語文教案錦集[9篇]
作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí),使學(xué)生體會(huì)反義詞的奧秘,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語,激發(fā)學(xué)生說出喜歡的詞語,訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。
3.通過《展示臺(tái)》,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情,鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的識(shí)字能力。(難點(diǎn))
4.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”,引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語,豐富學(xué)生的詞匯積累。(重點(diǎn))
5.通過和大人一起讀書的活動(dòng),鞏固拼音,提高閱讀能力,并激發(fā)讀書的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.制作相關(guān)課件。(教師)
2.(1)學(xué)生借助工具書預(yù)習(xí)“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”的內(nèi)容。(學(xué)生)
(2)搜集生活中自己認(rèn)識(shí)的字,準(zhǔn)備展示的成果。(學(xué)生)
(3)搜集帶數(shù)字的詞語,并積累幾個(gè)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、點(diǎn)明主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
導(dǎo)語:同學(xué)們,本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了,相信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語文園地四,相信你們會(huì)有更多的收獲。
生活中到處都是學(xué)問。誰能說說在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)拼音和漢字的?(學(xué)生暢所欲言,教師點(diǎn)評(píng))
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中拓展生活中學(xué)習(xí)語文的方法,并在潛移默化中感受到生活處處是學(xué)問,很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)氛圍。二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.導(dǎo)語:拼讀音節(jié)很有趣,因?yàn)槟芸疾槌瞿膫€(gè)小朋友最細(xì)心,最認(rèn)真。請(qǐng)看屏幕中的這幾個(gè)音節(jié),誰能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間隱藏的小秘密?(教師利用課件出示書中的“趣味識(shí)字”。)
2.學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié),并找一找其中的秘密。
3.組內(nèi)拼讀音節(jié),交流自己的發(fā)現(xiàn)。(組內(nèi)同學(xué)互幫互助,共同進(jìn)步,把音節(jié)拼讀準(zhǔn)確。)
4.班內(nèi)交流:比一比誰拼讀得準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。
(1)以小組為單位展示拼讀,其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的,都是反義詞。
(2)評(píng)出最佳合作組,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。
(3)隨機(jī)指名說出一個(gè)字,同桌說出它的反義詞,其他生做評(píng)委。(引導(dǎo)學(xué)生從拼讀的速度、是否正確以及同桌反應(yīng)的程度三個(gè)方面做出評(píng)價(jià)。)
5.拓展練習(xí)。
(1)(課件出示句子)學(xué)生獨(dú)立閱讀小句子,并在句子中填入反義詞。
水龍頭總是開著,你去()一下吧!
(2)學(xué)生以小組為單位共同讀兒歌,并在兒歌中找到反義詞,畫一畫。
上對(duì)下,小對(duì)大。前對(duì)后,左對(duì)右。
多對(duì)少,老對(duì)少。來對(duì)去,男對(duì)女。
黑對(duì)白,里對(duì)外。高對(duì)低,粗對(duì)細(xì)。
(3)拓展說話。
你能選其中的一幅圖編一個(gè)有趣的反義詞故事嗎??jī)蓚€(gè)兩個(gè)互相說說看。
長(zhǎng)頸鹿怎么樣?(高)小白兔怎么樣?(矮)
小妹妹怎么樣?(哭)小弟弟怎么樣?(笑)
籃球怎么樣?(大)乒乓球怎么樣?(小)
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)反義詞過程中,通過多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并及時(shí)梳理出其中的奧妙,使學(xué)生能夠體會(huì)出反義詞的特點(diǎn)。同時(shí),結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了豐富的情境,設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在情境中讀文識(shí)字。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們剛才的表現(xiàn)證明你們都有一雙火眼金睛,下面老師要繼續(xù)考考你們,看誰的眼睛最敏銳。(課件出示書中的“讀一讀說一說”中的詞語。)讀讀這些詞語,不會(huì)的可以請(qǐng)教他人,也可以查找工具書。你讀后有什么發(fā)現(xiàn)?
