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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-26 09:42:01 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  一、 說教材

  《插秧》是北師大版小學(xué)語文第二冊第三單元的一篇主體課文 。這首兒歌,通過比喻和想象,以“水田是鏡子”一句領(lǐng)起,詩化了插秧的耕作過程,詩化了艱苦的農(nóng)業(yè)勞動,詩化了農(nóng)民們辛勤勞作的場面。詩歌音韻優(yōu)美,讀起來朗朗上口,想象豐富,富有兒童情趣。根據(jù)教材特點、兒童的認知水平以及心理特點,我制訂了以下教學(xué)目標:

  知識與技能目標:

  1、正確認讀本課生字,會寫6個。滲透識字方法。

  2、了解春天到來時,人們在大自然中的勞動。

  過程與方法目標:

  1、通過課外采風活動讓學(xué)生懂得在生活中學(xué)語文。

  2、通過合作學(xué)習、朗讀感悟等手段讓學(xué)生體會到合作學(xué)習的意義和朗讀感悟在學(xué)習語文過程中的重要性。

  情感、態(tài)度、價值觀目標:

  使學(xué)生形象的感知春天的美麗和勞動的意義,讓學(xué)生從小樹立熱愛生活、熱愛勞動的觀念。形成積極向上的情感。

  根據(jù)新課程標準的要求,低年級學(xué)生應(yīng)該重點積累生字,所以正確認讀生字是本課的教學(xué)重點。而根據(jù)學(xué)生的認知水平和語感特點,讀通課文并初步理解課文的內(nèi)容,體會春天的美、勞動的美是本課的教學(xué)難點。

  二、說教法

  心理學(xué)家說過,兒童永遠生活在童話里,本篇課文描述的有關(guān)春天的景象可謂讓人流連忘返、癡迷沉醉。所以根據(jù)課文的特點,在教學(xué)中我擬采用“情境教學(xué)法”導(dǎo)入新課。

  教師的魅力對于低年級的孩子顯得尤其重要,所以,在學(xué)生朗讀的過程中,我擬采用“范讀法”降低學(xué)生學(xué)習的難度。并通過自評和他評的學(xué)習方法來訓(xùn)練學(xué)生敢于表達自己的觀點。

  在學(xué)習生字的過程中,根據(jù)學(xué)生的認知特點,還必須付諸一些講解法,這是很有必要的。

  為了讓學(xué)生進一步形象地理解課文的生字詞,教師還必須適當運用表演法輔助教學(xué)。

  現(xiàn)代教學(xué)要求我們要充分利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備,所以在教學(xué)過程中我打算通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生更加形象直觀地理解課文。

  獲得成功并得到獎勵永遠是孩子們最興奮的事,所以在教學(xué)的過程中我還打算采用獎勵法。

  三、說學(xué)法

  在教學(xué)上,采用小組合作學(xué)習方式,放手讓學(xué)生自學(xué)生字、生詞,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,學(xué)生通過動手、動口、動腦,積極主動地探索新知,掌握一定的識字方法,理解課文內(nèi)容的方法,才能舉一反三,形成能力。

  除此之外,蘇霍姆林斯基說過,活動永遠是兒童最感興趣也是最能增長知識的有效途徑,所以在教學(xué)過程中我打算讓學(xué)生懂得在活動中學(xué)習知識的學(xué)習方法,讓他們知道生活處處皆知識的道理。

  四、說程序(教學(xué)過程設(shè)計及理論依據(jù))

  本課的教學(xué)設(shè)計,按以下四個環(huán)節(jié)進行:

  1、開展活動,激發(fā)興趣。

  興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,課前,我將組織學(xué)生以“尋找春天”為主題的教學(xué)活動,帶領(lǐng)學(xué)生尋找“春天來了”的種種跡象。然后在新課伊始之時,引導(dǎo)學(xué)生暢談“春天到來時,我們身邊發(fā)生的`變化”。然后告訴孩子們:春天是播種的季節(jié)。讓孩子們說一說在春天里看到農(nóng)民伯伯干過哪些農(nóng)活。如果孩子們提到插秧,便相機板書課題:插秧。如果孩子們沒有提到插秧,便告訴

  孩子們,插秧也是一種農(nóng)活。并板書課題:插秧。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)。

