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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-28 10:14:45 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

 。保 仔細(xì)觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內(nèi)容。

 。玻 展開豐富的想象,編一個(gè)合理的故事,并把這個(gè)故事寫下來。

 。常 要求內(nèi)容具體,敘事詳略得當(dāng)。題目自擬。

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)觀察和想象能力,交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過。蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊習(xí)作4教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  教學(xué)難點(diǎn):表達(dá)通順、連貫。

  作前準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、回憶課文《姥姥的剪紙》,導(dǎo)入新課。

  1.還記得我們學(xué)過的《姥姥的剪紙》嗎?誰來說說課文主要寫了什么?

  2.看老師帶來的幾幅剪紙作品。(實(shí)物投影)

  3.請分別給這些作品取個(gè)好聽的名字。

  4,剪紙是我們民族文化的重要組成部分。一把剪子一張紙,就能創(chuàng)造出色彩繽紛、形象生動(dòng)、風(fēng)格迥異、美不勝收的剪紙作品。這多么神奇,真令人嘆為觀止!

  一、 看圖練說

  1.仔細(xì)觀察剪紙作品,看圖練說,要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及經(jīng)過。

  2.?dāng)⑹鲋饕宋,仔?xì)觀察人物的表情、動(dòng)作、衣著打扮。

  3.連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容,要求細(xì)致具體。

  三、放飛想象

  1.展開想象的翅膀,想象事情的前因后果。

  2.小組討論,把事情的前后經(jīng)過說清楚。

  3.各自展開豐富的.想象,把事情連起來完整地說一說。

  四、展開聯(lián)想

  看著這么精美的剪紙作品,你會(huì)聯(lián)想到什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 選擇學(xué)生代表交流“想象”成果。

  注意:

  1.剪紙的內(nèi)容要按照一定的順序說;

  2.把事情的前因后果說清楚;

  3.說聯(lián)想。

  二、對照要求,師生集體評議。

  三、構(gòu)思布局,醞釀習(xí)作。

  請同學(xué)們把自己編寫的故事完整地寫下來。教師巡視指導(dǎo)。

  四、選代表交流草稿,并進(jìn)行修改。

  五、謄寫作文。

  教后小記:

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習(xí)作4,蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊習(xí)作4教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品,希望對你有幫助!

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)、能力:

  1、理解“瘋長”“光鮮紅潤”“仿佛胖娃娃的臉蛋”等詞句的意思,能用因果關(guān)系(含倒置)的關(guān)聯(lián)詞語,歸納相關(guān)內(nèi)容;

  2、指導(dǎo)依據(jù)提示語的提示有感情地朗讀課文。

  過程、方法:

  1、找出課文中“滿懷好奇”、“一臉疑惑”、“將信將疑”、“又驚又喜”等心理活動(dòng)的詞語,聯(lián)系課文體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情,并體會(huì)課文內(nèi)在邏輯聯(lián)系;

  2、通過應(yīng)用鞏固抓關(guān)鍵詞和聯(lián)系上下文體會(huì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法;

  3、在讀講中,學(xué)習(xí)運(yùn)用正反法反復(fù)說明道理的方法。

  態(tài)度、情感、價(jià)值觀:通過閱讀、理解、感悟,明白剪枝的學(xué)問的兩層含義:

  (1)剪去無用的枝是為了來年結(jié)出更多更好的桃子;

  (2)“減少”是為了“增加”的道理;

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、剪枝的學(xué)問的第二層含義的體悟;

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)描寫心理變化的詞語,了解內(nèi)在邏輯聯(lián)系及表現(xiàn)文章中心的作用。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,求得學(xué)問:

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第26課《剪枝的.學(xué)問》,認(rèn)識(shí)了一位了不起的人,他就是——(王大伯),他是一位遠(yuǎn)近聞名的——(種桃能手),他家樹上結(jié)的桃子——(總是那么大,那么甜。)

  2、(打亂順序圖)看看這幾幅圖,排列的順序?qū)幔浚ㄖ该f)

  應(yīng)該怎么排呢?為什么?(出示正確順序和提示)表揚(yáng):真會(huì)觀察,善于思考這應(yīng)該按什么順序排列的?

  3、會(huì)用所給的提示,說說課文內(nèi)容嗎?

  評價(jià):看來,一件事情的發(fā)展是有先后順序的,我們可以根據(jù)時(shí)間的變化來把事情敘述清楚。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來探討剪枝的學(xué)問。

  4、打開語文書,課文中哪幾個(gè)自然段是講剪枝的?能找到嗎?(2-3)好,自由地讀一讀

  直接寫剪枝有什么學(xué)問的句子有嗎?再讀讀2-3自然段,用筆畫出來。(指名讀 出示)誰來說?

  5、這是王大伯說的一番話呀,你們懂嗎?用這樣的句子說一說。

 。ǔ鍪咎羁眨杭羧ィ撸撸撸撸撸咧l

  留下______枝條) 剪去就是“減少”(板書)

  只有一種說法嗎?還有誰會(huì)說?