(1)放手讓學(xué)生自己朗讀詞語,引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。(教師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥)
(2)學(xué)生在小組內(nèi)互讀認(rèn)讀的詞語,并解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。
(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀,開火車讀,卡片搶讀,最后齊讀。
②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):第一行是四個(gè)季節(jié);后兩行是喜歡的景物及動(dòng)物。)
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。
(1)導(dǎo)學(xué):這些詞語你喜歡嗎?最喜歡哪個(gè)詞語?說說原因。
(2)學(xué)生自由說喜歡的詞語,和喜歡的原因。
預(yù)設(shè):
生1:我喜歡春天。春天小草從土里探出頭來,那淘氣的樣子讓我喜歡。
生2:我喜歡小魚,我也想像它一樣自由自在。
生3:我喜歡雪人,一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人,可好玩了!……
3.引讀這些詞語。
四季都很美,讓我們記住它們——春天、夏天、秋天、冬天;我們周圍的景物更美,有——樹葉、大地、青草、蓮花;我們身邊還有好多的朋友,他們是——飛鳥、小魚、青蛙、雪人。
4.拓展:你還喜歡哪些詞語?說一說原因。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自主認(rèn)讀詞語和集體合作交流說說自己的詞語等方式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,培養(yǎng)說話能力進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情。
四、完成“展示臺(tái)”
1.展示準(zhǔn)備。
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí),老師相信你們一定有了很多的收獲,特別是在識(shí)字方面,對(duì)嗎?(對(duì))好,就讓我們來展示一下自己的識(shí)字收獲吧!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生做好交流展示的準(zhǔn)備。學(xué)生可以把生活中認(rèn)識(shí)的字整理好,可以把自己知道的識(shí)字順口溜或兒歌準(zhǔn)備好,可以展示自己是怎么在生活中識(shí)字的……
2.組內(nèi)展示,分享收獲。
(1)教師提出各組展示的要求:展示的同學(xué)說話時(shí)要聲音洪亮,聽的同學(xué)要認(rèn)真,不可以隨意打斷別人的話,如果有意見可以聽后提出,展示的同學(xué)給予解答。每個(gè)同學(xué)展示后,組內(nèi)成員要鼓掌作為獎(jiǎng)勵(lì)。最后選出每組的“展示之星”,參加班級(jí)的展示評(píng)比。
(2)各組同學(xué)在組長(zhǎng)的組織下逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示。教師巡視指導(dǎo)。
(3)各組選出“展示之星”。
3.班內(nèi)展示自己的收獲。
(1)各組展示之星展示自己的收獲,其他同學(xué)隨機(jī)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè):
生1:我從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)的名字,同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認(rèn)識(shí)字。
生2:我看動(dòng)畫片時(shí)看下邊的字幕,認(rèn)識(shí)了好多的字。如:光頭強(qiáng)、熊大、熊二……
生3:我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認(rèn)讀的生字,現(xiàn)在我倆認(rèn)識(shí)30多個(gè)課外生字了。
生4:我建議我們每天一人認(rèn)識(shí)一個(gè)生字,然后到班上交流,這樣我們就可以認(rèn)識(shí)更多的字了。
生5:我還從街道邊的廣告牌上認(rèn)識(shí)了許多字。我還會(huì)寫一個(gè)詞——“商店”呢!
生6:我從學(xué)校的警示牌上認(rèn)識(shí)了好多的字呢!
……
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出班內(nèi)“認(rèn)字大王”“最佳展示之星”,分別獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星標(biāo)志。其他同學(xué)只要是敢于展示或補(bǔ)充的就獎(jiǎng)勵(lì)一張識(shí)字卡片。
4.學(xué)生展示活動(dòng)結(jié)束后,由老師或?qū)W生對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合本單元的主題和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我確定了展示的內(nèi)容與形式。學(xué)生在寬松、愉快的.氛圍中把自己的識(shí)字收獲展示出來,享受到了參與和收獲的快樂。五、課堂小結(jié)
先讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲,教師再?gòu)亩喾e累、鼓勵(lì)進(jìn)步等方面進(jìn)行隨機(jī)性小結(jié)。
第二課時(shí)
一、我愛積累
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們學(xué)過了哪些數(shù)字?讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢?(學(xué)生自由交流)漢字很豐富,不僅有帶數(shù)字的四字詞語,還有帶數(shù)字的七字成語呢!讓我們一起去積累吧!
