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七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案(精選11篇)
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 1
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是生物學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容,本單元主要是引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞水平上認(rèn)識(shí)生物體,教學(xué)上會(huì)有一定困難。這是因?yàn)榧?xì)胞結(jié)構(gòu)微小,距離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較遠(yuǎn)。因此,應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生提供用顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞的機(jī)會(huì),增加學(xué)生對(duì)細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課盡管內(nèi)容比較抽象,但是學(xué)生有了前面的植物細(xì)胞的觀(guān)察作為基礎(chǔ),學(xué)起來(lái)還是比較容易的。
2、三維目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
、龠M(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀(guān)察細(xì)胞,說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
、趨^(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
能力目標(biāo)
提高制作以及觀(guān)察臨時(shí)裝片的技能。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn),開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)新潛能,以此來(lái)體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的;繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì);在“模擬制作”活動(dòng)中,提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):說(shuō)明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^(guān)察能力。
難點(diǎn):制作臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取(首次觀(guān)察自己身體上的細(xì)胞,學(xué)生感到既新鮮又好奇,取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果)
細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀(guān)察(與植物細(xì)胞相比不易觀(guān)察,略有難度);
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是較高層次的學(xué)習(xí))。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生還是處于一個(gè)好動(dòng)的.年齡,在學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)并有一定的了解下,這節(jié)課采用靈活的教學(xué)方式,讓學(xué)生在動(dòng)手中進(jìn)一步了解動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。而且在學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰](méi)有得到充分的鍛煉下,還不是很強(qiáng),所以只有充分的感性認(rèn)識(shí)才能吸引學(xué)生興趣,把握課堂的重點(diǎn)。
三、設(shè)計(jì)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”,就是要把我們?cè)诮虒W(xué)中只注重對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生物學(xué)知識(shí)、科學(xué)探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等領(lǐng)域的全面發(fā)展。因此,我在教學(xué)中遵循“從做中學(xué),學(xué)中做”的原則,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、多媒體演示法等方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下可以運(yùn)用小組合作法、比較法、觀(guān)察法等方法學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
復(fù)習(xí):臨時(shí)裝片的制作方法;植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
溫故而知新,提出問(wèn)題:
①想看看自己身上的細(xì)胞嗎?
、谌说募(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身,提出問(wèn)題,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引入新課。
(二)組織實(shí)驗(yàn),合作交流
出示題目,交流:“看到題目,你有何疑問(wèn)?
疑問(wèn):人的口腔上皮細(xì)胞在哪?怎樣取材?引導(dǎo)、分析。
①設(shè)計(jì):根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(注意取材、方法、染色劑的變化);
、谥谱鳎和M同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片,增加對(duì)比性。
、塾^(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片,然后同學(xué)間交換觀(guān)察。
(三)歸納反思,學(xué)以致用
繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖,感知?jiǎng)游?人)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu),注意繪圖要領(lǐng)。多媒體演示不同種類(lèi)的動(dòng)物細(xì)胞。
(四)模擬制作,能力拓展
策略①:按照書(shū)中方法分組制作。
策略②:改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍,將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核,果凍表示細(xì)胞質(zhì),包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
(五)鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋
1、人體或動(dòng)物體的各種細(xì)胞雖然形態(tài)不同,基本結(jié)構(gòu)卻是一樣的,都有__________、__________和__________。
答案:細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核
2、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞相比較,沒(méi)有__________、__________和__________結(jié)構(gòu)。
答案:細(xì)胞壁液泡葉綠體
3、回憶所做的《觀(guān)察植物細(xì)胞》和《觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)。
(1)實(shí)驗(yàn)中用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞制作的玻片標(biāo)本叫__________。
(2)在制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中,開(kāi)始在載玻片上分別用滴管滴一滴__________和__________。
(3)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞相比,共同的結(jié)構(gòu)是________________、________________和__________。洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞還具有__________和__________以及黃瓜表皮果肉細(xì)胞的__________是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)。
(4)《觀(guān)察植物細(xì)胞》和《觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中染色使用的染料都是__________
(5)回憶《制作動(dòng)物細(xì)胞模型》的過(guò)程,你認(rèn)為細(xì)胞是平面的還是立體的?
答案:(1)臨時(shí)裝片(2)清水生理鹽水(3)細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核細(xì)胞壁液泡葉綠體(4)稀碘液(5)立體的
4、采取人的口腔上皮細(xì)胞時(shí),需要用的工具是
A.消毒牙簽B.消毒棉球
C.消毒鑷子D.消毒玻璃棒
答案:A
5、制作人的口腔上皮細(xì)胞裝片時(shí),在載玻片上先滴一滴
A.清水B.稀碘液
C.生理鹽水D.鹽水
答案:C
6、動(dòng)植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是
、偌(xì)胞壁②細(xì)胞膜③細(xì)胞質(zhì)④細(xì)胞核⑤液泡⑥葉綠體
A.①②③ B.②③④
C.②③⑤ D.①⑤⑥
答案:B
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
觀(guān)察動(dòng)物細(xì)胞
(一)制作人的口腔上皮細(xì)胞的方法步驟
擦→滴→刮→涂→蓋→染→吸
(二)觀(guān)察人的口腔上皮細(xì)胞
(三)動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核)
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 2
說(shuō)課內(nèi)容:七年級(jí)生物(上)《觀(guān)察植物細(xì)胞》
各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)、上午好。今天我說(shuō)課的題目是《觀(guān)察植物細(xì)胞》,觀(guān)察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程、歸納細(xì)胞結(jié)構(gòu)要求很高,歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整和能力,這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助,這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),所以我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容.希望能得到各位老師的指導(dǎo)。
對(duì)于觀(guān)察植物細(xì)胞,我將從教材分析,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段,教學(xué)過(guò)程等4個(gè)方面進(jìn)行剖析。
一、教材分析:
(一)、教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法,使用顯微鏡觀(guān)察自己制作的臨時(shí)裝片;認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
【能力目標(biāo)】了解出臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項(xiàng);了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標(biāo)】通過(guò)制作臨時(shí)裝片,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、重點(diǎn):制作臨時(shí)裝片,歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn):成功地制作臨時(shí)裝片。
二、教材處理:
1、學(xué)生狀況分析:
通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能,這時(shí)要滿(mǎn)足他們觀(guān)察微小細(xì)胞的愿望,引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí),同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)細(xì)胞,因此在觀(guān)察臨時(shí)裝片時(shí),可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排:
(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
(2)、講授新課:如何制作臨時(shí)裝片。
(3)、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
(4)、練習(xí)。
(5)、小結(jié)。
三、教學(xué)方法、教學(xué)手段:
1、教學(xué)方法:多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。
2、教學(xué)手段:本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐為主,并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)提問(wèn)與情境導(dǎo)入:
1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?
