小學(xué)語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,梳理小說線索,了解故事情節(jié),初步學(xué)會(huì)讀小說的方法。
2、學(xué)習(xí)抓住細(xì)節(jié)品讀人物形象,嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”和老人之間相互關(guān)愛的真情
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)抓品讀小說的方法,通過細(xì)節(jié)感受人物形象。
(一)直接導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,來齊讀課題——一件運(yùn)動(dòng)衫
這是一篇小小說(板)。
(二)整體感知
1、快速讀課文,找出小說中主要的人和物。
2、根據(jù)板書梳理故事情節(jié):誰能根據(jù)這些人和物來理清故事情節(jié)。
小結(jié):抓住小說中的主要人和物是梳理小說故事情節(jié)的一個(gè)好方法,
(三)品讀小說
一、找出主要線索
1、在這篇小說中,哪個(gè)事物貫穿始終?
2、快速默讀課文,找到直接描寫運(yùn)動(dòng)衫的句子,劃出來。
3、匯報(bào)交流,提煉板書:想—得—失—得
4、齊讀四句話。
5、總結(jié):原來,一件運(yùn)動(dòng)衫串聯(lián)起整個(gè)故事的情節(jié),這就是這篇小說的線索。
二、關(guān)注意想不到的情節(jié)
關(guān)注第一處:
課件出示:
我站在街角抱著鞋站了一會(huì)兒,好像看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿得破鞋子,心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
……
我又一次站在商店的門口,把運(yùn)動(dòng)衫脫下來走進(jìn)了商店。
我把那件印著驕傲的仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,抱著鞋盒走出商店。
1、再讀讀這個(gè)地方,哪些最細(xì)微的動(dòng)作讓你意想不到?
重點(diǎn)抓“放”“抱”
2、為什么這兩個(gè)動(dòng)作讓你意想不到?引出
3、這一放一抱,放下的是——,抱起的是——
4、這一放一抱,你看到一位怎樣的男孩?
5、再讀句子。
總結(jié):這樣牢牢抓住細(xì)微的動(dòng)作來描寫人物,這種寫法叫做細(xì)節(jié)描寫。它能更好地體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
關(guān)注第二處:
課件出示:
他站起身,從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿的紅色運(yùn)動(dòng)衫。
“我早上看到你的眼睛一直盯著這件紅色的運(yùn)動(dòng)衫。當(dāng)那父子倆打獵回來時(shí),我用一只小狗跟那個(gè)男孩換了他的運(yùn)動(dòng)衫……”
1、再讀讀看,哪些細(xì)微的.動(dòng)作讓你意想不到?
“盯”:一個(gè)小小的動(dòng)作,你又看到了什么?
“換”:
(1)小狗對老人來說意味著什么?
(2)如果真要拿小狗去換,你覺得老人最需要換什么?為什么?
2、老人最需要的是一雙新鞋,可是他卻用自己最需要的東西去換我最喜歡的東西,你又看到一個(gè)怎樣的老人?
3、從這兩個(gè)意想不到的情節(jié)中,你讀出了什么?
提煉板書:相互關(guān)愛
三、再現(xiàn)幕后的場景。
課件出示:
“我”老人
1、我瞥了一眼老人這雙穿的
不能再穿的破鞋子,心想這雙?
鞋子可能是他最親近的東西了。
2、我又一次站在商店門口,
把運(yùn)動(dòng)衫脫下來,走進(jìn)了商店。?
3、我把那件印著驕傲的仰著頭
的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺(tái)上,?
抱著鞋盒走出商店。
開頭我們講到拿運(yùn)動(dòng)衫換鞋的過程是小說的主要線索,是明線。換小狗藏在文章的背后,是暗線。這一明一暗讓小說充滿了魅力。作者把這位可親可敬的老人藏在背后,讓我們把他寫下來。
寫話練習(xí):
1、老人用小狗換運(yùn)動(dòng)衫時(shí),他會(huì)怎么想,怎么做,怎么說。
請學(xué)習(xí)課文11-----18自然段的寫法,寫寫當(dāng)時(shí)的情景。
2、想想老人等獵人父子回來時(shí),寫寫他換運(yùn)動(dòng)衫的動(dòng)作和矛盾心理。
老人抱著小狗坐在家門口的樓梯上,
3、老人和父親交換東西時(shí)會(huì)說些什么?寫寫老人如何說服父子。
老人抱著心愛的小狗向打獵父子走去,
4、老人接過運(yùn)動(dòng)衫又會(huì)怎么做呢?
老人接過那件印著仰著頭的大角麋鹿的運(yùn)動(dòng)衫,
選擇其中的一個(gè)場景來寫。
四、課堂總結(jié)
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小學(xué)語文教案 篇2
假如我是市長
師:我們生活在一個(gè)美好的城市里。誰知道一個(gè)城市的建設(shè)包括哪些方面呢?
生:交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的面貌。
生:建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。
生:市場。比如步行商業(yè)街,集貿(mào)市場。
生:環(huán)境。
生:文化。比如娛樂城、圖書館、博物館、文化宮。
生:我覺得學(xué)校也是。
生:還有工廠、公園、廣場。
生:通訊。
師:大家說的很好,一個(gè)城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢?