  如果有學(xué)生光說粗壯的枝,引導(dǎo):就是因?yàn)樗L得粗壯嗎?是啊,剪去的是這些只吸收營養(yǎng),不結(jié)果實(shí)的枝條。

  相機(jī)理解“瘋長”:你懂嗎?對,一個(gè)勁地長枝長葉,這有什么不好?

  引導(dǎo):不懂沒關(guān)系,這是我們平時(shí)生活所不熟悉的,老師也是通過了解才知道的。(板書:養(yǎng)分)枝葉長那么密,那么嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擠擠挨挨就怎么樣?太陽光?空氣流通?(板書:光照、通風(fēng))沒了光照、通風(fēng),就可能有——(蟲害 板書)

  總結(jié)板書:是啊,有了瘋長的枝,果實(shí)就不多不好了!

  6、小結(jié):王大伯的話告訴了我們有關(guān)剪枝的學(xué)問,咱們可要多讀讀,記住它。

  記憶很講究方法,王大伯說了幾句話?(2句)

  從正面說的是——(第一句),第二句從——(反面說)

  掌握方法,看看誰能最先記住。

  王大伯還說了什么?

  出示:王大伯撫摸著那些留下的枝條,充滿信心地說:“來年就靠它們結(jié)桃子 !”

  誰會(huì)讀?

  評:你看看王大伯怎么說的?你充滿信心了嗎?信心不夠,頂多五分信心!現(xiàn)在十分信心,現(xiàn)在是信心百倍!信心滿滿!

  7、他這么有把握,到了春天就已經(jīng)看出來了!

  引讀:(出示圖片)春天到了,我來到王大伯的桃園,那里桃花全都——(開了),仿佛片片——(紅云),濃郁的花香引來了——(無數(shù)的蜜蜂),它們歡天喜地地——(在花間飛舞)。

  8、花開得這樣好,桃子一定差不了!快找找課文里的話。(指名讀,兩句話出示)

 。ㄕ堊x的人)能說說看你讀了這段話有什么感覺嗎?從哪里感覺到的?

  體會(huì)詞語:“一棵棵、掛滿、一個(gè)個(gè)”

  “光鮮紅潤”,見過光鮮紅潤的桃子嗎?(出示圖)能說說嗎?

  評價(jià):對,這就是抓關(guān)鍵詞體會(huì)課文內(nèi)容。(還有其他感覺嗎?從哪里感覺到的?)

  適時(shí)板書:多 大 好 甜

  誰能通過朗讀,把這樣的體會(huì)表達(dá)出來嗎?

  評:桃子不夠多!還太少,要能一眼看上去樹上就滿是桃子!桃子是多了,不誘人!現(xiàn)在我仿佛看見成片的桃子正向我們張開笑臉呢!

  評:你看,朗讀是可以幫助我們體會(huì)課文內(nèi)容還能給我們帶來樂趣。

  9、(出示填空:結(jié)出______果實(shí))(出示填好空)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

  引導(dǎo):剪枝是在減少,這兒桃子更多更好,這其實(shí)就是——(增加)板書

  二、抓詞語,讀體會(huì):

  1、這篇課文還處處寫到了“我”,從王大伯剪枝開始,到春天里桃花盛開,再到夏天碩果累累,都寫了我的什么?默讀課文,思考思考(心理活動(dòng))

  引導(dǎo):若有說到動(dòng)作、語言,每個(gè)部分都寫到了嗎?

  請同學(xué)們把課文中描寫我心理活動(dòng)的詞語圈出來。(指名說)

  出示:滿懷好奇 著急 一臉疑惑 將信將疑(意思就是?)

  盼望 又驚又喜

  2、請同學(xué)們再讀讀這6個(gè)詞語所在的句子,聯(lián)系上下文,體會(huì)體會(huì)“我”的心理變化。想一想這些變化都是因?yàn)槭裁炊l(fā)生的?

  (學(xué)生自由讀)

 。1)在哪句話里出現(xiàn)了?(指名讀)

  “滿懷好奇”什么?(指名說)

  評價(jià):能準(zhǔn)確地聯(lián)系前面的課文來理解,真會(huì)學(xué)習(xí)!

 。ǔ鍪荆和醮蟛沁h(yuǎn)近聞名的種桃能手,他家樹上結(jié)的桃子總是那么大,那么甜。)

  請一位同學(xué)來讀讀這段話(指名)你還滿懷好奇什么?

  能用這樣的方法來體會(huì)體會(huì)剩下的心理變化嗎?

  (2)哪里說到了?(指名讀句子)“一臉疑惑”什么?(指名說)

 。ǔ鍪荆何抑钡貑枺骸巴醮蟛,您怎么啦?干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢?”)

