語文教案4篇【精華】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1、了解“賦”的特點;
2、從秦的滅亡中吸取教訓(xùn);
3、文言詞語的活用,語文教案-過秦論。
重點難點:
文中“議論”所包含的意思,四個“后人”的意思。
課時安排:二課時
課型:課內(nèi)自讀課
第一課時
一、作者簡介、題解
杜牧(803-852),字牧之,號樊川,唐代著名詩人,為別于杜甫,后人稱他為“小杜”,又將他與李商隱并列,稱為“小李杜”。
阿房宮是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建,故址在今陜西省西安市阿房村。為建造這座宮殿,秦統(tǒng)治者曾征集勞動力七十余萬,開采了大量的石料,砍伐了大批木材?墒侵燎販缤鲆参慈客旯ぃ饰凑矫。據(jù)說時人因其前殿所在地名阿房,故稱“阿房宮”。
本文寫于唐敬宗寶歷元年(公元825年),杜牧在《上知己文章啟》中說:“寶歷大起宮室,廣聲色,故作《阿房宮賦》!笨梢姳疚谋砻嫔蠈懬匾驙I造阿房宮,揮霍無度,勞民傷財,終至亡國,實則借古諷今,意在規(guī)勸敬宗李湛,不可淫奢極欲,重蹈秦亡的覆轍。
二、賦
賦是介于詩和散文之間的一種體裁,講求字句的整齊和聲調(diào)和諧,描寫事物極盡鋪陳夸張之能事,而于結(jié)尾部分往往發(fā)一點議論,以寄托諷喻之意。
三、閱讀課文,反復(fù)朗讀。
學(xué)生自讀,教師范讀。
四、結(jié)合“自讀提示”和“注釋”,分段閱讀課文,教師指點。
第一部分(1-2自然段):由外到內(nèi),由樓閣建筑到人物活動,鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華,極寫宮中生活荒淫、奢靡,高中一年級語文教案《語文教案-過秦論》。
開首十二個字用兩組偶句,極省簡地待了阿房宮建造的背景和巨大的耗費,文中“畢”“一”“!薄俺觥倍际莿釉~。
接著,由外至內(nèi),由物及人,用駢散間雜的句式來寫。
第二自然段在鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華的基礎(chǔ)上,極寫宮中統(tǒng)治者生活的荒淫、奢靡!笆詹亍焙汀敖(jīng)營”是動作名;“鼎鐺玉石,金塊珠礫”是壓縮復(fù)句,其中“鼎”“玉”“金”“珠”為名作狀,“鐺”“石”“塊”“礫”為名作動。
五、作業(yè)
熟讀1-2段。
第二課時
一、檢查課文朗讀情況。
二、學(xué)生自學(xué)3-4段,教師點撥。
第二部分(3-4自然段):由古及今,鋪寫秦始皇驕奢淫逸,終于導(dǎo)致滅亡,諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。
第3段開始轉(zhuǎn)入“體物寫志”,作者用推理分析的方法承論,指出“秦愛紛奢”不恤民力自然會導(dǎo)致滅亡的命運。
文章的最后一段,充分表達了作者寫此賦的用意――“寄托諷喻”規(guī)勸唐敬宗李湛勿蹈秦統(tǒng)治者的覆轍。文中除第三個“后人”指唐以后的.統(tǒng)治者外,其余三個“后人”皆指秦以后的統(tǒng)治者,主要指唐朝統(tǒng)治者。
小結(jié):文章兩大部分鋪事寫志,層次極其分明,鋪事是寫志的基礎(chǔ),而寫志才是鋪事的目的,結(jié)構(gòu)嚴謹。因此,文章鋪陳雖含夸張,卻不顯浮靡;議論雖純屬言理,卻不顯拘謹。
本文關(guān)于歷代王朝崩潰皆始于自身*敗墮落的觀點,以及節(jié)用愛民的主張,無疑都是有積極意義的。
三、作業(yè)
。1)、“思考和練習(xí)”(五)
1、未龍何云:(天上)沒有云彩,怎(會有)蛟龍(騰空)?