生:我覺得街心廣場很好。它是東北最大的廣場,那里有美麗的音樂噴泉,迷人的街燈,綠油油的草坪,是人們游玩、休閑的好去處。
生:我覺得這幾年住宅樓越來越多了,越來越漂亮了,小區(qū)的環(huán)境也變美了。
生:道路變得發(fā)達(dá)了,路面也變寬了,行使的車輛也多了,有許多好車我叫不出名來。
生:通訊也發(fā)展了,我們幾乎每家都安裝了電話。
師:看來我們的城市越來越美了,生活越來越提高了。那你還有沒有不滿意的地方呢?比如我今天上班的時(shí)候就堵車了,差點(diǎn)沒遲到。
生:我覺得對環(huán)境的建設(shè)不滿意。公園少,樹木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。
生:我認(rèn)為我們兒童娛樂活動(dòng)的場所太少了,一到假期都沒地方去。
生:我們的生活發(fā)展不均衡,比如下崗工人越來越多,我的媽媽就下崗了。
生:有的人亂開飯店,我家的樓下有好幾家,冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。
生:我們學(xué)校還是低矮的`平房,冬天生爐子可冷了。
……
師:同學(xué)們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事,那這事由誰管呀?
生:由社會(huì)管。
師:社會(huì)靠誰呀?
生:靠人。
師:對,靠人。一個(gè)城市的建設(shè)由誰負(fù)責(zé)?
生:政府。
師:政府的決策人是誰?
生:是市長。
師:對,市長有決策權(quán),領(lǐng)導(dǎo)權(quán),他們制定的政策對城市的建設(shè)有直接的影響。
師:假如你是市長,你會(huì)怎么做?選擇你感興趣的話題在小組討論討論,然后指派代表說說。
(生討論)
生:,我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校,并且每人配一臺(tái)電腦。有語音室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。
師:我支持你這個(gè)市長?墒清X從拿來呀?
生:由政府出錢。
生:可以貸款。
生:發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢,這就是幾百萬。
生:請求國際援助。
生:增加其他行業(yè)的穗收,把錢用在建學(xué)校上。
師:你們的辦法都很好。
生:我要是市長,拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便,面貌更整新。
師:想法好。應(yīng)該這樣。
生:,我要讓下崗的工人都過上好生活。
師:那你想怎么做?
生:辦培訓(xùn)班,讓他們都有一技之長,能夠自某職業(yè)。
生:勞務(wù)輸出,到外國去賺大錢。
師:這主意也不錯(cuò)。
生:我是市長,就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到生產(chǎn)建設(shè)上去;蚨嘟ㄉ倌昊顒(dòng)中心,讓我們有玩處。
生:我是市長,絕不允許摩托車在路上亂跑,那樣太危險(xiǎn)。
師:你說的這個(gè)已經(jīng)限制了。
師:現(xiàn)在只是主要路面,應(yīng)該全面限制。
生:有的電話廳的電話被壞人砸壞了,市長應(yīng)該管一管。
師:市長沒管嗎?
生:我覺得讓警察去管了,可是沒管好。
師:那怎么辦?
生:多派警察。
生:我覺得應(yīng)做好宣傳,讓壞人知道這是違法行為。
生:讓我說,取消電話廳。
生:(疑問)
生:最關(guān)鍵的提高人們收入,有錢了,就可買手機(jī),每人都有,就方便了。
師:我看不久會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生:,把電線都埋在地下,這樣既安全又美化了市容。
生:,把細(xì)河治理好,不讓它排污水了,讓它變成水上公園。
師:這一定受人歡迎。
生:,把咱們市發(fā)展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。
師:我市確實(shí)有很多自然景觀,就是開發(fā)的不夠。
生:我市是煤電之城,現(xiàn)在資源枯竭了,我們得想辦法轉(zhuǎn)型。
師:我市是全國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)城市之一,你有什么好主意嗎?
生:養(yǎng)奶牛,多產(chǎn)奶,銷往全國各地。
生:發(fā)展農(nóng)業(yè),多產(chǎn)糧食。
生:我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民,產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。
師:是呀,賣不出去可咋辦?
生:我想……
生:辦糧食加工廠,把糧食深加工成高營養(yǎng)產(chǎn)品,而且是綠色食品,那一定會(huì)賣出去的。
師:你這個(gè)市長有頭腦。
生:我要是市長,我要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才上,大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。
生:我們市不是沒有人才,是他們都到國外去了,還有的到別的市去了。
生:我可不像他們,我要好好學(xué)習(xí),為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn),我好想當(dāng)市長呢?
師:有志向。
……
師:剛才,同學(xué)們談的都很好,希望你們將來都能當(dāng)上市長。下面就把你們說的寫下來好嗎?注意段落清楚,語句通順。
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析:
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻,描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者、引導(dǎo)者,針對一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),語文教學(xué)應(yīng)把識(shí)字和朗讀作為重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)中目標(biāo)要明確,方法要靈活,朗讀要有目的、有步驟進(jìn)行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文,感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁門。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影機(jī)、生字卡片
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、趣味猜謎,激發(fā)興趣
出示謎語
1、同學(xué)們,今天老師請大家猜個(gè)謎語,看誰最聰明猜得又對又快。
(有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。)
2、誰知道謎底是什么呢?(謎底:月亮)
師問:同學(xué)們平時(shí)見到的月亮是什么樣的?
出示藍(lán)天圖
1、同學(xué)們,這幅夜景圖美嗎?
2、欣賞歌曲《小小的船》,請同學(xué)們邊欣賞,邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、我會(huì)說:彎彎的( ) 閃閃的( ) 藍(lán)藍(lán)的( )
4、小結(jié):畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的.課文
5、板題,讀題。
板書:小小的船
二、初讀課文,整體感知
1、同學(xué)們,請你翻開課本,聽錄音朗讀課文,請邊聽邊畫出本課的生字。
2、誰來展示一下?把課文讀準(zhǔn)。(指名一行一行讀課文)
3、小結(jié):同學(xué)們讀得真好,下面我們來學(xué)習(xí)這首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。
三、品讀課文,想象中創(chuàng)新
學(xué)習(xí)1、2句
1、齊讀1、2句,邊讀邊想:小小的船指的是什么?
