小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內(nèi)容，理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件、識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一． 導(dǎo)入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫(yī)生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二． 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1． 聽(tīng)課文錄音。
2． 生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3． 學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
4． 我愿當(dāng)小老師。
5． 找出這些生字的“鄰居”。
6． 誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7． 讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。
8． 推舉讀得最好的到前面讀。
三． 再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1． 齊讀課文。
2． 你最喜歡那一段。
3． 學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示
4． 第四段。
5． 指名讀第四段。
6． 討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
7． 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
8． 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9． 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了？
10． 學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1） 指名讀
（2） 說(shuō)一說(shuō)有幾句話？都寫(xiě)了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的.地方？
四． 課堂總結(jié)：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
五． 作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
六． 板書(shū)設(shè)計(jì)
啄木鳥(niǎo)
啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)
一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了 結(jié)了許多大蘋(píng)果
啄木鳥(niǎo)敲找捉學(xué)
第二課時(shí)啄木鳥(niǎo)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一． 復(fù)習(xí)。
1． 指名讀課文。
2． 讀詞語(yǔ)。
啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起
喜鵲樹(shù)干敲門(mén)手術(shù)
二． 學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1．出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)
2．起讀生字。
3．認(rèn)識(shí)“言字旁”
4．討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5．師指導(dǎo)：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7．評(píng)比：寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
課前思考：
這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中，通過(guò)反復(fù)閱讀，通過(guò)精細(xì)討論，體驗(yàn)和感受出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與心靈溝通，從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn)，受到一定的情感熏陶，并獲得思想啟迪，享受美的樂(lè)趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌，還要著重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴？這就要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話，使學(xué)生與文本既有聲的交流，又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。
教學(xué)建議：
一、生字詞教學(xué)：
1.識(shí)字：薩、襯、聊、瓣、纖
2.寫(xiě)字：末（與“未”對(duì)比）、亞、森、雷。
3.理解：弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、 朗讀教學(xué)：
1.薩沙的三次問(wèn)話，語(yǔ)氣并不相同。第一次真的是不明白，他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己；第二次則有幾分不服氣；第三次，薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵，已肯定自己不是最弱小的.，充滿驕傲。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解，朗讀文中兩次描寫(xiě)薔薇花的語(yǔ)句，自己揣摩。允許有不同的讀法，并組織學(xué)生進(jìn)行比較。
三、感悟體驗(yàn)：
�。ㄒ唬� 讀讀議議——與文本對(duì)話
1.讀三至八自然段，感知薩沙與媽媽的對(duì)話。
2.讀讀畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出我（薩沙）說(shuō)的話：
“媽媽?zhuān)欣麃啺延暌陆o您，您又把雨衣給了我，你們?yōu)槭裁催@樣做呢？”（薩沙的不解，媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛(ài)。）
“那我是最弱小的嗎？”（薩沙的不服氣，希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。）
“媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（薩沙的自豪，擁有與媽媽一般的對(duì)別人的關(guān)心與愛(ài)。）
3.研讀媽媽與薩沙的對(duì)話，能從這些話語(yǔ)里讀出什么？
4.組織討論，議議薩沙和媽媽各自的想法。
�。ǘ┱�?wù)務(wù)f說(shuō)——與心靈對(duì)話
1.薩沙的精神世界：不解──不滿──自豪（說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡）
2.創(chuàng)設(shè)情境（說(shuō)一說(shuō)）：
① 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。
② 薩沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。
3.學(xué)生的精神世界（回讀全篇課文）：
�、� 你想對(duì)薩沙說(shuō)些什么？
�、� 你打算對(duì)薩沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么？
