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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-31 10:13:19 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會本課7個(gè)生字。

 。、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

 。、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、能正確認(rèn)讀本課的生字。

 。病⒄_流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。

 。病⒘私庹n文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護(hù)青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

 。病⒙犕攴蹲x之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:

 。、學(xué)生自學(xué):

  ⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

  ⑵ 自學(xué)檢查。

  ⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

  ⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會組詞。

  ⑸ 師:相信小朋友都認(rèn)識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語

 。薄⒔處熃o學(xué)生出示本課的生字、詞,請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的`三次對話。

 。、第一次對話:

  ⑴ 指名讀第一次對話。

 、 交流讀懂了什么。

  ⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

 。\顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

 。、第二次對話:

  ⑴ 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

  ⑵ 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?

  (讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。)

 、 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄓ眯蜗笾庇^的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

 、 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。

  ⑸ 小鳥認(rèn)為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。

 、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價(jià)指導(dǎo)。

  (課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

 。场⒌谌螌υ挘

 、 分角色讀第三次對話。

 、 用“一……就……”說話。

  ⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

 。、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。

  2、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

 。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天!

  五、拓展學(xué)習(xí)

 。薄W(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

 。病⒛阌X得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

 。场⑿〗M合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?

 。础⒉椴橘Y料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識能力:

  1、學(xué)會3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇

  2、理解內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  二、過程方法:

  1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文大意。

  2、提出問題,解決問題。

  3、思維拓展,深化主題。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。)

  2、這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

  3、介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)

  4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

  二、自由讀課文,掌握生字新詞。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、讀準(zhǔn)字音。

  投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

  波浪(bōpō)縫(fèngféng)隙一簇簇(cùzú)樂曲(yuèlè)

  興奮(xīngxìng)應(yīng)接不暇(yīngyìng)泊(bópō)了片刻

  2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo):

  梢:形聲字,與稍、捎區(qū)分。

  暇:左邊是日,注意與瑕區(qū)分。

  3、說說自己理解與不理解的詞語。

  四、理清文章的脈絡(luò)。

  1、默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

  2、匯報(bào)交流。

  作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

  3、理清課文的脈絡(luò)。

 。1)作者是按游覽的順序?qū)懙。可以分為幾個(gè)部分?

  (2)學(xué)生匯報(bào):

  課文可以分為四個(gè)部分。

  (1-4)作者和朋友劃船出去游玩。

 。5-9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

  (10-13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

 。14)作者對鳥的天堂的留戀和贊美。

  五、分小組合作讀課文。

  第二課時(shí)

  一、整體感知。

  這節(jié)課,我們就去廣東新會縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看,巴金兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)

  3、請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?

 。ㄩ艠--大、茂盛;鳥--多、歡快)

  二、重點(diǎn)感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。

 。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

  (二)匯報(bào)交流。

  大榕樹

  1、指名讀表示榕樹大的句子,并談體會。而后練習(xí)有感情地朗讀。

  這回我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

  枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。

  2、表示榕樹的茂盛。指名讀句,談體會。而后練習(xí)有感情地朗讀。

  那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。

  那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  3、看課件:榕樹的大與茂盛。

  4、請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

  鳥

  1、播放課件錄相:群鳥紛飛的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

  2、導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  3、再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會出這里的鳥兒多?

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  5、教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

  樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

  6、看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  學(xué)生齊讀。(投影出示)

  昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的.天堂!

  (1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (第一個(gè)鳥的天堂有引號,而第二個(gè)則沒有。)

  (2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

 。ǖ谝粋(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)

  7、再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

  1、什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢?

