留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園（精選10篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，說(shuō)到簡(jiǎn)報(bào)，大家肯定都不陌生吧，簡(jiǎn)報(bào)是傳遞某方面信息的簡(jiǎn)短的內(nèi)部小報(bào)。那么一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編整理的留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園，希望能夠幫助到大家。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 1
近日，XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園通過(guò)模擬“和媽媽打電話”“讓我悄悄地告訴你”等場(chǎng)景，對(duì)該園留守兒童進(jìn)行了心理健康關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
本次活動(dòng)共安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)“給媽媽打個(gè)電話”的方式，了解留守兒童對(duì)父母的期盼和內(nèi)心的需要，拉近與教師的情感距離。二是通過(guò)“丟手絹、老鷹捉小雞”等游戲，在釋放幼兒心理壓力，讓留守兒童感受集體溫暖的同時(shí)，觀察幼兒在游戲中的'表現(xiàn)，對(duì)其參與游戲的積極性、興趣取向等做以分析，了解他們與他人交往中的情感合作、個(gè)體表現(xiàn)等情緒。三是通過(guò)開(kāi)展“讓我悄悄地告訴你”活動(dòng)，針對(duì)觀察到的現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)。
承擔(dān)本次留守兒童關(guān)愛(ài)輔導(dǎo)活動(dòng)的是該園魏婕老師，她在從事幼兒教育的同時(shí)，從20xx年開(kāi)始堅(jiān)持參加縣、市組織的心理健康專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，利用節(jié)假日自學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)，熟練掌握了一定的心理健康知識(shí)。近年來(lái)，一直在幼兒園擔(dān)任著幼兒心理輔導(dǎo)工作，受到了老師和幼兒的一致好評(píng)。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 2
為進(jìn)一步踐行雷鋒精神，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)文明、和諧、健康的良好社會(huì)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，確保留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，使留守兒童家長(zhǎng)放心。近日，XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)各班留守兒童開(kāi)展多形式心理健康教育。
自過(guò)完年后，大部分家長(zhǎng)已經(jīng)紛紛外出務(wù)工，而我們大部分的幼兒也成了留守兒童，對(duì)于父母的外出，很多小孩很是難舍難分，也無(wú)法理解，因此，很多孩子變得性格孤僻，行為怪異，內(nèi)心的煩惱與沖突無(wú)從傾訴也得不到正確引導(dǎo)，有些孩子在學(xué)校表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆，打罵同學(xué)，也不愿意與其他小朋友玩。
活動(dòng)中，老師們和學(xué)生們談?wù)勑�，說(shuō)說(shuō)故事，一起玩游戲，疏導(dǎo)復(fù)學(xué)歸來(lái)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)和鼓勵(lì)與其他同學(xué)交流，通過(guò)這一系列心理健康小游戲的.開(kāi)展，加深了老師和留守兒童的感情交流、為留守兒童開(kāi)展心理援助，增強(qiáng)了留守兒童的自信心，不知不覺(jué)完成心理“按摩”，把教育群眾、關(guān)心群眾“最后一公里”落到實(shí)處。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 3
3月14日上午，XXX縣XXX鎮(zhèn)中心幼兒園開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)留守兒童、從心理健康教育做起”為主題的班會(huì)活動(dòng)。
留守兒童的心理問(wèn)題雖不像身體疾病那樣有形地?fù)p害他們的健康，卻在無(wú)形中侵蝕著他們的心靈，父母的關(guān)愛(ài)缺失，引起嚴(yán)重的情感“饑餓”，在情感上長(zhǎng)期缺失健全的關(guān)愛(ài)和溝通，很容易產(chǎn)生心理障礙，影響他們的一生。留守兒童長(zhǎng)期缺乏有效的監(jiān)管和教育，缺乏分辨事物好壞和是非的能力，不能正確地看待問(wèn)題，容易受到社會(huì)上各類(lèi)反面現(xiàn)象和不良行為的影響，偏離正常的成長(zhǎng)道路。留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致他們?cè)谌粘Ｉ钪须y以享受到父母的關(guān)心、關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中遇到的困難和差錯(cuò)不能得到及時(shí)、正面的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便容易形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。
針對(duì)這些有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，本著早防范、早發(fā)現(xiàn)、早糾正的原則，幼兒園老師們通過(guò)班會(huì)的形式，與孩子們交心談心，了解他們的.心理健康狀況，并以游戲、體驗(yàn)活動(dòng)、談話等方式對(duì)孩子們進(jìn)行了心理輔導(dǎo)。關(guān)愛(ài)留守兒童，不僅要關(guān)心他們的身體健康，還要從他們的成長(zhǎng)環(huán)境入手，關(guān)心他們的心理健康，同時(shí)要進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)各方面力量參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的隊(duì)伍中來(lái)，形成以學(xué)校、家庭、社會(huì)為主體的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，幫助留守兒童積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 4