  這句話會(huì)讀好嗎?有一個(gè)詞提示我們可以怎么讀好這句話。(著急)誰來試試?

  評:你是在心平氣和的說;你有疑問,但不著急;不僅著急,還在為王大伯擔(dān)心呢!

  順?biāo)浦郏和瑢W(xué)們,這些在“我”眼里好好的枝條,在王大伯眼里呢?(無用的)(標(biāo)出來)你有什么想說的嗎?

 。3)“將信將疑”怎么理解呢?

  對什么是又相信又不相信?為什么相信?為什么懷疑?

  (4)讀“盼望”一句話

  引讀:看著滿樹的桃花——(我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。)

  (5)又驚又喜表示驚和喜是并列的,“我”驚什么?喜什么?

  引導(dǎo):請大家再聯(lián)系前面的課文,王大伯開始是——剪枝,照理說枝都剪了,桃子結(jié)的地方就少了,可結(jié)果卻是——非但沒減少,反而增加了,而且還結(jié)得更好!驚訝不驚訝?

  喜的是?(王大伯的話還真有道理,說得沒錯(cuò))

  齊讀

  3、收攏:你看,課文把“我”的心理變化寫的非常具體,從好奇、懷疑到半信半疑再到又驚又喜,這個(gè)過程就是隨著桃園的變化而變化,更是映襯了王大伯剪枝剪得有道理。

  4、同學(xué)們,課文中的“我”明白了王大伯說話的道理,你能明白嗎?請用筆在課文后空白處寫寫你的感想或者你的收獲。

 。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤保?/p>

  全班交流:誰愿意和大家來一起分享? 根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(多少 舍得)

  小結(jié):通過學(xué)生發(fā)言歸納:有的時(shí)候減少是為了收獲更多。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能概括課文的主要內(nèi)容。

  3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  如何使學(xué)生通過^對`話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備

  發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。

  四、教學(xué)方法:朗讀感悟

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)流程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

  1、同學(xué)們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?

  學(xué)生暢所欲言,當(dāng)有人說出守信用時(shí),板書。

  2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題,解釋題意:“信”指什么?“失信”是什么意思?

  二、初讀感知

  1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。

  2、分自然段指名朗讀檢查。

  3、討論疏解:

  a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

  b.文中講到了哪幾個(gè)人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?

  c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

  課文講了一個(gè)星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。

  三、分角色朗讀

  1、交代任務(wù):前后四位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。

  2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。

  3、小組進(jìn)行比賽。

  4、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。

  四、課本劇表演。

  五、討論深化

  1、讀了這個(gè)故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會(huì)怎樣處理這件事?

  2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎?

  課后分析:

  誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則,講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的.,但在教學(xué)中僅僅抓住文中的^對`話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì),從而使孩子受到熏陶感染,使自己做人做事上得到啟示,有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間,而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論,“如果時(shí)你,你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想,學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處,收到了意想不到的效果。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1、朗讀課文,從老黃的身上感受動(dòng)物是有感情的,從全家人對老黃的態(tài)度和做法上體會(huì)人是如何關(guān)愛生命的。

  2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫,聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景,感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。

  3、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字新詞。

  教學(xué)重難點(diǎn):感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:搜集人與動(dòng)物之間情感的故事。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?誰來把自己和小動(dòng)物之間的故事講聽?今天我們大家一起來走近老黃,看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。

  二、初讀課文,理清內(nèi)容。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、2人小組,檢查課文的朗讀,要求正確流利,交流詞語的理解。

  如:咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健

  3、指名朗讀課文,大家評議。

  4、讀課文,想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象?

  引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫,高手到老黃對生活的留戀,體會(huì)全家人對生活的關(guān)心。

  5、再讀課文,感受情景描寫對感情的烘托。

  三、學(xué)習(xí)生字詞。

  1、交流生字的識(shí)記方法。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):毯

  3、擴(kuò)詞練習(xí)。

  梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境

  四、作業(yè)

  有感情的朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  老黃及全家給你留下了怎樣的印象?

  二、細(xì)讀課文,品味語言,感受生命間的平等和諧。

  1、出示:文章中哪些地方讓你最感動(dòng)?

  要求:默讀課文勾畫出有關(guān)語句。

  2、4人小組交流,誦讀,談感受。

  3、全班交流。

  (1)老黃對生命的留戀,讓我們感受到生靈有情,生命美麗。

  它悠悠的腳步、沉重的目光。

  準(zhǔn)時(shí)飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。

  它生命垂危時(shí)會(huì)到田邊的步履,留下了它對以往工作和生活留戀的情感。

  孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動(dòng)著對衰老的無奈。

  聽到牧童的喊聲,站在草場上,潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。

  回光返照時(shí),回到曾經(jīng)工作、休息過的地方,它靜靜的看著,帶走了無限的眷戀。

 。2)全家人多老黃的關(guān)照,讓我們感受到尊重生命的`濃情。

  父親心愛這個(gè)老伙計(jì),說它一生辛苦,再不能拿什么工作麻煩它了,就讓他安適的、自由的過它的暮年。

  孩子們和老黃嬉鬧時(shí),那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動(dòng)透著對老黃的喜歡和親近。