2、指名回答,并板書:
板書:彎彎的月兒
小小的船
3、理解尖尖的,你知道什么事物也是尖尖的。(學(xué)生舉例)
4、我會(huì)說:A 彎彎的月亮像( )?B 彎彎的月亮還像( )?
學(xué)習(xí)3、4句
1、過渡:讓我們坐上這艘小船去感受晴朗夜空的美麗吧!
2、放《小小的船》歌曲,學(xué)生閉眼想象:聽歌樂曲,你的腦子里看見了什么?感覺到什么?
3、我會(huì)說: 我看見了( ),我感覺到( )。
4、指名回答,并板書。
板書:閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
Zhī zh?
只 只
5、多音字比較: A、一只小鳥飛來了。
B、只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
6、小結(jié):在空中飛行的感覺真美,請同學(xué)們用甜美的語氣把課文讀一遍。
四、趣味識(shí)字
1、過渡語:同學(xué)們讀得真好。連淘氣的生字寶寶都呆不住了,它們也跟著跳出了課文,變成了一顆顆小星星,跑到這兒來了。
2、出示星星生字圖。(小老師領(lǐng)讀,全班齊讀)
3、四人小組交流記字方法,你是用什么方法來記住這些生字的?
4、同學(xué)們,你和哪個(gè)生字寶寶交上好朋友啦?說說你記住了哪個(gè)生字寶寶了?(認(rèn)識(shí)偏旁門字旁)
舉例:熟字相加:口+八=只
編順口溜:人進(jìn)門,是閃字。
過渡語:看來同學(xué)們都和這些生字寶寶交上了朋友,我相信,不用拼音朋友的幫忙,你們也一定能認(rèn)識(shí)它們,對吧?
5、脫音節(jié)開火車認(rèn)讀不帶拼音的生字。
6、鞏固生字。(出示一段短文朗讀。)(指名朗讀)
藍(lán)藍(lán)的天上飛來了一只小鳥。陽光閃閃的照在彎彎的小河邊上。我坐在小船里,看見魚兒快活地游來游去。
五、寫字
1、出示見、白的生字,指名拼讀。
2、學(xué)生說說這兩個(gè)字的筆順。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(見字的第四筆畫是豎彎鉤,起筆時(shí)要低于撇。白字的這個(gè)口都要寫得上寬下略窄。)
4、教師范寫見和白字,學(xué)生書空。
5、學(xué)生練寫。
A、念念寫字歌
B、學(xué)生先描紅,再自由練寫。
C、比一比,看誰寫得工整,漂亮。(學(xué)生自評(píng),同桌評(píng)。)
六、總結(jié)
這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)得十分好,下節(jié)課,我們來把這篇課文美美地讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
7、 小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
小學(xué)語文教案 篇4
【教材分析】
《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》七年級(jí)上冊,是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中,詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活,每一句詩都是一幅畫面,三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,悠遠(yuǎn),朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來誦讀詩歌,體會(huì)作者的審美情感。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生品味精彩生動(dòng)的文學(xué)語言,神游優(yōu)美淡遠(yuǎn)的詩化意境,培養(yǎng)審美想象力和審美情趣。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生比較、鑒賞、評(píng)價(jià)詩歌。
【指導(dǎo)理念】
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”,要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的能力。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我首先從感知詩歌美的情感入手,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語言,想象美的圖景,體驗(yàn)美的意境,表達(dá)美的感受,最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的。
【設(shè)計(jì)思路】
一、詩情導(dǎo)入
秋天,是一個(gè)富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài):“晴空一鶴排云上,便引詩情到碧宵”是豪邁的秋;“秋風(fēng)秋雨愁煞人”是憂傷的秋;“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!笔羌帕蔚那。秋天還有絢麗的色彩、豐收的喜悅,有清淡的神韻,深情的懷念,今天就讓我們走進(jìn)何其芳的秋天,去感受一個(gè)別樣的秋。(板書課題)
二、有感情的朗讀詩歌,體驗(yàn)美的情感
。薄W(xué)生試讀,體驗(yàn)語氣、語速、語調(diào)及重音。
。、教師范讀(或放錄音),把握詩歌的感情基調(diào)。
。、學(xué)生在小組內(nèi)以自己最喜歡的方式讀,并談?wù)勛约鹤x的方式。4、詩中描畫了幾幅圖畫?給它們命上漂亮的名字。
三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。學(xué)生命名只要符合大致意思即可。
。怠⒃姼枋惆l(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
總結(jié):伐木丁丁,稻谷流香,瓜果肥碩,霧冷、露清、霜白,有秋蟲低鳴,有蟋蟀彈琴,有溪水清冽,這樣的秋天誰人不愛,這樣的秋天誰不贊美。
三、欣賞美句,享受美境
。、找出最能表達(dá)作者感情的`句子,并朗讀。
。、小組內(nèi)體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。
。场⑷嘟涣。
意在引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的詩句,進(jìn)一步體會(huì)詩的情感。
伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。 秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷。
。础⒆x了這首詩,你有什么感受?還有哪些困惑?
總結(jié):詩人采用了比喻,擬人等修辭手法,將秋寫得富有神韻,富有活力。秋似乎是一個(gè)清閑的農(nóng)人在享受秋日的收獲,似乎是一個(gè)悠閑的漁人正撒網(wǎng)歸來,似乎是一個(gè)清潔純的少女正凝神靜思。讀此詩,身也變得輕靈,心也變得明凈。
四、構(gòu)思美圖,表達(dá)美語
。、用你的心去感受作者的心,想像每一幅圖中人物的動(dòng)作,神態(tài),心理,用美的語言將它描述出來。學(xué)生在思考的同時(shí)播放音樂與畫面。
。、小組交流,推薦優(yōu)秀者在班內(nèi)交流。
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享?? 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲??
