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語文教案

時間:2023-11-17 09:34:39 語文教案 我要投稿

(精華)語文教案5篇

  作為一名老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的語文教案5篇,希望對大家有所幫助。

(精華)語文教案5篇

語文教案 篇1

  學習目的:1、認清這篇“記”的特點,理清這篇“記”的思路。

  2、探究文章的主旨:以竹喻人,贊揚任光祿不務紛華、不陷流俗的孤高獨立的人品。

  課前學習:反復朗讀課文。記識實詞的詞義。

  一、復習鞏固

  教學步驟 教師活動 學生活動 備注

  1 情境1:有問必答:學生自出題,學生搶答。組織問答。 一問一答,復習課文字詞的讀音和釋義。

  教學反思

  二、分析課文,探究主旨

  教學步驟 教師活動 學生活動 備注

  1 問題設計:1、文章開頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度?2、作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語,而對任君的一番話卻記之甚詳? 小組討論、交流

  2 組織交流。 交流學習成果

  教學反思

  三、拓展遷移

  教學步驟 教師活動 學生活動 備注

  1 比較閱讀:龔自珍《病梅館記》 討論,交流

  教學反思

  課后學習:

  病梅館記

  江寧之龍蟠,蘇州之鄧尉,杭州之西溪,皆產(chǎn)梅;蛟唬骸懊芬郧鸀槊,直則無姿;以欹為美,正則無景;以疏為美,密則無態(tài)。”固也。此文人畫士,心知其意,未可明詔大號以繩天下之梅也;又不可以使天下之民,斫直、刪密、鋤正,以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲,又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者,斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣,以求重價:而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉!

  予購三百盆,皆病者,無一完者。既泣之三日,乃誓療之:縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復之全之。予本非文人畫士,甘受詬厲,辟病梅之館以貯之。

  嗚呼!安得使予多暇日,又多閑田,以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅,窮予生之光陰以療梅也哉!

  第10課時 口語交際 (可放在課外進行)

  學習目標:學習清楚連貫地表達思想觀點,不離話題。

  學習過程:1、收集有關網(wǎng)絡的資料。

  2、向學生征集一個“網(wǎng)絡與中學生”的主題班會活動方案。

  3、在課代表的主持下開展活動。

  第11、12、13課時 寫作

  第11課時:

  學習目標:學會運用聯(lián)想,豐富寫作內(nèi)容

  課堂學習:

  教學步驟 教師活動 學生活動 備注

  1 組織學生自學 自學“運用聯(lián)想,豐富寫作內(nèi)容”

  2 寫作指導:回顧本單元所學課文,歸納他們的結構特點并尋找共性。1、“形散而神不散”2、寫景狀物的.順序。 回顧、歸納、討論、交流

  教學反思

  課后學習:準備一個自己熟悉的事物(可把前面布置的觀察筆記整理出來)

  第12課時:

  教學步驟 教師活動 學生活動 備注

  1 選擇一個你熟悉的事物,展開聯(lián)想,寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。 學生討論自定

  2 明確寫作要求 寫作

  3 組織學生自改 自己修改

  教學反思

  課后學習:進一步自改作文。

  第13課時:

  教學步驟 教師活動 學生活動 備注

  1 出示評改標準和要求 組內(nèi)交流,互改

  2 學生推薦作文師生互動評改作文

  教師聽取各組意見指導學生評分

  教學反思

  第14課時 單元小結

  總結方面 獲得收益 存在問題

 。1)課堂發(fā)言的情況。

  (2)完成作業(yè)的情況。

 。3)參與活動的情況。

 。4)學習興趣的增強。

 。5)學習能力的提高。

 。6)情感態(tài)度的升華。

  (7)對老師建議、評價

語文教案 篇2

  教學目標:

  知識目標:學習生字4個;理解并積累本課重點詞句,理解課文內(nèi)容。

  能力目標:理解課文內(nèi)容,提高學生的閱讀分析能力。

  情感目標:通過閱讀課文,使學生品味感悟偉人對待錯誤的態(tài)度,明白遇事要保持冷靜的道理。

  教學重點:

  通過閱讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生以積極健康的心態(tài)對待錯誤 。

  教學難點:

  通過閱讀理解課文內(nèi)容,讓學生如何面對錯誤。

  教學方法:

  指導法

  學習方法:

  小組合作討論

  教具準備:

  小黑板

  課時計劃:

  二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入新課。

  1、說說自己所了解的成吉思汗。

  2、師強調(diào)鷹與蒙古勇士間的關系。

  3、出示課題并質疑。

  二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1、自讀課文,解決生字障礙。

  2、同桌互讀,檢查自讀情況。

  3、指名分自然段讀,正音。

  4、說說課文的主要內(nèi)容。

  三、再讀課文,理清結構。

  1、自讀課文,將課文分為五部分。

  2、小組討論分段情況。

  3、全班交流。

  第一段(1):簡述成吉思汗時中國歷史上一位杰出的國王和勇士。

  第二段(2—8):講成吉思汗在狩獵歸途中找到一個滴水的.泉眼。

  第三段(9—18):寫成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的情景。

  第四段(19—22):寫成吉思汗知道了鷹打翻杯子的原因。

  第五段(23):寫成吉思汗的懊悔與頓悟。

  四、作業(yè)布置

  熟讀課文,識記生字。

  板書設計:

  成吉思汗和鷹

  簡述 起因 發(fā)展 ** 結局

  第二課時

  一、復述故事導入。

  二、精讀課文,品讀感悟。

  1、指名概述故事。

  2、當成吉思汗明白真相后,除過懊悔,還明白了什么?