  2、隨文識字學(xué)詞。

  新課程改革提倡采用聽讀識字法進行識字教學(xué),即讓學(xué)生在聽、說、讀的過程中盡快的認識并掌握生字。揭示課題后,我讓學(xué)生先聽老師范讀課文,并練習朗讀,在朗讀的過程中把生字畫出來。在學(xué)生對課文有了整體的感知以后,再隨課文出示生詞。然后讓學(xué)生分小組學(xué)習生詞。在學(xué)生識字的過程中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語言環(huán)境識記生字,多鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際識字,并恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律及特點,教給學(xué)生識字方法,使之形成較強的識字能力,為今后的自學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生已經(jīng)初步認識生字后,安排學(xué)生做“把字寶寶送回家”的游戲。游戲的過程是這樣的:同桌之間互相讀,把認識的生字下面的鉛筆線擦去,如果還不認識則請同桌幫助認識,然后再擦去下面的鉛筆線。這樣,就等于把字寶寶送回家了。一年級第二學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的寫字能力,但對于那些容易寫錯或不容易寫好看的字老師必須加以指導(dǎo),這是很有必要的。所以,本課我重點指導(dǎo)孩子書寫“農(nóng)”“民”這兩個字。農(nóng):第三筆撇起筆要寫在豎中線上,要寫得舒展。民:要注意筆順,最后一筆是斜鉤。然后讓孩子在田字格內(nèi)認真書寫。在孩子書寫時,教師要提醒孩子注意:寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔,努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。這也是新課程標準對低年級學(xué)生寫字的要求。這樣也就很好地解決了本課的教學(xué)重點。

  3、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  通過前面的自己練讀,學(xué)生對課文已經(jīng)比較熟悉了。但是,一年級學(xué)生唱讀的現(xiàn)象是普遍存在的,怎樣克服呢?我打算采用教師范讀法為孩子們學(xué)習朗讀奠定基調(diào)并形成學(xué)習的目標。然后通過自評、互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧,并加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。如教師范讀時說,昨天春姑娘夸老師了,說老師把她讀得很美,還獎勵了老師一朵紅花呢!誰能把描寫水田美景的句子讀得正確、流利?教師相機簡筆畫課文中描寫的春天的景物:藍天、白云、青山、綠樹。他讀得怎么樣?你也讀給大家聽聽好嗎?水田像什么?讓我們一起來美美地讀一讀課文第一小節(jié)吧!教師相機板書:水田是鏡子、映照著、藍天、白云、青山、綠樹。農(nóng)民伯伯在水田里干什么?(插秧)插在哪里呢?讓我們一起來讀一讀第二小節(jié)吧!教師相機板書:農(nóng)民在插秧、綠樹、青山、白云、藍天。農(nóng)民在插秧,插在綠樹上,其實是插在哪里?老師朗讀課文,你們做動作好嗎?通過做動作,讓學(xué)生體會到水田的美,在水田中插秧的美。在重視朗讀指導(dǎo)的同時,再配上音樂(鳥鳴、流水的聲音),請學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想象,然后美美地讀課文。最后引導(dǎo)學(xué)生想象:水田這面大鏡子還能映照著什么呢?這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,而且為后面的仿寫奠定了基礎(chǔ)。我想,到這時,本課的教學(xué)難點也就迎刃而解了。

  4、趣味作業(yè),課外延伸。

  在本課教學(xué)即將結(jié)束時,我引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,春天是美的,大自然是美的,人的勞動更是美的。水田這面大鏡子還能映照著什么?農(nóng)民伯伯還能把秧苗插在哪里?請把你想象的景物畫出來,并仿照課文編一首兒歌。這樣,把課內(nèi)的知識延伸到了課外,既鞏固了課內(nèi)知識,又打開了學(xué)生思路,使學(xué)生進一步感受到了美的存在。最后,播放兒歌《春天在哪里》,在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課。

  最后,我想談?wù)勎业陌鍟O(shè)計。在導(dǎo)入新課時我就板書了課題《插秧》,并多媒體出示一些有關(guān)春天的圖片。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生的情感體驗更加深刻,最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,。在指導(dǎo)寫字時,我在黑板上范寫“農(nóng)”“民”這兩個字。給學(xué)生的書寫提供了范例,這是很有必要的。在講解課文的過程中,我在黑板上畫出相關(guān)的簡筆畫。在學(xué)生朗讀課文時相機板書:水田是鏡子、農(nóng)民在插秧?v觀本課的板書可以發(fā)現(xiàn),我的板書不但概括了本課的主要內(nèi)容,而且為學(xué)生的仿寫奠定了基礎(chǔ),降低了學(xué)生仿寫的難度。

