小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在自主合作,探究學(xué)產(chǎn)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
2、能獨(dú)立識(shí)字,喜歡積累詞句。
3、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力,愿意與同學(xué)交流,能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和吧號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,并學(xué)會(huì)積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn):交流自己了解到的身邊的科學(xué),寫(xiě)一寫(xiě)一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)收獲及假期打算。
教學(xué)類(lèi)型:復(fù)習(xí)課。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板
課時(shí)安排:3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示句子。板書(shū)
2、讀句賞句。
3、共同發(fā)現(xiàn)。
小結(jié):這三個(gè)句子說(shuō)法不同,但意思一樣,你們喜歡讀哪一句就讀哪句。
4、出示句子:這么多人,你哪能數(shù)準(zhǔn)呢?
請(qǐng)大家用不同的說(shuō)法把這句話的意思表達(dá)出來(lái)。
二、日積月累
1、選選認(rèn)認(rèn)。
(1)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,看誰(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)。
(2)根據(jù)自己的理解,選字連線。注意區(qū)別形近字。
第二課時(shí)
一、日積月累
1、我會(huì)讀
。1)讀通句子。
。2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn),依照說(shuō)一個(gè)這樣的句子。
。3)它們都是把一種事物比作另一種事物。
(4)書(shū)中的.句子把什么比作什么呢?
①把枝葉比作涼棚。②把立交橋比作彩虹。③把裙子比作花傘。④把花瓣比作地毯。
2、讀讀背背。
(1)讀名言,想含義。
。2)背誦自己最喜歡的一句名言。
。3)比賽背誦名言。
第三課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、導(dǎo)入
我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),同樣的兩個(gè)蛋,我們來(lái)給它們做旋轉(zhuǎn)表演,你們會(huì)看有什么結(jié)果出現(xiàn)。結(jié)果出來(lái)了,一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)一個(gè)不會(huì)轉(zhuǎn),這是什么原因呢?大家想知道嗎?
2、小組討論。
3、結(jié)論:生蛋不能旋轉(zhuǎn),只有熟蛋才能旋轉(zhuǎn)。
4、引出:人們夏天要穿淺色衣服,是因?yàn)樗鼈兾仗?yáng)的熱比深色少,穿在身上就不會(huì)感到太熱……
5、小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
二、寫(xiě)話
。1)根據(jù)提示,想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容。
(2)與同學(xué)交流自己的想法。
(3)把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),并向大家展示、介紹。
三、展柜
1、交流閱讀收獲。
2、展示手抄報(bào),各小組互相評(píng)議,交流了解到的科學(xué)知識(shí)和見(jiàn)聞。
四、課后小結(jié):
五、作業(yè)布置:
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
七、課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度,并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
2.在交流的過(guò)程中,練習(xí)口語(yǔ)交際的能力。
3.在習(xí)作中,學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4.在習(xí)作中,嘗試使用人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)方法。
5.學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。
課時(shí)安排
四課時(shí)
第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)
讀故事、談看法
1.自己出聲朗讀父母的愛(ài)中三則小故事。
2.指名讀第一則小故事。
3.小組內(nèi)交流。
4.班級(jí)交流。
媽媽的包辦,使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
5.指名讀第二則小故事。
6.小組內(nèi)交流。
7.班級(jí)交流。
故事中的爸爸教育方式不當(dāng),使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
8.指名讀第三則小故事。
9.小組內(nèi)交流。
10. 班級(jí)交流
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
11. 交流對(duì)這三則故事的整體的看法。
說(shuō)自己、明事理
1.同位之間講自己的生活中發(fā)生的類(lèi)似的事情。
2.指名在班上講。
熟記故事、講給父母
1.讀熟這三則小故事
2.先講給同位聽(tīng)。
3.回家講給父母聽(tīng),并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
敞開(kāi)心扉、吐露真情
世界上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母?墒牵谏钪,有沒(méi)有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢?敞開(kāi)你的心扉和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你心中的困惑吧!
