小學(xué)語文教案
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教材內(nèi)容:
本課以體育活動(dòng)為主題,由一副圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱,其中第一行的活動(dòng)以手為主,詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁;第二行的活動(dòng)以腳為主,動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“口、讠、亻”等4個(gè)偏旁。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法:
運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段如實(shí)物、課件等,把學(xué)生帶進(jìn)操場(chǎng),體驗(yàn)各種體育活動(dòng)。充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),交給學(xué)生識(shí)字、寫字及朗讀的多種方法,如識(shí)字可以借助編謎語、兒歌或歸類等方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
有積極參加體育活動(dòng)的愿望。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
一、在識(shí)字王國(guó)里,小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦!還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示12個(gè)學(xué)過的字卡,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
沙 發(fā) 報(bào) 紙 臺(tái) 燈 電 視 晚 上 送 果 笑 也
小朋友們都很能干,認(rèn)識(shí)了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”,我相信你們會(huì)很高興認(rèn)識(shí)他們的。不過在請(qǐng)新朋友出來之前,我們先來做一個(gè)游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強(qiáng)人們的體質(zhì),有了強(qiáng)壯的體魄,才能為社會(huì)為我們的國(guó)家多做貢獻(xiàn)。我們國(guó)家在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上取得了第2名的好成績(jī),為祖國(guó)增添了榮譽(yù),向世界展示了我們的力量。你知道我們的運(yùn)動(dòng)員在哪些體育項(xiàng)目上拿到了好成績(jī)呢?(讓學(xué)生自由回答)
二、在動(dòng)中學(xué),在學(xué)中動(dòng)
1、剛剛小朋友們說了那么多的體育項(xiàng)目,那么小朋友們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)呢?教師依次出示詞語并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,那么請(qǐng)他說說自已是怎么認(rèn)識(shí)的,引導(dǎo)其他小朋友向他學(xué)習(xí)),學(xué)生猜讀,跟老師讀,指名讀。
。、學(xué)生說一說剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中,你最喜歡哪種?你能生動(dòng)的表演出來嗎?學(xué)生說一種運(yùn)動(dòng)就用出示這個(gè)詞語,并讓其他學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。
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剛才小朋友利用表演認(rèn)字認(rèn)得真好,那么離開表演小朋友能不能很快認(rèn)出字呢?學(xué)生:利用拼音自已讀一讀,指名讀、集體讀。
4、教師:
去掉拼音小朋友們還認(rèn)得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應(yīng)最快了。先出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,可采用指名領(lǐng)讀、開火車讀。再讓學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自己的小卡片中依次找到老師念的`詞語并舉起來大聲念,比一比哪個(gè)組最聰明最快。
。、組織學(xué)生站起來看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作?茨膫(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
6、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語中有的是用手做的動(dòng)作,有的是用腳做的動(dòng)作,那么請(qǐng)幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作,哪些是用腳做的動(dòng)作?并把結(jié)果擺一擺。指幾個(gè)小朋友把他們組的討論結(jié)果說一說。師生一起總結(jié)學(xué)習(xí):“扌、足”。你還是平常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢?
三、作業(yè)總結(jié)
上了這一課,你想不想到操場(chǎng)上去活動(dòng)一下呢?沒問題,不過去活動(dòng)之前我有一個(gè)小小的條件,那就是每個(gè)人都得牢牢記住今天學(xué)的生字,課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌,下節(jié)課我要舉行一次念兒歌比賽,比一比哪個(gè)小朋友讀得最棒,所以每個(gè)小朋友都要認(rèn)真仔細(xì)的去讀一讀,記一記。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過學(xué)習(xí),我們知道了要愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力!
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容!
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性!
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組忽然眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動(dòng)作猜謎語。)
第三組如總
師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。ㄓ萌绻f句話。)
第四組以
師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組主意
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
4.師:除了課文外,你還在哪里見過這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽。)
5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽。
6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然天忽然暗了下來,很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合。】
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力!
出示題一。
。1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
。2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的`用心。
5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!
將來,這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)!
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長(zhǎng)松樹的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論,說一說,議一議,報(bào)一報(bào)。
2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用!
