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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-15 13:42:36 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【熱】

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【熱】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  回顧

  1、利用生字詞語(yǔ)卡片,組織學(xué)生回顧。

  2、啟發(fā)交流:從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。

 。P(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),實(shí)現(xiàn)自然引入。)

  初讀

  1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

  2.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  A、利用生字詞語(yǔ)卡片,檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況,交流識(shí)字記字方法,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

  B、分段指讀課文,了解學(xué)生讀文情況。

  3.啟發(fā)思考:通過(guò)讀文,你知道課文講了一件什么事?

 。ㄒ詫W(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)

  研讀

  1.啟發(fā)學(xué)生思考:根據(jù)讀文和自己的理解,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答,展示學(xué)生提出的問(wèn)題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?

 。ńY(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ),和課文內(nèi)容短小,語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。)

  2.結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視,適當(dāng)提示,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

  3.小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言,進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:

  抓住“種田人急忙跑過(guò)去,沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一又肥又大的野兔!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)!鞍住弊。指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

  在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:這個(gè)人做得對(duì)嗎?

 。ê献髯x書(shū),解決問(wèn)題,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益;(dòng)的形式,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。)

  4.有感情地朗讀全文。

  拓展

  1.討論:讀了這篇寓言,你有什么收獲?

  2.交流:在生活中,你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?

  3、思考:種田人正坐著等待兔子,假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了,你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。)

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“守、丟、此、樁、肥”,組織學(xué)生進(jìn)行觀察。

  2、教師示范書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生練寫(xiě),師生評(píng)議。

  伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋:

  揠苗助長(zhǎng):揠:拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。

  守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),不知靈活變通。也比喻妄想不勞而獲,坐享其成,或不經(jīng)過(guò)努力而僥

  幸得到成功。

  巴望:盼望。

  自言自語(yǔ):自己跟自己說(shuō)話。

  筋疲力盡:形容非常疲勞,一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。

  相關(guān)鏈接:

  1、寓言:文學(xué)體載的一種,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的'創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。

  閱讀在線:

  鶴 和 狼

  狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上,他吃得太急,把一根骨頭鯁在嗓子里,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì),請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫忙。

  女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,要求付給她一定的酬報(bào)。

  “你的報(bào)酬?”狼說(shuō),“我的好大嫂,你是在開(kāi)玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒(méi)良心的東西,千萬(wàn)別再落到我的爪子下!”

  丑小鴨

  課前透視

  《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫(xiě)的一篇擬人體童話。以充滿情趣的語(yǔ)言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫(xiě)了一只"丑小鴨"出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。

  本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

  信息資料

  1、生字詞語(yǔ)卡片、或插圖、天鵝圖片、音樂(lè)

  2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉隅

  1、情境激趣:播放音樂(lè),出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。

  2、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣(mài)火柴的小女孩,可愛(ài)的小紅帽……還有一只可愛(ài)的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽(tīng)過(guò)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡(jiǎn)要敘述。)教師相機(jī)引出課題。

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、自讀課文,畫(huà)出不熟悉的字詞,利用工具書(shū)弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識(shí)字記字方法。)

  2、游戲鞏固識(shí)字:如當(dāng)小老師、猜謎語(yǔ)、摘果子等。

  3、分段指讀課文,師生評(píng)議,正音。

 。ㄍ怀鲎R(shí)字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識(shí)字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字記字能力。)

  熟讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書(shū)感受。

  2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  3、全班交流讀書(shū)感受,引導(dǎo)學(xué)生理清的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。

  4、質(zhì)疑問(wèn)難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

 。ńY(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)

  寫(xiě)字

  1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字和詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。

  2、生試寫(xiě)“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評(píng)價(jià)后再寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及需要注意的問(wèn)題。如:"厭"是廠字旁里是"犬",不能少寫(xiě)一點(diǎn),注意寫(xiě)好"豎撇"。鵝:"我"寫(xiě)得小一些,"鳥(niǎo)"應(yīng)稍微寫(xiě)大一些。

  3、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋殼”、“翅膀”。

  4、生自由練習(xí),同桌評(píng)議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。

 。ū菊n中需要會(huì)寫(xiě)的生字較多,但是書(shū)寫(xiě)的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書(shū)寫(xiě)的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字能力。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái):

  導(dǎo)入

  1、讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。同桌互相檢查修改,把寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫(xiě)幾遍。

  2、分段指讀課文。

  3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問(wèn)題沒(méi)有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問(wèn)題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

 。ㄔ谧ズ米x寫(xiě)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的能力,然后梳理問(wèn)題,抓住關(guān)鍵主要問(wèn)題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問(wèn)題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢(shì)力導(dǎo),以學(xué)生的問(wèn)題為主,展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。)

  讀議

  1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)課文,邊讀邊討論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)

  抓住的問(wèn)題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它“離家的原因”出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問(wèn)題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問(wèn)題充分展開(kāi)。

  2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。

 。ㄔ诮Y(jié)合問(wèn)題進(jìn)行探究的過(guò)程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺(jué)說(shuō)空話,說(shuō)套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對(duì)話,讓學(xué)生在讀書(shū)與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)

  3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)內(nèi)容的理解、感悟。

  由于問(wèn)題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對(duì)學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。無(wú)論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。

  如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書(shū)理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說(shuō)明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌?丑陋"、“受歧視”、“孤獨(dú)"。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問(wèn):"為什么鴨媽媽不討厭他?"當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。

  如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語(yǔ)句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨"害怕""羨慕""幸運(yùn)"的語(yǔ)句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?

  拓展

  1、通過(guò)閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法?梢圆扇(duì)他們說(shuō)一幾句話的形式,可以把自己對(duì)他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。

  2、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?

  3、課后編排課本劇。

  4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。

  伴教錦囊:

  詞語(yǔ)解釋:

  孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到寂寞。

  譏笑:譏諷和嘲笑。

  羨慕:看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處,好處或有利條件而希望自己也有。

  相關(guān)鏈接:

  1、安徒生:(1805,4,2-1875,8,4)迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,也是我最喜歡一位作家,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。

  安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話。

  自幼家貧,11歲父逝,生活更為困頓。安徒生從小觀察敏銳,想象力豐富,14歲時(shí)告別家鄉(xiāng)到哥本哈根,下定決心要當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家,卻面臨走投無(wú)路的困境。幸好有文藝界人士同情他的遭遇,提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),安徒生此間閱讀大量名家如哥德、拜倫的作品,也學(xué)著創(chuàng)作詩(shī)篇與劇本。17歲發(fā)表作品《嘗試集》,24歲出版長(zhǎng)篇幻想游記《阿馬格島漫游記》,第一版銷售一空,原本在饑餓中掙扎的安徒生從此脫離貧窮的陰影。

  正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的,飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

  語(yǔ)文園地七

  我的發(fā)現(xiàn)

  這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字“回”。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合查字典的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了查字典的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

  過(guò)程建議

  1、 出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想“回”字在三句話中的不同含義。

  2、 自主思考,組內(nèi)交流。

  3、 利用工具書(shū),查找“回”字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。

  4、 回讀句子,深入體會(huì)。

  5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。

  日積月累

  這項(xiàng)練習(xí)由“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀背背”兩個(gè)部分組成。“讀讀認(rèn)認(rèn)”中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ),里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)!白x讀背背”安排了團(tuán)結(jié)合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類安排,對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。

  過(guò)程建議

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎?能說(shuō)出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫(xiě)嗎?