2.課件出示“日積月累”中的詞語。
3.學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。
4.班內(nèi)指名讀詞,教師正音。
5.多種形式讀成語,讀中感悟,了解其含義。(教師領(lǐng)讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。)
“一年之計(jì)在于春”是中國(guó)勞動(dòng)人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的一條經(jīng)驗(yàn)。指一年的計(jì)劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算,開頭就要抓緊。它強(qiáng)調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之計(jì)在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻對(duì)要做的事應(yīng)該及早地做出準(zhǔn)備。也比喻要珍惜清晨的大好時(shí)光。“一寸光陰一寸金”意思是一寸時(shí)間和一寸長(zhǎng)的黃金一樣昂貴。比喻時(shí)間十分寶貴�!按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時(shí)間非常寶貴,應(yīng)當(dāng)珍惜。
6.比一比誰的記性好。引導(dǎo)學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語。
7.結(jié)合課外知識(shí),比一比誰了解得多。
8.運(yùn)用:從教材中的七字成語中任選一個(gè)說一句話。
9.拓展:你還知道哪些帶數(shù)字的詞語?(學(xué)生自由交流課前搜集或積累的其他帶數(shù)字的詞語。)
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主旨是讓學(xué)生真正地成為課堂的主人�!叭辗e月累”內(nèi)容的教學(xué)都是在學(xué)生自主、合作探究中完成的。教學(xué)時(shí),教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分地、多種形式地認(rèn)讀數(shù)字成語,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積累語言,并適度拓展,讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語說話,為培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和良好的語感打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生一課一感悟、一課一收獲、一課一提高,不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、我愛讀書
1.導(dǎo)語:讀書使人進(jìn)步,讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎?
2.導(dǎo)讀:我們一起讀書得做到什么呢?
3.學(xué)生討論后明確:大家一起讀書時(shí),盡量保持安靜,不打擾他人,向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。
4.課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5.師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中,和學(xué)生一起拼讀,一起感受讀書的樂趣。)
6.給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖,交流讀書心得。
(1)過渡:靜靜地讀書,美美地享受。這種感覺好嗎?你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲?也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。
(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。
預(yù)設(shè):
生1:小松鼠很有耐心,一直在等待花生長(zhǎng)大。
生2:但是它不知道花生是長(zhǎng)在地下的。
生3:我知道了,要多觀察才能得到結(jié)果。
生4:我還知道土豆、紅薯這些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里。
……
7.提出倡議并小結(jié)。希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘,吸取書中的精華,感受讀書的樂趣。就要下課了,你想對(duì)同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié),掌聲鼓勵(lì)。)
設(shè)計(jì)意圖:讀書的好處不言而喻。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),教師創(chuàng)設(shè)師生一起讀的情景,讓學(xué)生感受到和大人一起讀書的快樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。讓學(xué)生小結(jié),培養(yǎng)了他們做事有始有終的意識(shí),激勵(lì)了他們參與的興趣。課文以生動(dòng)形象的童話形式講授知識(shí),是活躍學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生智力的好方式。
教學(xué)反思
教學(xué)過程中,教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生營(yíng)造游戲式的輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。
教師通過“展示臺(tái)”活動(dòng),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生體會(huì)到了參與的樂趣,享受收獲的快樂。通過“和大人一起讀”的活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到靜靜地讀書的快樂。交流分享讀書的收獲這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到合作、分享的快樂,潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自主讀書的行列中。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示
3.會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)字,掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課
文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文,獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。
2.自由讀課文,根據(jù)文章記敘的線索,體會(huì)和感受作者的思想感情變化,注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。
第 一 課 時(shí)
一.談話導(dǎo)入,揭示課題
知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删�,而是他寫的一篇短文,叫《做得�?duì)做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。
(板書課題)
二.初步了解課文
1.學(xué)習(xí)生字詞
�。�1)生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字,而且有的很難讀。所以啊,我們就從檢查生字的讀音入手,看看是不是都會(huì)讀了,大家有信心嗎?老師把課文中的生字做成了詞串,請(qǐng)自己讀一讀。
課件顯示:
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
乞求無果 不容爭(zhēng)辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡(jiǎn)單問題 道德實(shí)踐 勇氣力量
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。�2)部分詞語的意思
詞串中的詞語,有什么不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜�。(重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語)
�。�3)課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好,課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰來告訴大家:課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(別急,再看看課文再回答)
�。ò鍟横烎~放魚啟示)
三.練習(xí)朗讀課文
1.初讀課文,讀通讀順。
2.輕聲朗讀,想想課文里寫了一件什么事?
3.同組互讀,回答自己提出的問題。
4.指名讀。
四.布置作業(yè)
1.抄寫生字。
2.收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第 二 課 時(shí)
一.導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言,讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二.深入學(xué)習(xí)課文
1.讀全文,找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2.默讀課文思考:
文中的“我”的情感是在變化的,找出描寫“我”情感變化的語句,讀一讀。
3.指導(dǎo)與交流。
(1)出示語句
師:課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?學(xué)生說完,課件顯示有關(guān)語句)
(2)釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的.一條魚,心情怎樣?
�。ㄕZ句:��!這樣大的魚!我還從來沒有見過,還是條鱸魚!我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)
�。�3)把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)
4.父親的情感
(1)自讀
我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感,父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方?
