實(shí)用的小學(xué)語文教案(精華10篇)
作為一名教師,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。
3、認(rèn)識四線格,學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確書寫3個(gè)單韻母。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
五、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話激趣。
1、從今天起,我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認(rèn)識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎?同學(xué)們你們知道嗎?漢語拼音的用處可大了,它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話,讀注音讀物,是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀?要想學(xué)好漢語拼音,你們上課就要積極動腦筋,專心聽講才行呢!請你們跟我讀讀這首兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
2、教師:這節(jié)課我們先認(rèn)識3個(gè)朋友“a o e” 。
3、教師在黑板上板書“a o e”,并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。
二、 看圖激趣
1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時(shí)間,什么地方,都有誰?他們在干什么?
2、教學(xué)情境歌:公雞oo啼,小鵝ee叫,清晨上學(xué)去,問聲阿姨早。
3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個(gè)字母,你能把它們找出來嗎? (讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。)
4、揭示課題。
三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ
1、 出示表音表形圖阿姨“a”:圖上畫的這位是誰?小朋友怎么稱呼她?
2、 老師范讀“a”的音,看看老師發(fā)a的音時(shí)嘴巴怎樣?聲音怎樣?(嘴巴張大,嘴巴不動,聲音響、長)學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”,說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜:圓圓臉蛋,羊角辮,張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。
4、小結(jié)學(xué)法:這順口溜的前半句是教我們認(rèn)識字母的形;后半句是教我們記住音。
5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)
五、學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)
(一)、編順口溜:公雞高聲叫,嘴巴圓圓ooo;一只小白鵝,嘴巴扁小eee。xkb1.com
(二)教師檢查學(xué)生發(fā)音情況。
六、指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)識四線格。
2、教師示范,講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。
3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。
4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。
七、趣味練習(xí),鞏固新知
1、“我會讀”,看板書練讀。
2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫,讓同學(xué)感受后再猜。
八、歸納總結(jié),拓展學(xué)習(xí)
1、看書,認(rèn)識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方。
2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母,將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。
板書設(shè)計(jì): a o e
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)。
1、看老師口形(不發(fā)聲),想想老師要發(fā)哪個(gè)音?說說你是怎么知道的?
2、黑板上貼字卡: a o e
二、學(xué)習(xí)a o e的四聲
1、認(rèn)識聲調(diào)符號
(1)出示四幅小車行駛圖,再出示四種聲調(diào)符號,配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。
2、練習(xí)a o e的四聲讀法
(1)出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀,讓學(xué)生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
(2)各人練讀a o e的四聲。
(3)指名讀ɑa o e的四聲,正音。打亂順序讀。
3、看圖體會標(biāo)調(diào)單韻母的意義。
(1)說說阿姨的ā是第幾聲,喔喔叫的ō是第幾聲,小鵝的é是第幾聲?(點(diǎn)示:聲調(diào)能表示音節(jié)的意義)
(2)說說“ò à ě è ó”表示什么意思?
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片。(要用大量時(shí)間進(jìn)行讀的練習(xí),特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個(gè)同學(xué)都必須讀準(zhǔn))
2、抄寫帶調(diào)的韻母,調(diào)號寫在上格。
板書設(shè)計(jì):
ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
2、i、u、ü、y、w
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會 i、u、ü 3個(gè)單韻母和 y、w 2個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、拼音卡片。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎?猜猜看:
(1)白鵝倒影是什么韻母?
(2)圓臉小姑娘,小辮右邊飄。這是什么韻母?
(3)像個(gè)圓圈是什么韻母?
2、看圖激趣:今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識另外幾個(gè)新的.字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽,正確念,牢牢記。它們都是誰呢?請孩子們打開書,仔細(xì)看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢?誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢?
3、是呀!這農(nóng)家小院的確是太美了!你看,小屋周圍種著茂密的小樹,迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河,小朋友正在河邊給小魚喂食呢!小朋友的媽媽可勤勞了,她在干什么呢?(晾衣服)這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里!這些新的字母就是:(老師板書:i、u、ü、y、w)它們念什么呢?仔細(xì)聽老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說話,學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音,認(rèn)識形。
2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜:牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。
5、學(xué)生練習(xí)書寫。
三、鞏固練習(xí)
1、看板書讀準(zhǔn)字母i、u、ü。
2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習(xí)書寫,注意書寫的姿勢。
板書設(shè)計(jì):
i、u、ü。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)i的四聲
1、i和a、o、e一樣,頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣,一旦戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號”,就是一、二、三、四聲。
2、仔細(xì)看,i戴上帽子后和原來有什么不同?(它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。)
3、順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
4、教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀四聲。
二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲
過度:小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子,它也開始變魔術(shù)了。
1、依次出示:ū ú ǔ ù ,抽學(xué)生試讀。
2、學(xué)習(xí)上面的方法,你可以編幾句順口溜來記憶嗎?(生編)
3、教學(xué)生記憶的方法:
ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。
ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。
三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
過度:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見他們都變出了漂亮的帽子,他也學(xué)著變起了魔術(shù),于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一起叫一叫:ǖǘǚǜ。
1、順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。
ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。
四、鞏固練習(xí)
自由練讀i、u、ü的四聲,同桌互聽,再相互正音正調(diào)。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、a、o、e、i、u、ü,6個(gè)兄弟一家人,我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p>
2、出示卡片,認(rèn)讀單韻母及四聲。
3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
二、觀察比較,學(xué)習(xí)聲母y w。
1、看圖,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象,比較區(qū)別y、w和i、u。
3、順口溜:
(1)像個(gè)樹杈yyy,聲母y,單韻母i,大y小i都讀“衣”。
(2)房屋屋頂www,聲母w,單韻母u,大w小u都讀“烏”。
4、練書寫。
三、故事激趣,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
1、聽老師講故事:一個(gè)星期天,i、u、ü三個(gè)小朋友約好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它們的年齡太小,路又不熟悉,怎么辦呢?于是,聰明的i、u、ü就去請大y,大 w來帶路,大y對小i說:“小i,我?guī)闳?”于是他倆成了好朋友,變成了音節(jié)yi,(讀yi yi yi,)大w也帶著小u一塊走向花果山,后來它們也成了好朋友,變成了wu,(讀wu wu wu)。
小ü呢?沒有人帶,記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了,跑回來對小ü說:“小ü弟弟別哭了,我?guī)闳,但必須要把眼淚給擦掉!毙〃沟艿苈牶笃铺闉樾Γ恋袅藘傻窝蹨I,高興地跟著大y走了。(將y放在ü的前面,把ü得兩點(diǎn)擦掉。)(讀yu yu yu)。
2、認(rèn)識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。
3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。
4、讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請哥哥y和w,加在前頭當(dāng)?shù)谝。yi、wu、yu。”
四、鞏固練習(xí)
1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個(gè)詞或一句話,看誰組詞組得多或話里含的這幾個(gè)音節(jié)多。
2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。
板書設(shè)計(jì):i、u、ü、y、w、yi、wu、yu
3、b p m f
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄㈥P(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
。、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
。、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
【課前準(zhǔn)備】
。、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
。病⒍嘁糇肿⒁艨ㄆ。
。、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的'機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。
。ò鍟n題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
。病W(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求
1、機(jī)器人協(xié)會要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?
