丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-10-18 11:06:05 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)一類生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)二類生字。

  2、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  3、在學(xué)習(xí)課文的過程中受到情感的熏陶,產(chǎn)生對(duì)夏天的熱愛之情,使學(xué)生留心觀察生活,抓住課文的最后一句話使學(xué)生明白“要趕時(shí)候,趕熱天,盡量地用力量成長”這句話所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、結(jié)合上下文理解詞語的意思。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:植物生長變化的片段。

  教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課,我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章,對(duì)夏天有了一定的了解,今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫夏天的,齊讀課題。

  2、讀了這個(gè)課題,你們想知道什么?(誰在夏天里成長?)帶著這個(gè)問題自由地讀課文?

  二、學(xué)習(xí)生字:

  再讀課文,邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

  詞語,學(xué)習(xí)生字。

  昨:zuó 日字旁左右結(jié)構(gòu) 昨天 昨日 昨晚 昨夜

  秧:yāng禾木旁 左右結(jié)構(gòu) 秧苗 秧田 秧歌 插秧

  俗:sú 亻旁左右結(jié)構(gòu) 風(fēng)俗習(xí)慣 風(fēng)俗 俗不可耐俗

  威:wēi廠字旁 半包圍結(jié)構(gòu) 威武 威脅 威武不屈

  威嚴(yán) 威海 威力 威風(fēng) 威信 威望 威風(fēng)掃地

  增:zēng 土旁 左右結(jié)構(gòu) 增加 增進(jìn) 增長 增大

  軌:guǐ 車字旁左右結(jié)構(gòu) 軌道 鐵軌 軌跡 越軌

  填:tiān 土旁 左右結(jié)構(gòu) 填表 填平 填滿 填寫

  割:gē刂旁左右結(jié)構(gòu) 收割 割除 割斷 割據(jù) 分割

  希:xī 巾旁上下結(jié)構(gòu) 希望 希臘 希有

  三、熟讀課文:

  學(xué)習(xí)生字之后,再自由朗讀課文。指名分自然

  段朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、理解課文,有感情朗讀。

  1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)問題,那就是想知道都

  有什么在夏天里成長,相信通過同學(xué)們讀課文,已經(jīng)找到了答案,誰想說說?

  2、“夏天是萬物長大的時(shí)期”這句話是對(duì)全文的一個(gè)概括,課文是從植物和人兩方面來寫的。

  3、請(qǐng)同學(xué)們找一找哪幾個(gè)自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

  4、讀一讀這兩個(gè)自然段,說說你是從哪看出植物在夏天時(shí)成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講,講后再讀一讀)

  5、不但植物在成長,我們也在一天天長大,文中哪幾個(gè)自然段是寫人在夏天時(shí)成長的?(4自然段)讀一讀,這段中有兩條諺語,說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時(shí)機(jī),所以植物的生長狀態(tài)很好。

  6、在這一段中,哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找,畫出來,再讀一讀。

  (大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

  二、有感情地朗讀全文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、 讀一讀,寫一寫。

  先讓學(xué)生讀一讀,后寫在旁邊的空白處。

  二、課文中說,夏天是長大的時(shí)期。到課文中找一找例子。

  這道題不要求學(xué)生有固定的答案,只要回答的是從自己生活中觀察到的即可,鼓勵(lì)學(xué)生說真話、實(shí)話、自己觀察的。

  三、讀句子,注意加點(diǎn)詞的讀音,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這幾句話中的.“長”字有不同的讀音,它是一個(gè)多音字,表示時(shí)間或東西的長短時(shí)讀“cháng”,在表示生長、長大時(shí)讀“zhǎng”。

  四、做一做。

  請(qǐng)學(xué)生們采用自己喜歡的方式來表達(dá)自己對(duì)夏天的感受,可以把人們的活動(dòng)照下來,也可以采集標(biāo)本,還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級(jí)內(nèi)交流,以小組的形式匯報(bào)。

  五、作業(yè):1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

  板書設(shè)計(jì):

  在夏天里成長

  生物生長

  萬物生長 草木生長 抓住時(shí)機(jī)

  學(xué)生成長

  詞匯積累:

  昨天 秧苗 俗話 威力 增加 鐵軌 填滿

  收割 希望

小學(xué)語文教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念:結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力;力求做到形式多樣,讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。

  片斷一:

  師:送走了冬爺爺,我們又迎來了春姑娘,瞧,她穿著美麗的彩裙向我們走來了。(多媒體播放:春姑娘飄然而致,向同學(xué)們微笑、招手:我們一起去郊游吧。

  小朋友,你們想去嗎?

  生:想!

