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留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園

時(shí)間:2024-06-08 05:43:47 林惜 心理健康 我要投稿

留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園(精選10篇)

  在不斷進(jìn)步的社會(huì)中,說(shuō)到簡(jiǎn)報(bào),大家肯定都不陌生吧,簡(jiǎn)報(bào)是傳遞某方面信息的簡(jiǎn)短的內(nèi)部小報(bào)。那么一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么寫(xiě)的呢?以下是小編整理的留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園,希望能夠幫助到大家。

留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園(精選10篇)

  留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 1

  近日,XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園通過(guò)模擬“和媽媽打電話”“讓我悄悄地告訴你”等場(chǎng)景,對(duì)該園留守兒童進(jìn)行了心理健康關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

  本次活動(dòng)共安排了三個(gè)環(huán)節(jié):一是通過(guò)“給媽媽打個(gè)電話”的方式,了解留守兒童對(duì)父母的期盼和內(nèi)心的需要,拉近與教師的情感距離。二是通過(guò)“丟手絹、老鷹捉小雞”等游戲,在釋放幼兒心理壓力,讓留守兒童感受集體溫暖的同時(shí),觀察幼兒在游戲中的'表現(xiàn),對(duì)其參與游戲的積極性、興趣取向等做以分析,了解他們與他人交往中的情感合作、個(gè)體表現(xiàn)等情緒。三是通過(guò)開(kāi)展“讓我悄悄地告訴你”活動(dòng),針對(duì)觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)。

  承擔(dān)本次留守兒童關(guān)愛(ài)輔導(dǎo)活動(dòng)的是該園魏婕老師,她在從事幼兒教育的同時(shí),從20xx年開(kāi)始堅(jiān)持參加縣、市組織的心理健康專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn),利用節(jié)假日自學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué),熟練掌握了一定的心理健康知識(shí)。近年來(lái),一直在幼兒園擔(dān)任著幼兒心理輔導(dǎo)工作,受到了老師和幼兒的一致好評(píng)。

  留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 2

  為進(jìn)一步踐行雷鋒精神,幫助留守兒童健康成長(zhǎng),加強(qiáng)文明、和諧、健康的良好社會(huì)氛圍,充分發(fā)揮學(xué)校育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,確保留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng),使留守兒童家長(zhǎng)放心。近日,XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)各班留守兒童開(kāi)展多形式心理健康教育。

  自過(guò)完年后,大部分家長(zhǎng)已經(jīng)紛紛外出務(wù)工,而我們大部分的幼兒也成了留守兒童,對(duì)于父母的外出,很多小孩很是難舍難分,也無(wú)法理解,因此,很多孩子變得性格孤僻,行為怪異,內(nèi)心的煩惱與沖突無(wú)從傾訴也得不到正確引導(dǎo),有些孩子在學(xué)校表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒,常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆,打罵同學(xué),也不愿意與其他小朋友玩。

  活動(dòng)中,老師們和學(xué)生們談?wù)勑,說(shuō)說(shuō)故事,一起玩游戲,疏導(dǎo)復(fù)學(xué)歸來(lái)學(xué)生的情緒,引導(dǎo)和鼓勵(lì)與其他同學(xué)交流,通過(guò)這一系列心理健康小游戲的.開(kāi)展,加深了老師和留守兒童的感情交流、為留守兒童開(kāi)展心理援助,增強(qiáng)了留守兒童的自信心,不知不覺(jué)完成心理“按摩”,把教育群眾、關(guān)心群眾“最后一公里”落到實(shí)處。

  留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 3

  3月14日上午,XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)留守兒童、從心理健康教育做起”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

  留守兒童的心理問(wèn)題雖不像身體疾病那樣有形地?fù)p害他們的健康,卻在無(wú)形中侵蝕著他們的心靈,父母的關(guān)愛(ài)缺失,引起嚴(yán)重的情感“饑餓”,在情感上長(zhǎng)期缺失健全的關(guān)愛(ài)和溝通,很容易產(chǎn)生心理障礙,影響他們的一生。留守兒童長(zhǎng)期缺乏有效的監(jiān)管和教育,缺乏分辨事物好壞和是非的能力,不能正確地看待問(wèn)題,容易受到社會(huì)上各類(lèi)反面現(xiàn)象和不良行為的影響,偏離正常的成長(zhǎng)道路。留守兒童長(zhǎng)期與父母分離,導(dǎo)致他們?cè)谌粘I钪须y以享受到父母的關(guān)心、關(guān)懷,遇到困難不能從父母那里找到感情的支持,在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的困難和差錯(cuò)不能得到及時(shí)、正面的引導(dǎo)、糾正,久而久之,便容易形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。

  針對(duì)這些有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題,本著早防范、早發(fā)現(xiàn)、早糾正的原則,幼兒園老師們通過(guò)班會(huì)的形式,與孩子們交心談心,了解他們的.心理健康狀況,并以游戲、體驗(yàn)活動(dòng)、談話等方式對(duì)孩子們進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。關(guān)愛(ài)留守兒童,不僅要關(guān)心他們的身體健康,還要從他們的成長(zhǎng)環(huán)境入手,關(guān)心他們的心理健康,同時(shí)要進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)各方面力量參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的隊(duì)伍中來(lái),形成以學(xué)校、家庭、社會(huì)為主體的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò),幫助留守兒童積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步,健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 4

