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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-11-04 10:05:26 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教材簡(jiǎn)析:

  在西雅圖的土地上,回蕩著印第安酋長(zhǎng)西雅圖的著名演說(shuō)。文章以飽含深情的語(yǔ)言,向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧,表達(dá)了人們對(duì)土地的愛(ài)。

  知識(shí)目標(biāo):

 。、學(xué)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

  能力目標(biāo):

  揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

  情感目標(biāo):

  體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系,懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)誦讀,感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言,感受人與自然息息相關(guān)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教具:

  多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、課前交流,導(dǎo)入新課。

  1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖,從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。

  2、教師:西雅圖是美國(guó)西北最大的海岸城市。原來(lái),那里可是印第安人的領(lǐng)地。印第安人對(duì)土地有著深深的感情。大家想不想去了解?

  3、這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《這片土地是神圣的》。

  4、齊讀課題。

  5、理解“神圣”,帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。

  圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待

  松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光

  2、理解課文。

  讀了這篇課文,你有什么感受或體會(huì)?(熱愛(ài)土地)

  三、精讀課文“神圣”部分。

 。ㄒ唬盁釔(ài)大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”

  過(guò)渡語(yǔ):印第安人深深地?zé)釔?ài)著自己的土地!在這篇課文中,有一句話(huà),最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系,是哪句話(huà)?

  1、從這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系,從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。

  3、理解“眷戀”的意思,體會(huì)感情,指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。

 。ǘ拔覀兪谴蟮氐囊徊糠郑蟮匾彩俏覀兊囊徊糠。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹,麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園!

  1、過(guò)渡語(yǔ):正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地,就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣,所以他們才說(shuō):—————————————.

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。

  (三)“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng),還有那濃密叢林中的薄霧,藍(lán)天上的白云,在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中,都是圣潔的。”

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,就是這樣美好的家園,就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎?讓我們一起看一段資料。(課件出示背景資料)

  1、同學(xué)們,離別之際,他們想再看看這片土地上的什么呢?請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。

  2、指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。

  3、對(duì)比閱讀:文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”,什么意思?把他們?nèi)サ簦貌缓?自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。

  4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  5、練習(xí)讀出感情。

  6、教師引讀:在印第安人的眼里,這片土地上的一切,都是難忘的。沙灘美不美?嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎?他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際,他們心中有萬(wàn)分的不舍,讓我們把這種感情融入到句子中,好好讀一讀。

  7、齊讀。

  8、想象:在他們眼中,還有哪些事物是神圣的?(課件出示填空練習(xí)。)

  四、精讀“善待”部分。

  1、過(guò)渡語(yǔ):西雅圖向白人政府提出了什么要求呢?(善待河水、空氣、動(dòng)物)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段,邊讀邊想,西雅圖要求他們善待什么呢?

  2、交流。

  3、這部分內(nèi)容中,有一句話(huà),作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話(huà),大家把它找出來(lái),好好讀一讀。

  “如果我們放棄這片土地,轉(zhuǎn)讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的!

  4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎?在什么情況下才放棄?你放棄一件事時(shí),是什么心情?

  5、引讀,是呀!這是深深的無(wú)奈呀,指名讀————————;這是萬(wàn)分的不舍呀,指名讀————————;這是不放心的叮囑呀,指名讀————————。

  6、他們僅僅是要求善待這三種嗎?還有什么?

  7、教師小結(jié):他們希望善待地球上的一切!

  8、配樂(lè)朗讀:讓我們帶著深深的無(wú)奈,帶著萬(wàn)分的不舍,帶著真誠(chéng)的叮囑,配上音樂(lè),再去讀讀西雅圖的話(huà),齊讀——————————。

  五、結(jié)尾部分。

  1、過(guò)渡語(yǔ):作者在文章的最后,發(fā)出了怎樣的呼吁呢?

 。ㄒ唬盀榱俗訉O后代,你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。”

 。ǘ按蟮夭粚儆谌祟(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的!