。、我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
。场⑼ㄟ^討論明確:
第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;
第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)
。、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。
。úシ耪n件)
2、你們受到了什么啟發(fā)?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動
。薄W(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
。病⒔處煱缪菰u委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
。、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時(shí),主要從三方面來評:
第一,想象奇特合理;
第二,說得清楚明白;
第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
。、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) :
通過體味本文生動形象的描寫,感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對孩子成長發(fā)展的重要性。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :
大家喜歡這幅畫嗎?哪位同學(xué)能說說你看到的情景?大家設(shè)想一下,在一個(gè)有月亮的晚上,地上滿是竹影,那么,大家會做什么呢?作者他們又會玩些什么?讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。
豐子愷先生的情況,哪一位同學(xué)能幫老師簡要介紹一下。
二、作者簡介:
豐子愷(1898——1975),浙江人,我國著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實(shí)無華,有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童,他的好多作品都反映兒童生活,表現(xiàn)童真童趣,讓我們一起來感受。
三、整體感知:
請同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章,找出課文中的人物及人物活動的詞,并用一句話概括課文內(nèi)容。
——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影,描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。
四、品讀課文,交流感受:
朦朧的月光,婆娑的竹影牽動了孩子們的心,你感受到美了嗎?讓我們跟隨作者他們進(jìn)入這美妙的境界,分享他們的快樂。請同學(xué)們再細(xì)細(xì)品讀課文,找出你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文:1、課文中描寫景物的句子;2、課文中富有童趣的活動)
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影…
在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?
我個(gè)人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:
——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。”
——我學(xué)他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”
這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀X得這是一種丑化。
總結(jié):精彩發(fā)言不嫌多,通過大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動、形象的語言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動中,也讓我們進(jìn)入了美的`世界。
不過大家有沒有想過,作者他們只是一味玩沒人指引教育,那他們會有更大的收獲嗎?讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。
五、品讀父親
1、對照課文,說說作者的父親是一個(gè)怎么樣的人?要求大家結(jié)合課文簡要地作些評價(jià)。
主要有三處:
第3小節(jié):
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。
——父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時(shí)機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。
第3小節(jié):
爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。”
——能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風(fēng)度。
第8小節(jié):
我回到堂前,看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用,經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。
由此可見,大人對孩子的指導(dǎo)教育,特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達(dá)一番心意。
豐子愷有這么一個(gè)好父親,大家羨慕嗎?
六、學(xué)習(xí)感悟:
讀完全文,你對童心童趣,對父親的教育方式,或許會有一些深刻的啟發(fā)或感受。請結(jié)合自己的生活體驗(yàn),任選一個(gè)角度,具體地說說,相信同學(xué)們一定會有更獨(dú)到的見解。
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時(shí)
教師目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識生字14個(gè)。
能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識本課生字,朗讀并背誦課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。
2、分組合作學(xué)習(xí)生字,一人讀其他人聽并正音。
教學(xué)策略:
1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生識記生字,并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過多層面的`朗讀,使學(xué)生在互動互評中感悟兒歌的語言,理解兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。
1、寒冷的冬天過去了,春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同?由此導(dǎo)入新課。
2、板書課題:春天的手。
3、讀課題。
二、自學(xué)課文、認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識的字。(可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜)。
2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。
3、學(xué)生讀課文,注意生字的讀音。
4、教師檢查認(rèn)字情況:出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,邊讀邊組詞,說出帶有生字的句子。
5、做猜字游戲,鞏固生字。
三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文,想一想春天到了,我們身邊發(fā)生了什么變化?