  20xx年開(kāi)學(xué)初,我園開(kāi)展了“愛(ài)心助成長(zhǎng),留守不孤單”一系列特色關(guān)愛(ài)活動(dòng),促進(jìn)幼兒園、家庭和社會(huì)共同做好留守兒童的教育、監(jiān)護(hù)和服務(wù)工作。并通過(guò)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的一系列富有成效的活動(dòng),齊抓共管,形成合力,營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

  為進(jìn)一步密切家園聯(lián)系、融洽師幼關(guān)系、構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定,為了留守兒童的心理健康,提高留守兒童的心理素質(zhì),消除留守兒童遠(yuǎn)離家長(zhǎng)造成的孤寂、失落、焦慮等心理障礙和性格缺陷,讓留守兒童更好地成長(zhǎng),6月20日上午,我園為留守兒童開(kāi)展了一節(jié)心理繪畫(huà)課。課堂上,老師讓孩子們用畫(huà)筆畫(huà)出自己心目中最想和爸爸媽媽在一起做的事情。孩子們拿起畫(huà)筆,用線條和色彩描繪出一幅幅美好的畫(huà)面。在隨后的原圖描述、團(tuán)隊(duì)添加、自主分享環(huán)節(jié),孩子們敞開(kāi)心扉,說(shuō)出了很多藏在心中很久的秘密。

  在最后的.老師分享環(huán)節(jié),老師給孩子們講解了爸爸媽媽在外打拼的不容易,希望孩子們學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)理解和溝通,并養(yǎng)成積極健康的思維習(xí)慣和樂(lè)觀的生活態(tài)度,快樂(lè)成長(zhǎng)。

  留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 5

  為了做好對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)幫扶工作,1月6日下午,我校舉辦了關(guān)愛(ài)留守兒童的心理健康教育講座。

  講座一開(kāi)始,我校心理健康教育X老師帶領(lǐng)大家一起觀看了視頻《我是個(gè)懂事娃》,并詢問(wèn)大家觀看視頻后的`感受,很多學(xué)生都進(jìn)行了分享,接著X老師帶領(lǐng)大家了解了留守兒童容易出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題并給出建議和對(duì)策,整個(gè)過(guò)程,學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)講和積極互動(dòng)。最后,還有互動(dòng)環(huán)節(jié),學(xué)生們熱情高漲,都積極舉手參與,最后也獲得了獎(jiǎng)品,學(xué)生也紛紛表示,很喜歡這樣的互動(dòng)方式,自己也收獲到了很多,而自己作為留守兒童和其他同學(xué)并沒(méi)有什么不一樣,反而受到了更多人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),自己也要更加努力學(xué)習(xí),不讓在外的父母擔(dān)心和失望!

  講座最后,X老師也鼓勵(lì)所有留守兒童可以和其他老師同學(xué)分享自己的開(kāi)心的或不開(kāi)心的事情,并祝愿所有學(xué)生都能成為自己想成為的人,不拋棄,不放棄,磨練堅(jiān)韌的毅力,增強(qiáng)自信,讓自己健康、快樂(lè)成長(zhǎng)!

  留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 6

  XXX鎮(zhèn)中心幼兒園位于秦嶺深處,是一所鎮(zhèn)級(jí)幼兒園,多年來(lái)在脫貧攻堅(jiān)工作上不斷努力,將關(guān)愛(ài)幼兒及關(guān)心貧困幼兒家庭作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。近日,XXX鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)園內(nèi)十二名貧困留守兒童開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童身心健康的活動(dòng)。

  活動(dòng)分為留守兒童身體健康檢查和心理健康教育兩項(xiàng)內(nèi)容。由幼兒園保健教師為幼兒進(jìn)行身體健康檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒有齲齒和雞胸的健康問(wèn)題,教師將此問(wèn)題及時(shí)反映給家長(zhǎng),并給予家長(zhǎng)關(guān)于幼兒健康方面的建議。由保教處對(duì)幼兒進(jìn)行心理知識(shí)教育。讓幼兒認(rèn)識(shí)到心理健康的.重要性,并培養(yǎng)幼兒良好的心理健康習(xí)慣。

  XXX鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師堅(jiān)持幼兒為主的原則,秉承關(guān)愛(ài)幼兒的教師師德傳統(tǒng),致力于學(xué)前教育事業(yè)。我們希望在我們的關(guān)心與關(guān)愛(ài)下,每一名幼兒都能夠茁壯成長(zhǎng),成為祖國(guó)的棟梁,成為時(shí)代的希望!

