小學(xué)語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
【教學(xué)目的】
。、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會(huì)到貝多芬同情勞動(dòng)人民,熱愛大自然的思想感情;
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,熟讀課文;
。场恼n文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,并抄下來。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步體會(huì)文章的思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動(dòng)人民的偉大的音樂家。
【教學(xué)過程】
一、板書課題,引出文中的主要人物
導(dǎo)語:在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》,你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家?(學(xué)生交流貝多芬的生平和作品)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
。、出示生字,指名讀──組詞語讀:
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
。病W(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字
券:quàn(下邊是“刀”不是“力”)
恬:tián(不念qià)
蠟燭:這兩個(gè)字的偏旁不一樣。
幽的筆順:
。场⒔庠~:(學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑)
幽靜:幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻,很清靜。
陌生:生疏,不熟悉。
清幽:凄清而幽靜。
微波粼粼:水清澈的樣子。
。、指名讀課文,想一想,《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的.?
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,多讀讀,把自己的感受簡單批注下來,同時(shí)畫出自己的疑問。
。薄W(xué)生獨(dú)立默讀,完成批注。
。病⒃谛〗M中質(zhì)疑、解疑,記下在組內(nèi)沒有解決的問題。
。场⒃谌嘟涣鲿r(shí)提出問題,互相解答。
四、練習(xí)
出示練習(xí)要求:從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,抄下來。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 美妙的琴聲
五、作業(yè)
。、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。
2.過程與方法目標(biāo):抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)動(dòng)作的詞語,積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
2.難點(diǎn):理解課文講的道理。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、講述導(dǎo)入
1、從前,過往的御廚里有兩個(gè)罐子,一個(gè)是陶罐,另一個(gè)是鐵罐。(課題板書,并出示圖片)
2、讀課題,陶罐和鐵罐都是什么用的?
3、教學(xué)多音字:“盛”當(dāng)表示“放東西”含義時(shí),讀chéng。
二、自學(xué)課文并檢查
1、陶罐和鐵罐會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢?請大聲讀課文,并思考:課文講了一件什么事情?
2、學(xué)生讀課文。
3、課文講了一件什么事情?(一開始鐵罐瞧不起陶罐,后來陶罐被當(dāng)成寶貝,鐵罐卻消失了)
三、朗讀對(duì)話,體會(huì)神態(tài)
1、寫鐵罐看不起陶罐的是哪幾段?
2、讀1至9段,找出對(duì)話,同桌分角色朗讀對(duì)話。
3、老師告訴你們一個(gè)讀好課文、讀好對(duì)話的`秘訣,就是找到提示語,找到表示表情、態(tài)度的詞語。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。
4、快速閱讀1至9段,找出神態(tài)的詞語。
思考并討論:你覺得鐵罐像個(gè)什么樣的人?(板書:傲慢、輕蔑、惱怒)
5、表演:這些神態(tài)誰表演的最像。
6、這3個(gè)神態(tài)的詞語能不能互換順序?為什么?
7、讀出越來越生氣、越來越蠻不講理的語氣。
8、陶罐呢?他是什么神態(tài)?(板書:謙虛、爭辯、理會(huì))
9、陶罐爭辯什么?他懦弱嗎?
10、讀出謙虛但并不懦弱、堅(jiān)定的語氣。
11、你們看,找對(duì)這些表示神態(tài)的詞語,對(duì)話就讀好了。只要根據(jù)提示語,找到感覺,帶上表情,課文一定能讀好。
12、讀了對(duì)話,“奚落”這個(gè)詞語意思知道了嗎?(用很尖刻、很難聽的話,去嘲笑、諷刺別人)“相提并論”呢?(兩樣?xùn)|西好壞差不多,可以放在一起比較)
13、分角色朗讀課文。
四、體會(huì)性格
從這些對(duì)話和神態(tài)中,你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。(板書:盛氣凌人、傲慢無理、自以為是、自高自大謙虛有禮、堅(jiān)定、有志氣、據(jù)理力爭)
第二課時(shí)
一、朗讀第10段,感受事物的變化
1、時(shí)間飛逝,時(shí)代起了什么變化?讀第10段。
2、覆滅是什么意思?
3、從這段話中,你讀懂了什么?(正是我們上一課學(xué)的道理)
二、朗讀對(duì)話,體會(huì)不同的結(jié)果
1、一只驕傲的、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐,結(jié)果一樣嗎?讀11至17段。
2、用自己的話說他們兩個(gè)的結(jié)果:陶罐被人發(fā)現(xiàn),仍然光潔、美觀、樸素,很有價(jià)值,被當(dāng)成了寶貝;鐵罐卻不見了。
3、鐵罐哪里去了?(生銹腐爛了)
4、上節(jié)課,老師教給大家一個(gè)讀好對(duì)話的秘訣,怎樣才能讀好對(duì)話?