1.同位之間交流最想給父母說(shuō)的話題?蓮南旅孢x擇。
通過(guò)具體的事,從對(duì)父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛(ài);
建議父母改進(jìn)教育方法,勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣;
同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。
要求:所說(shuō)要真實(shí),語(yǔ)言表達(dá)要清楚;舉的事例要完整。
2.整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言,列成提綱。
3.閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺(tái),細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫(xiě)作中,人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)方法,試著在自己的作文中運(yùn)用。
習(xí)作成文,題目自擬
第三課時(shí)(習(xí)作評(píng)改)
教師總結(jié),指導(dǎo)批改
1.總結(jié)此次習(xí)作的共性問(wèn)題和修改意見(jiàn)。
2.指導(dǎo)批改。
要求:出聲朗讀你要批改的文章,標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子;
看文章內(nèi)容是否真實(shí),感情是否真實(shí);
看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě);
在感受深的地方寫(xiě)下感受與作者交流;
在文章最后寫(xiě)出總的看法以及修改意見(jiàn)。
放給學(xué)生,互評(píng)互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作,互評(píng)互改。
佳作品讀,集體評(píng)價(jià)
同學(xué)推薦(或自薦)一兩篇習(xí)作,在班上朗讀,請(qǐng)大家一起評(píng)論。
整理評(píng)語(yǔ),修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的'評(píng)語(yǔ)和修改建議,把習(xí)作重新抄寫(xiě)一份。
第四課時(shí)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
抄寫(xiě)109頁(yè)的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
學(xué)習(xí)日積月累
1.學(xué)生查資料、交流,學(xué)習(xí)112頁(yè)日積月累
2.老師適當(dāng)講解。
3.學(xué)生背誦、抄寫(xiě)。
兄弟敦和和睦,朋友篤信誠(chéng):敦:忠厚;篤:忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦,朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí),而不在于飾貌:意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛(ài)心,而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛(ài)親者,不敢惡于人;敬親者,不敢慢于人:意思是要愛(ài)自己的父母,必須愛(ài)填寫(xiě)蓑有的父母,不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母,必須敬天下所有的父母,不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志,寧?kù)o以致遠(yuǎn):澹泊:通淡泊,情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無(wú)法明確指向,不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
交流課外書(shū)屋
1.讓學(xué)生自己看圖,弄清漫畫(huà)大意。
2.同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后,因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生課外通過(guò)各種方式找來(lái)《父與子》或類(lèi)似的作品讀一讀。
漫畫(huà)作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書(shū)迷兒子吃飯,兒子到了餐桌旁,爸爸卻被書(shū)迷住了,媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、 課前組織
。úシ鸥枨┩瑢W(xué)們,剛才播放的是《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》這部動(dòng)畫(huà)的主題曲。大家認(rèn)識(shí)藍(lán)貓嗎?(藍(lán)貓既淘氣而且懂得很多的科學(xué)道理。)小朋友們,藍(lán)貓告訴我們:只要你"愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦,天地間奇妙的問(wèn)題你會(huì)全明了。"這節(jié)課上,讓我們學(xué)習(xí)藍(lán)貓,做個(gè)"愛(ài)想愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦",學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的聰明孩子!
二、 導(dǎo)入激趣
最近,藍(lán)貓科技創(chuàng)新公司研制出了五種新型玻璃,總經(jīng)理藍(lán)貓準(zhǔn)備公開(kāi)招聘新型玻璃的推銷(xiāo)員,大家想不想?yún)⒓?不過(guò),進(jìn)行招聘之前,同學(xué)們首先得學(xué)習(xí)課文,熟悉掌握新型玻璃的知識(shí)。
你們說(shuō),我們應(yīng)該先學(xué)習(xí)新型玻璃的哪些知識(shí)?(名稱(chēng)、特點(diǎn)、作用、)我們?cè)撊绾瘟私膺@些知識(shí)呢?同學(xué)們,讓我們?cè)囈辉囉米x、想、劃、記的方法來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū)學(xué)法)。
三、 學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬 學(xué)習(xí)第一種玻璃
1、 請(qǐng)大家自由朗讀描寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃這一段,想一想它的特點(diǎn)和作用是什么?最好用簡(jiǎn)潔的.語(yǔ)言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關(guān)的句子。如有不懂的問(wèn)題,可將問(wèn)題記下來(lái)并想辦法解決。
2、 學(xué)生運(yùn)用讀想劃記的方法自讀
3、 學(xué)后匯報(bào)指導(dǎo)
學(xué)了這一段,你了解了什么?(夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)是能自動(dòng)報(bào)警,有防盜的作用。)誰(shuí)讀一讀有關(guān)的句子?(略)有沒(méi)有不理解的地方?
4、"特殊"是不同一般的意思。在這里指這種玻璃里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng),金屬絲網(wǎng)與自動(dòng)報(bào)警器相連,所以能自動(dòng)報(bào)警。(生齊讀特點(diǎn)的句子)
最近藍(lán)貓公司在重新裝修,大家說(shuō),裝上這種玻璃,好不好?