  師:今天,我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧。ǘ嗝襟w播放春天郊外的一段美麗景色,并配上《郊游》歌。

  師:小朋友,在郊游過程中,你看到了什么?聽到什么?

  生:我看到了柳樹、小草、小河、青山,聽到鳥兒的歌聲。

  生:我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚兒,聽見魚兒在說悄悄話

  ……

  師:小朋友觀察的真仔細(xì)!在郊游時(shí),你有什么感受?

  生:春天真美呀!

  生:我還想再去郊游一次!

  師:春天的景物真是太美啦,它們還有一些漢字朋友呢!想和它們認(rèn)識(shí)一下,交個(gè)朋友嗎?

  評(píng)析:

  運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入,運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn),將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拉近了學(xué)生與課本的距離,做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字,最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,適合兒童的心理。

  片斷二:

  師:請(qǐng)小朋友打開書,自己讀讀認(rèn)認(rèn),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?

  生:可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)朋友。

  生:可以問老師、問同學(xué),請(qǐng)他們幫忙。

  師:這些都是好方法,F(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文,看誰交的.朋友多。已經(jīng)讀完了,交好了朋友,就打個(gè)勝利的手勢(shì)。

  評(píng)析:

  變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求,自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中,滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  片斷三:

  師:春姑娘在跟我們分手時(shí),留下了幾封信,不知信中說了些什么?請(qǐng)同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。(師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封,然后分發(fā)信封)每小組一封,組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片,讓組內(nèi)成員認(rèn)讀,相互評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。

  評(píng)析:

  這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的方式,巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信,人人是自豪的小老師,人人是待命的競(jìng)賽者,人人又是細(xì)心的傾聽者、評(píng)價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

  片斷四:

  師:小朋友詞兒讀得很準(zhǔn),如果能讀得美一些就更好了!有信心讀好嗎?(有!)自己試一試,把你認(rèn)為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽,可以加上動(dòng)作、表情讀。

  生:大聲、高興地讀“春天”

  師:為什么這么讀?

  生:我看到春天來了,心情很快樂,暖洋洋的,很高興,所以我就這樣讀了。

  師:說得有道理,請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。

  生:輕聲地讀“春雨”,春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小,不能大聲讀,大聲讀就是夏天的雷雨了。

  師:你觀察得真仔細(xì)!是的,春雨綿綿,無聲無息地滋潤著萬物。(點(diǎn)擊“春雨”一詞,多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭)請(qǐng)你也帶著大家讀兩遍。

  生:讀“梨花、杏花、桃花”等詞語

  師:讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。(依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語,如“梨花”,先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色,然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過程,學(xué)生欣賞后,都能由衷的用贊美語氣讀這幾個(gè)詞語)

  評(píng)析:

  看圖識(shí)字,主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音,把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來,把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,鞏固、加深了學(xué)生對(duì)字的認(rèn)識(shí)與理解,并由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),童聲童趣的格調(diào),賞心悅目的意境,更利于學(xué)生對(duì)美景、詞語的感情表達(dá)。

  片斷五:

  師:誰能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話或一段話。

  生:春天來了,燕子從南方飛回來了。

  生:春風(fēng)輕輕地吹著,柳樹在風(fēng)中跳舞。

  生:春天來了,春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著,把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤下開得更加鮮艷。

  評(píng)析:

  這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話,較好的學(xué)生說幾句話,優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語,說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí),人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。

  片斷六:

  師:老師給大家發(fā)一張簡(jiǎn)單勾勒的春景圖,請(qǐng)你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想,春天還有那些美好景物,在圖上添一添,也涂上顏色。

  學(xué)生交流展示圖畫:有的添畫了一條清澈的小河,美麗的迎春花;有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……

  師:為自己的畫配上歌曲,唱一唱吧!

  學(xué)生展示:有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》;有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。

  評(píng)析:

  這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果,發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字,放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口,這種安排一方面打開了孩子的思維空間,激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力,融音樂、美術(shù)、語文于一體,突出了大語文教學(xué)觀的主旨;另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析:

  這是一篇童話故事,北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。

  教學(xué)目的:

  一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的

  過程,懂得合作的必要性。

  二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

  三、分角色朗讀課文。

  教學(xué)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子

  的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的.必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。

  第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情

  地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激情引趣,揭示課題。

  1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

  2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么?

  梅花鹿會(huì),金絲猴會(huì),小貓會(huì),公雞會(huì)。

  3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。

  4、板書課題:比本領(lǐng)

  二、初讀課文

  1、提出初讀課文的要求:

 。1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出,小學(xué)二年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思》。

 。2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

 。3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?

  2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。

  3、檢查讀書情況:

  (1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。

 。2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

 。3)大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?