  總之,在本課的整個教學(xué)過程中,我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習方式進行教學(xué),使學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人,提高了學(xué)生的學(xué)習積極性,把要我學(xué)變成了我要學(xué),我想學(xué),我愛學(xué)。在今后的教學(xué)過程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù),將是我一直探索的問題和努力的方向,我將沿著這個方向鍥而不舍地努力。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標

  1.認識生字,會寫生字。

  2.初步學(xué)習把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹真好!痹谡n文中的意思。

  3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛護小樹,從小要為綠化祖國出力。

  教學(xué)重、難點:

  1、認識生字,會寫生字。

  2.能正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,從小要為綠化祖國出力。

  教學(xué)時數(shù):二課時

  第一課時

  教學(xué)法目標:

  初讀課文,認識全課生字,掌握其中3個生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

  教學(xué)過程 :

  (一)出示課題,談話激趣。

  1.板書課題

  6爺(y6)爺和小樹(sh))

  2.指名讀課題,想一想:課題中寫了誰?(爺爺)寫了什么?(小樹)隨著

  樹”的圖片。

  3.教師設(shè)問,激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”,寫了“小樹”,中間用“和”連起來,其中一個是人,一個是樹,人和樹之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認識全課生字,學(xué)會三個生字。

  1.請學(xué)生打開書,自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  2.出示生字小黑板,指名認讀全課八個生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個生字的形和義,并指導(dǎo)書寫。

  (1)出示生字“傘”

 、傧戎该床糠旨庸P畫的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

 、谥该f說傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽光,到了夏天太陽當頭照時,打開傘就涼快多了)。

  ③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫兩個“傘”,上寬下略窄;上短下長,第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫。

  (2)出示生詞“衣裳”

 、僦该x詞,說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

 、谥该垂P畫記“衣”的形,然后照田字格范字寫一個“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

 、壑笇(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點往右下點,右點變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個“裳”字!吧选弊秩菀讓戦L,讓學(xué)生觀察田字格范字時,要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

  上!摆ⅰ焙汀耙隆弊值'撇捺要寫得一樣寬。

  4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀,說全課有幾個自然段。(3個)再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議,訂正讀錯的地方。

  ——課中休息——

  (三)指導(dǎo)理解第一自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

  2.理解句子

  在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

  (1)指名讀。

  (2)引導(dǎo)理解。

  ①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳?(爺爺)寫了爺爺做什么?(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思?(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

 、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認真讀句子,在句子中找答案。當學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來,使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系,注意了這個聯(lián)系,就能確切地理解意思。

 、劭床鍒D(1)問稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認真讀句子,想想句中把稻草當作什么,所以才這么說。

  (3)指導(dǎo)讀。讀的時候要把為什么要給小樹穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

  小樹有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個句子:小樹不冷了。指名讀,要強調(diào)“不冷了”。

  3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達出來。

  4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

  第二課時

  教學(xué)目標

  理解課文第二、三自然段;進一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會五個生字。

  教學(xué)過程 :

  (一)過渡談話

  上節(jié)課我們學(xué)過第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹穿上稻草衣裳,保護了小樹。幾年以后,小樹長得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習課文。

  (二)理解第二自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2.理解第一個句子。

 、僦该x。說說這句話什么意思?(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么意思?(教師可用動作演示)。

  ②句子中的“綠傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因為綠傘是小樹撐開的,所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉,即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

 、壑θ~是“撐開”的嗎?可課文為什么這么說,請聯(lián)系句子想想,然后回答。

 、苤笇(dǎo)讀。讀的時候把小樹為什么要給爺爺撐開傘,撐開什么樣的傘讀清楚。

  (2)理解第二個句子。

  小樹給爺爺撐開了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強調(diào)不熱了。

  3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達出來。

  4.指導(dǎo)背誦

  (三)理解第三自然段

  1.指名讀

  2.理解句子

  “爺爺真好,小樹真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫了什么,第二自然段寫了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請你用這個方法想句子的意思,然后說說。

  3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹的語氣讀出來。

  (四)讀全文,從整體上進一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。

  1.指名讀

  2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié):人和樹是有密切聯(lián)系的,爺爺保護了小樹,小樹就能茁壯成長,為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹,那多好啊!

