丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>語文教案

語文教案

時間:2023-10-31 09:26:56 語文教案 我要投稿

語文教案[實用8篇]

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼恼Z文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案[實用8篇]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標:1、熟讀課文,感受梅雨潭的綠的特點,體會作者情感。

  2、品味、積累文中運用精妙的詞語、句子。

  教學(xué)重點:在反復(fù)朗讀中品味語言、體會情感。

  教學(xué)時間:一課時。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  老師朗誦《春》里的語段,引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)朱自清常識,從“導(dǎo)游”這一角色切入,引出課題《綠》。

  二、出示目標。

  學(xué)習(xí)這一課,我們要完成達哪些任務(wù)呢?(屏幕顯示目標)請同學(xué)讀,加深印象。

  三、初讀課文,梳理思路。

  生默讀課文。要求:

  1、標識生字難詞,結(jié)合注釋理解、掌握,注釋中沒有的隨時詢問;

  2、注意開頭結(jié)尾的句子、表明作者行蹤的詞句、過渡句。

  學(xué)生完成后,老師結(jié)合學(xué)生詢問補充生字難詞。師生共同梳理課文思路,引導(dǎo)學(xué)生理解描寫瀑布、亭子等景色的作用。

  四、再讀課文,賞景悟情。

  重點朗讀第三段,欣賞令作者驚詫的.綠、體會作者對綠的深情。

  1、老師對朗讀提出要求,指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀。

  2、深情朗讀后,你感覺哪些句子最能體現(xiàn)綠的美好,哪些句子最能表達作者對綠的熱愛?生思考后指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答,老師適時引導(dǎo)學(xué)生理解作者運用了哪些方法寫綠,寫出了綠的什么特點。然后請該生朗讀,師生對朗讀情況點評,對于朗讀不到位的要有示范。

  3、梅雨潭的景觀很多,也都很美,作者為什么最愛梅雨潭的綠呢?學(xué)生回答后,老師小結(jié):這篇短小的游記散文,通過對梅雨潭生機勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪,表現(xiàn)了作者對生命的熱愛,對大自然的向往之情。

  五、品讀課文,含英咀華

  《綠》是一篇貯滿詩意的美文。尤其在語言的運用方面特別值得我們?nèi)バ蕾p、品味。。

  1、老師對賞析方法作指導(dǎo)并示范。

  2、同桌合作,挑出你們喜歡的句子,寫出喜歡的理由,然后反復(fù)朗讀直到會背。

  3、課堂展示,師生點評。

  六、回顧全文,反思總結(jié)

  1、回顧這節(jié)課,反思收獲,提出疑惑。

  2、老師總結(jié):課上到這里,相信同學(xué)們已和作者有了共同的感受,那就是禁不住也驚詫于梅雨潭的綠是如此的美好,大自然是多么可愛了。但同時隨著閱讀的深入,大家又發(fā)現(xiàn)了新的疑惑,課后希望同學(xué)們帶著這些疑惑繼續(xù)閱讀本文,進一步走進大師,走進美不勝收的大自然。

  七、布置作業(yè)。

  1、背誦第三段;

  2、課外閱讀朱自清的《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》。

  八、板書設(shè)計。

  瀑布、亭子等--襯托→綠←寫、贊--比喻、排比、擬人、對比、想象等

語文教案 篇2

  第一課時(摘錄筆記、讀古詩)

  一、摘錄筆記

  1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。

  2、師:大家在讀完后發(fā)現(xiàn),它們都是好詞、好句,而且是文中的重點詞句。那么,你們還能找到更多類似的句子嗎?

  3、學(xué)生合作找到重點句子。

  4、全班交流。

  5、師:你能說說他們用了什么修辭手法?