  2、出示八個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  3、組內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。

  4、組字游戲,鞏固生字識(shí)記。

  讀讀背背

  1、分組出示四組成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。

  2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書(shū),弄懂成語(yǔ)的意思。

  3、比賽讀成語(yǔ),比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

  4、按自己喜歡的方式,積累成語(yǔ)。

  口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際,以連環(huán)畫(huà)的形式,引出了一個(gè)“自我保護(hù)”的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。

  交際準(zhǔn)備

  1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。

  2、將學(xué)生他成若干小組。

  3、準(zhǔn)備畫(huà)畫(huà)用的彩筆和畫(huà)紙。

  過(guò)程建議

  1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。

  2、續(xù)編:如果你是故事片的小朋友,你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如:外面來(lái)的是熟人?外面來(lái)的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。

  3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評(píng)議。

  4、感悟:這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。

  5、畫(huà)寫(xiě):學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。組內(nèi)交流共同評(píng)議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。

  展示臺(tái)

  本次展示臺(tái)以“猜謎”為線索安排了“填字游戲”和“謎語(yǔ)展示”兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。

  過(guò)程建議

  1、出示“填字游戲”。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語(yǔ)填完整。

  2、組內(nèi)合作互讀,檢查。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫(xiě)的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“新世紀(jì)”“我能行”六個(gè)字。

  4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語(yǔ)言文字的趣味性。

  5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ),小組互猜謎語(yǔ)。

  6、集體猜謎比賽。

  7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成“謎語(yǔ)集”。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的.要求。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  收集有關(guān)季羨林先生的資料。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、鋪墊孕伏

  二、探求新知

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

 。ㄒ唬┱勗捯,初讀課文。

  1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見(jiàn)過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見(jiàn)過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

  2.板書(shū)課題。

  3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。

  4.檢查自讀情況。

 。ǘ┚x課文,把握主要內(nèi)容。

  1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)

  3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  苗苗:熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

  季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。

 。ㄈ┻_(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。

  1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開(kāi)討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見(jiàn)解。

  2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書(shū)”問(wèn)題:

 。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書(shū)。那么到底閑書(shū)知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

 。2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫(xiě)作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),“閱讀,是一把鑰匙,為我打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?

 。3)教師小結(jié):看來(lái),“閑書(shū)”不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!苯裉,老師想說(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛(ài)上閱讀吧!

  五、品味題目寓意。

  再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:

  1.與二人名字相關(guān)。

  2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹(shù),恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。

  六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))

  1.搜集名人讀書(shū)故事或讀書(shū)名言。

  2.選一本自己喜歡的書(shū)閱讀,讀書(shū)時(shí)作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過(guò)交流資料信息,初步了解《西游記》在中國(guó)文化、文學(xué)的意義,激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。

  2、 以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式,初步感受孫悟空的形象,激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。

  3、 用朗讀討論的方式,感受環(huán)境烘托的作用,語(yǔ)言整齊而活潑的優(yōu)勢(shì),激發(fā)探究描寫(xiě)手法與語(yǔ)言魅力的熱忱。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn),對(duì)后文全書(shū)的作用。

  2、 領(lǐng)會(huì)古典白話概括、整齊的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)對(duì)書(shū)藝術(shù)特色的探究。

  說(shuō)明:

  本課重在以篇引書(shū),學(xué)生對(duì)悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣,探究其“出生、出任”非常符合預(yù)備孩子的年齡興趣特征,教師以此為重點(diǎn)可順勢(shì)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展名著閱讀、研究性學(xué)習(xí)。

  《西游記》詼諧活潑又不失古典的語(yǔ)言既可能成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學(xué)生探究的熱情,豐富現(xiàn)代漢語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)的表現(xiàn)力。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

  學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

  設(shè)計(jì)意圖

  簡(jiǎn)介《西游記》引發(fā)讀新課

  1、 看單元標(biāo)題,“讀一本名著”,名著《西游記》你覺(jué)得它“名”在哪里?

  2、 請(qǐng)同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說(shuō)明介紹)(1)《西游記》故事淵源:唐僧(2)成書(shū)大致歷程與作者(3)主旨及意義

  1、 學(xué)生暢所欲言,說(shuō)出自己從小積累的關(guān)于《西游記》有名之處。

  2、 學(xué)生根據(jù)課前查閱資料擇其要點(diǎn)分類概述。

  激發(fā)學(xué)生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響,使學(xué)生走近原著;有關(guān)資料的補(bǔ)充能訓(xùn)練處理分類信息的能力,又激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  瀏覽目錄首回初感書(shū)文異同

  1、 根據(jù)學(xué)生介紹主旨時(shí)對(duì)孫悟空的評(píng)介,引入翻閱目錄,思考《西游記》從孫悟空出世開(kāi)始講起的原因。

  2、 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同,想想自己小時(shí)看動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)故事感受有何不同,談?wù)勀愠踝x古典白話的新感受。

  3、 積極鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)新體驗(yàn)。特別對(duì)刪去詩(shī)詞與后文的質(zhì)疑應(yīng)大加鼓勵(lì)并留到課下探究。

  1、 翻閱目錄,了解全書(shū)大致格局及意義。

  2、 在課前預(yù)習(xí)課文基礎(chǔ)上,比較書(shū)、原文、影像作品的`不同感受,特別說(shuō)一說(shuō)自己新的體驗(yàn)。(如有更多疑問(wèn),對(duì)美猴王有了一些新了解等)

  引發(fā)學(xué)生了解讀書(shū)要有全局意識(shí),粗讀不妨輕松隨意,精讀就需要有所探究,初步感受,影像、聽(tīng)聞不能代替讀原典名著的意義。

  感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究

  1、 再讀課文,圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語(yǔ)句。

  2、 讀、說(shuō)給同桌聽(tīng),概括為幾方面與大家交流。

  3、 引發(fā)人物性格與環(huán)境及時(shí)全書(shū)情節(jié)展開(kāi)作用,點(diǎn)到為止,啟發(fā)學(xué)生思考。

  1、通過(guò)掃讀、跳讀等圈劃語(yǔ)句

  2、與同桌,再與全組交流(可能說(shuō)到勇敢、勇于嘗試實(shí)踐、有見(jiàn)識(shí)、有領(lǐng)導(dǎo)才能等)

  本課重點(diǎn),通過(guò)圈劃交流,感知小說(shuō)人物與情節(jié)環(huán)境的關(guān)系,激發(fā)“英雄出少年“的情懷,引導(dǎo)學(xué)生探究的方向。

  思考環(huán)境襯托感知語(yǔ)言魅力

  1、 小說(shuō)為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

  2、 既然猴王外其他描寫(xiě)起襯托作用,是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,與眾猴一樣寒來(lái)暑往,游樂(lè)嬉戲,非常快樂(lè)”。

  1、 結(jié)合第1段說(shuō)說(shuō)“山石水”的作用(明確既交待情節(jié),又間接襯托猴王的不凡)

  2、 朗讀(2)(3),感受寫(xiě)“猴”這一部分語(yǔ)言形式的魅力。(學(xué)生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用、音韻等方面的特色)

  順勢(shì)激發(fā)學(xué)生探究寫(xiě)法,語(yǔ)言特色的魅力,為探究性學(xué)習(xí)進(jìn)一步張本、感受古典白話獨(dú)到韻味,與現(xiàn)代漢語(yǔ)更好溝通。

  明確讀書(shū)要求布置探究任務(wù)

  1、小結(jié),引出“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的道理在通讀書(shū)中制作10~20張閱讀卡片。

  2、結(jié)合今天生發(fā)的疑問(wèn)與P172頁(yè)中的提示初步確定研究的小組與方向

  1、 翻到p172《西游記》讀書(shū)報(bào)告,明確要求。

  2、 課下分組討論。

  激發(fā)讀書(shū)熱情,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的初始工作。

  思路點(diǎn)撥

  本課也可根據(jù)學(xué)生層次壓縮前兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在學(xué)生簡(jiǎn)介《西游記》作為古典神魔章回體小說(shuō)精典的體裁與主旨之后,切入問(wèn)題:孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說(shuō)首回中各是如何表現(xiàn)的。在學(xué)生充分朗讀思考討論后,進(jìn)一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用,并由讀引“說(shuō)”,在復(fù)述式的講說(shuō)評(píng)比中感受語(yǔ)言的魅力和神魔小說(shuō)的特色。

  練習(xí)舉隅

  1、 查詞典,注音、了解詞意,并選擇5個(gè)詞語(yǔ)連成一段話。

  迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女

  感之既久 采花覓果 洗濯

  2、模仿第(3)節(jié)句式,用幾句話描寫(xiě)一下幼兒園里小朋友玩樂(lè)的情景。

  3、 用“山中無(wú)甲子,寒盡不知年”、“禽有禽?,獸有獸?”、“人而無(wú)信,不知其可”等俗語(yǔ)名句組織一段有意義的話,并說(shuō)說(shuō)引用俗語(yǔ)的好處。

  4、 用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語(yǔ)句片斷,并說(shuō)明理由。

  5、 將精彩語(yǔ)句保留,以講故事的口吻將猴王出世出任說(shuō)給父母或同學(xué)聽(tīng),并請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解生字新詞。

  2.了解演講的特點(diǎn),明白為什么要做到每天四問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。

  2.能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課5

  1.同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)演講?