  三、讀中感悟,深入體會(huì)。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

 。2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

  2、老師:那真象它們想的那樣嗎?

 。1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?

 。2)學(xué)生匯報(bào):“沒有!薄懊坊闺m然跑得快,但是果樹太高摘不到!

  “金絲猴雖然會(huì)爬樹,可它過不了河!

  3、學(xué)習(xí)第三、四段。

 。1)老師范讀第三段。

  (2)聽了大象的話它們?cè)趺聪?怎么做呢??qǐng)生說說。

 。3)學(xué)生討論發(fā)言。

  (4)讀一讀,第四段。

  四、深入感悟課文思想。

  (1)出示句子指名讀:

  A它倆一下子明白了。

  B梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

 。2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?

  (3)學(xué)生匯報(bào)……

 。4)老師小結(jié)……

  五、課后思考題:

  1|、什么叫合作?舉身邊的例子說說。

  2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

  課后反思:

  上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。

  首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì),本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者,學(xué)習(xí)生字時(shí),采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng),學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí),孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)?吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。

  但是,我也看到了自己的弱點(diǎn),在教學(xué)中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁:?jiǎn)味,虎字頭,理解生字組成的詞語

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

  3、知道丹頂鶴是一種珍稀禽類,初步認(rèn)識(shí)保護(hù)野生動(dòng)物的意義

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入

  1、板書課題,領(lǐng)讀,,為什么叫丹頂鶴呢,看插圖。講解紅色的頂稱為“丹頂”

  2、問:從這一題目我們可以看出這篇文章是寫“丹頂鶴”的什么?——美麗

  3、過渡:你們想了解丹頂鶴的“美麗”在什么地方嗎?我們學(xué)習(xí)課文以后就會(huì)知道

  二、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文,畫出課文中寫丹頂鶴美麗的語句

  2、討論并朗讀有關(guān)語句

  (1) 第一自然段:一群群美麗的丹頂鶴……從……北方飛來

 。2) 第二自然段:丹頂鶴有一身潔白的羽毛……鮮紅鮮紅的……

  (3) 第三自然段:它的腿長……顯得那么高雅

  3、師:第一自然段是點(diǎn)題,引出美麗的丹頂鶴,具體寫丹頂鶴怎么美麗是哪幾個(gè)自然段呢?

  4、我們可以把這篇課文分成幾個(gè)部分?

  5、學(xué)習(xí)生字詞

 。1) 默讀課文,提出生字詞:遙遠(yuǎn) 嘹亮,領(lǐng)讀

  (2) 各自輕聲讀第二自然段,生提出生字詞:脖子 卻 嵌,領(lǐng)讀,理解生字詞的意思:

  脖子:頭和軀干相連接的部分

  卻:教新偏旁單耳旁,領(lǐng)讀

  嵌:把較小的的東西卡進(jìn)較大的東西上面的凹處。

 。3) 指名根據(jù)讀第三自然段,學(xué)生提出生字詞

  不論 引吭高歌顯得傳說 所以

  逗人 高雅 旅伴仙鶴

  指名根據(jù)拼音拼讀生字詞

  說說自己已經(jīng)理解的詞語的意思

  傳說:人民口頭上流傳焉的關(guān)于某人某事的敘述

  仙鶴:傳說中成了仙的鶴子

  師:引吭高歌,引:拉伸

  逗人:招引,引人

  高雅:高尚雅致不俗氣

  不論和所以、顯得的意思放在精讀訓(xùn)練時(shí)理解

  再次讀第三自然段,結(jié)合正音

 。4) 默讀第四自然段

  提出生字詞:黃海之濱 無憂無慮 度過

  講:黃海之濱,濱,水邊近水的地方

  無憂無慮:無,沒有意思

  6、朗讀課文,做到正確流利

  三、課堂作業(yè)

  1、讀讀寫寫課后習(xí)題3中的字詞

  2、比較下面各組字形,分別組成詞語

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  3、正確流利地朗讀課文,著重體會(huì)丹頂鶴的'美麗

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、比較下面各組字形,分別組成詞語

  搖( )度( )虎( )傳( )

  遙( )席( )慮( )轉(zhuǎn)( )

  2、什么叫“引吭高歌”?“黃海之濱”指什么地方?

  3、指名四人各朗讀一個(gè)自然段,評(píng)讀

  二、精讀訓(xùn)練

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

 。1) 第一自然說的什么?