  老黃生病了,我們替它披上一條毯子,弄東西給它吃,拿水給它,請獸醫(yī)來。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分,我們不愿失去它。

  老黃死了,我們依據(jù)它的心愿,將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季,便開出一些美麗的花,那美麗的花給人深深的啟迪。

  (3)指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫,抒發(fā)作者熱愛生命的情感。

  春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨,空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭,有著說不出的美麗。

  (無限春光渲染了生命的美麗,暗示了生機(jī)。)

  它到了河邊,喝了些水,又站了一會(huì)兒,破例的不回這兒來,卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著正在成長的小麥,麥浪下面藏著無數(shù)的斑鳩,上面呢,有千百只小蝴蝶結(jié)對飛舞。老黃站在田邊,靜靜的看著,好像面對一個(gè)熟人。忽然它站不穩(wěn)了,全身搖晃,呻吟了一聲,就倒在了地上。

  (這田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。)

  4、有感情的朗讀,感受生命的偉大與壯美。

  三、拓展延伸

  講講你身邊的人與動(dòng)物的感人的故事。

  四、全文

  關(guān)注生命,這世界才有生生不息的活力。

  四、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文。

  2、完成課后讀寫。

  板書設(shè)計(jì):

  稱呼老伙老頭子老人

  老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>

  交往戴花撫摩

  做法生病中照料死后埋葬

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中入境悟情,并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

  2、 理解課文“放魚”與“得到啟示”部分的內(nèi)容,體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品詞品句,體會(huì)父親要“我”把魚放回湖里去的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文倒數(shù)第二段話的含義,通過對語言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶,獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師簡述課文主要敘述順序。

  2、提問檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(釣魚部分)

  (1)“我”釣到一條怎樣的魚?

  (2)釣到這條魚后“我”的心情怎樣?從哪些詞可以看出來?(得意,欣賞)

  3、指名配樂讀,生邊欣賞畫面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。(播放課件:“我”釣到魚的過程。)

  二、 思維拓展、遷移

  過渡:是啊,在這么美的.夜晚,釣到這樣大的一條鱸魚,真是一件人生快事啊,如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者,想想看,你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚?(把你的想法寫在紙上)

  1、生寫自己的處理方法在紙條上。

  2、抽生說說自己寫的內(nèi)容。

  3、指名部分學(xué)生把自己寫的紙條貼在黑板上。

  三、 學(xué)習(xí)“放魚”部分

  過渡:同學(xué)們的處理方法豐富多彩,但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚放回湖里去。下面請同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容,找出放魚的內(nèi)容。

  1、抽生說放魚部分的段落(4-9自然段)

 。1) 自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊思考:(課件出示思考內(nèi)容)

  a、請找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語言,聯(lián)系這些詞語想想父親是怎么想的?

  b、找出描寫“我”心理變化的詞句,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。

  (2)抽生解決“思考”中的問題。

 。3)小組內(nèi)分角色練讀。

  (4)指名朗讀,抽生,師適當(dāng)點(diǎn)拔。

 。5)抽兩小組分角色朗讀。

  2、最后“我”放了“魚”嗎?為什么要“放”?“我”愿意“放”嗎?從哪些詞語看出我不愿意放?

  3、討論:為什么父親一定要“我”放魚回湖?

  (1)抽生匯報(bào)。

  (2)師。

  四、 學(xué)習(xí)“得啟示”部分

  過渡:盡管“我”極不情愿地放魚回了湖,但這件事卻影響了“我”的一生,我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢?

  1、自由讀課文第十自然段,邊讀邊把你不理解的作上記號(hào)。

  2、抽生說自己不理解的句子。(相機(jī)出示課件)

  (1)齊讀句子一,想想應(yīng)該怎樣理解這句話?(但是,在人生的旅途中……誘惑人的“魚”。)

 。2)還有不理解的句子嗎?(句子二,道德只是個(gè)簡單的是與非的……勇氣和力量。)

  a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚,留魚”來理解第一句話。

  b、你能聯(lián)系生活中的事例來說說這段話的意思嗎?

  3、看課件(播放生活中的實(shí)例1、2、3),邊看邊想:誘惑人的魚是什么?道德的“是”與“非”又是什么?

