語(yǔ)文教案5篇(精華)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行表演。
2、能感受原奉承話常駐騙上當(dāng)，不能以不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取想得到的東西。
3、會(huì)給簡(jiǎn)單的句子加上逗號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：朗讀課文，正確運(yùn)用句式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；
2、難點(diǎn)：能讀出狐貍的不同語(yǔ)氣；感悟文中所蘊(yùn)含的道理；
3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會(huì)，朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾等
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（3號(hào)生寫(xiě)在小黑板上，其余學(xué)生做在練習(xí)紙上。）
�。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號(hào)與3號(hào)互查，2號(hào)與4號(hào)互查。）
2、選擇其中的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語(yǔ)的多少）
二、讀議課文2-3自然段
是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開(kāi)的。
1、出示圖片：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)烏鴉和狐貍對(duì)這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說(shuō)）
2、文中哪幾自然段就在寫(xiě)這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣。
3、練習(xí)朗讀。
此時(shí)此刻，烏鴉會(huì)怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)）
三、精讀4-7自然段
烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)大家最想讀的部分4-7自然段。
1、四人小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下根據(jù)學(xué)習(xí)提綱學(xué)習(xí)討論。
小組學(xué)習(xí)提綱
（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說(shuō)的'話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。
（2）議一議，你對(duì)這只狐貍有什么看法，并說(shuō)明理由。你對(duì)這只烏鴉又有什么看法呢？
（3）想想狐貍說(shuō)的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。
2、集體反饋。
�。�1）面對(duì)烏鴉口中的肉，狐貍說(shuō)了些什么？
�。ǔ鍪竞傉f(shuō)的三次語(yǔ)言）
你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來(lái)？
�。▽W(xué)生各抒已見(jiàn)）
適時(shí)：狐貍這種使人聽(tīng)高興，討好別人的話又叫--花言巧語(yǔ)或甜言蜜語(yǔ)。
這三次語(yǔ)言該怎么讀呢？
（指名讀--評(píng)議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）
�。�2）對(duì)狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？
�。ǔ鍪緸貘f反應(yīng)的三句話）談?wù)剬?duì)烏鴉的看法。
提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛(ài)聽(tīng)好話）
練習(xí)讀好這三句話。
3、引出結(jié)果。正因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來(lái)，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學(xué)生自己進(jìn)行歸納）板書(shū)：掉叼
4、從中你明白了什么道理？
完成練習(xí)：
5、分角色朗讀。
四、表演課本劇。
1、學(xué)生自由組合，每組三人，進(jìn)行試演。
2、指名三人上臺(tái)表演，其余當(dāng)觀眾評(píng)議。
五、練習(xí)
A：1、加標(biāo)點(diǎn)：
“您好（）親愛(ài)的烏鴉（）”
“親愛(ài)的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來(lái)可就差多了（）您唱幾句吧（）”
2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。
B：只做第（1）題。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙人旁，會(huì)寫(xiě)“年”，朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識(shí)，提高自信心，掌握更多的識(shí)字方法。
3.了解元宵節(jié)，喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
2.通過(guò)對(duì)課文的理解，有感情地讀出詩(shī)歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1.同學(xué)們，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰(shuí)愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動(dòng)，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識(shí)，那就請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)吧！
�。ㄔu(píng)析：在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時(shí)老師還注重了對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。）
2.大家見(jiàn)過(guò)花燈嗎？什么樣子的？
花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）
3.好看嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌：看花燈。
（評(píng)析：通過(guò)各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。）
二、測(cè)試生字，展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)。
1.老師范讀，學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)我讀得怎么樣？（學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
�。ㄔu(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。）
2.師：請(qǐng)大家自己讀讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃下來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字。）
3.師：同學(xué)們，當(dāng)我們碰到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，你有什么好辦法來(lái)解決呢？（學(xué)生回憶識(shí)字方法。）那就請(qǐng)大家來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來(lái)的生字。
