樣子。

  引導(dǎo)學(xué)生把讀與寫自覺聯(lián)系起來。從讀中悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

  七、抄句子

 。薄⒐膭(lì)學(xué)生把意思深刻的句子抄下來。

  2、讀一讀資料袋。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、 知道球幕電影院的特殊構(gòu)造和球幕電影的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)造的精神。

  2、 讀、寫、默本課13個(gè)生字新詞。重點(diǎn)理解“新型、反扣、飄拂、交錯(cuò)、圍攻”等詞。用“巨大”造句,聽寫指定的句子。

  3、 有感情地朗讀課文。對(duì)指定的句子能讀出正確的語氣。

  4、 背誦課文第3、4、5節(jié)

  教具準(zhǔn)備:幻燈片(課文插圖)

  教學(xué)時(shí)間:3教時(shí)

  第二課時(shí)

  [課時(shí)重點(diǎn)] 知道球幕電影的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  [突破口] 抓住關(guān)鍵句體會(huì)比較,知道球幕電影的特點(diǎn)。

  [教學(xué)過程]

  一、 復(fù)習(xí)引入

  1、 球幕電影院是什么樣的?

  (根據(jù)學(xué)生回答,板書相關(guān)內(nèi)容)

  2、 聽寫句子(自學(xué)本)

  球幕電影是一種新型電影。它不僅有聲有色,而且還有香味呢。

  二、 學(xué)習(xí)3—7節(jié)

  (一 )輕聲讀3—7節(jié)

  1、 思考:球幕電影的特點(diǎn)是什么?它與一般電影不同在什么地方?

  仔細(xì)讀讀課文,用括號(hào)括出相關(guān)的語句,與一般電影加以比較說明,然后到小組里說一說。

  2、 反饋交流

  (1)、四周的銀幕上出現(xiàn)彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵飄浮的白云,成隊(duì)的大雁從上面飛過。

  (簡(jiǎn)介:四周天花板都有畫面告訴我們球幕電影是整個(gè)半球形的內(nèi)壁,它用多臺(tái)放映機(jī)同時(shí)放映,構(gòu)成一幅統(tǒng)一畫面,所以稱它為“球幕電影”,又稱“全景電影”。)

  板書:全景、圖象逼真

  A、“飄浮”是什么意思?說明了什么?

  (課文中指在藍(lán)天下的白云隨風(fēng)輕輕地移動(dòng),成隊(duì)的大雁從上面飛過,說明天花板上出現(xiàn)的像真的天空,圖象逼真,讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺)

  B、齊讀第三節(jié)

  (2)、小林覺得自己身前身后……灑落在自己身上。

  (小林的感覺好似真的在森林一般。這是因?yàn)榍蚰浑娪爸械溺R頭十分逼真,給人全新的感覺)

  過渡:作者除了寫視覺上感受到球幕電影的逼真外,球幕電影還有什么方面讓讀者感到逼真?

  (3)飄來一陣陣蘋果的香味。嘿這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!(板書:有味)

  (簡(jiǎn)介:在觀看球幕電影時(shí),隨著銀幕上出現(xiàn)的物品,電影院還散發(fā)相應(yīng)的味道)

  A、 那么這香味是從哪里來的呢?

  (原來電影院設(shè)有地下管道,通到每個(gè)座位下。銀幕上出現(xiàn)什么實(shí)物時(shí),電影院就用壓縮機(jī)通過管道,把需要放出的氣味送到每個(gè)人座位下)

  B、 指導(dǎo)朗讀

  (這句感嘆句,要讀出驚訝、贊嘆的語氣)

  C、 齊讀

  (4)大廳四周同時(shí)傳出各種動(dòng)物的叫喊聲。

  (球幕電影的音響逼真,使人感覺身臨其境)

  板書:音響逼真

  過渡:球幕電影太逼真了,以至于小林也情不自禁地叫起來,一頭撞在椅背上。

  小虎見了,拉了一把,輕輕問……

  出示句子:“唷,小林,你在干什么?”