。ê茫┏斯荆膬哼可以用?(生讀作用的句子,練習(xí)
句式:可以……可以……可以……也可以)師范句:新型玻璃可以用于軍事上,可以用于火車(chē)、飛機(jī)、輪船等交通工具上,也可以用于制造眼鏡、頭盔等方面。
4、 小結(jié):剛才學(xué)了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,這種玻璃真是奇妙,能自動(dòng)報(bào)警,用途也廣。(板書(shū)妙、廣)我們是用什么方法學(xué)的?
。ㄗx想劃記)大家學(xué)的不錯(cuò),證明這種方法好!接下來(lái)我們
繼續(xù)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)另外四種玻璃。
。ǘ 小組討論,互相補(bǔ)充
1、 同學(xué)們,接下來(lái)我們分組來(lái)學(xué)習(xí),每四人為一組,先通讀一下剩下的部份,從中選擇你最喜歡的一種玻璃,運(yùn)用剛才學(xué)第一種玻璃的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué),并且共同完成課后的填表練習(xí)。應(yīng)該注意的是,大家要發(fā)揚(yáng)合作精神,有不懂的地方,要在小組內(nèi)提出來(lái),共同幫忙解決。
2、 學(xué)后匯報(bào)
誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?(根據(jù)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)語(yǔ)句)
。1) 理解"藕斷絲連"
準(zhǔn)備一節(jié)藕,將藕輕輕折段拉開(kāi):"同學(xué)們,藕雖斷了,但絲仍舊連著。本課是說(shuō)夾絲玻璃即使碎了,碎片也會(huì)象這藕一樣粘連在一起,這樣就不會(huì)四處飛濺傷人了。"
。2) 理解變色玻璃是如何"反射陽(yáng)光,改變顏色"
。ㄟ呇菔菊n件邊解說(shuō))當(dāng)陽(yáng)光很強(qiáng)時(shí),變色玻璃不僅能反射陽(yáng)光,而且玻璃顏色會(huì)由淺變深,從而調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。
。3) 理解"噪音"及"吃音"的意思:噪音是嘈雜、刺耳的聲音。而吃音就是阻擋、消除噪音的意思。
。4) 自查填表內(nèi)容(師點(diǎn)出表格:你們只要是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出新型玻璃的特點(diǎn)和作用,我們都算它對(duì)。)
四、 舉行招聘會(huì)
看來(lái)大家都已經(jīng)熟悉新型玻璃的知識(shí)了,我們的招聘會(huì)也快要開(kāi)始了?墒,怎么進(jìn)行推銷(xiāo)呢?好,聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)貓?jiān)趺凑f(shuō)?(放錄象)明白了嗎?現(xiàn)在就選擇你喜歡的那種玻璃,針對(duì)它的特點(diǎn)和作用進(jìn)行一次產(chǎn)品推銷(xiāo)。先在小組內(nèi)試講,注意:做到語(yǔ)言通順、流暢,有創(chuàng)意的我們藍(lán)貓公司將優(yōu)先錄用,并發(fā)給他獎(jiǎng)品。
五、 爭(zhēng)當(dāng)小發(fā)明家
同學(xué)們,你們真棒!相信將來(lái)你們將成為出色的推銷(xiāo)員。新型玻璃不僅奇妙,而且用途很廣,在現(xiàn)代化的建設(shè)中,它正起著重要的作用。(讀最后一段:在現(xiàn)代化建設(shè)中,新型玻璃正起著重要的作用,在新型玻璃的研制中,人們將創(chuàng)造出更多的奇跡。)可不是,最近在國(guó)外的一次展銷(xiāo)會(huì)上,參觀者們驚奇地發(fā)現(xiàn),在一塊透明玻璃上,居然能煎荷包蛋。原來(lái),這是一種導(dǎo)電玻璃菜鍋,既安全衛(wèi)生又省電。同學(xué)們,這是多么奇妙的事情啊!讓我們聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)貓大哥又有什么話說(shuō)(放錄象)同學(xué)們,你們能不能自己也來(lái)發(fā)明一種新型玻璃呢?把你想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng),當(dāng)然你也可以根據(jù)你發(fā)明的玻璃畫(huà)一張?jiān)O(shè)計(jì)圖。
六、 總結(jié)
你們真了不起!相信只要大家努力學(xué)科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),不斷地研究科學(xué),將來(lái)一定會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡!
七、 布置作業(yè)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe,學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學(xué)過(guò)程:
、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示i和yi、ü和yu。
。1)讓學(xué)生讀
讀。
(2)說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么?