  6、指名回答。 《中華民族的最強音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描寫 《林中樂隊》擬人手法 7、舉例說明。 A、血肉:比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。 B、長城:比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛(wèi)我們的祖國。 C、魔爪:日本帝國主義的侵略。 8、找一找課文中類似的句子。

  二、讀古詩

  1、師:這個單元我們都圍繞著“音樂”來說,其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天,我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是其中的一篇佳作。

  2、全班齊讀古詩。

  3、自學(xué)并交流古詩的含義。

  4、學(xué)生交流預(yù)習(xí)資料。

  5、學(xué)生質(zhì)疑詩意。

  6、全班交流講解。 嘈嘈:聲音沉重悠長。 小弦:指最細的弦。 切切:弦聲幽細瑣碎。

  第二課時(自讀課文)

  一、初讀課文

  1、學(xué)生自讀課文。 2、要求:讀準字音,讀通句子。

  二、合作學(xué)習(xí)

  1、四人小組接力朗讀課文,思考:詩人分別把吉他比喻成什么?

  2、四人小組交流。

  3、全班討論。 把吉他比喻成:丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

  三、體會思想

  1、討論:詩人的比喻是否合適?

  2、指名回答。

  3、師:這些比喻的作用是什么? (充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。)

  4、師:誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點? (每一段歌詞的'結(jié)尾都是一句:你是我的吉他。)

  5、師:作者為什么這么寫?

  6、四人小組交流。

  7、個人匯報。 (重復(fù)出現(xiàn),反復(fù)強調(diào),抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。)

  四、課外拓展

  1、師:詩人這么喜愛他的吉他,那你們知道什么是吉他嗎?

  2、指名回答。

  第三、四課時(習(xí)作)

  一、導(dǎo)入習(xí)作主題 在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么?(音樂) 今天,我們習(xí)作的題目是——假如世界沒有了音樂。

  二、完成習(xí)作

  1、四人小組交流自己的體會。

  2、全班談?wù),指名說自己想寫的內(nèi)容。

  3、教師點評。

  4、學(xué)生思考習(xí)作思路。

  5、引導(dǎo)習(xí)作主題。 A、注意音樂就在我們的生活中。 B、音樂在生活中的作用。 C、合理、大膽地想象,沒有音樂的世界是什么樣子的。 D、拓寬視角,引向人、動植物、大自然等等。

  6、學(xué)生開始習(xí)作。

  7、修改習(xí)作。

  8、抄清習(xí)作。

語文教案 篇3

  鼎尖語文人教版五年級下冊期末測試題 姓名:____________

  一、讀拼音,寫漢字。

  jǔ ju? hu huàn wǔ rǔ chān fú páoxiào jiān dū

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dù jì jǐ liáng wán bì guī zhào chà zǐ yān hóng

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、下列各組詞語中,加點的字讀音全部正確的一組是( )

  A.好(hào)客 似(sì)乎 蒙(měng)古包 B.清平樂(la) 亡(wáng)賴 剝(bāo)皮

  C.應(yīng)(yìng)聲 暖和(h?) 情不自禁(jìn)

  三、按要求寫成語。

  1.描寫人物動作的成語:____________ ____________ ____________

  2.描寫人物心理的成語:____________ ____________ ____________

  3.描寫人物盡職盡責的成語:____________ ____________ ____________

  4.描寫景色的成語:____________ ____________ ____________

  四、用“堅”字組成四個不同的詞,恰當?shù)靥钊肜ㄌ柪铩?/strong>

  “5·12”汶川大地震,使中華民族更( )。即使時間過去了100個小時,救援人員依然在( )的石板下搜尋,瓦礫堆下的生還者還在( )著,中華民族將邁著更加( )的`步伐前進。

  五、選擇合適的詞語填空。

  嚴格 嚴厲 嚴峻 嚴肅

  1.老師( )地對同學(xué)們說,我們一定要( )要求自己。

  2.饑餓威脅著我們,在這樣( )的形勢下,我浪費糧食的行為受到了老班長( )的批評。 不是??而是?? 因為??所以?? 寧可??也不??

  雖然??但是?? 盡管??還是?? 只有??才??