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練：
1.能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
2. 初步體會(huì)提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。
五、課后閱讀：《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》
六、課后實(shí)踐：摘抄課文中的好詞佳句，充實(shí)自己的“采集本”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。
2．學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。
3．初步學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白技巧。
4．評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。
課前準(zhǔn)備
1．搜集有關(guān)“龍”的成語(yǔ)，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。
2．查一查，問(wèn)一問(wèn)家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、暢所欲言
1．說(shuō)“龍”的成語(yǔ)。
�。�1）各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語(yǔ)進(jìn)行綜合。
�。�2）以小組為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語(yǔ)。
（3）摘抄積累。
龍馬精神，龍?zhí)痘⒀�，龍�(bào)椿⒕幔埳呋祀s，龍吟虎嘯
龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭(zhēng)虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛
龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步
2．說(shuō)說(shuō)有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。
�。�1）小組長(zhǎng)組織各小組成員說(shuō)故事，推薦說(shuō)的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。
（2）各小組派代表講故事，如：《葉公好龍》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等。
3．播放“龍”字課件。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書(shū)法家書(shū)寫(xiě)的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書(shū)法藝術(shù)魅力。
二、初顯身手
1．展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片或有關(guān)文字資料。
2．向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說(shuō)說(shuō)它們的有關(guān)故事或來(lái)歷。
3．說(shuō)說(shuō)自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。
4．學(xué)唱《龍的傳人》。
5．課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
6．布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)鞏固
聽(tīng)寫(xiě)帶有“龍”字的'成語(yǔ)。
二．金鑰匙
1．自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白？
2．說(shuō)說(shuō)開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容，要求。
開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容是：開(kāi)始要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意開(kāi)場(chǎng)白要簡(jiǎn)短，精練，有號(hào)召力，具有鼓動(dòng)性。
3．模擬開(kāi)場(chǎng)白。
同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。
�。�1）自主思考。
�。�2）小組交流，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)代表發(fā)言。
（3）全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)白。
三．單元小節(jié)
1．自我評(píng)價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。
通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？
2．同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
二、我會(huì)讀
春燕把它這一路上看到最美的風(fēng)景都寫(xiě)在這些漂亮的葉子上了，趕緊來(lái)看看，它都寫(xiě)了什么？
1、出示詞語(yǔ)卡片：春暖花開(kāi)，……
2、讀，自由讀。小朋友們能讀出它們嗎？遇到不會(huì)的字請(qǐng)看看拼音，再有不會(huì)的可以請(qǐng)教邊上的小朋友。
3、來(lái)，都會(huì)讀了嗎？讓我們來(lái)檢查一下，看看哪個(gè)小朋友最能干！
4、好，讓我們請(qǐng)個(gè)老師帶著我們讀吧。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生。男孩女孩分別當(dāng)老師。
5、小朋友們，你們看到了這么美麗的風(fēng)景，想到了哪個(gè)詞？原來(lái)春暖花開(kāi)是這么漂亮的呀！讓我們美美的來(lái)讀讀這個(gè)詞�！�
6、小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞都是有關(guān)春天的詞語(yǔ)，你還知道哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)？
三、我會(huì)寫(xiě)
為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，春燕又送給大家一句話：你看是用拼音寫(xiě)的�？墒沁@一點(diǎn)也難不倒大家。比一比，誰(shuí)先知道春燕說(shuō)是一句什么話？
1、請(qǐng)每個(gè)小朋友拼讀，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。自由讀。檢查。
2、拼讀。對(duì)了嗎？
3、那我們能不能把這句話寫(xiě)出來(lái)呢？
4、提醒：寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？每個(gè)字是由哪些筆畫(huà)組成的`。在田字格的位置是怎么樣的。舉例：范寫(xiě)：就好像這個(gè)“春”字，我們就應(yīng)該想到，春有哪幾筆組成。在田字格中間的位置。
5、小朋友們，你們書(shū)上也有這句話。請(qǐng)你們把它寫(xiě)在書(shū)上，好嗎？
6、學(xué)生自由練寫(xiě)。評(píng)議。寫(xiě)得真漂亮。你看這里還有一個(gè)小句號(hào)。說(shuō)明一句話說(shuō)完了。下次小朋友自己寫(xiě)的時(shí)候也可以用上它。
7、小朋友，你看，春燕送了你們一句話，小朋友們能不能也回送春燕一句話呢？告訴春燕，春天來(lái)了，你身邊發(fā)生了哪些變化。
四、課間操《嘀哩嘀哩》