�。ㄔu(píng)析：這是老師安排的第一次識(shí)字，讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢(xún)問(wèn)等方式方法展開(kāi)自學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教育。）
4.師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的花燈，你們?cè)敢獍阉鼈儙Щ丶覇幔孔屛覀円黄饋?lái)認(rèn)識(shí)一下吧�。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字，把學(xué)生不會(huì)的生字隨機(jī)貼在黑板上。）
師：這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識(shí)，那我們就分小組用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)一學(xué)吧�。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。）
�。ㄔu(píng)析：低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字，在這里老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)習(xí)生字，提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）
5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個(gè)照鏡子的'游戲，好嗎？（學(xué)生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字，就請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎(jiǎng)勵(lì)他兩顆小星星。
（評(píng)析：學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，并且能夠適時(shí)地給別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。）
三、學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)想象。
1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧�。▽W(xué)生自由朗讀。）
�。ㄔu(píng)析：老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開(kāi)對(duì)課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
2.師：誰(shuí)愿意讀讀這首兒歌。（學(xué)生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來(lái)。）
3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？
4.師：如果讓我們大家來(lái)制作花燈，你想做一個(gè)什么樣的呢？
�。ㄔu(píng)析：教師的提問(wèn)將語(yǔ)文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想，從側(cè)面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新理念。）
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。
1.師：在這篇課文中有一些生字需要我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，大家看看，你認(rèn)為哪個(gè)字需要我們一起寫(xiě)？
2.學(xué)生選出生字，老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
寫(xiě)字步驟：
�。�1）觀察字的結(jié)構(gòu)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要求。
�。�3）觀察字在田字格中的位置。
�。�4）觀看老師書(shū)寫(xiě)字頭，學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
�。�5）大家評(píng)議同學(xué)書(shū)寫(xiě)的生字。
�。�6）再寫(xiě)一個(gè)字頭。
（評(píng)議：學(xué)生寫(xiě)字的訓(xùn)練是低年級(jí)的重要任務(wù)，老師在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)能夠?qū)⒁活?lèi)字的書(shū)寫(xiě)方法教給學(xué)生，并且使學(xué)生掌握寫(xiě)好一個(gè)字的步驟，使寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。）
五、拓展延伸
在一年中我們會(huì)過(guò)各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個(gè)節(jié)日時(shí)都會(huì)有不同的形式，請(qǐng)同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過(guò)的？比一比看誰(shuí)搜集的資料最多。
�。ㄔu(píng)析：老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個(gè)同學(xué)留有展示自己的空間，并且利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生積累課外知識(shí)，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時(shí)提高識(shí)字量，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、揣摩作者借一枚貝殼領(lǐng)悟且闡釋的對(duì)生命和人生的深刻體驗(yàn)，擇取積極求實(shí)的人生態(tài)度和敬業(yè)求新的精神;
2、聯(lián)系語(yǔ)境和結(jié)合托物釋理散文的特點(diǎn)，明了本文的中心意思;
3、熟讀課文，把握行文的'思路，懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
懂得作者是怎樣借“貝”言“理”的。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指名給下列加點(diǎn)字注音：
一絲不茍(gǒu) 把(bǎ)玩 固執(zhí)(zhí)
二、新授：
�、迨緲�(biāo)：
1、自由朗讀課文
2、研討下列問(wèn)題
A、貝殼的特點(diǎn)是什么?
B、古人用貝殼做錢(qián)幣的原因?
C、作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是什么?
D、第5節(jié)中作者感受、慨嘆是針對(duì)什么而發(fā)的?
E、研討“思考和練習(xí)”第二、三題
F、第5節(jié)這句話的實(shí)際意義是什么?
�、鎺熒餐杏懀�
1、第2節(jié)中作者筆下所描寫(xiě)的貝殼的特點(diǎn)是：精致、可愛(ài)、珍貴
2、古人“用貝殼來(lái)做錢(qián)幣”的原因是：它是堅(jiān)硬、精致、小巧的藝術(shù)品。
3、第5小節(jié)作者這一感受、慨嘆是針對(duì)這些而發(fā)的：是對(duì)貝殼制作的精致和貝殼里的生命的短暫而發(fā)的。
4、第5節(jié)這句話的實(shí)際意義是：人的生命更長(zhǎng)、天地更廣，應(yīng)該把事情做得更好。
5、作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是：積極求實(shí)，執(zhí)著進(jìn)取，精益求精。
6、“思考和練習(xí)”第二、三題答案見(jiàn)教參
三、測(cè)標(biāo)：
1、作者筆下貝殼的特點(diǎn)是___________________________________
2、古人用“貝殼作錢(qián)幣”的原因是___________________________
