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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-11-20 09:22:06 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能夠正確書寫“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。

  2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫的那段話。

  3、體會(huì)到媽媽無私的愛。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):能夠正確書寫生字,理解詞意

  難點(diǎn):體會(huì)到媽媽無私的愛

  三、教學(xué)用具

  幻燈片

  四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、能夠正確書寫課文中的10個(gè)生字,結(jié)合課文理解詞語的意思。

  2、流利朗讀課文,初步體會(huì)其中的情感。

  二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程

  1、揭題

  1)師:來猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來的?

  預(yù)設(shè):是買來的,是撿來的,是別人送的……

  師:這包咖啡啊,是老師去超市購物時(shí),促銷人員送給老師品嘗的。

  師:誰來說一說“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過的待遇嗎?

  2、初讀課文

  1)預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道,在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開

  課本,再來讀一讀這課文,注意思考:這課文說了一件什么事?在讀課文時(shí),請注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

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 。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語)讓學(xué)生齊讀詞語,提問:你認(rèn)為有哪些字比較難記的,你有什么方法記住它嗎?(注意:“商”的下半部,“購”的“勾”),交流反饋?zhàn)约簩φn文的理解。預(yù)設(shè):媽媽真?zhèn)ゴ,“我”太不?yīng)該了……

  3、再讀課文

  1)對于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解,F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

  2)提問:課文中有兩位主人公,一位媽媽,一位兒子,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?

 。ɡ觅~單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)

  3)提問:這兩份賬單有何不同?(一份是明碼標(biāo)價(jià)的,一份是的。)我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單,大家可以從以下幾個(gè)方面來研究1)媽媽的賬單中提到了幾個(gè)?你對其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?2)媽媽在收到這份賬單時(shí),寫這份賬單時(shí)的心情是怎樣的`?

  4)小組討論研究

  5)全班交流

  預(yù)設(shè):媽媽懷我們的時(shí)候,行動(dòng)不便,很辛苦……

  我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……

 。ń涣鲄R報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面)

  6)我們說最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出,更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)

  7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來,背給你的同桌聽一聽,讓他給你作個(gè)。

  4 、三讀課文

  1)請同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng),增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

  根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

  課前準(zhǔn)備

  自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  激發(fā)興趣,明確目標(biāo)

  在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,俺們就來交流一下.

  組內(nèi)討論,人人參與

  1.你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

  2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué),可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的.方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

  3.互聽互評,互相修正,一起提高口語交際水平.

  4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想方法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

  全班互動(dòng),交流評價(jià)

  1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

  2.你對誰說的話有同感?同學(xué)自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂.

  開展?fàn)庌q.啟迪思維

  1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次爭辯.

  2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭辯,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

  3.師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤俺們的心靈,像朋友一樣陪伴俺們的人生,像窗戶一樣打開俺們的世界,給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

  閱讀提示.明確要求

  投影出示習(xí)作內(nèi)容:

  讀書故事;

  采訪記錄;

  記一次爭辯活動(dòng).

  試寫初稿,反復(fù)修改

  1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

  2.同學(xué)完成初稿后,自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

  3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

  4.依照小組同學(xué)的建議,再次修改自身的習(xí)作.

  朗讀佳作,一起賞評

  每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

  謄寫作文,制作小報(bào)

  1.再次修改自身的習(xí)作,滿意后謄寫在作文本上.

  2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

小學(xué)語文教案 篇3

  【教學(xué)要求】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。

  3.通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文:

  1.讀熟課文。

  2.查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。

  教師準(zhǔn)備課件。

  【教學(xué)過程】:

  一、揭題

  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文,第29課 掌聲,請注意看老師寫課題。

  二、檢查詞、句

  1.出示生詞。

  昨天,老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文,下面請同學(xué)們看屏幕,老師想重點(diǎn)來檢查一下這幾個(gè)詞語。

  點(diǎn)擊出示:猶豫、憂郁、剛調(diào)來

  誰來讀? (個(gè)別讀、齊讀2遍。)