小朋友送給春燕那么多美麗的句子，春燕高興極了，開(kāi)心地唱起歌來(lái)。看看，我們會(huì)唱嗎？播放《小燕子》。其實(shí)，春天來(lái)了，還有許多地方都悄悄發(fā)生了變化，你聽(tīng)，這里有幾個(gè)小朋友在找春天呢！他們找到春天了嗎？那我們小朋友也跟著他們一起去找找吧！你看，那里有一朵花，這里有一棵小草，讓我們一起帶上我們的小眼睛，挎上我們的小花籃，讓我們一起去找找吧！
小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)，不僅僅有關(guān)于春天的詞語(yǔ)，春天的句子，在我們身邊有關(guān)春天的歌曲也很多，那我們小朋友能唱幾首有關(guān)春天的歌曲呢？
五、讀讀背背
小燕子說(shuō)它見(jiàn)過(guò)一個(gè)很美的地方，那里春天是花園，秋天是果園。小朋友們想不想去看看？出示：幻燈
說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？
你們看，春燕還寫(xiě)了一段話呢，我們一起來(lái)讀讀吧。都寫(xiě)了什么？原來(lái)這里是春燕的故鄉(xiāng)。
1、自由讀。借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。你看，他都已經(jīng)讀完第二遍了。真好。送他一棵小草。
2、抽讀。請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀。（評(píng)價(jià)：他能把每個(gè)字都讀準(zhǔn)了。真了不起）。
3、同桌讀。誰(shuí)能像他一樣把這段話的每個(gè)字都讀準(zhǔn)，讀順？讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)？
4、指導(dǎo)感情朗讀。誰(shuí)能美美的來(lái)讀讀？讓我們大家看見(jiàn)一個(gè)美美的春天？豐收的秋天？（自己練一練）
5、比一比，誰(shuí)讀得好？我好像聽(tīng)到有的小朋友連口水都快流下來(lái)了。
6、指導(dǎo)背誦。小朋友，葛老師都能把它背下來(lái)了呢！你們信嗎？示范背誦。（一邊讓小朋友看圖，一邊背誦）你能嗎？
7、抽背。齊背。
六、結(jié)語(yǔ)：小朋友，春燕今天帶我們看了計(jì)多美麗的春天的景色，真謝謝它，其實(shí)，如果我們小朋友愛(ài)觀察，你隨時(shí)都可以發(fā)現(xiàn)，春天就在我們身邊。讓我們跟春燕說(shuō)再見(jiàn)吧！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2了解時(shí)代背景。
3感悟羅伯特對(duì)殘酷生活的積極、豁達(dá)的正確的人生態(tài)度。
4學(xué)會(huì)正確、積極地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，造福他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
1人物形象的刻畫(huà)及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)難點(diǎn)：
1用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫(huà)面。
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因?yàn)槟w色問(wèn)題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來(lái)他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進(jìn)《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二 學(xué)生交流收集到的背景資料。
三 自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬� 解決字詞
霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢(qián) 捐錢(qián) 寒顫
攆 出殯 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。
奚落：用尖刻的話數(shù)說(shuō)別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動(dòng)的現(xiàn)象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動(dòng)等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。
�。ǘ� 自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說(shuō)明在當(dāng)時(shí)乃至今種族歧視嚴(yán)懲的社會(huì)，羅伯特的天真、善良、富有愛(ài)心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。
2、說(shuō)說(shuō)文章講了一個(gè)故事，想告訴我們什么
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購(gòu)買(mǎi)心愛(ài)玩具的錢(qián)，刻畫(huà)了一個(gè)天真、善良、富有愛(ài)心、樂(lè)于助人的黑孩子形象，同時(shí)也提出了一個(gè)問(wèn)題：不同種族的人應(yīng)如何相處。
3、文章結(jié)構(gòu)
1） 1馬丁·路德·金的講話。
2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。
3） 6—7羅伯特為買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)模型辛苦攢錢(qián)。
4） 8—20羅伯特把買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)的錢(qián)捐給麗莎治病，這行為感動(dòng)了麗莎的父親， 讓他重新認(rèn)識(shí)了種族關(guān)系。
四 小結(jié)
學(xué)生討論：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視，學(xué)會(huì)生活
五 板書(shū)
羅伯特
麗莎 戰(zhàn)斗機(jī)
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、文章主題
3、我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)歧視，學(xué)會(huì)生活
二 合作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬� 深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)明）
1）生活環(huán)境 2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何評(píng)價(jià)羅伯特這個(gè)孩子？（結(jié)合事例用自己的話）
（二） 學(xué)生小組討論：對(duì)課文還有什么不理解的地方？
�。ㄈ� 各組將組內(nèi)解決不了的問(wèn)題拿出來(lái)在課堂上交流。
三 探究學(xué)習(xí)
1、 跳讀課文，找出描寫(xiě)人物的句子并說(shuō)明其所用方法及作用
2、 找出文中最讓人感動(dòng)的句子，說(shuō)明理由
四 回顧反思
請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲（認(rèn)識(shí)種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）
五 作業(yè)：略
《黑孩子羅伯特》練習(xí)題
一、積累運(yùn)用
1、 給下列加點(diǎn)字注音
霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店鋪（ ）
攢錢(qián)（ ） 寒顫（ ） 禁不�。� ） 捐獻(xiàn)（ ） 救濟(jì)（ ）