  2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

  3、小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

  四、思維拓展,深化主題。

  1、請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜。

  2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

  3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

  五、總結(jié)全文。

  大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

  六、作業(yè)。

  1、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。

  2、根據(jù)課堂上所的寫一段導(dǎo)游詞。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、指導(dǎo)思想:

  以課程改革為契機(jī),以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),以小學(xué)語文素質(zhì)發(fā)展評價(jià)改革為著力點(diǎn),結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn),繼續(xù)深化語文教學(xué)改革,以學(xué)習(xí)新理念,探討新教法為重點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,向35分鐘課堂要效率,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展主體地位,發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,進(jìn)一步提高語文教學(xué)的質(zhì)量和水平。

  二、工作重點(diǎn):

  1、漢語拼音教學(xué)和識字教學(xué)是本學(xué)期教研工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)。新教材要求學(xué)生正確書寫漢語拼音,并在學(xué)習(xí)拼音的過程認(rèn)識生字。全冊要求認(rèn)識400個(gè)常用字,寫其中的100個(gè)字,識字量大,學(xué)生接受的學(xué)前教育參差不齊,教學(xué)中有難度。

  2、重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

  3、加強(qiáng)學(xué)生寫字、讀書姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫、讀書習(xí)慣。

  4、規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,優(yōu)化備課組活動(dòng),提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能,深入課堂教學(xué)研究,確保課堂教學(xué)深入扎實(shí)地進(jìn)行。

  5、開展豐富多彩的語文活動(dòng),切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。

  6、加強(qiáng)教師的培訓(xùn),催長骨干,為教師的發(fā)展提供更多的機(jī)會。

  三、具體措施:

 。ㄒ唬┮(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理

  1、備課:本教研組十位老師新教師一律手寫稿,其他老師采用電子稿形式,采用電子稿的老師必須在主備人的基礎(chǔ)上修改不少于三分之一。

  2、上課:每位老師做到課前要做好充分的準(zhǔn)備,向35分鐘要效率。教學(xué)方法手段要適合本年段的學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  3、檢查:作業(yè)布置以配套的《補(bǔ)充習(xí)題》、《習(xí)字冊》為主;家庭作業(yè)的布置盡量做到各班統(tǒng)一(少而精)。嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的布置做到有布置就有批改,批改要求:細(xì)致、認(rèn)真,有等第、有訂正、有批改日期。

  4、聽課:一學(xué)期里組內(nèi)老師聽課10節(jié),名特優(yōu)教師和骨干教師15節(jié),所聽的每一節(jié)課要有詳細(xì)的過程,有課后評價(jià)。

  5、輔導(dǎo):以全班集體輔導(dǎo)和學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式進(jìn)行。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、知識難度,利用中午時(shí)間進(jìn)行學(xué)生知識的輔導(dǎo)。

  6、摘抄:以“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)”教育教學(xué)的摘抄學(xué)習(xí)為載體,每位老師每月摘抄不少于500字。

  7、隨筆:配合教科室,組織組內(nèi)老師積極參加省、市、區(qū)、校級教育教學(xué)案例、敘事和論文的`評選。

 。ǘ┳ズ没镜淖R字、寫字教學(xué)

  寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是一二年級的教學(xué)重點(diǎn),是鞏固識字的重要手段,對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起十分重要的作用,必須從小打好寫字基礎(chǔ)。今年我們主要從以下幾方面入手。把識字、寫字教學(xué)抓實(shí)、抓細(xì)、抓恒。

  1、每天利用習(xí)字一刻鐘重點(diǎn)指導(dǎo)識字、書寫,培養(yǎng)書寫習(xí)慣,強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練。

  2、為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專用的寫字本,有利于學(xué)生看到自己的進(jìn)步與后退。每個(gè)月最后一周的周四定期舉行寫字比賽,比賽后,教師針對情況做寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及反思交流,學(xué)生找出不足寫出下一次比賽的目標(biāo)。通過比賽,進(jìn)一步提高孩子的寫字識字質(zhì)量水平,調(diào)動(dòng)孩子寫字的積極性,激發(fā)孩子的競爭意識。

  3、在識字教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),識字教學(xué)實(shí)行認(rèn)寫分開。突出學(xué)生的自主性,通過放手讓學(xué)生借助圖認(rèn)字、猜字、游戲識字等方式,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自主識字,讓學(xué)生自己尋求認(rèn)字方法,使學(xué)生從過去的繁重識字負(fù)擔(dān)中解放出來。定期舉行“識字大王”的評比活動(dòng)。