  默讀第一自然段,想一想:這一自然段講了關(guān)于丹頂鶴飛來的哪些情況

  時(shí)間:冬天快要到了

  數(shù)量:一群群

  外形:美麗

  怎么來?唱著嘹亮的歌兒

  從哪兒來?從遙遠(yuǎn)的北方

  要求按照上述提綱口述第一自然段內(nèi)容

 。2) 練習(xí)背誦第一自然段

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

 。1) 這一自然段寫了丹頂鶴身上的顏色,看著插圖,指出它各部分的顏色

 。2) 指名朗讀課文第二自然段,思考

  這一自然段寫丹頂鶴美在哪兒?

  文章是按照什么順序?qū)懙模?/p>

  板書:

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

 。3) 出示句子

  丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是黑的,指名填空

  想想看:卻是什么意思

  填空:今天風(fēng)很大,________不冷。

  我有許多話要說,一時(shí)_____________說不出來

  口頭填空:它的頭頂就像嵌著__________,鮮紅鮮紅的。

  什么時(shí)候像嵌著一顆紅寶石?

  填空:飛機(jī)掠過云朵,我看見了地面上的小村莊,房屋______鴿子籠,綠樹___小草,汽車__________________甲蟲,公路___________一條帶子。

  這一自然段一共兩句話,請(qǐng)按照順序熟記

  3、學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)指名讀,說說丹頂鶴惹人喜愛的原因

  板書:腿 脖 嘴巴西 長(形體美)

  地上下班 天上高雅(姿態(tài)美)

  口頭練習(xí)填空

  丹頂鶴有三長: 長,長,長。

  丹頂鶴 是在地上 , 在天上 ,顯得那么高雅。

  研究“不論……還是……都”的意思。

  教者講“傳說丹頂鶴是神仙的旅伴”。

  默讀第三自然段,爍爍四句話的關(guān)系。

  (2)指名三人,一人讀第一句,一人讀第二、三句,

  4、學(xué)習(xí)第四自然段

 。1) 過渡

  (2) 默讀第四自然段,想一想:有第二故鄉(xiāng)就一定有第一故鄉(xiāng),這第一故鄉(xiāng)在哪里?

 。3) 從哪兒可以看出丹頂鶴把黃海之濱當(dāng)成了第二故鄉(xiāng)。

  (4) 這里為什么能成為它們的第二故鄉(xiāng)

 。5) 齊讀第四自然段

  三、課堂作業(yè)

  1、默讀課文,質(zhì)疑

  2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)提問

  1、聽寫詞語

  遙遠(yuǎn)潔白 不論 第二故鄉(xiāng)

  顯得傳說 所以 三五成群

  2、根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴,并涂上顏色

  二、寫字指導(dǎo)

  1、須按筆順描紅的生字

  卻,教學(xué)單耳旁的筆順

  遙,書空

  2、其他要描紅的字

  之,共三筆,獨(dú)體字,不易寫好,須重要指導(dǎo)

  引,豎不能和左邊靠得太近

  論,下面匕不能出頭

  3、描紅練習(xí)

  三、背誦指導(dǎo)

  1、指名背誦第一自然段

  2、第二自然段有幾句話?

  各寫的什么?指名試背

  3、默讀第三自然段,思考自然段內(nèi)共有幾句話的層次

  齊讀第一句

  問:丹頂鶴有哪三長

  為什么說它處處顯得高雅?

  人們?yōu)槭裁从纸械ろ旡Q是仙鶴

  試背第三自然段

  4、指名填空

  我國______是丹頂鶴的______。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里,它們_____,地生活著,要在這兒度過__________________________。

  5、分段試背,然后背誦全文

  四、課堂作業(yè)

  1、填空

  (1)丹頂鶴有一身 的羽毛,而脖子和翅膀邊兒______是的。

  它的頭頂,就像嵌著一顆 ,所以人們叫它丹頂鶴。

 。2)丹頂鶴的樣子很逗人 ,它的、 和都又細(xì)又長,不論在地上 還是在天上,都顯得那么高雅。

  2、背誦課文

  板書:

  羽 毛皮 潔白

  脖 翅膀邊 黑 色彩美

  頭 頂 鮮紅

  腿 脖嘴巴 長(形體美)

  地上 天上 高雅 (姿態(tài)美)

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

  能力目標(biāo):

  1、有感情地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、 從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  3、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。

  情感目標(biāo):了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

  重點(diǎn):

  1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  2、積累語言。

  難點(diǎn):

  通過個(gè)性化的閱讀,理解作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

  2、搜集惜時(shí),傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。

  2、 聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?

  3、揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清、(板書:朱自清)

  1、 你了解朱自清嗎?(生簡(jiǎn)介作者)

  過渡:朱自清的散文語言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風(fēng),令人回味無窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里,他是怎樣來抒發(fā)他的情懷呢?