  3.( )草原里的河水十分清澈,( )從遠處看就像一條明如玻璃的帶子。

  4.在洪水到來之際,老漢( )犧牲自己,( )讓一個老百姓受到傷害。

  5.我童年時的發(fā)現(xiàn)( )沒有科學(xué)依據(jù),( )還是有一定道理的。

  六、給下列詞語中帶下劃線的字選擇恰當?shù)慕忉,把序號填在括號里?/strong>

  1.欲:①欲望 ②想要,希望 ③需要 ④將要

 。 )

  2.擁:①抱 ②圍著 ③群眾擁護 ④聚到一塊

  ) )

  七、讀文言文要注意其節(jié)奏和韻味,下列朗讀停頓最正確的一句是( )

  A.未聞/孔雀/是/夫子家禽 B.未聞/孔雀/是夫子家/禽

  C.未聞孔雀/是/夫子家禽 D.未聞/孔雀/是夫子/家禽

  八、請細細回憶本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容填空。

  1.一葉漁船兩小童,_______________。

  2.______________,吾將上下而求索。

  3.梁國楊氏子九歲,___________?拙絖__________,父不在,乃呼兒出。

  4.樓外青山,山外白云,云飛天外。__________________________________。

  5._________________________——生死之交。

  6.船夫的技術(shù)特別好,行船的速度極快,來往船只很多,他______________,毫不______________。

  7.《______________》《______________》《______________》《______________》為我國四大古典名著,其中《草船借箭》選自《______________》。

  九、根據(jù)下面的情境寫話。

  1.一塊草坪上寫著這樣的廣告語:嚴禁踐踏草坪。總覺得少了一點情趣,你可以改為________________。

  2.東晉著名書法家王羲之的書法可謂入木三分,李紅、黃莉?qū)Α叭肽救帧币辉~爭論不休,你能替他們解釋一下嗎?_____________________________________________________________________________

語文教案 篇4

  【設(shè)計理念】

  語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主探究的合作方式,充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度,我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段,讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀說,在自讀自悟、主動探究中讀懂這篇目意蘊深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心

  【教學(xué)目標】

 。薄⒄J識8生字,會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

 。、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【課前準備】

 。、多媒體。(制作動畫片)

 。病⑸挚。

  3、搜集神秘花園的音樂帶。

  【教學(xué)時間】

  二教時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

 。、情境:

  播放多媒體:童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進入那美妙的世界中。

 。、齊讀課題,你有什么想問得嗎?

  學(xué)生可能提出以下問題巨人是個怎樣的人?巨人的花園里發(fā)生什么事了?花園有什么特點?

 。、教師揭題:

  古人云:學(xué)貴生疑,疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

  二、初讀感知

 。薄⒔處煶鍪咀宰x要求:

  畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

  2、學(xué)生自主讀書。

  3、檢查自學(xué):

  出示生字卡片,檢查認讀生字情況。

  出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語!

  各自交流自己是用什么方法理解詞語:

  指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

 。、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

 。、課文主要寫了什么事?指名回答補充。

  四、指導(dǎo)書寫

 。薄⒊鍪旧帧耙、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認讀,自己想辦法記住字型。

 。、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3、重點指導(dǎo)以下字的書寫:

  允應(yīng)該讀yǔn第三聲,不要讀成rǔn,yǒng。

  “添字的右下部分容易寫錯,要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細。

 。础⑸鷷鴮懢毩(xí),教師巡視。

  五、抄寫生字

  六、布置作業(yè)

  預(yù)習(xí),畫出能體現(xiàn)花園特點的句子。

  第二課時

  一、導(dǎo)入新課

  快樂需要和大家一起分享,不然,會出現(xiàn)什么情況呢?請大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理,那你還有不懂的問題嗎?請大家再讀讀課文。

  二、粗讀感知

 。薄⒆宰x課文:

  要求:采用比賽等方式,讓學(xué)生仔細讀課文,并作簡單的批注。

 。病⒄?wù)勛x后的感受。

  三、重點閱讀,體會道理

 。薄⒃僮x課文,思考:

  這是怎樣一座花園?

  學(xué)情估計:學(xué)生會說這是一個美麗的花園,這是一個神奇的花園……

 。、從哪里看出這個花園很美麗,很漂亮?

 。、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的`漂亮、迷人嗎?

  注:在這里,教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,方式要多樣,如:賽讀、品讀。

 。、為什么又說這是一個神奇的花園呢?

  方法:學(xué)生再次讀課文,并自己做簡單的分析,教師巡視指導(dǎo)。

 、 第6自然段:

  春天到村子里時,巨人的花園還是隆冬。

 、 反復(fù)讀3、4句,要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

 、 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子們又在做什么?