  4、拓展,升華

  生活中有許多這些誘惑人的“魚”,如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚,你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它?寫在紙條上。

  (1)抽生讀自己寫的內(nèi)容。

  (2)指名把寫的紙條貼在黑板上。

  5、師。

  6、齊讀最后兩段話。

  五、 延伸:

  說說自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。

  板書設(shè)計(jì):

  29

  放 釣 留

  魚

  的

  啟

  示

  是 非

  道德 實(shí)踐

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)詞語的不同感情色彩,按照不同感情色彩給詞語分類。

  2、了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書筆記

  3、開展祖國在我心中主題活動(dòng),抒發(fā)對祖國的熱愛之情

  4、練習(xí)說明的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)課時(shí):4課時(shí)

  三、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)詞語的不同感情色彩,按照不同感情色彩給詞語分類。

  2、了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書筆記

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);

  了解兩種批注方式,學(xué)習(xí)做讀書筆記

  三、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入;同學(xué)們,今天又到了游覽語文百花園的時(shí)候了,我們快看看,這座百花園里都有哪些迷人景色,讓我們欣賞?請你瀏覽一下,看看你能提取哪些信息?

  2、新課:

 。1)了解詞語具有感情色彩:

  ①讀詞語,思考每組的兩個(gè)詞語感情色彩有什么不同?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  讀讀泡泡里的話。

  帶有贊許、喜愛的感情色彩的詞語叫褒義詞,帶有厭惡、憎恨的感情色彩的詞語叫貶義詞。

 、谀隳茏x讀下面的詞語,給詞語分類嗎?

  褒義:真誠善良視死如歸心急火燎

  貶義:兇殘?zhí)搨伪┨缋棕澤滤?/p>

  拓展:

  A除了以上這些詞語,你還能寫出幾個(gè)褒義詞、貶義詞嗎?

  B除了褒義詞、貶義詞以外,還有一些介于中間的詞語,叫中性詞。你能舉出幾個(gè)這樣的詞語嗎?

 。2)學(xué)習(xí)寫讀書筆記

 、匍喿x125127頁內(nèi)容,你學(xué)懂了什么?

 、趨R報(bào)交流:

  A閱讀寧寧和丫丫對話,你讀懂了什么?

  認(rèn)識(shí)兩種批注方式:眉批是寫在文章上方的空白處,旁批是把自己思考或體會(huì)寫在文章旁邊的空白處。

  做批注好處:對理解文章內(nèi)容、學(xué)習(xí)語言表達(dá)都有益處。

  B閱讀閱讀平臺(tái)

  先自己把故事讀一讀,想一想有什么感受。

  再看一看別人的批注,對照一下自己的認(rèn)識(shí)

  最后,另選幾處有感觸的地方,嘗試進(jìn)行眉批及旁批。

  C拓展:

  閱讀需要把自己的感受隨時(shí)記錄下來。我們都有哪些種批注呢?

 、賹懜邢胧脚ⅲ河涗涀约洪喿x的感受、想法。

  ②質(zhì)疑式批注:把讀書的疑問記錄下來。

 、墼u價(jià)式批注:記錄自己閱讀后對文章褒貶看法。

  ④補(bǔ)充式批注:順著作者的思路,依照作者的寫法,接著為作者補(bǔ)充。也可以稱得上仿寫、續(xù)寫。

  ⑤聯(lián)想式批注:由此及彼,能夠自覺的由文本遷移到文外。

  D閱讀一篇短文,交流自己的批注。

  獨(dú)立閱讀,寫批注

  小組交流,相互學(xué)習(xí)

  (3)積少成多

  背誦《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

  作業(yè):閱讀一篇短文,做學(xué)習(xí)筆記。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

  2、抒發(fā)對祖國的熱愛之情。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  同學(xué)們,讀了本單元的課文,大家心情久久不能平靜。愛國志士們的情懷,深深地打動(dòng)了我們,使我們也想說些什么。經(jīng)過這么長的準(zhǔn)備時(shí)間,大家分小組搜集了資料、寫稿、進(jìn)行了演練,今天我們就匯報(bào)。

 。ǘ┬抡n:

  1、提出要求:

  演講者:觀點(diǎn)明確,條理清楚,語氣、語調(diào)、手勢和演講內(nèi)容協(xié)調(diào)。朗讀時(shí),注意讀出作品的情感與語調(diào)。

  聽眾:認(rèn)真聽,聽后進(jìn)行評議,以紅花的形式給出評議。評出本班此次演講活動(dòng)的優(yōu)勝者。

  2、演講、評議

  ①抽簽。

  ②按照抽簽順序進(jìn)行演講。

  ③群眾評委評議:

  演講題目內(nèi)容形式

  觀點(diǎn)條理感染力新穎情感表演輔助手段

  3、評出本次活動(dòng)的優(yōu)勝者。

  4、活動(dòng)總結(jié)

  作業(yè):寫一份活動(dòng)總結(jié),簡要回顧本次活動(dòng)的過程,寫出大家的收獲與感受,還可以寫一寫以后開展活動(dòng)的想法。字?jǐn)?shù)不少于400字。