  設(shè)計(jì)意圖:師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。

  二、整體感知,讀中悟?qū)W

  1、 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。

  聽了朗讀你感受到了什么?

  2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個(gè)自然段。

  (1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,正音。

 。2)每個(gè)自然段分別說了什么?

 。3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問題?

 。襟w映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)

  3、指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問句。

 。1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。

 。2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn),該怎么讀?指名讀、齊讀。

  (3)小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。

  設(shè)計(jì)意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點(diǎn)語句,通過不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,并且獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。

  三、 細(xì)讀探究,品味感悟

  1、課文中,作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。

  2、學(xué)生自讀自悟。

  設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。

  3、交流,隨機(jī)映示語句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (1)在默默里算著,八千多日子已從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。

  A、指名幾聲讀,談體會(huì)。(在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無聲無息地消失了。)

  B、請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。

  C、小結(jié)方法:朗讀時(shí)展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。

  D、運(yùn)用上述方法朗讀這句話。

  設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并且又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。

 。2)于是——洗手時(shí)日子從水盆里過去;吃飯時(shí),日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)

  A、讀了這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  B、學(xué)生評(píng)議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?

  C、讀出自己的感受。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語言,運(yùn)用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話,落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言。

 。3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又一次從遮挽著的手邊過去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。

  A、教師范讀,你能體會(huì)到什么?是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞?

  B、時(shí)間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動(dòng)。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。

  C、男女生賽讀。

  D、喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,真正達(dá)到有感情朗讀的要求。

  四、配樂齊讀,深化情感

  1、學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。

  2、此刻讓我們?cè)賮砘匚段恼麻_頭的問句,你是否有新的體會(huì)呢?再讀。

  設(shè)計(jì)意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運(yùn)用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫忙。

  五、總結(jié)全文

  既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮砥肺叮瑢ふ掖鸢浮?/p>

  六、作業(yè)

  1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。

  2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。

  3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。

  設(shè)計(jì)意圖:

  語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,豐富語言的積累,發(fā)展語感和思維。注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

  本年級(jí)共有學(xué)生43人,大部分學(xué)生態(tài)度端正,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能按時(shí)完成作業(yè)。能熟練利用漢語拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話,能利用字典,理解生字新詞的意思,能閱讀程度適合的文章,能正確、流利有感情地讀課文,能寫一些看圖作文,但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有一定的欠缺,有待進(jìn)一步的提高。

  三、全冊(cè)教材分析

  1、本著大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,精選課文,減少課文類型,將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有32篇課文,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇,8篇選讀課文。

  2、本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫300個(gè)字。

  3、在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,善于思考的能力。

  4、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。

  5、用普通話正確流利,有感情地朗讀課文。

  6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助詞典,字典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會(huì)

  課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  8、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,練習(xí)復(fù)述課文。

  9、結(jié)合語文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合,表達(dá)自己的觀察所得。

  10、開始練習(xí)習(xí)作,不拘形式地寫出見聞、感受和想法。

  四、單元分析

  1、每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地。

  2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。

  3、本冊(cè)安排了八個(gè)專題。它們依次是多彩的生活,名人故事,心中的秋天,細(xì)心觀察,燦爛的中華文化,壯麗的祖國山河,科學(xué)的思想方法,獻(xiàn)出我們的愛。

  4、語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定的欄目,“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”。

  五、全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)

  1、識(shí)字和寫字

 、賹(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣,能利用漢語拼音識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,學(xué)會(huì)寫300個(gè)生字,會(huì)認(rèn)200個(gè)生字。

 、跁(huì)使用字典、詞典,具有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

 、勰苁褂糜补P正確書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔,不斷提高寫字質(zhì)量。

  2、閱讀

  ①加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì)默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

  ③能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。

 、苣茉诮處煹闹笇(dǎo)下,開動(dòng)腦筋,多讀多想,把課文讀通,初步把握課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

 、菰诶斫庹Z句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的.一般用法。

 、迣W(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

 、叻e累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段,鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。

 、狃B(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  3、習(xí)作

  ①留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

 、谀懿痪行问降貙懴乱娐、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  ③愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

 、車L試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。⑤根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號(hào)、引號(hào)。

  4、口語交際

 、倌苡闷胀ㄔ捊徽,在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。

 、谀芫唧w生動(dòng)地講述故事、講笑話、辦畫展,評(píng)一評(píng),努力用語言打動(dòng)他人,能說出自己的感受和想法。

  ③會(huì)接待客人,動(dòng)腦筋解決問題等。

  5、綜合性學(xué)習(xí)

  ①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  ②結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。③能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”、“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語“等,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力,解決簡(jiǎn)單的問題,做個(gè)社會(huì)學(xué)生。