  4、在識字、閱讀教學(xué)中,隨時(shí)把握時(shí)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的環(huán)境,提供展示自我的平臺。

  5、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),把表演、競賽、游戲、音樂等引進(jìn)課堂,使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固知識,培養(yǎng)興趣,形成能力,逐步提高語文素養(yǎng)。

 。ㄈ┘訌(qiáng)教研組自身建設(shè),提高語文組影響能力

  1、組織本組教師學(xué)習(xí)教育理論,本學(xué)期讀一本教育專著,完成讀書筆記、教學(xué)隨筆的撰寫;在教研組活動(dòng)中做一次讀書介紹。

  2、加強(qiáng)課改過程管理。根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃,制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃,落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作,扎扎實(shí)實(shí)抓好每周一次的集體備課。做到有計(jì)劃、有安排、定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,努力做到每一位老師上好每一節(jié)課。使課堂教學(xué)上教學(xué)目標(biāo)明確,方法靈活多變,重難點(diǎn)突出,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。課后積極切磋教法學(xué)法,積極上好教研課,開展評課交流,及時(shí)反思、提煉和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

  3、注意教師的均衡性發(fā)展,重視發(fā)揮青年教師在語文課改中不可低估的作用,認(rèn)真組織參加各級各類教學(xué)評優(yōu)活動(dòng),為教師的脫穎而出提供更多的機(jī)會,努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織,重視組之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),整體促進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提高,爭創(chuàng)先進(jìn)。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:(拿出放大的蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?

  生:蟋蟀。

  師:這是它的大名,小名叫什么?

  生:蛐蛐。

  放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識蟋蟀,而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  師:“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學(xué)生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚,讓學(xué)生幫助老師說字形,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生在手心上寫一遍,讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

  2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

  板書:“蟋蟀的住宅”。

  把蟋蟀人性化為小東西、小家伙,為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

  二、初讀課丈,了解蟋蟀住宅的樣子

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“——”畫出有關(guān)句子。

  由“住宅”一詞的慣性思維,激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣,直奔文章中心。

  2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

  在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。

  三、變換角色,再讀課文

  1、師:小家伙的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

  師:你認(rèn)識王老師的住宅嗎?(多問幾個(gè)學(xué)生)

  生:不認(rèn)識。

  師:(驚訝、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平方米,二層樓,比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”,來評一評,誰的住宅有名,好不好?

  生:好。

  通過與老師住宅的對比,很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評委這一角色。

  2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、我想了解一下各評委的水平。

  分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

  生生之間的互幫互助,營造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

  四、再讀課文,找出生詞,討論

  1、再讀課文,畫出不理解的生詞,寫在黑板上。

  2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)

 。2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

  由學(xué)生自己找生詞,討論生詞,真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了教育以人為本的思想!半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語,教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了主導(dǎo)的作用。

  第二課時(shí)

  一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

  1、師:各位住宅評判委員會的委員們,你們辛苦了。經(jīng)過上一節(jié)課的.工作,你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)?請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好,麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

  一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

  2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

  住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn),通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn),畫句子,并用一個(gè)詞概括,從而突破文章重點(diǎn)。

  3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  突破常規(guī),讓學(xué)生板書,使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

  4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

  生:小蟋蟀住宅朝著陽光。(向陽)

  師:我的住宅大門朝南,只要天上有太陽,家里就有陽光。

  生:小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

  師:王老師的住宅不用隱蔽。

  師:小家伙真不簡單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎?誰的住宅好?

  生:老師的住宅好。

  通過比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  二、了解蟋蟀是怎么建房的

  1、師:我的住宅比它好,為什么沒它有名?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比。

  生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

  師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  通過比較,使學(xué)生認(rèn)識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。

  三、再換角色,指導(dǎo)說話

  1、師:現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”。下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

  了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

  四、深入了解,認(rèn)識蟋蟀

  1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

  2、談體會。

  看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識?

