小學語文教案
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
【教材內(nèi)容】
《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》人教版新教材第七冊第二單元第八課。(需一課時)
【教材分析】
本文講述的是德國物理學家首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。
【學情分析】
作者選編這篇課文的目的主要是為了培養(yǎng)學生善于觀察事物的舉和習慣。對于今天的學生有很大的幫助。
【教學理念】
語文教學應(yīng)注重課程的整合,有機滲透數(shù)學、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識內(nèi)容,提高學生的綜合素質(zhì)。三是學習方式的開放。要改變教師講,學生聽,教師問,學生答的接受式學習方式,要指導學生收集和利用學習資源,幫助學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動,選擇不同的學習方式,如觀察、實踐、調(diào)查、實驗、模仿、體驗等,讓學生自主探索,從而在教師的指導幫助下,形成良好的行為習慣,獲得語文素養(yǎng)。建立和形成發(fā)揮學生主體作用的開放性教學,是促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習的關(guān)鍵。
【教學目標】
。、認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。
。、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學交流。
【教學重、難點】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。理解有關(guān)的地理知識
【教學過程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容
。、師:一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們帶著這個疑問去閱讀課文。
⑴ 自讀課文,邊讀邊查閱工具書,理解生字新詞,初步感知內(nèi)容,并提出不懂的問題。
、 小組內(nèi)交流不懂的問題,再讀課文,思考:魏格納的`奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法后,他做了些什么?
。、用自己的語言簡要的復述課文,并說說讀了課文之后的感受。
二、探究課文,領(lǐng)悟道理
。、指導學生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀,是不是像書上說的那樣驚人的吻合。
。、反復讀第5自然段,了解魏格納的假想是什么,理解大陸漂移的意思;并聯(lián)系上下文,體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。
。、讀第7自然段,要讓學生理解,魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據(jù),證明他的假想是正確的?梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部,也見于非洲西南部。中龍是爬行動物,不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以,巴西和非洲大陸以前是連在一起的。
三、熟讀課文,交流感受
交流學習了課文,有什么感受和啟示。圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)*的是什么?你從中體會到了什么?
。ㄗ寣W生體會到:仔細觀察,認真思考,反復論證,是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。)
【板書設(shè)計】
8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
世界地圖──遇到困難──尋找、考證
巧合? 不輕易改變 震驚地質(zhì)界
小學語文教案 篇2
【教學目標】
。、通過認字,引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
。病⑼ㄟ^讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
。、引導學生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4、口語交際,培養(yǎng)語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字,主動積累詞匯。
【教學課時】
。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
。ǔ鍪菊Z文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1、我們讀一讀這些字。
。、指名讀要求會認的字:
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習擴詞,說句子,還可以讓學生做動作來理解意思。
。、教師小結(jié):
形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
。ㄎ、螞、蜻)(趕、起)(認、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言。
。、教師出示題板,學生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?