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫出來。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后,請(qǐng)你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識(shí),在整堂課中,學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
小學(xué)語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀《用心靈去傾聽》教案,小學(xué)六年級(jí)語文《用心靈去傾聽》教案。 2、理解《用心靈去傾聽》教案,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。 3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法,深入理解《用心靈去傾聽》教案內(nèi)容。 4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,教案《小學(xué)六年級(jí)語文《用心靈去傾聽》教案》。
【課前準(zhǔn)備】 課件。
【教學(xué)過程】一、談話揭題 1、教師:生活貧困的桑娜和漁夫,有著樂于助人的美好心靈;一位殘疾青年善意的謊言背后,只是為了能讓“我”安心看書;清晨的.樹林中,一位傾聽“我”拉琴的陌生老人,給了“我”信心。人間處處有真情!今天,我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽”的真情故事。 2、出示課題:用心靈去傾聽。 怎樣的聽是“傾聽”?(細(xì)心地聽)用心靈怎么去傾聽?請(qǐng)打開課本,讓我們走進(jìn)課文去用心感受。二、初讀感知 1、大聲朗讀《用心靈去傾聽》教案,注意把課文讀通順、讀正確,讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào),再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來。
小學(xué)語文教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過綜合性學(xué)習(xí),協(xié)助同學(xué)了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣。
2.通過社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)同學(xué)規(guī)范用字的意識(shí),努力為純真祖國(guó)語言文字做些力所能及的事。
3.在書法作品的欣賞中,陶冶同學(xué)的情操,提升同學(xué)的審美能力。
4.在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌布置落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
5.學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《俺愛你,漢字》,激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的熱愛之情。
二、活動(dòng)資源
1.教材中的閱讀資料,同學(xué)多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。
三、活動(dòng)開展
第一階段:制定計(jì)劃,開展研究
。ㄒ唬┳哌M(jìn)漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國(guó)的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著俺們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓俺們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計(jì)劃
1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問題。
。私鉂h字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.同學(xué)按一起研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、學(xué)校、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng):______________________________________________
組員:______________________________________________
時(shí)間:______________________________________________
地點(diǎn):______________________________________________
活動(dòng)內(nèi)容:__________________________________________
活動(dòng)過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、俺愛你,漢字)
6.小組開展研究:
。▽W(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等)
第二階段:活動(dòng)展示
活動(dòng)一:漢字歷史、趣事知多少
1.猜一猜
中國(guó)最早的漢字是什么?
2.說一說
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽俺來介紹。
3.看一看
漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候發(fā)生的?
。坠俏氖且笊虝r(shí)代的文字;金文又叫鐘鼎文,盛行于西周;
大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體;隸書發(fā)生于秦代,盛行于漢代;楷書又名真書、正書,發(fā)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,幼稚于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。)
從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。◤囊陨霞坠俏、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程,俺們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不時(shí)趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單,使書寫更加快速便利)
4.故事串
①一個(gè)漢字記載一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字,俺們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。(講解“監(jiān)”、“國(guó)”、“女”等漢字故事)
、诠沤裰型庖?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。
古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。(一字毀千軍、一點(diǎn)值萬金……)
活動(dòng)二:火眼金睛
1.創(chuàng)意尋找
組織活動(dòng):帶同學(xué)去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓同學(xué)分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2.實(shí)踐指南
現(xiàn)在,你是否愿意把觀察到的錯(cuò)別字情況記錄下來?你可以采用記錄表的形式(如下表),可以拍攝下來,也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報(bào)告
學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告
3.指導(dǎo)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)局部:
。1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯(cuò)別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
(2)對(duì)調(diào)查到的資料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家;這些錯(cuò)別字大致有哪些類型;發(fā)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。
。3)提出整改建議。提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。
4.小組匯報(bào)調(diào)查情況。
5.小小建議書
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題,可以給有關(guān)部門、當(dāng)?shù)卣蚰愕耐瑢W(xué)寫一封建議書,建議改正錯(cuò)別字。
活動(dòng)三:書法作品賞析
1.欣賞教材作品
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說說自身為什么喜歡它們。
2.拓展書法文化
你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。
王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……
3.讀讀背背《贊漢字》,結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品,如行書流暢,楷書端莊,草書豪放,篆書隸書,古色古香等。賞析書法既要對(duì)作品宏觀的掌握,如氣勢(shì)、神采、布白,又要細(xì)微的觀察,如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白,包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
4.舉辦小型書法展覽
可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品,也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。
活動(dòng)四:詩文誦讀
1.激情導(dǎo)讀
一個(gè)個(gè)方塊字,就是一幅幅跳躍的畫。細(xì)細(xì)讀她,如同一段雋永秀美的小詩;用心品她,好似一則意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的故事;靜靜賞她,仿佛走進(jìn)了多彩的歷史畫卷……讀讀詩人劉湛秋的`散文《俺愛你,中國(guó)的漢字》,你一定會(huì)為自身面前的這一個(gè)個(gè)方塊字而動(dòng)情!