  將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

  五、看文章,做作業(yè)

  1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

  2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

  (1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

  (2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  附:板書說明:

  打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔、重點(diǎn)突出。

  生:老師的住宅好。

  通過比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  六、了解蟋蟀是怎么建房的

  1、師:我的住宅比它好,為什么沒它有名?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比。

  生:蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

  師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:王老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  通過比較,使學(xué)生認(rèn)識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷整修,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。

  七、再換角色,指導(dǎo)說話

  1、師:現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員,而是建筑專家蟋蟀工程師,現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會”。下面請?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

  了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色,學(xué)生感到新鮮而又不陌生,交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。

  八、深入了解,認(rèn)識蟋蟀

  1、看資料。(看課前發(fā)下去的有關(guān)蟋蟀的圖片,資料)

  2、談體會。

  看了圖片、資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識?

  將學(xué)習(xí)拓展到教材之外,擴(kuò)大了學(xué)生視野。

  九、看文章,做作業(yè)

  1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)。

  2、作業(yè)(以下兩題選做一題)。

  (1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

 。2)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)。

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  作業(yè)設(shè)計(jì)新穎,能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

  附:板書說明:

  打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn),整個(gè)板書設(shè)計(jì)美觀、簡潔、重點(diǎn)突出。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中入境悟情,并學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

  2、 理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容,體會課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品詞品句,體會父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文倒數(shù)第二段話的含義,通過對語言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶,獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師簡述課文主要敘述順序。

  2、提問檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(釣魚部分)

 。1)“我”釣到一條怎樣的魚?

 。2)釣到這條魚后“我”的心情怎樣?從哪些詞可以看出來?(得意,欣賞)

  3、指名配樂讀,生邊欣賞畫面邊體會當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。(播放課件:“我”釣到魚的過程。)

  二、 思維拓展、遷移

  過渡:是啊,在這么美的夜晚,釣到這樣大的一條鱸魚,真是一件人生快事啊,如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者,想想看,你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚?(把你的想法寫在紙上)

  1、生寫自己的.處理方法在紙條上。

  2、抽生說說自己寫的內(nèi)容。

  3、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。

  三、 學(xué)習(xí)“放魚”部分

  過渡:同學(xué)們的處理方法豐富多彩,但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容,找出放魚的內(nèi)容。

  1、抽生說放魚部分的段落(4-9自然段)

 。1) 自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊思考:(課件出示思考內(nèi)容)

  a、請找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語言,聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的?

  b、找出描寫“我”心理變化的詞句,體會“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。

 。2)抽生解決“思考”中的問題。

 。3)小組內(nèi)分角色練讀。

  (4)指名朗讀,抽生,師適當(dāng)點(diǎn)拔。

 。5)抽兩小組分角色朗讀。

  2、最后“我”放了“魚”嗎?為什么要“放”?“我”愿意“放”嗎?從哪些詞語看出我不愿意放?

  3、討論:為什么父親一定要“我”放魚回湖?

  (1)抽生匯報(bào)。

  (2)師。

  四、 學(xué)習(xí)“得啟示”部分

  過渡:盡管“我”極不情愿地放魚回了湖,但這件事卻影響了“我”的一生,我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢?

  1、自由讀課文第十自然段,邊讀邊把你不理解的作上記號。

  2、抽生說自己不理解的句子。(相機(jī)出示課件)

 。1)齊讀句子一,想想應(yīng)該怎樣理解這句話?(但是,在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。)

 。2)還有不理解的句子嗎?(句子二,道德只是個(gè)簡單的是與非的……勇氣和力量。)

  a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚,留魚”來理解第一句話。

  b、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎?

  3、看課件(播放生活中的實(shí)例1、2、3),邊看邊想:誘惑人的魚是什么?道德的“是”與“非”又是什么?