�。�2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”有什么不同?在課文的哪些地方?(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句)
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
5.揭示中心
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?誰讀讀課文中的句子?(學(xué)生回答完,課件出示:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”其中,“但是,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。)
6.“但是,在人生的旅途上,我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么?(“魚”指的是形形色色的誘惑,指的是各種各樣的個(gè)人利益。)
三.課堂小結(jié)
填空:作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示
是 。
四.拓展
在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),我釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多,我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>
比如:
在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……
在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……
選舉班干部,看到有的同學(xué)找人幫忙,你……
在公共場(chǎng)所:買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你……回家路上,你揀到一件自己喜歡的玩具,你……
五.布置作業(yè)
語文教案 篇3
【教材分析】《水》是九年義務(wù)教育蘇教版教材第十冊(cè)第七單元的一篇課文,全文筆調(diào)清新,作者飽含深情地回憶了小時(shí)候因缺水,“水,成了村子里最珍貴的東西。”下雨天,孩子們用雨水洗澡,炎熱的夏天則盼望水窖被打開的瞬間,細(xì)膩刻畫了四兄弟盡情享受母親一勺清涼之水的舒服與痛快,字里行間透出了作者對(duì)水的渴望,對(duì)水的珍愛,對(duì)母親如水一樣親情之愛的美好回憶。
【設(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力�!北菊n教學(xué)積極倡導(dǎo)自讀、探究、感悟的學(xué)習(xí)方式,把讀書的時(shí)間、空間還給學(xué)生,把思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)判的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生充分地去讀書、體驗(yàn)、感悟,在閱讀中形成自己的見解,受到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的熏陶感染,不斷提高閱讀能力,做語文學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字、新詞
2.過程與方法:能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過學(xué)習(xí)第一、二自然段,感受“水,成了村子里最珍貴的東西�!奔ぐl(fā)學(xué)生愛水、惜水的情感。
學(xué)習(xí)體會(huì)“以‘苦’作‘樂’”這種反襯的寫法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字詞語,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟水的珍貴及水為我們村里人帶來的歡樂,學(xué)習(xí)體會(huì)反襯的寫法。
【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)
【教 法】 情景教學(xué)法 指導(dǎo)朗讀法組織交流法
【學(xué) 法】 觀察法朗讀法 體會(huì)交流法
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。
1、(課件出示缺水的圖片)學(xué)生看后說一說。
2、導(dǎo)語:是的,干旱讓大地裂開了嘴,讓人類受盡了煎熬與折磨!水是生命之源,是生命之本,世間萬物都離不開它!這個(gè)字只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單四筆,卻有著沉甸甸的分量。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)著名作家馬朝虎寫的文章,去聆聽他到底借水想告訴我們什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀課文,不過在讀之前教師有個(gè)小小的要求:請(qǐng)把課文每個(gè)字讀正確,每句話讀通讀順,在讀的過程中有不懂的字詞可以借助工具書,也可以請(qǐng)求同學(xué)、老師幫助。(生自由讀,師巡視指導(dǎo)。)
2、(課件出示生字)本課生字雖少,但要記牢并不是件容易的事,請(qǐng)大家認(rèn)真讀,邊讀邊書空。
3、檢查生字詞學(xué)習(xí)情況,老師適時(shí)點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意的地方。
4、指導(dǎo)寫字。(老師示范,學(xué)生觀察描紅)
三、指導(dǎo)朗讀,整體感知。
�。ㄟ^渡):要讀好課文,不光解決生字詞,更要讀好長(zhǎng)句、難句。
1、播放課文朗讀,學(xué)生邊聽邊感受。
2、檢查指導(dǎo)讀長(zhǎng)句、難句。
�。�1):然后大人們也加入到了洗澡的行列里來,只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的'無遮無擋――男人們穿著短褲,女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。
�。�2):然后,母親一手從水窖中打起一勺水,從我們的頭頂緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字“扇”。)(課件鏈接)
�。�3):然后又滑過了我們的大腿和膝蓋??在水的滑動(dòng)中,我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲,我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。(重點(diǎn)指導(dǎo)“吮”及“血”的讀音。)(課件鏈接)
3、師:這么難讀的長(zhǎng)句我們都會(huì)了,讀全文當(dāng)然不在話下,請(qǐng)全體同學(xué)快速讀全文,思考:作者圍繞水向我們描繪了幾個(gè)場(chǎng)景?
4、這些場(chǎng)景多少年以后,仍令作者歷歷在目。在他心中水是什么?誰能用課文的一句話回答?(板書:水,成了村子里最珍貴的東西。)
四、精讀缺水之苦。(指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段)
過渡:現(xiàn)在,我們先走進(jìn)挑水的場(chǎng)景,誰來讀讀課文的第一自然段?
