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小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文，理解文中成語(yǔ)的意思，積累文中的好詞佳句。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感悟作者的人生態(tài)度，從而樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其他方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義，學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：“條條大道通羅馬”，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些知識(shí)?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料)
2.課件出示圖片：瞧，這就是羅馬的城市廣場(chǎng)，是個(gè)美麗而古老的地方。這是通往廣場(chǎng)前面的一條大道，這是廣場(chǎng)的側(cè)面風(fēng)景，這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。
這是登塔遠(yuǎn)眺時(shí)看到的整個(gè)羅馬城市的風(fēng)景�？吹竭@幅圖，你感受到了什么?是的，這正是課題所告訴我們的──(板書(shū)課題：通往廣場(chǎng)的路不止一條)學(xué)生齊讀課題。
今天，讓我們一起走進(jìn)課文，去尋找它所告訴我們的人生哲理。
二、自讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)提示1，學(xué)生自學(xué)。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)思考課文主要講了什么內(nèi)容。
2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)
3.學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書(shū)：登塔遠(yuǎn)眺、克服困難、受用不盡)
三、研讀課文，感悟情感
(一)結(jié)合父親的話(huà)理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義
1.師：當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場(chǎng)中央的高塔，目睹腳下的一切，他們看到了──(出示：腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。)
利用畫(huà)面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般交叉”等詞，也就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。
2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時(shí)，設(shè)法讓她看到的事實(shí)，那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風(fēng)景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?
(課件出示)通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試!
3.指導(dǎo)朗讀：父親的話(huà)應(yīng)該讀出什么呢?(充滿(mǎn)希望和慈愛(ài))請(qǐng)男同學(xué)扮演一下父親來(lái)讀。
4.父親的這些教導(dǎo)對(duì)作者有什么影響呢?(第3段)
(二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義
過(guò)渡：父親的教導(dǎo)在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說(shuō)明?
第一件事──自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝(板書(shū))
1.(出示自學(xué)提示2)學(xué)生自由讀課文4-11自然段，思考作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學(xué)生讀、交流，自由發(fā)言。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
2.學(xué)生發(fā)言，總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了40件，而維黛安太太卻無(wú)法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)
3.交流：一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的40件毛衣的訂單，這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)──(好消息，天大的好消息，大喜過(guò)望。)可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是──(興奮、激動(dòng))
A.出示句子：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
�、倮斫狻按笙策^(guò)望”的意思，試著用意思相近的詞來(lái)替換，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)異常興奮、喜悅的心情。
B.當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間啊!”當(dāng)作者大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋�(gè)星期時(shí)間啊!”
4.師：此時(shí)，你心里在想什么呢?(3-4人)
預(yù)設(shè)先讓學(xué)生回答了之后，然后分類(lèi)處理。(怎么會(huì)這樣呢?你都快接受不了了，這對(duì)于作者而言，無(wú)異于是一個(gè)晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)
A.傷心、難過(guò)的──你會(huì)讀課文里的哪句話(huà)表達(dá)自己的心情呢?
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時(shí)作者心里會(huì)怎么想?)
生：既然一個(gè)人不行，那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙。
師：你為什么會(huì)這么想呢?父親的話(huà)啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?
B.有了靈感的、受到父親的'話(huà)啟發(fā)的──你會(huì)讀課文里的哪句話(huà)表達(dá)自己的心情呢?
半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。
5.一個(gè)“猛然”一個(gè)“一定”，我感覺(jué)作者已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎?
那“另一條路”指的又是什么呢?
6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來(lái)?
引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。(指導(dǎo)讀出時(shí)裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)
7.看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話(huà)，師引讀重點(diǎn)句──。此時(shí)，我感慨萬(wàn)千，如果沒(méi)有父親的教導(dǎo)，“我”怎么會(huì)有今天哪!現(xiàn)在，假如你是作者，你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?(同桌互相交流)
第二件事──舉辦不是成衣的時(shí)裝展(板書(shū))
1.作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，這多虧了父親的教導(dǎo)。接著，作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?
2.生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。)
3.是怎樣克服的?結(jié)果──(生答：時(shí)裝展如期舉行……前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。)這時(shí)作者又一次想起父親的話(huà)，師引讀重點(diǎn)句──
四、回歸文本，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
“舉辦不是成衣的時(shí)裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系?
(開(kāi)時(shí)裝展之所以成功，也和父親的教導(dǎo)密不可分，它和“自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝”同時(shí)印證了父親的教導(dǎo)是正確的。)
�、龠@兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確，但在敘述上有什么不同?
(第一件事作者介紹得詳細(xì)，第二件事作者寫(xiě)得簡(jiǎn)略。)
�、谶@樣處理有什么好處?(既能點(diǎn)明中心，又詳略得當(dāng)。)
五、總結(jié)課堂，延伸生活
1.師：就是這樣善于另辟蹊徑克服困難，作者終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。因此，作者在文末發(fā)出感慨──
聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。(當(dāng)一條路走不通時(shí)，千萬(wàn)不能灰心，要勇敢地去走另一條路，就一定能成功。)
2.師：通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時(shí)，我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事?也可以談?wù)勛约郝?tīng)到的、了解到的事例。(預(yù)設(shè)回答)
生1：畫(huà)畫(huà)時(shí)，我本來(lái)用的是蠟筆，后來(lái)紅色的蠟筆用完了，我就改用水彩筆。
生2：叔叔本來(lái)開(kāi)的是時(shí)裝店，賺不了錢(qián)，后來(lái)他就去開(kāi)了飲食店，生意十分興隆。
師：老師也了解到一個(gè)事例想和你們分享。(愛(ài)迪生的事例)
3.老師還想送一首小詩(shī)給你們，請(qǐng)齊讀。(課件出示)
4.學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話(huà)要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?(生練筆，師巡視學(xué)情。)
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案2
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在生活中的含義。
教學(xué)方法：自瀆自悟
教學(xué)準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。
2．教師制作課件。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入
同學(xué)們，一次釣魚(yú)的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！
板書(shū)課題。
二、自讀課文，整體感知
學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？
1．這篇課文主要講了什么？
2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。
心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運(yùn)輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準(zhǔn)備制做衣服的布料。
絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發(fā)言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。
教師出示自學(xué)提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽(tīng)。
2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫(huà)畫(huà)展示出來(lái)。
3）讀一讀，把你心中的`感受說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。
四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題：
�、偻ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）
聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？
�、谖掖笙策^(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）
�、勰嵌湫腋５脑仆蝗幌Я�，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ�(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購(gòu)了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒(méi)有可能！”獨(dú)具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。
讀讀這句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里？“河流”一詞蘊(yùn)含著什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）
�、萋�(lián)系上下文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條！”的含義。
（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。要是因?yàn)橐粭l路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠(yuǎn)到達(dá)不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。）
五、拓展實(shí)踐
�。�1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹(shù)者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？
�。�2）假如你就是那位失敗者，聽(tīng)了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展總結(jié)
同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話(huà)，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。
七、嘗試運(yùn)用
1．嘗試練筆。
師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話(huà)要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧？生練筆，師巡視學(xué)情。
2．班級(jí)交流。演讀課文。
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