  4、拓展,升華

  生活中有許多這些誘惑人的“魚”,如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚,你現(xiàn)在又會怎么處理它?寫在紙條上。

 。1)抽生讀自己寫的內(nèi)容。

 。2)指名把寫的紙條貼在黑板上。

  5、師。

  6、齊讀最后兩段話。

  五、 延伸:

  說說自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。

  板書設(shè)計(jì):

  29

  放 釣 留

  魚

  的

  啟

  示

  是 非

  道德 實(shí)踐

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

 。.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。.感受夕陽西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識字、寫字;讀背課文。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影、生字卡、小黑板。

  主要板書安排:

  2.夕陽真美

  西斜收起天空西山

  光芒深藍(lán)披余輝

  往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽真美

  走向西更紅天邊留霞光

  山背后

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫字詞、說話、組詞。

  課外:讀、背課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入新課

  小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--

  板書課題,齊讀。

  二.指導(dǎo)看圖,解釋題意

  出示投影

  1.圖上的太陽是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

  2.太陽周圍的云有哪些顏色?

  3.太陽下面的山是什么樣兒,什么顏色?

  由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語言,說說自己的感受。

  1.小結(jié)圖意。

  2.學(xué)習(xí)課題里的生字。

  四.初讀指導(dǎo)

 。保詫W(xué)生字詞。

  2.檢查自學(xué)情況。

  a.指名讀詞語。

  b.了解詞語掌握情況。

  c.齊讀田字格里的生字。

 。常髯暂p聲讀課文。

  4.分段指名讀。

  5.理清脈絡(luò),說說每段的意思。

 。叮l來把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。

  五.精讀訓(xùn)練

 。保该x第一段。

 。玻"日落"是什么意思?

 。常@一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

  4.為什么說"爺爺和奶奶帶著我去看日落",而不說"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??

  5.小結(jié)。

 。叮贾米鳂I(yè):讀抄詞語。

  第二課時(shí)

  一.聽寫詞語。

  二.繼續(xù)精讀課文

  第二段

  1.指名讀。

  2.這一段有幾句話?第一句話說了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

 。常诙湓捳f了什么?

  4.第三句話寫的是什么?請學(xué)生上臺來畫"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫出來?粗诎迳系暮喒P畫,讓學(xué)生說說自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。

 。担〗Y(jié)。齊讀。

  第三段

  1.指名讀。

 。玻@一段有幾句話?第一句說了什么?

  去掉"慢慢",體會意思有什么不同。

  3.第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的"……臉"說的'是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。

 。矗〗Y(jié)。齊讀。

  第四段

 。保x。

  2."太陽的臉變得更紅了"說明了什么?

 。常诙湔f了什么?為什么說"輕輕地走向……"?這時(shí)太陽已經(jīng)看不到了,只看到什么?

 。矗〗Y(jié)。齊讀。

  齊讀二、三、四段。

  第五段

 。保该x。

 。玻疇敔斈樕系"紅光"是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。

 。常懈星榈佚R讀。

  三.總結(jié)

  這篇課文用生動(dòng)、具體的語言,描寫了夕陽西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

  四.練習(xí)感情朗讀。

  第三課時(shí)

  一.檢查練習(xí)朗讀情況。

  指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)

  二.指導(dǎo)背誦

 。保處煼蹲x,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

 。玻處熤钢鍟鴥(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。

 。常畬W(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。

 。矗该嚤。

 。担澜换ケ。

 。叮R背。

  三.寫字指導(dǎo)

  四.作業(yè)。

 。保瓕懮。

 。玻M詞:

  皮()主()夕()

  披()往()多()

  3.在括號里填上表示顏色的詞語。

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫

 。ǎ┑奶

小學(xué)語文教案 篇7

  教材簡析:

  這個(gè)成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時(shí)說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確;蛘哒f,方向?qū)︻^,條件越好,成績越大;方向錯(cuò)了,適得其反。后來人們在使用這個(gè)成語時(shí),也針對愿望好,措施不得力的情況。

  本課要求認(rèn)識13個(gè)字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個(gè)字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識13個(gè)字,能寫好10個(gè)字。

  2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。

  3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事,體會成語的意義。

  教學(xué)建議:

  課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對話形式敘述。正因?yàn)槿宋锏膶υ捫蜗笮院軓?qiáng),所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表演。

  在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國在南方,而那個(gè)去去楚國的人卻往北走,結(jié)果會怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的'過程中明確了。

  課后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:什么樣的事情是南轅北轍?你能舉出一個(gè)例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個(gè)問題可以暫時(shí)留下來,讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時(shí)候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評判。