  2、理解第二句話(huà)的含義,并好好讀讀,體會(huì)感情。

  3、教師補(bǔ)充:他的呼吁,白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng),就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在,這座城市四季如春,景色宜人。

  六、拓展、升華。

  1、過(guò)渡語(yǔ):大地為人類(lèi)提供了人類(lèi)所需要的`一切,我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。

  2、不少的作家、詩(shī)人,也寫(xiě)出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌,下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。

  3、小練筆:同學(xué)們,此時(shí)此刻,相信同學(xué)們有許多的話(huà)要對(duì)我們腳下的土地說(shuō),請(qǐng)拿出你的筆,用上飽含深情的語(yǔ)言,來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。

  4、交流,讀一讀。

  七、激情總結(jié)。

  1、同學(xué)們,西雅圖說(shuō)土地是神圣的,僅僅指的是他們腳下的土地嗎?(不是)齊說(shuō):所有的土地都是神圣的!

  2、同學(xué)們,為了自己的幸福,為了子孫后代的幸福,讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧!

  八、作業(yè)。

  讀了這篇課文,我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地,身邊的資源。它們是得到了保護(hù),還是遭到了破壞?就這個(gè)問(wèn)題,寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)課文按事件發(fā)展的`順序的方法寫(xiě)一段話(huà)。

  2、弄清課文所揭示的道理。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事,題目是“第八次”。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自學(xué)生字詞。

  ⑴讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

 、茦(biāo)出自然段的序號(hào)。

  ⑶練習(xí)上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  招集抗擊幾乎失敗動(dòng)員劫掠信心成功

 、葘W(xué)生自讀課文。

 、蓹z查自學(xué)情況。

 、俪鍪驹~語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音。

 、谥该忉屜铝性~語(yǔ),教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 、数R讀生字詞。

  3、各自輕聲試讀課文。

  4、分自然段朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  三、理清課文脈絡(luò)

  課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分:起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。將課文分為三部分。

  第一段(1~2)寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。

  第二段(3~4)

  寫(xiě)布魯斯王子從蜘蛛八次節(jié)網(wǎng)獲得成功的啟發(fā)。

  第三段(5)寫(xiě)布魯斯王子重現(xiàn)組織力量,終于獲得勝利。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字:

 、沤處煼秾(xiě);

 、茖W(xué)生練寫(xiě)

  ⑶評(píng)比。

  五、作業(yè):

  1、能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

  2、練寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  二、精讀指導(dǎo):

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

  1、讀第1、2自然段,想想抗擊是什么意思?

  2、布魯斯王子為什么么抗擊國(guó)外劫掠軍?

  說(shuō)明了什么?重讀英勇,強(qiáng)調(diào)他的愛(ài)國(guó)行為。

  3、結(jié)果怎么樣?(寫(xiě)布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)軍隊(duì),七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心。)

  從哪兒可以看出來(lái)王子沒(méi)有了信心。

  (二)學(xué)習(xí)第二段。

  就在寫(xiě)布魯斯王子,七戰(zhàn)七敗,自己也受傷,幾乎失去信心時(shí),布魯斯王子看到了什么?

  1、出示:

  一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),絲斷了,網(wǎng)破了。蜘蛛重現(xiàn)結(jié)網(wǎng),又被風(fēng)吹斷了。就怎樣重結(jié)了七次,直到第八次終于成功了。

 、胖┲朐诮Y(jié)網(wǎng)遇到了什么困難?蜘蛛面對(duì)這一切表現(xiàn)的怎樣?(布灰心)

 、埔x:直到第八次,他終于結(jié)成了一張網(wǎng)。

 、墙K于說(shuō)明了什么?你覺(jué)得蜘蛛怎么樣?

 、戎笇(dǎo)朗讀課文,體會(huì)蜘蛛的頑強(qiáng)不屈的精神。

  2、布魯斯王子從中受到什么啟發(fā)?(感動(dòng)極了)

 、艦槭裁床剪斔雇踝訒(huì)感動(dòng)?從哪兒可以看出來(lái)?

 、浦笇(dǎo)朗讀:我也要干八次!