2.體驗(yàn)
漢字在作者眼里,一個(gè)個(gè)“像一群活潑可愛的小朋友在紙上玩笑嬉戲,像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻,讀讀這14個(gè)生字,張開想象的翅膀,你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風(fēng)韻?
3.感悟
交流自身靜心品讀的感受。
4。交流
讀完課文俺最想
(有感情地讀、體會(huì)熱愛文字的情感,摘抄喜歡的句子,背誦喜歡的句子……)
5.出手非凡
漢字多奇妙,它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛,它以無限活力和奇特魅力吸引著你,它以不同的風(fēng)韻展示它的靈性,你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受?
第三階段:活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)續(xù)曲
1.你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。
2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
“俺愛你,漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)表
自評(píng)能提一些好的主意
與組員愉快地合作
努力完成自身的任務(wù)
同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表示的評(píng)價(jià)
老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)
3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“漫游漢字王國(guó)”的效果。
運(yùn)用自身寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的效果。
4.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。
如識(shí)記漢字的方法,防止錯(cuò)別字的方法等。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下面的詞語:斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。
2.有感情地朗讀課文,通過朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然,保護(hù)大自然。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞。
2.整體感知課文。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課,《一個(gè)小村莊的故事》。
。ǘ┳詫W(xué)
1.出示自學(xué)提示
、僮杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音。
、谡J(rèn)讀本課生字。
③一邊讀一邊想:本文講了一件怎樣的故事?
、馨巡欢牡胤阶錾嫌浱(hào)。
。ㄈz查自學(xué)的情況
1.指名讀課文,糾正字音。
2.認(rèn)讀本課生字。
3.本文講了一個(gè)怎樣的故事?
明確:課文講述了在一個(gè)小村莊里,由于人們不懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,亂砍樹木,破壞植被,最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運(yùn)的故事。
。ㄋ模┵|(zhì)疑
(五)再讀課文,進(jìn)一步理解
(六)布置作業(yè)
搜集有關(guān)圖片、資料。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,通過朗讀、交流,體會(huì)含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛大自然,保護(hù)大自然。
教學(xué)步驟:
(一)檢查生字詞認(rèn)讀情況。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
1.提問:課文中的小村莊有什么變化?
明確:從美麗到最后消失
2.自由讀文,思考:為什么小村莊消失了?
3.討論、交流
明確:村莊里的人們根據(jù)自己的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來,一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,而裸露的`土地不斷擴(kuò)大,樹能防風(fēng)、固沙,能保持水土不流失,而由于小山坡上的植被被破壞,所以環(huán)境惡劣,就有了那場(chǎng)災(zāi)難——小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒有了。
相應(yīng)理解鋒利、裸露、應(yīng)有盡有、咆哮等詞語。
4.小結(jié):只要人們破壞環(huán)境,就會(huì)受到自然界帶來的懲罰。
(三)有感情地朗讀課文
。ㄋ模┛偨Y(jié)
讀了這篇課文,你想說些什么?
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.抄寫本課生字新詞。
2.用“擴(kuò)大”“包括”造句。
3.搜集有關(guān)圖片、資料。
。┌鍟O(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
這篇課文篇幅短小,學(xué)生閱讀起來困難不是很大,在教學(xué)中,還是以“讀”為主,通過讀加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過“讀”這一途徑,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí),熱愛我們綠色的家園;同時(shí),聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子的意思,提高閱讀能力。
探究活動(dòng)
。1)調(diào)查了解居住的城市、鄉(xiāng)村的環(huán)境情況,然后舉辦一次以“保護(hù)綠色家園”為主題的班會(huì)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要意義,提高環(huán)保意識(shí)。
。2)請(qǐng)你試著寫一寫有關(guān)環(huán)保方面的公益廣告(或警示語)。如①小草正在睡覺,請(qǐng)你不要打攪它。②除了您的照片什么都不要帶走,除了您的腳印什么都不要留下。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
(1 )能正確、流利,有感情地朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。
(2 )通過課文的學(xué)習(xí),深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)生活中只有將心比心,才能使人與人之間多一些寬容和理解。
(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,認(rèn)真聽別人發(fā)言,敢于發(fā)表自己的見解。
2. 過程與方法
(1)自主閱讀,了解內(nèi)容。
(2)延伸拓展,由此及彼,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.課文講了什么人?什么事?