  第三課時(shí)(作文指導(dǎo)課)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)選材

  2、練習(xí)說明的表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):怎樣寫具體

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上星期老師布置一個(gè)任務(wù),請同學(xué)們找出自己認(rèn)為最好的繪畫作品或攝影作品拿來,進(jìn)行展示。今天,我們把大家拿來的作品匯集在一起,開展一個(gè)繪畫、攝影作品展覽,同學(xué)們要仔細(xì)觀察、欣賞,選出最能打動(dòng)你的作品,并試著把它介紹出來,誰介紹的好,誰就被評為最有品位的觀眾。

  (二)新課:

  1、指導(dǎo)選材

  ①提問:要想成為最有品位的觀眾,我們首先要做什么?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選材的重要。

  請23位同學(xué)展示自己選好的作品,并說說為什么喜歡它?相機(jī)指導(dǎo):

  要練就一雙火眼金睛,發(fā)現(xiàn)作品最突出的特點(diǎn)。

 、鄞蠹覈L試用發(fā)現(xiàn)的眼光重新欣賞自己中意作品的特點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)怎樣介紹

 、倜鞔_本次作文要求

  發(fā)現(xiàn)自己最中意的作品還不夠,還要有足夠的理由來說明你選它的原因,這就需要我們來向評委們介紹這幅作品。

  要想介紹得好,哪位同學(xué)能說說,你認(rèn)為在介紹過程中應(yīng)注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:

  按照一定順序介紹。(從上到下、從左到右、從中間到兩邊等)

  介紹得要具體。

  要把自己的感受表達(dá)出來。

  教師隨機(jī)板書以上要求

 、诿鞔_重點(diǎn)要求:

  你認(rèn)為這些中哪一項(xiàng)任務(wù)最難完成?(內(nèi)容具體)

  同學(xué)們討論一下,怎樣做到具體?

  看我們書112頁下有一幅插圖,我們能一起介紹一下嗎?先自己觀察,練一練,想怎樣說具體。

  請一位中等同學(xué)說。同學(xué)們評議。

  表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  重點(diǎn)指點(diǎn):要想說具體,就要認(rèn)真觀察圖上人物動(dòng)作、神態(tài),加自己的想象,他在什么情況下做的`動(dòng)作,他說了什么?

  讓這位同學(xué)在大家?guī)椭,再次介紹這幅畫。

  總結(jié)學(xué)法:剛才,我們用什么方法把這幅畫的內(nèi)容說具體?

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):細(xì)致觀察,展開想象,想像合理。

  展開想象,再自己介紹這張畫或照片,看誰說的生動(dòng)、具體。把說的內(nèi)容動(dòng)筆寫下來。題目自擬。

  作業(yè):完成本次作文。

  板書設(shè)計(jì):寫一幅繪畫、攝影作品

  1、按照一定順序介紹。(從上到下、從左到右、從中間到兩邊等)

  2、內(nèi)容具體。(細(xì)致觀察,展開想象,想像合理)

  3、感受真實(shí)。

  第四課時(shí)(作文評改)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、充分肯定學(xué)生的習(xí)作,采用多種方式給予賞識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心

 。病⒃诹(xí)作評價(jià)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自我修改作文的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):通過互相賞識(shí),讓學(xué)生明白怎樣才能把內(nèi)容寫清楚、寫具體,以及如何寫出成功后的感受。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:激發(fā)興趣

  同學(xué)們,今天我們就要進(jìn)行最有品位的觀眾的評比工作。

 。ǘ┬抡n:

  1、明要求

  回顧本次習(xí)作要求。

  2、展示賞析

 。1)精彩題目展示。出示學(xué)生的習(xí)作題目,請大聲讀讀題目。

 。2)精彩內(nèi)容展示。

 、傩〗M賞析。請同學(xué)先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段,再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段,讓全班同學(xué)互相欣賞一下。

  ②集體交流。

  請各組推薦出的小作者有感情地朗讀片段。要說說推薦的理由,并演示,劃出精彩的地方。

  欣賞一二篇完整的文章,請同學(xué)們談?wù)劼牶蟮母惺堋?/p>

  3、修改完善

  上面這些同學(xué)已經(jīng)獲得最有品位的觀眾稱號(hào),其他同學(xué)想不想當(dāng)?好文是改出來的。

  ①示范評改

  出示一個(gè)片斷,師生共同修改。

 、谧灾餍薷

  請同學(xué)按照四讀自改法(出示四讀自改法:一讀,通讀全文,對照習(xí)作要求,看看是否符合要求,不符合的地方改一改;二讀,逐段逐句輕聲細(xì)讀,修改不通順的病句,改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);三讀,默讀習(xí)作,補(bǔ)充不具體的內(nèi)容,刪去多余的內(nèi)容;四讀,有感情地朗讀,全面檢查潤色。)進(jìn)行自讀自改,有困難的可以請別人幫出出點(diǎn)子。。