  2.板書(shū)課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

  3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長(zhǎng)

  4.說(shuō)說(shuō)你想從這可了解到什么?

  二、初讀課文10

  1.自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查自讀效果。

  正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵(lì)鞭策專心致志韌性

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):鍛煉堡壘激勵(lì)等

  3.分段朗讀。學(xué)生評(píng)議。

  4.從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點(diǎn)?

  5.陶校長(zhǎng)的演講主要從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?

  三、精讀課文第二自然段15

  1.默讀思考:陶校長(zhǎng)的.第一問(wèn)是什么?為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

  2.集體交流:

  a.指名回答。

  b.出示關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)因?yàn)椴欧駝t朗讀。

  c.說(shuō)說(shuō)為什么要先問(wèn)這個(gè)問(wèn)題?

  d.從這段你還明白了什么?

  e.朗讀體會(huì)。

  3.總結(jié):

  健康是如此重要,所以陶校長(zhǎng)希望我們從小樹(shù)立健康第一的觀念。

  4.理清層次:

  這段話是怎樣來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?

  (先說(shuō)了什么?在說(shuō)什么?最后說(shuō)什么?)

  5.齊讀本段。

  四、課堂練習(xí)

  1.熟讀課文。

  2.將陶校長(zhǎng)的第一問(wèn)復(fù)述出來(lái)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?

  2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5

  1.

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長(zhǎng)演講的題目是什么?

  2.

  他的第一問(wèn)是什么?

  3.

  為什么要這樣問(wèn)?

  4.

  如何才能做到呢?

  二、精讀課文第三自然段10

  1.自學(xué)這段

  要求:看看這一段問(wèn)了什么?為什么要這樣問(wèn)?

  2.學(xué)生自學(xué)本段。

  3.小組交流討論。

  4.集體討論:

  a.問(wèn)了什么?

  b.為什么要這樣問(wèn)?

  c.朗讀指導(dǎo),突出有了才

  d.怎樣才能做到?

  e.朗讀指導(dǎo),突出要想就就

  5.有感情朗讀課文。

  6.小結(jié)學(xué)法。

  三、學(xué)習(xí)余下段落15

  1.學(xué)生自學(xué)三四兩問(wèn)。

  2.小組交流討論明白了什么?

  3.全班交流:

  a.你明白了什么?

  b.還有什么不明白的?

  引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問(wèn)。

  4.朗讀指導(dǎo)。

  5.齊讀課文。

  四、課堂練習(xí)5

  復(fù)述課文。

  板書(shū):

  26.陶校長(zhǎng)的演講

  身體有沒(méi)有進(jìn)步?生命之本

  每天四問(wèn)

  學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?前進(jìn)源泉

  工作有沒(méi)有進(jìn)步?打牢基礎(chǔ)

  道德有沒(méi)有進(jìn)步?做人根本

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)獨(dú)立分析字的筆畫(huà),正確書(shū)寫(xiě)巾、衣、本、牙四個(gè)字。

  2、聽(tīng)故事,討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。

  3、初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習(xí)

  1、獨(dú)立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書(shū)空。

  2、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字,例如:以,找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。

  3、寫(xiě)字?凑l(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。

  二、字形小魔術(shù)

  1、 出示木字,抽生讀一讀,書(shū)空寫(xiě)。

  2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎?開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)

  3、 出示力,請(qǐng)你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。(辦、為)

  4、 出示巴字,請(qǐng)你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)

  5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說(shuō)一說(shuō)。

  三、讀一讀,繼續(xù)往下說(shuō)詞語(yǔ)。

  1、 出示詞語(yǔ):青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的'是什么?(動(dòng)物類)你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱來(lái)?

  2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。

  3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。

  4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類的?

  四、照樣子說(shuō)一說(shuō)

  1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!

  2、 句式:誰(shuí)真怎么樣?

  3、 請(qǐng)依照這種句式說(shuō)一句話。

  第二課時(shí)

  一、 讀一讀《九九歌》

  1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?

  2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?

  3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識(shí)。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。

  4、 讀一讀,爭(zhēng)取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  二聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō),怎么才能見(jiàn)到雪孩子?

  1、聽(tīng)老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問(wèn)題,檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。

  2、分組說(shuō)一說(shuō),怎么才能再見(jiàn)到雪孩子?老師不要講太多的自然常識(shí),讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。

  3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了

  三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會(huì)會(huì)意字的特點(diǎn)

  1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、收集這樣的字,寫(xiě)在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

   知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“查、牢”2個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀詞語(yǔ)和句子。

  3.理解句子的主要內(nèi)容。初步知道什么是部首字。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)部首字的識(shí)別能力。

  德育目標(biāo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的探索興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

  2.理解句子的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字詞卡片、投影圖片。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  今天,我們一起學(xué)習(xí)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句 (二) 第1課。板書(shū)課次:1

  二、新課

  同學(xué)們請(qǐng)打開(kāi)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句 (二) 第1課。

 。ㄒ唬┨崾緦W(xué)習(xí)方法。

  你們先看看圖上畫(huà)的是什么,再讀出生字的音,然后讀出生字下面的詞語(yǔ),最后讀讀下面的句子。看誰(shuí)學(xué)得快,認(rèn)得準(zhǔn),記得牢。

 。ǘ 學(xué)生自己學(xué)習(xí),老師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)好的應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)。

 。ㄈ 檢查學(xué)習(xí)效果。

  1.卡片認(rèn)讀生字。

  臼 穴 骨 革 皿 頁(yè) 犬 爪 足 查 牢

  2.幻燈投影圖畫(huà),認(rèn)讀由生字組成的新詞。

  了解詞義,重點(diǎn)解釋以下幾個(gè)詞。

  臼齒,口腔后方兩側(cè)的牙齒。

  洞穴,地洞或山洞。

  皮革,用獸皮制成的皮子,可以做鞋、箱、包等,圖上畫(huà)的是皮革制品。

  器皿,盛東西的日常用具。

  3.練習(xí)讀句子。

  指名讀,分小組讀,齊讀。

  (四)學(xué)習(xí)生字,分析記憶字形。

  臼:“稻”字的右下邊。

  齒:“步”字的上邊,下邊是人、凵 。

  穴:“空”字的上半部,把點(diǎn)改成捺。

  骨:上面是豎、橫折,里面是橫折,中間是禿寶蓋,下面是月字底。

  革:“勤”宇的左邊去掉橫和提。

  皿:“盒”字的下面。

  頁(yè):“頂”字去掉“丁”。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  臼:注意不要把撇和橫折寫(xiě)連上。

  齒:上邊的“止”最后的一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些,蓋住下面但又不能連上,下邊的人要寫(xiě)在凵的里面。

  穴:寫(xiě)下面的“八”字,要注意撇要撇出尖,捺要有捺腳。

  骨:注意上邊的豎、橫折要寫(xiě)得稍大些,里邊的橫折要在豎的中間起筆。中間的禿寶蓋寫(xiě)長(zhǎng)些,注意這個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。

  革:注意寫(xiě)字的筆順: 。

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,老師行間巡視,重點(diǎn)輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué)。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1.認(rèn)讀卡片,讀準(zhǔn)生字的音。

  2.認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.指名讀句子。

  4.提問(wèn):讀了本課的句子,你能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)的是什么字嗎?(我們學(xué)的是部首字。)

  小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得很對(duì),我們今天學(xué)的字是部首字。在漢字中做部首的字叫部首字。

  學(xué)了部首字就可以學(xué)習(xí)用部首查字法了。

  四、作業(yè) 練習(xí)

  1.回去讀熟本課的生字新詞和句子。

  2.聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的部首字和詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.卡片認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字:查、牢

  2.卡片認(rèn)讀生字新詞:

  臼 穴 骨 革 皿 頁(yè) 臼齒 洞穴 骨頭 皮革 器皿 頁(yè)碼

  3.指名讀字詞句。

  二、新課

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)生字新詞,提示學(xué)生引用學(xué)過(guò)的熟字學(xué)習(xí)生字的方法記憶字形。

  學(xué)生自學(xué),教師行間巡視。

  2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

  (1) 卡片認(rèn)讀生字:碼 犬 爪 足

  (頁(yè)碼) (警犬) (鷹爪) (足球)

  (2) 幻燈投影片認(rèn)讀新詞

  頁(yè)碼 警犬 鷹爪 足球

  (3) 讀句子。

  指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  3.分析記憶字形

  碼:石字旁加一個(gè)“馬”字。

  犬:“大”字加一點(diǎn)。犬就是狗。

  爪:“爬”字去掉“巴”,把捺寫(xiě)得稍短些。

  足:“口”字下面是 。

  部:“培”字去掉提土旁,右邊加上雙耳。

  形:左邊是“開(kāi)”字,右邊是三撇。“字形”指字的形狀。

  義:“字義”指的是字的含義。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  碼:寫(xiě)時(shí)注意不要寫(xiě)得過(guò)寬,要寫(xiě)緊湊。

  足:先寫(xiě)口字,下面的筆順是: 。

  部:左邊寫(xiě)得窄些,右邊是雙耳,注意不要寫(xiě)成單耳。

  形:左邊的開(kāi)字寫(xiě)得稍窄些,右邊三撇的起筆點(diǎn)在一條線上。

  義:注意筆順: 。

  學(xué)生寫(xiě)字,老師行間巡視。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1.幻燈投影圖片,看圖讀詞。

  警犬 器皿 足球 骨頭 臼齒 頁(yè)碼 洞穴 皮革 鷹爪

  2.讀句子。

  指名讀,開(kāi)火車讀,分組輪讀,各讀。

  提問(wèn):讀了句子,說(shuō)一說(shuō)句子的意思。(這一課我們學(xué)了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、頁(yè)、犬、爪、足)。這些部首字很重要,以后我們用部首查字法很方便。

  3.讀拼音,在正確的讀音旁邊畫(huà)“√”。(幻燈片出示)

  四、作業(yè) 練習(xí)

  1.熟讀本課的字詞句。

  2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。

  識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二) 2

  知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“歉、貨、型、號(hào)、鍛、煉”6個(gè)字。知道5個(gè)部首名稱。

  2.初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

  3.正確、流利地朗讀句子。

  能力目標(biāo)

  通過(guò)辨別部首字做部首時(shí)的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  德育目標(biāo)

  在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀句子。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字新詞卡片或幻燈投影片。

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  出示卡片認(rèn)讀:穴 頁(yè) 爪 足 臼 革 犬 皿 骨

  今天,我們學(xué)習(xí)與這些部首字有關(guān)的字,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)84頁(yè),看第2課。

  二、導(dǎo)人新課

  1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

  我們看橫線前邊的字是穴;橫線后邊的字是與穴有關(guān)的字,讀讀音節(jié)就知道生字的讀音,括號(hào)里是出現(xiàn)的新詞,然后再讀出下面的句子。

  請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自己來(lái)學(xué)習(xí)。

  2.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)。

  3.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

  (1) 卡片認(rèn)讀。

  窩 簾 踩 踢 盆 盤(pán) 期 歉

  鳥(niǎo)窩 窗簾 踩壞 踢球 盆景 盤(pán)子 星期 道歉

  (2) 指名讀句子。

  4.學(xué)習(xí)生字,分析記憶字形。

  窩:穴寶蓋,下邊是口、內(nèi)。

  簾:穴寶蓋,下邊是毛巾的巾字。

  踩:足字旁,右邊是“采”字。

  踢:足字旁,右邊是容易的“易”字。

  盆:分字下面是皿字底。

  盤(pán):舟字下面是皿字底。

  期:左邊是共字,中間加兩橫,右邊是“月”字。

  5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  窩:穴寶蓋下面的口字要寫(xiě)扁些,下邊的“內(nèi)”也要寫(xiě)得稍扁些。這個(gè)字容易寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),注意看準(zhǔn)田字格的位置,不要寫(xiě)出格。

  踢:足字旁要寫(xiě)得稍窄,左右兩部分要寫(xiě)緊湊,不要寫(xiě)得過(guò)寬。

  盆和盤(pán)很容易寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng),注意把“分”和“舟”寫(xiě)短些,這兩個(gè)字就寫(xiě)好看了。

  期:左右兩部分都要寫(xiě)得稍窄些,月字的撇寫(xiě)得稍長(zhǎng)些這個(gè)字就好看了。

  學(xué)生寫(xiě)字,教師行間巡視,對(duì)后進(jìn)生要重點(diǎn)輔導(dǎo),進(jìn)步大的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1.今天我們學(xué)的字形與哪些部首字有關(guān)?

 。ㄎ覀兘裉鞂W(xué)的窩和簾字與穴字有關(guān)。踩和踢字與足字有關(guān)。盆和盤(pán)字與皿字有關(guān)。)

  2.你還能說(shuō)出帶有穴、足、皿的字嗎?

  答案:穴:(空) (穿)

  足:(跑) (路)

  皿:(盒) (盛)

  3.練習(xí)讀字詞句。

  指名讀、分組讀、齊讀。

  小結(jié):今天,我們學(xué)習(xí)了與部首字穴、足、皿有關(guān)的漢字,掌握了部首字對(duì)記憶字形、了解字的含義是很有幫助的,對(duì)于我們用部首查字法也就更方便了。

  四、作業(yè) 練習(xí)

  1.繼續(xù)完成沒(méi)寫(xiě)完的字。

  2.練習(xí)讀本課的句子,要求達(dá)到正確熟練。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.卡片認(rèn)讀生字新詞。

  2.我們學(xué)的字都與哪些部首字有關(guān)?(我們學(xué)習(xí)的字“窩和簾”與穴有關(guān),在記憶字形時(shí)應(yīng)該讀穴寶蓋!安群吞摺迸c足有關(guān),應(yīng)該讀足字旁!芭韬捅P(pán)”與皿有關(guān),應(yīng)該讀皿字底。)

  小結(jié):同學(xué)們對(duì)部首字記得很清楚,對(duì)于新學(xué)的字記得也很好,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與部首有關(guān)的生字。

  二、新課

  請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)85頁(yè)。大家還記得學(xué)習(xí)方法嗎? 誰(shuí)來(lái)講一講? 指名提示學(xué)習(xí)方法。

 。ㄏ瓤矗簷M線前邊的字是什么,再讀出橫線后邊生字的拼音,讀讀括號(hào)里的詞語(yǔ)然后讀句子。)

  讀得很好,如果在讀句子的.時(shí)候發(fā)現(xiàn)有生字,讀讀音節(jié)就知道生字的讀音了,現(xiàn)在請(qǐng)大家自己學(xué)習(xí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

  1.學(xué)生自學(xué),教師行間巡視,重點(diǎn)放在后進(jìn)生,針對(duì)情況及時(shí)給予輔導(dǎo)。

  2.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果

  (1) 卡片認(rèn)讀

  褲 襪 胳 膊 脖 腰 神

  (2) 認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的字

  貨 型 號(hào)鍛煉

  (3) 認(rèn)讀新詞

  短褲 襪子 精神 貨架 型號(hào) 胳膊 脖子

  彎腰 鍛煉 (詞義結(jié)合句子幫助學(xué)生理解)

  (4) 讀句子。

  每人讀—句,指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  (5) 說(shuō)一說(shuō),我們今天學(xué)的生字與哪些部首字有關(guān)?