1、指名讀,其他同學(xué)邊聽邊思考:從哪些語句感受到水的珍貴?請(qǐng)你把它劃出來。
2.品味重點(diǎn)句的關(guān)鍵詞。
(出示“一個(gè)村子、一處泉眼、一個(gè)小時(shí),一擔(dān)水”)
3、、這段話沒有一個(gè)苦字,作者用看似簡(jiǎn)單的數(shù)量詞來表達(dá),卻給我們帶來了滿心的“苦”�,F(xiàn)在我們明白了村里人為什么說得最多的話是——“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水。”所以說水,成了村子里最珍貴的東西。
4、作者為什么在“水”字的后面標(biāo)逗號(hào)?是啊,就是這短暫的停頓更彰顯水的珍貴。(齊讀這句話)
過渡:村民們苦苦地等,日日地盼,終于天降甘霖。讓我們走進(jìn)雨中洗澡的場(chǎng)景吧!
五、品讀雨天洗澡之樂。
1、自由讀課文第二自然段,劃出村民們雨中洗澡的句子。
2、請(qǐng)大家來讀讀劃線的句子,哪些詞給你留下深刻的印象?
�。�1)品讀:“奔跑跳躍,大呼小叫。”“他們仰起頭,張大嘴巴,去吃來自天空的水”。
�。�2)朗讀中,你聽出孩子們洗澡時(shí)是怎樣的心情?(痛快、高興、激動(dòng)、興奮、快樂、幸福??)師:這是一種極樂的心情。(板書:樂)
(3)、小結(jié):這一段話中,沒有寫到一個(gè)“樂”字,但是作者通過人物的動(dòng)作描寫讓我們仿佛看到村子里的人在雨中欣喜若狂的情景。其實(shí)這快樂的背后藏著什么?
3、小結(jié)寫作手法。
這快樂的背后藏著的就是一個(gè)字——(苦)越是寫缺水的(苦),越能體現(xiàn)得水的(樂),越是寫得水的(樂),就越能體現(xiàn)出缺水的(苦)。這種寫作方法就叫做反襯。這樣鮮明的對(duì)比,更讓我們感受到——水,成了村子里最珍貴的東西。
六、總結(jié)拓展,清點(diǎn)知識(shí)掌握情況。
1、同學(xué)們,有句格言說得好,待到井枯時(shí),方知水珍貴。在這個(gè)缺水的村子里,滴水貴如油!讓我們愛水,珍惜水資源吧!
2知識(shí)清點(diǎn)。
七、作業(yè)布置
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.用今天學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自學(xué)“勺水沖涼”部分。
3.寫出幾句愛水、惜水的名言警句。
【板書設(shè)計(jì)】
水
水,成了村子里最珍貴的東西。
挑水 苦
反襯
雨中洗澡樂
一勺水沖涼
語文教案 篇4
第一課時(shí)
目的要求:
1.了解景物描寫的時(shí)間和空間順序
2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
重點(diǎn):了解景物描寫的時(shí)間和空間順序
難點(diǎn):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)
初讀課文,借助字典,掃清生字生詞
二、導(dǎo)入
1.作者簡(jiǎn)介
趙麗宏,上海人,當(dāng)代作家、散文家、詩人,上海作家協(xié)會(huì)副主席。1951年2月出生于上海,種過田,學(xué)過木匠,做過鄉(xiāng)村郵遞員。1977年考入華東師大中文系,1982年畢業(yè)后在《萌芽》月刊從事文學(xué)編輯工作。1987年成為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。20xx年被華東師大文學(xué)院聘為客座教授。其主要作品有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)等共40余部。
2.周莊簡(jiǎn)介
周莊——江南第一水鄉(xiāng),位于蘇州城東南38公里的昆山市境內(nèi),始建于公元1086年。原是一個(gè)偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設(shè)莊,舍宅為寺,百姓感其恩德,故稱此莊為“周莊”。由于周莊“鎮(zhèn)為澤國(guó),四面環(huán)水,咫尺往來,皆須舟楫。”故歷代免遭戰(zhàn)亂,900多年來仍保留獨(dú)特的古樸的江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌。
“三分水,二分橋,一半是舊城”。水巷、拱橋、石板街、古屋構(gòu)成了周莊水鄉(xiāng)特有的風(fēng)貌。鎮(zhèn)內(nèi)河汊縱橫,四條水道將古鎮(zhèn)分割為“井”字型,形成八條長(zhǎng)街;小小周莊,就有14座石橋,分別建于元、明清三代;鎮(zhèn)上的建筑,古色古香,粉墻花窗,傍水而建,全鎮(zhèn)近千座民居中明清及民國(guó)初年建筑占一半以上;這些形成了周莊獨(dú)特的風(fēng)景。
著名畫家吳冠中曾贊嘆:“黃山集中國(guó)山川之美,周莊集中國(guó)水鄉(xiāng)之美”。
周莊被譽(yù)為“中國(guó)第一水鄉(xiāng)”,名副其實(shí)。
三、朗讀課文
下面,就請(qǐng)同學(xué)來朗讀這篇優(yōu)美的'《周莊水韻》,讓我們一起走進(jìn)美麗的江南水鄉(xiāng)——周莊。
為突破難點(diǎn),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段,以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
四、理清文章思路
分析文章結(jié)構(gòu)
文章可分兩部分
一(1—3自然段):敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。
二(4—6自然段):作者三次游周莊的情景及感受
五、探究:
1、作者從幾個(gè)方面來寫周莊給他的總印象?