20xx年開(kāi)學(xué)初，我園開(kāi)展了“愛(ài)心助成長(zhǎng)，留守不孤單”一系列特色關(guān)愛(ài)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒園、家庭和社會(huì)共同做好留守兒童的教育、監(jiān)護(hù)和服務(wù)工作。并通過(guò)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童的一系列富有成效的活動(dòng)，齊抓共管，形成合力，營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)注留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
為進(jìn)一步密切家園聯(lián)系、融洽師幼關(guān)系、構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，為了留守兒童的心理健康，提高留守兒童的心理素質(zhì)，消除留守兒童遠(yuǎn)離家長(zhǎng)造成的孤寂、失落、焦慮等心理障礙和性格缺陷，讓留守兒童更好地成長(zhǎng)，6月20日上午，我園為留守兒童開(kāi)展了一節(jié)心理繪畫(huà)課。課堂上，老師讓孩子們用畫(huà)筆畫(huà)出自己心目中最想和爸爸媽媽在一起做的事情。孩子們拿起畫(huà)筆，用線條和色彩描繪出一幅幅美好的畫(huà)面。在隨后的原圖描述、團(tuán)隊(duì)添加、自主分享環(huán)節(jié)，孩子們敞開(kāi)心扉，說(shuō)出了很多藏在心中很久的秘密。
在最后的.老師分享環(huán)節(jié)，老師給孩子們講解了爸爸媽媽在外打拼的不容易，希望孩子們學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解和溝通，并養(yǎng)成積極健康的思維習(xí)慣和樂(lè)觀的生活態(tài)度，快樂(lè)成長(zhǎng)。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 5
為了做好對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)幫扶工作，1月6日下午，我校舉辦了關(guān)愛(ài)留守兒童的心理健康教育講座。
講座一開(kāi)始，我校心理健康教育X老師帶領(lǐng)大家一起觀看了視頻《我是個(gè)懂事娃》，并詢問(wèn)大家觀看視頻后的`感受，很多學(xué)生都進(jìn)行了分享，接著X老師帶領(lǐng)大家了解了留守兒童容易出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題并給出建議和對(duì)策，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生都認(rèn)真聽(tīng)講和積極互動(dòng)。最后，還有互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們熱情高漲，都積極舉手參與，最后也獲得了獎(jiǎng)品，學(xué)生也紛紛表示，很喜歡這樣的互動(dòng)方式，自己也收獲到了很多，而自己作為留守兒童和其他同學(xué)并沒(méi)有什么不一樣，反而受到了更多人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，自己也要更加努力學(xué)習(xí)，不讓在外的父母擔(dān)心和失望！
講座最后，X老師也鼓勵(lì)所有留守兒童可以和其他老師同學(xué)分享自己的開(kāi)心的或不開(kāi)心的事情，并祝愿所有學(xué)生都能成為自己想成為的人，不拋棄，不放棄，磨練堅(jiān)韌的毅力，增強(qiáng)自信，讓自己健康、快樂(lè)成長(zhǎng)！
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 6
XXX鎮(zhèn)中心幼兒園位于秦嶺深處，是一所鎮(zhèn)級(jí)幼兒園，多年來(lái)在脫貧攻堅(jiān)工作上不斷努力，將關(guān)愛(ài)幼兒及關(guān)心貧困幼兒家庭作為工作的重點(diǎn)來(lái)抓。近日，XXX鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)園內(nèi)十二名貧困留守兒童開(kāi)展了關(guān)愛(ài)留守兒童身心健康的活動(dòng)。
活動(dòng)分為留守兒童身體健康檢查和心理健康教育兩項(xiàng)內(nèi)容。由幼兒園保健教師為幼兒進(jìn)行身體健康檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒有齲齒和雞胸的健康問(wèn)題，教師將此問(wèn)題及時(shí)反映給家長(zhǎng)，并給予家長(zhǎng)關(guān)于幼兒健康方面的建議。由保教處對(duì)幼兒進(jìn)行心理知識(shí)教育。讓幼兒認(rèn)識(shí)到心理健康的.重要性，并培養(yǎng)幼兒良好的心理健康習(xí)慣。
XXX鎮(zhèn)中心幼兒園全體教師堅(jiān)持幼兒為主的原則，秉承關(guān)愛(ài)幼兒的教師師德傳統(tǒng)，致力于學(xué)前教育事業(yè)。我們希望在我們的關(guān)心與關(guān)愛(ài)下，每一名幼兒都能夠茁壯成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁，成為時(shí)代的希望！
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 7
一、背景
近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鄉(xiāng)差距的擴(kuò)大，越來(lái)越多的留守兒童問(wèn)題凸顯。留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，往往面臨心理健康方面的`挑戰(zhàn)。為了關(guān)注并改善這一群體的心理健康狀況，我園特別開(kāi)展了一系列心理健康教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1. 心理健康講座：我們邀請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的心理咨詢師為孩子們進(jìn)行心理健康講座，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和互動(dòng)游戲，讓孩子們了解情緒管理、人際交往等基礎(chǔ)知識(shí)。
2. 親子溝通活動(dòng)：為了增強(qiáng)留守兒童與家長(zhǎng)的溝通，我們組織了一次親子通信活動(dòng)。孩子們將自己的心情和愿望通過(guò)信件的方式傳達(dá)給遠(yuǎn)方的父母，家長(zhǎng)也通過(guò)回信表達(dá)對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期望。