2.聯(lián)系生活實(shí)際,交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)提綱與文中人物對(duì)話名人名言等課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況:當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí),這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí),一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí),你前面的或后面的同學(xué)沒注意踩了你一腳……面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形,你會(huì)怎么做呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文,學(xué)完課文以后,也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二. 初讀課文,感知內(nèi)容
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文,遇到生字可以查,也可以同學(xué)互相幫助來解決。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事?
3文中的“我”有什么感受?
4.出示課文情境朗讀,邊看邊聽邊想想上面2、3兩個(gè)問題。
5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問題,教師相機(jī)板書:商店 阿姨 幫奶奶推門 醫(yī)院 母親 鼓勵(lì)護(hù)士 (將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))
三.、感悟課文,品味語言
1.再讀課文,看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?
學(xué)生邊讀邊畫出被感動(dòng)的句子。
2.匯報(bào)交流所畫的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí),交流:文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”,這時(shí)你會(huì)對(duì)阿姨怎么說?(分別請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說說看)
師:阿姨這樣做,這樣想,這樣說,就是課題所說的——將心比心。
(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí),問:如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒成功的情況下,你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí),她心里可能怎么想?(生自由說)于是母親就輕輕的對(duì)護(hù)士說——“不要緊,再來一次”這是母親對(duì)新上崗的護(hù)士的'鼓勵(lì)和寬慰。(請(qǐng)幾位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說說看)
師:母親這樣說,這樣做就是對(duì)護(hù)士的——理解和寬容,也就是課題所說的——將心比心。
是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是:一段默默的祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對(duì)奶奶說的話,請(qǐng)幾位同學(xué)分別讀讀),文中的母親這樣想——(課件出示母親對(duì)護(hù)士說的話,學(xué)生分別讀后再齊讀)。
四、拓展空間,升華情感
1、過渡:文中的阿姨和母親這樣做,這樣想,這樣說,溫暖著我,于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情:我們也應(yīng)該這樣想著:是啊,如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃,就?huì)對(duì)老人生出一份尊重,對(duì)孩子增加一份關(guān)愛,就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
3,正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心,歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱),許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言,讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢(mèng)》中都說“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒,相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事,你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。
五、回歸文本,自然拓展
1、多好的孩子們啊,在生活中我們要想“幸福之花處處開放,就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心,對(duì)人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。
六、作業(yè):
1.孩子們,還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法,寫出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來,寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻(xiàn)“音樂伴奏,老師巡視指導(dǎo)。)
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評(píng))。
3.師總結(jié):要想把記事的文章寫得生動(dòng)形象,就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受
小學(xué)語文教案 篇7