 、侵┲氲诎舜谓Y(jié)網(wǎng)成功了,布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎?齊讀第五自然段。

  默讀課文,說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。

  三、指導(dǎo)朗讀課文,體會(huì)布魯斯王子的感情變化。

  唉聲嘆氣——感動(dòng)——恢復(fù)了信心——充滿(mǎn)了信心。

  四、總結(jié)全文。

  1、課文講了個(gè)什么故事?你懂得了什么?

  2、從蜘蛛織網(wǎng)這件事上,你看到了什么?從布魯斯王子的事件上?

  五、作業(yè)

  1、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境,理解課文內(nèi)容,體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,交流、體會(huì)含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

  2、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力

  3、情感目標(biāo):教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。告訴他們要注意保護(hù)環(huán)境,否則將受到大自然的懲罰。

  4、發(fā)展目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂(yōu)患意識(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解小村莊變化的.原因。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體教學(xué)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)置懸念

  播放課件重溫“美麗的村莊”,引導(dǎo)質(zhì)疑:小村莊發(fā)生變化的原因是什么?

  二、自主閱讀,交流收獲

  1、出示閱讀要求,學(xué)生自讀課文。

  2、分四人小組互相交流,自主釋疑。

  三、探究學(xué)習(xí),理解課文

  (一)深入學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、理解“誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,就拎起斧頭到山坡上去,把樹(shù)一棵棵砍下來(lái)。”

  2、拓展思維——補(bǔ)充句子:

  誰(shuí)家想蓋房,誰(shuí)家想造犁,誰(shuí)家想,誰(shuí)家……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。

  3、質(zhì)疑問(wèn)難。

 。ǘ┥钊雽W(xué)習(xí)第三自然段。

  1、出示第三自然段,問(wèn):你讀懂了什么?

  2、指導(dǎo)朗讀:你能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的心情嗎?

  過(guò)渡:河坡上的家家戶(hù)戶(hù)靠著鋒利的斧頭,日子過(guò)得還都不錯(cuò)。你贊成老師的說(shuō)法嗎?

 。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)第五、六自然段。

  1、看課件:洪水毀滅小村莊。

  2、學(xué)生朗讀,質(zhì)疑。

  3、重點(diǎn)理解:什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切,包括那些鋒利的斧頭。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)升華,領(lǐng)悟道理

  1、讀了這篇課文,你想說(shuō)什么?

  2、學(xué)生當(dāng)小記者去采訪同學(xué)。

  四、交流搜集到的資料。

  五、作業(yè):

  以小組為單位,設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  7一個(gè)小村莊的故事

  斧頭(樹(shù)減少)

  破壞環(huán)境

  受到懲罰

  美麗

  什么都沒(méi)有了

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo): 精讀課文。讀懂每個(gè)自然段的意思。自讀自悟,知道"我"是怎么讀《水滸傳》的,從中感悟"我"對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn): 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn): 感悟作者童年時(shí)對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)方法:導(dǎo)析法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流讀書(shū)收獲(能擬出小標(biāo)題更好)

  1.理解每個(gè)自然段的意思。

  (1)武松打虎,百聽(tīng)不厭;

  (2)盼望長(zhǎng)大,能讀《水滸傳》;

  (3)答應(yīng)買(mǎi)書(shū),破涕為笑;

  (4)買(mǎi)來(lái)新書(shū),愛(ài)不釋手;

  (5)細(xì)讀《水滸傳》 ,無(wú)比喜悅;

  (6)成績(jī)提高,讀書(shū)有益。

  2.小結(jié):同學(xué)們總結(jié)得非常好,作者就是這樣寫(xiě)了每個(gè)自然段的內(nèi)容,脈絡(luò)非常清楚。

  3.質(zhì)疑釋疑。

  二、引導(dǎo)精讀,自讀自悟

  1.那么"我"究竟是怎么讀《水滸傳》的呢?請(qǐng)找到相關(guān)的自然段,讀一讀。

  2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4,5自然段。

  (1)指名讀。

  (2)回答,‘我"是怎么讀《水滸傳》的?