  在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。對于二年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)不再視為難點(diǎn),要讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法解決不認(rèn)識的字,課堂上要騰出時(shí)間讓學(xué)生交流識字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識字。

  拓展習(xí)題:

  一、讀一讀,填一填,相信你能行。

  ()地問()地說()跳

 。ǎ┑匦Γǎ┑乜矗ǎ┳

  二、照樣子,寫一寫。

  馬雖然好,可這不是去楚國的路。

  雖然,可。

  相關(guān)資料:

  魏王欲攻邯鄲

  魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:君欲之楚。臣曰:君之楚,將奚為北面?曰:吾馬良。臣曰:馬雖良,此非楚之路也。曰:吾用多。臣曰:用雖多,此非楚之路也。曰:吾御者善。此是者愈善,而離楚愈遠(yuǎn)耳。王動(dòng)欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動(dòng)愈數(shù),而離王愈遠(yuǎn)耳。猶至楚而北行也。(摘自《戰(zhàn)國策》魏策四)

  精品教案:

 。ㄒ唬

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  字詞卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、交流搜集的成語故事。

  2、今天我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《南轅北轍》。

  板書課題。

  二、初讀識字

  1、自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

  2、小組內(nèi)讀書,交流識字方法。

  3、檢查識字效果。

 。1)讀詞語。

 。2)讀生字卡片,可練習(xí)組詞。

  三、再讀感悟

  1、再讀課文,提出不懂的問題。

  2、師:我們要想解決剛才提出的問題,就應(yīng)該弄清楚季梁跟朋友說了什么,我們該怎樣來讀他們的對話呢?

  3、學(xué)生分角色朗讀,師生評價(jià)。

  4、聯(lián)系上下文理解詞語。

  5、小組內(nèi)分角色朗讀,并討論剛才提出的問題。

  6、全班交流。

  7、體會寓意。(無論做什么事情,必須先把方向搞正確。方向錯(cuò)了,就會適得其反)

  四、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀要求寫的字。

  2、說一說哪個(gè)字最難記?你怎樣記。

  3、教師指導(dǎo)。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  五、課外拓展

  1、生活中有南轅北轍的事例嗎?

  2、搜集成語故事,召開成語故事會。

  南轅北轍(二)

  一、交流導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,喜歡讀成語故事嗎?可以講給大家聽聽嗎?

  2、小組內(nèi)交流自己讀過哪些成語故事?請1---2名同學(xué)到前面介紹。

  二、初讀感知,愉快識字。

  1、利用自己掌握的識字方法,自由讀課文。

  2、同桌互相聽讀課文,然后標(biāo)出生詞并多讀幾遍。

  3、小組合作,愉快識字。

  可以組長領(lǐng)讀可以開火車讀可以做猜字游戲等等。

  4、檢查識字情況。

  三、精讀感知,體會道理。

  1、指名讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,你明白了什么?還有什么不明白的嗎?

  估計(jì)孩子對于文章最后一個(gè)自然段不夠明白車上的朋友不明白,方向錯(cuò)了,馬好,旅費(fèi)多,車夫技術(shù)高,這幾個(gè)條件越好,他離要去楚國就越遠(yuǎn)。

  2、解決這個(gè)問題,就應(yīng)該弄明白朋友的對話。

  3、請以小組為單位,分角色讀對話。

  4、請1----2個(gè)小組到前臺分角色讀,然后評價(jià)。

  5、出示詞語:行駛、奔馳、不解、誠懇、固執(zhí)己見。學(xué)生認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解誠懇、固執(zhí)己見等詞語。

  6、合作表演,然后說說對最后一句話的理解。

  7、說說對南轅北轍這個(gè)成語的理解。

  四、師生話收獲。

  比如:

  1、我又學(xué)會了一個(gè)成語。

  2、我知道做任何事情要有明確的目標(biāo)。

  五、拓展作業(yè)。

  1、請注意觀察:生活中有南轅北轍的事例嗎?與小伙伴交流一下。

  2、課下繼續(xù)閱讀《成語故事》,準(zhǔn)備開一個(gè)成語故事會。

小學(xué)語文教案 篇8

  教材分析:

  本課是一節(jié)了解色彩色相知識的課程,屬于“造型表示”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過欣賞生活中色相的出現(xiàn)以和各類藝術(shù)作品中色相的利用,同學(xué)能科學(xué)地認(rèn)識、理解色彩現(xiàn)象,從而培養(yǎng)他們的色彩美感意識,激發(fā)學(xué)習(xí)色彩知識的興趣,豐富對色彩的感受,提高色彩的感知能力和運(yùn)用表示能力。

  書中通過多幅攝影、設(shè)計(jì)、繪畫作品,向同學(xué)傳達(dá)色相給人的視覺帶來的美感。

  教學(xué)目標(biāo):

  在學(xué)習(xí)和探究過程中,感受色彩中不同色相的美感,培養(yǎng)對色彩知識的探究欲和熱愛生活的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解色彩的色相知識。

  利用色彩的知識進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,使畫面變得更美觀、漂亮。

  教學(xué)難點(diǎn):

  如何更好地運(yùn)用色相知識進(jìn)行創(chuàng)作。

  教學(xué)方法:

  討論、練習(xí)

  教具:

  色相環(huán)、美術(shù)書、水粉等

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  出示圖片

  提問:同學(xué)們看,這些圖美在哪里?

  同學(xué)討論。

  師:美麗的色彩裝點(diǎn)著我們的生活,人們?yōu)榱藚^(qū)別不同的顏色所以給它們起了個(gè)名字,這就是色彩的色相。

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)色彩的色相知識。

  二、講授新課

  1、認(rèn)識色相

  出示色相環(huán)

  提問:色相環(huán)包括了許多顏色,你能認(rèn)一認(rèn)這些顏色嗎?

  同學(xué)討論。

  出示色卡

  提問:你能說一說這些顏色的色相叫什么嗎?

  同學(xué)討論。

  師:原來世界上的色彩很多很多,它們給我們的生活帶來了美好的感受。

  2、分析考慮

 。1)彩色與黑白的比較

  出示一幅彩色畫,一幅黑白畫,內(nèi)容相同。

  提問:這兩幅畫的效果有什么不同哦?說說你的感受。

 。2)色彩單一的與色彩豐富的繪畫作品進(jìn)行對比。

  出示一幅色彩單調(diào)的畫和一幅色彩豐富的畫。

  師:同學(xué)們,這兩張畫又給我們帶來什么樣的感受呢?

  同學(xué)討論。

  師小結(jié):不同的色彩給人們帶來美的享受也是不同的?

  3、欣賞同學(xué)的色彩作品

  提問:在同學(xué)們的作品中都表示了什么內(nèi)容?使用了哪些顏色?

  說一說美術(shù)書中你最喜歡的作品。

  同學(xué)分組討論。

  4、比較觀察

  師:豐富的色彩給我們帶來的感受各不相同。

  出示圖《哭泣的大樹》《好斗的公雞》

  提問:兩幅畫在色彩的運(yùn)用上有什么不同?它們分別給人什么樣的.感受?

  同學(xué)分組討論。

  5、同學(xué)創(chuàng)作

  提問:老師這兒有張畫,可是用哪些顏色能使它的顏色對比強(qiáng)烈呢?

  同學(xué)討論。

  提出作業(yè)要求:

  運(yùn)用色彩的色相知識創(chuàng)作一幅色彩豐富的畫。

  同學(xué)創(chuàng)作,老師指導(dǎo)。

  6、作業(yè)講評

  師:你能介紹一下自身的畫中運(yùn)用了哪些色彩,你想達(dá)到什么樣的效果?

  同學(xué)展示自身的畫,小組評議。

  三、小結(jié)

  色彩可以使生活亮起來,課后同學(xué)們找一找生活中還有哪些事物用來豐富的色彩。

  板書設(shè)計(jì):

  色彩的色相

  色相——色彩的相貌。是區(qū)別色彩種類的名稱。

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