2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?
(二)、制作臨時(shí)裝片。
1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟:
(1)準(zhǔn)備:
擦:必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈,目的`是避免雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。
滴:滴加清水時(shí)應(yīng)適量:過(guò)多,水會(huì)溢出;過(guò)少,制片容易產(chǎn)生氣泡。
(2)制片:
撕:撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮,不要將葉肉一起帶下來(lái)。
展:充分將取下的洋蔥表皮展開(kāi),避免重疊。
蓋:蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣,然后將另一側(cè)緩緩放下。
(3)染色:
滴:在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量:多了,會(huì)溢出來(lái)污染實(shí)驗(yàn)臺(tái);少了,染色不充分。
吸:吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引,使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。
2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片
3、學(xué)生觀(guān)察自制的臨時(shí)裝片。
(三)、學(xué)生動(dòng)手制作,老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
讓學(xué)生明確:植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能
(1)細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用
(2)細(xì)胞膜:保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
(3)葉綠體:含有葉綠素,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
(4)細(xì)胞核:含有遺傳物質(zhì)。
(5)細(xì)胞質(zhì):內(nèi)有液泡,液泡中含有細(xì)胞液。
(四)、技能訓(xùn)練:繪植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖
強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng):
真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線(xiàn)結(jié)構(gòu);名稱(chēng)標(biāo)注齊全。
(五)、課堂小結(jié):
1、臨時(shí)裝片的制作步驟;
2、植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
(六)、作業(yè)布置:
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖;要求標(biāo)注功能
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 3
空氣質(zhì)量與健康
教學(xué)目標(biāo)
1.描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的影響。
2.嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)收集資料和分析資料,了解空氣
2.質(zhì)量對(duì)人體健康有哪些影響。
3.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量,并針對(duì)存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)空氣質(zhì)量與人體健康關(guān)系的資料;指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家庭成員的吸煙情況;準(zhǔn)備有關(guān)吸煙危害性的資料。
2.學(xué)生:調(diào)查家庭成員吸煙情況;收集相關(guān)資料。
課時(shí)分配2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
回憶上節(jié)課的內(nèi)容,回答問(wèn)題。
復(fù)習(xí)提問(wèn):呼吸運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的?
導(dǎo)言:我們時(shí)時(shí)刻刻都在呼吸,一天要呼吸兩萬(wàn)多次,空氣質(zhì)量直接影響人的健康。
2.空氣質(zhì)量影響人體健康
2.1資料發(fā)布
2.1.1幾位學(xué)生上講臺(tái)發(fā)布所收集的有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康情況的資料,其余學(xué)生聆聽(tīng)并對(duì)資料內(nèi)容表示驚訝,產(chǎn)生觸動(dòng)。
課前學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)信息,上課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)布這些信息。
2.1.2閱讀課本P52~53的資料分析,并分組討論問(wèn)題。學(xué)生代表本組同學(xué)的意見(jiàn),組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充。
指導(dǎo)閱讀,組織并參與學(xué)生討論,分析、評(píng)價(jià),給予鼓勵(lì)。
資料分析
2.1.4說(shuō)出調(diào)查結(jié)果。通過(guò)交流分析,了解吸煙的危害。
課前組織學(xué)生調(diào)查各自家庭成員的吸煙情況,為家長(zhǎng)算筆吸煙帳。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙的危害性。
分析資料,并質(zhì)疑:吸煙危害健康,為什么有人還要吸煙呢?
