小學(xué)語(yǔ)文教案（通用4篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、揭示課題
“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。
什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）
課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）
二、初步閱讀
1.雪地里來(lái)了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。
2.讀的時(shí)候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）
3.檢查朗讀效果。（請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）
三、講課課文
1.課文一開(kāi)始就告訴我們下雪啦。
“小畫家”看見(jiàn)下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的.語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)嗎？
2.雪下得怎樣？
出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個(gè)不能叫一群，至少三五個(gè)才能成群，也可能更多些）
3.這群小畫家都有誰(shuí)？
�。ǹ磮D，練習(xí)說(shuō)一句話，用上有……還有……，有……和……）
從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰(shuí)畫的？你能分得清嗎？
課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請(qǐng)找到讀一讀。
出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）
真正的竹葉見(jiàn)過(guò)嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)照）
小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見(jiàn)過(guò)（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）
月牙是什么樣的？為什么說(shuō)小馬畫的畫是月牙？
讀第三句話。
4.你們平時(shí)用什么畫畫？
�。▽W(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）
“筆”這個(gè)字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。
出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個(gè)字嗎？
用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實(shí)物）
我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）
它們?cè)趺串嫯嬆�？從課文里找。
幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？
雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳�。�
同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來(lái)的畫不一樣？
腳印怎么會(huì)不一樣呢？
你們見(jiàn)過(guò)小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長(zhǎng)的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。
小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。
小狗的爪子什么樣？
馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。
：
這些小畫家，因?yàn)槟_不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）
5.課文最后提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
指導(dǎo)朗讀問(wèn)話的語(yǔ)氣。青蛙為什么不來(lái)參加畫畫呢？書上已告訴我們?cè)蛄恕?/p>
6.“躲”說(shuō)明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺(jué)叫什么？（冬眠）
四、鞏固練習(xí)生字詞
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，知道大禹是怎樣治水的，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。
3、正確認(rèn)讀本課18個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的6個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片、貼有生字的大轉(zhuǎn)盤、印有“識(shí)字小博士”字樣的小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、講故事引入新課。
傳說(shuō)在古時(shí)候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，淹沒(méi)了大地，沖倒了房屋，人們離開(kāi)了自己的家園，到處流浪。有一個(gè)部落的首領(lǐng)叫鯀，他帶領(lǐng)百姓修壩堵水，但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景，就整天想辦法要為人民制伏洪水，他是怎么做的，結(jié)果怎么樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)故事--《大禹治水》。
�。ㄒ灾v故事的形式，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）
二、初讀課文，讀中識(shí)字。
1、請(qǐng)學(xué)生自己先試著讀課文，要求：
(1)邊讀邊標(biāo)然段；
(2)遇到不認(rèn)識(shí)的字先圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌之間交流互讀。
(1)兩人一起讀讀課文；
(2)向同學(xué)讀讀你圈出的字。
3、學(xué)生在小組里分自然段讀文，要求：
(1)認(rèn)真聽(tīng)，幫同學(xué)指出沒(méi)有讀準(zhǔn)的字音；
(2)評(píng)選出小組的“朗讀小狀元”。
4、指名分段讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)把主要活動(dòng)放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導(dǎo)學(xué)生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，注重讀的面，讓全體同學(xué)都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學(xué)生易于操作。）
5、交流識(shí)字情況。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
洪水淹沒(méi)農(nóng)田沖倒百姓父親帶領(lǐng)
修筑才能制伏挖洞水勢(shì)辛苦入學(xué)
a、小組合作認(rèn)讀。b、開(kāi)火車檢查。
(2)做“大轉(zhuǎn)盤”游戲認(rèn)讀生字。
〈本課要求認(rèn)讀的生字很多，在引導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)，教師巡視可發(fā)現(xiàn)：有一些字是學(xué)生普遍認(rèn)讀困難的，如：“勢(shì)、淹、伏、制、領(lǐng)”等。因此可以把這些字寫在卡片上，貼在課前準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤上�！�
�。ㄍㄟ^(guò)大轉(zhuǎn)盤的游戲，幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)讀，突破識(shí)字難點(diǎn)。）
三、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容。
1、用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)“不分日夜、走遍萬(wàn)水千山、歷盡千辛萬(wàn)苦、三過(guò)家門而不入”等詞語(yǔ)的意思。
2、用自己喜歡的方式讀課文，練習(xí)把故事講下來(lái)。
(1)自己練習(xí)講故事。
(2)小組內(nèi)互相講述。
(3)指名講故事，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)議。
3、大禹為人們制伏了洪水，人們過(guò)上了安定的生活，同學(xué)們，你認(rèn)為大禹是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說(shuō)些什么？
（讓學(xué)生充分說(shuō)，抒發(fā)自己的見(jiàn)解、感受和思考，既挖掘了課文的內(nèi)涵，又使學(xué)生獲得的啟迪，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視學(xué)生品德修養(yǎng)的要求。）
四、。
第二課時(shí)
一、指名讀課文。
二、出示生字和詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀。
三、識(shí)記字形。