  (3 )課件出示語(yǔ)句,品讀感悟:

  ①盡管有些字還不認(rèn)識(shí),有些內(nèi)容還不理解,我仍然津、津有昧地看下去。

  (從中感悟到作者非常喜歡《水滸傳》這本書(shū))

 、谠缟显诔筷刂锌,晚上在煤油燈下看,放學(xué)回來(lái)的路上,還坐在草地上看個(gè)沒(méi)完。 師生配合讀這句話(huà),學(xué)生談體會(huì)。(作者不分時(shí)間、不分地點(diǎn),抓緊一切時(shí)間看,說(shuō)明沉迷其中,對(duì)《水滸傳》的達(dá)到癡迷的程度)

  3這一段,我反復(fù)讀了好幾遍。,

  從"反復(fù)"一詞中,你又體會(huì)到什么? (讀的次數(shù)多,讀得細(xì)致)

  (4)把這些語(yǔ)句反復(fù)讀一讀,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)"我"是怎么讀《水滸傳》的。

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟表達(dá)方法

  1、結(jié)合課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

  課題是:童年讀《水滸傳》那么課文只寫(xiě)第4,5兩個(gè)自然段的內(nèi)容不就行了嗎?課文的第1、2,3,6自然段與中 t關(guān)嗎?

  2、學(xué)生討論、交流,各抒己見(jiàn)。

  3.教師小結(jié): 摞文通過(guò)寫(xiě)童年的"我"讀(水滸傳》的情形,表達(dá)了"我"對(duì)這部書(shū)的喜愛(ài)之情。從文章的.每個(gè)自然段都能體會(huì) 安丁才《水滸傳》的喜愛(ài)。第1,2自然段是"我"愛(ài)上《水滸傳》的前因;第3自然段寫(xiě)了"我"為《水滸傳》而哭笑,喜愛(ài)之情溢于言表;第6自然段是"我"讀《水滸傳》后的好處,交代了"我"愛(ài)讀《水滸傳》的后果。文章圍繞中 渾然一體,所以少了哪一段,都不完美。

  作者用具體的事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě),來(lái)反映"我"對(duì)《水滸傳》的喜愛(ài)之情,這種表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。

  四、拓展延伸

  1.愛(ài)讀書(shū)吧!讀書(shū)會(huì)讓我們受益無(wú)窮。請(qǐng)大家課外讀一讀《水滸傳》這一名著。

  2.童年的你讀過(guò)哪些文學(xué)書(shū)?和同學(xué)們交流一下。

  五、課堂小結(jié)

  由學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

  板書(shū)設(shè)計(jì):25童年讀《水滸傳》

  武松打虎,百聽(tīng)不厭;

  盼望長(zhǎng)大,能讀《水滸傳》;

  答應(yīng)買(mǎi)書(shū),破涕為笑;

  買(mǎi)來(lái)新書(shū),愛(ài)不釋手;

  細(xì)讀《水滸傳》 ,無(wú)比喜悅;

  成績(jī)提高,讀書(shū)有益。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文生字。

  2、了解故事內(nèi)容,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。

  3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。

  4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生從感人的故事中,感受父親為人和做事的真誠(chéng),學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。

  教學(xué)過(guò)程

  一、交流談話(huà),激趣導(dǎo)入

  我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧,回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣,好嗎?在解放前的天津,有一位賣(mài)糖葫蘆的'人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。

  預(yù)習(xí)探究合作交流

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

  2、檢查詞語(yǔ):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)(認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)。

  三、圍繞提示,深入探究

  1、自學(xué)課文,邊讀邊思考問(wèn)題:

 。1)課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?

 。2)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?

 。3)課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?

  ※快速瀏覽課文,找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀,做上記號(hào)。

  2、小組合作研討。

  3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題(3):

  ※第一處的萬(wàn)年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

  出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢。”

  A、為什么叫萬(wàn)年牢?(板書(shū):糖葫蘆――萬(wàn)年牢)

  B、這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的?

 。ㄗx第二自然段,體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四自然段,體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)

  C、小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。

  ※第二處的萬(wàn)年牢指什么?小組討論。

  出示句子:“公平買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”

  A、什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))

  B、父親是怎么走正道的?(抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書(shū):做生意――萬(wàn)年牢)

  ※第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢?全班討論。

  出示句子:“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書(shū):做人――萬(wàn)年牢)

  ※這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?