  學(xué)情估計:如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去,教師可以點撥:巨人在里面日子過得并不好,孩子們也想進去玩,現(xiàn)在最好的是什么?

 、 第7自然段:

  孩子們在時,花園草翠花開;孩子們離開后,花園冰雪覆蓋。

 、 為什么會出現(xiàn)這樣的情況?

 、 體會“與此同時”。

 、 朗讀本段。

 、 第8、9自然段:

  小男孩用手摸了一下樹枝,桃樹開花了,巨人明白了其中的原因。

 、 巨人終于明白了,他究竟明白了什么?

 、 討論:

  “沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思?

 。、句型訓(xùn)練,理解中心:

 、 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的,( )

 、 從這句話你體會到了什么?

  注:要結(jié)合討論的結(jié)果,讓學(xué)生體會,教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話,在讀中深化感受。

  四、想象畫面,并用自己的語言說、寫

 。、讀課文,要求:看在讀什么地方時腦袋里會出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

  讀寫結(jié)合的點:

  ⑴ 巨人推倒圍墻前后的情景。

 、 巨人生活在隆冬中的情景。

 、 孩子們在花園中玩耍的情景。

 、 巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  2、交流匯報:

  建議:學(xué)生說的時候,要進行語言規(guī)范性的指導(dǎo),同時要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

 。、把剛才說的寫下來。

  五、分角色朗讀課文

  六、本課小結(jié)

  “把愛拿走;我們的地球就變成一座墳?zāi)埂!痹娙税桌蕦幰苍@樣說,在這里我衷心大家能人人都付出一點愛,讓世界將變得更美好。

  七、布置作業(yè)

  1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

 。、童話讀起來不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

 。、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標

  1、學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,從而使記事的作文寫得比較有條理、比較具體。

  2、學(xué)會在很多事情中選取一件事情作為習(xí)作的材料。

  3、提高參加假期活動的認識:參加活動能使開拓視野,增長知識才干,了解社會,豐富.寫作內(nèi)容。

  教學(xué)重點

  教學(xué)重點:選取材料,按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得有條理。

  教學(xué)難點:把事情寫具體。

  教具:投影片

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、揭題,談話引入,激發(fā).寫作興趣。

  回憶暑假中,你有哪些有趣或者有意義的事情。

  二、學(xué)生口述暑假中的活動,小組交流。

  例如:學(xué)校組織的;小隊活動情況;家務(wù)勞動;外出旅游等。

  三、明確本次習(xí)作內(nèi)容。

 。、投影出示習(xí)作內(nèi)容:寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到、聽到的事。

 。、指導(dǎo)學(xué)生選取一件事作為習(xí)作材料:

 。ǎ保┦裁词虑楸容^容易寫:親身經(jīng)歷、印象深刻。

 。ǎ玻┦裁词虑閷懗鰜韯e人喜歡看:高興的`、有趣的、新奇的、有意義的……

 。、學(xué)生思考,選材。

  四、投影出示“習(xí)作要求”:寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果;注意語句通順。

 。、引導(dǎo)學(xué)生默讀“參考習(xí)作”,結(jié)合要求具體討論分析。

  事情的起因:稻子成熟可以收割了。

  事情的經(jīng)過:一家三口下田割稻,爸爸媽媽動作熟練,我使勁趕還是落在后面。

  事情的結(jié)果:我經(jīng)受了勞動,體會到了“勤勞的可貴”。

 。病⑾胂胱约阂獙懙囊患碌钠鹨蚪(jīng)過結(jié)果,說說準備怎么寫。(同桌議論,教師請兩三位學(xué)生講講想法,作指點。)

 。、學(xué)生交流,講評,教師.總結(jié)。

  五、開始.寫作。

  學(xué)生先擬草稿,教師巡視。發(fā)現(xiàn)寫得好的片斷,指點大家學(xué)習(xí)。

  第2課時

  一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師指導(dǎo)。

  指導(dǎo)要點:學(xué)生習(xí)作是否能夠確定比較好寫的事;寫的時候能否把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫明白。

