(精)語文教案4篇
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學目標：
1、知識目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。
2、能力目標：增強學生的朗讀能力。
3、德育目標：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。
4、創(chuàng)新素質培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的審美情趣
教學難點：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。
教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。
教學方法：研體式
所在班級情況學生分析
本班現有學生29人，其中男同學15人，女同學3人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學很認真，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的'高度，進一步激發(fā)其學習興趣，培養(yǎng)良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
教學過程：
一、導入新課：松是風骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學習《蒼松怪石圖題詩》。
二、自主學習：
1、簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之�！比ズ笤⒛暇┙鑸@，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。
2、讀標準音：矯（jiǎo）闕（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ēyú）錚（zhēng）
3、解詞：
①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。
�、诠⒅保海ㄐ愿瘢┱保恢彼�。
�、坼P錚：形容金屬撞擊所發(fā)出的響亮聲音。
4、朗讀詩歌，熟讀成誦。
三、合作學習：
1、品詩：引導學生課堂交流，大膽質疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由。
（明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿�！疤斓乇緹o心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經過去，春天還會遠嗎？”之意。）
2、賞畫：
�。�1）整體欣賞畫面。
（明確：一枝梅花橫貫畫面，構圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。）
�。�2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關系，各有什么寓意？
怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；
蒼松：挺勁（飽經風霜）象征詩人剛正不阿的氣概。
�。ǘ哧P系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）
四、探究學習：作者的創(chuàng)作意圖是什么？
�。鞔_：借所畫的怪石、蒼松表現自己不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。）
五、拓展訓練：
組織學生交流搜集的有關松的詩句，繪畫作品。
六、回顧反思：
請學生談本課的收獲。
語文教案 篇2
一、設計理念
語文學習是一個情感豐富的學習過程�！伴喿x教學是同學、教師、文本之間的對話的過程�！闭Z文教學，應讓同學在融洽的課堂氛圍中觀察、想象、朗讀；在自主學習的過程中自由傾吐、體會、感悟。教學中要努力以自身的激情煽起同學學習的熱情，全身心地投入學習。