  3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ——課中休息——

  (五)繼續(xù)學(xué)習五個生字的形,指導(dǎo)書寫。

  1.出示生字“熱”。

  (1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個新偏旁,叫四點底,然后指名學(xué)生說說怎樣記字形:重點提示右上的“丸”不要丟點。

  (2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個。熱要寫得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長。下邊的四點底,一個點向左,三個點向右,兩邊點大,中間的兩點小,四點要寫得和上邊部分一樣寬。

  2.出示生字“綠”。

  (1)指名說怎樣記字形。重點提示右上第三筆橫要寫得長些,右下是

  (2)指導(dǎo)寫。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫兩個!熬G”要寫得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長;右邊第三、七筆從橫中線起筆。

  3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

  先指名記字。提示“真”字的里呤僑?幔?/SPAN>“冷”字最后一筆是點。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫一個生字。

  4.鞏固學(xué)過的八個生字。

  (1)認讀,重點讀“熱、綠、裳、真”四個字,說明要注意的地方。

  (2)試默八個生字詞,不會的字可以看板書寫,做出不會寫的記號。

  (3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習剛才不會寫的字或錯字。

  (4)正式默寫全課生字。

  (五)總結(jié)

  《爺爺和小樹》這課書學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認真讀書,一邊讀書,一邊識字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1.通過學(xué)習課文,使學(xué)生進一步感受時光的流逝、歲月的更迭,不斷感受到自己成長、在進步;

  2.教會學(xué)生在學(xué)習課文的過程能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

  3.通過教師展示賀年片、電腦課件動畫的演示以及讓學(xué)生自己動手制作賀年片,來了解賀年片的制作、用途,理解祝福的話語的意義,從而進一步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點、難點:

  1.通過學(xué)習課文,理解內(nèi)容,感受自己在不斷地成長、不斷進步。

  2.在理解課文基礎(chǔ)上,有感情地朗讀,感悟出對大自然、對祖國的熱愛。

  教具準備:

  1.教師搜集一些各地人們過新年的圖片、錄象,制作成電腦課件。

  2.教師搜集多種賀年片、電子賀卡;同時制作幾種賀年片、電子賀卡。

  3.布置課前活動:讓學(xué)生也搜集各種賀年片,帶到教室。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  在課程剛剛開始的時候,為孩子們播放《新年好》的樂曲,同時向孩子們演示各地各族的人們過新年的圖片、錄相。

  學(xué)生們聽到歡快的樂曲,看到各地人們過新年的喜慶、熱鬧的場面,都非常興奮,所以,從此處入題,更能夠激發(fā)起他們對課文內(nèi)容學(xué)習的興趣。

  教師談話引發(fā)討論:誰來說說看,剛才我們聽到的、看到的是什么時候的場景呀?那,你們喜歡過新年嗎?再過兩個星期,就要過新年了,人們用各自喜歡的方式來慶祝新一年的來臨。你還喜歡用什么方式來表達對你的好朋友、對親人的祝福呢?(學(xué)生討論)

  在這里讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見,老師把各個小組的意見匯總,展示出來。

  教師及時小結(jié),引入課題:

  是呀,除了唱歌、跳舞、放花炮之外,互贈賀年片就是我們常用的一種表達問候的方式,(教師演示電子賀卡)這一張張小小的精美而有趣的賀年片,表達了我們對親人、對朋友深深的祝福和新一年的希望。(出示學(xué)生自制的賀年片)看,這些賀年片都是我們同學(xué)自己親手制作的,他們送給老師——表達了對老師新年的祝福,送給同學(xué)——送出一份新年的希望,這每一張賀年片,都表達了大家不同的心愿,增進了彼此之間的友情。

  請大家拿出自己搜集的'賀年片,互相交流一下,說說你手中的賀年片是什么樣子的,是誰送給你的,表達了他什么祝福和希望。(學(xué)生交流)