2、小組討論。教師總結(jié):
大地綠了,小河唱起了歡樂的歌。
小鳥飛上枝頭,小朋友活潑健壯。
3、齊讀課文。
小結(jié):說出這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
春天的手
春 溫 暖 輕 柔 撫 摸 傳
拍 掠 拂 枝 拉
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教師目標(biāo):
知識目標(biāo):正確書寫本課的生字6個(gè)。
能力目標(biāo):提高朗讀和書寫能力。
情感目標(biāo):感受春天朝氣蓬勃的氣息。
教學(xué)重難點(diǎn):
書寫生字并背誦課文。指導(dǎo)書寫春、拍、拉三個(gè)字。
措施:
1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。
2、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、采用學(xué)生自己讀背,小組互查互評背誦課文,理解課文。
2、采用學(xué)生自己試寫,小組交流,教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀(側(cè)重中差生)。
2、指名讀課文(學(xué)生評議)。
3、指名背誦課文,齊背課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、小組合作認(rèn)識生字,出示生字卡片,指名讀并組詞,用“快樂”、“朋友”造句。
2、學(xué)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字,學(xué)生討論生字的筆順,教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”“春”的寫法,其余生字讓學(xué)生自悟。
3、學(xué)生書寫練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
三、課堂小結(jié):
說說這節(jié)課自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):
春天的手
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫“沉靜、悠然、垂釣、絕妙、機(jī)智、光芒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,流利背誦文中的古詩。
3、對照1、2自然段,結(jié)合古詩,想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景,領(lǐng)悟畫中有詩,詩中有畫的意境美。
4、詩文結(jié)合,抓重點(diǎn)詞體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn):詩文結(jié)合想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景,領(lǐng)悟蘊(yùn)藏著的詩情畫意。
教學(xué)難點(diǎn):體會紀(jì)曉嵐的機(jī)智。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件 教學(xué)課時(shí):2
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、在清朝有個(gè)博學(xué)多才、于書無所不通的學(xué)士,你們知道他是誰嗎?
這節(jié)課,就讓我們一起通過《紀(jì)曉嵐吟詩》這個(gè)有趣的故事,走近紀(jì)曉嵐。
2、看老師寫課題,(師板書課題邊寫邊提示):紀(jì)的右邊是自己的己,不能出頭,曉字的右上角不要加點(diǎn)。誰來讀課題。讀得不錯(cuò),大家一起讀!
讀了課題,你想知道什么?
(預(yù)設(shè):紀(jì)曉嵐吟了一首什么詩?紀(jì)曉嵐為什么要吟詩?紀(jì)曉嵐在怎樣的情況下吟詩?)根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,在課題旁邊打上問號。
二、初讀課文。
1、讓我們帶著這些疑問,繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。在這篇課文里,有這樣一些詞語,有信心讀準(zhǔn)嗎?自己先試著讀一讀。課件出示:沉靜、江畔、垂釣、機(jī)智、漁翁、光芒。
誰來讀給大家聽?強(qiáng)調(diào)翁的韻母是eng而不是ong(你的這個(gè)后鼻韻母eng讀得真好!)、pan畔。
全班同學(xué)一起讀!
在課文中,還有一些四字詞語,誰想讀?課件出示:目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳、生動傳神、一篙一櫓。
知道篙和櫓是什么樣子的嗎?讓我們來看一看。篙和櫓都是撐船用的器物,篙還將船固定住呢,在古代,它們非常常見。
男女生比賽來讀讀吧?看誰讀得更好些。男生讀一個(gè),女生讀一個(gè)。男生先來。
2、接下來請大家自由地朗讀課文,讀完后用自己的話說說課文主要寫了什么。
(紀(jì)曉嵐在江邊陪乾隆皇帝散步時(shí),乾隆皇帝突然要他當(dāng)場作一首七言絕句,且詩中必須用上十個(gè)“一”字為難他。紀(jì)曉嵐就地取材,在很短的時(shí)間內(nèi)吟唱出一首絕妙的“秋江獨(dú)釣”古詩。) 只點(diǎn)一個(gè)說!夸獎紀(jì)曉嵐,夸的是什么?引導(dǎo)下一環(huán)節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
乾隆皇帝連聲說好,夸贊:好一幅“秋江獨(dú)釣圖”!
1、先來看看這首詩是怎樣描繪這幅“秋江獨(dú)釣圖”的? (課件出示古詩),指學(xué)生讀詩。①音讀得準(zhǔn)②讀流暢了③師范讀,讀出節(jié)奏、味道④再點(diǎn)讀,讀出了詩情畫意。⑤全班一起讀,讀出悠然的美感。
紀(jì)曉嵐看著江上的漁舟悠然吟詩,他到底看到了什么呢?請大家自由讀課文第一至二自然段,(課件出示)邊讀邊用橫線劃出這部分寫了哪些景物?
2、誰來說說?(課件出示)
你從這些景物中感受到什么呢?(是秋天的景物,而且都很美)
3、原來是一幅美麗沉靜的秋江圖啊!(板書:秋江)!讓我們來美美地讀一讀!
4、乾隆皇帝和紀(jì)曉嵐看到的除了這美麗、沉靜的秋江之外,還有什么?(有位漁翁,他在垂釣)你來讀句子!
5、果然是“漁翁獨(dú)釣”啊!(板書:獨(dú)釣)
6、一開始,老漁翁平靜而專注地等待著,不久,一條活蹦亂跳的金色大鯉魚終于上鉤了,你又讀出了什么?(讀出了他的高興)帶著你的感受讀一讀。
7、在美麗沉靜的秋江之上,還有位老漁翁在垂釣,這樣的美景有多么濃的詩情畫意啊!我們再來讀一讀!指名分別讀!
8、閉上眼睛,想象一下這畫面吧!
(課件出示音樂)落日金輝;蘆花秋風(fēng);江畔一葉扁舟,一個(gè)老漁翁,靜靜地等待著,好!魚兒上鉤了,剎那間,水響魚躍,笑聲朗朗,被秋風(fēng)飛播得很遠(yuǎn)……
9、同學(xué)們此時(shí)你能用一句話來表達(dá)自己的感受嗎?(說語句描寫秋江垂釣的美妙,景美如畫,景美如詩)難怪乾隆皇帝說他看到的`這個(gè)情景很有詩意呢!