二、教材分析
《花兒也會放風箏》是一首情趣盎然的兒童詩，作者用兒童的語氣，描述了小朋友們快樂地放風箏的情景。詩中，作者運用豐富的想象，緊緊抓住風箏與蝴蝶、蜻蜓都能在空中飛舞的一起點，描寫了一幅有趣的場景：小朋友們快樂地放風箏，花叢中同樣放飛著許多小小的風箏——那是同樣快樂的一只只“彩翅膀的蝴蝶和長尾巴的蜻蜓 ”。全詩以生動、活潑的語言，通過小朋友們、風箏、花、蝴蝶、蜻蜓，描繪出了一派生機盎然的“鬧春圖”，出現出一幅表示大自然和諧統(tǒng)一，人和其他小生靈和睦相處、其樂融融的美麗畫面。這首詩告訴俺們，大自然是美麗的，人和動物可以也應該在一起享受大自然所賜予的一切，全詩字里行間充溢著作者對大自然、對萬物、對生活的熱愛。
三、學情分析
同學現在比較喜歡讀這類優(yōu)美的小詩，已有了一定的朗讀能力和理解能力，有與他人合作交流的意識和習慣，養(yǎng)成了背誦、積累語文資料的習慣。小朋友們心底善良，情感質樸，熱愛自然，喜歡小動物。
四、教學目標
1、同學課前預習時自主認識生字：盈 坪 蜻 蜓； 會寫：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。
2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，要能讀出熱愛大自然，熱愛萬物，熱愛生活的語氣和情感來；背誦自身喜歡的小節(jié)或全詩；正確區(qū)分多音字“長”在詩中的不同讀音。
3、理解“綠盈盈 渴求 盤旋”等詞語。
4、理解課文內容，聯系生活經驗體驗人與自然界中小生靈的密切和睦關系，進一步增強熱愛大自然，維護小生靈的意識。
五、教學流程
（一）提前組織同學踏春，放風箏。[點評：加深生活體驗]
�。ǘ┳プ≌n題，啟發(fā)質疑
1、欣賞春景，激發(fā)興趣。
多媒體大屏幕出示表示春天的美麗畫面：陽光和煦，春風拂柳，草長鶯飛，鮮艷的花叢中蝴蝶飛舞，一群兒童在草地上放風箏……同學欣賞后，教師導課：春天來了，萬物蘇醒了，小朋友們最愛干什么？（同學回答：放風箏！教師板書“放風箏”）你們放飛的是什么樣的風箏呀？（同學匯報）小朋友們放飛的一只只漂亮的風箏把藍藍的天空點綴得更美麗了，你們可真行。小朋友們會放風箏，花兒也會放風箏呢�。ń處煱鍟盎▋阂矔�,使題目完整）
2、啟發(fā)質疑。
讀了課題，你有什么問題（啟發(fā)同學從課題中發(fā)現問題）？同學會提出：花兒怎么會放風箏呢？花兒為什么放風箏？花兒放飛了什么樣的風箏？花兒是怎樣放風箏的？……
[點評：創(chuàng)設情景，激發(fā)情境，讓同學身臨其境；從課題入手，鼓勵同學質疑，引起同學強烈的好奇心與求知欲，迅速進入最佳學習狀態(tài)，整體探尋課文內容。]
（三）以讀為主，人文合一
過渡語：同學們有各種各樣的問題，那就請大家?guī)е@些小問號，讀一讀，想一想，議一議。
1、初讀課文，整體感知。
先默讀課文，讓同學邊讀邊想象畫面，說說你仿佛看到了什么？初步感知課文內容。然后進行各種方式的朗讀練習，把課文讀正確，讀流利。如：自由讀——同桌互讀——四人小組內輪讀——指名讀，為深入學習、理解課文內容鋪路架橋。（提示：注意區(qū)別第1小節(jié)與第4小節(jié)最后一句“長尾巴”中“長”字的正確讀音，第1 小節(jié)中讀zhǎng,第4小節(jié)中讀cháng。）
2、細讀課文，主動探究
過渡語：大家已經能正確、流利地朗讀課文了，現在請你們用自身喜歡的.方式繼續(xù)讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問題，把你知道的用自身喜歡的方式向同學們展示出來。好嗎？
�。ǹ梢元毩㈤喿x，在書上點、畫、批、注；可以根據自身的理解歸納總結，設計板書；可以與同伴交流；可以四人小組討論交流……）
[點評：“同學是學習的主人，閱讀是同學個性化的行為。”只有讓同學在積極主動的思維和情感活動中，才干加深對課文的理解。]
3、研讀課文，共享效果
過渡語：剛才大家都學得很認真，這些小問號解決了嗎？你是怎么解決的，你還知道了什么，能不能告訴大家呢？
�。�1）細讀第一小節(jié)，感受快樂。
�、僮x了第一小節(jié)課文，你感覺到了什么？請舉例說一說。
�、凇翱是蟆笔鞘裁匆馑寄�?