3. 同伴互助小組：在班級(jí)中，我們成立了同伴互助小組，鼓勵(lì)孩子們互相幫助、關(guān)心和支持。通過(guò)小組活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了分享和合作，也感受到了集體的溫暖。
三、活動(dòng)效果
通過(guò)本次心理健康教育活動(dòng)，孩子們的情緒管理能力得到了提升，人際交往能力也得到了增強(qiáng)。他們更加懂得如何表達(dá)自己的情感，如何與他人和諧相處。同時(shí)，活動(dòng)也加強(qiáng)了孩子們與家長(zhǎng)之間的情感聯(lián)系，讓留守兒童感受到了更多的關(guān)愛(ài)和支持。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 8
一、引言
留守兒童是社會(huì)中一個(gè)特殊的群體，他們的心理健康問(wèn)題不容忽視。為了促進(jìn)留守兒童的心理健康發(fā)展，我園開(kāi)展了一系列有針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)亮點(diǎn)
1. 情緒日記：我們鼓勵(lì)孩子們每天記錄自己的`情緒變化，通過(guò)繪畫(huà)或文字的方式表達(dá)自己的情感。這不僅有助于孩子們更好地了解自己的內(nèi)心世界，也讓他們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)和處理負(fù)面情緒。
2. 角色扮演游戲：我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列角色扮演游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑心M不同的社交場(chǎng)景。通過(guò)游戲，孩子們學(xué)會(huì)了換位思考、尊重他人和解決問(wèn)題的方法。
3. 定期家訪：我們定期組織老師對(duì)留守兒童進(jìn)行家訪，了解孩子們?cè)诩彝ブ械纳詈蛯W(xué)習(xí)情況。通過(guò)家訪，老師們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的心理問(wèn)題，并提供專(zhuān)業(yè)的幫助和支持。
三、活動(dòng)成效
本次心理健康教育活動(dòng)取得了顯著成效。孩子們的情緒更加穩(wěn)定，自信心也得到了提升。他們更加懂得如何與他人相處，如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，活動(dòng)也加強(qiáng)了幼兒園與家庭之間的聯(lián)系，為留守兒童的健康成長(zhǎng)提供了有力保障。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 9
一、引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇外出務(wù)工，留守兒童問(wèn)題日益凸顯。為了確保留守兒童的健康成長(zhǎng)，特別是心理健康，我園特開(kāi)展了一系列心理健康教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)開(kāi)展
1. 講座與培訓(xùn)：邀請(qǐng)了心理咨詢師為教師和家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康講座，提升大家對(duì)留守兒童心理問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。
2. 心理輔導(dǎo)：針對(duì)個(gè)別留守兒童出現(xiàn)的心理問(wèn)題，如孤獨(dú)感、焦慮等，我園設(shè)立了心理輔導(dǎo)室，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)服務(wù)。
3. 集體活動(dòng)：組織了豐富多彩的集體活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、戶外拓展等，增強(qiáng)留守兒童的歸屬感和自信心。
三、成效與反思
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`努力，我園留守兒童的心理健康狀況有了明顯改善。但我們也意識(shí)到，心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工程，需要持續(xù)不斷地進(jìn)行。
四、未來(lái)展望
我園將繼續(xù)深化心理健康教育，建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保每一位留守兒童都能在陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園 10
一、背景介紹
針對(duì)當(dāng)前留守兒童心理健康問(wèn)題日益嚴(yán)重的現(xiàn)狀，我園高度重視，積極采取措施，為留守兒童提供全方位的心理健康支持。
二、具體措施
1. 建立檔案：為每個(gè)留守兒童建立心理健康檔案，定期評(píng)估其心理狀況，確保問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。
2. 家校合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注留守兒童的心理健康，提供必要的.支持和幫助。
3. 課程設(shè)置：在課程中增加心理健康教育的內(nèi)容，如情緒管理、人際交往等，提升留守兒童的心理素質(zhì)。
三、成果展示
通過(guò)一系列的努力，我園留守兒童的心理健康水平得到了顯著提升。他們更加自信、樂(lè)觀，能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。
四、總結(jié)與展望
我園將繼續(xù)關(guān)注留守兒童的心理健康問(wèn)題，不斷完善教育措施，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。同時(shí)，也呼吁社會(huì)各界共同關(guān)注留守兒童問(wèn)題，為他們創(chuàng)造一個(gè)更加美好的成長(zhǎng)環(huán)境。
【留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園】相關(guān)文章：
留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園07-09
[優(yōu)秀]留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)11-07
留守兒童心理健康教育活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)01-04
(優(yōu)選)留守兒童心理健康教育簡(jiǎn)報(bào)幼兒園6篇07-09