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
3、齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
總結(jié):秋已不在作家筆下,而在同學(xué)們心中 ,因?yàn)樽髡叩脑娨呀?jīng)與同學(xué)們真切的感受,盡情地體驗(yàn),暢快的想象融合了,我相信,同學(xué)們想象的功夫做得越充分,對作品底蘊(yùn)的感受,理解就越深刻,就越能感受作者的心。
五、比較美文,培養(yǎng)美趣
。、學(xué)生朗讀美國詩人狄金森的《秋景》。
。、請你用學(xué)習(xí)《秋天》的方法,談?wù)勀銓哪男┓矫嫒テ纷x這首詩。3、比較兩首詩歌的異同。
意在培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,讓學(xué)生懂得如何讀詩。
總結(jié):詩歌,常常用音樂般的語言,傳達(dá)出美的意境,表達(dá)美的情感。品詩,就應(yīng)該懂得品味詩的音樂美,結(jié)構(gòu)美,形象美,意境美,情感美,這才真正掌握了讀詩的方法。
六、挑戰(zhàn)美詩,學(xué)寫美詩
。、你曾與秋有過親密接觸嗎,請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。2、全班交流,評(píng)選出最優(yōu)秀詩篇。
總結(jié):秋各不相同,可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),都體現(xiàn)了美,我想,這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶,才有了這么耐人尋味的秋天!吧钪胁⒉皇侨鄙倜,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”現(xiàn)在正值金秋十月,讓我們走進(jìn)這碩果飄香的季節(jié),到大自然中,到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)美吧。
秋天
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、倭骼、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
②體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。
、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
①體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境。
②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
課前準(zhǔn)備:
、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,寫出生字并正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
教學(xué)設(shè)計(jì) :
導(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也曾在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰。” 在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……(這是中國古代詩人的一種典型的悲秋氣節(jié))。但是秋天也是有絢麗的色彩、豐收的喜悅的。今天就讓我們走進(jìn)秋天,感受一個(gè)別樣的秋天。(板書課題)
師配樂范讀課文
[要求]
a.朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
③生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組:
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后,學(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
[明確]
a.因?yàn)槁吨、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c.天的喜愛、贊美的感情。
研讀賞析:
、僬故緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a.想像每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
b.作者是按什么順序?qū)懢暗?
c.找出你最喜歡的語句,說說你為什么喜歡,寫得好在哪兒?
、趯W(xué)生四人小組討論明確三個(gè)問題。
a.先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫,展開想像,描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):
農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享…… 霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動(dòng)人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b.由遠(yuǎn)及近的順序。
c.優(yōu)美語句賞析:
先找出優(yōu)美的語句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩,體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。 ③齊讀、自背、齊背、比賽背誦。
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能在閱讀的過程中,自主識(shí)記“勛、岔、癱、褒”4個(gè)生字,重點(diǎn)掌握“褒”的書寫,并運(yùn)用各種方法理解“勛章、呼嘯而過、褒揚(yáng)”等詞語的意思。
2、能在閱讀的過程中,抓住關(guān)鍵詞語,理解“危難關(guān)頭”,感受扳道工十分盡責(zé)的品質(zhì),并有感情地朗讀第3節(jié)。
3、能借助板書,簡要說說故事內(nèi)容。
4、能借助提示,展開想象,知道作為一個(gè)公民,應(yīng)當(dāng)為自己的國家盡責(zé)。
教學(xué)過程:
一、辨析詞義,揭示課題,引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、辨析詞語“獎(jiǎng)狀”、“勛章”。
(1)媒體出示詞語“獎(jiǎng)狀”,按要求練習(xí)說話。
師:誰來讀讀這個(gè)詞語?請你用一句話來說一說你曾經(jīng)得到過什么獎(jiǎng)狀,它是誰獎(jiǎng)給你的?
(2)媒體出示詞語“勛章”,讀準(zhǔn)字音,了解詞義。
①借助拼音讀準(zhǔn)字音。
、诮柚值,了解“勛章”的意思。
師:你從字典上了解到“勛章”一般是獎(jiǎng)給怎樣的人呢?
出示:勛章是國家授給有特殊貢獻(xiàn)的人,是一種代表最高榮譽(yù)的證章。
(3) 小結(jié):是呀,我們在座的許多同學(xué)都曾經(jīng)得到過獎(jiǎng)狀。而勛章卻不是一般
的人能得到的,它是由國家授給……,是一種代表……的證章。
2、揭示課題,補(bǔ)充資料,了解“扳道工”。
(1)揭示課題。
師:今天,我們所學(xué)的課文就是關(guān)于一枚“勛章”的故事。題目就是……
(板書課題,齊讀課題。)預(yù)習(xí)過課文以后,你知道是誰把一枚勛章獎(jiǎng)給扳道工的?
(2)看動(dòng)畫演示,聽補(bǔ)充資料,了解“扳道工”的職責(zé)。
師:德皇為什么要把一枚代表最高榮譽(yù)的勛章授給一個(gè)普普通通的扳道工
呢?讓我們先來了解一下“扳道工”的工作吧。請你一邊認(rèn)真地看,
一邊仔細(xì)地聽,扳道工的職責(zé)是什么?