5、馬上邊讀邊找到神態(tài)的詞語(驚訝、興奮、高興)。
6、表演。
7、讀好對(duì)話。
三、品讀課文,整體感知
1.學(xué)生朗讀課文。
2.提問:通過這個(gè)故事,你知道了什么道理?
四、作業(yè)
1、積累本課表示神態(tài)的詞語。你還知道哪些?(耐心、語重心長、親切……)
2、看圖,編寫童話。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。
2、自主閱讀課文,了解主要內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子,感悟道理:一個(gè)人的成長既要有別人的愛心,也要有自己愛心的奉獻(xiàn),只知道被人愛,不知道愛別人,他絕不可能幸福,更不可能成材。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解文中含義深刻的句子,感悟道理。
學(xué)生準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文 搜集貝利相關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、 出示圖片,猜猜他是誰? ( )
2、 簡介貝利相關(guān)資料。 ( )
3、揭示課題 導(dǎo)語:貝利的成功不是一蹴而就的,人們稱他為“足球皇帝”是對(duì)他的認(rèn)可?墒窃谒蔀樘觳诺牡缆飞辖(jīng)歷了許多的事情。今天,讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,自主感悟。
1、 自讀課文,思考:天才之路是指什么?
2、 默讀課文,用“——”劃出回答這個(gè)問題的句子。
3、 交流出示最后一節(jié)(指導(dǎo)朗讀)。 “天才之路都是用愛心鋪成的,并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆!
4、 小組學(xué)習(xí):怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?
5、 學(xué)生交流。
(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關(guān)心別人的善良的心。
(2)既包括別人對(duì)自己的關(guān)心,幫助,也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對(duì)足球的熱愛之心、教練對(duì)貝利的關(guān)愛之心以及貝利對(duì)教練的感恩之心。
三、品讀課文,重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
1、師小結(jié),包含三方面內(nèi)容:貝利對(duì)足球的熱愛 教練對(duì)貝利的無私關(guān)愛 貝利對(duì)教練知恩圖報(bào)
2、學(xué)習(xí)課文第1節(jié),感受貝利對(duì)足球的熱愛之心。
(1)導(dǎo)語:從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?
(2)學(xué)生默讀課文,要求:用“——”劃出文中描寫貝利執(zhí)迷足球的句子并試著以朗讀理解。
(3)出示:“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶,踢從垃圾箱撿來的椰子殼! “他在巷子里踢,在能找到的任何一片空地上踢!
3、學(xué)習(xí)第2節(jié),感受教練對(duì)貝利的無私關(guān)愛。
(1) 學(xué)生默讀課文第2節(jié),思考:教練是怎樣幫助貝利的?
(2) 組織交流活動(dòng)。 “他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事,就主動(dòng)提出送給他一只足球!
(3) 認(rèn)真讀第2節(jié),找出貝利在受到教練的幫助后,具體的表現(xiàn)。 出示:“小男孩得到足球后踢得更賣力了! “不久,他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里!
4、學(xué)習(xí)課文第3-5節(jié),了解貝利對(duì)教練的感恩之心。
(1)默讀課文第3-5節(jié),概括貝利做了一件什么事? (圣誕節(jié)時(shí)為教練的圣誕樹挖了一個(gè)樹坑,為教練祈禱祝福。)
(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?
(是貝利的一顆感恩之心。)
(3)說話練習(xí)。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋,( )說:“教練,圣誕節(jié)到了,我沒有禮物送給你,我愿給你的圣誕樹挖一個(gè)樹坑! 教練把小男孩從樹坑里拉上來,( )說:“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓(xùn)練場去吧!