  讓學(xué)生充分地說一說,不僅能夠加強語言表達能力,還能體會感悟到親人、朋友對自己的關(guān)愛。

  二、學(xué)習課文

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)自學(xué):孩子們,你們猜一猜,我們今天會收到什么樣的賀年片呢?(播放課文有關(guān)的電腦課件)請大家根據(jù)老師的建議,自己與同學(xué)合作學(xué)一學(xué)。

  自學(xué)建議:

  1、用自己喜歡的方式讀一讀課文。

  2、學(xué)習生字。(教師展示每一個生字就是一張小小的賀年片,吸引學(xué)生自主學(xué)習。)

  3、有感情地練習朗讀課文(大家進行評議)

  學(xué)生通過教師給出的自學(xué)建議,選擇自己喜歡的學(xué)習方式,與小伙伴合作,學(xué)習認讀生字、練習朗讀課文,充分發(fā)揮自己自主學(xué)習的優(yōu)勢,課堂氣氛非常熱烈。

  (二)分組學(xué)習:通過剛才的學(xué)習,你們發(fā)現(xiàn)課文里向我們介紹了幾種顏色的賀年片?你最喜歡哪一種顏色的賀年片呢?那,我們就按顏色來分一分吧。ò凑账姆N不同的顏色來分學(xué)習小組)

  1.通過比賽讀書來決定先學(xué)習哪一種顏色的賀年片。

  2.向大家說一說你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)?(說出自己的感覺)

  3.再說一說通過學(xué)習,你讀懂了什么?

  綠色的賀年片,理解森林對“我”的祝!M拔摇弊聣殉砷L。

  想象:小小的綠葉好像在對你說些什么,你想對它說什么呢?

  播放歌曲《小松樹快長大》,感受“我們”與小樹一起長大的快樂。

  白色的賀年片,理解藍天對“我”的祝愿——在知識的天空中展翅飛翔。

  想象:潔白的云朵好像在對你說些什么,你想對它說什么呢?

  看錄相:藍天、白云,感受大自然的美麗,激發(fā)對祖國美麗景色的熱愛。

  藍色的賀年片,理解大海對“我”的囑托——在知識的海洋中收獲寶藏。

  想象:美麗的貝殼好像在對你說些什么,你想對它說什么呢?

  看錄相:蔚藍的大海,金色的沙灘,各式各樣的貝殼,進一步感受大自然的美麗,激發(fā)對祖國的熱愛。

  紅色的賀年片,理解太陽對“我”的希望——努力學(xué)習,為祖國貢獻力量。

  想象:美麗的彩霞好像在對你說些什么,你想對它說什么呢?

  看圖片:傍晚夕陽西下,金色的陽光給天空中的云霞染上美麗的色彩,感受時光的轉(zhuǎn)換。

  通過看圖片、看錄相、聽歌曲,讓學(xué)生感受到大自然的美麗,祖國景色的美麗,進一步感悟理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣、學(xué)習科學(xué)知識的興趣。

  三、動手制作

  當我們領(lǐng)略了賀年片所承載的濃濃的情誼,你是不是也愿意用它來表達你對親人、對好朋友的祝愿呢?來吧孩子們,就讓我們用自己靈巧的雙手,做一張賀年片吧!——送給你的親人、你的朋友,為他們帶去一份新年的祝愿。(播放《新年好》的音樂,讓學(xué)生動手制作)

  1.學(xué)生動手做,教師巡視;

  2.向大家展示賀年片,談自己的祝愿。

  3.送出你的賀年片。

  讓學(xué)生親手制作賀年片,了解賀年片的制作、用途,理解祝福的話語的意義,從生活實際出發(fā),進一步理解課文內(nèi)容。并且現(xiàn)場把賀年片送給同學(xué)、老師,增進大家之間的情誼。

  教師送賀年片:孩子們,這是老師送給大家的賀年片,上面寫滿了老師對大家的祝愿,希望你們每一個孩子都能擁有多姿多彩的新的一年!