  二、小組交流,匯報。

  教師參與其中,挑選較好與不夠好的典型作文各一篇,準備交流。

  三、交流講評。

  學(xué)生上講臺讀作文,同學(xué)評議,教師小結(jié)。

  四、按習(xí)作要求修改作文,教師巡視指導(dǎo)。

  五、寫作文。

語文教案 篇6

  【教學(xué)設(shè)計】

  《荷花》是一篇寫景的記敘文,作者用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。

  本文的教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面,難點是對描寫荷花動態(tài)美的有關(guān)語句的理解。為此,運用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過程,在解決教學(xué)重點的同時,既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,又可在突破教學(xué)難點時強化對學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞,讓學(xué)生得以美的享受,美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀的技能,提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。

  【教學(xué)目標】

 。、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。

 。、引導(dǎo)學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)層次,訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達能力。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)方法說明】

  1、圍繞訓(xùn)練目標,創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣:

  為使學(xué)生對滿池荷花有真情實感,特設(shè)計寬銀幕投影,以增強空間效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學(xué)生置身于美麗動人、風姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞,激起學(xué)生的求知欲,繼而圖文對照,幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò):荷花已經(jīng)開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境,指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。

 。、借助情境,理解詞句:

  憑借電教畫面,讓學(xué)生邊看邊思,從形象到抽象,理解詞句含義,體會作者遣詞造句的精確。課文里有一句:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!边@個 “冒”字,學(xué)生難以正確理解,難于用語言表達清楚。若設(shè)計卡通式的動景,讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長的過程,從而領(lǐng)會到“冒”是往上升,是在荷葉的縫隙間長出來,體會其長勢。進而再與“鉆”比較,進一步體會作者用詞的精妙。通過電教媒體的輔助,不僅使學(xué)生正確理解詞句,從靜態(tài)中體會荷花強大的生命力,而且活躍思維,增強美感,理解詞語在語言環(huán)境中的作用。

  3、神化意境,陶冶心情,朗讀升華:

  課文第四節(jié),作者想象了荷花的動態(tài)美,是全文的難點。其中“我仿佛是一朵白荷花,穿著雪白的衣裳在翩翩起舞”一句,更難領(lǐng)會。采用一幅神化的意境:滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動景,讓學(xué)生觀賞,使學(xué)生理解作者看荷花的心情和神情,再通過一個口頭句式訓(xùn)練:“我( )地看著滿池荷花……”讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對荷花的特寫鏡頭,誦讀課文,在神化般的意境中,增強美感,陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時。

  【教學(xué)過程】

  一、出示課題,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第一段

 。、揭示課題:《荷花》

 。、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生置身荷花池旁。

 。ń處熗瑫r打開三架投影機,使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 )

 。、學(xué)習(xí)第一段:

 、 讀第一段,思考:為什么我一聞到清香,就趕緊往荷花池邊跑去呢?

 、 指導(dǎo)朗讀,要求學(xué)生把作者聞到荷香后,對荷花的喜愛,希望看到荷花的一種迫切心情讀出來。

  二、觀美景,入意境,品詞句,學(xué)習(xí)第二段(重點)

 。、師:我們應(yīng)該按照什么順序來欣賞呢?

 。犱浺,指導(dǎo)看投影)

 。、圖文對照,理解詞句:

 、 荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文,劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀察畫面,理解“挨挨擠擠”,抓住詞語體會荷葉的數(shù)量多,形狀大,顏色美。

 、 觀看荷花從荷葉叢中“冒”出來的錄像并找出課文中相應(yīng)的`句子。通過卡通式的動景使學(xué)生理解“冒”的意思,與“鉆”進行比較,知道“冒”顯示出荷花生機勃勃,具有強大的生命力。

 、 在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對一池亭亭玉立的荷花進行賞析。

 。ㄟ\用電教畫面,讓學(xué)生在欣賞中對“只有展開兩三片花瓣,全展開的,含苞待放的荷花”表示自己的感受,從而進一步領(lǐng)會滿池荷花給人們帶來的美的享受)

  ⑷ 寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住,出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花,讓學(xué)生理解荷葉可以襯托荷花的美。

 。、欣賞滿池荷花的組合美:

 、 師:為什么“我”看看這一朵很美,看看那一朵也很美呢?

