語文教案優(yōu)選(9篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、有條理地介紹我學(xué)會了什么,是怎樣學(xué)會的。
2、學(xué)習(xí)總分法,介紹清楚,說好一段話,滲透熱愛勞動的教育。
教學(xué)設(shè)計:
一、審題明義,激發(fā)興趣
1、板題提問:你學(xué)會了什么?
2、回答:我學(xué)會了×××
3、講義:有條理地介紹你學(xué)會了什么,怎樣學(xué)會的,以后長大有什么經(jīng)驗、發(fā)明作介紹就有基礎(chǔ)了。
二、示例學(xué)法
1、示例:我學(xué)會了做糖醋藕餅星期天,我在媽媽的`指點下認(rèn)真地操作起來。我把藕洗干凈,輕輕地削去皮,然后切成薄薄的藕片,放在一旁待用。我從冰箱里取出精肉,放進(jìn)絞肉機里絞成肉糊拌入蔥花、姜末、細(xì)鹽、味精等調(diào)料。接著關(guān)鍵的一道工序開始了:我用左手輕輕托著藕片,右手用一只小勺子把肉糊均勻地涂在藕片上,然后用另一個藕片夾住,最后把藕餅小心地放進(jìn)燒熱的油中,炸得黃里透亮,把佐料均勻倒在藕餅上,這樣一道香味俱佳的糖醋餅就做成了。我吃著這藕餅,品嘗著自己的勞動成果,使我懂得了任何事情都有一個從不會到學(xué)會的過程。
2、討論方法:先總,學(xué)會了什么?——再分,怎樣學(xué)會?——總,得到啟發(fā)?
三、同桌對講,嘗試練習(xí)
四、全班交流考核評講
五、小組交流考核評比
六、作業(yè):
向你的好友介紹學(xué)會的本領(lǐng),準(zhǔn)備在班內(nèi)開展“露一手”的中隊活動。
語文教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 理解小說折射出的時代信息。
2、 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
3、 學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。
二、 教學(xué)重點:
從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。
三、 教學(xué)難點:
品味小說清新淡雅的語言特色。
四、 教學(xué)時數(shù):
一課時
五、 教學(xué)過程:
我們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)這篇課文了,那么這個故事發(fā)生的地點在哪兒呢?(板書:大山)是什么打破了這里的寧靜?(板書:火車),在這里發(fā)生了什么變化嗎?
(40頁“這短暫的一分鐘,攪亂了臺兒溝以往的寧靜。從前,臺兒溝人歷可來是吃過晚飯就鉆被窩,他們仿佛是在同一時刻聽到大山無聲的命令。于是,臺兒溝那一小片石頭房子在同一時刻忽然完全靜止了,靜的那樣深沉、真切,好像在默默地向大山訴說著自己的虔誠。如今,臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,她們心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮。她們洗凈蒙受了一天的黃土、風(fēng)塵,露出粗糙、紅潤的面色,把頭發(fā)梳的烏亮,然后就比賽著穿出最好的衣裳。有人換上過年時才穿得新鞋,有人還悄悄往臉上涂點姻脂。盡管火車到站時已經(jīng)天黑,她們還是按照自己的心思,刻意斟酌著服飾和容貌。然后,她們就朝村口,朝火車經(jīng)過的地方跑去。香雪總是第一個出門,隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。”)
“大山”“火車”并不僅僅是實物,它象征著封閉、傳統(tǒng);開放、現(xiàn)代。
火車的進(jìn)入,使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界,那么她們的追求相同嗎?
(或者:她們的關(guān)注點是否一致?)
① 鳳嬌——對“北京話”的情感,鳳嬌說話大膽直率:“呦,我們小,你就老了嗎?”縮小了年齡距離,暗示下文鳳嬌對“北京話”非同一般的感情,她們之間的感情很純潔——依附型。
、 香雪——她的追求與被人不同,她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品,因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。
她對鉛筆盒的執(zhí)著追求,表現(xiàn)了什么?