紀(jì)曉嵐很快用28個(gè)字,把這眼前的美景濃縮成一首絕句——課件出示。這首詩中寫了哪些景物呢?我們將它與1、2自然段對比著來找一找吧!引導(dǎo)學(xué)生找,要有過程!女生讀語句,男生讀詩句。
大家讀得真美,難怪乾隆皇帝說好一幅“秋江獨(dú)釣圖”!
六、領(lǐng)悟機(jī)智
學(xué)生快速默讀第三—五自然段:乾隆皇帝為什么要連聲說這詩寫得好呢?
預(yù)設(shè)幾個(gè)原因:——
1、預(yù)設(shè)1:好在用了10個(gè)“一”字
2、預(yù)設(shè)2:一丈很長,一寸很短,對比很巧妙,以及簡單寫出漁翁垂釣
3、預(yù)設(shè)3:詩的靜態(tài)動態(tài)對比 神態(tài)傳神
4、預(yù)設(shè)4:占字用得好,更為重要的是:寫出了乾隆心中的美景與得意
5、乾隆皇帝“故意”也難不住:十個(gè)一,28字絕句——來回幾步,悠然吟唱
(預(yù)設(shè)1:好在用了10個(gè)“一”字)怎么好?我們來看看這十個(gè)一字都寫了哪些景物?
(出示:一篙一櫓一漁舟。用你自己的一句話說出來,三個(gè)物件,教師小結(jié):點(diǎn)出了釣魚的地點(diǎn))
(出示:一丈長竿一寸鉤。一丈有多長?從哪里到哪里?表面上寫釣魚的情態(tài),實(shí)際上隱匿了釣魚的老翁。)
(出示:一拍一呼復(fù)一笑。釣到魚高興時(shí)的神情,一系列的動作。教師小結(jié):老漁翁是多么快樂、陶醉、自得啊!))
(出示:一人獨(dú)占一江秋。老漁翁的喜悅之情給這江面帶來了一份生機(jī)與活力。)
按照乾隆皇帝的要求,紀(jì)曉嵐反復(fù)使用了十個(gè)一字,這十個(gè)一不是簡單的重復(fù),而是巧妙的嵌入,恰到好處。還構(gòu)成了一幅美妙的景象,這是多么奇妙啊!誰想讀?
還有誰說說好在哪里?
(預(yù)設(shè)2:一丈很長,一寸很短,對比很巧妙)
魚竿的長和釣鉤的短都寫在這七個(gè)字中了。
你還體會到什么?
(預(yù)設(shè)3:詩的前兩行寫的是靜態(tài)的物,詩的第三行寫漁翁釣到魚十分得意的神情盡現(xiàn)在三個(gè)動作中。)
這物與人,這靜與動,又形成了對比,何等巧妙啊!誰更想讀?
你還想到了什么?
(預(yù)設(shè)4:占字用得好,一個(gè)“占”字把老人獨(dú)自在江邊釣魚的情態(tài),描寫得生動傳神。)一個(gè)占字將老漁翁與秋江景色緊密聯(lián)系在一起,老漁翁給秋江帶來了一份生機(jī),帶來了一份獨(dú)有的美麗。如此絕妙啊!誰越發(fā)想讀?
多么美妙的秋江獨(dú)釣圖啊,多么絕妙的一首好詩啊!男生讀,(妙詩)女生再讀!全班同學(xué)一起讀!
5、乾隆皇帝文學(xué)造詣很高,他可是這世上詩作最多的人,一生作詩四萬多首,原本想要故意為難紀(jì)曉嵐的乾隆皇帝得到了滿意的答案,他不禁點(diǎn)頭笑道——誰想讀?(好!好!好一幅“秋江獨(dú)釣圖”!好一個(gè)機(jī)智的紀(jì)曉嵐啊!)
你在這句話中發(fā)現(xiàn)了什么?(乾隆皇帝一連用了四個(gè)好字)
我們先來看看前兩個(gè)“好”字。為什么要兩用兩次?(學(xué)生回答,教師收攏:原來乾隆皇帝反復(fù)叫好,這是表達(dá)了他的由衷稱贊啊!還有什么好?讀出——
(秋江獨(dú)釣圖也好)怎么好?(學(xué)生自由回答,說一次就讀一次!營造反復(fù)回環(huán)的氛圍)
是啊,景美,詩絕,怎能不讓人叫好?誰想讀?
還有什么好?(預(yù)設(shè):紀(jì)曉嵐的機(jī)智也讓人叫好)你從哪里可以看出他的機(jī)智?
第一層次(面對乾隆皇帝的故意為難,紀(jì)曉嵐望著江上的漁舟,只來來回回地走了幾步,在很短的時(shí)間內(nèi),悠然地吟唱起來)你看,紀(jì)曉嵐的那份悠閑自得、成竹在胸真是顯出他的機(jī)智過人啊!誰想讀?還有誰想讀?
第二層次(他寫的這首絕句28個(gè)字巧妙地嵌入10個(gè)一字,而且把老漁翁釣魚時(shí)的情態(tài)寫得生動傳神,所以他機(jī)智)誰想讀?還有誰想讀?
第三層次(若學(xué)生答不出來,教師提示:大家請看這句詩——一人獨(dú)占一江秋,你讀出的是何人獨(dú)占了這一江秋色?同學(xué)們,乾隆皇帝在位63年,這63年,政治安定,國事繁榮,從他的祖父康熙到他統(tǒng)治的年間,史稱“康乾盛世”。此時(shí)此刻,他看著這秋江的沉靜,這漁翁的喜悅,他的心中一定涌起了一位帝王的滿足與自豪。他會怎么想呢?(指名談體會,學(xué)生能說出來!)獨(dú)占一江秋的不僅是漁翁,更是這位乾隆皇帝!紀(jì)曉嵐多么的機(jī)智啊!他說到了乾隆皇帝的心坎上,怪不得乾隆皇帝會這樣贊賞紀(jì)曉嵐,誰想讀?