一、教材分析:
《車的世界》是一年級(jí)下冊(cè)第9單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元是一個(gè)開放單元,和別的單元不同之處在于:這個(gè)單元沒有主體課文,只有一幅印刷精美的圖:馬路上車來車往,交通繁忙。圖下面是圖內(nèi)車輛的名稱。這無疑給任課教師留下了很大的空間。教師此時(shí)不能局限于只在課堂內(nèi)講授,必須開放課堂,把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察生活,去收集資料,學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析:
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡較小,但是他們的求知欲非常強(qiáng)烈,對(duì)自己感興趣的事情非常專注;個(gè)個(gè)喜歡動(dòng)手操作,樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人;對(duì)生活有了一定的觀察能力,能自覺、主動(dòng)地獲取信息。課前,我把自己收集的有關(guān)車的圖片、模型拿給孩子們看。還沒等我開口,孩子們已爭(zhēng)先恐后地告訴我,他在什么地方看到過車的圖片,他家也有某種車的模型,能不能帶到學(xué)校來?吹胶⒆觽兎错戇@么強(qiáng)烈,我非常高興,便鼓勵(lì)他們?nèi)ナ占嚨馁Y料,為上課做好準(zhǔn)備,結(jié)果有的帶來了書籍,有的帶來了圖片、模型,還有不少同學(xué)自己動(dòng)手畫,動(dòng)筆寫,非常認(rèn)真。
三、設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課中,我力圖改變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放、綜合、多元的教學(xué)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)、合作、探究中愉快地學(xué)習(xí)。課前,我讓孩子們?nèi)ビ^察各種車輛,了解各種車輛的用途,收集有關(guān)車的圖片、模型等資料。課堂上,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們進(jìn)行交流,介紹自己收集的車的名稱、用途,展示自己收集的資料。之后,同桌合作記車名,比一比,看誰記得又快又準(zhǔn)。最后小組合作進(jìn)行貼車名比賽。課后,讓孩子們把收集到的資料以小組為單位布置展臺(tái),每小組出一位講解員為參觀者講解,滿足學(xué)生表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)各種車輛名稱。
2.大致了解各種車的用途。
3.知道交通安全的重要性。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)
師:同學(xué)們,你們知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?(車的世界)
師:你是怎么知道的'?
(二)討論交流(以小組為單位介紹自己知道的車的名稱及用途)
師:課前,老師讓同學(xué)們觀察車輛,了解各種車輛的名稱、用途,收集車輛圖片、模型,今天同學(xué)們都帶來了自己收集的資料,你們?cè)敢獍呀榻B給大家嗎?
生:以四人小組為單位,介紹自己收集的車的名稱、特點(diǎn)及用途。
師:(課件:出示課本中的圖)今天,我也帶來了一些車,你能說出他們的名稱嗎?
生:觀察圖畫,說出自己認(rèn)識(shí)的車輛的名稱、特點(diǎn)及用途。(根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)車輛圖標(biāo),出示車輛名稱)
師:你們誰還見過其他什么車?能給同學(xué)們介紹一下嗎?
生:向大家介紹圖上沒有的車的名稱及其特點(diǎn)。(有圖片、模型的可展示給大家看)
師:真是一個(gè)車的世界!你想知道最早的汽車是什么樣嗎?(課件:講述汽車的故事)
(三)鞏固練習(xí)(加深對(duì)文字的印象)
師:同學(xué)們知道的車可真多呀!你們認(rèn)識(shí)它們的名字嗎?(課件:出示十種車的名稱)
生:讀出車輛名稱。
師:現(xiàn)在,我們來做一個(gè)貼車名的游戲,比一比,看哪組貼的又快又準(zhǔn)。
小組活動(dòng):貼車名。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全課(對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育)
師:街上的車那么多,我們?cè)诮稚闲凶邥r(shí)應(yīng)該注意些什么?
生:過馬路要走人行橫道。紅燈停,綠燈行。不在馬路上玩耍、打鬧。
師:老師這里有一首兒歌,我們一起來看看。(課件:出示兒歌)
生:拍手讀兒歌:安全第一我知道:“嘀嘀嘀,汽車叫,汽車來了我讓道。過馬路,東西瞧,走路要走人行道。玩耍不上馬路跑,安全第一我知道!
六、自我點(diǎn)評(píng):
本節(jié)課,我認(rèn)為以下幾個(gè)方面比較滿意:
1.對(duì)教材的合理開發(fā)、運(yùn)用。這是一個(gè)開放單元,為了體現(xiàn)開放性,我把課堂教學(xué)與學(xué)生社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起,課前讓孩子們?nèi)ナ占嚨馁Y料,在收集資料時(shí),使他們廣學(xué)生字;上課時(shí),大家在一起進(jìn)行資料交流,學(xué)生興趣濃厚,積極性高,發(fā)言積極,這正是口語訓(xùn)練的良好機(jī)會(huì)。另外,我把“汽車的故事”做成課件,做為課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸,收到了較好的教學(xué)效果。
2.體現(xiàn)了合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)時(shí),我始終告誡自己,要擺正教師和學(xué)生的位置,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中,給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們?nèi)ビ懻、去交流,在互相交流中學(xué)習(xí)知識(shí),練習(xí)語言。
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