析:她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利,想獲得尊嚴(yán),對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同,也正是這樣,原本膽小的她才能第一個登上火車,第一個走出這個小山村,第一個對山外的'世界有了認(rèn)識。
小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經(jīng)歷:她在那停車一分鐘的間隙里,毅然踏進(jìn)了火車,用積攢的四十個雞蛋,換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。
當(dāng)她一個人站在陌生的西山口時,她的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化:
板書:怕——不怕——猶豫——堅定
她的內(nèi)心變化是用景物烘托得,找一找相關(guān)的景物描寫:
景物描寫:
⑴45頁“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口,害怕四周黑幽幽的大山,害怕叫人心跳的寂靜,當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時,她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音!薄
⑵46頁“她站了起來,忽然感到心里很滿意,風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著,像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯;那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉,卷起來像一樹樹金鈴鐺,她第一次聽清它們在夜晚,在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕
、46頁“她環(huán)視群山,群山沉默著;她又朝著近處的楊樹林張望,楊樹林悉悉萃萃地響著,并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”——猶豫
、46頁“小溪的歌唱高昂起來了,它歡騰著向前奔跑,撞擊著水中的石塊,不時濺起一朵小小的浪花!薄獔远
以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫,它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時,也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動,惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。(我們想一想:每個人在做出選擇時,都會經(jīng)歷一番心理斗爭)害怕——不再害怕——猶豫——堅定,這一變化雖然是在30里的山路上完成的,但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進(jìn)步的巨大心理障礙,這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容——自強型
③ 其他姑娘們——她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪,追求的是一種物質(zhì)——享受型
香雪是一個什么樣的女孩呢?
析:香雪追求知識,有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。
討論:文章到這里雖然結(jié)束了,但我們設(shè)想一下,這些人物在追求所謂文明的時候會變成什么樣呢?
析:鳳嬌和北京話跑了
香雪考上北京的學(xué)校了
有的人經(jīng)商了
我們在追求所謂的文明即物質(zhì),知識的時候,不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。
小結(jié):小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的,但并不意味著纖弱、單薄、淺顯,相反它寄寄予了作者對時代現(xiàn)實的嚴(yán)峻思考:那淳樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣賞和贊美,但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,在時代列車的呼嘯聲中,當(dāng)人們在瘋狂地追求所謂文明的時候,這種淳樸、迷人的美還能保留多久呢?
板書設(shè)計:
大山——火車——變化?
追求 “北京話”:情感(依附)
文具盒:平等、知識(自強) 怕
不怕
猶豫
堅定
頭巾、法卡:物質(zhì)(享受)
香雪:知識+尊嚴(yán)、知識、淳樸
追求 失落
語文教案 篇3
【教材簡析】
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文,本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時,父親和母親對他的作品截然不同的評價,這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
【學(xué)情分析】
五年級學(xué)生可以運用已有的識字、朗讀能力,正確認(rèn)讀本課的生字詞,讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上,教師引領(lǐng)學(xué)生運用已有的閱讀能力,聯(lián)系生活實際,以體會父母不同形式的評價都是對巴迪的愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識6個生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句,體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。
【教學(xué)重難點】體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.多媒體課件
2.拓展閱讀《我的母親》(節(jié)選)
【教學(xué)時數(shù)】2課時
第一課時
(一)談話導(dǎo)入,初步揭題。
1.今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。請大家和老師一起寫課題。
2.誰能讀一讀課題?(1——3名生讀)
3.你發(fā)現(xiàn),這篇文章的題目有什么特點?
。ǘ┳宰x課文,整體感知。
1.自由讀課文,一邊讀一邊想:課文講了一件什么事?
2.交流初讀后的收獲。
。ㄈ┭凶x語言,個性感悟。
1.請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示,完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):(課件出示自學(xué)提示)
學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,參與學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。
2.分組匯報
(1)研讀母親做出的評價。(課件出示)
“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”
“親愛的,發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩,精彩極了……”
“親愛的,我真不懂你是什么意思!這不是在你的公司里。巴迪還是個孩子,這是他寫的'第一首詩。他需要鼓勵!
、僦该x,交流體會。
、谙鄼C指導(dǎo)朗讀。
。2)研讀父親做出的評價。(課件出示)
“這是什么?”
“對不起,我自己會判斷的。”
“我看這首詩糟糕透了!
“我不明白,難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”
、僦该x,交流體會。
、谙鄼C指導(dǎo)朗讀。
、鄞藭r,巴迪可能在想什么?
3.分角色朗讀人物對話。
有了剛才的體會,讓我們再來讀父母的對話,你們一定能讀得更好。(分角色讀文中父母的對話,同桌讀、師生讀、男女生讀。)
。ㄋ模┰僮x課文,指導(dǎo)學(xué)法。
1.在這一課中,作者還運用什么方法來描述人物的?用課文中的句子說一說。
2.師:通過這些動作、神態(tài)、語言的描寫,讓我們體會到了父母親對巴迪的愛。我們?nèi)绻茏プ∵@些重點詞句、聯(lián)系上下文,就能悟出父母的情感,這就是悟情感的讀書方法。
。ㄎ澹┞(lián)系生活,拓展文本。
1.請大家聯(lián)系自己的生活實際,分組討論,你覺得哪種教育方式更適合我們的成長呢?
2.你們各有各的看法,巴迪長大后,如何看待父母的愛的呢?