。ㄓ械淖窒旅婕恿它c)
。、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(帶點的字讀音不同,意思也不同)
。、自由讀:
注意帶點字的'讀音。
。、指名讀,齊讀。
第二課時
。、出示圖畫,提問:
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
。、沒見過浪花的同學別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3、老師范讀。
。、學生試讀,把句子讀通順、連貫。
5、請同學接龍讀短文。
。丁⒄f一說:
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
。ǹ蓯、淘氣)
。、齊讀,指名讀:
。ㄖ笇Ю首x)
露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
。浮⑴錁防首x短文。
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
。薄⒊鍪静鍒D。
2、出示小兔插圖:
有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學們幫幫忙,仔細看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
、 自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
、 小組內(nèi)交流。
、 指名上臺讀,其他同學認真聽,他講的故事什么地方說得好。
⑷ 評價(學著評價同學的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
。、學生自由畫畫,老師巡視。
2、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞,評價。
。、小組交流。
。、評出小畫家。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學語文教案 篇3
寫字是指導學生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。通過寫字教學可以培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字,鍛煉意志,陶冶情操,養(yǎng)成良好的書寫習慣,能為今后的學習、生活做好充分的準備和打好堅實的基礎(chǔ)。
通過近幾年的教學實踐,現(xiàn)談一談我對低段寫字教學的一些體會。
一、做好學生的'表率作用
教師要以身作則,平時課堂板書,批改作業(yè),都應(yīng)注意書寫姿勢,握筆姿勢,安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學生的是一個端端正正并且美觀的漢字。低年級學生具有很強的模仿力,教師的一舉一動,一言一行,都是學生模仿的對象。
二、培養(yǎng)學生的興趣
寫字并非一朝一夕能練成的,關(guān)鍵是要持之以恒,讓好動的孩子喜歡寫字,并養(yǎng)成良好的寫字習慣,必須培養(yǎng)學生興趣,興趣是最好的老師。平時我是這樣做的:
1、故事激勵。講一講古代名人練字的的故事,激發(fā)他們的斗志。
2、觀賞名人書畫。培養(yǎng)興趣。
3、形式多樣的競賽激勵:
小組競賽,比一比哪個小組團結(jié)合作,握筆姿勢,寫字姿勢正確。
同桌一組競賽,比一比哪一桌寫的字時姿勢正確,寫字美觀漂亮。
個人競賽,前三名帖子小小書法家班務(wù)欄里。
每一次競賽我都要把最優(yōu)秀的小組,同桌,個人照相打印出來貼在教室四周墻壁上。
三、傳授基礎(chǔ)
1、基本筆畫
每個字都是由基本筆畫構(gòu)成的,要寫好每一個字,就要練好每一筆,練好起筆,運筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎(chǔ)。
2、字的偏旁
找準規(guī)律舉一反三的練習
3、字的結(jié)構(gòu)
給字分類,看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結(jié)構(gòu)的字書寫時要上緊下松,我要求學生寫字時要:眼到、心到、手到。
四、嚴格要求
良好的寫字習慣不是靠幾節(jié)課練成的,請家長、同學積極配合,互相監(jiān)督,讓學生共同進步。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
3、閱讀語文故事《語言的魅力》。
4、習作:介紹一種熟悉的動物或者植物。
教學重點與難點:
1、重點:把熟悉的動物和植物清楚、具體地表達出來。
2、難點:在介紹動物或植物時能夠流露出自己的喜愛之情。
教學準備:
課件
教學課時:
4課時
第一課時
教學目標:教學語海拾貝部分。
教學重點、難點:
1、熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語,懂得詞語的意思,能夠正確地加以運用。
2、了解說明事物,既可以從肯定方面說明,也可以從否定方面陳說。
教學準備:課件
教學過程:
一、詞語超市
1、學生自由讀一讀“詞語超市”里的詞語。
2、教師出示詞語,指名讀一讀,教師適當正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開火車檢查讀。
5、引導學生觀察這些詞語,說說識記的'方法或書寫的注意事項。
6、學生書寫詞語,教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問題進行再強調(diào)。
二、金鑰匙
1、學生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學習語文的什么鑰匙?
2、指名反饋:(說明事物,為了讓人認識更全全面,除了從肯定方面說明,還可以從否定方面陳說)
3、指名反饋:文中列舉了什么事例對這一說明事物的方法進行介紹呢?
4、教師:你能不能從學過的課文中找出這樣的例子?
5、拓展練習:
。1)貓十分喜歡吃魚,從來不吃。
。2)媽媽性情溫和,從不。
6、教師小結(jié):同學們,說明事物的方法很多,無論大家從哪個角度出發(fā),只要表達合理,能真實地反映事物的特點就可以了。
三、語文故事
1、學生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋:短文講了一件什么事情?
3、出示:
。1)我什么也看不見!
。2)春天來了,可是我什么也看不見!
4、學生一起讀一讀這兩句話。
5、師導:這兩句話表達的都是同一個意思:老人是一個雙目失明的人?墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋:師導:當寫著“我什么也看不見”時,人們。
師導:當加上“春天來了,可是”時,人們。
7、學生討論:為什么會出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?