�、勰銈兿氩幌氚炎陨淼母惺埽ㄟ^朗讀表達出來呢？試一試吧！
（自由讀，指名讀，評價。）
[點評：在同學探究問題的過程中，適時引導同學有感情地品讀詩句，用心體會感悟，是引導同學深入理解課文，掌握課文中心的極好方法。]
�。�2）精讀2～4小節(jié)，展開想象。
屏幕上再次打出春天的畫面。
過渡語：春天太美了，小朋友們多快樂呀！他們蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草地上放風箏�？墒�，花兒為什么也來放風箏呢？花兒放飛的是什么樣的風箏？它是怎樣放風箏的呢？怎樣飛叫做“盤旋”（可做動作表示）？讓俺們到百花叢中去欣賞吧！（這幾個問題用小黑板出示）
�、偻澜涣�。
�、谥该l(fā)言。
�、鄄シ拧洞禾煸谀睦铩返臉非�，讓同學們閉目遐思，展開想像。
�、苷埜嬖V大家，你剛才仿佛看到了什么，想到了什么。
[點評：閱讀想象是一種重要的思維方式。在語文閱讀教學中，為同學創(chuàng)設思維、想像的空間，讓小朋友聯系自身的生活經驗，大膽想像，有助于提煉同學的情感，提高同學的閱讀想象水平和閱讀質量。]
（四）培養(yǎng)語感，積淀情感
感情朗讀
過渡語：同學們已經讀懂了課文，現在俺們一起來朗讀這首小詩，把自身體會到的感情讀出來好嗎？
1、同學自由朗讀。
2、在四人小組中互相讀自身喜歡的小節(jié)，大家互相評價。
3、師生共讀，讀出自身的情感來（老師讀時請不要看書，實際上是背誦下來，激發(fā)同學背誦的欲望。）
背誦積累
過渡語：同學們剛才都讀得非常美，說得特別好，那你們想不想把這首美妙的詩歌背下來呢？
1、同學邊看多媒體課件邊聆聽配樂朗誦。也可以小聲跟讀，細細品味。
2、自由感情朗讀，教師指導。
3、教師背誦。
4、同學自由背誦。
5、指名試背。
6、齊聲背誦。
[點評：指導同學入情入境地誦讀，使同學真正進入到課文所營造的意境中；而老師帶頭背誦，則會發(fā)生極大的促進作用，有助于同學進一步感悟語言，積累語言，有助于同學語言和情感的積淀。]
（五）拓展延伸
過渡語：你們看，人和大自然的關系多么密切呀！大自然是美麗的，人和動物可以一起盡情享受大自然所賜予的一切。讀了這首詩，你最想說什么？
1、自由說。
2、同桌互說。
3、大家說得真好“俺們要保護大自然，美化大自然，和大自然和睦相處，讓俺們的世界更加美好�！边�有很多同學想說，因為時間的關系，大家把你想說的話寫下來，用文字來抒發(fā)俺們的感情吧！
[點評：放手讓同學寫心中所思，可以深化同學對文本語言文字的理解，提高閱讀質量，同時為同學發(fā)明與文本再次“親近”和傾訴心里話的機會。]
�。z查指導寫字
1、“滑”右上方筆畫，“蜓”右邊是“廷”（讀tíng），不是“延”（讀yán）。
2、在自身本子上寫一至兩遍，再同桌交換本子寫一遍。
3、同桌檢查，互評、自評后交給教師。
[點評：利用同學的表示欲，讓同學同桌交換本子寫字，有利于把字寫正確，寫得更好；同學自評、互評，有利于調動同學的積極性，并養(yǎng)成寫字的良好習慣。]
六、案例點評
這篇公開課教案將“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使同學在讀中學，悟中思，學中悟，讀出意味與感受。遵循了“同學是語文學習的主人”的理念，讓同學更多地擁有自主學習、自主發(fā)明的權利和機會。
1、整體掌握，整體閱讀，整體感知。語文課程規(guī)范明確指出：在教學中尤其要重視培養(yǎng)（同學）良好的語感和整體掌握的能力。開課伊始，老師先借用課題“花兒也會放風箏”引發(fā)同學質疑，在同學發(fā)生了強烈的求知欲后，便布置同學通過自由讀、同桌讀、小組讀、指名讀、師生齊讀等多種方式閱讀全文，整體掌握了課文內容。
2、采用“自主、合作、探究”等學習方式，培養(yǎng)同學良好的學習習慣�！白灾�、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學習方式。培養(yǎng)同學學習、掌握“自主、合作、探究”的學習方法，并使之逐漸成為同學學習的一種真切需求，一種潛在意識，一種良好習慣，一種自覺行為。初步養(yǎng)成自由讀書，獨立識字，自身發(fā)現問題，讀書解決問題，主動與他人交流，向他人求教的學習習慣。
3、鼓勵、啟發(fā)同學聯系生活經驗，大膽想象，為同學的思維發(fā)展創(chuàng)設空間，同時使同學更加深了對課文的理解。語文課程規(guī)范中說：“逐步培養(yǎng)同學探究性閱讀和發(fā)明性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。”前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童用形象、色彩、聲音求思維�！苯處熢谕瑢W正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，并試著背誦課文后，特意布置了“展開想象”這一重要學習活動，播放《春天在哪里》的歌曲，讓小朋友們閉目遐想，此時此刻小朋友們曾經歷的春天的美麗景色便頓時映現在腦海里，自然而然地與眼前的文本有機融合，加深了對課文的理解，激活了小朋友們維護大自然，美化大自然的情感。
4、精心設計教學活動、學習活動和過渡語，著力煽動同學學習的熱情，使教師之情，同學之情，作者之情，作品之情發(fā)生共鳴，確保教師、同學與文本之間的對話有效進行。本課設計，教師十分注重教學活動、同學學習活動、教學問題和過渡語的設計，教師聲情并茂的范讀和親自帶頭背誦課文，會對全班同學發(fā)生極大的感召力，激勵同學在朗讀時努力進行情感的投入，積極、大膽地背誦課文，極大地提高學習的積極性和主動性。