  2.理解詞義。

  師:我們看到“猶豫、憂郁”這兩個(gè)詞語,它們的拼音相同,但聲調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎?誰來說一說。

  猶豫:遲疑,拿不定主意。

  憂郁:一個(gè)人總不愛說話,整天悶悶不樂的,我們就說這個(gè)人很憂郁。

  師:這樣看來,這兩個(gè)詞語的讀音不同,意思也不一樣。

  3.認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”。

  “調(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個(gè)多音字,它還讀什么?誰來看著拼音給這個(gè)多音字組出詞語。

  4.讀難讀的句子。

  出示句子:“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢!

  師:這個(gè)句子里生字多,誰來讀一讀?

  5.認(rèn)識(shí)多音字“落”。

  指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學(xué)的一個(gè)多音字。這個(gè)字還讀什么?誰能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語。

  6.齊讀句子。

  7.了解小兒麻痹癥。

  師:同學(xué)們,你們了解小兒麻痹癥嗎?

  小兒麻痹癥:小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上,得了這種病,往往會(huì)留下終身殘疾,腿腳萎縮,走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。

  三、接讀課文,了解故事中的人物

  1.接讀課文。

  請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:課文中的英子給你留下了怎樣的印象。

  2.了解故事中的人物。

  同學(xué)們,大家想一想,在這個(gè)故事里面都有哪些角色?(老師、英子、同學(xué)們)

  老師是怎樣的?(剛調(diào)來的)

  英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?(學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解)

  生:英子是一個(gè)文靜的小姑娘。

  師:還有嗎?

  生:英子是一個(gè)不愛說話的小姑娘。引導(dǎo):你是從哪里知道出來的?

  生:我是從“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。

  表揚(yáng):這位同學(xué)多會(huì)讀書,她能從課文的`詞句中讀出自己的理解。真好。ɡ蠋熃o學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

  生:她是一個(gè)孤獨(dú)的小姑娘。從哪里知道的? “早早地、又總是”

  師引導(dǎo):剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞,課文第四自然段中有一個(gè)詞語,它概括了英子的這些表現(xiàn),哪個(gè)詞?大家找一找。☉n郁)

  師:后來她變成了一個(gè)“快樂”的小姑娘,又是從哪里看出來的?(學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解)

  生:“她不再像以前那么憂郁……”

  師引導(dǎo):還可以說她變得怎么樣了?(活潑、開朗)

  四、重點(diǎn)探究,體會(huì)人物的內(nèi)心變化

 。ù谁h(huán)節(jié)采用表演的形式,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景,師生共同參與,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái),拉近學(xué)生與文本的距離,促進(jìn)學(xué)生與文本的對話,與文中人物的對話,進(jìn)而更好地體會(huì)人物的內(nèi)心變化,突破課文重點(diǎn)。)

  (一)渲染過渡

  開始,英子是那樣自卑、憂郁,后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘,到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?(掌聲)

  課文的2.3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文,然后我們再來表演課文內(nèi)容,你們覺得行嗎?

  要想演好,首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2.3自然段,在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。

  師:讀好了嗎?誰愿意演英子?

 。ㄗⅲ哼x一名同學(xué)當(dāng)英子,同學(xué)們做英子的同學(xué),老師當(dāng)剛調(diào)來的老師)

 。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑

  課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一部分。

  師:今天,我們開個(gè)故事會(huì),請同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事,老師借此來了解一下大家。

  同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地講完了故事,下一個(gè),輪到英子了。英子,該你了?(英子表演)

 。ㄈ┰u議表演

  同學(xué)們對剛才的表演滿意嗎?誰來評價(jià)一下大家演得怎么樣?

 。◣熞龑(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評議)

  師:同學(xué)們, 我有一個(gè)問題想問問英子。

  英子, 我看到你站起來的時(shí)候眼圈紅紅的, 這是為什么?

  師:同學(xué)們, 你們的掌聲想對英子說什么?