  啟發(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢,萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

  三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫(xiě)事情的寫(xiě)作方法。

  品讀體驗(yàn)

  四、感情朗讀,深入體驗(yàn)

  齊讀課文,談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。(表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。)

  鞏固延伸

  五、你是怎么理解父親的做人的道理的?實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎?結(jié)合具體的生活事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  板書(shū):

  萬(wàn)年牢

  糖葫蘆――萬(wàn)年牢

  做生意――萬(wàn)年牢

  做人――萬(wàn)年牢

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求: 有感情地朗讀課文,體會(huì)邊疆建設(shè)者服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆的志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,從而使同學(xué)受到思想感染,陶冶高尚的情操。

  指導(dǎo)同學(xué)概括課文中心思想,初步掌握概括中心思想的方法。

  自同學(xué)字詞,理解并體會(huì)含義深刻的句子。

  背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)爸爸借白楊表達(dá)自身的心的有關(guān)句子。

  練習(xí)概括中心思想。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)同學(xué)初步從內(nèi)容中體會(huì)思想這一概括中心思想的方法。

  教具準(zhǔn)備: 有關(guān)大戈壁的錄像片。

  理解白楊特點(diǎn)及體會(huì)爸爸心愿的一些句段的文字片。

  教時(shí):

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

初步感知課文,檢查預(yù)習(xí),概括課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  出示彩圖,揭示課題,釋題。

  簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。

  檢查預(yù)習(xí)情況。

  檢查課文的朗讀。

  檢查課后第四題詞語(yǔ)的讀音和意思。

  教師范讀課文。

  同學(xué)繼續(xù)自學(xué)課文,小組討論交流。

  默讀課文后分段,概括段意。

  歸納課文的主要內(nèi)容。

  自由朗讀課文,考慮課后第1、2題。

  安排作業(yè):熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,體會(huì)爸爸要表達(dá)的心愿,練習(xí)概括課文的中心思想。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):作者通過(guò)這些內(nèi)容,想表達(dá)怎樣的思想感情呢?

  這就是俺們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在理解課文的時(shí)候,俺們要注意體會(huì)。

  2、學(xué)習(xí)新課。

  理解爸爸的話(huà)。

  3、激情導(dǎo)入:現(xiàn)在,俺們坐火車(chē)和作者一起到新疆去,好不好?(看錄像)俺們不但看到了茫茫的大沙漠,還聽(tīng)到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。

  4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話(huà),用直線劃出來(lái)。

  出示問(wèn)題,理解爸爸的.話(huà)。

  文字片:從爸爸介紹白楊的話(huà)中,可以看出白楊有哪些特點(diǎn)?用....劃出表示白楊特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  指名回答,教師板書(shū):

  枝干挺直

  白楊 哪兒需要就在哪兒生長(zhǎng)

  堅(jiān)強(qiáng)

  5。默讀課文1-4自然段,找出描述白楊特點(diǎn)的句子,通過(guò)理解詞語(yǔ),體會(huì)白楊的特點(diǎn)。

  (1)“茫!薄ⅰ皽嘃S一體”結(jié)合錄像畫(huà)面理解。

 。ǎ玻靶l(wèi)士”在課文里指什么?為什么?

  導(dǎo)語(yǔ):大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺(jué)得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話(huà)?(贊美)

  6。指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀爸爸的話(huà)。自由讀,指名讀,范讀,齊讀。

  7.同學(xué)概括爸爸說(shuō)的這段話(huà)的意思。

  體會(huì)爸爸的心。

  導(dǎo)語(yǔ):爸爸只是在介紹白楊,贊美白楊嗎?(同學(xué)齊答)

  出示文字片:不是的,他也在表達(dá)著自身的心。

  讀句子理解,“表達(dá)”、“心”是什么意思?

  自由讀課文16、17自然段,用( )劃出小朋友們知道的事情。考慮小朋友們還不知道哪些事情?(引導(dǎo)同學(xué)理解爸爸這樣做的目的,來(lái)體會(huì)文章的中心思想)

  8.爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎樣的精神?