水中倒影:漾動(dòng)的彩綢
小河泛舟:接連掠過的拱橋 只有在威尼斯才能見到
“井”型河道:古鎮(zhèn)綴為一體
2、作者第一次和第二次所見到的周莊景象有什么不同?
第一次:飄忽朦朧——水墨畫 第二次:純凈、簡(jiǎn)單、明快、對(duì)比強(qiáng)烈——版畫
3、第三次所看到的節(jié)日夜景和前兩次又有什么不同?
前兩次:寧靜、含蓄、朦朧、莊重的周莊
第三次:極力渲染周莊的節(jié)日熱鬧氣氛,是一幅色彩斑斕,氣氛熱烈的油畫。
作者語言功底深厚,為我們展示了三幅風(fēng)格迥異的周莊風(fēng)景圖。
4、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景,是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的?
時(shí)間順序:坐船從古鎮(zhèn)的這頭到古鎮(zhèn)的盡頭
空間順序:水中——屋脊——天空——屋脊——水中。從下到上再?gòu)纳系较隆?/p>
5、此文與《巴東三峽》寫法上有什么不同?
《巴東三峽》:按時(shí)間、空間順序記敘作者游歷的全過程
《周莊水韻》:記敘對(duì)象的空間相同,但隨時(shí)間的轉(zhuǎn)換,景色各異,三次游周莊的所見和感受都不相同。
六、作業(yè)
1、字詞積累聽寫并解釋
2、課后練習(xí)一、三。
語文教案 篇5
這篇精讀課文是作家葛翠琳對(duì)自己豐富有趣的童年生活的回憶。重點(diǎn)記敘了她和同學(xué)們?cè)趩⒚衫蠋煹囊龑?dǎo)下,采集綠葉,制作標(biāo)本,并講述這些綠葉的知識(shí)和趣聞的事情。表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的快樂生活和有益活動(dòng)的留戀之情。
課文共六個(gè)自然段。第1自然段回憶了作者的童年是在大自然里度過的。那些高粱稈兒、河邊的泥巴、柳條、葦葉兒、葫蘆瓢、荷葉都可以做玩具,從 “一雙小手創(chuàng)造了多少可愛的玩具!”一句,就可以充分看出作者對(duì)童年生活充滿了贊美之情,充滿了幸福愉悅之感。接著以“然而”一詞把話題一轉(zhuǎn),點(diǎn)出“最使我著迷的還是綠葉”,這句話提示了下文的內(nèi)容,同時(shí)設(shè)置了一個(gè)懸念:為什么在那么多可愛的玩具中,綠葉最使“我”著迷呢?