這何止一江秋啊!更是大清美好的河山!還有誰想讀?
紀(jì)曉嵐借漁翁的高興寫出了乾隆皇帝的得意之情,他是多么機(jī)智啊!誰再來讀?
精煉的語言傳達(dá)了他豐富的感受,把這幾句話連起來讀!
乾隆皇帝為神州有這樣機(jī)智的人才而感到驕傲與自豪,他不禁點(diǎn)頭笑道——大家一起讀!
6、紀(jì)曉嵐天資穎悟,才華過人,他悠然吟唱出的一首七絕,就這樣勾勒出了秋江獨(dú)釣的美景,就這樣一語道破了乾隆皇帝的心事,讓我們一起帶著這份自豪與佩服之情再來吟唱這首詩吧!——生讀(板書:輕吟)
7、把這首絕妙的好詩永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧!增加點(diǎn)難度,只留下一字,誰會背?
再增加點(diǎn)難度,看著板書,咱們一起背背!學(xué)到這里,我想咱們的問題也都有了答案!擦去問號。
七、拓展
關(guān)于紀(jì)曉嵐的軼聞趣事還有很多。老師這就有一個(gè)。一天,乾隆皇帝正在和紀(jì)曉嵐閑談,皇帝說:愛卿,現(xiàn)在正讀什么書?”紀(jì)曉嵐答道:“臣正讀《全唐詩》!薄啊度圃姟纺阕钍煜つ囊皇,能背誦吧?”紀(jì)曉嵐背的正是咱們前不久學(xué)的唐朝詩人杜牧寫的《清明》,來,我們一起背誦一遍。(生背)
乾隆皇帝聽后說:你能把這首七言絕句變成六言詩嗎?稍加思索,紀(jì)曉嵐答道:清明節(jié)雨紛紛,路上人欲斷魂。問酒家何處有?牧童指杏花村。
乾隆皇帝又問了:“你能把它改成五言詩嗎?一會兒,紀(jì)曉嵐答道:清明時(shí)節(jié)雨,行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村。乾隆皇帝又接著問:”能否改成四言詩、三言詩、詞、劇本呢?機(jī)智的紀(jì)曉嵐都一一作了回答,請同學(xué)們課下去琢磨琢磨,咱們下節(jié)課再來交流!
八、板書設(shè)計(jì)
紀(jì)曉嵐吟詩
秋 妙
江 詩
獨(dú) 輕
釣 吟
建議:
如下只作為以上預(yù)設(shè)過程中,老師的扣抓點(diǎn) 或者評價(jià)語言引用之;
同學(xué)們,此時(shí)此刻,他的心中恐怕早就有詩了,但他是怎樣說的?
(預(yù)設(shè)回答:他要紀(jì)曉嵐當(dāng)場作詩)教師故作驚訝:這么短的時(shí)間就要吟出一首詩來!真難!還有什么?
(預(yù)設(shè)回答:還要在28個(gè)字中用10個(gè)一字)教師繼續(xù)渲染氣氛:古人作詩可是忌諱重復(fù)用字的,乾隆皇帝要紀(jì)曉嵐把個(gè)“一”字重復(fù)使用十次,這該怎么寫啊?太難了!
讀到這里,你會怎么想?(作這首詩真是太難了!乾隆皇帝故意為難紀(jì)曉嵐,他想考考紀(jì)曉嵐呀。)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)理念
本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書活動,突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化、自由化的發(fā)展空間,讓學(xué)生真正與文本對話,與文本交流,并在交流中產(chǎn)生成就感,使生與生、師與生之間的對話,成為自主閱讀后的深層次需求,使課堂充滿生命活力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段,概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生通過語言文字展開想象,體會草原的自然風(fēng)光美。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文第1自然段,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,弄清課文記敘順序,理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段,通過語言文字展開想象,體會草原的自然風(fēng)光美。
難點(diǎn):體會重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.談話:同學(xué)們,你到過草原嗎?有人這樣描述:草原的空氣無比新鮮,天空分外明朗。放眼望去,小丘美如畫,羊群白似雪,在天底下一碧千里,而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞,熱情好客,如此美麗的景色,如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往,流連忘返呢?今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧!
2.觀看《草原》電視教材,初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、自讀自悟
請同學(xué)們打開書自由朗讀課文,把你喜歡的段落好好地讀一讀,想一想,你為什么喜歡這一段?
三、布置自學(xué)
1、學(xué)習(xí)生字新詞,注意生字的音形義。
2、讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子,試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
四、檢查自學(xué)
投影出示:
1、讀生字組詞,并讀讀生字在文中的句子,注意正音。組詞:
駿( ) 。 ) 竣( ) 限( ) 馳( )
峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )
蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )
締( ) 荼( ) 藐( ) 懷( ) 膠( )
2、理解詞語:
渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀
五、質(zhì)疑問難
小組內(nèi)討論,交流。
六、理清脈絡(luò)
1、自由讀課文,思考:作者初到草原和快到目的.地時(shí),看到草原景象是怎樣的?
2、默讀思考:本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個(gè)自然段?寫了幾個(gè)意思?
3、交流、整理:
。1)草原美景(2)歡迎遠(yuǎn)客(3)親切相見(4)熱情款待(5)聯(lián)歡話別
七、精讀品味
學(xué)習(xí)第一段,引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。
1、自由讀、思考:這一段主要寫了什么?草原的美,你是從哪些句子中體會到的?