 。ㄎ覀儗W(xué)的“褲和襪”與部首字衣有關(guān)!案觳、脖、腰”都與月有關(guān)。)

  3.分析記憶字形。

  褲:左邊衣字旁,右邊廣字里邊是車字。

  襪:“妹”字去掉女字旁,換上衣字旁。

  神:“伸”字去掉單立人,換上示字旁。

  胳:月字旁加“各”字。

  膊:月字旁,右上是“鋪”或“捕”字的右邊,右下是“寸”字。

  脖:月字旁,右上是 ,中間是禿寶蓋,下面是“子”字。

  腰:月字旁,加“要”字。

  體:右邊是“本”,不是“木”。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

  褲:衣字旁要寫(xiě)得稍窄,右邊的“廣”字,撇要稍長(zhǎng)些,要能容下“車”字。

  神:示字旁是4筆,右邊是一點(diǎn),不要寫(xiě)成衣字旁。

  膊:月字旁要寫(xiě)稍窄些,右上不要忘掉一點(diǎn),下邊的“寸”橫要長(zhǎng)些,托住上邊的字。注意左右要緊湊。

  脖:右邊上部容易寫(xiě)錯(cuò),記住是4筆寫(xiě)成: ,下邊是“子”字。

  腰:右邊的“要”字寫(xiě)得稍窄些,左右兩部分要寫(xiě)緊湊,不要寫(xiě)得過(guò)寬。

  學(xué)生寫(xiě)字,老師行間巡視。

  三、鞏固復(fù)習(xí)

  1.注意部首字做部首時(shí)的變化,再照樣子組字。你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了? 和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  2.指名讀句子。

  小結(jié):我們學(xué)習(xí)了與部首字“穴、足、皿、衣、月”有關(guān)的字,同學(xué)們了解了部首字的含義對(duì)于掌握和記憶字形也就更容易了,大家學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,希望同學(xué)們要不斷努力學(xué)習(xí),掌握更多的字。

  四、作業(yè) 練習(xí)

  1.熟讀本課字詞句。2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字。

  識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二) 3

  知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字和由14個(gè)生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.學(xué)習(xí)用基本字加偏旁的方法,分析記憶字形。

  3.正確、流利地朗讀句子。

  能力目標(biāo)

  能用形聲字的特點(diǎn)幫助識(shí)字。

  德育目標(biāo)

  教學(xué)中滲透課堂常規(guī)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)用熟字加偏旁的方法分析記憶字型。

  教學(xué)難點(diǎn)

  能利用形聲字的特點(diǎn)幫助識(shí)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  活動(dòng)生字卡片,詞語(yǔ)卡片或幻燈投影復(fù)合片,看圖說(shuō)話或填空用的圖片。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  同學(xué)們,在前邊的識(shí)字學(xué)詞學(xué)句中,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)用熟字加—部分的方法學(xué)習(xí)生字。今天,請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用這種方法自己來(lái)學(xué)習(xí)更多的生字。

  二、導(dǎo)人新課

  1.提示學(xué)習(xí)方法。

  誰(shuí)還記得學(xué)習(xí)方法,說(shuō)給大家聽(tīng)。

  (先看熟字念什么,再看看熟字加上什么偏旁,讀準(zhǔn)生字的音,組成什么詞,讀一讀。最后讀出句子,想一想句子的意思。)

  好,用這種方法,同學(xué)們自學(xué)生字,看誰(shuí)學(xué)得快,記得牢。

  2.學(xué)生自學(xué)生字,老師行間巡視,提示、輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法。

  3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1) 出示活動(dòng)字卡或投影片,認(rèn)讀生字新詞。

  態(tài):態(tài)度的態(tài)。“太”字加心字底。

  度:“席”字去掉“巾”,加上“又”。

  蝴:蝴蝶的蝴!昂弊旨酉x(chóng)字旁。

  駛:行駛的駛。“史”字加馬字旁。

  漁:漁船的漁!棒~(yú)”字加三點(diǎn)水旁。

  蚊:蚊子的蚊。“文”字加蟲(chóng)字旁。

  艦:軍艦的艦!耙(jiàn)”字加舟字旁。

  挎:挎著的挎!翱洹弊旨犹崾峙浴

  趣:興趣的趣。取字前邊加走字旁!叭 弊值淖詈笠还P捺變形成點(diǎn)。

  (2) 讀詞,讀句子。

  指名認(rèn)讀生字新詞卡片,開(kāi)火車讀。

  指名讀書(shū) (讀句子),分組讀,齊讀。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) (重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字)

  態(tài):“太”字的捺,不要與心字底的最后一點(diǎn)挨上。

  蝴:蟲(chóng)字旁和“胡”字要寫(xiě)得緊湊些,不要寫(xiě)得過(guò)寬。

  趣:先寫(xiě)走字旁,再寫(xiě)“取”字,最后一筆捺寫(xiě)成點(diǎn),注意“走”字的捺要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),托住“取”字,但不能寫(xiě)得過(guò)寬或者把字寫(xiě)散。

  “駛、蚊、艦、捺、漁”等字,都是左窄右寬的字,要注意寫(xiě)好。

  學(xué)生寫(xiě)字,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo),及時(shí)糾正。

  四、鞏固復(fù)習(xí)

  寫(xiě)完字的同學(xué),小聲讀書(shū)上的字、詞、句子,或卡片認(rèn)讀生字新詞。最后聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀生字新詞。

  2.認(rèn)讀認(rèn)識(shí)的字詞。

  3.指名讀句子。

  二、識(shí)字教學(xué) (繼續(xù)學(xué)習(xí)生字)

  提示學(xué)生用熟字加一部分或換一部分的方法記憶下面的字。

  積:禾字旁加“只”字。

  蝶:蟲(chóng)字旁,右上是“世”字,右下是木字底。

  棋:“期”字,去掉“月”字,換上木字旁。

  傳:“!弊旨訂稳伺浴

  籃:“藍(lán)”字,去掉草字頭,換上竹字頭。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字

  蝶:蟲(chóng)字旁要寫(xiě)得窄一些,右上的“世”字最后一筆不能超過(guò)橫虛線,右下的木字底托住“世”字,左右兩部分要寫(xiě)緊湊。

  積:禾字旁要寫(xiě)得稍窄些,右邊的“只”字寫(xiě)得稍寬,“口”字不能靠下寫(xiě),最后一筆壓著橫虛線,下面的撇、點(diǎn),要對(duì)著豎和橫折的收筆點(diǎn)。

  傳:左窄右寬,右邊的第三筆是豎折撇,最后是點(diǎn)。

  籃:寫(xiě)“籃”字,注意竹字頭要寫(xiě)開(kāi),中間的“ ”右邊是“ ”不是竹字頭,是撇、橫、點(diǎn)。下邊的皿字底要托住上面的字,這個(gè)字注意不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、鞏固復(fù)習(xí)

  1.讀拼音,在正確的讀音上面畫(huà)“√”。(幻燈片出示)

  2.寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。

  蟲(chóng)—— 氵 —— 舟一一

  心—— —— 走——

  3.比一比,組成詞語(yǔ)。

  藍(lán)( ) 籃( ) 積( ) 和( )

  4.放投影片,看圖填空。(完成課后練習(xí)第3題)

  (1) 指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)地觀察圖畫(huà),把圖意看明白。

  (2) 先讀題、審題,再填空。

  (3) 填空完畢要檢查、審看,錯(cuò)了要改正過(guò)來(lái)。

  五、復(fù)習(xí)

  1.寫(xiě)生字,每個(gè)寫(xiě)兩遍。

  2.聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

  識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二) 4

  知識(shí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字。理解8組反義詞的意思和句子的意思。

  2.正確、流利地朗讀本課出現(xiàn)的句子。

  能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)反義詞的理解能力。

  德育目標(biāo)

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)14個(gè)生字,理解反義詞的意思。

  2.正確、流利地朗讀句子,理解句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  小黑板,生字卡片或投影片。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話

  今天,我們學(xué)習(xí)第4課,這一課是八組反義詞和帶有這些反義詞的名言警句構(gòu)成的。

  二、導(dǎo)入 新課

  1.讀詞句學(xué)生自學(xué)。

  2.教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

  3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1) 讀全文,初步了解詞句的意思。

  (2) 認(rèn)讀前5組的詞語(yǔ),理解句子。

  結(jié)合“輕重緩急”理解第一句;

  結(jié)合“逆水行舟”理解第二句;

  結(jié)合講解“彈簧”一詞,理解第四句;