  指導(dǎo)朗讀(這是一句問句,尾音上揚(yáng),讀出驚訝、疑問的語氣)

  (二)、說話練習(xí)

  1、 以“球幕電影是一種新型電影”為開頭,說說它新在哪里?

  2、 齊讀3—7節(jié)

  三、 作業(yè)

  1、 選擇最喜歡的內(nèi)容背誦。

  2、 向爸爸媽媽介紹球幕電影,并請(qǐng)父母把聽到的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上。 附板書:

  構(gòu)造:半球形、反扣、拱形

  亮堂堂、巨大的、藍(lán)藍(lán)的

  新型電影

  (球幕電影) 特點(diǎn):1、全景 圖象逼真

  2、音響逼真

  3、有味

  新型電影(設(shè)計(jì)說明)

  一、 說教材

  《新型電影》是一篇講讀課文,向人們介紹了一種新型電影——球幕電影。講讀課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的主要教材。依據(jù)教學(xué)大綱,我把第二課時(shí)的重點(diǎn)定為:知道球幕電影的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣?紤]到課文內(nèi)容與學(xué)生生活有一定的距離,就以“抓關(guān)鍵句,與一般電影比較體會(huì)”為突破口,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),以利于學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

  二、 說教法

  1、 組織充分而有效的讀書法。在課堂上,剔除喋喋不休的分析,舍棄無休止的提問,刪除顛來倒去的講解,有的是貫穿教學(xué)全過程的朗朗讀書聲。在學(xué)習(xí)第3—7節(jié)時(shí),我以“球幕電影有什么特點(diǎn)?與一般電影有什么不同?”這兩個(gè)問題統(tǒng)領(lǐng)整堂課,給學(xué)生讀書的時(shí)間和空間,學(xué)生通過默讀,邊讀邊悟,給足學(xué)生讀書的時(shí)間和空間,重視學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),將能力的`訓(xùn)練與學(xué)生自主的實(shí)踐、感悟有機(jī)結(jié)合。

  2、 《新型電影》是一篇有科技含量的文章,農(nóng)村的孩子一般都無緣親自觀摩此類高新產(chǎn)品,對(duì)球幕電影的認(rèn)識(shí)是有限的。本堂課中我有機(jī)穿插了一部分簡(jiǎn)介內(nèi)容,老師在這里作為一名講解員的身份參與其中,一方面融洽師生關(guān)系,體現(xiàn)師生互動(dòng),另一方面適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí),使學(xué)生對(duì)球幕電影的特點(diǎn)了解得更為透徹,加大了課的容量。

  三、 說學(xué)法

  重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。語文教學(xué)中重理解輕表達(dá)的現(xiàn)象由來已久,似乎很難克服。本堂課,我竭力擺脫這種桎梏,閱讀中穿插表達(dá),表達(dá)中結(jié)合閱讀,真正做到吸收與表達(dá)緊密結(jié)合。兒童的閱讀活動(dòng),離不開固有的生活經(jīng)驗(yàn),離不開聯(lián)想。兒童對(duì)于課文中的信息,只有在他的記憶儲(chǔ)存中能夠找到相似的信息組塊后,才能夠進(jìn)行匹配與識(shí)別,從而理解這部分內(nèi)容。在第3—7節(jié)的教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“球幕電影與一般電影有什么不同?”通過讀讀、劃劃,并說說的一系列活動(dòng),不僅理解了課文的內(nèi)容,又為學(xué)生提供了一個(gè)重新組織語言的機(jī)會(huì),最后,我又設(shè)計(jì)了“以球幕電影是一種新型電影”為開頭的口頭作文訓(xùn)練,介紹球幕電影,引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面地思考,既培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又是對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的反饋。

  四、 說作業(yè)