2、再讀,思考:作者初入草原,看到的景色怎樣?作者是抓住哪些景色來寫的?為什么抓住這些景物寫?
。ㄗx后討論。作者初入草原,看到草原的奇麗景色,他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因?yàn)檫@些景物顯示了草原的特色。)
3、細(xì)讀、思考:
①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的?(從天空到地面,按從上到下的順序?qū)憽#?/p>
、凇⒆髡呤窃鯓訌奶炜盏降孛,抓住這些景物的特點(diǎn),運(yùn)用生動的語言來描繪草原的美麗景色的?(讓學(xué)生邊讀邊畫出重點(diǎn)語句。)
、、體會重點(diǎn)句子的含義。
讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層,圖文對照,細(xì)心體會,認(rèn)真想象。重點(diǎn)說說下面三個(gè)句子:
A 、“在天底下,一碧千里,而并不茫茫!
B 、“羊群一會兒上了小丘,……繡上了白色的大花。”
C 、“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際。”
4、默讀、思考、朗讀:在這種境界里,作者產(chǎn)生了什么樣的感情?最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時(shí)注意理解“既……又……”的并列關(guān)系;指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達(dá)作者感受的兩個(gè)句子。)
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧!請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。(讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點(diǎn),邊讀邊想象,把這段課文熟讀成誦。)
八、布置作業(yè)
1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。
2、背誦課文第一自然段。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)要求
l.積累詞語、運(yùn)用詞語。
2.完成閱讀,回答課后問題。
3.完成習(xí)作,學(xué)寫小動物。
4.完成實(shí)踐活動,辦手抄報(bào)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.完成閱讀。
2.完成習(xí)作。
3.完成實(shí)踐活動
課的劃分
四個(gè)課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)要求
l.積累詞語、運(yùn)用詞語。
2.完成閱讀,回答課后問題。
教具準(zhǔn)備
青蛙掛圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
用一些有關(guān)對偶的詩句引入。
1.例:兩個(gè)黃鵬鳴翠柳,一行白鴛上青天。
2.找出對子:兩個(gè)對一行
黃鵬對白鴛
鳴對上
翠柳對青天
3.對偶:就是用對稱的字句加強(qiáng)語言效果的一種修辭方式。如下筆千言,離題萬里。)
4.今天我們就要積累一些對偶句。
二、學(xué)對偶句。
(一)
自讀,讀得正確、通順。
(二)
找出對子:
第l句:
清風(fēng)明月本無價(jià),
近水遙山皆有情。
第2、3句:由學(xué)生完成。
(三)讀對偶句,背對偶句。
三、測試積累情況。
1.出上聯(lián):清風(fēng)明月本無價(jià),(對下聯(lián):近水遙山皆有情。)
2.出下聯(lián):天連水尾水連天,(對上聯(lián):霧鎖山頭山鎖霧。)
四、閱讀《蛙》。
(一)自由讀通、讀順。
(二)自由理解文意。
。ㄈ﹪@習(xí)題解答。
1.短文主要寫了蛙鳴叫如鼓氣勢宏大的特點(diǎn)。
2.短文表現(xiàn)了作者喜歡聽蛙鳴,喜歡蛙鳴的深沉、偉大,喜歡蛙鳴
給人帶來豐收的情感。
3.自由談蛙。
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)了對偶句,學(xué)了寫蛙的短文,希望大家以后注意觀察生活,多寫好句好文。
六、作業(yè)。
1.背誦對偶句
2.畫“—”連接下列對偶句,熟讀并背誦。
大漠孤煙直
天涯若比鄰。
海內(nèi)存知己
壯士十年歸。
將軍百戰(zhàn)死
長河落日圓。
第二課時(shí)
教學(xué)要求
完成習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
動物的掛圖。
教學(xué)過程
一、出示掛圖(蟲、蛙、狗、兔、鳥、魚……),談話引入。
幾乎沒有哪個(gè)孩子不喜歡小動物,可是要寫好它們,光是喜歡遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們必須掌握寫小動物的方法!耙研游锏奶攸c(diǎn)寫出來”,這就是第三單元的作文要求,也是最關(guān)鍵的一句話。
二、引導(dǎo)學(xué)生抓住小動物的特點(diǎn)。
要達(dá)到這個(gè)要求,同學(xué)們應(yīng)從那些方面入手呢?(引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面討論)
1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。動物的外形指的是動物的整體及各個(gè)組成部分的形與色。一般來說,動物的'身體由頭、身、肢、尾、腳等幾個(gè)部分組成。不同的動物,身體各部位的特點(diǎn)不同。例如,長頸鹿身體高大,腿和脖子特別長,而大象的身體雖然也很高大,但是比長頸鹿顯得粗笨……即使是同一類動物,只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)不同的外形特征。
2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。生活習(xí)性是動物的本質(zhì)特征。它包括動物的出生、覓食、吃食、活動、居住,以及在不同季節(jié)的活動規(guī)律等。不同的動物具有截然不同的生活習(xí)性。如雞一般在陸地上活動,而鴨子則喜歡在水里嬉戲;鴿子能傳遞信息,而一般的鳥類卻沒有這個(gè)功能。要寫出動物的特點(diǎn),就要注意觀察動物的生活習(xí)性和活動規(guī)律。
3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。在介紹小動物時(shí),如果只是說外形、講習(xí)性,文章就顯得干巴巴的了,必須把外形和習(xí)性融合在一件件有趣的故事中。我們學(xué)過的寫動物的課文,幾乎都是這樣做的。其實(shí),只要我們真心喜歡某種小動物,并注意觀察它,這些趣事隨手可得。
三、介紹自己喜歡的動物。
1.按以上要求自言自語說說自己喜歡的小動物。
2.指名上臺說說自己喜歡的小動物。
3.分組說說自己喜歡的小動物的外形、習(xí)性、趣事等特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)寫作。
1.選擇自己喜歡的動物。
2.注意寫出動物的外形、脾氣等特點(diǎn)。
3.注意描寫動物捕食、嬉戲、休息的情況
4.適當(dāng)寫出與動物嬉戲的過程。
5.寫作時(shí)要注意按照一定的順序。
6.注意寫出對動物的喜愛之情。
五、自由寫作。
第三課時(shí)
一、提出講評要求。