。└形蛘媲椋A情感。
1.出示巴德舒爾伯格的簡介。
2.自由讀作者簡介。
3.結(jié)合課文第16自然段內(nèi)容,誰能說一說,一個人要想獲得成功,需要什么力量?
。ㄒ粋作家,應(yīng)該說生活中的每一個人,都需要來自母親的力量,這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高。”)
我們都沐浴在父母愛的陽光中,父母的愛更是伴隨著我們的成長。讓我們像小巴迪一樣,——
課件出示:謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。因為,我們從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點—那就是愛。在愛的鼓舞下,我們努力地向前駛?cè)ァ?/p>
五、板書設(shè)計
19、“精彩極了”和“糟糕透了”
慈祥 嚴(yán)厲
愛
走向成功
第二課時
(一)積累詞句,體會情感
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發(fā)亮)
既(靦腆)又得意揚揚
有點(迫不及待)
懷著(一種)自豪感
實在(等不及)了
把頭埋得(低低的)
頭也沉重得(抬不起來)(一如既往)地鼓勵我
2.背記自己喜歡的三兩個短語,互相交流啟發(fā)。
(二)朗讀全文,內(nèi)化情感。
1.如果你是課文中的“我”,你會有什么感受?請你帶著這種感受朗讀課文。
2.選自己感受最深的部分背誦。
。ㄈ╇S文練筆,加深感悟。
結(jié)合課后問題:在本文作者看來,愛有兩種表現(xiàn)形式。你在生活中有過類似的感受嗎?先說一說,再寫下來。
。ㄋ模┩卣寡由,推薦閱讀。
課外搜集閱讀其他體現(xiàn)父母之愛的作品:《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》等。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
、倏焖匍喿x課文,概括課文內(nèi)容要點。
、诶砬逦恼碌乃悸。
、垲I(lǐng)會運用比喻的妙處。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重點
把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路,體會運用比喻的妙處。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等,解決課文中的生字。
教學(xué)內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇科普文,作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系:不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系;不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說明的過程當(dāng)中,選取了恰當(dāng)?shù)恼f明角度和說明順序,因此顯得層次清晰,條理分明。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)
①導(dǎo)入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。現(xiàn)在,我們來看一組圖片,你能說出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》
、跈z查預(yù)習(xí)生字情況
二、整體感知
、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。
、诼犠x課文,思考:
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成,看誰設(shè)計的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
[明確]
①天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
、趯τ谠O(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚。
三、重點研討
、俦疚慕榻B了這么多的云和云的`光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無!币痪淇傉f,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部,作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段,把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點及和天氣的關(guān)系。
、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a.學(xué)生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法,學(xué)生了解即可,關(guān)鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語句,重點談?wù)勼w會)。
b.齊讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點,并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
[造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,……
每月光照在地上,像……
四、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益于運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
語文教案 篇5
一、導(dǎo)入新課:
期中考試我們班有位同學(xué)寫了篇作文,題目是“我欣賞農(nóng)民工”。他寫了“10月23日南昌農(nóng)民工抬車救人”這件事,突出了農(nóng)民工“總不能見死不救”的信念。表達(dá)了這位同學(xué)對于善良的農(nóng)民工的敬意和熱愛。小小年紀(jì)他便懂得尊重生活中所有值得尊重的人,用一顆善良的心去發(fā)現(xiàn)一顆顆金子般的心,讓我們?yōu)樗恼啤6骷覘罱{關(guān)注的同樣是一位只有姓、沒有名的普通人,為什么呢?今天,讓我們一起走近楊絳,了解老王。(板書課題)
(1)解題
1、作者簡介(ppt演示)
2、寫作背景(ppt演示)
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、整體把握本文內(nèi)容及思想感情,理解老王的“苦”與“善”;
2、體會作者一家的善良,學(xué)會以善良對待善良,關(guān)愛弱者;
3、品味文章語言的深意。
三、字詞和釋義(ppt展示)——齊聲朗讀2遍
四、整體感知
1、速讀課文,思考下列3個問題:
(1)老王是怎樣的一個人?(文章從哪兩個方面來對老王進(jìn)行刻畫?)——苦、善
(2)別人是怎樣對待老王的?
(3)你認(rèn)為作者是怎樣的一個人?
2、分段朗讀,歸納段意
(1—4)(5—7)(8—22)
五、研討探究:
1、研討老王之“苦”
(1)精讀課文1—4自然段,學(xué)習(xí)明確文中交待了老王的哪些情況?