  ③自我展示

  請同學(xué)對修改得較滿意的地方和自己在修改習(xí)作過程中的收獲說給同學(xué)們聽一聽(說說自己哪個(gè)地方改得好,要注意說說自己原來是怎么寫的,為什么要這樣改),并為自己組員打分。各組除剛才已獲得稱號(hào)的同學(xué)外,另外分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)也獲最有品位的觀眾稱號(hào)。

  板書設(shè)計(jì)

  修改方法

  一讀,通讀全文,對照習(xí)作要求,看看是否符合要求,不符合的地方改一改;

  二讀,逐段逐句輕聲細(xì)讀,修改不通順的病句,改正用錯(cuò)的字、不當(dāng)?shù)脑~語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);

  三讀,默讀習(xí)作,補(bǔ)充不具體的內(nèi)容,刪去多余的內(nèi)容;

  四讀,有感情地朗讀,全面檢查潤色

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

  2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

  3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

  4.讀讀背背,收集積累名人名言。

  5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.口語交際

  2.習(xí)作練習(xí)

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

  教學(xué)課時(shí)

  4課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  口語交際 講名人故事

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

  分組舉行

  1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

  2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

  3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

  4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

  二、全班交流

  1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

  2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

  挑選一、二名“故事大王”講故事。

  共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  三、暢談感想

  1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

  2.學(xué)生暢談感想。

  3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作.指導(dǎo)

  一、交代任務(wù)

  學(xué)了這組課文,我們結(jié)識(shí)了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

  二、選材構(gòu)思

  1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

  人 物 該人物給自己的印象

  李四光 遇事愛思考,善于提出問題

  宋慶齡 誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

  2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

  引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

  3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

  把事情想清楚。

  事情發(fā)生的時(shí)間

  事情發(fā)生的地點(diǎn)

  事情中的主要人物

  事情的起因

  事情的經(jīng)過

  事情的結(jié)果

  三、動(dòng)筆起草

  1.下面就請大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

  2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。

  四、修改謄寫

  1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的'習(xí)作。

  2.師生共同評議。

  3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

  4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

  5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請他評評寫得怎樣。

  第三課時(shí)

  習(xí)作.講評

  一、讀文猜人

  1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

  對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

  2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

  3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

  引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。

  二、再讀欣賞

  1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

  大家聽后議議評評。

  2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

  第四課時(shí)

  日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

  2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

  a.指名讀句子。

  b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

  這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號(hào)的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

  3.齊讀句子、體會(huì)。

  4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

  二、讀讀背背

  1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

  2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

  3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。

  4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。

  5.指名再讀,師生評價(jià)。

  6.齊讀鞏固。

  7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。

  三、成語故事

  1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個(gè)成語背后包含著一個(gè)故事,了解這樣的一些故事會(huì)使你獲得知識(shí),獲得教益。今天就來學(xué)一個(gè)成語故事——《聞雞起舞》。

  2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。

  3.指名朗讀,師生共同正音正句。

  4.各自再讀。

  5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。

  6.了解了這個(gè)故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個(gè)成語就會(huì)想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí),就可以用上“聞雞起舞”這個(gè)成語。

小學(xué)語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”、“連忙”練習(xí)說話。

  2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現(xiàn)象,并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課生字詞,理解課文內(nèi)容,掌握自然知識(shí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、揭題析題

  1、談話、板書課題。

  2、區(qū)別“下雨了”與“要下雨了”。

  二、小聲自讀課文

  要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn):

  看清課文中加拼音的字,讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫的?

  三、檢查提問

  1、指名分自然段朗讀課文。

  2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?

  (板書:燕子、魚、螞蟻)

  3、課文是分幾個(gè)自然段寫的?在書上標(biāo)出來。

  四、講讀課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

  ⑴ 指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?

  (師板繪山坡、樹、草等)

 、 提問:

 、 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?

  (用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)

  ② 這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?

  (師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn))

 、 于是,小白兔便怎么樣?

  (用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)

 、 在小白兔剛才的動(dòng)作中,有兩個(gè)是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。

  2、學(xué)習(xí)二、三自然段:

  ⑴ 當(dāng)小白兔直起身子時(shí),看到了什么?

  (師板繪小燕子圖)

 、 燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?

  (板書:飛得很低。)

  ⑶ 小白兔是怎樣問燕子的?

  (指名讀、齊讀)

  ⑷ 燕子是怎樣說的'?

  (引讀第三段)

 、 誰來當(dāng)小燕子,邊飛邊說?

  (指名表演)

  其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。

  ⑹ 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?

  (指名讀)

 、 “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?

  ⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?

 、 小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?

 、 燕子說“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?

  (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)

  ⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。

  3、學(xué)習(xí)四、五、六段:

 、 指名讀四、五、六段。

 、 聽了燕子的話,小白兔是怎么想的?

  (引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)

  這句話用了什么符號(hào)?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?

 、 這時(shí)候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?

  (板書:游到水面)

  ⑷ 小白兔是怎么問的?

  (引讀)

  “有空”是什么意思?

 、 小魚是怎么說的?