抓住小動物的特點(diǎn)修改作文:
1.從外形表現(xiàn)特點(diǎn)。
2.從生活習(xí)性表現(xiàn)特點(diǎn)。
3.從趣事中表現(xiàn)特點(diǎn)。
二、從優(yōu)秀例文中學(xué)習(xí)寫作小動物的特點(diǎn)。
讓我們看看一位同學(xué)是怎么從這三個(gè)方面入手、把巴西龜?shù)奶攸c(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)的吧。
可愛的巴西龜
我有兩只可愛的巴西龜,是媽媽從黑虎泉邊的花鳥市場買來的。我非常喜歡它們。
巴西龜很小,只有火柴盒那么大。它們身上披著灰綠色的“鍇甲”。這“鎧甲”是橢圓形的,分成十四塊,上面還鑲嵌著細(xì)細(xì)的黃色條紋,好看極了。巴西龜?shù)念^是三角形的,兩只眼睛像兩顆綠豆粒兒,總是滴溜溜地轉(zhuǎn)。在它們的皮膚上,還分布著許多均勻而又漂亮的綠色線條,就像是京劇演員的臉譜。巴西龜?shù)木栊詷O高,只要輕輕一戳它們的“鎧甲”,它們就會如臨大改,立刻把頭、四肢、尾巴一齊縮進(jìn)堅(jiān)硬的“鎧甲”里,等到“平安無事”了,才會小心翼翼地把頭伸出來。
我給兩只巴西龜起了名字:一只叫“聰聰”,一只叫“笨笨”。要說它們的名字,還真有來歷呢。記得有一天放學(xué)回來,我逗它們玩兒,玩著玩著,我想起了“龜兔賽跑”的故事。于是,我就安排它倆來了個(gè)烏龜賽跑。比賽的時(shí)候,我先把它們請到了方桌上,然后讓它們從桌子的一端往另一端爬。它們爬呀爬呀。費(fèi)了好大的勁兒,才爬到桌子的另一端。我正想伸手把它們截住,沒想到其中的一只仍勇往直前,一下子就從桌子上摔下去,摔了個(gè)四腳朝天;而另一只則伸長了腦袋,四處張望,然后身子來了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎,又往回爬開了。撿起那只摔得一動不動的巴西龜,我又心疼又好笑,就埋怨它說:
“你可真笨!你看,你的同伴多聰明呀!”從那以后,這兩只巴西龜就有了名字。
“聰聰”和‘笨笨”都喜歡游泳,每次做完游戲,我都會把它們送回
“家”——一只鋪滿細(xì)沙的玻璃缸里。別看巴西龜走起路來慢悠悠的,游泳的姿勢卻很優(yōu)美。它們用四肢來劃水,頭也總是昂得高高的,好像在炫耀自己:
“瞧,小主人、我游得多棒!”
我最喜歡看“聰聰”和“笨笨”吃東西了,每當(dāng)我拿著精心切好的肉丁去喂它們時(shí),它們總是伸長脖子先來聞—聞,然后互相交談似的觸觸彼此的腦袋才開始吃。別看它們嘴小,吃起東西來可是狼吞虎咽、能夠把小拇指大的肉丁—下子吞下去呢。
這兩只巴西龜來我家“落戶”,已經(jīng)有兩個(gè)多月了?粗鼈儭焯斓亻L大,我心里別提多高興了。我非常喜歡我家的這兩只可愛的巴西龜。
三、同桌互評互改作文。
四、修改、謄抄作文。
第四課時(shí)
教學(xué)要求
學(xué)習(xí)辦手抄報(bào)。
教學(xué)過程
一、展示一分手抄報(bào),欣賞、評價(jià)。
二、指導(dǎo)做手抄報(bào)。
1.擬報(bào)名。(參考:《筍芽兒》《環(huán)保衛(wèi)士》〈五環(huán)旗〉〈和平鴿〉……)
2.編輯:
。1)選刊頭。
(2)選擇與主題有關(guān)的圖、文內(nèi)容。
。3)分欄目。
3.排版:
。1)刊頭位置:報(bào)名、主編、出版日期。
。2)欄目位置:橫排版、豎排版、標(biāo)題及插圖。
。ǎ常
裝飾:花邊、版面修整。
三、學(xué)生動手做手抄報(bào)。
可獨(dú)立完成,可合作完成。
四、交流自辦手抄報(bào),學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短。(另課時(shí)完成)
教學(xué)后記:
年月日
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會認(rèn)
。.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的'字。
。.學(xué)生在全班交流自己識字的方法,教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
。.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。
。.同時(shí)出示 “漂 、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)
。. 請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)
。. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
。.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
。.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。
。.你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
4.小組交流,全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程:
一、我會讀
1.出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語)。
2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會讀”中的生字,互相糾正讀音。
3. 小組合作讀,請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
。.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?
。.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
。.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(可加動作)。
。.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩《鞋》。
。.全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際:我該怎么辦
課時(shí)目標(biāo):
。.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
。.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
。.同學(xué)們,你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?
二、展示畫面,口語交際
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境一
。.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?
。.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助,你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
。.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
。.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
3.全班交流。
(三)創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧!