補(bǔ)充資料:鐵路扳道工的職責(zé)就是按照列車運(yùn)行時(shí)刻表的要求,準(zhǔn)時(shí)扳動(dòng)道岔,使列車能夠安全通行。如果扳道工沒有準(zhǔn)時(shí)扳道,就會(huì)造成火車相撞事故。
出示:
鐵路扳道工的職責(zé)是 ,使列車 。
(板書:職責(zé) 準(zhǔn)時(shí)扳道 安全通行)
3、小結(jié),引出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
師:扳道工的工作雖然普通,但責(zé)任卻是非常重大的。今天我們所學(xué)的這篇課文講述的就是德國的一位十分盡責(zé)的扳道工的故事。(板書:盡責(zé))那么,他是在什么樣的情況下恪守著自己的職責(zé)呢?讓我們帶著這個(gè)問題一起來深入學(xué)習(xí)課文。
二、反饋預(yù)習(xí),借助填空,了解突發(fā)事件。
師:現(xiàn)在,老師請5位同學(xué)分節(jié)朗讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽,他們是否讀準(zhǔn)了字音,讀通了句子。同時(shí),思考一下,這位盡責(zé)的扳道工遇到的是怎樣的突發(fā)事件?待會(huì)兒請你借助填空簡要地說一說。
1、指名分節(jié)朗讀課文,隨機(jī)正音。
2、借助填空,了解故事內(nèi)容。
出示:
有一次,這位扳道工正準(zhǔn)備扳動(dòng)道岔 ,突然發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在鐵軌中間玩,而兩列載著數(shù)百名旅客的火車即將通過車站。
(1)指名填空。
(2)引讀填空。
三、品讀第3節(jié),抓住關(guān)鍵詞語理解“危難關(guān)頭”,感受扳道工的“盡責(zé)”。
1、 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“危難關(guān)頭”。
師:一邊是自己的親生兒子,另一邊是兩列即將通過車站的火車,車上有數(shù)百名旅客。作者稱之為“危難關(guān)頭”。(板書:危難關(guān)頭)
(1)默讀課文第3節(jié),聯(lián)系相關(guān)詞句說說你對“危難關(guān)頭”的理解。
師:請你默讀課文第3節(jié),邊讀邊圈劃出能夠幫助你理解“危難關(guān)頭”的
詞句。然后,在小組里做交流,聯(lián)系你找到的這些詞句說說你對“危難關(guān)頭”的理解。
(2)交流。
(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語“一念之間、來不及、數(shù)百人傷亡、大吼、隨即、迅速、呼嘯而過”翻紅)
交流中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注:
、佟耙荒钪g”是否會(huì)想很多?
一念之間——時(shí)間相當(dāng)緊迫,容不得多想。
、趤聿患啊⒆雍吐每投济媾R著死亡,而當(dāng)時(shí)是救孩子還是保證旅客的安全,是難以兩全其美的。列車相撞可能造成數(shù)百人的死亡,這對國家而言是一場災(zāi)難。對父親而言,失去愛子也是一場災(zāi)難。
、鄞蠛稹獣r(shí)間緊迫,父親已來不及跑過去救孩子,只能大吼一聲,希望孩子能聽到。
、茈S即、迅速——時(shí)間很緊,所以,扳道工動(dòng)作很快。
⑤呼嘯而過——(看媒體理解詞義)火車開得很快,耽擱一分一秒都可能發(fā)
生火車相撞事故。
(3)指導(dǎo)朗讀。(自讀,指名讀,齊讀)
2、 再次品讀第3節(jié)感受扳道工的`“盡責(zé)”。
(1)引讀:在這危難關(guān)頭,扳道工是怎么做的呢?
(2)細(xì)細(xì)品讀第三節(jié),說說你從哪里體會(huì)出扳道工的盡責(zé)?
一念之間——出于做父親的本能他想救自己的兒子,但這念頭僅僅是一閃
而過,很快理智戰(zhàn)勝了親情,他作出了盡責(zé)的抉擇。
大吼——在當(dāng)時(shí)沒有辦法的情況下,扳道工仍然想盡一份做父親的責(zé)任,
想出的唯一的救子辦法。
隨即、迅速——扳道工的動(dòng)作非常快,此時(shí),他一心想著的是旅客的安全。
呼嘯而過——火車運(yùn)行速度像風(fēng)一樣快,如果扳道工動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn),就可能造成火車相撞;正是因?yàn)榘獾拦ぜ皶r(shí)扳道,火車才能順利地呼嘯而過。
(看媒體體會(huì)“及時(shí)”:扳道工剛扳好道岔,火車就……。讀到這里,你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?這一扳真是……)
板書:及時(shí)扳道
(3)引讀。
師:當(dāng)扳道工發(fā)現(xiàn)自己的兒子正站自鐵軌當(dāng)中玩耍時(shí),他出于做父親的本能,
一念之間,他想……。但直覺告訴他如果……。在這危難關(guān)頭,扳道工仍然想救自己的兒子,于是他……?纱藭r(shí)他想到的更多的是數(shù)百名旅客的安全。所以,幾乎是在大吼的同時(shí),他……。這真是人命關(guān)天的一扳啊!
四、學(xué)習(xí)第4節(jié),借助想象,感受扳道工對兒子的愛。
(1)引讀,出示:扳道工癱倒在地,不敢看前面的鐵軌。他
師:當(dāng)火車安全地呼嘯而過時(shí),扳道工卻……此時(shí)此刻,他會(huì)有什么表現(xiàn)呢?