  板書(shū): 服從需要

  扎根邊疆

  無(wú)私奉獻(xiàn)

  9.看板書(shū)小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表達(dá)著自身的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,作無(wú)私的奉獻(xiàn)。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,體會(huì)含著的意思。

 。保吢(tīng)課文朗讀邊看錄像,想想還有哪些不明白的地方,向老師提出來(lái)。

  2.質(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。

  (1)一棵高大的白楊樹(shù)指誰(shuí)?幾棵小樹(shù)指誰(shuí)?

 。ǎ玻槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦(shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙生長(zhǎng)起來(lái),嘴角會(huì)浮起一絲微笑?

 。常龑(dǎo)同學(xué)體會(huì)爸爸的心愿:相信自身的小朋友在家長(zhǎng)的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。

 。矗窗鍟(shū)總結(jié)課文,體會(huì)作者的思想感情。

  練習(xí)概括中心思想。

  辨析課后第3題。

  引導(dǎo)同學(xué)初步掌握概括中心思想的方法。

  板書(shū):內(nèi)容———中心思想

  五.有感情自由朗讀全文,質(zhì)疑。

  六.作業(yè):

 。保`寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

 。玻毩(xí)背誦課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《讀寫(xiě)例話(huà)》,掌握概括文章中心思想的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  復(fù)習(xí)舊課。檢查背誦課文,指名回答課文的中心思想。

  出示問(wèn)題,學(xué)習(xí)《讀寫(xiě)例話(huà)》。

  什么是中心思想?

  《白楊》一課是怎樣表達(dá)中心思想的?

  概括文章的中心思想有什么方法?

  教師小結(jié):概括文章的中心思想要求俺們從內(nèi)容中體會(huì)思想,注意抓住重點(diǎn)詞、句、段,反復(fù)閱讀,使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來(lái),然后用自身的話(huà)進(jìn)行概況。

  閱讀短文《以身作則的老校長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)概況中心思想。

  作業(yè):閱讀《鄧小平同志教育子女的一件事》,練習(xí)概況中心思想。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教材分析:

  《青花》是小學(xué)語(yǔ)文S版第十二冊(cè)的一篇講讀課文,本課講述了“以青花為業(yè),以青花為榮”的父子倆的感人故事,贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因,那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人,在為中國(guó)青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻(xiàn)著。

  學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),對(duì)中華民族的優(yōu)秀文化有了一定的了解;谶@些,本節(jié)課旨在讓學(xué)生:能正確流利、有感情的朗讀課文;通過(guò)研讀文本,能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句;體會(huì)作者對(duì)青花瓷藝人追求完美、創(chuàng)新精神的贊美之情;了解中國(guó)青花的歷史和成就,加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

  重點(diǎn):了解文中的兒子在“修復(fù)——復(fù)制——自制”這一過(guò)程中所付出的艱辛勞動(dòng)和曲折的心路歷程。

  本課難點(diǎn)是:理解“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿”的含義和對(duì)青花瓷藝人執(zhí)著創(chuàng)新的贊美之情。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

  這一環(huán)節(jié),我運(yùn)用媒體讓學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)感知青花瓷,幫助學(xué)生理解青花乃“人間瑰寶”。

  2、品讀原因體會(huì)父親的默默企盼

  我先用媒體展示一個(gè)空白表格,幫助學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容。爾后讓學(xué)生觀察視頻,感悟父親對(duì)兒子所寄予的厚望,激發(fā)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的探尋興趣。

  3、研讀經(jīng)過(guò)感悟兒子苦覓配方的心路歷程

  在這環(huán)節(jié)中,我用媒體展示問(wèn)題,示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受兒子修復(fù)青花瓷瓶的艱辛。在教學(xué)兒子尋覓配方的第三階段內(nèi)容時(shí),放手讓學(xué)生自主探究。并再次借用媒體幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛至沓來(lái)”。整個(gè)尋覓過(guò)程,我以表格帶領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)文本,用媒體展示各個(gè)環(huán)節(jié),突出重點(diǎn)。