第2—6自然段是文章的重點(diǎn)部分。第2自然段是這一部分的總述:?jiǎn)⒚衫蠋熃涛覀儾杉G葉標(biāo)本,講述它們的知識(shí)和趣聞,真是令人愉快的活動(dòng)。同時(shí)也解釋了上文的懸念。
第3自然段寫“我們”采集綠葉的快樂。這快樂首先是因?yàn)椤拔覀兣鼙槊苊艿臉淞帧㈦s草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗,爬大樹,鉆樹林”,盡情地嬉笑、打鬧、歡樂,無比的自由;再有,這快樂來自于用各種樹葉、花草做成項(xiàng)鏈、戒指、手鐲、耳環(huán),這綠葉、野花豐富美化了“我們”的生活,“在曠野的課堂里,綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”一句充分表達(dá)了作者對(duì)這種多姿多彩、趣味盎然的生活的贊美之情。
第4自然段寫采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn),免不了傷了手腳,不過這都是為了“找到一種新奇少見的葉子”。
第5自然段寫秋天的收獲更大�!氨持⒖钢�、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這一系列動(dòng)作描寫用詞貼切,描繪出一個(gè)既忙碌又歡樂的場(chǎng)面。接著又寫了把各種形狀的葉子制成標(biāo)本一一陳列,從“珍寶”一詞流露出“我們”對(duì)這些標(biāo)本的珍愛。
最后一個(gè)自然段寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子,從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方,了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。“……隨著一串串葉片,留在我的記憶里”一句表明了那一串串葉片,那采集樹葉標(biāo)本的活動(dòng),那綠葉帶給“我”的'生活知識(shí),無不給“我”留下永久的記憶,這也正是文章開始所寫的“最使我著迷的還是綠葉”的原因了。
課文作者在諸多童年的記憶中,重點(diǎn)寫了采集綠葉標(biāo)本的活動(dòng),是綠葉帶給“我”投身大自然的自由、快樂,是綠葉使“我”得到了書本中讀不到的知識(shí)�;貞浧鹉嵌谓�(jīng)歷,就如同來到美妙的夢(mèng)境一般。題目“綠葉的夢(mèng)”正是表達(dá)了作者的這種情感。
語文教案 篇6
一、周教學(xué)內(nèi)容:
本單元圍繞“手和腦”這一主題展開,編排了《手和腦》、《烏鴉喝水》兩篇課文和一個(gè)語文天地。
二、周教學(xué)重難點(diǎn):
生字:認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確書寫14個(gè)生字,學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”“彎鉤”與“斜鉤”。
積累:1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦《兩件寶》。
2、認(rèn)識(shí)自然段,學(xué)習(xí)給段標(biāo)序號(hào)。
3、區(qū)分“怎么”和“什么”,練習(xí)在句子中使用。
三、周學(xué)科融合:
通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能初步體會(huì)動(dòng)腦動(dòng)手實(shí)踐的重要性,具有勤于思考和勇于實(shí)踐的.探究意識(shí)和積極創(chuàng)造性。
四 周學(xué)情分析:
本單元圍繞“手和腦”這一主題展開,是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的第一個(gè)單元,<手和腦>告訴學(xué)生:人類一切勞動(dòng)都靠手和腦.<烏鴉喝水>進(jìn)一步說明手腦并用,才能解決遇到的問題和困難. 通過本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生知道勤動(dòng)腦動(dòng)手才能創(chuàng)造幸福生活。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)
2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。
1.出示卡片,讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。
�。c(diǎn)評(píng):字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)
3.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
4.小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1.課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。(自學(xué))說說你畫了哪些句子,為什么?
2.學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的.叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書:好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
(點(diǎn)評(píng):以“怎么寫”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)
3.齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫,或者用圖畫來表示。
�。c(diǎn)評(píng):“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語,動(dòng)手批注或畫畫,調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語言積累。)
2.通過多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說說白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進(jìn)來,鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。
相機(jī)板書:盡職勇敢可愛。
4.指導(dǎo)讀書方法:讀書,不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。
(點(diǎn)評(píng):通過引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)
5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。
6.有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7.齊讀本段的詞語:嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)
2.你還了解狼的哪些知識(shí)嗎?(簡(jiǎn)介資料)
�。ɡ牵翰溉閯�(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)
3.今天俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
4.板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3.把你感受最深的局部多讀一讀,在旁邊寫出自身的感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1.讀準(zhǔn)字音。
練習(xí):(投影出示)給帶點(diǎn)的.字選擇正確的讀音。
2.理解詞語:
厄運(yùn):倒霉的遭遇。
銳減:急劇地減少。
維護(hù):使免于遭受破壞,維護(hù)堅(jiān)持。
糟蹋:浪費(fèi)或損壞。
威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖:相反,違反。
茍延殘喘:勉強(qiáng)拖延一口沒斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生存。
面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
3.說出你感受最深的局部,發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。
1.出示閱讀考慮提示:
考慮題1:羅期福為了維護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
考慮題2:這個(gè)故事告訴俺們一個(gè)什么道理?
2.分組交流討論。
3.匯報(bào)。
匯報(bào)考慮題1。
甲組:他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵維護(hù)區(qū),并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項(xiàng)措施:①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵維護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。
乙組:這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多�!�25年,六千多只”說明獵殺的時(shí)間長(zhǎng),狼幾乎滅絕。②同時(shí),鹿過著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中,它們自由地生長(zhǎng)繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險(xiǎn),食物充分的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4.追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的?