  3、他為什么會產(chǎn)生這樣的認識?

  4、從哪里可以看出成吉思汗“盛怒”?

  5、他是不是一開始就盛怒?

  6、自讀課文,找出反映成吉思汗情感變化的句子,讀一讀。

  7、小組合作交流。

  8、第一次打翻杯子時為什么沒有寫情感?(寵愛)

  9、再讀課文,歸納一下成吉思汗“盛怒”的所有原因。(狩獵收獲不多;口渴得厲害;三番五次打翻杯子)

  三、拓展延伸,哲理感悟。

  1、成吉思汗的后悔能使一切回復原狀嗎?

  2、人生最大的懲罰是后悔,從此以后成吉思汗怎樣告誡他的子孫?

 。ˋ我們遇到事情時,常因自己生氣的情緒而失去了理性的判斷,常會作出事后讓自己后悔的決定,故事中的成吉思汗就是一個活生生的例子,他不但殺了救命恩人,還失去了他的愛鳥,而后悔一輩子。

  B人生最大的懲罰是后悔,與其事后后悔,不如在事情的當下忍住自己生氣的情緒,想清楚,用理性和平的方式來解決,以避免作出傷人害己的事情。)

  3、你有過這樣的經(jīng)歷嗎?談一談。

  四、作業(yè)布置

  熟讀課文。

  板書設計:

  成吉思汗和鷹

  有點生氣了 真的生氣了 氣急敗壞

  打到的獵物少 心情差 射死鷹

  口渴得厲害

  永遠不要在發(fā)怒的時候處理任何事情

語文教案 篇3

  通過學習《an en in un ün》,使同學們認識拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準三拼音節(jié)。

  教學內(nèi)容:

  復韻母 an en in un ün

  教學目標:

  1.知識與技能:拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準三拼音節(jié)。

  2.過程與方法:能正確拼讀聲母與an、en、in、un、ün組成的音節(jié)。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:初步感受家的意義。

  教學重點:

  拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),讀準三拼音節(jié)。

  教學難點:

  前鼻韻母 un、ün、整體認讀音節(jié)yuan、yun的正確認讀。

  教學準備:

  教學課件、拼音卡片

  教學過程:

  一、情景導入

  1.秋高氣爽,森林里傳來一陣歡笑聲、喝彩聲……原來森林里正在開運動會呢!我們也去看看吧!

  2.仔細觀察圖,有哪些小動物來參加了運動會?它們進行了哪些比賽項目?

  3.小動物們也邀請我們來參加運動會,找一找它們身邊的前鼻韻母,你們趕快行動吧!

  二、學習前鼻韻母an、en、in

  1.看圖感知“an”的發(fā)音

  2.學習“an”的音和形。

  觀察“an”是由哪兩個字母組成的?a和n組成了an。“n”在這里不是聲母,它表示鼻尾音“n”。

  師示范發(fā)音,學生模仿、練習。

  拼讀g—ān—gān。

  3.en、in的學習方法與an類似。

  三、書寫前鼻韻母an、en、in

  1.觀察三個鼻韻母,說說占格位置。

  2.教師范寫,強調(diào)兩個字母要寫緊湊,學生觀察。

  3.學生描一個、寫一個,教師巡視。

  4.在實物投影上展示學生書寫情況,進行評議。

  四、練讀an、en、in的四聲

  1.四聲的小帽子應該帶在哪里呀?(出示an、en、in的四聲)

  2.學生練讀、指名讀,打亂順序讀,開火車讀。

  五、學習整體認讀音節(jié)yuan和yin。

  1.出示海豚頂球圖,圖上畫的球是什么形狀呀?

  2.把“圓”的.第二聲變成第四聲,讓學生試試。

  3.指名讀,教師示范、糾正。

  4.師講:yuan這個整體認讀音節(jié)較長,要整體記憶。

  5.采用多種形式讀,鞏固讀音。

  6.yin的學法和yuan類似。說明:in不能獨立成音節(jié),要想給漢字注音怎么辦?