2、出示
。1)讓學(xué)生讀
讀。
。2)說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則
3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了?按順序說(shuō)
說(shuō)。
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和
個(gè)特殊韻母,誰(shuí)有信心能學(xué)好!真棒!
板書(shū):12ieüeer
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲
1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形
。1)出示3幅插圖
問(wèn):你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的`音形呀?
。2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。
(3)教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀,學(xué)生隨讀體會(huì),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(4)教師講解:er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每
個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
2、學(xué)習(xí)er的四聲
(1)板書(shū):ērérěrèr
。2)自己試著讀
讀。
(3)借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。
。4)選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞,幫助鞏固發(fā)音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er
1、說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。
2、它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格?
3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě),教師巡視,糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè),說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得不太好,全班進(jìn)行評(píng)改。
5、修改自己書(shū)寫(xiě)的字母,同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue
1、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。
2、師講:ie和üe是聲母,不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦呢?教師板書(shū):ye、yue。
3、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
。嵞竔e的左側(cè)是i,整體認(rèn)讀ye的左邊是y)
4、啟發(fā)學(xué)生想
想,音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見(jiàn)了大y就摘帽。
5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧。
指著:姑、娘,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文,整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲(chóng)的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè),聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說(shuō),大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡:蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文,識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?
。1) 第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?
第一句:指名讀,讀詞語(yǔ):蚜蟲(chóng),誰(shuí)記住了“蚜”字?
第二句:誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓:盼望/(停頓)
讀詞卡:盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)
治。ㄕl(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)!保ㄖ该x,齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會(huì)讀了嗎?
“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起,難讀的句子會(huì)讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會(huì)讀得更好!
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文,該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6,按照自然段)
6、下面我們來(lái)賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那,誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了,心里特別高興,就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ):姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了,誰(shuí)會(huì)讀?
句子:
(1)盼盼到家,安居樂(lè)業(yè)。
。2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi),小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
(1) 啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng),蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
。2) 我終于把姑媽盼來(lái)了。
(3) 王母娘娘開(kāi)蟠桃盛會(huì)。
五、寫(xiě)字:只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字:只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的不同作用。
教學(xué)重點(diǎn):字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)的知識(shí),你都找到了哪些益蟲(chóng)與益鳥(niǎo)呀?引導(dǎo):——是益蟲(chóng)(鳥(niǎo)),它能——。
2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎?它長(zhǎng)著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對(duì),它長(zhǎng)得那么漂亮,所以我們就稱(chēng)它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問(wèn)題呢?歸納為三個(gè)問(wèn)題:⑴棉花姑娘得了什么?⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?
過(guò)渡:就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!
二、初讀課文:
1、師范讀。要求:聽(tīng)清字音,想想剛才自已提出的問(wèn)題。
2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。
3、反饋:
⑴問(wèn)題一:棉花姑娘得的是什么。
、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。
、谥该x,注意“盼望、治病”的正音。
、劾斫猓骸翱蓯、盼望”。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?
、茉俅沃该x,要求初步讀得有感情。
、茊(wèn)題二:棉花姑娘的病好了嗎?
①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。
、谥该x,注意“咧”字音。
、勰銖哪男┰~語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?
④請(qǐng)初步有感情地讀課文。
⑶問(wèn)題三:是誰(shuí)治好了棉花姑娘的?
①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。
、谡f(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病,他長(zhǎng)的什么樣?
、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子,練讀。
④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。
過(guò)渡:其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰(shuí)呢?(板:燕子,啄木鳥(niǎo)、青蛙)
、壤首x2-4小節(jié)。
①快速讀,完成以下練習(xí)。
燕子只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。
啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。
青蛙只會(huì)捉——的害蟲(chóng)。
②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀。
、鄯答
三、學(xué)習(xí)生字詞:
1、出示詞語(yǔ):(帶音節(jié))指名讀一讀。
姑娘 蚜蟲(chóng) 盼望 治病 啄木鳥(niǎo) 斑點(diǎn)
2、讀單個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫(xiě)下詞語(yǔ)。
。ü霉 姑媽 蚜蟲(chóng) 盼頭 治療 斑馬 斑點(diǎn))
。场⒆x句子:
小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧!
小小知識(shí)庫(kù):
、僮哪绝B(niǎo)姑娘是大樹(shù)的好朋友。
②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑,青蛙馬上趕來(lái)治病了。
、畚浵佅矚g吃蚜蟲(chóng)拉出來(lái)的蜜。
、茇堫^鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié):
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎?