  生:英子,你不用害怕,你一定會(huì)講好。

  生:英子,你不要自卑,我們會(huì)支持你。

  生:英子,你不要難過,我們不會(huì)笑話你。

  師:英子以前總是早來晚走,不愿意讓同學(xué)們看她走路,今天她鼓起勇氣走上講臺(tái),

  英子,你是好樣的,你勇敢地走上了講臺(tái), 戰(zhàn)勝了自己!英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢?

  (因?yàn)槲覜]想到,同學(xué)們不但沒有笑話我,還用掌聲鼓勵(lì)我,我非常激動(dòng)。我一定要講好。)

  (四)配樂表演(課件出示第三段課文)

  師:現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文,再現(xiàn)那感人的一幕。(表演略)

  英子的故事講完了。(同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺(tái))

  師:同學(xué)們,這一次掌聲你又想對英子說什么呀?

  生:英子,你講的故事太好了,太感動(dòng)人了,以后歡迎你再為我們講故事。)

  生:英子,你的普通話說得真好!

  生:英子,你的聲音真好聽。

  師:英子,我看到你向大家深深地鞠了一躬,這是為什么?

 。ǜ兄x大家對我的表揚(yáng),我還要繼續(xù)努力;謝謝大家的稱贊,我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲。)

 。ㄎ澹├首x課文第三段

  在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。

 。├斫鈨纱握坡

  我們看在這一段中,寫到了大家的幾次掌聲?(兩次)

  誰來讀讀這兩句話?(一般) 誰能比他讀的更好?(個(gè)別讀、齊讀)

  這兩次掌聲表達(dá)的意思有什么不同?(支持、鼓勵(lì);稱贊、表揚(yáng))

 。ㄆ撸⿲Ρ葍蓚(gè)“一搖一晃”

  師;在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。

  點(diǎn)擊出示:

  1.在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。

  2.英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃的走下了講臺(tái)。

  師:大家看,這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語。同一個(gè)詞語,同一個(gè)姿勢,英子的心情有什么不同嗎?自己再來讀一讀這兩句話。(緊張、害怕;高興、愉快)

 。ò耍┻M(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量

  師:同學(xué)們,英子走路的姿勢是無法改變的,但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化,是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信,使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們,你們說,掌聲是什么?(理解、尊重、支持、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、夸獎(jiǎng)、關(guān)愛)

  同學(xué)們,就是大家的掌聲,大家的鼓勵(lì),大家的稱贊,使英子從此改變了自己的性格,也改變了自己的一生!

 。ň牛┞犝n文朗讀錄音,齊讀最后一段。

 。ㄊ┤目偨Y(jié)

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的生活中,人人都需要掌聲,特別是身處困境的人;平時(shí),我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  3.抓住重點(diǎn)語句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

  2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

  2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)探究

  1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。

  2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.教師板書:白楊

  二、合作交流

  1.此時(shí)你一定在想,白楊為什么能在沙漠里生長呢?它會(huì)有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的同桌交流一下這篇文章寫了一件什么事?

 。▽W(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)

  2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

  (1)對詞語方面的講解。

  渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山?jīng)]水沒人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無法分清。

  高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長的如此高大,令人贊嘆。

  (2)生字字形注意事項(xiàng):

  如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

  (3)說說這篇課文講了一件什么事。

  文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,展開議論的事。

 。4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。

  三、品讀體驗(yàn)

  學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。

  1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長環(huán)境。

 。1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)

 。2)那里的天地都是渾黃的`,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。

  明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

 。3)白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

  這是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來都那么直

  (4)品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊嘆之情。

 。5)把爸爸的話背誦下來。

  2.此時(shí)的你最想對白楊樹說點(diǎn)什么?