課文第1自然段:交代了老王的職業(yè)————謀生手段
課文第2自然段:交代了老王的家庭情況————孤苦無依
課文第3自然段:交代了老王的身體狀況————生理缺陷
課文第4自然段:交代了老王的居住條件————生活條件。
(2)老王僅靠一輛破舊的三輪車單干勉強謀生,生理的缺陷對他偷蹬三輪車謀生無疑是雪上加霜,困難重重,由于老王收入少,所以居住條件極差,這些寫的是老王生活之“苦‘。
(3)課文第3自然段寫老王的生理殘疾,還介紹了人們對老王的態(tài)度。別人如何對待老王?
(4)老王除在生活上“艱苦”外,還在精神上“凄苦”。我們說,老王是一個苦的人。
2、研討老王之“善”
(1)朗讀讀課文5——22自然段,思考下列問題:
①作者記敘了與老王交往中的哪幾件事?這幾件事說明老王品質(zhì)(為人)如何?(填下表)
事件老王的品質(zhì)
、诶贤跛龅哪囊患伦盍钅愀袆?為什么?
通過這三件事充分體現(xiàn)老王心好,老實厚道,有善心,關(guān)心人,知恩圖報等特點,說明老王做人的道德良心,是極其純樸善良的。
、圩钅艽騽幽愕钠问鞘裁,為什么?
老王“臨死前送雞蛋、送香油”知恩圖報,臨死也要去謝謝好心人,最能體現(xiàn)老王心地善良,最能令人感動。
作者是怎樣表現(xiàn)這一片段的,用了什么描寫方法?
——肖像、神態(tài)、動作、語言……
3、梳理“我”一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情
問題一:老王之所以在離世前的一天還抱病來到作者家里送來香油、雞蛋表示感謝,說明作者一家對老王的`關(guān)照,老王至死不忘。通讀全文,思考作者一家人對老王的“善”主要體現(xiàn)在哪些方面?(按照課文順序概括回答)
、佗冖邰堍
問題二:老王死后,作者認(rèn)為自己對老王關(guān)愛夠了沒有?作者是怎樣的心情?
同情和憐憫。對他的關(guān)愛不夠和自己無力改善老王的境遇感到愧怍,呼吁關(guān)愛不幸人。
“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍!痹鯓永斫?在文中起什么作用?
問題三:作者為什么能夠那么關(guān)心老王?
1)最主要的是平等觀念。在作者眼中,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過是幸運與不幸造成的差別(包括了天賦條件、成長條件、生理條件)。得出感悟:幸運者只有關(guān)愛不幸者的責(zé)任,沒有歧視不幸者的理由!衅降纫庾R,才會有平等對話,作者才會對人家上門來“沒請他坐坐喝口茶水”而感到抱歉。
2)人道主義精神。要求社會關(guān)心個人,同情個人,尊重個人對社會作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的!袄贤踉谏詈蟮娜兆永铮碜咏┲,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者總是感覺愧于這個不幸者,總覺得在他生前,對他關(guān)愛不夠!
六、品讀精短,換位體驗
教師提示:老王與“我”一家的交往正體現(xiàn)了“以善良去體察善良”。用心閱讀“老王送蛋、送香油”這一片段,請同學(xué)們換位體驗。
、偌僭O(shè)你是作者“我”,生命垂危的老王給你送蛋時,你會怎么做?
②試揣測“我付錢給老王”時老王的心理:楊先生那樣對我,我會怎么想?
七、品味語言
楊絳女士的文學(xué)語言樸素本色,卻靈氣飛揚,別有韻味。比較下邊每組兩個句子,聯(lián)系上下文,說說表達(dá)效果最好的是哪一句,為什么?
、佗冖
八、關(guān)注我們周圍的“老王”,不要有旁觀者效應(yīng)和從眾心理,善待他人。
九、作業(yè)布置
仿句練習(xí):愛心是……
語文教案 篇6
重點:進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。
難點:學(xué)生對文章寫作特點的理解。
教學(xué)過程
第一課時
要點:
通過自學(xué)解決字詞,教師提示個別難句。
一、簡介作者情況
二、正字音
三、通過自學(xué)掌握字詞。
四、學(xué)生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。
第二課時
一、提問字詞,復(fù)習(xí)舊課。
二、分析
1、明確這是一篇議論文,結(jié)構(gòu)是提出論點,進(jìn)行論證,得出結(jié)論。讓學(xué)生找出本文論點。
2、第二段如何論證?
從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辯證關(guān)系,是可以互相轉(zhuǎn)化的,再用曾參傳圣人之道加以佐證,非常有說服力。
3、第三段如何論證?
4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現(xiàn),僧貧者能至和僧富者不能至的'原因分別是什么樣?
5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?