  作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分和延伸,但如今作業(yè)重量輕質(zhì),重書面輕口頭,重知識(shí)輕能力,這不僅違反了作業(yè)本意,也挫傷了學(xué)生作業(yè)的積極性。這里我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)作業(yè),一是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容背誦,讓他們自主選擇作業(yè),把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,二是口頭講述球幕電影的特點(diǎn),讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,提高說的興趣,又為了把說落實(shí)到實(shí)處,請(qǐng)家長(zhǎng)把學(xué)生講述的內(nèi)容記錄在自學(xué)本上,便于老師檢查和評(píng)價(jià)。

小學(xué)語文教案 篇4

  第一課時(shí)

  一、板題,質(zhì)疑

  1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說:橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等。)

  2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?

  二、以橋?yàn)榍腥肟,一讀文本,初步積淀情感

  1、自由朗讀課文,想,文中的橋是一座怎樣的橋?

  2、交流,可以初步說說文中依據(jù),隨機(jī)層層點(diǎn)撥:窄窄的木橋 不結(jié)實(shí)的木橋 又窄又不結(jié)實(shí)的木橋

  3、二讀課題。說到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的──(可以是沉重的,鄭重的)

  引導(dǎo):又窄又不結(jié)實(shí)的木橋,平日里或許只是山村里極不起眼的,可在洪水來臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。

  三、再讀課文,感受橋的無奈

  就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋,成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。

  1、交流。

  2、適時(shí)解疑:

  像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句?引導(dǎo):凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。

  3、激情再創(chuàng)造引讀,感受洪水的瘋狂:洪水咆哮著,像──,從山谷里──。洪水已有近──,這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──

  4、感悟跳舞一詞的表達(dá):當(dāng)時(shí)的情形是──(無比緊張的,令人恐懼的)就是這樣一種狀況,作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語?是不是太不合時(shí)宜啦?

  5、指名:

  (這洪水簡(jiǎn)直是一群魔鬼在跳舞,讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞)

  6、這與下文的哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?獰笑,洪水在跳舞,死亡在獰笑,此時(shí)你什么感覺?你想?甚至想?看,文中的人們不也是如此──

  7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

  讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。

  8、讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)──

  9、出示:

  人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個(gè)──

  按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫好人物的語言動(dòng)作神態(tài)。

  10、面對(duì)瘋狂襲來的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)

  11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──

  第二課時(shí)

  一、劃找句子,初步感受老漢的形象

  1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分,面對(duì)突如其來的(山洪),人們(受驚了),一百多個(gè)村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦?木橋),情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢,那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前,讓我們穿越時(shí)空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇,留下的.感人事跡。

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀7~23自然段,劃找出描寫老漢的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再讀一讀。

  二、品讀句子,深刻感悟老漢的精神

  1、讀了這些句子,相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動(dòng)呢?用心地讀一讀這個(gè)句子,并寫下你的內(nèi)心感受。

  2、交流:

  ⑴ 第8自然段。

  ⑵ 第10自然。

  ⑶ 12自然段。

  學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受,從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3、是的,忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當(dāng)情況越來越危急,洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候,又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?

  出示15、22、23自然段。

  ⑴ 揪、吼、兇和推矛盾。

 、 急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

  老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解,充滿了矛盾!請(qǐng)一生閱讀下文,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系,這個(gè)結(jié)局()

  4、反復(fù)詠嘆,感受親情:

 、 當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親,小伙子原來是他的兒子的時(shí)候,讓我們?cè)賮砜纯催@令人感動(dòng)的一幕,相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中,一起深情地朗讀14~23自然段,我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

  ⑵ 想象老漢會(huì)喊些什么呢?出示。是啊,眼見自己骨肉被洪水吞噬,試問世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?

 、 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想,如果再給老漢一次選擇,老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來嗎?如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋,他會(huì)對(duì)兒子說些什么?

  此時(shí)此刻,你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢?(父愛如山)

  5、這樣的老漢最終沒有留下,和他兒子一起被無情的洪水吞沒了。其實(shí)就在木橋前,在沒腿深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒腰深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒胸部的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以讓兒子一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以和兒子一走了之,但是──,這是一個(gè)怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?