小組成員闡明對(duì)吸煙的看法,并提出可行的策略方案。
2.1.5展示從報(bào)紙上剪貼的吸煙危害健康的資料,引導(dǎo)學(xué)生交流討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。
2.2在教師的引導(dǎo)下交流,說(shuō)出治理沙塵暴的對(duì)策。
出示沙塵暴的資料,讓學(xué)生了解沙塵暴對(duì)人體的危害,對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
2.2.1結(jié)合肺內(nèi)氣體交換的原理,理解煤氣中毒的原因,提高防范意識(shí)。
講述煤氣中毒的.原理,加強(qiáng)學(xué)生的防范意識(shí),提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。
3.了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量
閱讀并提出問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下解決疑惑。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的探宄方案,讓學(xué)生通過(guò)閱讀,掌握科學(xué)探究的基本方法。
采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子及探究方法
強(qiáng)化認(rèn)識(shí),進(jìn)一步了解探究的方法和步驟。
展示探究步驟,提出在探究中應(yīng)注意的事項(xiàng)。
小結(jié)和練習(xí)
用自己的語(yǔ)言說(shuō)出通過(guò)本節(jié)課所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和能力方面的提高。討論如何完成課后練習(xí)。
課后探究
課后分組,小組成員分工采集和測(cè)算當(dāng)?shù)乜諝庵械膲m埃粒子,并將結(jié)果進(jìn)行公布和交流。
組織分工,強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的注意事項(xiàng),參與交流,對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課后活動(dòng)
到有關(guān)部門(mén)獲取有關(guān)當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量的資料,了解當(dāng)?shù)卮嬖诘目諝赓|(zhì)量問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些可行的改進(jìn)建議。
組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng),讓學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì)。通過(guò)活動(dòng),提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)。
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 4
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是實(shí)地調(diào)查課!罢{(diào)查”作為一種廣義的探究活動(dòng),是通過(guò)讓學(xué)生走出課堂,到大自然或社會(huì)中去,就某一生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查,以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。所以教師應(yīng)做的就是指導(dǎo)和組織工作!缎@植物調(diào)查》是讓學(xué)生走出課堂,在校園里進(jìn)行植物的調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng),放手讓學(xué)生自己組織安排、自己制定計(jì)劃、分工合作,使學(xué)生的自主、合作、探究等能力得到發(fā)展。同時(shí),豐富多彩的校園植物以及校園植物對(duì)環(huán)境的不同作用,使學(xué)生對(duì)植物的多樣性、植物與人類(lèi)的關(guān)系有了深刻的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查的一般方法和調(diào)查的實(shí)施,資料的整理和分析,調(diào)查結(jié)果的表達(dá)與交流。
教學(xué)難點(diǎn)
調(diào)查活動(dòng)的組織教學(xué)。
學(xué)生分析
(1)有《在實(shí)驗(yàn)室里觀(guān)察植物》的基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生已經(jīng)具備觀(guān)察植物、記錄植物特征的能力,完全能夠完成《植物調(diào)查記錄表》以及給植物歸類(lèi)的任務(wù)。
。2)第一次實(shí)地調(diào)查活動(dòng),學(xué)生也許會(huì)誤認(rèn)為此類(lèi)課等于玩,所以一定要明確活動(dòng)的任務(wù)性、科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性并且強(qiáng)調(diào)活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律性,組織性和安全性。
設(shè)計(jì)理念
開(kāi)放式教學(xué):開(kāi)放的教學(xué)空間與時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、說(shuō)出調(diào)查的一般方法,學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2、識(shí)別校園常見(jiàn)植物,描述其外部形態(tài)、功能以及它們的生活環(huán)境,并學(xué)會(huì)給植物分類(lèi)。
3、舉例說(shuō)明植物對(duì)環(huán)境具有一定的'適應(yīng)性。
技能目標(biāo):
1、運(yùn)用觀(guān)察的基本方法,觀(guān)察校園植物的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)以及生活環(huán)境。
2、嘗試植物調(diào)查的一般方法
3、嘗試制定校園綠化方案
4、嘗試交流探究結(jié)果。
5、嘗試調(diào)查報(bào)告的編寫(xiě)。
情感性目標(biāo):
1、體驗(yàn)探索自然奧秘,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、認(rèn)同熱愛(ài)校園,熱愛(ài)植被,熱愛(ài)大自然的風(fēng)尚。
3、養(yǎng)成與人分工合作、與人交流的習(xí)慣,形成集體主義觀(guān)念。
課時(shí)安排
二課時(shí) 本節(jié)由于內(nèi)容較多,可安排 2 課時(shí)完成。課前先讓小組預(yù)習(xí),提前制定調(diào)查計(jì)劃(調(diào)查目的、調(diào)查場(chǎng)所、調(diào)查路線(xiàn)、調(diào)查小組的人員分工)。第一課時(shí)用大約二分鐘說(shuō)明調(diào)查注意事項(xiàng),然后在校園內(nèi)以小組為單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,按照課本24頁(yè)《植物調(diào)查記錄表》完成調(diào)查記錄;第二課時(shí),各小組完成資料的整理和分析、并得出結(jié)論,各小組進(jìn)行交流、老師、同學(xué)給予評(píng)價(jià)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1、預(yù)先進(jìn)行周密考察對(duì)學(xué)校內(nèi)植物的種類(lèi)、數(shù)量、生活環(huán)境和用途有清楚的了解。
2、指導(dǎo)學(xué)生制定合理的調(diào)查計(jì)劃(以小組為單位按照探究竟1制定)
學(xué)生準(zhǔn)備:提前預(yù)習(xí)課本24頁(yè)探究竟1、2,組成小組,每組5人,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,組員分工(記錄員2名、觀(guān)察員2名、匯報(bào)員1名等),制定調(diào)查計(jì)劃(按照探究竟1制定)
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):觀(guān)察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。
能力目標(biāo):學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)散思維能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
2、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的情感,更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
2、增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、什么是生物
1、觀(guān)察有山、水、蟲(chóng)、鳥(niǎo)、樹(shù)、石頭的多媒體畫(huà)面,欣賞與畫(huà)面協(xié)調(diào)的音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生描繪所看到的大自然,并回答所看到的畫(huà)面中哪些物體是生物,哪些物體是非生物。