8、集體反饋,教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語超市里的詞語。
2、有感情地朗讀短文《語言的魅力》。
小學語文教案 篇5
教學目標
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,深入體會小人魚的內(nèi)心活動,感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認識生字“娶”,積累課文中的好詞佳句。
教學重、難點
體會小人魚的內(nèi)心活動,感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學時間
1課時。
教學過程
一、簡介作者、激發(fā)興趣
1. (課件出示美人魚的銅像)在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上,有一座銅像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛,也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄,而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上,若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?誰也猜不出來。她沒有腿,只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”,是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。說起安徒生,同學們的話比我還多,說說你對他有哪些了解?
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。
3.過渡:安徒生一生中共寫了170多篇童話故事,讀過的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界。(板書課題)
【學生交流查閱的資料,豐富、共享資源。同時,激發(fā)學生閱讀興趣,為下面的閱讀做準備。】
二、初讀課文,整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文,要求讀正確,讀流利。
2.瀏覽課文,思考課文的主要內(nèi)容,理清課文思路。
讀書后匯報交流,教師相機與學生共同梳理:課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的幸福,但是,為了不傷害別人的生命,不僅放棄了愛情,還獻出了自己寶貴的生命的感人故事。
按照事情的發(fā)展順序,全文可以分成這樣幾部分:
(1)故事的序幕:引出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚;
(2)故事的開端:小人魚救出王子,并愛上王子;
(3)故事的發(fā)展:小人魚為獲得王子的`愛情而忍痛服藥,變成人形;
(4)故事的高潮:小人魚的愛情失敗,但又不愿加害王子;
(5)故事的結(jié)局:小人魚化成泡沫;
(6)故事的尾聲:小人魚超生到精靈的世界。
三、再讀感悟,加深體會
1.指名讀文前提示,明確閱讀任務(wù)。
(1)小人魚在追求幸福的過程中,承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎?
(2)這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么?
2.學生默讀課文,思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當?shù)臉俗ⅰ?/p>
3.學生交流讀書收獲。
在交流的過程中,重點引導學生體會小人魚矛盾而復雜的內(nèi)心活動,感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。
重點語段的預設(shè):
(1)“小人魚知道了這個消息,覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后,自己就會變成泡沫。為了王子,她離開了她的家庭,她交出了她美麗的聲音,她每天忍受著巨大的痛苦,然而王子卻一點兒也不知道!
“心在碎裂”,極言小人魚的傷心和委屈。為了王子,離開了家庭,她承受著離家之痛;為了王子,被貪心的巫婆要去了美麗的聲音,她承受變啞無聲之痛;為了王子,魚變?nèi),她承受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點也不知道,她承受著感情之痛;用王子的血可以復活自己,要么自己死去變成泡沫,她承受著生命抉擇之痛。
(2) “小人魚掀開紫色的帷帳,看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她向尖刀看了一眼,然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動著。忽然,小人魚把刀子遠遠地向浪花里扔去。……小人魚最后模糊地看了一眼王子,然后跳到了海里,她覺得她的身體在一點點融化成為泡沫……”
看新娘,這是奪走她幸福的女人;看尖刀,把目光轉(zhuǎn)向王子,要么用王子的血讓自己復活,要么自己死去變成泡沫;“刀子在小人魚的手里抖動著”,具體的描寫,細致地刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻,善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫!白詈竽:乜戳艘谎弁踝印,她是在向自己深愛的人訣別,向自己的生命訣別。
在討論“最后小人魚成功了嗎”這個問題時,要允許學生個性的理解:可以說她沒有成功,因為她沒有得到王子的愛情,王子與別人結(jié)婚了,而她自己變成了海上的泡沫;也可以理解為她是成功的,盡管最后小人魚變成了海上的泡沫,但是在追求愛情和幸福的過程中,因為她的勇敢、善良,被超生到了精靈的世界,她的精神,在這個世界上永存。
四、讀寫結(jié)合、感情升華
1.選擇課文中自己感興趣的段落,有感情地朗讀。
2.練筆:小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著,在世界的上空撒播著快樂微笑和愛心……小人魚會想些什么,做些什么呢?請你試著寫一寫。
五、拓展延伸
1.閱讀《小學語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》,讀后和同學交流自己的感受。
2.課外閱讀《安徒生童話》,在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。
小學語文教案 篇6
一、教學要求:
1、學會本課生字,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
2、練習分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學重難點:
理解兔媽媽最后說的一句話的意思。
三、教學準備:
教學軟件
生字卡片
四、教學時間:
三教時
第一教時
一、教學要求:
1、能正確地朗讀課文,初知課文的大意。
2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。
二、教學重難點:
初知課文大意。學習生字詞。
三、教學準備:
教學軟件
生字卡片
四、教學過程:
(一)板書課題,談話導入
1、板書課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問:這個題目,告訴我們什么?大家還想提出哪些問題?