  留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 7

  一、背景

  近年來(lái),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)差距的擴(kuò)大,越來(lái)越多的留守兒童問(wèn)題凸顯。留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài),往往面臨心理健康方面的`挑戰(zhàn)。為了關(guān)注并改善這一群體的心理健康狀況,我園特別開(kāi)展了一系列心理健康教育活動(dòng)。

  二、活動(dòng)內(nèi)容

  1. 心理健康講座:我們邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師為孩子們進(jìn)行心理健康講座,通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和互動(dòng)游戲,讓孩子們了解情緒管理、人際交往等基礎(chǔ)知識(shí)。

  2. 親子溝通活動(dòng):為了增強(qiáng)留守兒童與家長(zhǎng)的溝通,我們組織了一次親子通信活動(dòng)。孩子們將自己的心情和愿望通過(guò)信件的方式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的父母,家長(zhǎng)也通過(guò)回信表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期望。

  3. 同伴互助小組:在班級(jí)中,我們成立了同伴互助小組,鼓勵(lì)孩子們互相幫助、關(guān)心和支持。通過(guò)小組活動(dòng),孩子們學(xué)會(huì)了分享和合作,也感受到了集體的溫暖。

  三、活動(dòng)效果

  通過(guò)本次心理健康教育活動(dòng),孩子們的情緒管理能力得到了提升,人際交往能力也得到了增強(qiáng)。他們更加懂得如何表達(dá)自己的情感,如何與他人和諧相處。同時(shí),活動(dòng)也加強(qiáng)了孩子們與家長(zhǎng)之間的情感聯(lián)系,讓留守兒童感受到了更多的關(guān)愛(ài)和支持。

  留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 8

  一、引言

  留守兒童是社會(huì)中一個(gè)特殊的群體,他們的心理健康問(wèn)題不容忽視。為了促進(jìn)留守兒童的心理健康發(fā)展,我園開(kāi)展了一系列有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)。

  二、活動(dòng)亮點(diǎn)

  1. 情緒日記:我們鼓勵(lì)孩子們每天記錄自己的`情緒變化,通過(guò)繪畫(huà)或文字的方式表達(dá)自己的情感。這不僅有助于孩子們更好地了解自己的內(nèi)心世界,也讓他們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)和處理負(fù)面情緒。

  2. 角色扮演游戲:我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列角色扮演游戲,讓孩子們?cè)谟螒蛑心M不同的社交場(chǎng)景。通過(guò)游戲,孩子們學(xué)會(huì)了換位思考、尊重他人和解決問(wèn)題的方法。

  3. 定期家訪:我們定期組織老師對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪,了解孩子們?cè)诩彝ブ械纳詈蛯W(xué)習(xí)情況。通過(guò)家訪,老師們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的心理問(wèn)題,并提供專(zhuān)業(yè)的幫助和支持。

  三、活動(dòng)成效

  本次心理健康教育活動(dòng)取得了顯著成效。孩子們的情緒更加穩(wěn)定,自信心也得到了提升。他們更加懂得如何與他人相處,如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。同時(shí),活動(dòng)也加強(qiáng)了幼兒園與家庭之間的聯(lián)系,為留守兒童的健康成長(zhǎng)提供了有力保障。

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  一、引言

  隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇外出務(wù)工,留守兒童問(wèn)題日益凸顯。為了確保留守兒童的健康成長(zhǎng),特別是心理健康,我園特開(kāi)展了一系列心理健康教育活動(dòng)。

  二、活動(dòng)開(kāi)展

  1. 講座與培訓(xùn):邀請(qǐng)了心理咨詢師為教師和家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康講座,提升大家對(duì)留守兒童心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。

  2. 心理輔導(dǎo):針對(duì)個(gè)別留守兒童出現(xiàn)的心理問(wèn)題,如孤獨(dú)感、焦慮等,我園設(shè)立了心理輔導(dǎo)室,提供個(gè)性化的輔導(dǎo)服務(wù)。

  3. 集體活動(dòng):組織了豐富多彩的集體活動(dòng),如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外拓展等,增強(qiáng)留守兒童的歸屬感和自信心。

  三、成效與反思

  經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`努力,我園留守兒童的心理健康狀況有了明顯改善。但我們也意識(shí)到,心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工程,需要持續(xù)不斷地進(jìn)行。

  四、未來(lái)展望

  我園將繼續(xù)深化心理健康教育,建立長(zhǎng)效機(jī)制,確保每一位留守兒童都能在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。

  留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 10

  一、背景介紹

  針對(duì)當(dāng)前留守兒童心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀,我園高度重視,積極采取措施,為留守兒童提供全方位的心理健康支持。

  二、具體措施

  1. 建立檔案:為每個(gè)留守兒童建立心理健康檔案,定期評(píng)估其心理狀況,確保問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。

  2. 家校合作:加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作,共同關(guān)注留守兒童的心理健康,提供必要的.支持和幫助。

  3. 課程設(shè)置:在課程中增加心理健康教育的內(nèi)容,如情緒管理、人際交往等,提升留守兒童的心理素質(zhì)。

  三、成果展示

  通過(guò)一系列的努力,我園留守兒童的心理健康水平得到了顯著提升。他們更加自信、樂(lè)觀,能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

  四、總結(jié)與展望

  我園將繼續(xù)關(guān)注留守兒童的心理健康問(wèn)題,不斷完善教育措施,為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。同時(shí),也呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童問(wèn)題,為他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境。

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