  六、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)寫300個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞在語言環(huán)境中的意思,并能正確書寫;會(huì)認(rèn)200個(gè)生字,只要求讀準(zhǔn)字音,不抄不默不考。具有一定的識(shí)字能力。

  2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物,了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。

  4、逐步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣,能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物,能展開想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,內(nèi)容具體,感情真實(shí),語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。

  5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,做到語句完整通順,說話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中,提高口語交際的能力。能無拘無束地進(jìn)行交流,在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語交際能力。

  七、教學(xué)改進(jìn)措施和方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識(shí)和習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

  3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo),自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。

  4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實(shí)際,進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運(yùn)用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

  5、穿插使用多媒體教學(xué),使學(xué)生的感受立體化。

  6、在口語交際的要求方面,注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。

  7、對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理,理論服務(wù)和實(shí)際操作相結(jié)合。

  八、教學(xué)進(jìn)度表(20xx.9)

  略

小學(xué)語文教案 篇7

  第一課時(shí)

  一、 教學(xué)目標(biāo)

 。、 詞語超市中積累詞語

 。、 寫字板中積累六個(gè)字,把字寫得美觀、整潔。

  3、 猜字謎中讓學(xué)生趣味識(shí)字

  4、 練習(xí)用四個(gè)“有的”說話、寫話。

  二、 教學(xué)過程

  (一) 詞語超市

 。薄 談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到“詞語超市”這個(gè)游戲去看看吧。

 。、 學(xué)生認(rèn)讀12個(gè)詞語,先讀一讀,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?

 。、 學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。础 師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、 你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢?

 。、 練習(xí)用“ABB的什么”說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。

 。ǘ 寫字板

 。、 談話激趣:咱們告別“詞語超市”,又來到“寫字板”游覽區(qū),請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)這些生字。

 。、 學(xué)生認(rèn)讀6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

 。、 給這6個(gè)生字組詞。

 。、 指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。

 。、 教師范寫,學(xué)生觀察。

 。、 學(xué)生寫,教師指導(dǎo)。

 。、 展評(píng)學(xué)生的寫字板。

 。ㄈ 猜字謎

 。薄 談話激趣

 。、 游戲:猜迷闖關(guān)

 。、 自由猜字謎

 。ㄋ模┳x讀填填 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1、積累詞語

 。、猜字謎,編字謎

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟詩的意境,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的.歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。

  2、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。

  教具準(zhǔn)備:《雨后》課件

  教學(xué)過程:

  一、 閱讀欣賞《雨后》

 。ㄒ唬 談話導(dǎo)入新課。

 。薄 小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后

  2、 最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?

 。场 說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場(chǎng)景,(板書課題)

 。ǘ 聽讀課文,整體感知。

 。、 出示課件,課文錄音及相應(yīng)的畫面。

 。、 讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,自己利用一切辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

 。、 指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。ㄈ 細(xì)讀領(lǐng)悟,深入感悟。

 。、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1) 雨后的廣場(chǎng)是怎樣的情景呢?

 。ǎ玻 雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂,我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢?

 。、 細(xì)讀二、三、四小節(jié)

 。ǎ保 這首詩歌描

  寫了哪些人物?

 。ǎ玻 妹妹長得什么樣?

 。ǎ常 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。

 。ㄋ模 發(fā)散思維,拓展延伸。

 。ㄎ澹 齊讀課文。

  二、 語文生活—我的未來

 。、 導(dǎo)入:我們每一個(gè)小朋友都盼望自己快快長大,心目中都有自己喜歡的職業(yè),你長大了想干什么呢?

  請(qǐng)小朋友想一想。

  2、 訓(xùn)練學(xué)生說話。

  我喜歡的職業(yè)是____________________________________。

  因?yàn)開____________________________________________。

 。场 小組合作交流。

 。、 師生共同交流,學(xué)生說,教師說,教師評(píng),學(xué)生評(píng)。

 。、 把自己說的寫出來。

 。丁 展示作品。

  三、 作業(yè)

  四、 板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。

  3.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

  課前準(zhǔn)備:教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

  教學(xué)過程:

  一、回顧前文,導(dǎo)入新課

  在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)

  二、整體感知,初步理解“最好”

  1.默讀課文,想一想:

  ① 課文講了一件怎樣的事?

 、 作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)

  三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”

  1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?

  2.老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?

  3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)

  四、回歸整體,加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

  1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的.《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)

  2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)?

  五、拓展閱讀,遷移延伸

  1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會(huì)。

  嗅蘋果

  學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教:怎樣才能堅(jiān)持真理?

  笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來,隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著,慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過,一邊走一邊說:“請(qǐng)同學(xué)們集中精力,注意嗅一嗅空氣中的氣味。”

  然后,他回到講臺(tái)上,把蘋果舉起來左右晃了晃,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒?”

  有一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”

  蘇格拉底再次走下講臺(tái),舉著蘋果,慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過,邊走邊叮囑:“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力,仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味!

  稍停,蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間,讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。

  經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除一個(gè)學(xué)生外,其他學(xué)生都舉起了手,都說聞到了蘋果的香味。

  那位沒舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看,覺得一定是自己錯(cuò)了,于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

  蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,什么味兒也沒有!

小學(xué)語文教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)生字。

  2、分角色朗讀課文,有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話揭示的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì),有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)流程】

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們有記日記的習(xí)慣嗎? (學(xué)生回答)

  是呀,日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有我們的歡聲笑語,有我們的至深感言,總能讓我們回味。

  那你們相信鳥兒會(huì)寫日記嗎?

  課件出示:

  鳥兒的日記:

 。、20xx年10月28日 晴

  給好朋友大樹唱歌并告別。

 。、20xx年2月28日 陰

  給好朋友大樹唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥,不僅會(huì)寫日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別,還會(huì)做很多很多,不僅有豐富的靈魂,還有真摯的情感。這就是童話,童話世界是個(gè)生機(jī)萬類的世界,讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界,去多讀、多欣賞。

  你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎? (想)

  就讓我們一起追隨著作家的文字,走進(jìn)《去年的樹》。板書課題。

  二、自主讀文,初步感知

 。薄⒄(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

 。、抽讀──評(píng)議──正音。

 。场⒏兄獌(nèi)容:(學(xué)生暢談)

  你從課文中了解到了什么?

  三、熟讀全文,深入感知

  請(qǐng)你再一次與課文親密接觸,通過此次的了解,你認(rèn)為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢?

 。、感受幸福:(聽鳥叫聲)你能用一個(gè)詞來形容這鳥叫聲嗎?

  學(xué)生暢談。

  師:是啊,大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福,同時(shí)鳥在樹上唱歌,有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對(duì)好朋友一起度過的幸福的日子。(讀第一自然段)

 。病⒏惺芊謩e:幸福的日子總是過得很快,小鳥要到遠(yuǎn)方去了。

 。ㄕ(qǐng)你接著往下讀)

  請(qǐng)一學(xué)生讀樹與鳥兒的對(duì)話。

  師:聽他的朗讀,你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的?

  出示:樹( )對(duì)鳥兒說:“再見了,小鳥!明年春天請(qǐng)你回來,還唱歌給我聽。”

  鳥兒( )說:“好的,我明年春天一定回來,給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

 、 填詞;

 、 讀;

 、 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀,把這種感覺讀出來;

 、 我聽出來了,它說:“一定回來”,它愿意回來,在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎?

 、 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺;

 、 咱們男女生合作,把剛才體會(huì)到的通過朗讀表現(xiàn)出來,好嗎?

  (男女生合作讀)

  師:他是在向大樹保證,能不能讀得更堅(jiān)定些。

 。ㄔ僮x)

  感受欣喜:啊,春天來了,小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了:

  出示:風(fēng)吹得眼睛睜不開了,但鳥兒 。

  雨打得翅膀都很濕了,但鳥兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說──讀。

  師:鳥兒雖然千辛萬苦,但心中充滿著快樂,因?yàn)樗獊韺ふ液门笥雪ぉ洹?/p>

  在他尋找的過程中,有許多次急切詢問的話語,請(qǐng)你找一找,讀一讀。

 。▽W(xué)生自己讀3句話)

  請(qǐng)學(xué)生說找到的句子──出示:

  從這些話里,我們最能感受到小鳥的心情了,自己再讀一讀,體會(huì)小鳥的心情。假如你就是這只鳥兒,你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友?

  (學(xué)生自讀)

  請(qǐng)學(xué)生讀第一句。

  師:多么急切呀!

  請(qǐng)學(xué)生讀第二句。

  師:語速更快了,說明此時(shí)的心情更著急了;離好朋友近了,越來越興奮了。

  再請(qǐng)一生讀。

  師:鳥飛越千山萬水,千萬里的追尋大樹,那顆疲憊的心──

  經(jīng)歷一個(gè)漫長寒冬的分別,鳥的.那顆想念的心──

  知道樹被砍倒,切成條,做成火柴,那顆憂傷的心──

  即使朋友化成火柴,也要找到他,那顆堅(jiān)定的心──

  近了,更近了,離朋友越來越近了,那顆急切的心──

  這就是鳥奉獻(xiàn)給樹的心!讓我們一起讀一讀這三句話吧!