。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文,邊讀邊看課文上面的圖,說說圖上的內(nèi)容。
2、指名回答:這篇課文說的是誰發(fā)獎品?發(fā)給誰?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文,標出各自然段的序號,畫出生字詞。
出示生字詞:(帶上音節(jié))
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀,同座對練,互相指正。
5、出示生字詞卡片,指名拼讀,領(lǐng)讀。
6、問:上面這些詞語,哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說說你是怎么弄懂的?
7、學生發(fā)言。
(1)看軟件理解:
烏龜提蘑菇
。2)練習聯(lián)系上下文理解:
練習參加
。8)自主記憶生字:誰已經(jīng)想出好辦法?
學生回答。
歌訣法:敢、參、練
部件法:軍、加
減一減:烏
換一換:提
(三)布置作業(yè)
1、認讀、熟記、練習生字詞。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
第二教時
一、教學要求:
練習分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學重難點:
初步理解敢和高手比的'道理。
三、教學準備:
教學軟件
四、教學過程:
。ㄒ唬⿵土暀z查
1、指名認讀生字詞。
練習提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說出的歌訣寫出適當?shù)淖郑?/p>
(1)橫折在耳上,右邊反文旁。()
。2)絲字頭,三撇從上寫到下。()
3、指名朗讀。
。ǘ┲v讀課文
1、自由讀課文,四人小組討論怎樣來表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議:
。1)表演得怎樣?
。2)為什么這個大蘑菇應(yīng)該獎給小百兔?
(3)理解“出色、得意、所有”的意思。
4、讀一讀
(1)自主讀文。
(2)學生質(zhì)疑。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)我跟()賽跑,他們都跑得比我快。()說。
。2)小黑兔()問:“我今天得了冠(),為什么把大蘑菇給小白兔?”
。3)“我的好孩子,”兔媽媽親了親小白兔,從籃子里挑出()蘑菇,“這是()獎品!
2、分角色朗讀課文。
第三教時
一、教學要求:
1、練習分角色朗讀課文。
2、指導寫字,能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。
二、教學重難點:
進行朗讀、寫字指導。
三、教學準備:
生字卡片
四、教學過程:
。ㄒ唬⿵土暀z查
按課文內(nèi)容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對手是(),落在后面的是()。
。2)小黑兔比賽的對手是(),小黑兔得了()。
。3)兔媽媽把大蘑菇獎給了(),因為他()。
。ǘ┚毩暦纸巧首x課文
1、四人小組練習分角色朗讀,體會每個角色的思想感情和說話的語氣,并交流。
2、這篇課文一共三個角色,你能讀好哪個角色?
3、分配角色,朗讀課文。
。ㄈ⿲懽种笇
1、揭示生字:習烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學習,說說這些字的注意點。
4、歸納:
習:獨體字,橫折鉤略呈斜勢。
烏:獨體字,第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提:左右結(jié)構(gòu)。
軍:上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
(四)布置作業(yè)
1、描紅練習。
2、練習分角色朗讀。
板書:
蘑菇該獎給誰
跟誰比
結(jié)果
獎
給
誰
小白兔
馬
落在后面
?