2、不霽何虹:不是雨過天晴,怎(會有)彩虹(凌空)?
3、鼎鐺玉石:把寶鼎視為鐵鍋,把美玉看作石頭。
4、金塊珠礫:把黃金視同土塊,把珍珠看成石子兒。
語文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、會認13個生字。會寫7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。
3、樹立起尊敬老師的心愿。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)生字,朗讀體會課文。
教學(xué)課時
兩課時
第一課時
一、談話:小朋友們,當(dāng)春天來臨,百花齊放時,你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧。ò鍟n題)
二、感知
1、用自己喜歡的方式通讀全詩,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組進行輪讀,找出不明白的地方,共同研究。
3、交流。讀了課文后你了解了什么?
。ㄗ灾髯x書與交流讀結(jié)合,引導(dǎo)有目的性的讀書活動,提高學(xué)生的朗讀效果。)
三、識字
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片,自主認讀。
2、同桌交流讀,互聽,并正音。
3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。
4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。
5、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖,走進小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。)
四、朗讀
1、教師范讀,聽后說說感受。
2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。
3、分小節(jié)檢查朗讀情況。
4、賽讀。通讀全詩,看誰讀得正確、流利。
。ńo學(xué)生足夠的.時間自由讀或交流讀,達到讀得正確、流利的效果,為下節(jié)課朗讀感悟作鋪墊。)
五、寫字
1、出示要寫的字“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”。讀字音,認字形。
2、觀察生字在田字格中的位置,字形特點,教師提示書寫注意事項。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練習(xí)。教師檢查學(xué)生的寫字姿勢和寫字效果。
5、同桌互相欣賞,提出建議。
(良好的書寫習(xí)慣在于平時的培養(yǎng),寫字的環(huán)節(jié)要切實做到扎實。)
第二課時
一、導(dǎo)入
“開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學(xué)生)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到我這里。我為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞,造句。)
二、精讀
1、學(xué)生練讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。
2、教師引讀。(在于為學(xué)生奠定感情基調(diào),更好體會師生間的真勢感情。)
3、學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。
4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。
。ㄟ@是在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。)
三、品讀
1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?
2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么。
3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答)
。▽崿F(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活,有助于學(xué)生更深入的感悟,激發(fā)學(xué)生的尊師情感。)
四、背誦
1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!
2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。
3、小組表演背誦。
4、全班匯報。
(背誦是學(xué)生積累的好方式,采用輔助手段,激發(fā)興趣,學(xué)生樂于參與。)
五、練習(xí)
出示課后“我會讀”中的詞語。
1、同桌互相讀一讀,要讀正確。
2、全班開火車讀。
3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫,你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。
。ɡ谩拔視x”將文中的詞語進行復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生進行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。)
六、寫字
1、出示“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”七個字。讀字音,認字形。
2、觀察教師范寫,點評。
3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示;ヌ峤ㄗh。
七、拓展
交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.