2、觀(guān)察絢麗多彩的大自然掛圖,說(shuō)出其中的生物與非生物。
3、學(xué)生拿出自帶的.物體。通過(guò)觀(guān)察常見(jiàn)的物體,如盆栽花卉、西紅柿、黃瓜、蝴蝶、課桌、講臺(tái)等,來(lái)認(rèn)識(shí)生物與非生物。
設(shè)計(jì)意圖:從身邊熟悉的事物開(kāi)始,引導(dǎo)學(xué)生分析、區(qū)分生物和非生物。
二、生物的特征
1、 實(shí)物對(duì)比,通過(guò)分析小鳥(niǎo)具有的一些生物特征后,學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥(niǎo)對(duì)比,說(shuō)出這些生物具有的與小鳥(niǎo)相同的特征,大家各抒己見(jiàn),互相補(bǔ)充,得出生物所具有的共同特征。
2、 結(jié)合自身,分析表述。
觀(guān)察書(shū)中插圖,說(shuō)出各種生物正在進(jìn)行的生命活動(dòng),然后學(xué)生分小組,以自身為例討論人是否也具有書(shū)中描述的生物特征,選出代表,舉例說(shuō)明,各組間可針對(duì)不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行辯論,使大家認(rèn)識(shí)到生物的共同特征。
3、集思廣益,調(diào)動(dòng)思維潛力,學(xué)生觀(guān)察某些生物圖片或多媒體課件,結(jié)合平時(shí)了解的生物知識(shí),協(xié)作互補(bǔ),從記憶中搜索信息,說(shuō)出生物的其他特征。例如,除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地參與,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力、觀(guān)察能力和分析能力
三、小結(jié)
本課是學(xué)生接觸生物學(xué)的第一課,首要問(wèn)題是解決什么是生物,什么是非生物,從而總結(jié)出生物的特征。內(nèi)容比較易懂,和學(xué)生每天的生命活動(dòng)相關(guān),學(xué)起來(lái)很容易。
在小組討論生物的特征的時(shí)候,對(duì)于能呼吸,能排泄這種每時(shí)每刻都進(jìn)行的生命活動(dòng),更容易被忽略。稍加提示就會(huì)想起。對(duì)于應(yīng)激性這種專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生理解不太好,但是換種說(shuō)法,生物會(huì)對(duì)外界刺激作出一定的反應(yīng)后,就易理解得多。
板書(shū)
第一單元 生物和生物圈
第一章 認(rèn)識(shí)生物
第一節(jié) 生物的特征
1、 生物生活需要營(yíng)養(yǎng)。
2、 生物能進(jìn)行呼吸。
3、 生物能排除身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。
4、 生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。(應(yīng)激性)
5、 生物能生長(zhǎng)和繁殖。
生物都是由細(xì)胞構(gòu)成,處了病毒。
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 6
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)目標(biāo)】
1. 通過(guò)觀(guān)察一些生物與非生物,會(huì)比較它們的區(qū)別。
2. 舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)觀(guān)察能力、發(fā)散思維的能力、分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】
增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感;更加熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)生能夠舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。
2.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課:
教師利用多媒體展示草原的美麗景色,學(xué)生展示課前收集的資料。師生一起欣賞圖片中碧藍(lán)的天空、流動(dòng)的白云、遍地開(kāi)放的鮮花、綠草如茵的草原、悠閑取食的牛羊和精巧別致的氈房。
教師提出問(wèn)題:圖片中哪些是生物?哪些是非生物?
學(xué)生觀(guān)察后,小組內(nèi)交流展示觀(guān)察的結(jié)果,最后達(dá)成共識(shí):花草、樹(shù)、牛羊是生物,白云、氈房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入課題。
二、推進(jìn)新課
板書(shū)課題:第一節(jié) 生物的特征
學(xué)習(xí)目標(biāo)一:觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法
在日常生活中你一定認(rèn)識(shí)不少的生物,如果你要了解這些生物的主要特征就必然對(duì)不同的生物進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀(guān)察。那么在觀(guān)察的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,嘗試進(jìn)行歸納和總結(jié)。
學(xué)生閱讀后,歸納、總結(jié),并在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示,最后達(dá)成共識(shí):
1、科學(xué)觀(guān)察可以直接用肉眼,也可能借助放大鏡、顯微鏡等儀器,或利用照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)等工具,有時(shí)還需要測(cè)量。
2、科學(xué)觀(guān)察要有明確的目的;觀(guān)察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是,并及時(shí)記錄下來(lái)。
3、如果進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的觀(guān)察,要有計(jì)劃、有耐心。
4、 觀(guān)察時(shí)要積極思考,在觀(guān)察的基礎(chǔ)上,還需要同別人交流看法,進(jìn)行討論,熱烈的討論能讓你迸發(fā)思想的火花。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二:生物的特征
多媒體展示圖片:
(在尼日爾南部城鎮(zhèn)馬拉迪的一個(gè)治療性給食中心,一位母親背著她那因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良而極度瘦弱的孩子。)
問(wèn):這2張圖片說(shuō)明了生物的生存需要不斷從外界獲取什么?
答:說(shuō)明生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)。
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
講:綠色植物通過(guò)光合作用制造“食物”,肉食動(dòng)物通過(guò)捕獲草食動(dòng)物獲取食物,草食動(dòng)物通過(guò)取食植物獲得食物,民以食為天,人要每天從食物中獲取身體所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),一旦食物匱乏,就可能出現(xiàn)圖片中的狀況?傊锏囊簧枰粩嗟貜耐饨绔@得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),維持生存。
多媒體出展示圖片:
(鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生霧狀水柱)
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片是什么動(dòng)物?生活在哪里?你們看到的是一種什么樣的景象?它為什么要浮出水面呼氣?
(留足時(shí)間讓學(xué)生討論、交流)
講:生活中的人每時(shí)每刻也都要進(jìn)行呼吸,吸入氧,呼出二氧化碳。
2、生物能進(jìn)行呼吸
多媒體出示圖片:
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論,該圖片揭示了什么生命特征?
(教師提示:注意季節(jié)氣候、身體狀態(tài))
講:人在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)排出大量的汗液,是因?yàn)樵谶\(yùn)動(dòng)中人體內(nèi)產(chǎn)生了比平時(shí)更多的廢物,這些廢物要及時(shí)排出體外,排泄的途徑除了排汗外,還可以通過(guò)排尿和呼氣的形式排出。
3、生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
多媒體展示圖片:
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片中的花朵,一朵花受到昆蟲(chóng)的刺激作出什么反應(yīng)?
(花瓣收攏起來(lái)了)
我們把生物對(duì)外界刺激作出的反應(yīng),叫應(yīng)激性。
4、應(yīng)激性
問(wèn):同學(xué)們還能舉出哪些實(shí)例說(shuō)明生物具有應(yīng)激性?
(獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;兔子發(fā)現(xiàn)天上的老鷹后向坡上猛竄;向日葵的花盤(pán)會(huì)隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng);含羞草的葉片受到觸動(dòng)時(shí)會(huì)自然下垂;一滴糖水會(huì)招來(lái)許多螞蟻;我們吃飯時(shí),會(huì)分泌許多唾液……)
多媒體展示圖片:
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察上面圖片,討論交流生物具有什么特征?
講:一粒種子可以萌發(fā)生長(zhǎng)形成幼苗,一株幼苗可以長(zhǎng)成一棵大樹(shù);一頭小象可以長(zhǎng)成一頭大象……這些都是生長(zhǎng)。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定時(shí)候,就開(kāi)始繁殖下一代。
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖
講:生物的繁殖方式多種多樣,如蜻蜓點(diǎn)水等。
啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式?想一想動(dòng)物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖?
學(xué)生思考后回答:
——除了雞、鴨可以產(chǎn)卵之外,貓、狗可以產(chǎn)仔。
——有的植物用種子繁殖,有的用根繁殖,有的用莖繁殖,還有用葉繁殖的.。
——還有用細(xì)胞繁殖的。
講:生物的繁殖方式有兩種:有性生殖和無(wú)性生殖。高等的生物一般進(jìn)行有性生殖,而低等的生物一般進(jìn)行無(wú)性生殖。
補(bǔ)充說(shuō)明細(xì)菌可以進(jìn)行分裂生殖,酵母菌進(jìn)行出芽生殖等。
講:以上都是生物具有的特征,你還能舉出生物所具有的其他特征嗎?
(讓學(xué)生積極思考,并大膽發(fā)言。)
教師引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的生物現(xiàn)象,歸納出生物具有的其他特征。
問(wèn):蚯蚓只能生活在陰暗、潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中,它能不能生活在沙漠中?蚯蚓在土壤中鉆來(lái)鉆去,會(huì)使土壤變得怎樣?這說(shuō)明了什么?
答:生物只能生活在一定環(huán)境中,生物都能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境。
問(wèn):仔細(xì)觀(guān)察周?chē)娜,你?huì)發(fā)現(xiàn),孩子一般和他們的長(zhǎng)輩相像,但又不完全相同,有著明顯的差異,這說(shuō)明了什么?
答:這說(shuō)明了生物具有遺傳和變異。
問(wèn):生物都能生長(zhǎng)、繁殖,具有應(yīng)激性,這些生理活動(dòng)的完成,需要一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),生物有沒(méi)有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)呢?
答:雖然各種生物形形色色,但它們都是由細(xì)胞構(gòu)成的(除病毒外)。
三、鞏固練習(xí)
師:我們留意了這么多生命現(xiàn)象,相信你們一定會(huì)利用這些生物的特征去判斷一個(gè)物體是否是生物了吧。我們來(lái)練習(xí)一下。
多媒體展示圖片:
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察圖中的蘑菇、枯葉、鐘乳石、機(jī)器狗,指出哪些屬于生物?并說(shuō)出理由。
學(xué)生討論后回答:蘑菇屬于生物,枯葉、鐘乳石和機(jī)器狗不具有生長(zhǎng)、繁殖、呼吸、排泄等生命活動(dòng),屬于非生物。
課后小結(jié)
學(xué)完這節(jié)課后,同學(xué)們知道了什么是生物?凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),都要進(jìn)行一系列的生理活動(dòng):需要呼吸,需要營(yíng)養(yǎng),需要排泄廢物,能夠生長(zhǎng)繁殖,具有應(yīng)激性,可以適應(yīng)環(huán)境,還可以影響環(huán)境……
今天我們接觸到這么多的生命,觀(guān)察它們的生命現(xiàn)象,你還認(rèn)為路旁的一棵樹(shù),道邊的一朵花,都是那么微不足道嗎?那么我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待那些具有生命的物體呢?(留給學(xué)生課后去思考)
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1.概述生物學(xué)的概念,舉例說(shuō)出生物的生命現(xiàn)象和基本特征
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生物的基本特征
教學(xué)方法與手段:
教學(xué)過(guò)程:
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
多媒體展示圖片:
、傥浵仯汉枚嗪贸缘呐叮
、诖笱悖耗戏揭彩俏业募!
、鄞貉浚何乙蚕腴L(zhǎng)高哦!
、苊鄯洌夯凼俏业淖?lèi)?ài)!
、菹蛉湛何业男δ樋偸怯蛱(yáng)!
、蘅棽鉴B(niǎo):家的感覺(jué)真好!
世界是如此的神奇和美妙!在自然界里,我們可以觀(guān)察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂采蜜、葵花向陽(yáng)、小鳥(niǎo)的筑巢和覓食等等,這些都屬于生命現(xiàn)象。
你能舉例說(shuō)出自然界中生物的生命現(xiàn)象嗎?
一、生物的概念
什么是生物?你能?chē)L試用自己的語(yǔ)言描述生物的概念嗎?
小結(jié):生物是有生命的物體。
思考:熊貓玩具是生物嗎?機(jī)器人是生物嗎?
活動(dòng):火眼金睛辨識(shí)生物和非生物
多媒體展示圖片:白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蛻后的殼
二、生物的基本特征
1.生物大多都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
多媒體展示圖片:一只美麗的蝴蝶落在樹(shù)葉上
一只美麗的蝴蝶落在樹(shù)葉上,雖然它們看起來(lái)那么的不同,但它們有共同的特征。觀(guān)察圖片,說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物和植物相似的特征是什么?
小結(jié):生物體大多都是由細(xì)胞組成。
2.生物能生長(zhǎng)和發(fā)育
多媒體展示圖片和文字:一顆小小的檞果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間能長(zhǎng)成一棵大橡樹(shù),想一想幼苗是如何長(zhǎng)成橡樹(shù)的?這個(gè)過(guò)程發(fā)生了哪些變化?