請你聯(lián)系上文展開合理的想象,同桌之間,借助提示說一說。
(2)小結(jié),再次引讀第3節(jié)。
師:這一扳對扳道工個(gè)人而言,可能將意味著痛失愛子。這是多么痛苦的事。但他沒有違反自己肩負(fù)的安全職責(zé),強(qiáng)忍巨大痛苦,對孩子大吼一聲……
(3)繼續(xù)引讀第4節(jié)。
師:然而,危難過后,作為一位深愛著兒子的父親,他不敢面對可能發(fā)生
的一切。他癱倒在地,不敢看前面的鐵軌。但意外的是……。原來……。
五、語言實(shí)踐,深入感悟扳道工的“盡責(zé)”。
1、引讀第5節(jié)。
師:后來,這件事被德皇知道了,他認(rèn)為……。不僅……,還……。
2、指導(dǎo)“褒”的書寫,通過找近義詞,理解“褒揚(yáng)”。
3、借助板書,簡述“這件事”的內(nèi)容。
師:德皇因?yàn)槭裁词掳龘P(yáng)他,還授給他代表最高榮譽(yù)的勛章呢?請你借助板
書簡要說說“這件事”的內(nèi)容。
4、小組討論:你覺得扳道工所做的這件事是否對國家有特殊貢獻(xiàn),這值得德皇授給他代表最高榮譽(yù)的勛章嗎?(小組討論)
出示:一枚勛章。(上面刻著“一位盡責(zé)的公民” )
5、創(chuàng)設(shè)情境,想象說話。
師:如果你就是兩列火車上的一位旅客,事后,當(dāng)你從報(bào)紙上看到這位扳道
工的事跡后,你想對他說些什么呢?
6、小結(jié):的確,我們每一個(gè)人都可以從扳道工身上得到這樣的啟示——作為一個(gè)公民,我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為自己的國家盡責(zé)。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字“徑”“霜”,理解詞語“石徑、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、理解詩的意思,認(rèn)識(shí)秋天紅葉的靜美,體會(huì)詩人熱愛祖國壯麗河山的思想感情。
3、體會(huì)詩人豐富的想象力,感受詩歌美的意境。
4、背誦古詩,默寫古詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩的意思,體會(huì)詩人豐富的想象力。訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字的能力,使學(xué)生受到美的感染和熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩人豐富的想象力,感受詩歌美的意境。
【教學(xué)過程】
一、談話釋題
1、同學(xué)們,在祖國語言寶庫中,老師對古詩特別鐘情,因?yàn)楣旁娞貏e的美。今天我們一起學(xué)習(xí)古詩《山行》。這首詩是晚唐時(shí)期的一位著名詩人杜牧所寫。杜牧的詩歌和散文都寫得很好,創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻,他對自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié),把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。1000多篇詩文流傳下來的只有450篇。這首詩是他寫景的代表作。
2、釋“行”,質(zhì)疑。
。ㄗ髡咴谑裁醇竟(jié)游覽山間?看到了那些景物?抒發(fā)了什么情感?)
二、默讀古詩
。、根據(jù)課后的解釋,以及聯(lián)系上下文,理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜、坐、霜葉、紅于”等詞的意思。
2、結(jié)合插圖想一想:圖上畫的是什么季節(jié)的'景物?這些景物是怎樣的?
3、試著說說詩句的意思。
三、理解詩句
1、讀第一、二行:
詩人在山路上看到了什么?在理解“遠(yuǎn)上、石徑、斜”等詞的基礎(chǔ)上說出:一條石頭小路彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)處的深秋的高山上,那白云生長飄動(dòng)的地方,隱隱約約有幾戶人家。
2、讀第三、四行:
(1) 說說“坐、霜葉、紅于”的意思,指名說說三、四行詩句的意思。
(2)幻燈出示未添色的楓林圖,讓生說出作者停下車來觀賞的原因,然后指名為這楓葉添上顏色,成為美麗的秋色圖。
四、指導(dǎo)朗讀
1、導(dǎo)語激情
課件展示“滿山楓葉”、“作者下車”、“觀看楓葉”的畫面。楓葉如此紅艷,真叫人心曠神怡,我還要坐車登山,讓帷幕遮住我的視線,真是太掃興了,還不如快快下車,大飽眼福?吹綕M山的楓葉,我的血液往上涌,我的心在顫動(dòng),這經(jīng)霜打過的紅葉比二月的鮮花更耀眼。
2、表情朗讀:(個(gè)體讀、群體讀、配樂讀。)
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,
白云/生處/有人家。
停車/坐愛/楓林晚,
霜葉/紅于/二月花。
五、背誦默寫
1、說說這是什么季節(jié)的景色,從哪兒看出?
2、說說你看到這些景物的感受。
3、小結(jié):這首詩正像大家所說的,盡管是秋天,但作者突出了楓葉的紅艷,表現(xiàn)了秋天的無限生機(jī),秋景的清秀迷人。詩中有畫,畫中有詩,寫得非常形象。請大家把這生動(dòng)的詩文結(jié)合優(yōu)美的圖畫,插上想象的翅膀,寫成一篇文章。
六、讀寫結(jié)合
1、反復(fù)吟誦詩歌。
2、自己命題。
3、在理解詩意的基礎(chǔ)上抓住景物的色和形發(fā)揮想象,注意文章的開頭、結(jié)尾和過渡。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)上述要求完成作文一篇。
2、課外閱讀杜牧的其他幾首詩:《過清華宮》、《江南春》、《赤壁》等。
小學(xué)語文教案 篇7
我國歷來被稱為“詩的國度”,從優(yōu)秀的詩歌作品中小學(xué)生可以領(lǐng)略大自然的神奇靈秀,體悟人與物的和諧美妙,感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以,對于小學(xué)生來說如能從小能多讀些詩詞,不但可以開闊視野、增長知識(shí),而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛,領(lǐng)悟人生的真諦。因此,在小學(xué)階段如何落實(shí)好學(xué)習(xí)古詩的要求,是語文教學(xué)的永恒話題。
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:
1、小學(xué)語文第十一冊中的四首古詩:《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點(diǎn),能夠會(huì)讀會(huì)背會(huì)默、理解詩句的意思,體會(huì)詩人的思想感情,以及古詩中蘊(yùn)含的哲理。
2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩:《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.