 、 觀賞姿態(tài)各異的荷花,結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過觀看錄像,讓學(xué)生展開想象的翅膀,充分表達自己對荷花的喜愛,使學(xué)生愛美的情感得到升華。

 。、為什么說這是一幅活的畫?

  結(jié)合上下文理解。

語文教案 篇7

  第三課時 一粒種子

  教學(xué)目標:識字15個,寫字6個。理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標:抄寫整體認讀音節(jié),知道可用拼音代不會寫的字。練習(xí)用詞造句,練習(xí)問答句。

  教具準備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí):

  想一想、填一填。

  王+元=玩 立+日= 走+干= 門+日=

  二.學(xué)習(xí)新課:

  1.抄寫整體認讀音節(jié) zi ci si zhi chi shi ri

  要求:先讀,在抄寫。

  2.選詞造句。

  熱鬧 光明 趕快 高興 童話 暖和 音樂 口渴

 。1)先讀一讀。

 。2)學(xué)生選一個詞語造句后組內(nèi)交流。

 。3)選舉代表班上交流。

 。4)有基礎(chǔ)的學(xué)生寫在本上。

  3.練習(xí)詢問和回答

  外面有什么聲音?

  外面是什么樣的.?

  方法:同桌練習(xí)問答,由課內(nèi)向課外延伸,然后在班上交流。

  師引導(dǎo)學(xué)生觀察問話后面用“?”,回答完了用“!。學(xué)生連寫一寫。

  三.課堂總結(jié):根據(jù)學(xué)生做題情況進行總結(jié)。

  板書設(shè)計: 語文天地

  童話:我喜歡聽童話故事。

  第六課時語文天地

  教學(xué)目標:通過看圖認識植物的幾個主要部分,繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時想象,用手勢配合朗讀。

  觀察種子發(fā)芽經(jīng)過,寫觀察記錄。

  教具準備:掛圖。

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí):用“高興”說一句話。

  二.自讀詩歌并了解一些有關(guān)植物的知識。

  1.學(xué)生字讀詩歌。

  2.說一說“唱不完的歌”,后面應(yīng)當是什么?

  3.觀察圖了解植物的一般知識。認識 根 莖(藤)葉 花 果實(西瓜) 種子(瓜子)

  三.學(xué)習(xí)加動作朗誦。

  1.朗誦“老樹的故事”,邊讀邊加動作。

  2.指名到前面表演。

  3.練習(xí)給前幾篇要求背誦的課文加動作。

  四.綜合活動:種植種子并寫觀察記錄。

  日期活動變化

  要求學(xué)生天天觀察,沒有變化的可以不記,有變化在記。

  活動總結(jié):根據(jù)學(xué)生活動情況進行總結(jié)。

  板書設(shè)計: 一首唱不完的歌

語文教案 篇8

  一、作者介紹

  孟子(約前372—前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國鄒(今山東鄒縣東南)人。當時著名的思想家、政治家、教育家。據(jù)《史記·孟子荀卿列傳》記載,他是子思(孔子孫,名伋)的再傳弟子,曾游說齊、宋、滕、魏等國。當時“天下方務(wù)于合從連橫,以攻伐為賢”,孟子卻說“唐、虞、三代之德”,被諸侯認為迂闊、遠離實際,不被采納。因此,孟子“退而與萬章之徒序《詩》《書》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。

  《孟子》一書全面反映了孟子的思想。孟子是繼孔子之后的一個最大的儒學(xué)大師,一向被認為是繼承孔子學(xué)說的正統(tǒng),后世將他和孔子并稱。他曾拒楊墨,反縱橫,維護和發(fā)展了儒家學(xué)說,對當時和后世思想界影響很大。

  《孟子》在.寫作上很有特色。首先是善于雄辯,具有氣勢充沛、感情強烈、筆墨酣暢的風格;采用了多種方式方法進行辯論,邏輯謹嚴。其中最多的是各種發(fā)問的方式方法,時而提問,時而設(shè)問,時而反問,運用自如,靈活多變。其次,善用比喻和寓言陳述事理,辯論是非。