。.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
。.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評為“小能手”并獎勵(lì)一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)要求
1、知識與技能
。1)學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
(2)學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
。3)區(qū)別形近字并組詞。
。4)朗讀現(xiàn)代詩。
。5)進(jìn)行口語交際。
。6)展示才藝。
2、過程與方法
。1)在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊的字。
。2)通過交際訓(xùn)練口語表達(dá)能力。
。3)在展示中擴(kuò)大知識面。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。
3、口語交際。
課時(shí)設(shè)計(jì)
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)疊詞。
2、學(xué)習(xí)新字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課:
老師開著汽車來了,同學(xué)們,今天老師帶大家去智力王國逛一逛,趕快上車吧!嘀嘀嘀第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示疊詞:
大大小小多多少少深深淺淺
高高低低長長短短粗粗細(xì)細(xì)
2、學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
3、師:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語
4、生思考。
5、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語都是疊詞。
師:大家能說幾個(gè)這樣的詞語?
6、生:干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜
師:還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?
7、生:我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語是反義疊詞。
師:能試著說出這樣的詞語嗎?
8、生:黑黑白白、寬寬窄窄
8、師:第一站我們順利通過了,我們再啟程吧!
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、出示一組新字:蘿、茄、菇
2、學(xué)生讀、辯。
3、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
4、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀。
(1)燉燒烤(與火有關(guān),都含有煮之意)
。2)扒扛揀(與手有關(guān),都含有動手干活之意)
(3)跺踢跳(與足有關(guān),都含有動腳的意思)
5、讀詞語:茄子、香菇、燉肉
6、自由再組幾個(gè)詞。
四、作業(yè)。
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、區(qū)別形近字并組詞。
2、讀現(xiàn)代詩。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、卡片
教學(xué)過程
一、我會填
1、出示形近字。
2、學(xué)生辨認(rèn),口頭組詞。
3、學(xué)生填一填,師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩。
1、學(xué)生自由讀詩,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀,師生糾正讀音。
3、教師范讀。
4、再給學(xué)生五分鐘朗讀。
5、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
6、學(xué)生讀后說說讀懂了什么?想說些什么?
三、學(xué)生談感受。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能用普通話把自己的想法說出來,與大家討論交流。
2、說話時(shí)要態(tài)度大方,講文明。
教具準(zhǔn)備
課件或圖片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入:
我們生活在班集體中,我們都愛自己的班集體?尚∪A作為值周生,卻遇到了一件左右為難的事,想知道是什么事嗎?大家都來幫幫他吧。(板書:大家都來幫幫他)
二、出示課件或圖片
1、學(xué)生看圖后,議一議。
2、匯報(bào)看圖所得。
3、分小組討論問題:小華怎么辦?
4、匯報(bào)討論結(jié)果:記下名字,教育小龍,讓他以后不遲到。
5、請學(xué)生上臺演一演。
6、學(xué)生評價(jià)表演者。
三、總結(jié):
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來爭取,每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起,大家齊心協(xié)力,這樣的.班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧!
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
展示才藝
教具準(zhǔn)備
才藝展示品
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題:
聰明的小朋友們,大家盡情地展示自己的才藝吧!
二、分組展示自己的展品。
三、小組評議后選出幾個(gè)展在黑板上。
四、講評或評比。
五、把優(yōu)秀作品展示在展示臺。
六、作業(yè):
動手辦一份墻報(bào)(每人提供一份展品)
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
【知識目標(biāo)】
認(rèn)識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個(gè)生字,正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu)。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
【情感目標(biāo)】
體會岳陽樓景色的優(yōu)美,了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”,從而培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文,體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。
教學(xué)難點(diǎn):
了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法并運(yùn)用到自己的寫作中去。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、生字卡片。
教學(xué)內(nèi)容:
有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,了解“總—分—總”的文章結(jié)構(gòu),體會岳陽樓景色的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)按游覽順序進(jìn)行描寫的寫作方法。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文是按什么順序?qū)懙?誰來說說。
二、再讀全文,理清結(jié)構(gòu)
1、默讀課文,想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?
討論,交流:因?yàn)樵狸枠怯小昂棋亩赐、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。
2、這些詞語分別是對課文哪些段落進(jìn)行了內(nèi)容的概括?
3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?
三、美讀鑒賞,融入文境
1、小組學(xué)習(xí)。
你最喜歡岳陽樓的什么景點(diǎn)?選擇一個(gè)景點(diǎn),讀給同學(xué)聽,并說一說自己的感受。
2、閱讀、交流“樓閣”部分。
(1)指名讀,樓閣給你留下了怎樣的印象?
(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的.作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫,讓我們感受到岳陽樓的壯美。)
(3)分組比賽朗讀。
3、閱讀交流“詩文”部分。
(1)說起岳陽樓,人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒,你會不由自主地吟誦:先天下之憂,后天下之樂而樂。
(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓,李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠(yuǎn)望,那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢模阌种蓝嗌倌?
(3)齊讀這一段
4、欣賞洞庭美景。
(1)從屏風(fēng)后的樓梯登樓,最吸引我們的是什么?
(2)配樂朗讀:樓四周回廊環(huán)繞,憑欄遠(yuǎn)眺,洞庭湖水天一色,碧波萬頃,使人心境格外開闊。
5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)
四、領(lǐng)悟中心,情感升華
1、作者站在這兒,有感而發(fā),齊讀課文結(jié)尾。
2、要是你來到岳陽樓前,看到這些景色,你會怎么樣?
五、拓展延伸
我們的祖國,幅員遼闊,名勝景點(diǎn)比比皆是,那么除了岳陽樓之處,你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法,向大家介紹你到過的地方。
板書設(shè)計(jì):
27 江南第一樓
浩瀚的洞庭
壯美的樓閣
岳陽樓 不朽的詩文
動人的傳說
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