  4、總結(jié)全文升華情感

  在最后環(huán)節(jié),我有意識(shí)地讓學(xué)生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)“追求完美,執(zhí)著創(chuàng)新”的理解。意在引領(lǐng)學(xué)生從文本中跳出來(lái),步入生活,從感性上升到理性,懂得只有時(shí)刻保持創(chuàng)新精神,人生才有更輝煌的成就,從而達(dá)到對(duì)文本情感理解的升華。

  三、教學(xué)反思

  (1)有效落實(shí)了語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我注重了學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)。如:在學(xué)習(xí)“兒子”艱難尋找青花創(chuàng)作配方的語(yǔ)段時(shí),我進(jìn)行了配樂(lè)范讀,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文重點(diǎn)語(yǔ)段反復(fù)朗讀。

  注重了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的理解。在理解重點(diǎn)詞句時(shí),結(jié)合媒體演示,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。欣賞青花舞蹈和青花旗袍,由藝術(shù)、服裝與傳統(tǒng)文化的結(jié)合,上升到對(duì)人生也需要?jiǎng)?chuàng)新的理解。

  注重了學(xué)生情感的體驗(yàn)。如在品讀“兒子”尋覓青花創(chuàng)作配方的心路歷程中,由學(xué)生生生互評(píng),自主評(píng)價(jià)。

  注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)小組合作,自主探究“兒子”尋覓制作青花瓷配方的第三個(gè)階段內(nèi)容。

  注重了學(xué)生知識(shí)的`積累。如語(yǔ)言、學(xué)習(xí)方法的積累等。

  (2)突出了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運(yùn)用

  在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,多媒體不可能走進(jìn)每節(jié)課堂,也不可能節(jié)節(jié)制作flash課件。本節(jié)課我著重注意了媒體在常規(guī)教學(xué)中的常規(guī)運(yùn)用。

  如:在引入環(huán)節(jié)中,我用媒體展示豐富的青花瓷圖片,讓學(xué)生在欣賞中初步感知“青花”,了解中國(guó)青花的歷史和成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)兒子怎樣創(chuàng)作青花的探究;

  在品讀父親交給兒子殘缺青花瓷瓶這一語(yǔ)段時(shí),運(yùn)用一段動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生從中感悟父親對(duì)兒子寄予厚望、企盼的良苦用心。引導(dǎo)學(xué)生分析“兒子”艱難尋找青花的語(yǔ)段內(nèi)容時(shí),結(jié)合內(nèi)容運(yùn)用媒體同步播放表現(xiàn)迷惘情感的輕音樂(lè),帶領(lǐng)學(xué)生入情入景,體會(huì)“兒子”尋找青花的艱辛;

  為了讓學(xué)生了解文中“兒子”對(duì)青花瓷的尋覓過(guò)程,我設(shè)計(jì)了“修復(fù)——復(fù)制——自制”過(guò)程的表格,一步步引領(lǐng)學(xué)生理解青花創(chuàng)作所付出的艱辛勞動(dòng)和曲折的心路歷程。這也是對(duì)青花探尋過(guò)程的梳理和歸納,自然也突破了教學(xué)難點(diǎn);

  在拓展環(huán)節(jié),播放舞蹈《青花》視頻片斷,讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)新中升華“追求完美,執(zhí)著創(chuàng)新”的文本內(nèi)涵。

  這些都突出了媒體在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的針對(duì)性和實(shí)用性,很好地服務(wù)了課堂教學(xué)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教材分析:

  這是一篇優(yōu)美的散文。文章寫(xiě)了“我”楓樹(shù)樹(shù)里尋找火紅的楓葉,給老師做賀卡的一件小事。事情雖小,但卻包含著小學(xué)生對(duì)大自然和老師無(wú)限深情和熱愛(ài)。在教學(xué)里一定要注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生和“我”的心靈相同,感受我發(fā)現(xiàn)最紅火紅火的楓葉的欣喜心情,讓學(xué)生給老師寫(xiě)一句話(huà),引導(dǎo)學(xué)生懂得尊重老師勞動(dòng),更加熱愛(ài)老師。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難,基本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”尋找楓葉過(guò)程中有一定難度,教師可采用換位思考的方式,讓學(xué)生自己去理解和發(fā)現(xiàn),體會(huì)“我”的用心和對(duì)老師的熱愛(ài)。學(xué)生把想要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)給老師后,老師一定要給予回答,讓學(xué)生感受老師的愛(ài)。