。ù龠M學(xué)生積累,感受教師的偉大與辛苦,樹立愛師情懷,加深與教師的情感。)
語文教案 篇3
一、說教材
1、教材內(nèi)容:
我執(zhí)教的《毽子變乖了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊一篇講讀課文。
2、教材簡介
這是一篇散文,寫老師教我們踢毽子時,毽子很聽老師的話,而我們剛開始練習(xí)時,毽子一點兒也不聽話,后來“我”按照老師說的去做,每天練習(xí),毽子變乖了,也聽我們的話了。全文一共分為四個自然段。
第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看,毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習(xí)踢毽子時,毽子一點兒也不聽話。老師告訴我們要經(jīng)常練習(xí)。第四自然段講“我”每天練習(xí)踢毽子,后來毽子也聽“我”的話了。本文語言活潑生動,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、說教學(xué)方法
一堂好的'語文課應(yīng)充分體現(xiàn):書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起。釷對以上教學(xué)思想,這節(jié)課我以讀代講,利用圖片引導(dǎo)學(xué)生回想自己踢毽子的感受,使學(xué)生參與,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
通過學(xué)生的看看,讀讀,想想,說說等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維,在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生感受踢毽子的快樂,而且滲透了熟能生巧的道理。
三、說教學(xué)程序
本課我將分兩課時進行教學(xué),第一課時整體感知課文內(nèi)容,知道課文講了一件什么事,認讀生字詞。研究課文內(nèi)容,突破重難點。
今天,我執(zhí)教的是這課的第一課時。
一、設(shè)計理念:
通過運用不同的閱讀方式,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。
二、教學(xué)目標(biāo):
1. 認識12個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 培養(yǎng)學(xué)生對活動的愛好和興趣。
三、教學(xué)重點:
朗讀課文,正確認讀“會認”字教學(xué)難點:理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。
四、課型:
新授課
五、教學(xué)方法:
講授法 談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
六、教具準(zhǔn)備:
各種體育用品、詞語卡片、掛圖
七、教學(xué)時間:
第一課時
語文教案 篇4
、逊驊(zhàn),勇氣也。
、乙还淖鳉,再而衰,三而竭。
、颖私呶矣,故克之。
、苑虼髧,難測也,懼有伏焉。
⒄吾視其轍亂,望其旗靡,故逐之
二、探究展示:
1、課文可分幾部分?用簡練的語言概括每部分的意思。
第一段, 。 可分兩層:
第一層(從 開始 到“乃入見”) 。
第二層(從“問:‘何以戰(zhàn)?’”到段末)
第二段, 。全段32字,以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。
第三段, ?煞謨蓪樱
第一層(從 開始 到“故克之”)以“夫戰(zhàn),勇氣也”為根據(jù),提出要選擇“彼竭我盈”的時機發(fā)動反攻的觀點,回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的`問題。
第二層(從“夫大國”到段末)以“大國難測,懼有伏焉”為根據(jù),提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點,說明了他“下視其轍,登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
【鏈接材料】——1. 走近作品:
《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書!妒酚洝泛汀稘h書》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年(前722年),終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料,文字簡練生動,尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復(fù)雜事件,又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點,對后代散文的發(fā)展有很大影響!蹲髠鳌贩帜暧浭拢瑳]有篇名。
【鏈接材料】——2. 長勺之戰(zhàn)的背景:
: 這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。
此前兩年,齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當(dāng)時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國一時無君,因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國,親自率軍護送公子糾返齊,并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地搶先歸齊,取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍,兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地),齊勝魯敗。乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對魯國卻一直怨恨難平,因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進行軍事報復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。
1、給下面的字注音:
劌( )又何間焉( )鄙( ) 弗敢專也( )小惠未編( ) 小信未孚( )
公與之乘( )長勺( )轍( )軾( )竭( ) 盈( ) 旗靡( )夫( )帛( )
2、解釋加橫線的詞的意思
肉食者鄙, 未能遠謀 小惠未徧,民弗從也 弗敢加也,必以信
小信未孚,神弗福也 公將鼓之 既克,公問其故 吾視其轍亂,望其旗靡 齊師伐我 又何間焉 何以戰(zhàn) 衣食所安 弗敢專也,
必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也。 可以一戰(zhàn)
齊師敗績 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈
3、古今異義
①又何間焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛
、苤抑畬僖 ⑤可以一戰(zhàn) ⑥一鼓作氣,再而衰
、叻 ⑧加 ⑨安
4、重點句子翻譯
、偃馐痴咧\之,又何間焉?
、谌馐痴弑,未能遠謀。
③衣食所安,弗敢專也,必以分人。
④小惠未徧民弗從也
、轄奚癫ジ壹右,必以信。
、扌⌒盼存冢窀ジR
、咝〈笾z,雖不能察,必以情。
、嘀抑畬僖病?梢砸粦(zhàn)。戰(zhàn)則請從。
⑨公與之乘,戰(zhàn)與長勺。公將鼓之
、恺R師敗績。公將馳之
、舷乱暺滢H,登軾而望之
、屑瓤,公問其故
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