  (1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

  (2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

  (3)也可提出問題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

 。4)也可對白楊樹的喜愛之情等。

小學(xué)語文教案 篇5

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1.學(xué)會(huì)“埃、倫”等12個(gè)生字,正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的部分。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì),體會(huì)“美麗”的深層含義。

  4.感悟作者的表達(dá)方法,體會(huì)文章的語言美。

  過程與方法:

  1、教師教法

  教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在讀中理解,讀中感悟,并敢于發(fā)表自己的見解。

  2、學(xué)生學(xué)法

  自讀自悟,小組合作學(xué)習(xí),全班匯報(bào)交流。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感悟居里夫人的在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì),體會(huì)“美麗”的深層含義。

  二、課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料,生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、出示課題,圍繞題目質(zhì)疑

  1.板書“美麗”,請同學(xué)們談?wù)剬γ利惖睦斫,你在生活中見過什么很美麗?

  2.板書“跨越百年的”,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《跨越百年的美麗》,看到這個(gè)題目你有什么問題要問嗎?

  問題預(yù)設(shè):這篇課文寫了誰的什么事?課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什么時(shí)間?課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

  同學(xué)們,讓我們走進(jìn)課文中去尋求答案。

  二、自主預(yù)習(xí),初讀感知

  1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況,指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 12個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。

  2.再讀課文,劃出不理解的詞語,通過查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語,學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的困難教師可適當(dāng)講解,如,放射性元素鐳 物理學(xué) 人工放射性 天然放射性 工業(yè)廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎(jiǎng)

  3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

  4.整體感知課文,了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文,解決課初提出的問題:這篇課文寫了誰的什么事?

  5.再讀課文,提出課文中不懂的問題。

  問題預(yù)設(shè):文中含義比較深刻的句子理解方面的問題,如“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí),也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)”“它從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成教科書里的新名詞‘放射線’,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位‘居里’,變成一條條科學(xué)定律,它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑!薄爸茖W(xué)家愛因斯坦說過:‘在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

  三、交流資料,認(rèn)識(shí)居里夫人

  1.學(xué)生交流搜集的居里夫人的資料。

  2.教師對居里夫人進(jìn)行簡單介紹和補(bǔ)充。

  第二課時(shí)

  一、回顧舊知,導(dǎo)入新課

  1.認(rèn)讀聽寫生字詞。

  2.說說課文的主要內(nèi)容。

  3.上節(jié)課同學(xué)們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題,這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題,相信通過讀書我們一定會(huì)有更多的收獲和更新的認(rèn)識(shí)。

  二、品讀感悟,全班研討

  1.關(guān)于“美麗”的探討

  同學(xué)們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問題,如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里?什么樣的美麗能跨越百年?這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎?怎樣理解“這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光,融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文,去感受這份美麗。

 、拍x全文,看看課題的美麗表現(xiàn)在哪里?劃出相關(guān)語句。

  ①居里夫人的外表美

  指聲朗讀相關(guān)語句,談出對該句的體會(huì)和認(rèn)識(shí),在感悟的同時(shí),結(jié)合看圖,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 、阼D的顏色美

  想象當(dāng)時(shí)的情景,尤其是在“幽暗的破木木屋的映襯下”這點(diǎn)略帶藍(lán)色的熒光顯得更美,指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

 、劬永锓蛉说膬(nèi)在美,人格美。

  指導(dǎo)學(xué)生抓住全文有關(guān)語句進(jìn)行朗讀、感悟,注意讀悟結(jié)合,切忌空談;教師要善于點(diǎn)撥、提升和概括。

  A、巨大貢獻(xiàn)是美

  關(guān)注語句:

  “她的報(bào)告使全場震驚,使物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的.時(shí)代,而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上,定格在每個(gè)人心中”

  “它從一個(gè)漂亮的小姑娘,一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者,變成教科書里的新名詞‘放射線’,變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位‘居里’,變成一條條科學(xué)定律,它變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑!

  “她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜,特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)!