  結(jié)合“通向、必定”,理解第五句。

  4.記憶部分字形。

  緩:“暖”字去掉日字旁,換上絞絲旁。

  退:“腿”字去掉月字旁。

  始:女字旁加“臺(tái)”字;颉疤А弊秩サ籼崾峙該Q上女字旁。

  強(qiáng):弓字旁,右上是“口”字,右下是“蟲(chóng)”字。

  弱:左右相同,“弓”字的下面加上點(diǎn)、提。

  困:方框里加“木”字,把捺改成點(diǎn)。

  懶:左邊是豎心旁,中間是“束”字,右邊是“負(fù)”字。

  惰:左邊是豎心旁,右上是“左”字,右下是月字底。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  “緩、強(qiáng)、始”,這三個(gè)字左窄右寬。

  困:方框里邊是“木”字,“木”字最后一筆捺改成點(diǎn)。注意寫(xiě)這個(gè)字時(shí),是先寫(xiě)里頭,后封口。

  退:寫(xiě)時(shí)注意先里后外。

  弱:左右字形一樣,大小也一樣,注意要寫(xiě)得勻稱、美觀。

  懶:左中右部分要寫(xiě)緊湊,尤其中間的“束”字要寫(xiě)稍窄一些,把捺寫(xiě)成點(diǎn)。

  惰:左邊窄些,右邊稍寬,“左”字稍大,月宇底第一筆是豎。

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1.輪讀反義詞。

  2.分組讀句子。

  3.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.認(rèn)讀生字。

  緩 退 始 強(qiáng) 弱 困 懶 惰

  2.讀字卡并說(shuō)出它的反義詞。

  緩一急 退一進(jìn) 始一終 弱一強(qiáng) 勤勞一懶惰

  3.指名讀第一~五組的句子。

  二、識(shí)字教學(xué) (繼續(xù)學(xué)習(xí)生字)

  1.指名讀第六~八組的詞語(yǔ)和句子。

  (1) 讀第六組,理解“光榮、可恥”,讀懂句子;

  (2) 讀第七組,理解“成功之母”,讀懂句子;

  (3) 讀第八組,理解“虛心、使人”等詞語(yǔ),讀懂句子。

  2.分析記憶字形。

  費(fèi):“佛”字去掉單人旁,下面加“貝”宇。

  榮:草字頭,中間是禿寶蓋,下邊是“木”字。

  功:工字旁加“力”字。

  失:“夫”字加一撇。

  敗:“貝”字加反文。

  虛:“虎”字去掉“幾”字,換上“業(yè)”字。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  費(fèi):上邊要寫(xiě)扁一些,這個(gè)字是上大下小。注意不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)。

  榮:草字頭要寫(xiě)小一些,禿寶蓋托住草字頭,“木”字的橫不要寫(xiě)太長(zhǎng)。

  功:工字旁要寫(xiě)小一些,這個(gè)字是左小右大。

  虛:第4筆撇要寫(xiě)長(zhǎng)一些,要把“業(yè)”字收進(jìn)去,“業(yè)”字的橫要稍長(zhǎng)些。

  學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行具體輔導(dǎo)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1.學(xué)生小聲自由讀書(shū)。

  2.指名認(rèn)讀字卡。

  (1) 要求學(xué)會(huì)的生字新詞。

  (2) 要求認(rèn)識(shí)的字及其組成的新詞。

  3.認(rèn)讀反義詞

  如:出示“始”,甲生讀“始”,乙生讀“終”。

  4.分組讀書(shū)上的句子,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)句子的意思。

  5.讀書(shū),數(shù)一數(shù)書(shū)出現(xiàn)幾組反義詞,邊數(shù)邊讀。

  6.熟讀詞語(yǔ)、句子。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.讀拼音寫(xiě)漢字。(幻燈片出示)

  2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  輕重緩急 逆水行舟 不進(jìn)則退

  有始有終 節(jié)約光榮 浪費(fèi)可恥

  3.指名讀書(shū)上的句子,喜歡的可以背下來(lái)。

  二、讀一讀課后練習(xí)3

  借助拼音讀句子,開(kāi)闊學(xué)生視野。

  練習(xí)試讀、指名讀、齊讀。

  引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的反義詞也按這種形式說(shuō)一說(shuō)。

  三、讀句子,給帶點(diǎn)的字寫(xiě)出反義詞

  1.每一個(gè)人都要注意節(jié)約。( )

  2.大衛(wèi)是一個(gè)勤勞勇敢的孩子。( )

  3.小梅從小身體就很弱。( )

  4.王方進(jìn)步了,大家都為他高興。( )

  5.這條小河的水流得很急。( )

  6.我們的火箭成功地發(fā)射了。( )

  四、作業(yè) 練習(xí)

  1.讀本課的句子。

  2.完成課后練習(xí)第2題,每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

  復(fù) 習(xí) 五

  知識(shí)目標(biāo)

  1.寫(xiě)好容易多筆少畫(huà)的字,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

  2.學(xué)習(xí)用部首查字法的方法,教育學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。

  3.熟練讀出用要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)。

  4.觀察單幅圖,寫(xiě)出完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫(huà)的能力。

  5.讀句子,懂得句子的意思,培養(yǎng)學(xué)生以名言警句為人生信條,時(shí)刻提示自己遵循這些名言警句去做。

  6.練習(xí)寫(xiě)好內(nèi)外兩部分的字。(結(jié)構(gòu)同是內(nèi)外兩部分,但筆順截然不同。)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.寫(xiě)好容易多筆少畫(huà)的字。

  2.學(xué)習(xí)用部首查字法。

  3.觀察單幅圖畫(huà),寫(xiě)完整句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  投影片,師生各備一本字典,看圖寫(xiě)句子的放大圖或投影片。

  第一課時(shí)

  (完成第一至三題)

  一、用投影片放1、2、3組的字

  1.不要多一點(diǎn)。

  強(qiáng)調(diào)“昂”字的下邊是“迎”字的里邊。

  引導(dǎo)學(xué)生時(shí)淪“紙、繞、染、謊、叢”這幾個(gè)字,應(yīng)恢注意不要在哪兒多—點(diǎn)。

  2.不要少一點(diǎn)。

  逐字認(rèn)讀后,先讓學(xué)生說(shuō)山什么地方容易丟掉一點(diǎn),然后用紅筆標(biāo)出,引起學(xué)生的注意。

  3.不要少一橫。

  逐字讀出字音,先說(shuō)說(shuō)哪一橫容易少寫(xiě),再用紅筆標(biāo)出,提醒學(xué)生不要少寫(xiě)一橫。

  在生字本上練習(xí)寫(xiě)字,每個(gè)字寫(xiě)兩遍。

  教師行間巡桃,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  二、學(xué)習(xí)用部首查字法

  告訴學(xué)生,如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用部首查字法。

  1.先確定要查的部首,在“部首日錄”里找到這個(gè)字的部首和頁(yè)碼。

  2.根據(jù)頁(yè)碼在“檢字表”里找到這個(gè)部首和要查的字。

  3.再按右邊的頁(yè)碼在正文巾捎,就叮以膏到這個(gè)字廣。

  帶領(lǐng)學(xué)生完成1、2小題,第3小屆安放手讓學(xué)生自己完成。老師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)予以糾正。

  二、完成第三題

  讀—讀要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)。

  如果—時(shí)讀不出來(lái),還需要出示音節(jié),幫助學(xué)生認(rèn)讀。

  照樣子連線。

  四、作業(yè) 練習(xí)

  1.完成第一題,把沒(méi)寫(xiě)完的字繼續(xù)寫(xiě)完。

  2.練習(xí)。

  第二課時(shí)

  (完成第四一六題)

  一、完成第四題

  看第1幅圖。

  提問(wèn):

  圖上畫(huà)的有誰(shuí),在什么地方,做什么? (可以先給圖上的小孩取名字。)

 。ㄍ醵诓賵(chǎng)上踢足球。)

 。ǜ吡猎诓賵(chǎng)上和同學(xué)們蹋足球。)

  看第2幅圖。

  提問(wèn):

  圖上畫(huà)的有誰(shuí)和誰(shuí)? 他們?cè)谧鍪裁?