5、師小結(jié),引出貝利最后的.輝煌成就。 導(dǎo)語:教練被小貝利的一顆善良的心感動(dòng)了,提出帶小貝利進(jìn)入訓(xùn)練場的要求,這對(duì)小貝利來說,無疑是打開他通向天才之路的大門,這是小貝利自己的努力換來的,當(dāng)然也離不開教練。得到了這么多人的幫助,小貝利終于成功了引讀第7節(jié)。
四、升華情感,拓展實(shí)踐。
1、回顧課文,總結(jié)內(nèi)容。 出示貝利成名后做的對(duì)社會(huì)有意義的事例,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知。
2、學(xué)習(xí)完小貝利的故事后,要求學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上,將平時(shí)難以開口的感激寫下來,作為情感上的共鳴。
板書設(shè)計(jì):
天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),能把自己看到的、聽到的事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。
2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,自然地與他人交流。
2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容,學(xué)習(xí)修改作文。
課時(shí)安排
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)(口語交際)
一、打開思路,引出話題
同學(xué)們,在這大千世界里,無論是國際還是國內(nèi),無論是農(nóng)村還是城市,無論是學(xué)校還是社區(qū),無論是家庭還是社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生引起大家問題或新聞。作為小學(xué)生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言,來聊聊自己所話題或新聞。
二、暢所欲言聊話題
1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求:把事情的經(jīng)過說清楚;也可以談對(duì)問題的看法,把理由講清楚;通過討論,爭取對(duì)某一話題取得一致的認(rèn)識(shí)。
2.學(xué)生說說自己在搜集資料時(shí),關(guān)注到什么方面的話題。
3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題,作為重點(diǎn)討論對(duì)象。
4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題,有感興趣的話題可共同談?wù),補(bǔ)充。
出示討論要求:
。1)認(rèn)真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。
。2)大膽發(fā)表自己的看法,提出不同的見解。
。3)學(xué)會(huì)提出問題,并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。
。4)學(xué)會(huì)小組合作,互相補(bǔ)充完整話題。
(5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。
三、召開熱點(diǎn)話題座談會(huì)
1.請熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺(tái)就坐。
2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。
3.主持人宣布相關(guān)要求:
(1)發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。
。2)在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn),并說明理由。
。3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問應(yīng)作解答,如有不周全的地方,同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的`同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。
4.各位代表分別發(fā)言。
5.每位代表發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們的提問。
6.評(píng)選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”,要求說出評(píng)選理由。
7.主持人宣布發(fā)布會(huì)結(jié)束。
四、老師總結(jié)
同學(xué)們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會(huì),邁向全國,放眼了世界,并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題,學(xué)會(huì)了從多角度,多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人,我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),關(guān)注國內(nèi)外大事,以此同時(shí),我們還要學(xué)會(huì)能言善辯,發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
小學(xué)語文教案 篇5
教材說明:
本次口語交際屬于情景交際,教材由四部分組成:一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍,即在什么情況下進(jìn)行安危,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時(shí)的態(tài)度、語氣;四是口語交際市的練習(xí)形式及方法。
教學(xué)目標(biāo):
1通過本次口語交際使學(xué)生懂得怎樣安慰別人,使其學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助需要支持的人。
2、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。提高學(xué)生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導(dǎo)學(xué)生善于。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助有困難的人,能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片
教學(xué)流程:
1、創(chuàng)設(shè)情景,引出話題。
利用掛圖,呈現(xiàn)機(jī)組需要安慰的畫面,如,同學(xué)生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。
2閱讀課本,弄懂焦急的內(nèi)容和要求。
(1)自由讀,看看有幾層意思,可以引導(dǎo)學(xué)生概括地說說。
。2)弄懂題意后,教師示范練習(xí),尤其讓學(xué)生注意安慰時(shí)的`態(tài)度要真誠,語氣要有分寸。
3、即興表演,自由練說。
。1)自主尋找合作伙伴。(2)確定自己感興趣的話題。(3)分角色練習(xí),小組內(nèi)表演。
4、交流匯報(bào),集體評(píng)議。
(1)弄清楚每組所選的話題,以便有的放矢的表演,。
。2)評(píng)議時(shí)要肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,要從內(nèi)容上、表達(dá)的態(tài)度上、語言的表達(dá)幾方面去。
5、教師要采用一定的鼓勵(lì)手段。
6、進(jìn)行。
小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能借助《新華字典》,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音:濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語:圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句。
2、學(xué)會(huì)通過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內(nèi)容。
3、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。
4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感,理解和感悟“龍”的象征意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
了解“中華第一龍”的特征,理解中華民族對(duì)龍的情感,了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過程及象征意義。
學(xué)習(xí)時(shí)間:
1課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1、展示龍的圖片,感知龍的藝術(shù)形象。
2、過渡:剛才我們聽了歌曲,看了圖片。今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。
二、自學(xué)課文,初步感知
1、出示課件,交代閱讀提示:
(1)、借助字典,讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點(diǎn)字的讀音。
濮陽 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目
(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?
(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?
(4)、用“詞語”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。
三、檢查自學(xué),匯報(bào)交流
1、交流讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況:
濮陽、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目
補(bǔ)充:砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪
2、指名分節(jié)朗讀課文,相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。
3、交流問題:
(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?
(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?(首先解釋“圖騰”,然后交流體會(huì)。)
四、深入學(xué)習(xí),探究精髓
(一)、導(dǎo)讀第4自然段,深挖細(xì)究
1、自由朗讀,思考問題:
這段話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來?[課件出示語句]
于是,我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量,群山大河那樣的雄姿,讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧,像魚一樣可以在水中游弋,向馬一樣可以飛快奔跑……
探討我們的祖先為什么這樣想象。
2、探究兩個(gè)問題,模仿句式說話。
問題:(1)、省略號(hào)什么意思?