  然而,這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了,但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。

  三、抒發(fā)情感,激情表達(dá)自己的哀思

  老漢離我們遠(yuǎn)去了,面對(duì)著殘破不堪的木橋,你最想說的又是什么呢?表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。

  四、三讀課題,總結(jié)全文

  再讀課題,你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。投影出示讀句子:

  他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

小學(xué)語文教案 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字;有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

  2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn),把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

  3.了解課文的敘述順序。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  體會(huì)歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  收集有關(guān)歐陽海的資料,以及當(dāng)代英雄的事跡。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們有自己喜歡的名言嗎?都有哪些你自己喜歡的名言呢?

  學(xué)生說自己喜歡的名言。

  今天,老師也給大家?guī)Я艘痪洌?qǐng)看(出示)——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個(gè)人都應(yīng)該,也可以做到——臉不變色,心不跳。

  看了這句話,你感受到了什么?

  學(xué)生暢所欲言談自己的感受

  這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話,也是他的人生寫照。今天,我們就來認(rèn)識(shí)歐陽海。板書課題:“壯麗的青春”。

  你對(duì)歐陽海有那些認(rèn)識(shí)呢?說說你收集到的資料。

  學(xué)生交流收集到的資料。

  二、整體感知,自學(xué)課文。

  這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們自己來讀懂,有信心嗎?你們準(zhǔn)備怎么讀懂?

  學(xué)生說自己的方法,大家互相啟發(fā)。

  請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示,明確要求。

  出示閱讀要求:

  1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞,通過小組合作或者查字典的方式解決。

  2.自由閱讀課文,想想課文先寫了什么,再寫了什么?最后寫了什么?(遇險(xiǎn) 排險(xiǎn) 犧牲)

  3. 邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。

  4. 找出給你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

  小組合作解決問題:

  請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書,弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  學(xué)生小組合作交流,采取有感情的讀、說體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

  三、重點(diǎn)探究,體會(huì)感情

  當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

  1. 出示有關(guān)句子:

  情況萬分危急(出示有關(guān)句子:列車駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……)

  你從那些字詞中了解到了情況的危急?讀讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

  2. 歐陽害挺身而出(出示有關(guān)句子:箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……)

  讀一讀,你從這些句子中體會(huì)到了什么?讀到這里,我想你一定被歐陽海的精神所感動(dòng),你有什么要說的嗎?

  學(xué)生說。再讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  3. 一場(chǎng)慘禍就這樣避免了,可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命,讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段,注意把此時(shí)此刻的感受讀出來,讀出你對(duì)歐陽海的崇敬之情,你想怎么讀就怎么讀。

  假如你就站在旁邊,你會(huì)怎么想?怎么說?把你要說的話說一說。

  交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

  現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的`地方有一尊他的塑像,要是你來寫塑像的介紹,你會(huì)怎么寫?

  學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

  四、總結(jié)拓展

  1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會(huì)有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人?你是怎么認(rèn)為的,你明白為什么說是“壯麗的青春”?請(qǐng)你來談?wù)劇?/p>

  學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí),感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

  2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)歐陽海又有了新的認(rèn)識(shí),同學(xué)們,再讓我們來讀歐陽海的那句話——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個(gè)人都應(yīng)該,也可以做到--臉不變色,心不跳。讀后,你又有什么新的感受呢?請(qǐng)你說一說。

  交流學(xué)生感受。

  3、同學(xué)們,如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個(gè)人都應(yīng)該,也可以做到——臉不變色,心不跳。這是多么樸實(shí)的一句話,讓我們飽含激情齊讀課文最后4個(gè)自然段。

  學(xué)生齊讀課文最后4個(gè)自然段。

  五、作業(yè)

  1、 把英雄歐陽海、雷宏的故事講給他人聽。

  2、 抄錄自己喜歡的好詞好句。

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