 。▓D上畫(huà)的是小寧和爸爸,爸爸領(lǐng)著他去看畫(huà)展。)

 。ò职謳ьI(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀畫(huà)展。)

  當(dāng)然,也還可以加上是什么時(shí)候。如:

  (星期天,爸爸帶領(lǐng)小寧去美術(shù)館參觀畫(huà)展。)

  在說(shuō)的基礎(chǔ)上,把句子寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生寫(xiě)句子,不會(huì)寫(xiě)的字可以或用漢語(yǔ)拼音代替。

  教師行間巡視,及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

  二、完成第五題

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀句子。允許學(xué)生質(zhì)疑,不懂的地方,老師幫助學(xué)生理解句子的意思,要熟讀成誦提示學(xué)生遵循名言警句去做人做事。

  書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。

  意思是:能把一本書(shū)讀過(guò)百避,其中的含義自然就明白了。

  不知?jiǎng)t問(wèn),不懂則學(xué)。

  意思是:不知道的就要問(wèn),向人請(qǐng)教;不明白不懂的就要學(xué)習(xí)。

  不怕有錯(cuò),就怕不改過(guò)。

  意思是:不怕犯了錯(cuò)誤,就怕不認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。不改正錯(cuò)誤。

  良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。

  意思是:藥雖苦能治好病,批評(píng)的意見(jiàn)雖然不好聽(tīng),卻能使人進(jìn)步。

  可以引導(dǎo)學(xué)生討論,經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀,讀懂句子的意思,領(lǐng)悟句子的道理。

  1.學(xué)生自由讀。

  2.指名讀,開(kāi)火車讀。

  3.齊讀。

  4.引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)讀書(shū)、做人做事的警句,全班交流。

  三、寫(xiě)字練習(xí) (可以用—課時(shí)指導(dǎo)、練習(xí))

  “追、透、建”三個(gè)字都是里外兩部分的字。要先寫(xiě)里邊的部分后寫(xiě)外邊的部分,里邊的部分寫(xiě)在橫、豎虛線交叉的地方稍稍靠左一點(diǎn),然后再寫(xiě)走之旁和建之旁。

  “越、趣、趙”三個(gè)字也都是里外兩部分的字,寫(xiě)的時(shí)候,要先外后里,外邊部分的最后一筆要托住里邊的部分。

  1.仔細(xì)觀察每個(gè)字所占田字格的位置。按照放大字的規(guī)范字進(jìn)行指導(dǎo)。

  2.先描后寫(xiě)。描兩個(gè)字,獨(dú)立完成4個(gè)字。

  3.注意執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、 教學(xué)要求

  1、 學(xué)會(huì)本課生字,理解句子里的關(guān)鍵詞語(yǔ),能用自己的說(shuō)吃每個(gè)句子的意思,了解這首詞所描寫(xiě)的情景。

  2、 能借助圖畫(huà),想像這首詞所描繪的情景。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受詞中所表現(xiàn)的自然美,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、關(guān)心人民的思想感情。

  三、教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.我們以前學(xué)過(guò)一首《清平樂(lè)村居》,是誰(shuí)的作品,還記得嗎?

  2.齊背辛棄疾詞《清平樂(lè)村居》。

  3.這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新詞,辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。(板書(shū)課題)

  4. 討論題意。

  (1) 你從課題上讀懂了什么?(夜,點(diǎn)明時(shí)間;行,點(diǎn)明事情;黃沙,點(diǎn)明地點(diǎn)。)

  (2) 用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)

  二、詩(shī)文了解

  1.先翻開(kāi)書(shū)本自由誦讀《西江月·夜行黃沙道中》這首詞。這首詞連課題在內(nèi)共有59字,我相信你們一定能讀正確、流暢。愿意試一試嗎?

  (生讀課文2分鐘 ,然后自由讀---個(gè)人讀---小組讀----聽(tīng)課件范讀--全班跟讀。)

  2.通過(guò)讀,也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急,現(xiàn)在我們?cè)偌?xì)細(xì)品味品味,你將會(huì)有更多的收獲。

  三、詩(shī)文賞析,再次在讀中感悟課文。

  再讀課文,看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)?或從中又感悟到了什么?

  (生生互動(dòng)、師生互動(dòng),詳見(jiàn)課堂實(shí)錄。)

  四、詩(shī)文拓展 ,布置作業(yè):

  1、在這之前我們還曾學(xué)過(guò)和這首詩(shī)有相似意境的詩(shī)嗎?課后對(duì)山水田園詩(shī)做一點(diǎn)研究,開(kāi)個(gè)山水田園詩(shī)鑒賞會(huì),看誰(shuí)知道得多。

  2、你可以課后去研究一下,看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。

  詞文:醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

  馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發(fā)生。

  實(shí)錄(片段):

  生:我知道了這首次的詞義,大概是這樣的:

  月光明亮,驚醒的鵲兒飛繞在樹(shù)枝上。清風(fēng)吹來(lái),半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香,老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌,引得行人入神聆聽(tīng)。遙望遠(yuǎn)天,尚七八個(gè)星兒閃爍。來(lái)到山前,已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。拐個(gè)彎兒,溪橋一過(guò)。就在土地廟旁,出現(xiàn)了曾住過(guò)的旅店茅屋。

  師:對(duì)這位同學(xué)的解說(shuō)有不同理解嗎?

  生:我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒,從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

  師:有道理,詩(shī)詞留給我們想象的空間是很大的,還有不同見(jiàn)解嗎?

  生:前面那位同學(xué)說(shuō)農(nóng)民在談?wù)撠S收的年景,夜已深,人們?cè)缇托菹⒘。我認(rèn)為是是青蛙在訴說(shuō)豐收,因?yàn)榈净h香預(yù)示著豐收在望,蛙聲如歌說(shuō)明害蟲(chóng)少,因此可理解為是青蛙在訴說(shuō)豐收,是作者運(yùn)用的擬人手法!

  師:老師為你們有這樣獨(dú)特的見(jiàn)解而感到自豪。你們都個(gè)性獨(dú)特。同學(xué)們,你也可以細(xì)究詞中的每個(gè)字,每句詞。認(rèn)為這首詞中哪些字用得好的?你最喜歡哪句詞?是因?yàn)槭裁?

  生:“一片”這個(gè)字用得好,這個(gè)詞說(shuō)明蛙聲多,害蟲(chóng)則少,預(yù)示豐收在望,也表現(xiàn)了作者因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。

  生:“驚”用得好,說(shuō)明月亮太亮了,使鳥(niǎo)鵲產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),誤以為天亮了。

  生:我認(rèn)為整個(gè)上片都很好,通過(guò)明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個(gè)景物刻畫(huà)了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖,表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的心情。(出示上闋課件)

  師:大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來(lái)嗎?

  生:讀。

  師:要注意句間節(jié)奏,心情要高興一點(diǎn)。

  生:再次齊讀。

  生:我覺(jué)得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物,進(jìn)行描述,而且各有特點(diǎn)。因?yàn)橐估锏哪芤?jiàn)度是有限的,所以作者的感受主要不是靠眼睛來(lái)攝取,有時(shí)還要靠嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這些器官來(lái)加以捕捉?“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片”,就是從嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)這兩方面來(lái)加以描寫(xiě)的。

  生:還有上片雖然寫(xiě)的是夜晴,但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人,似乎可以從“稻花香”里,從“蛙聲一片”之中嗅到和聽(tīng)到驟雨將臨的信息。

  師:你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng),觀察敏銳善于思考。老師不如你。表?yè)P(yáng)!

  還有誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?

  生:我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見(jiàn)”,這一句寫(xiě)出了作者遇雨時(shí),尋找躲雨的地方,先焦急后驚喜的心理變化,很生動(dòng)。(如果學(xué)生不問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者此時(shí)的心情)

  師:你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜?同學(xué)們能用兩句詩(shī)表現(xiàn)出這種心理嗎?

  生:“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”。

  師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一下,注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

  生:讀下闋。

  師:請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下。

  生:感情變化把握住了,但“怱見(jiàn)”應(yīng)重讀,他沒(méi)有重讀。

  師:同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀一下這首詞,認(rèn)真比較老師在上下片的讀法上有何不同。

  師:讀這首詞。

  生:上片舒緩、喜悅,下片的節(jié)奏急促焦急。

  師:同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,領(lǐng)會(huì)得很準(zhǔn)確,就再模仿老師將這首詞讀一遍。

  生:齊讀。(投影詞文)

  師:你還想通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂整首詞了?請(qǐng)你們選擇自己喜歡的方式表達(dá)你對(duì)這首詞的理解和欣賞

  生:我想有感情地朗讀。

  師:好啊!