多媒體展示圖片:葵花籽在適宜的條件下萌發(fā)、生長(zhǎng)
生物的另一特征是生長(zhǎng)和發(fā)育。生長(zhǎng)是變大的.過(guò)程,如一粒向日葵種子萌發(fā)、生長(zhǎng),長(zhǎng)出幼嫩的小葉,這就是生長(zhǎng)。
同樣,動(dòng)物也要生長(zhǎng)發(fā)育。如受精卵經(jīng)過(guò)胚胎發(fā)育,長(zhǎng)成胎兒。
小結(jié):生物能生長(zhǎng)和發(fā)育。
3.生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量
細(xì)胞要完成生長(zhǎng)和發(fā)育等生命活動(dòng)必須消耗能量,如此時(shí)的你正坐在教室里學(xué)習(xí),不僅你的眼睛和大腦的細(xì)胞在工作,你的胃腸細(xì)胞在消化食物,血細(xì)胞在體內(nèi)運(yùn)輸。若此時(shí)你受傷了,則會(huì)有一些細(xì)胞來(lái)“修補(bǔ)”這個(gè)創(chuàng)口。
生物完成生命活動(dòng)需要能量,能量又是從哪里來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察下列一組圖片。
多媒體展示一組圖片:捕食
小結(jié):生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量。
4.生物都能繁殖
多媒體展示圖片:我要飄到遠(yuǎn)方播種嘍!
多媒體展示圖片:①兩只鹿蛾在南天竺的葉子上交尾;②猴子:是媽媽哺育我長(zhǎng)大!
小結(jié):生物都能繁殖后代
5.生物都有遺傳和變異
人們常說(shuō),“種瓜得瓜,種豆得豆”,“一母生九子,九子各不同”,這說(shuō)明生物之間普遍存在著什么現(xiàn)象呢?
多媒體展示一組圖片:
小結(jié):生物都有遺傳和變異現(xiàn)象
6.生物都能適應(yīng)和影響環(huán)境
多媒體展示一組圖片:
小結(jié):生物能適應(yīng)和影響環(huán)境。
舉例說(shuō)出自然界中常見(jiàn)的生命現(xiàn)象,如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開(kāi)屏等。
舉例說(shuō)出動(dòng)物、植物、微生物都是生物。說(shuō)出生物是有生命的物體。
說(shuō)出機(jī)器人和熊貓玩具都不是生物。
觀(guān)察圖片,思考、說(shuō)出白頭葉猴、手上的細(xì)菌、水蚤、蘑菇是生物;落葉和蟬蛻的殼是非生物。
觀(guān)察圖片,從圖片上獲取信息,動(dòng)物由動(dòng)物細(xì)胞組成,植物由植物細(xì)胞組成。
說(shuō)出生物體大多是由細(xì)胞組成。
觀(guān)察圖片,說(shuō)出生物能夠生長(zhǎng)、發(fā)育。
觀(guān)察葵花籽的萌發(fā)生長(zhǎng)
觀(guān)察圖片,說(shuō)出動(dòng)物以植物或別的動(dòng)物為食,從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
觀(guān)察圖片,說(shuō)出植物能夠繁殖后代
觀(guān)察圖片,說(shuō)出動(dòng)物也要繁殖后代
觀(guān)察圖片,說(shuō)出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境
7.生物也要呼吸
多媒體展示圖片:
①伸伸懶腰,喘口氣;
②樹(shù):我也需要新鮮空氣;
小結(jié):生物都能呼吸。
生物除了以上的特征還有哪些特征呢?
師生共同歸納生物的基本特征:
生物大多都由細(xì)胞組成;生物能夠生長(zhǎng)、發(fā)育;生物都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量;生物都能繁殖后代;生物有遺傳和變異現(xiàn)象;生物能適應(yīng)和影響環(huán)境;生物能夠呼吸、排泄廢物等。
多媒體展示視頻:生物的基本特征
說(shuō)出還有排泄廢物等。
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 8
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬、知識(shí):
1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管
2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能
3、描述血液循環(huán)的過(guò)程
。ǘ、能力:培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),歸納總結(jié)的能力
。ㄈ⑶楦校号囵B(yǎng)學(xué)生合作精神、協(xié)作意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、區(qū)別動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管
2、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能
3、描述血液循環(huán)的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn):
1、描述心臟的結(jié)構(gòu)
2、說(shuō)出血液在循環(huán)過(guò)程中成分的變化
課時(shí)安排:4課時(shí)
教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們都知道,血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的,它為什么不會(huì)停息呢?