一、揭示課題
“雪”和“畫(huà)”是本課要求掌握的生字,注意讀準(zhǔn)。
什么樣的人我們稱(chēng)他是畫(huà)家?(專(zhuān)門(mén)畫(huà)畫(huà),并且畫(huà)得很有名氣的人)
課文里的畫(huà)家和我們剛才討論的不一樣,是“小”畫(huà)家,從課文題目可以看到是哪里的小畫(huà)家?(雪地里的小畫(huà)家)
二、初步閱讀
1.雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家?他們都畫(huà)了什么?讀了課文你就知道了。
2.讀的時(shí)候,要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,讀完以后還要想想意思。(集體小聲朗讀)
3.檢查朗讀效果。(請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文)
三、講課課文
1.課文一開(kāi)始就告訴我們下雪啦。
“小畫(huà)家”看見(jiàn)下雪心里怎樣想?同學(xué)們能用朗讀的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)嗎?
2.雪下得怎樣?
出示投影片,從哪里看出雪下得大?(學(xué)習(xí)生字詞:一群qún,一群是多少?一兩個(gè)不能叫一群,至少三五個(gè)才能成群,也可能更多些)
3.這群小畫(huà)家都有誰(shuí)?
。ǹ磮D,練習(xí)說(shuō)一句話,用上有……還有……,有……和……)
從圖上你能看他們各自畫(huà)了什么?那些畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?你能分得清嗎?
課文里有一句話告訴我們他們各畫(huà)了什么,請(qǐng)找到讀一讀。
出示小黑板(板書(shū)第三句話)(學(xué)習(xí)生字詞:竹葉yè)
真正的竹葉見(jiàn)過(guò)嗎?(出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照)
小雞畫(huà)的畫(huà)像不像竹葉?梅花,小朋友都見(jiàn)過(guò)(出示梅花圖),小狗畫(huà)得像嗎?小鴨畫(huà)的是楓葉(出示楓葉圖),像嗎?(學(xué)習(xí)生字詞:月牙)
月牙是什么樣的'?為什么說(shuō)小馬畫(huà)的畫(huà)是月牙?
讀第三句話。
4.你們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?
。▽W(xué)習(xí)生字:用yòng,筆bǐ)
“筆”這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首,叫“竹字頭”。
出示教具:毛筆,這支筆能幫助你記住“筆”這個(gè)字嗎?
用筆畫(huà)畫(huà),還要用什么?(出示顏料實(shí)物)
我們畫(huà)畫(huà)要用顏料和筆。這些小畫(huà)家跟我們不同。(學(xué)習(xí)生字詞:不用yòng)
它們?cè)趺串?huà)畫(huà)呢?從課文里找。
幾步什么意思?(走幾步)在哪里走幾步?
雪地里的小畫(huà)家在雪地上走幾步,留下的是什么?(腳印)
同樣在雪地里走幾步,為什么畫(huà)出來(lái)的畫(huà)不一樣?
腳印怎么會(huì)不一樣呢?
你們見(jiàn)過(guò)小雞的腳嗎?它的腳爪是三根細(xì)長(zhǎng)的腳趾,所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道,腳趾之間有皮連著,我們稱(chēng)它著“蹼”,它是干什么用的?(劃水)在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣?
馬蹄釘了腳掌,像彎彎的月牙。
。
這些小畫(huà)家,因?yàn)槟_不同,腳印就不同,在雪地里留下的腳印就像一幅畫(huà)。所以我們叫他們是雪地里的小畫(huà)家。(集體讀課文前四句內(nèi)容)
5.課文最后提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
指導(dǎo)朗讀問(wèn)話的語(yǔ)氣。青蛙為什么不來(lái)參加畫(huà)畫(huà)呢?書(shū)上已告訴我們?cè)蛄恕?/p>
6.“躲”說(shuō)明什么?為什么要躲?(怕冷)要睡多久?一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺(jué)叫什么?(冬眠)
四、鞏固練習(xí)生字詞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的:《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。教師:晴天,太陽(yáng)當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺(jué),最想干什么?
學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜,“喝、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說(shuō)出理由。(這一過(guò)程,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)
2。教師:今天,老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書(shū)烏鴉,鳥(niǎo))看一看“烏”字與“鳥(niǎo)”字有什么不同? 想一想,有什么好辦法能記住它。
3。教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問(wèn)題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽(yáng)天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫(huà)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽(tīng)學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。
4。教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來(lái)幫幫它吧!