  老師制作送出賀年片,自然會帶給學(xué)生欣喜,更能夠引發(fā)學(xué)生感受自己在不斷地成長、不斷進步的情感。

  四、小結(jié)

  孩子們,精美的賀年片不僅能夠表達我們對親人、對朋友的良好祝愿,還給你和親人、和朋友帶來一份深情厚意。當我們開始動手制作賀年片的時候,你就會發(fā)現(xiàn),又是一年悄悄地過去了,而新的一年正在向我們招手——時間匆匆如流水,去而不復(fù)返。我們要記住大自然對我們的祝愿——抓住每一點每一滴的寶貴時間,努力學(xué)習更多的科學(xué)文化知識,為描繪自己更加美好的未來!為祖國描繪更加絢麗的明天!

  五、課后作業(yè),展開想象

  大自然送給丁丁綠葉、白云、貝殼、紅霞這些充滿詩情畫意的賀年片,你們有沒有自己喜歡的其他顏色的賀年片呢?試著模仿課文的話,自己編一編小詩。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標

  1、認識9個生字和6個詞語。認識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。

  2、初步地了解課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  1、認識生字,詞語和會認字,讀準字音。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  1、讀準生字和會認字的音

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題:

  1、板書課題:下雨了

  讓學(xué)生讀:下雨了。

  2、板書:要用紅筆寫。

  讓學(xué)生讀:要下雨了。

  3、提問比較:要下雨了和下雨了意思有什么不同?(要下雨了說的是將要下雨了,還沒有下,要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。)

  二、啟發(fā)激趣。

  下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下,我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢?你們想到想知道?

  三、初讀課文內(nèi)容。

  1、請學(xué)生借助拼音讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順。

  2、邊讀邊標出課文有幾個自然段,標出生字和會認的'字。標出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

  3、同桌同學(xué)互讀生字和會認字,比比誰讀得最準確?

  4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。

 、俪鍪荆

  ②出示:生字不帶拼音。

 、鄢鍪緯J字:yāo要

  ④出示詞語:小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑

  5、指名分自然段讀課文,聽聽他們讀音是否正確?

  6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物?(燕子、魚、螞蟻)

  7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖?(4幅)電腦出示四幅圖,讓學(xué)生看圖說一說。

  8、再讀課文內(nèi)容,找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。

  第一幅圖:(1、2、3段)

  第二幅圖:(4、5、6段)

  第三幅圖:(7段)

  第四幅圖:(8段)

  9、通過初讀課文,從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象?

  板書:低飛

  游到水面

  搬家

小學(xué)語文教案 篇5

  一、教材分析:

  這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。

  二、教學(xué)目標:

  1.根據(jù)例文,對照習作要點討論,了解寫作方法及要求。

  2.能按照一定的順序,有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)

  3.熟悉寫書信的格式。

  三、教學(xué)重點:

  記敘要有重點有序。

  四、教學(xué)難點:

  寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

  五、教具準備:

  小黑板

  六、教學(xué)時間:

  兩課時

  第一課時

  一、教學(xué)目標:

  1.學(xué)習例文,了解書信的`格式。

  2.懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風光、風俗。

  二、教學(xué)過程:

  一)例文引路

  1. 學(xué)生默讀信的內(nèi)容,思考:王磊給自己的好朋友寫了一封信,信中他寫了什么,內(nèi)容吸引人嗎?為什么?

  2.分小組交流回答

  小結(jié):作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色,重點選了兩個與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體,很吸引人。

  二)明確本次作文要求

  三)啟發(fā)交流

  同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎?你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢

  學(xué)生討論交流,學(xué)習例文介紹具體生動。

  第二課時

  一、教學(xué)目標:

  學(xué)生練習習作

  二、教學(xué)過程:

  練寫習作提綱 二.生習作師巡視

  三、教后小記:

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)建議

  教材分析

  這是一篇略讀課文,講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥,搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考,經(jīng)過大量的研究和實驗,發(fā)明了一種萬能膠水,可惜這種膠水暫時無法使用。

  選編本課的意圖,一是告訴學(xué)生,思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,從而自覺實踐,大膽創(chuàng)新;二是激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

  課文學(xué)習的重點是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。

  教法建議

  1.課文的故事內(nèi)容比較簡單,學(xué)生容易閱讀理解。可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”,將課文多讀幾遍,了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上,組織討論:聰聰發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用,他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?突破理解的難點。

  2.課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要,需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。

 。1)“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水,讓每個小朋友隨身攜帶一瓶,所有的問題全解決了,再也沒有這么多麻煩,也能少惹爸爸媽媽生氣。”聯(lián)系上下文,想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶?