生:由于心臟的作用。
師:對(duì),心臟就像水泵一樣,把血液從心臟輸送到全身,推動(dòng)著血液不停地流動(dòng),它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官――心臟。
。ǘ、進(jìn)行新課
【展示模型】揭開(kāi)人體模型的胸腔,慢慢取出心臟,留給學(xué)生觀(guān)察的時(shí)間。教師在展示過(guò)程中,注意提醒學(xué)生觀(guān)察心臟的位置、形狀、大小等(學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后,會(huì)輕松地回答出來(lái))。
【學(xué)生總結(jié)】人的心臟位于胸腔中部偏左,在左、右兩肺之間,形狀像桃子,大小與本人拳頭差不多。
【結(jié)構(gòu)展示】把心臟模型解剖開(kāi),讓學(xué)生觀(guān)看。
師:心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底怎樣呢?引入正文。
【觀(guān)察討論】看看心臟有幾個(gè)腔,各腔之間是否相通,壁薄厚有什么差別,連接各腔的血管有什么特點(diǎn),是動(dòng)脈,還是靜脈……學(xué)生們積極地討論,預(yù)習(xí)過(guò)的能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與。
【學(xué)生體驗(yàn)】取一個(gè)新鮮的豬心臟,讓學(xué)生用手摸一摸,感受心房壁與心室壁的薄厚,左、右心室壁的薄厚,想一想這與心臟的功能有何關(guān)系。觀(guān)察連接心
房和心室的血管,聯(lián)系所學(xué)動(dòng)脈、靜脈的知識(shí),了解其特點(diǎn)。有的女生膽子小,不敢用手摸,應(yīng)鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)注意引導(dǎo)分析,不要盲目地進(jìn)行解釋。有異議的給予肯定和表?yè)P(yáng),以激發(fā)他們的積極性。觀(guān)察血管時(shí),可對(duì)學(xué)生適當(dāng)提示,以鞏固動(dòng)脈、靜脈概念。
【交流總結(jié)】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室,同側(cè)的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同,左心室的壁心肌發(fā)達(dá),壁厚;右心室心肌不如左心室發(fā)達(dá),壁較薄。心室與心房比較,心室壁厚,心房壁薄(解釋?zhuān)鹤、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的)。
心臟四腔分別連接不同的血管,左心室連接主動(dòng)脈,左心房連接肺靜脈,右心室連接肺動(dòng)脈,右心房連接上、下腔靜脈。
【學(xué)生體驗(yàn)】:學(xué)生4人一組探究運(yùn)動(dòng)對(duì)心率的影響。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),列表或繪制曲線(xiàn)圖表示運(yùn)動(dòng)與心率的關(guān)系
【討論】:為什么人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下比在平靜狀態(tài)下高?
【活動(dòng)】:觀(guān)察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)。
教師提示:血液實(shí)際流動(dòng)方向與顯微鏡下觀(guān)察到的情況一致嗎?
學(xué)生開(kāi)始活動(dòng),按課本提示進(jìn)行,5分鐘后大屏幕展示:動(dòng)畫(huà)“三種血管的.血液流動(dòng)情況”。
問(wèn)題:你在顯微鏡下看到了哪種血管,是怎樣區(qū)分的?
學(xué)生小組討論:血流速度快,逐漸分支的血管是動(dòng)脈;血流速度慢,逐漸匯合的血管是動(dòng)脈;血流速度最慢,紅細(xì)胞單行通過(guò)的血管是毛細(xì)血管。
教師質(zhì)疑:血液流動(dòng)方向呢?
學(xué)生小組討論:顯微鏡下觀(guān)察到的由尾部流向頭部,實(shí)際是由頭部流向尾部的血管是動(dòng)脈;顯微鏡下觀(guān)察到的由頭部流向尾部,實(shí)際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。
提醒學(xué)生:將魚(yú)放回水中,不要損傷魚(yú)。
教師質(zhì)疑:剛才我們看到了血管內(nèi)的血液流動(dòng)情況,那么所有血管內(nèi)的血液顏色是否都是鮮紅的呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】:觀(guān)察動(dòng)脈血和靜脈血的顏色變化。
1.實(shí)驗(yàn)材料
制氧氣裝置一套,制二氧化碳的裝置一套,量筒兩個(gè),杯子一個(gè),竹筷一根。
2.實(shí)驗(yàn)方法
制取氧氣和二氧化碳若干毫升,再制取不凝固的血液。方法是,取少量雞血,把血液裝入杯子內(nèi),立即用竹筷攪拌杯內(nèi)血液,攪拌6~10分鐘后,竹筷上便纏有一團(tuán)團(tuán)的絲狀物,把竹筷上這些絲狀物質(zhì)去掉,繼續(xù)攪拌,直到再?zèng)]有絲狀物在血液中出現(xiàn)為止,這樣制得的血液就不會(huì)凝固了,可以供做實(shí)驗(yàn)用。再將血液分成兩份,分別倒入兩只量筒內(nèi)。
(1)把制得的氧氣通入血液中,可觀(guān)察到量筒中的血液有氣泡生成,緊接著血液呈現(xiàn)出鮮紅色。(因?yàn)檠褐械难t蛋白與通進(jìn)去的少量氧氣結(jié)合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)
(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳?xì)怏w,結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入量筒中的血液里后,血液瞬間變成了暗紅色了。(因?yàn)檠褐械难t蛋白與通入的二氧化碳結(jié)合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)
通過(guò)上面兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),同學(xué)們可以加深對(duì)動(dòng)脈血、靜脈血的理解。
教師質(zhì)疑:為什么會(huì)有如此變化?
生:血紅蛋白在氧氣濃度高時(shí)與氧氣結(jié)合,而使血液變得鮮紅,這樣的血叫做動(dòng)脈血;在氧氣濃度低時(shí)與氧氣分離,而使血液變得暗紅,這樣的血叫做靜脈血。
【質(zhì)疑】:
1、什么叫血壓?什么叫舒張壓?什么叫收縮壓?
正常血壓范圍是多少?
2、什么叫高血壓?高血壓病人應(yīng)注意些什么?
【交流討論】:學(xué)生閱讀課本后對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行交流、討論
。ㄈ┱n堂小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
。ㄋ模┲R(shí)應(yīng)用和自我評(píng)價(jià):課本51頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、概述人體通過(guò)眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。
2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺(jué)的形成過(guò)程。
3、通過(guò)教師指導(dǎo),利用眼球模型、書(shū)中插圖,學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)
4、教師設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,明確眼球成像過(guò)程。
5、近視的成因及預(yù)防方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。
2、近視的成因及預(yù)防的方法
3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺(jué)的形成。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣,樹(shù)立愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
課件展示幾張照片,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了幾張照片都是什么?
二、推進(jìn)新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一:眼和視覺(jué)
1、眼球的結(jié)構(gòu)
自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu);
考記憶 說(shuō)出眼球的三個(gè)結(jié)構(gòu)名稱(chēng)及其特點(diǎn);
對(duì)對(duì)號(hào) 將眼球名稱(chēng)對(duì)號(hào)入座;
猜猜看 下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的?