�。囸I造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)
5.追問考慮題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆�。這個(gè)故事告訴俺們什么道理呢?
同學(xué)甲:狼是森林的維護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就維護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴俺們一個(gè)什么樣的道理呢?
�。ㄉ钤谕粋€(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必需尊重生物界中的相互關(guān)系。)
五、總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)同學(xué)快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?
(《蛇與莊稼》告訴俺們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的�!度淌яR》告訴俺們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)
2.你還知道這方面的事例嗎?請(qǐng)你說一說。
六、作業(yè)
1.課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2.把這個(gè)故事復(fù)述下來,講給你的朋友聽。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、通過搜集詩歌,為自己搜集到的詩歌配插圖,增強(qiáng)閱讀詩歌的興趣,提高審美水平。
2、在搜集到的詩歌中選擇自己喜歡的,進(jìn)行個(gè)性化鑒賞。初步了解聞一多的詩歌美學(xué)主張。
3、練寫詩歌,發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,感受詩歌的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步了解聞一多的詩歌美學(xué)主張。
2、學(xué)寫詩歌。
教學(xué)過程:
一、激趣引入,制定活動(dòng)計(jì)劃。
我們通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí),接觸和了解了詩歌。接下來,咱們要做做小詩人,編編詩集,還要滿懷激情地朗誦詩歌,體驗(yàn)詩歌帶給我們的樂趣。
打開書本,我們一起來回顧活動(dòng)建議和計(jì)劃。
讀詩體驗(yàn),交流感受。
就像剛才同學(xué)們交流的一樣,要想寫詩,首先看看別人是怎么寫的,他們的詩帶給我們?cè)鯓拥母惺埽?/p>
自由朗讀三篇詩歌,感受詩歌。
�。ㄒ唬段覀�?nèi)タ春!?/p>
1.齊讀第一小節(jié),作者是一種什么樣的心情,朗讀的語氣應(yīng)該是怎樣的?
全詩以“我們?nèi)タ春!钡暮魡矩灤┦冀K,情緒飽滿激昂。
男生讀第二小節(jié),為什么說看見海,就像走進(jìn)了寶庫?
海是寬大的,海里面蘊(yùn)藏著豐富的資源,請(qǐng)學(xué)生例舉海里的資源。
女生讀第三小節(jié)。這一節(jié)有用到什么樣的修辭手法?(擬人)
這樣寫有什么好處?
4.去看海有哪些生命啟迪?
海納百川、胸懷寬大、海蘊(yùn)藏著財(cái)富,是取之不盡的寶庫,海躍動(dòng)著鮮活的生命,海永遠(yuǎn)不會(huì)停止呼吸。
(二)《致老鼠》
1.第一小節(jié)描寫了老鼠的特征,點(diǎn)明了作者喜歡老鼠。
2.第二小節(jié)中,老鼠真的會(huì)做這些事情嗎?既然不會(huì)做,作者為什么要教老鼠做這些事情呢?作者把老鼠當(dāng)朋友,對(duì)有缺點(diǎn)的朋友沒有歧視。
這一節(jié)給我們什么樣的啟示?如果你的朋友有缺點(diǎn),要提出來并且?guī)椭恼?/p>
3.小作者希望老鼠改正了缺點(diǎn)之后,可以和貓做朋友。
�。ㄈ栋职值镊暋�
1、這首詩非常有趣,作者覺得爸爸的'鼾聲像什么��?火車的聲音。
鼾聲是什么樣的呢?斷斷續(xù)續(xù)的擔(dān)心火車出軌,這里是怎么聯(lián)系到一起的呀?
鼾聲停了,就像火車到站了。
2.這首詩洋溢著一股濃濃的親情,你感覺到了嗎?從哪里體會(huì)出來的?
對(duì)生活細(xì)心觀察,對(duì)爸爸的關(guān)心。
二、總結(jié)。
1.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾首現(xiàn)代詩的題材有什么樣的特點(diǎn)?都貼近我們的生活,是我們熟知的東西。
2.你有什么樣的啟發(fā)?
三、學(xué)寫詩歌
1、寫詩并不是那么神奇的事,生活中處處有詩,只要我們有一顆童心,能夠大膽想象,錘煉語言,就可以寫出有趣的童詩,你覺得在日常生活中還有哪些是可以來寫詩的。
2、學(xué)習(xí)寫詩的方法。
明喻法、暗喻法、閱兵法、排比法等15種方法。
3、選擇喜歡的方法寫一首小詩。
(1)仿照書上或參考材料上的小詩寫。
(2)選擇你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫。
�。�3)自己構(gòu)思一首小詩,寫下來。
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