 。2)“在第四十三天的早晨,聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴,小心地混合在一個玻璃瓶里,再加上兩滴他自己的汗水,萬能膠水就試制成功了!睘槭裁匆偌由蟽傻巫约旱暮顾?

 。3)“當天晚上的電視新聞是這樣報道的:小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水,但是,這種膠水暫時無法使用!睘槭裁催@種膠水暫時無法使用,還要報道出來?

  以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案,只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。

  3.朗讀時,要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓Un文的'前半部分,聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考,要讀出他擔心、好奇、盼望的語氣;他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、實驗的經(jīng)過,要讀出他充滿自信的心情;在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時,要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。

  4.課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。

  教學(xué)設(shè)計示例

  12.萬能膠水發(fā)明記

  學(xué)習目標

  1.認識本課的4個生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.懂得思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習慣。

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入 新課

  這節(jié)課我們來學(xué)習第12課《萬能膠水發(fā)明記》。(板書課題)從題目中,你了解到了什么?

  二、自學(xué)

  出示自學(xué)提綱:

  自由讀課文,思考:

  這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的?他是怎樣做的?

  三、反饋

  1.指名朗讀課文,糾正字音。

  2.交流自學(xué)提綱的問題。

  引導(dǎo)學(xué)生理解:聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實驗。

  啟發(fā)學(xué)生認識到聰聰在發(fā)明過程中,十分認真。

  3.討論:這種膠水暫時無法使用,而電視新聞卻說:“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水!边@是怎么回事?

 。ㄐ〗M議答一全班交流)

  引導(dǎo)學(xué)生弄清:盡管這種膠水暫時無法使用,但這只是無法解決到它自身出的問題,這正說明這種膠水是萬能的,而且效果極好,因此,電視新聞這樣報道。

  四、總結(jié)

  從這個故事中,你們想到些什么?你認為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?

  五、布置作業(yè)

  把這個故事講給父母或小伙伴聽。

  六、板書設(shè)計

  省略

小學(xué)語文教案 篇7

  自小學(xué)語文創(chuàng)新教育的春風吹進以來,我們便不斷地學(xué)習先進教師的方法,采用創(chuàng)新的教學(xué)模式,以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)。但幾年來的教學(xué)又不盡人意!缎抡n程標準》要求低年級閱讀教學(xué)要求“以讀為本,讀中積累”,“讀出情,讀出趣”。學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿讀或是泛泛地讀、完成任務(wù)地讀、有口無心地讀。因此,教學(xué)總是尚未達到預(yù)期的效果。

  鑒于這種情況,我們通過調(diào)查、分析、反思,找到了問題的癥結(jié):在于給學(xué)生布置任務(wù)時未能調(diào)動學(xué)生讀書的激情,沒有創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有想讀書的欲望。一節(jié)課的成功與否,在于學(xué)生是否能主動積極地參與其中。況且,低年級學(xué)生注意力極為短暫而有限。如果學(xué)生對這件事情不感興趣的話,他是不可能主動地參與的。即使在形式上表現(xiàn)出在做這件事,那也是為完成老師的任務(wù)而迫不得已。由此看來,在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣很有研究價值。

  一、調(diào)動學(xué)生情感因素,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  教師在教學(xué)中注重發(fā)揮情感因素的作用,努力激活課堂,會取得意想不到的效果。我在教學(xué)新課標第二冊第十六課《要下雨了》,我有意選擇一個要下雨的日子學(xué)習。課上,我叫所有孩子走出教室仰望天空,對他們說“孩子們,請你們仔細觀察天空,并把你們看到的記在心里,等會兒告訴大家,我要看看誰觀察得最細心!蹦呐率窃谑彝,沒有胡鬧的聲音,個個仰起可愛的小臉。我心里也有幾分快樂。走進教室很快就安靜下來了!昂⒆觽儯瑒偛拍銈兌伎吹搅耸裁囱?”小手如雨后般春筍。劉妞說“老師,我剛才看到燕子都差點兒挨著我的頭了,我以前很少看到燕子飛這么低的!薄澳阌幸淮蟀l(fā)現(xiàn),真不錯!蔽冶頁P道!袄蠋煟覄偛胚看到了生物園池子里的魚啦!還好像在吐泡泡呢?”陳楠說:“老師,我看到天黑沉沉的,是不是要下雨了?”我微笑著答道:“孩子,那是要下雨了。”他疑惑地坐下了。我趕緊抓住時機板書課題《要下雨了》。指導(dǎo)學(xué)生讀課題,然后說:“孩子們,請你們讀讀課文,看看課文中寫了哪些和我們剛才看到的情景一樣?”此時,學(xué)生讀書的熱情高漲,都想在文中去找到自己看到的情景?吹綄W(xué)生認真讀書的樣子,讓我感到特別愉快。