  二、孟子的仁政思想

  1.民本思想。

  孟子說:“民為貴,社稷次之,君為輕。是故得乎丘民而為天子,得乎天子為諸侯,得乎諸侯為大夫!保ā睹献印けM心下》)

  得到百姓擁護的人才能成為天子,得到天子歡心的人可以成為諸侯,得到諸侯歡心的人可以成為大夫,可見“民為貴”的道理。孟子在尖銳復(fù)雜的階級斗爭中看到人民的力量,認為社會安定的前提在于百姓的安居樂業(yè),這一點在當時也是有積極意義的'。

  2.邦國的主權(quán)在民。

  孟子與梁惠王談話,梁惠王問:“天下惡乎定?”孟子回答:“定于一!绷夯萃鯁枺骸笆肽芤恢?”孟子回答:“不嗜殺人者能一之!绷夯萃鯁枺骸笆肽芘c之?”孟子回答:“天下莫不與也!保ā睹献印ち夯萃跎稀罚┮馑际钦f,如果一個君王不嗜殺戮,那么,天下沒有不愿意把政權(quán)交給這個君王的人。萬章問孟子:“堯以天下與舜,有諸?”孟子說:“否;天子不能以天下與人!比f章問:“然則舜有天下也,孰與之?”孟子說:“天與之!庇终f:“堯薦舜于天,而天受之;暴之于民,而民受之!保ā睹献印とf章上》)是說堯把舜推薦給天,天接受了;天又把舜公開介紹給百姓,百姓接受了。于是舜就作了天子。雖然在孟子看來,歸根到底天有決定權(quán),但是天還是把事情告訴百姓,百姓同意,舜才作了天子。透過孟子說法的唯心論霧障,可以看到,在孟子看來,一個政權(quán)的建立是要通過百姓認可的。范文瀾同志稱這種思想為“敬天保民”思想,是有一定道理的。

  3.民對不施仁政的暴君是可以不服從的。

  孟子說:“君之視臣如手足,則臣視君如腹心;君之視臣如犬馬,則臣視君如國人;君之視臣如土芥,則臣視君如寇仇!边有,齊宣王問孟子:“湯放桀。武王伐紂.有諸?”孟子回答:“于傳有之!饼R宣王問:“臣弒其君,可乎?”孟子回答:“賊仁者謂之賊,賊義者謂之殘。殘賊之人。謂之‘一夫’。聞?wù)D‘一夫’紂矣,未聞弒君也!痹诿献涌磥,國君對臣民不仁,臣民對國君也可不義;國君既“賊仁”,又“賊義”,則臣民就可以誅此獨夫,這是合情合理的。這一點,比起孔子的“君君、臣臣、父父、子子”來,不能不說是一種進步。

  4.政事以民為歸宿。

  孟子對梁惠王說:“王如施仁政于民,省刑罰,薄稅斂,深耕易耨,壯者以暇日修其孝悌忠信,人以事其父兄,出以事其長上!保ā睹献印ち夯萃跎稀罚┠敲矗暗胤桨倮锒梢酝酢。雖然孟子的主張歸根到底是為了鞏固統(tǒng)治階級的權(quán)利,但是,在春秋戰(zhàn)國時代還是有積極意義的。

  5.用人以民意為準。

  孟子說:“惟仁者宜在高位,不仁而在高位,是播其惡于眾也!保ā睹献印るx婁上》)又說:“左右皆曰賢,未可也;諸大夫皆曰賢,未可也;國人皆曰賢,然后察之;見賢焉,然后用之!笥医栽豢蓺,勿聽;諸大夫皆曰可殺,勿聽;國人皆曰可殺,然后察之;見可殺焉,然后殺之!保ā睹献印ち夯萃跸隆罚┟献又鲝堖x拔某些人,革除某些人,殺掉某些人,光聽左右大臣及諸大夫的話不行,應(yīng)以“國人”的意見為出發(fā)點,這種觀點也是有積極意義的。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案11-05

語文教案初中語文教案01-10

語文《語文園地一》教案03-19

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文翠鳥教案05-02

《語文園地》教案05-21

語文《檢閱》教案06-10

語文詩經(jīng)教案05-31

語文關(guān)懷教案03-18

語文《蟬》教案02-18