(敢和高手比)
小黑兔
烏龜
得了第一
為什么?
小學語文教案 篇7
第一課時
教學內(nèi)容:初讀課文。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學無止境的道理。
教學重點:熟讀課文,學習生字。
教學難點:"鼓"的書寫。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、指導看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會越飛越高呢?
思考:
1、小鷹怎么會越飛越高呢?
2、它飛到了很高的天空呢?
二、初讀課文。
1、自由拼讀,標上自然段的.序號。
2、讀一讀:
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學習生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習。
四、練習。
1、課本上描紅。
2、《習字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
第二課時
教學內(nèi)容:細讀課文。
教學目標:
1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學生理解課文內(nèi)容。
2、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
教學重點:幫助學生讀懂課文。
教學難點:使學生懂得學問止境的道理。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、學習第一、二自然段。
1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上,它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?
3、指名讀,指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用"已經(jīng)"說話。
5、分角色朗讀。
二、學習第三、四自然段。
1、指導看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?
2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導讀小鷹的話,體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀,抓住"已經(jīng)"、"真的"、"總算",體會不同的語氣,讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導學生思考:
小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論:
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
。ㄏM→椞撔膶W習,永不止步,不斷攀登新的高峰)
學過了這篇課文,你懂得了什么道理?
五、課堂練習。
口頭擴詞。
旋( )()鼓()()
練習說話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內(nèi)容:分析記憶字形,指導寫字。
教學目標:
1、使學生掌握本課生字。
2、正確寫好生字。
教學重難點:指導寫字,正確掌握筆順規(guī)則。
教學準備:帶田字格的小黑板。
教學過程:
一、集體朗讀全文,提問:
學了這篇課文,你懂得了什么道理?
二、幫助學生記憶字形。
1、指名讀本課生字。
2、進行口頭擴詞。
3、指名學生分析生字字形。
三、指導書寫。
1、指導"指、促、旋、搖"。
讓學生說說偏旁名稱
按筆順進行書空、描紅。
四、課堂練習。
見《練習冊》。
小學語文教案 篇8
教材分析
這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫,贊美了大自然,表達了“我”對祖國河山的熱愛。
教學目標
認識15個生字,學會其中12個;正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點難點
有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
教學構(gòu)想
通過學生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題,教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會作者的感情,文章的文字美,蘊寓美。
教學準備 投影片
教學內(nèi)容
感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
學生學習過程
一、導課,檢查預習
1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?
2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?
二、學習課文
1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。
2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會我們一起解決。
3、全班討論交流
。1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的'?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認為優(yōu)美的句子讀讀背背。
(2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?
(3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。
。4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美,表達了作者對大自然的贊美和熱愛。)
三、總結(jié)全文。
你對五彩持有什么感受?
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)設(shè)計
感情
小學語文教案 篇9
教學目標:
知識目標:學會4個會認字和5個會寫字。
情感目標:通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
能力目標:朗讀并背誦課文。
教學重點:讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。
教學難點:掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內(nèi)容。
教學安排:兩課時
教學過程:
一、導入:
1。猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)
2。教師引導學生:低年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——是兩則文言文。
二、初讀課文,學習生字詞。
1。以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。
2。指名讀生字、詞語!懊、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3。教師范讀課文。
4。同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
三、細讀課文,深入體會。
1。指名讀文章,講一講故事大意。
2。故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。
教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———“從前楚國有一個人賣矛和盾!薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。
3。他是如何叫賣的.?你知道了什么?
、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
——理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋,可引導學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。
、趯W生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:
自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。
④指導學生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。
4。人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?——“應(yīng)”:回答!案ツ軕(yīng)”:不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?——無言以對、啞口無言。
5。為什么“弗能應(yīng)也”?——這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6。那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。
五、布置作業(yè)。
1。抄寫生字新詞語。
2。有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。
板書設(shè)計:
寓言二則之自相矛盾
一個人拿著矛和盾的圖
我的矛 我的盾
物莫能陷也于物 無不陷也
銳利 戳得穿 堅固 戳不穿
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