二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想
1。要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過(guò)程。
要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過(guò)顯而易見(jiàn)。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
2。教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒(méi)有別的辦法呢?
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行: )
1。小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒(méi)有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。
2。全班交流,組織評(píng)議。
。ㄒ蟾鹘M組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)議他們的辦法行不行,為什么?低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富,想出的'辦法會(huì)五花八門(mén),但他們?yōu)榱顺晒,往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。 )
三、課堂延伸,拓展思維
1。教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場(chǎng)辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰(shuí)的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。
由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?
(學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)
2。要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽(tīng)。
四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
(整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽(tīng),用眼睛看,動(dòng)手做,動(dòng)腦想。)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、想象課文描寫(xiě)的情景,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。
2、體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、在體悟文章情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩(shī),練習(xí)寫(xiě)作。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;
2、想象課文描寫(xiě)的情景,小詩(shī)創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件、小詩(shī)創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份
一、談話導(dǎo)入。
(課前欣賞桂花圖片,吟誦描寫(xiě)桂花詩(shī)詞)
1、剛才讀了那么多的描寫(xiě)桂花的古詩(shī),真讓人回味無(wú)窮,這節(jié)課呢,讓我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家琦君筆下的《桂花雨》。
2、作者小時(shí)候,最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢?(板書(shū):桂花香、搖花樂(lè))
3、是呀,作者喜歡桂花是因?yàn)楣鸹匀说南阄秲,它不與繁華斗艷,更是因?yàn)槟菢?lè)趣無(wú)窮的“搖花樂(lè)”和陣陣令人情牽夢(mèng)繞的桂花雨。 “搖花樂(lè)”樂(lè)在哪里呢?當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?讓我們跟著作者一起去搖桂花,同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂(lè)吧。
二、感受“搖花樂(lè)”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花,從中獲得了無(wú)窮的快樂(lè)。用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)“搖花樂(lè)”的句子。對(duì)于那些你感受較深的詞語(yǔ)也可以圈圈點(diǎn)點(diǎn),適當(dāng)做些批注。
2、討論交流(課件出示幾個(gè)句子)
。1)“搖桂花”對(duì)我是件大事,所以老是纏著母親問(wèn):“媽?zhuān)趺催不搖桂花嘛!”
討論點(diǎn):
a、“老是”“纏”這兩個(gè)詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花,盼著搖桂花。
b、注意這句話后面的感嘆號(hào),體會(huì)作者心情的急切。
c、指導(dǎo)朗讀,讀出這種急切、迫不及待的心情?
。2)這下我可樂(lè)了,幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席,幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。
a、把握幾個(gè)動(dòng)詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地?fù)u”
b、由這幾個(gè)動(dòng)詞你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小姑娘呢?(說(shuō)說(shuō)表情和動(dòng)作)
c、指導(dǎo)朗讀,讀出這種快樂(lè)、忙碌的景象讀出來(lái),讀出那種人逢喜事精神爽的畫(huà)面。
。3)桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:“!真像下雨!好香的雨呀!”
a、此時(shí)桂花落在你的頭上、脖子里、身上,是怎樣的情景呢?你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們閉上眼睛想象一下。(音樂(lè)起)
b、學(xué)生漫談各自的想象的情景與感受。
c、指導(dǎo)朗讀。
(a)想一想,如果是你,你會(huì)怎樣喊?
(b)現(xiàn)在我們大家就這樣來(lái)喊一喊——啊!真像下雨!好香的雨呀!
。ìF(xiàn)場(chǎng)作詩(shī):搖啊搖搖落點(diǎn)點(diǎn)的金黃伸出手 接一片濃濃的香)
過(guò)渡:這是一場(chǎng)期盼已久的桂花雨,作者怎么能不興奮快樂(lè)呢。感受著這份快樂(lè)的難道只是作者一個(gè)人嗎?還有誰(shuí),也從中感受到了快樂(lè)呢?(父母)
。4)指名讀(出示課件,點(diǎn)擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色)
母親——洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中,父親則——點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起。于是父親詩(shī)興發(fā)了,即時(shí)口占一絕 “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè),花雨繽紛入夢(mèng)甜!
a、寫(xiě)母親動(dòng)作的詞“洗凈”“撮”說(shuō)明什么
b、你從父親的詩(shī)中讀出了什么呢?(課件單獨(dú)出現(xiàn)父親的詩(shī))
c、搖桂花,搖出香,搖出樂(lè),搖的花雨繽紛,搖的好夢(mèng)連連。
過(guò)渡:搖桂花給我和我的家人帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè),還有什么人也樂(lè)在其中呢? (5)指名讀第4自然段,
a、 課件出示:全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。
俗話說(shuō),好花不常開(kāi),再好的花兒都有謝的時(shí)候,為什么這里的桂花全年都香呢?看來(lái)不僅僅是指桂花本身的香了,那是什么的香呢?