 。◣熒黄鹱x)

  出示燈火圖,朋友,鳥從南方飛回來了,來看你了。

  出示: 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒,又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,飛走了。 (學(xué)生朗讀)

  她有多少心里話想對(duì)好朋友說。

  出示小練筆: 鳥兒盯著燈火看的時(shí)候,在心里默默地對(duì)他說:“ ”。

  對(duì)著燈火看的時(shí)候,在想:“ ”。 這就是鳥和樹的深情厚意,讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。

 。ㄔ僮x最后三個(gè)自然段)

  師:同學(xué)們,你們聽。

 。ㄒ黄鹇犚魳罚

  你覺得這兩首歌,哪一首會(huì)是小鳥唱給燈火的歌呢?你的理由是什么?

  快樂,一起快樂地讀最后的三個(gè)自然段。

  深情,一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。

  老師想請(qǐng)你們幫小鳥配歌詞,覺得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂曲呢?

 。▽W(xué)生動(dòng)筆填寫歌詞)

  四、小結(jié)

  小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹,面對(duì)已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩。再次凝望這燈火,讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格,讓閃爍著的燈火,溫暖身邊的你、我、他。

  五、作業(yè)

  你想對(duì)童話中的誰說些什么?把你的感受和想法寫下來。

  鳥兒明年還會(huì)來嗎?20xx年的日記還會(huì)怎樣接著寫?

小學(xué)語文教案 篇10

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字,學(xué)寫8個(gè)字。2.誦讀課文,理解詩句的意思,懂得珍惜時(shí)間的重要性。3.背誦課文,積累與時(shí)間有關(guān)的古詩或名言,做一個(gè)合理支配時(shí)間的人。

  [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

  1.自主識(shí)字寫字。2.通過理解古詩,結(jié)合生活實(shí)際,懂得珍惜時(shí)間的重要性。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  課前搜集有關(guān)惜時(shí)的名言警句。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  第一課時(shí)

  一、初讀詩文:

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1.自由輕讀詩文。

  2.師范讀詩文。1.拼讀生字。

  2.生字正音。

  二、檢查識(shí)字情況:

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  出示生字。1.學(xué)習(xí)小組開火車識(shí)字。

  2.“小老師”帶讀。

  3.生字開花。

  三、指導(dǎo)書寫:

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1.認(rèn)一認(rèn)。

  2.記一記。

  3.說一說。

  4.看一看:教師范寫。

  5.寫一寫。

  6.評(píng)一評(píng)。1.讀準(zhǔn)會(huì)寫字的音。

  2.記清會(huì)寫字的形。

  3.觀察后:你有什么要提醒大家注意的。

  4.難點(diǎn)字指導(dǎo):昏、滾、墜。

  5.獨(dú)立練寫,教師巡視。

  6.師生一起評(píng)議。

  四、分層作業(yè):1.讀一讀會(huì)寫字,漂漂亮亮地寫一寫會(huì)寫字。2.正確、流利地讀一讀詩文。3.調(diào)查一分鐘可以做什么。

  第二課時(shí)

  一、初讀感知:

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1.推薦關(guān)于惜時(shí)的古詩或名言警句。

  2.同桌互讀古詩。

  3.聽讀古詩。1.可以小組為單位上臺(tái)匯報(bào)、誦讀。

  2.互相正音。

  3.讀準(zhǔn)讀通。

  二、誦讀感悟:

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  1.默讀兩首古詩。

  2.標(biāo)志自身不理解的地方。

  3.全班推薦。

  4.教師指引。

  5.引導(dǎo)相互讀好感嘆句和問句。

  6.誦讀競(jìng)賽。背誦詩文。1.考慮兩首詩詩意。

  2.小組合作解疑。

  3.針對(duì)全班解決不了的問題。

  4.把相對(duì)應(yīng)的'句子結(jié)合起來理解。

  5.將讀文和看圖結(jié)合,想象圖中人物對(duì)話、語言。

  6.鼓勵(lì)學(xué)生讀出自身的感受和體驗(yàn)。小組比;男女生比……

  三、拓展延伸:1.推薦古人惜時(shí)的故事或讓學(xué)生誦讀其他惜時(shí)的名言警句。2.聯(lián)系自身的時(shí)間觀談一談學(xué)課文的感受。

  四、實(shí)踐活動(dòng):1.為自身設(shè)計(jì)一張合理支配時(shí)間的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.調(diào)查一分鐘可以做什么。(已經(jīng)調(diào)查的可以推薦)

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文的教案01-10

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文漢字教案03-03