  生:你能給我配上音樂(lè)嗎?

  生:我覺(jué)得這首樂(lè)曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。

  師:那是個(gè)世外桃源,對(duì)嗎?(生答:是!)

  生:我覺(jué)得應(yīng)該用琵琶曲。

  師:好老師給你找段音樂(lè)。放音樂(lè)。

  (這位學(xué)生讀得很投入,讀出了作者對(duì)村居生活的向往、喜愛(ài)和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。)

  師:除了讀,還能通過(guò)什么方式說(shuō)明你讀懂了?

  生:老師,我們同桌兩個(gè)能表演嗎?

  師:(高興地)這種學(xué)習(xí)方式好!演好了,就說(shuō)明你讀懂了

  (兩對(duì)學(xué)生分別興致勃勃地演起來(lái)。其他同學(xué)也都躍躍欲試,老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來(lái)。同位的`、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來(lái)。課堂上頓時(shí)“亂”了起來(lái)。走動(dòng)的、找“對(duì)子”的,以及演戲聲、說(shuō)話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán))

  生:我想把這首詞描繪的情景寫(xiě)下來(lái)。

  生:我想把這首詞描繪的情景畫(huà)下來(lái)。

  生:老師,這首詞應(yīng)該有歌譜吧?我想把它唱出來(lái)。(老師讓自由編曲、“古詞今唱”)生:用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。

  師:唱得很抒情。特具有古代詩(shī)詞的味道!掌聲!

  生:古人填詞不是用來(lái)讀的,而是用來(lái)唱的,我想將《西江月》的詞填入別的歌曲中來(lái)給大家唱一唱,好嗎?

  生:老師,我們一組想合作創(chuàng)作畫(huà)下這首詞。

  生:三個(gè)學(xué)生到黑板上畫(huà),(一個(gè)畫(huà)人,一個(gè)畫(huà)茅店、社林、山,一個(gè)畫(huà)稻田等)

  師:下面的同學(xué)你可以單獨(dú)用你的方式展示你對(duì)這首詞的詮釋,也可以小組合作作畫(huà), 4分鐘。 (來(lái)得及就展示一下)

  展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。(寫(xiě)的書(shū)法/畫(huà)的畫(huà),改寫(xiě)的記敘文……)

  師:通過(guò)同學(xué)們的唱和畫(huà)和寫(xiě),我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花,洋溢著學(xué)習(xí)的激情,我相信每個(gè)同學(xué)都是未來(lái)的辛棄疾,未來(lái)的唐伯虎。

  師:好現(xiàn)在還沒(méi)完成的,利用課余時(shí)間把它做完,作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、 說(shuō)教材:感悟用智慧與心靈寫(xiě)就的篇章

  《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版教五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾:無(wú)論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時(shí),直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫(xiě)具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn)。

  本單元訓(xùn)練主題——父母之愛(ài)。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài),加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě),表現(xiàn)父母之愛(ài)的。”

  本文是對(duì)父愛(ài)的歌頌,學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量,卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該力求通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們?cè)谘杏、合作?反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文!

  二、教學(xué)目標(biāo)的確定

  語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,制定以下目標(biāo),以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

  1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)自讀,認(rèn)識(shí)本課生字.生詞。

  2、能力目標(biāo):

  (1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子。

  (2)領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物形象的表達(dá)方法,并有感情的朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):感受偉大的父愛(ài),兒子與父親之間互相信任,受到愛(ài)的教育。

  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生從具體語(yǔ)言環(huán)境中感受父愛(ài)的偉大力量。

  難點(diǎn)是:理解“這對(duì)了不起的父與子,無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”的含義。

  四、教法學(xué)法:實(shí)踐自主互動(dòng)平等對(duì)話的生命課堂

  課堂是生活的組成部分,是師生生命成長(zhǎng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,一群群鮮活的生命在一起彼此對(duì)話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長(zhǎng)的.快樂(lè)。《地震中的父與子》一課,描寫(xiě)具體,情感真摯,易于激起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,教學(xué)時(shí),應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵(lì)性的語(yǔ)言誘發(fā)學(xué)生的思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對(duì)話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。

  五、學(xué)程預(yù)設(shè):分享精彩人生,叩響學(xué)生靈魂深處的感動(dòng)

  (一):激趣質(zhì)疑

  在我們的日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛(ài)之情,也許,我們并不怎么在意他的存在。然而,就是這種平凡、樸實(shí)、無(wú)私的父愛(ài)在我們的生命遇到突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí),你能想象到它會(huì)爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎?

  設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  (二)初讀全文,整體感知。

  1、學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?

  2、再次默讀課文,說(shuō)一說(shuō)這是一對(duì)什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?

  讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛(ài)的形象。接著,緊緊扣住中心問(wèn)題:“為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中,感受父愛(ài)的偉大力量,為父子之情而震撼。

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。”的訓(xùn)練要求設(shè)計(jì)的。

  語(yǔ)文是用心靈感動(dòng)心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開(kāi)啟智慧,用人格砥礪人格的語(yǔ)文。只有用心去感悟,用情去體驗(yàn),才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

  (三)品讀精華感悟“父子的了不起”

  1、學(xué)生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”

  首先,學(xué)生匯報(bào)自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句。接著,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第12自然段。透過(guò)人物描寫(xiě)的句子:“父親挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí)……他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡!弊寣W(xué)生想像父親艱難挖掘的過(guò)程,體驗(yàn)父親救子時(shí)內(nèi)心的焦急和無(wú)助,在詞句品讀中感悟到:父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  品德要求:知道在人間事物中,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符,名可以丑,但實(shí)一定要美。

  知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;練習(xí)分清課文的主次;了解丑菊的特點(diǎn),體會(huì)作者的感情

  能力要求:培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子含義的能力;有感情地朗讀課文;

  重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)分清課文主次,體會(huì)作者表達(dá)的感情;理解含義深刻的句子的意思。

  教具準(zhǔn)備:課件、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  秋天到了,什么花最多最美?人們都知道菊花很美。(欣賞菊花圖片)

  但你見(jiàn)過(guò)丑菊嗎?知道它長(zhǎng)得什么樣嗎?今天我們學(xué)習(xí)一課文,是專門(mén)介紹丑菊的。

  二、初讀課文

  想一想丑菊什么樣?它怎么丑?

  三、理解詞語(yǔ)

  不理解的提出在班內(nèi)討論解決。

  四、細(xì)讀課文

  標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,想想每段講了什么內(nèi)容?適當(dāng)批注。

  五、分段學(xué)習(xí)

  1、 學(xué)習(xí)第一自然段

  讀了課文你知道什么?學(xué)生談自己的感受。

  2、 學(xué)習(xí)第二自然段

  小組內(nèi)討論,在全班討論。

  ①丑菊到底是什么樣的?

 、谧髡呦矚g它嗎?從哪看出來(lái)?

  句子訓(xùn)練:請(qǐng)學(xué)生用上“起初、長(zhǎng)了幾天、等了幾天”說(shuō)說(shuō)丑菊的生長(zhǎng)過(guò)程是什么樣的?

  起初:夾 綠綠的 非常小 綠豆大小

  長(zhǎng)了幾天:一點(diǎn)黃色 黃豆大小

  等了幾天:花兒開(kāi)了 金黃金黃 幾十片 銅錢(qián)大小

  老師點(diǎn)撥:這段寫(xiě)出了丑菊的特點(diǎn),告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的'是什么?

  3、 學(xué)習(xí)第三自然段

  說(shuō)說(shuō)本段講了什么?

  4、 齊讀最后一段

  你體會(huì)到作者的感情了嗎?如何理解最后兩句話?

  第一句話說(shuō)的事實(shí):“人間事物中,有不少東西往往名實(shí)不完全相符”,第二句話是重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了“名可以丑,但實(shí)一定要美!币馑际恰懊敝皇且粋(gè)代號(hào),美或丑無(wú)所謂,但你的實(shí)際、你的所作所為、你的心靈一定要美。

  5、 課文的主要內(nèi)容是什么?(介紹丑菊的美)

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