引讀:原來(lái)勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后,全家動(dòng)員,先
然后 ,再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ,可以 ,過(guò)年時(shí)還可以 。
b、說(shuō)到這兒啊,老師又有了幾句詩(shī),你們想不想試試?
創(chuàng)意填空:
搖啊搖 搖啊搖
搖出 搖出
喝一口 嘗一口
三、體悟“思鄉(xiāng)情”
作者十二歲時(shí)就和母親離開(kāi)了老家,也離開(kāi)了這給他帶來(lái)童年快樂(lè)的桂花樹(shù),每次作者從外地回家時(shí),總要給愛(ài)桂花的母親捧上一大袋……
1.[出示課件]可是母親常常說(shuō)——“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!
a是外地的桂花不香嗎?
b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢?(學(xué)生回答,相機(jī)板書(shū):思鄉(xiāng)情)
C、故鄉(xiāng)的`桂花雨,是母親珍愛(ài)的。現(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親,他在電話里說(shuō):
。1)這里的水真甜,母親會(huì)說(shuō)——
(2)這里的人真好,母親會(huì)說(shuō)——
。3)十多年后,作者來(lái)到了國(guó)外定居,她說(shuō):“國(guó)外的生活真好呀!”,母親一定會(huì)說(shuō)——
2、古詩(shī)詞交流
a、再甜不如家鄉(xiāng)水,再濃不如家鄉(xiāng)情,再好不如家鄉(xiāng)人,再香不如家鄉(xiāng)桂。“,正如杜甫詩(shī)中說(shuō)的那樣露是——今夜白,月是——故鄉(xiāng)明,你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞嗎?
b、學(xué)生交流。
C、聽(tīng)了你們的朗誦,我更能體會(huì)到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們?cè)賮?lái)讀讀母親的話吧。
d、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹(shù),想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人,一定會(huì)忍不住——熱淚盈眶。說(shuō)到這兒,我也忍不住想做一首小詩(shī)了,你想不想試試呢?
3、母親對(duì)故鄉(xiāng)充滿了無(wú)限的懷念,我又何嘗不是如此呢?所以作者說(shuō)——
。ǔ鍪荆骸懊康竭@時(shí),我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和那陣陣桂花雨!
想象一下,作者此時(shí)眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的情景,耳邊又會(huì)響起什么聲音呢?
試著作小詩(shī):
搖啊搖
搖出
哦
的童年時(shí)光
搖啊搖
搖出
哦
的故鄉(xiāng)
四、評(píng)價(jià)結(jié)課。
今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨,和他一起感受了童年的搖花樂(lè),還因此作了一首不錯(cuò)的小詩(shī)呢!(展示全詩(shī))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,理解詞語(yǔ)。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
4、憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
憑借具體語(yǔ)言材料,感受白鷺的美,能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì):
顏色配合?
精巧的詩(shī) 身段大小 適宜?
16、 白鷺 (實(shí)在)是 覓食 (釣魚(yú)圖)
〈贊美之情〉 韻味無(wú)窮的詩(shī) 棲息 (瞭望圖)
飛行 (低飛圖)
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):1、描紅、臨寫(xiě)生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。
課外:1、背誦課文。2、積累杜牧寫(xiě)白鷺的詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí) 教學(xué)隨筆
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言:生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)名言的理解。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美,去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本中的美。
2、你們還記得“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”這句詩(shī)句嗎?這是大詩(shī)人杜甫的名句,(背一背)。說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中發(fā)現(xiàn)美了嗎?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)白鷺?指名說(shuō)說(shuō)(出示圖片)讓學(xué)生邊觀察邊聽(tīng)介紹:白鷺,體長(zhǎng)約54厘米,全身羽毛雪白,繁殖期間頭部有兩根長(zhǎng)翎,背和上胸部分披蓬松蓑羽,以后消失。主要生長(zhǎng)在我國(guó)的長(zhǎng)江以南等地方,春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中,主要以小魚(yú)等為食物。
3、出示杜牧的詩(shī)句:霜衣雪發(fā)青玉嘴,群捕魚(yú)兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去,一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺,(讓學(xué)生自由讀讀,讀完后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)白鷺的認(rèn)識(shí)。)
4、我國(guó)現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫(xiě)了白鷺,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16課《白鷺》(齊讀課題)。
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面?