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,并能用自己喜歡的方法獨(dú)立識(shí)字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小學(xué)生對(duì)大自然和對(duì)老師的.熱愛(ài),激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)老師的美好情感。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]:

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:

  1、教師準(zhǔn)備好楓葉形狀的生字卡片。

  2、學(xué)生自備一套生字卡片,以及做賀卡的材料、工具等。

  [教學(xué)課時(shí)]:兩課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]:

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  1、談話(huà)。世界上最偉大的情感就是愛(ài)。而師生之間的愛(ài)是各種情感中最偉大、最無(wú)私的。你的身邊一定發(fā)生過(guò)許多師生之間互敬互愛(ài)的事,給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對(duì)老師的愛(ài)都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課,我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

  2、質(zhì)疑。讀了課題后,你都知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自讀。輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出自然小節(jié)號(hào)。

  2、正音。分自然小節(jié)指名讀,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  3、反饋。同桌互讀,檢查生字讀音。

  4、檢測(cè)。教師出示生字卡片,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)確讀字。

  三、再讀課文,感悟課文的含義。

  1、自讀。讀課文的1-3自然段,喜歡怎樣讀就怎樣讀?匆豢赐ㄟ^(guò)閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問(wèn)題可以在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。

  2、交流。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生情況,隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑:你有哪些不懂的問(wèn)題?

  如:“我”為什么要這么認(rèn)真的去找一片楓葉?

  4、小組討論,組長(zhǎng)匯報(bào)。

  5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、發(fā)散思維

  1、你知道哪一天是老師的節(jié)日嗎?如果你就是找楓葉的小朋友,在這一天里,你想跟老師說(shuō)些什么?

  2、做賀卡。我們一起來(lái)做一張賀卡,將你跟老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在上面,然后送給你們的老師吧!

  小結(jié):

  一片小小的葉子寄托了小朋友對(duì)老師的愛(ài),這個(gè)教師節(jié),老師一定會(huì)很快樂(lè)的。

  五、作業(yè):

  1、繼續(xù)做賀卡。

  2、有感情地朗讀課文。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]:

  我 找火紅的楓葉 做賀卡

  愛(ài)老師

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、教師出示生字卡片進(jìn)行檢測(cè)。

  2、有感情地朗讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

  1、出示詞語(yǔ)卡片,進(jìn)行開(kāi)火車(chē)的游戲。

  2、出示自學(xué)提示,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

  自學(xué)提示:(1)讀一讀生字

  (2)想一想你用什么方法可以記住它們。

 。3)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)識(shí)字的方法

 。4)比一比誰(shuí)的方法妙

  3、學(xué)生自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

  (1)火:注意不要寫(xiě)散。

 。2)潔:右上方是“士”,不是“土”。

  三、鞏固練習(xí)

  1、寫(xiě)本課的生字新詞。

  2、讀一讀,擴(kuò)詞。

  四、動(dòng)手畫(huà):

  師:課文學(xué)完了你們的問(wèn)題也得到了解決。還知道了什么呢?

  師:我非常想看看文中的楓葉,你們有什么好辦法?(動(dòng)筆畫(huà)楓葉)

  五、齊讀全文(激情飽滿(mǎn)的讀課文)

  六、動(dòng)手拼一拼

  用小組采集的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖并參觀。

  七、小結(jié):

  師:今天我們?cè)谛∽髡叩膸ьI(lǐng)下感受到了大自然的美,同時(shí)也看到了小作者與老師之間深厚的感情,我也很愿意成為大家的朋友,你們?cè)敢庾鑫业呐笥褑?愿我們(cè)谛@的生活中快樂(lè)的度過(guò)每一天!

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