2、視覺(jué)的形成
探究:
(1)外界的光線(xiàn)依次通過(guò)眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?
。2)眼睛是通過(guò)哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠(yuǎn)近不同的物體的?
學(xué)生匯報(bào)
課件展示視覺(jué)形成過(guò)程
真實(shí)的物體與所成的物像有什么差別?
那為什么我們通常看到的.物體都是正立的呢?
明確:視覺(jué)形成于大腦。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二:近視及其預(yù)防
1、近視、遠(yuǎn)視形成的原因
課件展示近視情況,學(xué)生概括近視形成的原因
2、怎樣矯正?
3、預(yù)防近視的措施
“三要”“四不要”
三、分析資料,迸發(fā)情感
我國(guó)僅角膜損傷致盲患者就有400多萬(wàn),其中青壯年約占70%,兒童約占15%,這些人只要換上健康的角膜就會(huì)立刻復(fù)明,但我國(guó)每年只能約700人做角膜移植手術(shù),你知道這是為什么嗎?
同學(xué)們我們?cè)鯓颖M自己所能關(guān)愛(ài)身邊的盲人朋友呢?
四、寄語(yǔ)學(xué)生
六月六日是愛(ài)眼日!它的設(shè)立在于提醒我們每個(gè)人要愛(ài)護(hù)好自己的眼睛,因?yàn)樗切撵`的窗口,我們只有擁有一雙明亮的眼睛,才能更好地探索大自然的奧秘!
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀(guān)察的一般方法,通過(guò)觀(guān)察、比較和分析,了解生物的基本特征。
2.通過(guò)組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、口頭表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3. 教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解,又能虛心傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的'分析和歸類(lèi)是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋,綠色是廣袤的森林和原野,白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。這是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)的世界,包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。
地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈
它是所有生物共同的家園。
合作探究 智慧碰撞
探究一:什么是生物?
探究二:如何區(qū)分生物和非生物?
觀(guān)察
(1)觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法。
(2)觀(guān)察可借助哪些工具和儀器?
(3)科學(xué)觀(guān)察的基本要求有哪些?
觀(guān)察的要求:
1、要有明確的目的;
2、觀(guān)察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是
3、要及時(shí)作好記錄。
探究三:生物有哪些共同特征呢?
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
鳥(niǎo)捕食魚(yú)
牛在草地上吃草
大熊貓吃竹葉
綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物
。ɡ盟、無(wú)機(jī)鹽、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等)
2、生物能進(jìn)行呼吸
鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱
野牛在晨光中呼吸
小鳥(niǎo)在呼吸
魚(yú)用鰓呼吸
3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
動(dòng)物可以通過(guò)出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除
植物通過(guò)落葉將一部分廢物帶走
落葉是植物產(chǎn)生的廢物
4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)
向日葵總是向著有陽(yáng)光的一方
含羞草
警覺(jué)的兔子
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖
菜豆的生長(zhǎng)
紅狐的生長(zhǎng)
6、傳和變異的特性
種瓜得瓜,種豆得豆。
龍生龍,鳳生鳳,老鼠生的兒子會(huì)打洞。
一母生九仔,連母十個(gè)樣
7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
人胚胎初期細(xì)胞群
一些單細(xì)胞生物
1.珊瑚是生物嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。
答:珊瑚不是生物,因?yàn)樗怯伤廊サ纳汉飨x(chóng)分泌的外殼堆積而成的,不具有生物的特征;珊瑚蟲(chóng)才是生物。
2.珊瑚蟲(chóng)一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?
答:因?yàn)闇\水區(qū)可獲得較多的陽(yáng)光,有適宜的溫度,這些有利于藻類(lèi)的生長(zhǎng),從而為珊瑚蟲(chóng)提供更多的氧氣。因此,珊瑚蟲(chóng)一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)。
課后小結(jié)
生物的七大特征:
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
2、生物能進(jìn)行呼吸
3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
5、生物能生長(zhǎng)繁殖
6、生物都有遺傳和變異的特性
7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
七年級(jí)生物開(kāi)學(xué)第一課教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用,并認(rèn)識(shí)到呼吸道
3.對(duì)空氣的處理能力是有限的,4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過(guò)資料分析,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問(wèn)題的能力。
6.意識(shí)到空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的重要性,提高環(huán)保意識(shí)。
7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)資料分析,掌握呼吸道的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的.資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學(xué)生:查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1.新課引言
通過(guò)思考生活常識(shí),弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。
2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
提問(wèn)生活常識(shí),通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)(嬰兒啼哭)引出每一個(gè)人自生下來(lái)就離不開(kāi)空氣,需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成
3.1通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn),試著說(shuō)出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),試著說(shuō)出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過(guò)閱讀課文和分析資料,掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進(jìn)行資料分析,分組討論呼吸道的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。
6.思考分析,鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問(wèn)題。
通過(guò)提示每段資料的內(nèi)容,引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限。
學(xué)生從中找出相關(guān)信息。
6.1提問(wèn):鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),找到解釋問(wèn)題的突破。
6.2訓(xùn)練思維能力。通過(guò)生活常識(shí)了解組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用咽的作用
組織學(xué)生表演,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自進(jìn)行角色扮演,說(shuō)出自身的體會(huì),通過(guò)身的體會(huì),意識(shí)到邊吃邊說(shuō)的危險(xiǎn)
自我教育,逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈。
8.觀(guān)察會(huì)厭軟骨模型
9.喉的作用
提出問(wèn)題:嘴巴是不是發(fā)聲器官,了解喉是發(fā)聲器官,知道應(yīng)當(dāng)注意保引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。
小結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容:呼吸系統(tǒng)的組成;呼吸道的作用;咽和喉的作用;了解呼吸道對(duì)空氣處理的能力
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的思考。
鞏固練習(xí)討論課后練習(xí)題。
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