3、指讀生字詞:(1)白鶴 蓑毛 長(zhǎng)喙(鑲)嵌 玻璃框 嗜好
。2) 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨(dú) 安穩(wěn) 韻味無(wú)窮
4、齊讀詞語(yǔ)?
5、四人小組合作讀課文,相互檢查讀書(shū)情況,相互糾正讀音,指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文,評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。
7、交流初讀后的收獲:談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面?(不求說(shuō)得全面,只要能說(shuō)到一些就行)
8、質(zhì)疑:讀了課文后有什么疑問(wèn)嗎?(針對(duì)字詞或句子進(jìn)行提問(wèn))
三、再讀課文
1、默讀課文,想想為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?
2、在你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方作上記號(hào),寫(xiě)寫(xiě)你的理解。
3、指讀第一、第十自然段,讀完后談?wù)勛约旱睦斫,也可以提出自己的疑?wèn)。
4、討論:說(shuō)說(shuō)詩(shī)有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生從詩(shī)的短小、精練、節(jié)奏感強(qiáng)、富有意境等方面去猜測(cè)白鷺的特點(diǎn),理解作者把白鷺比作詩(shī)的寫(xiě)作特色。
5、朗讀1、10自然段,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。
6、再次朗讀,體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認(rèn)清生字的形,相互提醒易錯(cuò)的部件。
2、描紅、臨寫(xiě)生字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、課外熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀1、10自然段,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用?(再讀,體會(huì)作者的贊美之情;分組讀,體會(huì)首尾呼應(yīng)的作用)
2、試背誦這兩個(gè)自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩(shī),一首精巧的詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī),作者為什么要這樣贊美它呢?默讀課文,想想原因,找找課文中與之相對(duì)應(yīng)的段落來(lái),可以四人小組商量一下。
2、討論交流:指名讀找到的課文,說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了白鷺的什么特點(diǎn)?還能體會(huì)到作者怎樣的感情?(出示有關(guān)的段落和圖片)(第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中,寫(xiě)出了白鷺的精巧,也能體會(huì)到作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情)
3、結(jié)合進(jìn)行板書(shū):顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落(練讀,指讀或范讀,評(píng)讀,齊讀)
5、小結(jié)過(guò)渡:因?yàn)榘樀念伾浜、身段大小都很適宜,所以說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī);那說(shuō)它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)又是為什么呢?
6、交流:指讀有關(guān)的段落(隨機(jī)出示課文內(nèi)容),說(shuō)說(shuō)自己的理解,品味作者用詞的精妙,想象課文所描述的畫(huà)面,給畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名稱(chēng)。(結(jié)合板書(shū):覓食、棲息、飛行;釣魚(yú)圖、瞭望圖、飛行圖)
7、(第6節(jié)中重點(diǎn)抓住 “站著釣魚(yú)”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫(huà)”體會(huì)擬人、比喻的寫(xiě)法,體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài);第7節(jié)中抓住“人們說(shuō)它是在瞭望,可它真的是在瞭望嗎?”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么?體會(huì)白鷺棲息時(shí)的悠閑姿態(tài);第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂(lè)事”等詞語(yǔ),體會(huì)作者對(duì)白鷺的'喜愛(ài);第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎?”這句反問(wèn)句,體會(huì)作者的贊美之情。)?
8、你們喜歡這樣的畫(huà)面嗎?能否通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情?(選擇一、兩個(gè)畫(huà)面,再練習(xí)朗讀)
9、交流讀書(shū),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)畫(huà)面,進(jìn)一步體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
10、小結(jié):不管是早晨、白天,還是黃昏,不管是白鷺覓食、棲息,還是飛行,白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會(huì)唱歌,但它那么美,本身就是一首無(wú)聲的歌,怪不得作者那么喜歡白鷺,要用詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美它是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。
11、讓我們借用作者的語(yǔ)言,再一次來(lái)贊美一下白鷺,齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美它?(學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練)
13、再次出示杜牧的詩(shī),讓學(xué)生讀讀,體會(huì)白鷺的美。
14、不管是杜甫也好,杜牧也罷,還是郭沫若,他們都用美好的語(yǔ)言來(lái)贊美白鷺,讓我們把他們的精彩語(yǔ)言復(fù)制到自己的頭腦里去。(自由選擇內(nèi)容,練習(xí)背誦)
三、作業(yè)
1、朗讀課文,背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩(shī)。
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