  二、因“趣”利導(dǎo),激發(fā)學(xué)習熱情。

  熱情與興趣都是學(xué)習積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情,有了熱情就會完成得很出色。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中,教師重要的作用就是要因“趣”利導(dǎo),運用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動,積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。我在教學(xué)新課標第二冊《松鼠和松果》一文時,我設(shè)計了這樣的教學(xué)程序:講故事----讀故事----演故事----談故事(談體會)!澳阆矚g文中的小松鼠嗎?為什么?請說說你的想法!边@樣,使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習,有效地激發(fā)了孩子們的信息激情并主動參與其中,還培養(yǎng)了他們的閱讀興趣。

  三、激發(fā)想象力,培養(yǎng)閱讀興趣

  在閱讀教學(xué)中,教師要不失時機地開拓學(xué)生的想象空間,充分發(fā)揮想象力,突破原有的知識圈,多方推測、假想、尋求新設(shè)想的思維方式。這樣既可以讓學(xué)生加深對課文的理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,學(xué)生就會自覺主動地進行學(xué)習。在了解了《烏鴉喝水》的課文內(nèi)容后,我這樣對孩子們說:“我知道我們班的小朋友很聰明,你們一定還能幫烏鴉找到更多更好的辦法喝到水!”一石激起千層浪,孩子們熱烈的討論著。有的說:“可以找一根吸管像我們喝娃哈哈那樣,就能喝到水了!庇械恼f:“烏鴉可以把翅膀當作手使用,將瓶子抱起來喝。”有的說:“烏鴉可以把旁邊那些草摘一片下來,制作成一把小勺子的模樣使用!边有的說:“找塊大一點的石頭將瓶子砸爛,反正烏鴉又喝不了好多水呀,流出來趕緊喝點也就夠了!甭犞⒆觽兊南胂螅腋裢忾_心。

  四、設(shè)計開篇談話,誘發(fā)閱讀興趣

  語言對人的心理具有暗示作用,會使人激起無意識的心理活動。小學(xué)生的心理活動更具有極強的受暗示性,能夠無意識地接受老師的啟發(fā)、誘導(dǎo)。所以,在學(xué)習一篇課文之前,教師需設(shè)計優(yōu)美精彩而又具有啟發(fā)性的語言,誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如《桂林山水》一課的教學(xué),教師是這樣導(dǎo)入的`:“我們的祖國是一座美麗的大花園,有連綿起伏的崇山峻嶺,有白浪滔天的萬里大川,有一望無際的良田沃土,有星羅棋布的島嶼湖泊……在我們偉大祖國的南方,因山清水秀而聞名于世的地方,這就是山水甲天下的桂林,今天我們學(xué)習的《桂林山水》這篇課文,將會把大家?guī)У今Y名天下的桂林,我們就一起去領(lǐng)略桂林山水那秀麗多姿的風景吧!睅拙湟饩抽_闊的導(dǎo)語,形象鮮明的把桂林山水推到學(xué)生面前,真恨不得馬上飛到桂林去飽覽祖國的大好河山。這樣,學(xué)生在感受、玩味美的語言的同時,必定直覺地感知教師的談話動機,激起情感共鳴,形成閱讀興趣。

  五、挖掘教材,提供榜樣,激發(fā)閱讀興趣

  榜樣具有巨大的感染力和說服力。運用課文中的典型人物,為學(xué)生提供榜樣形象以達到人文統(tǒng)一的教學(xué)目標。如學(xué)生了解了司馬光,《稱象》中的曹沖,王二小等人物后,這些主人翁的形象在孩子們的心理留下了深深地烙印,還能把這些榜樣精神轉(zhuǎn)化為自己的思想和行為,并融入學(xué)習和生活中。

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