3、課文第5小節(jié)的實(shí)際意義是_______________________________
4、作者倡導(dǎo)的人生態(tài)度是___________________________________
四、小結(jié)課文、寫(xiě)作特點(diǎn)
詳見(jiàn)課參P54
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析：
這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對(duì)土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀，說(shuō)明黃河為什么被稱(chēng)為母親河，同時(shí)介紹了黃河的水土流失，地上河的形成，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解黃河為什么被稱(chēng)為母親河，呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，了解黃河為什么被稱(chēng)為母親河。
4.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)我們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的母親河的意識(shí)。
關(guān)鍵處處理：
1．通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。
2．品味語(yǔ)言并體會(huì)黃河的雄壯，增加民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：VCD、風(fēng)光片《黃河》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
學(xué)生：按照要求預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)黃河的資料等。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完，出示中國(guó)地形圖，師生共同簡(jiǎn)單介紹黃河，對(duì)黃河有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
板書(shū)課題，導(dǎo)課。
二、獨(dú)立閱讀課文，思考：黃河為什么被稱(chēng)為母親河。
三、理解課文內(nèi)容。
1.指讀課文，正音，交流生字詞語(yǔ)。
2.小組討論：說(shuō)說(shuō)黃河為什么被稱(chēng)為母親河。
3.全班交流：
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，體會(huì)到：黃河水利資源豐富，不僅可以發(fā)電，還可以灌溉，無(wú)私地滋潤(rùn)著兩岸的`土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，所以被稱(chēng)為母親河。
四、體會(huì)作者表達(dá)的感情。
1.黃河除了被稱(chēng)為母親河外，還給我們的中華民族帶來(lái)什么災(zāi)難？為什么會(huì)帶來(lái)這些災(zāi)難？
2.結(jié)合課文，結(jié)合自己查閱的資料，談?wù)務(wù)J識(shí)。
3.針對(duì)這種情況，你有什么感受？想說(shuō)點(diǎn)什么？
五、質(zhì)疑問(wèn)難。
六、有感情地朗讀課文。
選自己喜歡的段落或語(yǔ)句，配樂(lè)有感情地朗讀。
七、課時(shí)小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》
4.預(yù)習(xí)下一篇課文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃河之水天上來(lái)
水利資源豐富 發(fā)電 灌溉
母親河
滋潤(rùn)土地 養(yǎng)育炎黃子孫
水土流失 洪水泛濫
保護(hù)母親河 保護(hù)環(huán)境
教學(xué)反思：這節(jié)課我設(shè)計(jì)一處亮點(diǎn)：老師合理開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，在師生共同入情的誦讀文本之后適時(shí)利用多媒體手段將黃河的壯觀景象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激起了學(xué)生的情感共鳴，使他們不由自主的想要抒發(fā)對(duì)母親河的熱愛(ài)。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．聽(tīng)新聞廣播(把五星紅旗插上北極)，能復(fù)述新聞要點(diǎn)。
2．當(dāng)眾交流從廣播、電視中聽(tīng)到的新聞，說(shuō)出新聞要點(diǎn)。
重點(diǎn)：聽(tīng)得清，記得牢，講得好。
難點(diǎn)：記住新聞要點(diǎn)，有條理地按要點(diǎn)復(fù)述。
投影片
小黑板
錄音機(jī)
I．了解學(xué)生收聽(tīng)廣播的情況，引導(dǎo)歸納方法。
(1)請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到哪些感興趣的新聞。
(2)交流：你是怎么記住這條新聞的？
(3)小結(jié)。點(diǎn)撥方法：看消息，一遍看不懂可以再讀；聽(tīng)消息(新聞廣插)稍縱即逝，除了集中注意力外，要講方法，聽(tīng)內(nèi)容提要，或注意開(kāi)頭一段話，記住主要內(nèi)容；聽(tīng)報(bào)道全文要注意記要點(diǎn)。
2．揭示課題，學(xué)習(xí)課文，明確訓(xùn)練內(nèi)容和總要求。
(1)默讀。
(2)討論：本次訓(xùn)練有哪兩項(xiàng)內(nèi)容？總要求是什么？(板書(shū)：聽(tīng)得清，記得牢，講得好。)
3．指導(dǎo)《把五星紅旗插上北極》聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。
(1)讀“學(xué)習(xí)提示”第1節(jié)。
聽(tīng)第一遍錄音的任務(wù)是什么？回答這兩個(gè)問(wèn)題尤其要注意哪一部分內(nèi)容？(新聞錄音的開(kāi)頭部分。)
(2)播放第一遍錄音--同桌議論--課堂交流。
新聞主要講什么事？他們要去完成什么任務(wù)？請(qǐng)用一句話概括。(為了去北極考察。探險(xiǎn)隊(duì)的.叔叔在松花江地區(qū)集中五天進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。)
解釋“模擬訓(xùn)練”。(為適應(yīng)北極的環(huán)境、氣候所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。)
(3)閱讀“學(xué)習(xí)提示”第2節(jié)。明確第二遍聽(tīng)的任務(wù)是什么？(帶著問(wèn)題邊聽(tīng)邊想)，三個(gè)問(wèn)題的記憶要點(diǎn)是什么(①條件怎樣艱苦；②重點(diǎn)介紹誰(shuí)；③怎樣宣誓)。
(4)播放第二遍錄音-同桌議論要點(diǎn)答案，交換復(fù)述--課堂交流。
評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
①內(nèi)容要點(diǎn)齊全。概述主要內(nèi)容，再按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件介紹。
�、谟米约旱脑拸�(fù)述，不背誦。
�、壅Z(yǔ)言連貫清晰，態(tài)度大方。
(5)吸取別人長(zhǎng)處，自己再說(shuō)一遍。
4．指導(dǎo)“介紹新聞”聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。
(1)明確說(shuō)話的要求和方法。
(2)四人小組試說(shuō)。教師巡視，了解情況。
(3)指名交流發(fā)言。(評(píng)價(jià)要點(diǎn)同上。)
5．總結(jié)。
(1)如何聽(tīng)新聞廣播？向別人介紹新聞學(xué)到了什么？
(2)表?yè)P(yáng)認(rèn)真聽(tīng)、說(shuō)的學(xué)生，鼓勵(lì)關(guān)心國(guó)家大事，養(yǎng)成收聽(tīng)廣播、閱讀報(bào)紙的習(xí)慣。
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