5、 教給閱讀方法，重視語言積累。在本課教學中，教師引導同學“從課題入手，捕獲文章中心”；“初讀課文，整體掌握課文內容”；“細讀課文，主動探究 ”；“點、畫、批、注、自主讀書”；“與人交流，在反復認真地閱讀中解決問題”；“精讀品味，感受樂趣”；“背誦課文，加強語文積累”……十分重視學習方法的指導，充沛體現了“教師是同學學習的引導者”這一課改新理念。
語文教案 篇3
教學目標：
1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點：
識字、寫字。
教具學具準備：
投影、生字卡。
作業(yè)設計：
課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。
課外：抄字詞，聽寫生字詞。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一. 導入新課
1. 齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?
2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?
二.板書課題，解題
秋游是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道。(出示投影)
三.指導看圖
1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
2. 秋天農田里哪些莊稼成熟?你是怎么看出來的?
3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學生用有的組成句式說話)
四.初讀指導
1. 自學生字詞。
(1).給每個自然段寫上序號。
(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。
(3).識記生字。
2. 檢查自學情況。
(1).出示詞語，指名讀。重點領會郊外、追逐、打滾兒的意思。
(2).齊讀田字格里的生字。
3. 各自輕聲讀課文。
4. 分自然段指名讀課文。
5. 理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學們玩得很高興。
()同學們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農田美。
指名到前面填寫。
6. 齊讀課文
五.讀抄詞語(課后第三題)
第二課時
一. 聽寫生字詞
二.精讀訓練
1. 指名讀。
2. 分自然段講讀。
第一自然段
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼，再說秋風起?
(3) 比較加漸漸有什么不同。
(4) 第二句說什么?為什么秋游要到郊外呢?
(5) 過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。
第二自然段
(1).指名讀。
(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。
(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?
(4).有感情地朗讀。
第三自然段
(1).指名讀。
(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農田的景象怎么樣?
(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。
b.稻子黃，高粱紅，棉花白。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?
(4)齊讀第三段。
第四自然段
(1).老師范讀。
(2).這個自然段有幾句話?第一句話說什么?想想向著藍天亮開嗓子是指做什么?
(3).第二句說什么?奔跑和追逐兩個詞語完全相同嗎?
(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?
(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學生練讀。
(6).齊讀第四段。
3. 總結。
這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的'天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀有什么感受?
4. 齊讀課文。
三.布置作業(yè)
朗讀課文。
第三課時
一. 朗讀指導
1. 指名讀課文。
2. 這篇課文里哪一句表達人們歡樂的心情?所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。
4. 第二自然段的藍藍、白、要重讀;一望無邊、有時像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。
5. 第三段的黃、紅、白要重讀。教師范讀，學生試讀。
6. 第四段中三個有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。
7. 個人練讀。
8. 指名讀。
9. 齊讀。
二.寫字指導
三.作業(yè)
1. 描紅練習。
2. 比一比，再組詞。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根據提供的句式說話。
在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀!