三、談啟示并結(jié)合自己實際談?wù)劯邢搿?/p>
1、難事做于易,繁事做于細(xì)。再難的事情,只要去做,總會完成,而再易的事情 ,如果水去做,也不會有什么收獲。
2、是天資聰明與愚鈍并沒有本質(zhì)上的差別,惟在勤奮努力與否。如果努力了,必將有所收獲,否則一事無成。
設(shè)計思想
對于課文基本內(nèi)容的理解,強調(diào)學(xué)生自學(xué)為主,教學(xué)生借助書下注釋和工具書學(xué)習(xí)文言。要加強誦讀的落實。用一課時對論證方法這一教學(xué)重點用討論法進(jìn)行落實。
板書設(shè)計
為學(xué)
清 彭端淑
一、提出論點
天下事:為之:難→→易 人之為學(xué) 學(xué)之,難→→易
不為:易→→難 不學(xué),易→→難
(普遍真理) (本文論點)
二、道理、舉例論證
1、道理:資,材 學(xué)而不怠→→不知昏庸
屏棄不用→→無異昏庸
2、舉例:魯傳圣人之道
三、比喻論證
二僧:貧者:為之→→至
富者:不為→→不至
四、總結(jié)結(jié)論:
人之立志:恃材自敗
恃勤自力 需“為”需“學(xué)”
語文教案 篇7
[知識與技能]
1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌的語言表現(xiàn)力
2.學(xué)習(xí)比喻,頂真的修辭方法。
[過程與方法]
朗讀,討論,仿寫,體會。
[情感態(tài)度和價值觀]
1認(rèn)識和學(xué)習(xí)理想的重要意義,樹立自己遠(yuǎn)大的人生理想
[重點與難點]
學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌的語言表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)比喻,頂真的修辭手法。
[課前準(zhǔn)備]
預(yù)習(xí),排除語言文字障礙。
[教學(xué)過程]
第一課時
導(dǎo)入新課:
理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見到山那邊的海,你不畏艱險,奮勇向前!那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來看看流沙河的《理想》
朗讀感悟:
范讀(聽錄音理想原文),齊讀,一人一句開火車讀,結(jié)尾齊讀。《理想》形近字、多音字辨析
結(jié)構(gòu)分析
這是一首比較長的詩,為了便于理解,請大家思考這首詩可以分為幾個層次?(具體內(nèi)容請查看《理想中心思想與段落大意》一文。)
分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭。《理想》4—7節(jié)理解
第一小節(jié):理想是前進(jìn)的方向。
運用了比喻、排比、頂針的`修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸,應(yīng)該揭示其特點,并且舉例:“歸來見天子,天子坐明堂!(《木蘭詩》)
第1、2個比喻是什么意思,起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節(jié):理想有時代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號?
[作業(yè)]:模仿第一、二小節(jié)寫8句詩,要運用三種修辭,內(nèi)容自定。
聽寫改錯。
第二課時
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三:人類一代又一代的理想,推動歷史的發(fā)展。“歷史的脊梁骨”如何理解?
四:理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?
五:理想給人力量。指出每一句寫理想給人何種力量?與34句含義相同的古詩:“烈士暮年,壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目
六:理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲”?
七:有理想的人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來榮譽,那只不過是它的副產(chǎn)品”?
八:理想對人生的意義!安恍摇敝改男?“大寫的人”指什么樣的人?
九:理想使人重新做人。
十:對理想要執(zhí)著!扮栉邸焙汀氨话歉`”如何理解?
十一:理想對人生的重要性。
[作業(yè)]:做課程探究。
第三課時
交流仿寫的詩。
十二:這最后一節(jié)詩,前兩句說明什么問題?(理想的實現(xiàn)給人們帶來的好處)
“路上春色正好,天上太陽正晴”說了什么問題?
(當(dāng)下正是好形勢,是我們實現(xiàn)理想的最好時間)
鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
小結(jié):我們知道理想是石,敲出星星之火;理想是火,點燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明!