3、積累古詩名句,學(xué)以致用
[課前談話]:同學(xué)們,孔老夫子曾說“有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎?”今天那么多的老師來我們班做客,大家高興嗎?表示歡迎啊!孔子還說“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦悅乎”,學(xué)過的知識(shí)既是及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí),不也是非常愉快的事嗎?
[復(fù)習(xí)過程]
(一)導(dǎo)入:情景導(dǎo)入,確定目標(biāo)。
今天我們的復(fù)習(xí)列車將開往“古詩園”,(板書課題)大家準(zhǔn)備好了嗎?那就開始買票吧?(有疑問嗎),背誦一首課外積累的古詩,才能獲得門票。
我國是個(gè)具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國,祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn),古詩就是這個(gè)語言寶庫中的瑰寶。同學(xué)們能熟練背誦一二,不錯(cuò)的,古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。(播放古箏曲)
本冊第4課、第22課就為我們重點(diǎn)推薦了四首古詩,他們是什么呢?指名說詩的題目和作者,并吟誦。
。ㄒ魳仿曋梗┠敲矗貞浺幌拢旁姷闹R(shí)點(diǎn)我們可以從哪幾塊去梳理呢?指名回答,隨機(jī)出示小黑板:
1、有感情地朗讀、背誦,并且會(huì)默寫
2、理解詩句中的重點(diǎn)詞語
3、理解詩句的意思
4、體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情或蘊(yùn)含的哲理
(二)根據(jù)以上幾點(diǎn)自由復(fù)習(xí),回頭我們展開競賽
(三)比賽開始,凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,同時(shí)給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng),和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。要求大家要絕對地公平公正。
第一關(guān):古詩傳真
每組派一位代表默古詩名句對對碰
寫本組的指定古詩,其余同學(xué)默寫自己最容易默錯(cuò)字的古詩,自查自糾。
批改,并提醒大家,認(rèn)真掌握好古詩中的難寫字,能提高正確率。
薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽
家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠
對照黑板進(jìn)行比較,正確的舉手,加分。提醒落后的組要加油,錯(cuò)的同學(xué)自覺找組長重默過關(guān)。
第二關(guān):詞意點(diǎn)擊
這一次我想找?guī)讉(gè)不放心的同學(xué)代表各組來回答。
第一組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
第二組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
第三組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
第四組,指名——,歡迎鼓勵(lì),點(diǎn)擊詞意。
小結(jié):不放心就是關(guān)心和愛心,我小時(shí)候就是這樣,最希望老師不放心我。這樣就會(huì)更關(guān)注我,才多提問我,我才會(huì)不斷進(jìn)步。
第三關(guān):古詩鑒賞:看誰理解得深,理解得透。
本輪為搶答題,誰先舉手誰回答,答錯(cuò)了機(jī)會(huì)讓給另外一組。
1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌
2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________,他在中國文壇上被稱為“________”,他的詩就像一面鏡子,真切地反映了唐朝由盛到衰的過程,被推崇為“_________”,這首詩被稱為杜甫“________________________”。
3、《聞官軍收河南河北》,全詩體現(xiàn)了一個(gè)“_______”字,表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等,詩人因_________________________而喜。
4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子,他為___________________________而悲(用自己的話),并叮囑孩子“_____________________,_____________________”(填詩句)。表達(dá)了詩人對_____________________的無比渴望以及強(qiáng)烈的________之情。
5、你還會(huì)背陸游的哪一首愛國詩歌?
6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關(guān)于_________的詩篇。
7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學(xué)問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學(xué)習(xí)的故事,由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識(shí)終歸是有限的,要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.
8、《觀書有感》中表達(dá)詩人讀書感想的句子是,“_________________、__________________________”.
9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的.感受,詩中卻寫的是池塘,這是因?yàn)樽髡咔捎谩癬_____________”作比喻,正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣,___________________________能夠使人睿智。
小結(jié):古詩園中的古詩果然精彩,吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染,而且被其中深刻的哲理所啟迪?磥韺W(xué)習(xí)古詩不僅要會(huì)都會(huì)背,更要做到把握詩歌形象、推敲關(guān)鍵詞句 、品析藝術(shù)特色 、理解詩歌主題,這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答,我們來看一看雙方的得分,表揚(yáng)先進(jìn),鼓勵(lì)落后組,迎頭趕上。
第四關(guān).古詩大搜索
打開目錄,瀏覽一下題目,想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中,或者在文中被引用。
找到一首加10分。指名背誦(古箏曲配樂)《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》
第五關(guān)古詩名句對對碰
我們應(yīng)該感謝我們的語文課本,她為我們帶來了這么多的古詩大餐,一篇文章有它精彩的段落,一首古詩也有它膾炙人口的千古名句,生活中、學(xué)習(xí)中處處可以引用。我這里為大家準(zhǔn)備了幾條。
現(xiàn)在進(jìn)入最后一關(guān)古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。
題目有:1、當(dāng)我們回憶起母愛,要報(bào)答母親的深恩時(shí),我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的:____________________,____________________。____________________,____________________。
2、當(dāng)我們在外地過年時(shí),常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ , ___________________ 來表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念。
3、小明很貪玩,老師總是引用___________________ ,___________________教育他要趁年輕,好好學(xué)習(xí),不要等到老了一事無成,只留下悲傷。
……
六.總結(jié):今天這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很棒,但是還要不斷努力,我也引用一首詩“欲窮千里目,更上一層樓”,贈(zèng)與大家共勉。
[課例分析]:
20xx年12月22日,今天我面向全鎮(zhèn)六年級(jí)語文教師上了一節(jié)古詩復(fù)習(xí)課,因?yàn)楣旁姷慕虒W(xué)本身就很單調(diào), 再加上一般小學(xué)階段的孩子具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點(diǎn),他們記憶力好,形象思維能力強(qiáng)。但這一階段的孩子缺乏理性思維,邏輯思維能力不強(qiáng),他們愛活動(dòng)、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)內(nèi)容更加鮮活,能夠長久地吸引孩子們的目光,我采用了很多教學(xué)方法:
比如:上課伊始,我便讓學(xué)生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票,學(xué)生的興致高漲,迅速進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中,在古箏曲中抑揚(yáng)頓挫地自己喜愛的古詩,為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