  7.練讀yuan和yin的四聲,玩聽詞語找朋友的游戲來鞏固。

  六、認讀音節(jié)詞。

  1.出示音節(jié)詞tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

  2.指導學生讀好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音節(jié)。

  3.同座同學相互讀。

  4.指名讀。

  七、認字,鞏固前鼻韻母的學習。

  1.出示圖,讓學生自己看圖讀拼音認字,小組交流、檢查。

  2.指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

  八、拓展活動

  做卡片,讀給爸爸媽媽聽。

  板書設計:

  g—ān—gān。g—án—gán。

  g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

語文教案 篇4

  教學設計理念

  《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風光,課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達喜愛之情。我針對文本特點,循“得意、得言、得方法”的教學理念,在教學設計中,力求依托教材,引導學生自主學習;誦讀感悟,豐富語言積累;關注語言形式,加強語言運用。

  教學目標

  1、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風光之美。

  2、體會作者生動的語言,積累自己喜歡的語句。

  3、學會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。

  教學重點

  在學生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎上,感悟課文語言的生動,豐富學生的語言積累,拓展練筆。

  教學難點:

  引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

  教學準備

  1、教師:查閱荷蘭有關圖片和數(shù)據(jù),制作課件。

  2、學生:預習課文,通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關數(shù)據(jù)。

  教學時間:

  1.課時

  教學過程

  一、由圖引入,把握主旨。

  1、欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。

  配樂播放一組荷蘭風光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國,這里是風車的故鄉(xiāng),這里一條條運河縱橫交錯,這里,在藍天白云下,綠色草原上,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!

  引導學生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風光,并相機板書“荷蘭”。

  2、引入課文主題:同學們預習時,通過搜集資料,朗讀課文,一定對美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說,“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國!苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱柷”瓤说膬(yōu)美散文的引領下,一同來領略荷蘭牧場獨特的田園風光吧。(板書課題)

  二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。

  1.邀請學生做向導,通過朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場,去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學生自主推薦同學朗讀。)

  2.學生分自然段讀課文,其它同學邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并想一想:荷蘭牧場留給你怎樣的印象?

  3.引導學生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

  三、誦讀感悟,豐富語言積累。

  1、課件出示自學提示,學生按要求自學。

  自學提示:

 。1)、自由讀課文,畫出自己最喜歡的語句。

 。2)、想一想為什么喜歡這些語句,可以在書本空白處簡單地寫下批注。

  (3)、有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

  2、全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說說自己的感受,教師隨機出示段落中相應的句子,并在交流中隨機指導朗讀相關語句。

  3、指導學生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

  4、品讀課文,領悟作者的表達方法。

 。1)、讓學生在品讀課文中關注文中反復出現(xiàn)的一句話(“這就是真正的`荷蘭”),畫出這個句子,并獨立思考:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

 。2)、學生獨立思考后,全班討論交流。

  (3)、學生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說說作者的表達方法有什么不同?

 。4)、引讀第三、第四自然段。

  四、練習仿寫,學習運用語言。

  1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭!弊髡咄ㄟ^生動的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進了荷蘭牧場。

  【出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或者是一枝郁金香,一架風車,一個荷蘭小朋友……,也來寫寫你眼中的荷蘭吧!

  提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關荷蘭的其它特色;可以運用文中的優(yōu)美語句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達方法,也可以自由地寫。

  2、學生自由練寫,教師巡視,個別指導。

  3、學生互相交流,師生共同評價,在交流與評價中作進一步指導。

 。ㄔ诮Y束時教師特別鼓勵學生:作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領略到了荷蘭牧場的美麗景色;同學們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學們!)

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

  3、搜集閱讀其它描寫異國風光的文章。

語文教案 篇5

  教學過程

  一、 導入

  1. 師:剛才我們講到了電腦,那如果說一座房子,它所有的東西都由電腦來控制,那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”(板書:住宅)

  2.齊讀課題

  3.讀了課題,你有什么問題要問的嗎?

  預設:電腦住宅里有什么?電腦住宅是怎樣的?

  過渡:還有這么多的同學想提問,真好。讀書有疑問是個好習慣。在心里記下你的問題,讓我們帶著問題走進這篇文章。

  二、整體感悟

  1、默讀課文,并思考:

  課文介紹了一棟安裝了( )臺電腦的住宅,具體寫了( )、( )、( )、( )、( )、( )等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。

  2、寫作順序:這是課文里的順序。如果我將這些順序調(diào)亂,你覺得可以嗎?那個更好?你看,課文先帶我們到大門外,然后走進門口,到了一樓的會客廳,再到廚房,接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉換有順序地介紹,這樣的順序,我們叫做什么順序?(空間轉換順序)【板書】以后,同學們在介紹類說明文或是參觀某個地方的作文,也可以按照空間轉換順序來寫。這樣,文章寫起來就顯得有條有理,線路也是清清楚楚。 那我們就把這條清清楚楚的線路送進課文的主要內(nèi)容,來我們一起說一說:

  過渡:那么,在這個電腦住宅當中,你最喜歡課文給我們介紹的哪個地方?

  三、 精讀

  1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢?

  2.預設“臥室”段落

  3.自己先讀一讀這個段落。(課件出示“臥室”段落)看看你們從中獲得什么信息?(這段話寫了什么)

  地方——臥室

  臥室里安裝了什么電腦設施——“休息”開關

  電腦在臥室里是如何工作的'?——主人睡覺前,只要

  感受——你覺得電腦真是這住宅的(節(jié)能專家、盡職的保安 )。

  四、略讀

  其實不僅是“臥室”,作者在描寫其他地方的時候也是按照這樣的順序寫的。現(xiàn)在請大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。

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