  (引讀)

  “透透氣”又是什么意思?

  ⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因?

  師歸納:

  平時(shí)小魚在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來,但要下雨了,水里的空氣少了,小魚在水里覺得很悶,所以就游到水面上來透透氣。

  ⑺ 指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對話:

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對小白兔的關(guān)心。

  4、學(xué)習(xí)第七段:

 、 學(xué)生輕聲讀第七段。

 、 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?

  (出示)

  “連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?

  (師表演挎籃子)

  ⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?

  (板書:往高處搬家)

  為什么要往高處搬家?

 、 指名學(xué)生讀第七段:

  學(xué)生邊聽邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?

  ⑸ 指導(dǎo)讀:

  “是要下雨了!

  (指名讀、齊讀)

  5、學(xué)習(xí)八、九自然段:

 、 聽了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?

  (出示:加快步子)

  他一邊跑還一邊喊什么?

  (引讀)

 、 正在這時(shí)候,一陣?yán)茁,嘩嘩嘩,雨就下起來了。

  (師畫雨點(diǎn))

  這雨下得怎么樣?

  3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。

  五、總結(jié)課文

  學(xué)了這課,你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  (學(xué)生用自己的話回答)

  除了這三種現(xiàn)象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人,還可以從書中尋找答案,這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí),就會(huì)越來越聰明。

  六、重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字的字形

  七、分角色朗讀全文

  請四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物,并戴上頭飾,其他同學(xué)讀旁白。

  第二課時(shí)

  一、朗讀全文

  二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)

  三、指導(dǎo)書寫

  四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字

小學(xué)語文教案 篇9

  語文第五冊練習(xí)7上的最后一題是綜合實(shí)踐活動(dòng)與口語交際相結(jié)合的練習(xí)。根據(jù)練習(xí)上的要求讓學(xué)生將自己看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等在班內(nèi)舉行一次小小的展銷會(huì)。想到前年學(xué)校也舉辦過類似活動(dòng),當(dāng)時(shí)這些孩子只有一年級(jí),活動(dòng)中笑話百出:送錢、丟錢的有,賣了東西沒有要錢或買了東西沒拿找錢的也有。這次活動(dòng)能否順利開展,對我來說心中真沒有個(gè)底。我猶豫著,該怎么個(gè)搞法?

  一定要做好充分的準(zhǔn)備。課前先與學(xué)生談話:你們家里有許多看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等,扔了可惜,放著又擋手,你們說說怎么處理比較好。答案是多種多樣:送給好朋友、募捐、賣掉……“為了把資源重新利用,我建議班內(nèi)搞一次展銷會(huì)。”剛說完,班內(nèi)歡呼聲一片。接著讓學(xué)生回家了解好展銷產(chǎn)品質(zhì)量、特點(diǎn)、功能,標(biāo)出價(jià)格,以便推銷。

  為了使展銷活動(dòng)有足夠的時(shí)間,就放在中午休息進(jìn)行;顒(dòng)前讓學(xué)生想一想,要使自己帶去的'東西賣個(gè)好價(jià)錢,該怎么說?要想到別人那兒買到喜歡的東西,又該怎么說?同時(shí)向?qū)W生介紹一些商業(yè)用詞和廣告語選用,如:一流產(chǎn)品、物沒價(jià)廉、虧本甩賣、實(shí)行三包……

  活動(dòng)結(jié)束后,讓學(xué)生交流成果。葉馬凌子說,我擺在課桌上的東西沒有人來買,就大喊:大甩賣,買一送三!買一送三!一下子吸引了好多同學(xué),一會(huì)兒全賣光了……何江舟說,我向李凱買書,他開價(jià)3元,我還他3元,他就賣給我了。邰明祥說,他只帶了兩個(gè)玩具(很普通),結(jié)果買到了一堆玩具和書,還賺了7元錢。原來他先賣掉一個(gè)玩具得了一元錢,用一元錢去買其他同學(xué)的東西,再把這樣?xùn)|西以兩元錢賣給其他同學(xué),從中他賺到了一元錢,經(jīng)過幾個(gè)來回,他的收獲最大。聽完他的介紹,我大吃一驚,不得不佩服他的“經(jīng)商”能力。當(dāng)然,也有學(xué)生說:我什么也沒有賣掉;我砍價(jià)他不肯等等。

  一位教育曾說過,學(xué)生在小學(xué)階段是和社會(huì)脫節(jié)最厲害的一個(gè)階段。從今天的活動(dòng)中我感覺到,關(guān)鍵要給予機(jī)會(huì),要根據(jù)學(xué)生實(shí)際(不同的年齡段提出不同的要求)組織引導(dǎo),經(jīng)常開展一些適合他們的實(shí)踐活動(dòng),讓他們來接觸社會(huì),了解社會(huì),走向社會(huì),這樣的話,也許脫節(jié)的不會(huì)最厲害吧。

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