1、請(qǐng)大家觀察生字，想一想怎么記住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一會(huì)兒我們來(lái)個(gè)“識(shí)字擂臺(tái)賽”，看誰(shuí)的'辦法最好，記住的生字最多，能成為今天的“識(shí)字小博士”。〈學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，合作學(xué)習(xí)生字�！�
（讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)，以學(xué)生的自主識(shí)字為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立識(shí)字能力。）
2、同學(xué)們積極動(dòng)腦，討論得很熱烈，一定想出了不少好辦法，我們的“識(shí)字擂臺(tái)賽”現(xiàn)在開(kāi)始！〈全班交流識(shí)字方法，老師適時(shí)補(bǔ)充、鼓勵(lì)、識(shí)字方法，頒發(fā)“識(shí)字小博士”獎(jiǎng)?wù)��！?/p>
3、學(xué)生試著書寫生字，注意要寫得美觀大方。
四、拓展閱讀，課外延伸。
1、閱讀〈童年書架〉有關(guān)文章。
2、課下作業(yè)：
回家搜集傳說(shuō)故事，準(zhǔn)備召開(kāi)“民間傳說(shuō)故事擂臺(tái)賽”。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生搜集資料，使學(xué)生的課堂語(yǔ)文訓(xùn)練和課外語(yǔ)文生活形式有序、有趣、有力地結(jié)合起來(lái)。）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析：
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
三、教學(xué)建議：
本文是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的'知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論：
1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的�？蓯�(ài)之處有以下幾點(diǎn)：
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。
（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)；這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫中可以看出來(lái)。
課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。
2、愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂(lè)趣：
�。�1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
�。�2）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來(lái)的。
�。�3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。
�。�4）男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。
�。�5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
�。�6）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。
�。�7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
3、讀完此課，你有什么樣的感受：
我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……
我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)……
我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……
我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中體會(huì)小貓的得與失去卡羅爾內(nèi)心的情感變化，感悟卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)，感受小動(dòng)物帶給人們的生活情趣。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)案例（一）
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．聽(tīng)聲音，引導(dǎo)同學(xué)們猜一猜都是哪些動(dòng)物的叫聲。（播放一些學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音）
2．放小貓的叫聲，讓學(xué)生再聽(tīng)一聽(tīng)。（貼貓的圖片）
3．播放貓的錄像片，說(shuō)一說(shuō)自己的感受及對(duì)小貓的了解。
4．有一個(gè)小女孩，她叫卡羅爾，她不僅喜歡小貓，并想想擁有一只自己的小貓（課題補(bǔ)充完整）
二、自讀擇法，整體感知
1．學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在書上對(duì)字、詞或不明白的地方選擇自己喜歡的符號(hào)做上標(biāo)記。
2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課都想學(xué)會(huì)什么？
3．同學(xué)們提出問(wèn)題，教師加以歸納總結(jié)。
�。�1）會(huì)認(rèn)本課的15個(gè)生字。
�。�2）為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
�。�3）為什么卡羅爾又要登廣告把小貓送人。
�。�4）卡羅爾看到那么多的小貓時(shí)，心情是什么樣的？
（5）小貓送人以后屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的'，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)？卡羅爾心情是什么樣的？
�。�6）有感情朗讀自己喜愛(ài)的詞句。
4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，并且教師提出默讀這種學(xué)習(xí)方法的具體要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟，引導(dǎo)學(xué)生用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)。
5．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
三、自主感悟，交流討論
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中不認(rèn)識(shí)的字和詞
1．正音：kǎshìchúcènɡ
2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞
3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法
4．摘果子游戲（指讀字）
5．開(kāi)火車游戲（指讀詞）
（二）
1．匯報(bào)學(xué)習(xí)第一自然段情況，理解“一直”一詞。理解引起事情的原因：為什么卡羅爾要登廣告要小貓。
2．匯報(bào)學(xué)習(xí)第一──第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲撲”，“門鈴一直響個(gè)不停”，“晚上家里可不得了了”理解卡羅爾登廣告要小貓的作用。讓學(xué)生展開(kāi)討論，充分發(fā)揮想象力。還有哪些“不得了了”的情況存在，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)此時(shí)卡羅爾的情感變化，即喜歡又無(wú)奈。通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)這種情感。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)十二──十五自然段
引導(dǎo)學(xué)生讀懂“卡羅爾很傷心，整整一天她都在和小貓告別”屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生默讀，來(lái)理解卡羅爾此時(shí)的心情，體會(huì)登廣告把小貓送人的作用，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的建議。
4．齊讀最后三個(gè)自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“叫”、“蹭”、“終于”等詞的意思，體會(huì)卡羅爾此時(shí)“得與失”的心情。發(fā)揮想象力，想象卡羅爾此時(shí)的神態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課文，體會(huì)兩則廣告給人們帶來(lái)的戲劇性的有趣的故事情節(jié)。
5．有感情朗讀課文中自己覺(jué)得有趣的內(nèi)容；尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。（注重指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”字所在）。
四、激發(fā)想象，品味升華
1．聯(lián)系課文內(nèi)容，想象一下卡羅爾和她的小貓今后的生活會(huì)是什么樣的。
2．齊唱《小貓咪》。
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10
語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03