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過用部首查字法查字,使學(xué)生能夠獨立完成,讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)查字典,提高查字典的速度。
2、通過組詞練習(xí),使學(xué)生對同音字、形近字進(jìn)行辨析,擴(kuò)充詞匯量。
3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語,使學(xué)生通過找反義詞,進(jìn)一步理解詞語、積累詞語。
4、通過給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點,把不完整的補充完整的練習(xí),讓學(xué)生體會一句話應(yīng)該有一個完整的意思,要明白“誰(什么)怎么樣”,“誰做什么”等。
5、通過閱讀短文的練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力,并通過閱讀這短文,了解產(chǎn)品說明書的作用,為本單元的綜合實踐作準(zhǔn)備。
6、通過圍繞“產(chǎn)品說明書”這樣一個內(nèi)容展開,讓學(xué)生通過收集、閱讀產(chǎn)品說明書,通過口頭和書面的形式介紹說明書,提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達(dá)的能力等多方面的語文素養(yǎng)。
教學(xué)重點:進(jìn)行查字典、積累詞語等方面的練習(xí),擴(kuò)大詞匯量。
教學(xué)難點:通過收集、閱讀產(chǎn)品說明書,通過口頭和書面的形式介紹說明書,提高學(xué)生收集資料的能力、閱讀能力、口語交際的能力、書面表達(dá)的能力。
教學(xué)時間:2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過用部首查字法查字,使學(xué)生能夠獨立完成,讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)查字典,提高查字典的速度。
2、通過組詞練習(xí),使學(xué)生對同音字、形近字進(jìn)行辨析,擴(kuò)充詞匯量。
3、通過寫出與帶點詞語意思相反的詞語,使學(xué)生通過找反義詞,進(jìn)一步理解詞語、積累詞語。
教學(xué)重點:練習(xí)查字典,擴(kuò)大詞匯量。
教學(xué)難點:使學(xué)生通過找反義詞,進(jìn)一步理解詞語、積累詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)語文實踐活動2。
二、查字典。
1、回憶用部首查字法查字的步驟。[s1]
2、學(xué)生用部首查字法獨立查字典,并填寫答案。
3、訂正答案。[s2]
4、教師針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和練習(xí)。
三、組詞練習(xí)。
1、獨立完成,組詞。[s3]
2、集體訂正。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么?(觀察,發(fā)現(xiàn)。)
四、寫出反義詞。
1、指名讀句子,讀加點的詞語。
2、說出反義詞,獨立填寫。
3、擴(kuò)展練習(xí)。
五、課堂:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
六、作業(yè):搜集幾組反義詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過給意思完整的句子加上合適的標(biāo)點,把不完整的補充完整的練習(xí),讓學(xué)生體會一句話應(yīng)該有一個完整的意思,要明白“誰(什么)怎么樣”,“誰做什么”等。
2、通過閱讀短文的練習(xí),擴(kuò)大學(xué)生的'閱讀量,提高學(xué)生的閱讀能力,并通過閱讀這短文,了解產(chǎn)品說明書的作用,為本單元的綜合實踐作準(zhǔn)備。
教學(xué)重點:寫完整話的訓(xùn)練。
教學(xué)難點:通過閱讀短文練習(xí),了解產(chǎn)品說明書的作用。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:今天我們要進(jìn)行寫完整話的訓(xùn)練和閱讀短文的練習(xí)。
二、寫完整話。
1、指名讀句子。
2、問:誰(什么)怎么樣?做什么?
3、結(jié)合實際說一說。
4、給不完整的句子補充完整,并加上標(biāo)點符號。
三、閱讀訓(xùn)練。
1、自由讀,讀正確、流利。
2、小組間互相讀一讀。
3、指名讀。
4、默讀,思考:短文寫了電飯鍋“使用說明”的哪幾點?用自
己喜歡的方式在課文中畫一畫。[s4]
5、匯報。
6、結(jié)合短文內(nèi)容,說說讀懂說明書有什么作用?如果不認(rèn)真讀說明書會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象呢?(自由發(fā)言。)
四、作業(yè):搜集產(chǎn)品的說明書,從說明書上你都了解了什么?