語文教案 篇4
教學目標：
1整體感知課文內容，理清文章思路。
2學生篩選信息能力，了解納米的有關知識和應用前景。
3激發(fā)科學興趣，培養(yǎng)學生勇于大膽想象的科學精神。
教學重難點：
1培養(yǎng)篩選信息能力。
2激發(fā)大膽想象的精神。
教學準備：
1收集有關納米知識的課外閱讀材料。
2多媒體課件。
教學流程：
一。圖片導入，激發(fā)興趣。
[納米和納米技術都很微觀，對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片，可以增加直觀感，能較好地激發(fā)學生的學習興趣。]
1導語：大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎?現在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米?什么是納米技術?大家想不想了解有關這方面的知識?
2展示圖片：
圖1納米機器人（描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由的游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進行危險的開顱、開胸手術。）
圖2納米技術制作的中國地圖。（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。）
3板書課題：簡述：這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米，納米技術等科學知識，展示了納米技術美妙的前景。
4出示目標。
二聽讀課文，整體感知。
[本文通俗生動，層次分明。在指導閱讀時可抓住文中關鍵詞句理清思路，把握說明內容。通過討論交流，體會深入淺出，生動有趣的說明方法。本環(huán)節(jié)旨在讓學生從整體上感知課文內容，并鍛煉學生快速閱讀、篩選信息的能力和語言概括能力，并培養(yǎng)圈點批注的自學能力。]
1聽范讀，教師出示自學指導。(大屏幕顯示自學指導內容)
A用筆勾畫關鍵詞句(領起句，關鍵句，總結句)
B用簡潔的語言概括內容，理清思路。
C探究不惜筆墨描述外科手術情景的原因。
2小組討論。（圍繞自學指導中涉及的問題，交流意見，討論解決。）
3師小結。
明確：A關鍵詞句：切除腦垂體瘤，該如何進行呢？腦垂體小手術刀大，那該怎么辦呢？醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術呢？什么是納米機器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術，總有一天，你會發(fā)現當這一天到來時，你就會發(fā)現，在某一方面最小的的確是最好的。
B思路：傳統(tǒng)的外科手術無血外科手術納米機器人工作納米及納米技術應用前景改變人類生活思想的科技。(層層設疑，結構精巧)
C因為這些細致的描寫，頗有點科幻小說的味道，增強了本文的生動性和趣味性。
三研讀課文，篩選信息。
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學生篩選信息的能力，重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點，學會提取和概括，力求準確、全面。把相關信息制作成讀書卡。]
1教師導學，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚；規(guī)格大小要適當；抄寫剪貼可靈活。
2據下列提示，學生篩選信息，制作讀書卡。
A什么是納米?B。什么是納米技術?C。什么是納米機器人?D。納米神奇在哪些方面?E。納米技術對于人類的發(fā)展前景如何?
3展示讀書卡。
4、師小結。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術本身微觀和精確，納米技術未來應用前景廣闊徹底改變人類生活和思想。
在某一方面，最小的的確是最好的
四借助網絡，想象探究。
[對于納米技術的應用問題，除了引導學生熟悉課文內容外，可以讓學生展開想象，然后討論交流。老師要積極給予評價，提醒學生想象與科學依據相符，也可展示自己收集的有關納米的閱讀材料。文中納米技術應用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結果，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)他們探究的`精神。]
1結合課文有關內容，想象納米時代的產品。①提示，課文中說納米材料制作的紗窗會根據你的需要自動送入新鮮空氣，自動調節(jié)室內的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會蹦。想象一下，納米材料還會給你帶來哪些變化？②討論交流，學生互評。
2利用網絡，收集資料。
�、俳處煂W：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集篩選貯存編序提取。
�、谡故臼占男畔ⅰ＃ㄓ梦伊私獾�，我查到了的句式說話。）
3擬定課題，篩選信息。（根據教師提供的課題，篩選相關信息）
參考課題：A、納米技術的前景。B、納米產品奇妙的特點。C、納米技術發(fā)展的報道。
參考資料：
�、儆眉{米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
�、谑怯商技{米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
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《語文園地》教案05-21
語文《檢閱》教案06-10
語文詩經教案05-31
語文關懷教案03-18
語文《蟬》教案02-18