其次:采用了小組競賽的方式,展開了“古詩傳真”、“ 詞意點(diǎn)擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關(guān)活動(dòng),以及抽簽接詩句活動(dòng),凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)自己給自己的學(xué)案上畫一張笑臉,同時(shí)給本組加10分,笑臉最多的同學(xué)獲得個(gè)人優(yōu)勝獎(jiǎng),和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎(jiǎng)。同學(xué)們情緒高漲,學(xué)習(xí)認(rèn)真,發(fā)言踴躍。
不容置疑:這是一節(jié)極為成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向全體,體現(xiàn)學(xué)生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評(píng)價(jià)。
然而:對于這樣的活動(dòng)課,許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔(dān)憂:“這樣一來,孩子的天性自然是得到發(fā)揮了,可是課堂上安靜的獨(dú)立思考時(shí)間太少了,學(xué)生的坐姿隨便了,情緒高漲時(shí)居然會(huì)歡呼、跳躍,教學(xué)秩序得不到保障,教學(xué)質(zhì)量會(huì)不會(huì)出問題。俊
的確,身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題,那主要不是孩子們的原因,而是我在設(shè)計(jì)教案上考慮的不夠周全,以及我在課堂管理能力上的不足。
我認(rèn)為一節(jié)成功的課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體享受學(xué)習(xí)的過程,只要學(xué)生在思考和體驗(yàn),必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動(dòng)作,甚至?xí)挥勺灾鞯卣酒饋硖S,我們教師應(yīng)該給學(xué)生一點(diǎn)言行的靈活性和自主權(quán),給共舞之外的獨(dú)舞一點(diǎn)精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂,就意味著有了一堂好課。課堂上,比安靜更重要的是是個(gè)性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。
但是好的紀(jì)律來自好的教學(xué),改進(jìn)教學(xué)是改善紀(jì)律的關(guān)鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全,使得學(xué)生在比賽中產(chǎn)生一些分歧,小組之間產(chǎn)生矛盾;因?yàn)楸荣惖念}目層次性不強(qiáng),忽略了小組當(dāng)中的學(xué)困生,使課堂變成了少數(shù)人的舞臺(tái)。二是我自身調(diào)控課堂紀(jì)律的能力、策略明顯不夠,應(yīng)該不斷地組織學(xué)生、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)生、建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí),要做出正確的分析與判斷,才能采取相應(yīng)的、合適的措施。
總之,調(diào)控教學(xué)課堂,重點(diǎn)是看學(xué)生學(xué)的是否認(rèn)真,是否把所學(xué)的知識(shí)吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂,學(xué)生的注意力就不容易渙散,問題行為也就少了,課堂紀(jì)律自然也就好了。小學(xué)生年齡尚小,要提高課堂教學(xué)效率,課堂中的紀(jì)律與課堂管理不可忽視。
小學(xué)語文教案 篇8
一、導(dǎo)入新課:
1、小朋友,你們見過螞蟻嗎?
2、今天,老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)
3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題,我們知道了,原來,這個(gè)故事里不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?請小朋友打開書自身借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文:
1、同學(xué)自讀課文,并標(biāo)出自然段。
聽清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。
2、檢查:
。1)指讀生字詞和難讀詞句:
糧食 納涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
。2)指讀難讀句子:
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
。3)分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文:
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危
1、看圖:
(1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?
板書:夏天
(2)太陽怎么樣?(太陽火辣辣的)
(3)夏天,天氣這么熱,太陽火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動(dòng))
這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來看看書上是怎么寫的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問:
(1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)
板書:搬糧食
(2)你讀了這一自然段之后,你覺得小螞蟻怎么樣?(愛勞動(dòng),不怕吃苦)
。3)你從課文中哪些詞看出來的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀:
(1)夏天,太陽火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動(dòng),在搬糧食,個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)
。2)下面,先聽聽老師是怎么讀的,注意老師在讀的'時(shí)候突出了哪些詞,來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。
。3)同學(xué)練讀。
。4)齊讀。
火辣辣的太陽下,小螞蟻在搬糧食,我們再來看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢?
(二)第二自然段:
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問:
。1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。
(2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因?yàn)椋鼈冇X得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來看看圖。
3、看圖
(1)描述圖。("他們躲到大樹下納涼,有的唱歌,有的睡覺,個(gè)個(gè)自由自在。")
板書:樹下納涼
。2)什么叫做"自由自在"?
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻訕笑他們,自身還躲到大樹下納涼,想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
。2)同學(xué)練讀。
。3)指名讀。
轉(zhuǎn)眼,夏天過去了,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?
板書:冬天
。ㄈ┑谌匀欢危
1、看圖:
。2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)
。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)
我們來看看書上是怎么說的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問:
(1)誰來告訴老師,這時(shí)候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)
板書:洞中過冬
。2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢?(因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食)
。3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來了)
板書:又冷又餓
(4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食)
(5)假如你是蟈蟈,你這時(shí)候會(huì)怎么想?
蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?
4、指導(dǎo)朗讀:
。1)小朋友自身來試一試。
(2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)
(四)總結(jié):
螞蟻和蟈蟈的故事說完了,小朋友你們喜歡誰?為什么呢?
四、教同學(xué)字:(冷、歌、汗)
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形?
4、書空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊》。
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