第三課時綜合實踐活動(1)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過口頭的形式介紹自己搜集到的說明書,提高學(xué)生口語表達(dá)的能力。
2、能夠以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。
3、評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
教學(xué)重點:能夠以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。
教學(xué)難點:提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:上節(jié)課老師安排了一項任務(wù),大家都搜集了哪些說明書啊,介紹一下。
二、新授:
1、介紹自己都搜集了關(guān)于哪些方面的說明書。[s5]
2、讀一讀自己的說明書。
3、選擇自己最感興趣的一份,再次閱讀,想想介紹其中的哪些內(nèi)容,怎樣介紹?和小組同學(xué)互相說一說。[s6]
4、以售貨員或推銷員的身份向同學(xué)們介紹這種產(chǎn)品。(指導(dǎo)學(xué)生從中選擇一兩個內(nèi)容介紹即可。)[s7]
5、指導(dǎo)學(xué)生把語言組織完整。
三、評選。
1、根據(jù)剛才的介紹,評選“最佳售貨員”或“最佳推銷員”。
2、最佳售貨員或最佳推銷員對其余同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。
四、作業(yè):想想怎樣把自己介紹的內(nèi)容寫下來。
第四課時綜合實踐活動(2)
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠把自己介紹的產(chǎn)品說明書中的一兩個方面的內(nèi)容寫清楚。
2、培養(yǎng)學(xué)生自己評改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點:把介紹的內(nèi)容寫清楚。
教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的評改能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:大家按照上節(jié)課介紹的產(chǎn)品說明書,下面把它寫下來把,能把其中的一兩個方面寫清楚就可以了,注意語句的完整、通順。
二、。
三、評改。
1、指名讀一讀自己的習(xí)作,自己發(fā)表見解。
2、全班同學(xué)幫助修改。
3、獨立修改。
四、作業(yè):向自己的家人介紹自己寫的說明書。
[s1]個別省說說查字典的步驟。
[s2]小組訂正。
[s3]根據(jù)個人情況小組進(jìn)行比賽形式,鼓勵多組詞。
。1)[s4]邊讀邊畫出使用說明書的幾個方面。
。2)把你畫的和同組共同分享。
。3)全班交流。
[s5]分組介紹,分類匯報。
[s6]默讀、思考、討論。
[s7]小組內(nèi)練習(xí)說然后每組選出一名推銷員介紹自己的產(chǎn)品。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學(xué)習(xí)他們關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住人物語言生動細(xì)致地描寫的方法。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑課題探永生(2分鐘)
今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。指讀課題。這里的“永生”是什么意思?(永遠(yuǎn)存在,永遠(yuǎn)也不會死的。)永遠(yuǎn)存在好不好?陳老師也想永遠(yuǎn)存在,長生不老,可以嗎?看來人是不能永遠(yuǎn)存在的,那人身上的器官就更不能了,對不對?那文章的題目叫“永生的眼睛”,我們要在腦海中打一個問號的,是吧?看我們學(xué)了課文,這個問號能不能解決。
二、整體感知現(xiàn)話題(8分鐘)
1、課前大家已經(jīng)做過預(yù)習(xí),是吧?你讀過幾遍?(你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子)你呢?(你也是愛學(xué)習(xí)的孩子。)你知道老師讀了多少遍嗎?(20遍)同學(xué)們,讀書切戒太慌忙,涵詠功夫興味長。請再快速瀏覽課文,看看課文寫了一件什么事?還要注意把生字詞讀正確。
2、老師先來檢查生字詞。都認(rèn)識了嗎?看這個詞:角膜,(知道什么是角膜嗎?它有什么作用呢?)第二個,摯愛;你摯愛的人是誰?這個詞兒跟熱愛有什么區(qū)別?第三個,給予,(給,是一個多音字。)第四個,天壤之別,它是什么意思?
3、好,字詞掌握的很不錯,看來同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課文讀完了,能不能用一兩句話說說課文寫了一件什么事呢?(學(xué)生自由說)概括起來說,就是父親、琳達(dá)、女兒圍繞捐獻(xiàn)角膜發(fā)生的事。那么,在捐獻(xiàn)角膜這個問題上,他們的態(tài)度一樣嗎?(不一樣)就琳達(dá)自己來說,前后的態(tài)度一樣嗎?(也不一樣)同學(xué)們,他們的態(tài)度不一樣,甚至截然相反,用剛認(rèn)識的一個詞兒來說,這就是“天壤之別”。我們先來看看琳達(dá)跟父親的認(rèn)識態(tài)度有什么天壤之別吧。好嗎?
三、天壤之別悟永生
。ㄒ唬┝者_(dá)和父親對待捐贈態(tài)度的天壤之別(14分鐘)
1、請大家推薦一位同學(xué)來讀1-3小節(jié)。(1)你叫什么名字?相信你一定不負(fù)大家的推薦,讓大家從你的讀中就能聽出琳達(dá)是怎樣的態(tài)度。指讀。你想讀出琳達(dá)的`什么態(tài)度?(痛苦、反對、氣憤!)你告訴我們,哪些語句最能讓我們感受到你的氣憤?請你再讀一遍,只讀這些語句,讓我們好好感受一番。生:讀。請你注意--我沖著父親哭喊。為什么不是哭著說,不是哭叫。而是哭喊呢?(痛苦,反對,氣憤。師引導(dǎo):你平常會對父母、長輩喊嗎?我們認(rèn)為對父母、長輩喊是一種不禮貌的行為。從中你又讀出什么了?你給我們讀讀吧。)老師提醒你標(biāo)點也很重要,你要注意哪個標(biāo)點?(嘆號)。嘆號是表示驚訝或感嘆的,這里是驚訝還是感嘆?(不相信,驚訝)是啊,琳達(dá)簡直不敢相信自己的耳朵,你把這種不相信讀給大家吧。ㄉx)你來讀吧。我們一起讀吧。
2、琳達(dá)的反應(yīng)是哭喊(板書),那么父親是怎樣的反應(yīng)呢?請同學(xué)自由讀一讀第四小節(jié),各人讀各人的。讓你用文中的一個詞來形容父親的反應(yīng),你會選哪個詞?(板書:平靜)什么叫平靜?(自然、平常)父親為什么會很平靜地說呢?(因為“很久以前你媽媽和我就認(rèn)為。”“他們早已決定死后捐贈器官。”在父親看來這是一件很自然的事,所以是平靜的。)一個這樣的壯舉,父親卻認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù),平平常常的,這難道不是一種偉大嗎?請你用平靜的語氣來表現(xiàn)這種偉大吧。(課件:“你能給予......)