2、 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失業(yè)（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
�。� ）出 （ ）禮 （ ）出來(lái) （ ）跳 出（ ）
3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫(xiě)有什么作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什么不同？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、 文章開(kāi)頭一段似乎與整個(gè)故事情節(jié)無(wú)關(guān)，能否刪掉呢？
6、 希特勒對(duì)猶太人，澳洲對(duì)土著人的滅族屠殺，我國(guó)古代稱(chēng)一些少數(shù)民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說(shuō)“以史為鑒”，你認(rèn)為我們應(yīng)從這些歷史中得到哪些教訓(xùn)？
二、閱讀理解，回答問(wèn)題
在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰(zhàn)斗機(jī)上了，好不容易才等到該放學(xué)了，誰(shuí)料尤金太太突然宣布說(shuō)：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢(qián)。她爸爸自從S紡織廠倒閉后就失了業(yè)，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點(diǎn)錢(qián)。請(qǐng)同學(xué)們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒(méi)有關(guān)系�！�
“肺炎嚴(yán)重不嚴(yán)重？得了肺炎會(huì)不會(huì)死？”一個(gè)女孩問(wèn)。
“可能�！苯處燑c(diǎn)著頭回答道。
麗莎可能會(huì)死？羅伯特聽(tīng)了禁不住打了個(gè)寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠(yuǎn)見(jiàn)不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺(tái)前，把錢(qián)全部掏了出來(lái)。他把錢(qián)交給尤金太太說(shuō)：“給麗莎治病�！�
“哦？”教師愣了一下說(shuō)，“最好先回去跟你媽媽商量一下�！�
“我媽媽不知道我有這么多錢(qián)，這些錢(qián)——都是——都是我存著要買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的�！绷_伯特一提到戰(zhàn)斗機(jī)就想哭。
“羅伯特，這些錢(qián)你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”
“……”羅伯特點(diǎn)了點(diǎn)頭，就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來(lái)。他怕老師再多問(wèn)兩句自己就會(huì)改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機(jī)呀！可是他也怕麗莎因?yàn)闆](méi)錢(qián)治病而死去。想到戰(zhàn)斗機(jī)，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1、 概括選段大意。
2、 文中畫(huà)“～～～”的句子采用的是對(duì)人物的`何種描寫(xiě)？如何理解其作用？
3、 如何理解文中加點(diǎn)的動(dòng)詞？請(qǐng)你簡(jiǎn)要談一談。
4、 “這些錢(qián)——都是——都是——我存著要買(mǎi)戰(zhàn)斗機(jī)用的�！贝颂幍钠普厶�(hào)表明人物說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，請(qǐng)你分析一下，小羅伯特為什么會(huì)這樣？
5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？
6、 如果你是羅伯特，你會(huì)怎么樣做？說(shuō)說(shuō)你的理由。
三、課外閱讀
黑人州長(zhǎng)
羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長(zhǎng)，也是紐約歷史上第一位黑人州長(zhǎng)。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒，長(zhǎng)大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個(gè)例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長(zhǎng)。
在就職的記者招待會(huì)上，到會(huì)的記者提了一個(gè)共同的話題：是什么把你推向了州長(zhǎng)寶座的？面對(duì)300多名記者，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字未提，他僅說(shuō)了一個(gè)非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來(lái)人們才知道，皮爾保羅是他小學(xué)的一位校長(zhǎng)。
1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)正值美國(guó)嬉皮士流行的時(shí)代。他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無(wú)所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來(lái)引導(dǎo)他們，可是沒(méi)有一個(gè)是有效的，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個(gè)辦法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。
當(dāng)羅爾斯從窗臺(tái)上跑下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，皮爾·保羅說(shuō)：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你是紐約州的州長(zhǎng)�！碑�(dāng)時(shí)，羅爾斯大吃一驚，因?yàn)殚L(zhǎng)這么大，只有他奶奶使他振奮過(guò)一次，說(shuō)他可能成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。這一次皮爾·保羅竟說(shuō)他可以成為紐約州的州長(zhǎng)，著實(shí)出乎他的預(yù)料，他記下了這句話，并且相信了它。
從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說(shuō)話時(shí)也不再夾雜著污言穢（huì）語(yǔ)。他開(kāi)始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒(méi)有一天不按州長(zhǎng)的身份來(lái)要求自己。51歲那年，他真的成為了州長(zhǎng)。
在他的就職演說(shuō)中，有這么一句話：“信念值多少錢(qián)？信念是不值錢(qián)的，它有時(shí)甚至是一個(gè)善意的欺騙，然而你一旦堅(jiān)持下去，它就會(huì)迅速升值。”
1、 羅杰·羅爾斯是一個(gè)什么樣的人？
2、 是誰(shuí)把羅杰·羅爾斯推向州長(zhǎng)的寶座的？
3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學(xué)生上課，是不是“迷信”？他為什么要這樣做？
4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長(zhǎng)？
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