  B、勇于探索、忘我獻(xiàn)身是美

  關(guān)注語句:

  居里夫人卻立即提出了一個(gè)新問題,其他物質(zhì)有沒有放射性?……別人摸瓜她尋藤,別人摘葉她問根。”

  “為了提煉純凈的鐳,居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進(jìn)行冶煉,然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析。實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子,旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上,留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。”

  “終于經(jīng)過三年又九個(gè)月,他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳!

  “……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退,她逐漸變得眼花耳鳴,蒼白乏力!

  “皮埃爾不幸早逝,社會(huì)對女性的歧視,更加重了她生活和思想上的負(fù)擔(dān)。但她什么也不管,只是默默地工作。

  “她一如既往,埋頭工作到67歲離開人世,離開了她心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年,她用過的筆記本里,還有射線在不停地釋放。”

  C、淡泊名利是美

  “她視名利如糞土,她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國,而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒去當(dāng)玩具!

  “著名科學(xué)家愛因斯坦說過:‘在所有的世界著名人物中,瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”

  小學(xué)六年級下冊語文教案:跨越百年的美麗

  1.回讀全文,談?wù)剬φn題的理解。

  照應(yīng)問題;什么樣的美麗能跨越百年?“跨越百年”指的是什么時(shí)間?為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”?課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……

  百年是虛指:意即“永恒”,她的偉大發(fā)現(xiàn)對社會(huì)的貢獻(xiàn)永恒,她的優(yōu)秀品質(zhì)和人格精神永存。

  2.總結(jié)收獲,拓展閱讀。

  再談對“美麗”的理解,或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪?

小學(xué)語文教案 篇6

  一、導(dǎo)入課題,

  1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢點(diǎn)更好,再讀課題。

  2、讀了課題,你想說什么?你提的問題很有價(jià)值,我們通過讀課文一起來探究。

  二、初讀感知

  1、下面,請同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準(zhǔn)字音,不熟悉或容易出錯(cuò)的地方,標(biāo)出來,多讀幾遍。

  2、同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯(cuò)的詞:指名讀、同位互讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正。強(qiáng)調(diào)多音字,說出另一個(gè)讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來讀,同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個(gè)詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公

  3、誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。

  三、精讀感悟

  1、跟他意見一致的.?同學(xué)們真會(huì)讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。

  (1)在這句話中,你理解了哪個(gè)詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。

  2、同學(xué)們,課文中有個(gè)段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請看第一自然段。

  (1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢嗎?注意“頓號(hào)”,在朗讀時(shí)它的停頓比逗號(hào)還短,用在這兩個(gè)詞之間,讀起來快,聽起來更有氣勢。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對著我們的母親河,我們一起來讀出心中的感受。

  小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公吧。

  3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對,艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請找出來,抓住關(guān)鍵字詞,說說羊皮筏子的特點(diǎn)。學(xué)生交流:

  (1)“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒!薄霸俣ňσ磺,啊,那上面還有人哩!還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流!

  體會(huì)小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會(huì)到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險(xiǎn)。指導(dǎo)有感情朗讀。

  小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時(shí)隱時(shí)現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”

  4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。

  (指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機(jī)板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個(gè)詞嗎?對,可以采取找近義詞的方法。

  A筏子上的乘客不害怕嗎?對,當(dāng)遇到大浪時(shí),艄公——“小心地注視著水勢”;風(fēng)浪過后他開始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)呢。

  B練習(xí)寫話。此時(shí),你就是那乘客,你看到什么,指點(diǎn)什么?會(huì)興奮地說什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),有的說,有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

  學(xué)生交流。你們的指指點(diǎn)點(diǎn)把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。

  小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰呢?請同學(xué)們?nèi)w起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們再一次深情地贊頌這機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”

  四、說寫結(jié)合,贊美艄公的風(fēng)采

  1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話!拔蚁雽︳构f……”2、真情朗讀自己寫的話。

  五、總結(jié)延伸

  今天,你們勇敢地站起來,說出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達(dá)了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!

  六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落

  板書: “我” 提心吊膽

  黃河的主人 艄公 鎮(zhèn)靜勇敢

  乘客 談笑風(fēng)生

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