3、同學(xué)們,父親和琳達(dá)的反應(yīng)是天壤之別,哪個是天?哪個又是壤呢?老師再問你,琳達(dá)愛母親嗎?(愛)父親愛自己的妻子嗎?(也愛)是啊,兩者都是愛,為什么會有天壤之別呢?(不著急,這個問題需要好好想一想。)讓我們一起再來讀讀父親的大愛之言吧:
。ǘ毫者_(dá)和女兒對待捐贈態(tài)度的天壤之別(6分鐘)
1、同學(xué)們,以上是琳達(dá)和父親對待捐獻(xiàn)態(tài)度的天壤之別,文中還有誰和琳達(dá)也有這種天壤之別呢?(琳達(dá)與女兒的不同)女兒溫迪在聽到器官捐獻(xiàn)時又是怎樣的反應(yīng)呢?請你讀第八小節(jié)。是啊,熱淚盈眶,緊緊地?fù)肀В⒆铀斫馔夤 ?/p>
2、后面的9、10、11小節(jié)老師和你分角色讀,不讀提示語。(我看你聽的很認(rèn)真,你聽出了什么?(女兒的理解,懂事,驕傲)如果也用文中的詞來形容溫迪的態(tài)度,你認(rèn)為是什么呢?(板書:驕傲)那就請你再驕傲地讀一讀溫迪的話吧。
(三):琳達(dá)對待家人捐贈前后認(rèn)識的天壤之別(8分鐘)
1、在琳達(dá)與女兒的不同態(tài)度中,哪個是天,哪個是壤?為什么?(大愛,小愛)前面琳達(dá)是壤,是一己之愛,琳達(dá)有沒有行為讓她的表現(xiàn)也能稱為”天“,也能稱為無私的愛呢?(捐獻(xiàn)父親、捐獻(xiàn)女兒的角膜)最讓你感動的是什么?(捐獻(xiàn)女兒的角膜)
2、拿起書,聽老師讀。(我的......)同學(xué)們,這樣一個女孩,才華橫溢、善良可愛,在生命最燦爛的時候離開了我們。孩子們,如果你是母親,這個時候你一定--(悲傷,難過,傷心......)是啊,哪個母親不愛自己的孩子啊,琳達(dá)一定比大家更悲傷、更難過。這個時候她是怎么做的呢?(當(dāng)我......)你想說什么?(悲傷還想著別人)是啊,在悲痛萬分之下,想到的是別人,這不是一位普通母親能做到的。
3、此刻能撫慰這位母親的應(yīng)該是這封信吧,你愿意讀給琳達(dá)聽嗎?琳達(dá)啊,你看到這封信,你心里是什么感受?(為溫迪驕傲,自豪。)是啊,請你驕傲的再讀一遍吧。(配樂:《真》)他們成為令愛--一位極其熱愛生命的女孩的活的紀(jì)念,并有幸終生分享她的美麗。他們分享的僅僅是溫迪的美麗嗎?還分享了她的什么?(是啊,溫迪的眼睛得到了永生,美麗得到了永生,生命得到了永生。指課題:這就是永生的眼睛!你明白課題的意思了嗎?)我們一起為溫迪得到永生而讀吧。
四、一片愛心鑄永生(2分鐘)
是的,那兩位盲人是幸運的,他們借助溫迪的角膜而重見光明,可是同學(xué)們,你知道嗎?我國因為角膜病而導(dǎo)致失明的人大約有400萬,而每年能得到捐獻(xiàn)治療的不到4000人,其他人還在黑暗中苦苦地等待啊。正因為如此,所以,我們應(yīng)該永遠(yuǎn)銘記琳達(dá)一家人,永遠(yuǎn)銘記那些用自己的大愛做出表率的人。(課件,配《真》出示一些捐獻(xiàn)器官的人物。)同學(xué)們,在這些人的感召下,有越來越多的人加入到了這個行列。只要人人獻(xiàn)出一點愛,世界將會變得更加美麗,光明。下課。
永生的眼睛
平靜
驕傲
哭喊
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