(2)、什么是萬能之獸、萬能之神?
句式訓(xùn)練:
選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”,說說我們的祖先為什么這樣想象。
3、有感情地齊讀第4自然段。
(二)、品讀第5自然段,深入體會(huì)
1、指名朗讀,思考問題:
龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?
2、匯報(bào)交流:
議點(diǎn):裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)
五、總結(jié)課文,拓展延伸
1、 提煉“龍”的精神是什么?
2、 把課文中帶龍的詞語抄下來,再寫幾個(gè)帶龍的詞語。
《中華第一龍》教學(xué)反思
在教學(xué)《中華第一龍》時(shí),我通過課內(nèi)感受龍形象,挖掘出學(xué)生內(nèi)心潛在有龍形象。在讓學(xué)生對(duì)“龍文化”有興趣之后,再將這個(gè)與龍有關(guān)的主題拋給學(xué)生,以“了解龍的起源,走進(jìn)龍文化,感受龍藝術(shù),弘揚(yáng)龍精神”為主題線索,運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)形式,引領(lǐng)學(xué)生追尋龍的蹤跡,進(jìn)入遠(yuǎn)古的'歷史和龍的世界,去了解、探索龍的奧秘,從而讓學(xué)生更為關(guān)注我們身邊的龍文化,使學(xué)生在實(shí)踐的過程中,能夠汲取中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華,摒棄其有悖于現(xiàn)代文明的隋性成分,從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神,培養(yǎng)他們民族自豪感,積極地為弘揚(yáng)龍的精神而奮發(fā)努力。可以說,這節(jié)課只是龍文化研究的一個(gè)開端。第一題,借助字典,讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題,既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音,更是為了復(fù)習(xí)。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字,要用部首查字法來查,而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識(shí)的字,可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了的兩種主要方法。 “濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯,讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。“弋”是獨(dú)體字,查“弋”部,讀音是yì。第二題,“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)? “中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會(huì)的墓葬中發(fā)掘出來的那條龍。這條龍的特點(diǎn)是:用貝殼砌成,造型粗獷,樣子像蜥蜴。第三題,龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過程。學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說一說。從龍這一藝術(shù)形象,可以體會(huì)到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神,體會(huì)到我們祖先的理想和希望,體會(huì)到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學(xué)生可聯(lián)系課文說說自己的體會(huì)。第四題,抄寫課文中帶“龍”字的詞語,再寫出幾個(gè)帶“龍”字的詞語。課文中帶“龍”字的詞語有:望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多,如,盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點(diǎn)晴。通過個(gè)人思考,再互相交流,就可以豐富學(xué)生的詞匯積累。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.理解課文內(nèi)容,了解西湖“綠”的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受;
4.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法,語文教案-西湖的“綠”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
俗語說:“上有天堂,下有蘇杭!焙贾菥吧揽胺Q國內(nèi)之最。(出示課文插圖)這就是美麗的杭州西湖。今天我們就來一起領(lǐng)略西湖的美。
二、教師范讀課文
1.標(biāo)出自然段序號(hào);
2.畫出自己不會(huì)讀、不理解的字詞。
三、自學(xué)課文
1.認(rèn)真讀課文,一邊讀一邊想象課文所描繪的畫面。
2.想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn),寫出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。
四、小組交流
。ㄖ攸c(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn),作了具體的描繪:一是雨中去訪靈隱,看到的西湖的.“綠”;二是漫步蘇堤,看到的西湖的“綠”;三是在花港觀魚,看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”,給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱,作者抓住了層層疊疊的樹木:“有的綠得發(fā)黑,深極了,濃極了;有的綠得發(fā)藍(lán),淺極了,亮極了!狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔,直綠到了石頭縫里!贝送膺有溪水:“在這一片綠色的影中顯得分外好看!甭教K堤,作者抓住了樹木身上綠茸茸的青苔:“那樣鮮嫩,那樣可愛,使得綠陰陰的蘇堤,更加綠了幾分!边@種苔綠,給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚,作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的新綠相比,“荷葉,則要持重一些,初夏,則更成熟一些,但那透過活潑的綠色表現(xiàn)出來的茁壯的生命力,是一樣的!保
五、指導(dǎo)感情朗讀課文
1.指名讀;
2.自由朗讀課文,感受西湖“綠”的美。
六、聽課文朗讀錄音
1.把自己喜歡的詞句摘抄下來。
2.找一找其他描寫西湖的文章或詩詞讀一讀,體會(huì)一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之處,小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案-西湖的“綠”》。
七、板書設(shè)計(jì):
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